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La materia en el universo
Información del recurso .................................................................................. 3
Propuesta didáctica para el alumnado .............................................................. 4
Presentación ................................................................................................. 6
Actividad 1: ¿Qué es la materia? ............................................................... 7
Actividad 2: Tres estados para la materia ................................................... 9
Actividad 3: La materia cambia de estado .................................................. 13
Autoevaluación ....................................................................................... 15
Actividad final ........................................................................................ 17
Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 18
Competencias, objetivos y contenidos ....................................................... 20
Criterios de evaluación ............................................................................ 22
Orientaciones metodológicas .................................................................... 24
Actividad 1: ¿Qué es la materia? (2 sesiones) ......................................... 26
Solucionario de la actividad 1 ............................................................... 27
Actividad 2: Tres estados para la materia (2 sesiones) ............................. 28
Solucionario de la actividad 2 ............................................................... 30
Actividad 3: La materia cambia de estado (2 sesiones) ............................ 32
Solucionario de la actividad 3 ............................................................... 34
Actividad final: Demostrando lo aprendido (1 sesión) ........................... 36
Solucionario de la actividad final ........................................................... 36
Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado ........................... 37
Referencias bibliográficas y electrónicas .................................................... 41
Recursos TIC................................................................................................ 42
Mapa de contenidos ...................................................................................... 43
Glosario....................................................................................................... 44
Ayuda ......................................................................................................... 45
Créditos ...................................................................................................... 46
Información del recurso
La materia en el universo
Área curricular: Ciencias de la naturaleza
Educación Secundaria Obligatoria
Primer curso
Fotografía. La materia. Fuente: Intef.
A lo largo del recurso se descubrirán aspectos importantes sobre la materia en el
universo: de qué se compone, cómo se mide, así como los estados en los que se
muestra. Se trabajará de forma colaborativa y participativa. Esto significa que la
fuente de conocimiento surgirá de la interacción entre compañeros y compañeras, a
través de la realización de las actividades propuestas. Para que el trabajo sea
óptimo, se seguirán las pautas y orientaciones indicadas en cada una, y como
fuente de información, se consultarán los recursos web y enlaces proporcionados.
Propuesta didáctica para el alumnado
Para empezar
Te encuentras ante un recurso que te mostrará cómo Luisa y Miguel, alumnos como
tú, aprenden sobre las características fundamentales de la materia en el universo.
Luisa y Miguel se han convertido en todo unos expertos en este tema, ¿quieres
acompañarlos y aprender con ellos?
Este recurso digital educativo te ayudará a asimilar los conceptos a través de
imágenes, animaciones y actividades interactivas. Son muy interesantes y
divertidas, así que, ¡no lo dudes, practica con el recurso!
El recurso está organizado en las siguientes actividades:
Actividad 1. ¿Qué es la materia?
Actividad 2. Tres estados para la materia.
Actividad 3. La materia cambia de estado.
Actividad final.
En este recurso encontrarás diferentes tipos de actividades para trabajar junto con
los compañeros y compañeras o de forma autónoma, para pensar, para profundizar
más, si quieres más información, para evaluarte, etc.
Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:
Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas, en concreto a:
Exponer de forma clara los conceptos e ideas.
Analizar y valorar los puntos de vista de los demás.
Desarrollar actitudes reflexivas y de diálogo mediante el trabajo
en grupo.
Ilustración. Competencias de esta propuesta didáctica. Fuente: Mediateca.
Aprenderás a usar tu equipo y su conexión a Internet para ayudarte con tu
estudio:
Conocer y utilizar Internet, buscadores, sitios web oficiales de
servicios públicos con información útil para ayudarte a aprender.
Interpretar textos sobre la materia, disponibles en Internet.
Y conocerás mucho sobre la materia en el universo:
Determinar algunas de sus características y propiedades.
Sus estados de agregación y sus nombres.
Comprender los procesos de cambios de estado.
¿A qué estás esperando? Entra y, ¡ya verás!
Presentación
Ilustración. La materia en el universo.
¿Conoces todo lo que hay que saber sobre la materia en el universo? A través de
las siguientes actividades podrás comprobar tus conocimientos y aprender algo más
sobre el tema:
Actividades a realizar:
Actividad 1. ¿Qué es la materia?
Actividad 2. Tres estados para la materia.
Actividad 3. La materia cambia de estado.
