ESC. SEC. GRAL. No. 3 FRANCISCO I. MADERO

EQUIPO 8 “LOS DELFINES”

“LA LECTURA DE COMPRENSIÓN EN EL 1ER. GRADO DE ESPAÑOL DE LA

ESCUELA SECUNDARIA”

INTEGRANTES DEL EQUIPO:

Eduardo Dávila Valdez

Ma. Micaela Martínez Marente

Marco Antonio Rodríguez Estrada

Ma. De La Paz Sánchez González

Miguel Ángel Valdez Reyes.

SALTILLO, COAH. 28 JULIO DEL 2004.

1

I N D I C E

I. Análisis de la situación educativa.

II. Selección y definición del problema.

III.    Definición de los objetivos.

IV.    Justificación del proyecto.

V.     Análisis de la solución.

VI.   Planificación de las acciones (Cronograma de trabajo).

VII.   Especificación de los recursos

VIII. Propuesta.

I X.   Implantación y Evaluación.

X ANEXOS

2

I.     Análisis de la situación educativa.

Nuestra escuela inicia la tarea educativa en 1973. A la fecha han egresado 28

generaciones. Se ubica en Pedro Aranda y Democracia en la Colonia Bella vista en

Saltillo, Coah., México. Teléfono: 01-844-4-14-49-19.

En la actualidad cuenta con dieciocho aulas , dos laboratorios, un centro de cómputo,

un salón audiovisual, una biblioteca, cuatro aulas para tecnologías que son:

taquimecanografía, electricidad corte y confección y mecánica. Posee tres espacios

pequeños que sirven como prefecturas, un patio cívico, comedor estudiantil, un

estacionamiento, canchas de básquetbol, fútbol y una pista de atletismo, asimismo

cuenta con una cooperativa y áreas verdes,

El personal que labora en esta institución tiene la siguiente organización:

II.    Selección y definición del problema.

Los problemas educativos son preocupantes tanto para las autoridades educativas,

como para los docentes, los gobierno de cualquier país realizan esfuerzos para que

su población esté mejor preparada y la educación llegue hasta los lugares más

apartados, observamos día con día que el alumno manifiesta interés por adquirir

3

DOCENTES

DIRECTIVOS

ADMINISTRATIVOS

PERSONAL DE APOYO

INTENDENCIA PREFECTURA

habilidades no justificables para su aprendizaje, aunado a que los problemas

socioeconómicos son fundamentales para que los problemas educativos pedagógicos,

no se resuelvan.

En esta situación compartida por muchas instituciones educativas, nuestra escuela se

sitúa en un medio socioeconómico bajo, donde predomina la desintegración familiar,

con factores que están inmersos en nuestra problemática y que son los siguientes:

falta de hábitos de estudio

Ausentismo

Deserción escolar

Falta de apoyo de los padres de familia

Disponibilidad para estudio

Motivación

Consideramos que es el proyecto de la “lectura de comprensión en el 1er.grado

español de la escuela secundaria” puede ayudar aminorar la problemática que el

adolescente tiene para la lectura de comprensión proporcionándole herramientas que

le serán de ayuda en los estudios posteriores.

Aunque en los programas de español de 1er. grado de la escuela secundaria abordan

esta temática, hemos detectado la necesidad de reforzar la comprensión lectura del

alumno de 1er. Grado de secundaria en el área de español ya que de Lectura de

comprensión, obtuvimos los siguientes resultados:

1.- En comprender y entender lo que se lee nos dio un 64% del 100%

2.- En lo que les gusta leer, encontramos que principalmente son: Revistas,

periódicos de (espectáculos)

3.- Por lo regular el lugar para la lectura es e n el cuarto

4.- El tiempo que le dedica a la lectura es de 30 minutos

4

5.- Tomando en cuenta que la lectura realizada por gusto, obligación o

costumbre, el 56% optó por gusto. También se les preguntó que miembros de

tu familia les gusta leer, un 25% respondió a sus papás y un 22% a los

hermanos.

6.- Los tipos de lectura que se encuentran en casa principalmente son:

Periódicos, revistas y libros.

