conocer el cerebro infantil

YOHANA AGURTO GONZÁLEZPROFESORA DE EDUCACION DIFERENCIAL

MG EN NEUROCIENCIAS APLICADAS A LA EDUCACION

cerebros infantiles...UNA OBRA EN CONSTRUCCION

Antes de todo, es necesario entender que el cerebro de nuestros hijos va modificándose conforme pasa el tiempo, tanto en su estructura como también, en sus funciones y capacidades.

La biología y los genes co n lo s q u e u n n iñ o n a ce

n o s o n t o d o , t a m b ié n e s t á t o d a e s a p a r t e d e la s in t e r a cc io n e s co n o t r o s s e r e s h u m a n o s

El desarrollo cerebral y biológico durante los primeros años de vida

dependen, en gran medida, del entornodel

lactante

David van Essen, doctor en Neurociencias de la Universidad de Washington y director del Proyecto de Conexión Cerebral Humana, indicó que el lapso de tiempo que va desde la segunda mitad de la gestación y los primeros tres años de vida, es vital.

Figura 7: Comparación de cortes histológicos de tejidos neuronales en tres diferentes edades. Extraído de Rethinking the Brain: New Insights into Early Development by Rima Shore (NY: Families and Work Institute, 1997), dibujo de H.T Chugani.Se puede apreciar que hay una menor densidad sináptica a los 14 años que a los seis, debido a la poda neuronal.3 Espacio para la Infancia, Fundación Bernard van Leer. Un buen inicio: avances en el desarrollo de la primera infancia-ISSN 1566-6476

SENSIBLES

Las experiencias en edades tempranas determinan la salud, la educación y la participación ciudadana.

neuroplasticidad

ESTRÉS INFANTIL

EL ESTRÉS AFECTA EL DESARROLLO COGNITIVO DE LAS NIÑAS

Un estudio de la Universidad de Wisconsin-Madison, publicado e revista Journal of Neuroscienceen junio 2012, demostró que el es

puede afectar la capacidad cognitiva de los niños –memoria responsable de capturar el entorno y ub –como a

corto plazo –memoria que detiene pocos datos

¿ que son?

● La serotonina Está relacionada con el ciclo del sueño y la vigilia, la regulación de la temperatura y la modulación del dolor y el humor (ESTADOS ANIMICOS).

● EL CORTISOL TAMBIÉN DENOMINADO COMO LA NEUROHORMONA DEL ESTRÉS. En niveles adecuados participa en el estado de alerta, sin embargo cuando se eleva su concentración bloquea el paso de la información hacia el hipocampo afectando la capacidad de memorizar.

● La dopamina, es de vital importancia para la motivación. participa en la focalización de la atención y concentración.

Ellie Dommett, Ciencias relativas al cerebro y la conducta, La Universidad Abierta, Reino Unido

para evitar el estrés en nuestros hijos, los padres debem* Brindarles un hogar sano, seguro y confiable.

* La rutina en el hogar puede ser reconfortante. Tener una cena o una noche de cineen familia puede ayudar a prevenir o aliviar el estrés.

* Dar siempre un buen ejemplo. Su hija/o lo observará como un modelo decomportamiento saludable. Hacer lo posible por mantener su propio estrés bajocontrol y manejarlo siempre de forma saludable.

* Ser selectivos con los programas de televisión, libros y juegos que los niñosobservan, leen y juegan. Los noticieros y los programas o juegos violentos puedenproducir miedos y ansiedad.

* Mantenerlos informados de cambios anticipados como los cambios en el trabajoo mudanzas.

* Dedicarles tiempo de esparcimiento tranquilo a sus niños.

* Aprender a escucharlos. Escucharlos sin criticarlo ni tratar de resolver elproblema de inmediato. En cambio, se debe tratar de comprender y resolver loque lo está molestando.

* Fortalecer los sentimientos de autoestima de sus hijos. Utilice la estimulación yel afecto. Utilice recompensas en lugar de castigo. Trate de involucrarlo ensituaciones en las que pueda tener éxito.

* Otorgue oportunidades de hacer elecciones y de tener algún control sobre suvida. Cuanto más siente el niño que tiene control sobre una situación, mejor serásu respuesta al estrés.

* Estimular la actividad física.

* Reconocer los signos de estrés no resuelto en su hija.

* Busque ayuda o asesoría profesional cuando los signos de estrés nodisminuyan ni desaparezcan normalmente.

las emociones son crÍticas en el desarrollo

infantil

el peso de nuestras expresiones corp

AUMENTO DE LA MEMORIA, LA ATENCIÓN Y

CONCENTRACIÓN

MEJ ORA DE LA FLUIDEZ DE LA

EXPRESIÓN

MAYOR FACILIDAD PARA LA RESOLUCIÓN

DE PROBLEMAS

MAYOR CONTROL DE LOS ESTADOS DE

ÁNIMO

AUMENTO DE LA SOCIALIZACIÓN

ENRIQUECIMIENTO DEL INTELECTO

ESTIMULA LA IMAGINACIÓN Y

CREATIVIDAD

AUMENTO DE LA AUTOESTIMA

REFUERZO DEL LENGUAJE

IMPLANTACIÓN DE RUTINAS

Rev. Medicina y Humanidades. Vol. III N° 3, 2011RELACION DE LA MUSICA Y NEUROCIENCIAS

Pino Rodriguez RaúlProfesor de la Área Musical de la U.T.C (Inacap) Músico-Guitarrista. Magister en Educación Superior.

¿QUÉ OCURRE EN NUESTROS CEREB

ACTIVIDAD FISICA Y CEREBRO

Pubertad y cerebro

Por mucho tiempo se pensó que el desarrollo fisico del cerebro

terminaba a los 12 años, porque a esa misma edad el cerebro de un

niño es del mismo tamaño que el de un adulto

Cambios hormonales

La liberación de estrógenos en las niñas “ interpela ” para la regulación y procesamiento de las emociones a la amígdala cerebral y, esto hace que...

Una niña amable

Una niña malhumora

Una niña triste

Una niña fe

¿QUE HACER

EL CEREBRO PRE-ADOLESCENTE NECESITA

* RUTINAS*AMBIENTES PREDECIBLES

*ESTABLECER REGLAS* COMPARTIR OPINIONES* QUE LES ESCUCHEMOS

* EVITAR LUCHAS DE PODER*SENTIRSE RECONOCIDOS* ASIGNACION DE ROLES

*COMPAÑIA

DINAMICA GRUPAL