Actividad final.
Actividad 1: ¿Qué es la materia?
Es tu turno: ¿Por qué el aire es materia?
¿Sabes qué es la materia? Busca información sobre el concepto de materia. Puedes
utilizar para ello Internet. A partir de la información que encuentres, propón en un
documento de texto, en Writer, tres ejemplos de estados materiales (sólidos,
líquidos y gases).
Después, invéntate un experimento donde se demuestre que el aire (o el gas
butano) es materia. Para todo ello consulta los contenidos que se muestran en los
siguientes enlaces y practica con los ejercicios interactivos:
Materia.
La materia.
Presta atención, ya que es muy importante que discrimines entre lo que es materia
y lo que no.
Captura de pantalla del ODE La materia. Fuente: Agrega.
Por último, incluye el experimento en el documento de texto, y envíalo a tu
docente, mediante el gestor de correo web o correo electrónico local, para que lo
pueda corregir.
Practiquemos juntos: Magnitudes, medidas y unidades
Reúnete con tres compañeros y buscad los siguientes conceptos: magnitud
(fundamental y derivada), medida y unidad.
Para ello acceded a la sección: 4. Medida y materia, del enlace: La materia. Medida
y materia, y buscad para cada una de las magnitudes:
La definición, si es fundamental o derivada.
La unidad de medida, en el Sistema Internacional, de las siguientes
magnitudes: masa, volumen, longitud, superficie, temperatura, velocidad y
densidad.
Cuando tengáis las definiciones debéis realizar una presentación Impress con dos
diapositivas; en la primera incluiréis el nombre de la tarea y el de los miembros del
grupo, y en la segunda una tabla en la que aparezca para cada una de las
magnitudes su definición, si es fundamental o derivada y su unidad en el Sistema
Internacional.
El grupo enviará al docente, mediante el gestor de correo web o correo electrónico
local, la presentación para que pueda corregirla.
Actividad 2: Tres estados para la materia
Ilustración. Propiedades de la materia.
Es tu turno: ¿Mantienen forma y volumen?
Busca fotos de una sustancia en estado sólido, una en estado líquido y otra en
estado gaseoso a temperatura ambiente. Puedes utilizar los siguientes enlaces para
localizar tus fotos:
Banco de imágenes y sonidos (Intef).
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Puedes usar GIMP para capturar y/o editar las imágenes.
A partir de las imágenes elegidas, tendrás que indicar las características
fundamentales que definen el estado al que representan.
Si entras en los siguientes enlaces podrás conocer dichas características:
Materia. Estados de agregación.
La materia. Estados de la materia.
Una vez finalizado tu trabajo, compártelo con el resto de la clase creando una
nueva entrada en el blog del aula, donde incluyas tus fotografías y las
características que definen su estado. Después, pon en común tu trabajo con el
resto de la clase.
Luego, comenta las publicaciones de tus compañeros y compañeras en el Blog, y
evalúa los comentarios que realicen sobre tu publicación. Para ello utiliza la
siguiente plantilla:
Una vez cumplimentada, envíala a tu docente mediante el gestor de correo web o
correo electrónico local, para que la pueda revisar.
Practiquemos juntos: Otras características de los sólidos, líquidos y gases
Vuelve a reunirte con tu grupo de la Actividad 1 y consultad los siguientes enlaces:
Materia. Propiedades.
La materia. Propiedades de la materia.
Tendréis que crear una presentación en Photo Peach que incluya una tabla en la
que se recoja, por una parte, una fila por cada uno de los tres estados de la
materia, y por otra, una columna por cada una las siguientes características:
dureza, fragilidad, elasticidad, viscosidad, capilaridad y difusión.
Posteriormente, debéis indicar en la tabla si cada estado tiene o no dichas
características, y añadir un ejemplo de un material que presente dichas
características.
Fotografía. Estados de la materia. Fuente: Intef.
Debajo de la tabla incluiréis la definición cada una de las características.
Cuando finalicéis, enviad al docente la presentación, mediante el gestor de correo
web o correo electrónico local, para que pueda corregirla.
Actividad 3: La materia cambia de estado
Es tu turno: Un nombre para cada cambio de estado
Entra en los siguientes enlaces:
Materia. Estados de agregación.
La materia. Estados de la materia. Cambios de estado.
Y busca información sobre los cambios de estados, las variables que lo permiten y
los nombres de los mismos.
En el siguiente enlace de "La materia", accede a los Ejercicios, y realiza el ejercicio
denominado: Ejercicios de clasificación: "Estados de la materia".
Cuando lo hayas terminado captura con GIMP la puntuación obtenida y envíala a tu
docente mediante el gestor de correo web o correo electrónico local.
¡Ahora vas a crear un póster! Utilizarás para ello la herramienta Glogster EDU. En el
póster tienes que representar con un triángulo los cambios de estado, indicando en
cada vértice el nombre de los estados, y en los lados, y mediante flechas entre los
vértices, los nombres de estos cambios de estado.
Puedes utilizar los siguientes enlaces para localizar imágenes a usar en el póster:
Banco de imágenes y sonidos (Intef).
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Cuando lo tengas terminado compártelo con el resto de la clase insertando tu
enlace de Glogster EDU en el blog del aula.
Practiquemos juntos: Una teoría para explicar la realidad
Vuelve a reunirte con tu grupo y a continuación elegid un proceso natural donde
quede patente cada uno de los cambios de estado estudiados en la tarea anterior.
Ilustrad cada proceso natural con una foto, que podréis buscar en los siguientes
enlaces:
Banco de imágenes y sonidos (Intef).
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Utilizar GIMP para capturar y/o editar las imágenes seleccionadas, en el caso de
que lo necesitéis.
Tendréis que trabajar sobre la presentación creada con Photo Peach en la tarea
anterior, "Otras características de los sólidos, líquidos y gases", y añadir dos
diapositivas nuevas.
En la primera, incluid el nombre del proceso elegido y una pequeña
descripción de lo que está ocurriendo.
En la segunda, resumir la teoría cinético-molecular.
Podéis buscar información sobre esta teoría en el siguiente enlace:
La materia. La materia y su composición. Teoría cinética de la materia.
Una vez finalizado, enviad el enlace de vuestra presentación al docente mediante el
gestor de correo web o correo electrónico local que pueda corregirla.
Autoevaluación
Antes de iniciar la actividad final, comprueba los conocimientos adquiridos durante
el recorrido didáctico que has ido siguiendo.
Actividad final
Tarea: Demostrando lo aprendido
Es el momento de demostrar qué has aprendido a lo largo de las actividades
anteriores. Para ello, realiza una presentación Impress con las siguientes
indicaciones:
Diapositiva 1. Define los siguientes conceptos: Materia, magnitud,
viscosidad, sublimación.
Diapositiva 2. Indica de las siguientes magnitudes cuáles son fundamentales
Y cuáles derivadas: masa, volumen, longitud, superficie, temperatura,
velocidad y densidad. Indica para cada una de ellas la unidad en el Sistema
Internacional.
Diapositiva 3. Indica para cada caso un material:
A. Duro y frágil.
B. Más viscoso que el aceite.
C. Que no tenga forma propia y que difunda fácilmente.
D. Blando y elástico.
E. Suba por capilaridad a través de las paredes.
Diapositiva 4. Realiza un esquema de los cambios de estado indicando el
nombre de cada uno de ellos y su relación con la teoría cinética de la
materia.
Diapositiva 5. ¿Cómo explicarías que el butano se encuentre en estado
líquido en el interior de la bombona y gaseoso en el exterior?
Ilustra tu presentación con imágenes haciendo uso de GIMP. Podrá utilizar los
siguientes enlaces para localizar imágenes:
Banco de imágenes y sonidos (Intef).
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Cuando finalices, envíala a tu docente, mediante el gestor de correo web o correo
electrónico local.
Guía metodológica para el profesorado
Contextualización de la propuesta
Fotografía. Cristal sólido. Fuente: Intef.
Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la
construcción de conocimientos. Los dos personajes del caso le acompañarán a lo
largo de todo el recurso, mostrando mediante ilustraciones y animaciones cada una
de las actividades que forman parte del recurso.
A partir del caso inicial, será remitido a varias páginas web para que investigue
acerca de la materia en el universo, de qué se compone, cómo se mide, así como
los estados en los que se muestra.
El alumnado trabajará tanto individualmente como en grupo, aprenderá el respeto
de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar una idea consensuada y
conjunta.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas
pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se le induce a investigar,
desarrollar un pensamiento crítico y poner en práctica sus habilidades
comunicativas.
Introducción
Ilustración. Trabajo colaborativo. Fuente: Intef.
Actividad 1: conocer las principales características y propiedades de la
materia así como la forma de medirla.
Desarrollo
Actividad 2: conocer los estados en los que se presenta la materia.
Actividad 3: comprender los procesos de cambios de estado.
Cierre y evaluación
Actividad final: esta última actividad pretende evaluar el conocimiento
adquirido a lo largo del recurso. Responderá a una serie de cuestiones que
agrupan todo aquello visto en las actividades anteriores.
Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de Conocimiento e interacción con el mundo físico
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo
largo de las diversas actividades planteadas:
Ilustración. Competencias.
Saber qué es materia y determinar algunas de sus características y
propiedades.
Identificar los estados de agregación de la materia y sus nombres.
Conocer las características fundamentales de cada estado de agregación y
su relación con la teoría cinética.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las
diversas actividades planteadas:
Comprende, extrae y cita información útil y relevante.
Realiza presentaciones usando contenidos de la red.
Objetivos curriculares
Describir las propiedades de la materia y las magnitudes que las
caracterizan.
Distinguir los tres estados de la materia y sus características.
Comprender los procesos de cambios de estado y su relación con la teoría
cinética.
Objetivos TIC
Usar los servicios telemáticos adecuados para responder a las necesidades.
Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a
producciones propias.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para producir
textos y presentaciones, recopilar y transmitir información.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento
para informarse, aprender y comunicarse.
Integrar la información numérica, textual y gráfica para construir y expresar
unidades de conocimiento en forma de presentaciones.
Ilustración. Objetivos y Contenidos.
Contenidos curriculares
Materia y sistemas materiales.
Propiedades de la materia. Magnitudes.
Los estados de la materia: sólidos, líquidos y gases.
Características y cambios de estado.
Contenidos TIC
Operaciones básicas de procesamiento de textos (formato, alineado, cambio
de tipografía y tamaño, impresión de documentos).
Uso de internet como fuente de consulta informativa, imágenes, etc.
Presentaciones en OpenOffice.
Uso de herramientas online para el diseño de presentaciones y pósteres.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares
Ilustración. Criterios de evaluación.
Es capaz de reconocer las características de la materia.
Diferencia las diferentes propiedades de la materia.
Identifica los estados de agregación de la materia y sus nombres.
Conoce las características fundamentales de cada estado de agregación y su
relación con la teoría cinética.
Participa en las actividades de grupo cumpliendo los compromisos
acordados.
Se expresa correctamente de forma escrita.
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Usa adecuadamente los elementos que hacen más atractivas e interesantes
las presentaciones (imágenes, vídeos, enlaces, recursos del programa
Impress) y los documentos de textos (mediante procesadores como Writer).
Usa adecuadamente la herramienta GIMP para la captura de imágenes así
como su edición posterior.
Maneja fluidamente la herramienta de creación de presentaciones con Photo
Peach.
Extrae la información relevante de los recursos multimedia.
Maneja con fluidez la herramienta multimedia online Glogster EDU.
Usa correctamente el correo electrónico.
Navega por Internet utilizando el sentido crítico, atendiendo al contenido y
controlando el tiempo empleado para la consecución del objetivo.
Realiza las actividades propuestas en los diversos recursos y enlaces web
facilitados.
Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto, así
como contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.
De esta manera, se pretende que se enfrente a cada una de ellas tras plantear
diferentes situaciones donde podrá dotar de significado al material con el que
trabaje.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumnado pondrá en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo
durante el trabajo de este recurso.
Ilustración. Orientaciones metodológicas.
Importante
En cada una de las actividades, es recomendable que el alumnado parta de los
enlaces web, animaciones TIC y videotutoriales aportados en el recurso, necesarios
para realizar correctamente cada una de las tareas. No obstante, se pueden
incorporar otras páginas web interesantes e incluso suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia, animación
TIC o videotutorial sea visitada al menos por dos miembros del grupo, de este
modo se fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas,
animaciones TIC y videotutoriales aportadas al alumnado y analice el contenido y
claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar
los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Actividad 1: ¿Qué es la materia? (2 sesiones)
Esta actividad está compuesta por dos tareas, una de trabajo individual y otra en
grupo. La finalidad de estas tareas es que el alumnado aprenda conceptos básicos
sobre la materia. Puesto que el trabajo en grupo es un medio propicio para
aprender de otros, es esencial que las tareas sean llevadas a cabo grupalmente, ya
que además se favorecen de este modo actitudes como la cooperación y el respeto.
Es tu turno: ¿Por qué el aire es materia?
Esta tarea pretende que el alumnado comience a conocer las características de la
materia y sus tres estados (sólidos, líquidos y gaseosos). Para ello, en la tarea se
facilita los siguientes enlaces:
Materia.
La materia.
Tras entrar en los enlaces tiene que inventarse un experimento donde se
demuestre que el aire (o el gas butano) es materia.
El alumnado deberá crear un documento de texto en Writer donde escribirá el
experimento. Dicho documento lo enviará al docente a través de su gestor de
correo electrónico local o correo web.
El papel del docente será el de apoyo en la resolución de dudas conceptuales y
guiar y orientar en el uso del programa.
Practiquemos juntos: Magnitudes, medidas y unidades
En esta tarea el alumnado, formando grupos de tres personas, va a buscar
información sobre los siguientes conceptos: magnitud, medida y unidad.
Para ello, se le pide que entre en la sección: 4. Medida y materia del enlace: La
materia. Medida y materia, y busque para cada una de las magnitudes:
La definición, si es fundamental o derivada.
La unidad de medida (en el Sistema Internacional) de las siguientes
magnitudes: masa, volumen, longitud, superficie, temperatura, velocidad y
densidad.
Tras buscar información cada grupo tendrá que elaborar una presentación Impress
con dos diapositivas, en la primera deberá aparecer el nombre de la tarea y los
miembros del grupo y en la segunda una tabla en la que aparezca para cada una de
las magnitudes su definición, si es fundamental o derivada y su unidad en el
Sistema Internacional.
Cuando los grupos terminen las presentaciones, las enviarán al docente mediante el
gestor de correo web o correo electrónico local.
Solucionario de la actividad 1
Es tu turno: ¿Por qué el aire es materia?
No se puede mostrar un solucionario específico de la tarea ya que la estructura y
explicación del experimento variará en función del alumnado. No obstante, se
verificará que el alumnado entiende y comprende los estados de la materia así
como su creatividad para redactar el experimento.
Hay que tener en cuenta que materia es todo aquello que tiene masa y ocupa un
volumen. Un posible experimento que el alumnado podría hacer consistiría en pesar
en una balanza un globo vacío, llenarlo con aire, volverlo a pesar y anotar las
diferencias de masas.
Practiquemos juntos: Magnitudes, medidas y unidades
No se puede mostrar un solucionario específico de la tarea, al tratarse de una tarea
de carácter abierto.
Actividad 2: Tres estados para la materia (2 sesiones)
Esta actividad está compuesta por dos tareas, una de trabajo individual y otra en
grupo. La finalidad de esta actividad es que el alumnado conozca los estados en los
que se presenta la materia.
Es tu turno: ¿Mantienen forma y volumen?
En esta tarea se propone al alumnado que, individualmente, busque en Internet
fotos de una sustancia en estado sólido, una en estado líquido y otra en estado
gaseoso a temperatura ambiente. Las imágenes deberá capturarlas y/o editarlas
con GIMP.
Tras buscar estas imágenes se le pide que busque información sobre sus
características en estos enlaces:
Materia. Estados de agregación.
La materia. Estados de la materia..
Compartirá sus imágenes creando una nueva entrada en el Blog del aula donde se
incluya por cada sustancia mostrada en la imagen elegida, las características de su
estado.
El alumnado tendrá que entrar en el blog para ver el resto de publicaciones y
evaluarlas con esta plantilla:
Los documentos de evaluación se le enviaran al docente mediante el gestor de
correo web o correo electrónico local.
El docente ayudará al alumnado en caso de dificultades asociadas al uso de los
diferentes programas.
Practiquemos juntos: Otras características de los sólidos, líquidos y gases.
El alumnado debe volver a formar el mismo grupo que formó en la Actividad 1 y
consultar los siguientes enlaces:
Materia. Propiedades.
La materia. Propiedades de la materia.
Con la información que obtenga, cada grupo tiene que realizar una presentación en
Photo Peach e incluir una tabla donde se muestren en las filas los tres estados de la
materia y en las columnas las siguientes características: dureza, fragilidad,
elasticidad, viscosidad, capilaridad y difusión.
El grupo completará la tabla indicando si cada estado tiene o no estas
características. Además, definirán cada una de las características.
El grupo enviará al docente, mediante el gestor de correo web o correo electrónico
local, el enlace de la presentación para que la pueda corregir.
Solucionario de la actividad 2
Es tu turno: ¿Mantienen forma y volumen?
Como pautas de evaluación, el docente evaluará los siguientes aspectos:
Las imágenes son apropiadas y se eligen de forma creativa.
Las imágenes que se utilizan corresponden con la sustancia en estado
sólido, líquido y gaseoso a temperatura ambiente.
Conocen correctamente las características de los estados:
Sólidos: Mantienen su forma y volumen.
Líquidos: No mantienen la forma pero si el volumen.
Gases: No mantienen la forma ni el volumen.
Las características son las adecuadas para el estado de la imagen.
Las características están bien redactadas.
No se olvida ninguna característica del estado en concreto.
Los comentarios son adecuados.
Los comentarios están bien redactados.
Se utiliza correctamente la herramienta GIMP.
El docente tendrá que valorar también los documentos de evaluación
proporcionados por el alumnado.
Practiquemos juntos: Otras características de los sólidos, líquidos y gases
No se puede mostrar un solucionario específico de la tarea, al tratarse de una tarea
de carácter abierto.
Actividad 3: La materia cambia de estado (2 sesiones)
Esta actividad está compuesta por dos tareas, una de trabajo individual y otra en
grupo. La finalidad de esta actividad es que el alumnado conozca los procesos de
cambios de estado.
Es tu turno: Un nombre para cada cambio de estado
El alumnado, de manera individual, deberá buscar información sobre los cambios de
estados, las variables que lo permiten y los nombres de los mismos. Para ello,
utilizará los siguientes enlaces:
Materia. Estados de agregación.
La materia. Estados de la materia. Cambios de estado.
Además tendrá que entrar en el enlace "La materia", en el apartado Ejercicios, y
realizar el ejercicio denominado: Ejercicios de clasificación: "Estados de la materia".
Cuando lo haya terminado, con la herramienta GIMP, tomará una captura de la
puntuación obtenida y se enviará al docente, mediante el gestor de correo web o
correo electrónico local.
El docente ayudará al alumnado en caso de dificultades en la realización del
ejercicio.
Cuando termine con el ejercicio deberá acceder a la herramienta web Glogster EDU
y crear un glog, o póster digital, donde representará con un triángulo los cambios
de estado (en cada vértice pondrá el nombre de los estado y mediante flechas
entre los vértices pondrá los nombres de estos cambios de estado). El docente debe
ayudar al alumnado a crear dicho triángulo y orientarle en cuanto al contenido que
debe aparecer en el póster digital.
El alumnado, para poder crear una cuenta en Glogster EDU, necesitará un código
de docente para poder finalizar el proceso.
Captura de pantalla de un código de docente de Glogster EDU.
Es por ello que el docente necesita anteriormente crear una cuenta como docente
en Glogster EDU.
Tras su finalización, el alumnado compartirá el póster con el resto de la clase
insertando el enlace de su publicación en el Blog del aula.
Practiquemos juntos: Una teoría para explicar la realidad
En esta tarea, el alumnado se vuelve a reunir con su anterior grupo y eligen un
proceso natural donde quede patente cada uno de los cambios de estado vistos con
anterioridad.
Tendrán que ilustrar cada proceso natural con una foto utilizando la herramienta
GIMP.
El grupo completará la presentación trabajada en la tarea anterior con Photo Peach,
("Otras características de los sólidos, líquidos y gases"), creando dos diapositivas
nuevas:
En la primera diapositiva nueva, incluirá el nombre del proceso y una
pequeña descripción de lo que está ocurriendo.
En la segunda diapositiva nueva, resumirá la teoría cinético-molecular.
El alumnado podrá buscar información sobre la teoría cinético-molecular en el
enlace: La materia. La materia y su composición. Teoría cinética de la materia.
El grupo enviará al docente, mediante el gestor de correo web o correo electrónico
local, el enlace de la presentación para que la pueda corregir.
El docente ayudará al alumnado en caso de dificultades asociadas al uso de los
diferentes programas y apoyará la búsqueda de información en los vínculos
anteriores.
Solucionario de la actividad 3
Es tu turno: Un nombre para cada cambio de estado
El docente debe asegurarse de que el alumnado crea el triángulo en Glogster EDU,
que aparecen los tres estados, y que los cambios entre ellos son correctos.
El póster debe representar los tres estados de la materia y los nombres de los
procesos de cambios de estado, tales como:
1. Sólido a líquido: Fusión.
2. Líquido a sólido: Solidificación.
3. Liquido a Gas: vaporización.
4. Gas a líquido: condensación.
5. Sólido a gas: sublimación.
6. Gas a sólido: sublimación inversa.
Practiquemos juntos: Una teoría para explicar la realidad
En la presentación podrían aparecer entre otros los siguientes fenómenos:
1. Un vidrio empañado: condensación.
2. Una charca desecada: vaporización.
3. Un polo derretido: fusión.
4. Un cubito de hielo: solidificación.
5. Granizos: sublimación inversa.
6. Yodo sólido calentándose: sublimación.
En la segunda diapositiva deberá aparecer un resumen de la teoría cinética.
Como pautas de evaluación, el docente comprobará que:
Las imágenes corresponden con el proceso natural elegido, por ejemplo, una
imagen de lluvia en el caso de la condensación.
La ilustración es creativa.
La descripción es correcta.
El resumen de la Teoría cinética de la materia es claro y sin faltas de
ortografía y con un lenguaje apropiado.
Actividad final: Demostrando lo aprendido (1 sesión)
El alumnado, en una presentación Impress debe contestar a una serie de
cuestiones propuestas en la tarea. El docente puede ayudar al alumnado a
responder a estas preguntas remitiéndole, si fuera necesario, a los enlaces vistos
en las actividades anteriores.
Materia.
La materia.
El docente debe asegurarse que el alumnado le envía por correo web o correo
electrónico local dicho documento en el tiempo establecido. Una vez recibidos todos
los documentos, el docente, procederá a evaluar la tarea.
Solucionario de la actividad final
No se puede mostrar un solucionario específico de la tarea, al tratarse de una tarea
de carácter abierto.
Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado
Actividad 1
Actividad 2
Actividad 3
Actividad final
Referencias bibliográficas y electrónicas
Ilustración. Referencias bibliográficas y electrónicas. Fuente: Pics4learning.
Einstein, A. Infeld, L. (1986). La evolución de la física. Barcelona: Salvat.
Tricárico, H. R. Bazo, R. H. (1993). Física 4. Buenos Aires: A-Z editora.
Fernández Serventi, H. (1993). Física 1: problemas de física, segunda parte.
Buenos Aires: Losada.
agrega2.
Wikipedia. Cambio de estado.
Recursos TIC
Recursos
Programas y aplicaciones:
Writer. Paquete OpenOffice.
Impress. Paquete OpenOffice.
GIMP. Edición de imágenes
WordPress.
Photo Peach.
Glogster EDU.
Sitios web utilizados durante la secuencia:
Materia.
La materia.
Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Banco de imágenes y sonidos (Intef).
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Fotografía. Recursos TIC. Fuente: Wikimedia Commons.
Mapa de contenidos
Ilustración. Mapa de contenidos.
Glosario
Ilustración. Glosario.
Átomo: cantidad menor de un elemento químico que tiene existencia propia
y se consideró indivisible. Se compone de un núcleo, con protones y
neutrones, y de electrones orbitales, en número característico para cada
elemento químico.
Magnitud: propiedad física que puede ser medida, por ejemplo, la
temperatura, el peso, etc.
Masa: magnitud física que expresa la cantidad de materia que contiene un
cuerpo. Su unidad en el Sistema Internacional es el kilogramo (kg).
Materia: realidad espacial y perceptible por los sentidos, que, con la
energía, constituye el mundo físico.
Medida: expresión del resultado de una medición.
Molécula: unidad mínima de una sustancia que conserva sus propiedades
químicas. Puede estar formada por átomos iguales o diferentes.
Volumen: magnitud física que expresa la extensión de un cuerpo en tres
dimensiones: largo, ancho y alto. Su unidad en el Sistema Internacional es
el metro cúbico (m3).
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del
tema que vas a trabajar.
A continuación se proponen una serie de actividades para trabajar de
manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o
"Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que realizar alguna
acción:
Actividades que tendrás que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o
profesora para evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-
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