De acuerdo a esta encuesta vemos que el proyecto permitirá ciertas habilidades al

alumno para mejorar su comprensión lectora, o en su caso adquirir esas habilidades

para no nada más lograrlo, sino hasta un análisis sencillo de lo que comprende.

Al inicio de este proyecto los docentes, participantes dentro de un trabajo colaborativo

reflexionamos acerca de las diferentes problemáticas existentes en nuestro centro de

trabajo, encontramos que la habilidad del alumno de 1er. Grado de secundaria para la

lectura de comprensión no esta desarrollada para que el pueda incorporar los

diferentes conocimientos tanto de las ciencias como de la tecnología, y dentro de su

entorno pedagógico, son causa y posible solución para interesarnos en llevar acabo

este Proyecto escolar que nos permita planear de manera efectiva y real las

actividades de aprendizaje para la comprensión lectora del adolescente.

Consideramos que el grupo de alumnos del 1º.”G” contará con 30 alumnos y que de

estos alumnos estarán en la situación siguiente del cuadro, y las actividades de

aprendizaje a realizar disminuirán en gran parte las problemáticas por las que pasa el

adolescente despertando en él, intereses que se relacionan con la comprensión

lectora de un estudiante, tanto de nuestro centro educativo, como de Latinoamérica .

.

III. Definición de los objetivos del proyecto.

5

Objetivos Generales Del Proyecto

Utilizar las tecnologías educativas del momento para desarrollar las habilidades del

alumno en la lectura de comprensión

Reafirmar la lecto-escritura, mediante actividades y uso de tecnologías que conlleven a

la lectura de comprensión del alumno para motivarlo en el mundo tan complejo de la

adolescencia.

Objetivos Específicos De Aprendizaje

Que el alumno sea capaz de :

Adaptar sus ambientes de aprendizaje para la lectura de comprensión mediante

las diferentes tecnologías educativas a su alcance como son

libros, revistas, periódicos, Televisión, computadora, Internet, correo

electrónico, red satelital,

Leer y redactar textos cortos enviando comentarios por vía Internet.

Participar en foros de discusión en forma local e Internet sobre lecturas

comprendidas.

Realizar boletines a su comunidad estudiantil sugiriendo lecturas de interés en

los jóvenes desde la comprensión de contenido.

Utilizar diccionarios y enciclopedia Encarta para la elaboración de glosarios.

Comprobar que las formas tradicionales de la enseñanza, con los nuevos

ambientes de aprendizaje, mejoran su comprensión lectora, y le facilitan la

incorporación a nuevas áreas del conocimiento, y uso de tecnologías, donde él

en determinado momento pueda elegir, entre ambos métodos el que mejor le

reditué una mayor comprensión de la lectura.

IV. Justificación del proyecto.

6

El bajo rendimiento escolar, el desinterés por la asistencia a la escuela, y la falta de

importancia que en el adolescente da a su educación, aunado a que durante los

últimos años los problemas socio-económicos del país y del mundo, están dando

margen en que los ambientes de aprendizaje no sean los adecuados para realizar la

enseñanza-aprendizaje ya que, las actividades que se realizan en el aula son de poco

interés de los alumnos, para llevar acabo que desarrolle habilidades para la lectura de

comprensión, consideramos que la implementación de los recursos tecnológicos con

los alumnos de 1er. grado de español de la escuela secundaria, ayudará a que ellos

se interesen en realizar esa habilidad de la lectura de comprensión.

Consideramos que deben ofrecerse este tipo de alternativas, ya que hemos

experimentado que el cuaderno de clase y el libro texto, no ayuda a que ellos sean

grandes lectores.

Ofrecer nuevas formas de ambiente de aprendizaje utilizando Tecnologías educativas

computacionales., puede favorecer la adquisición de la habilidad lectora, motivar al

alumno para la solución de la comprensión, no nada más de un texto breve sino, que

se sentarán bases para que él, en forma conjunta con su maestro realice el análisis

de un texto breve.

Es por tal razón que el presente proyecto busca que los estudiantes de 1er. grado de

la escuela secundaria, utilicen los recursos, a su alcance, propiciando con ello, mayor

interés y mejor desempeño en sus tareas cotidianas en cuanto a la lectura de

comprensión.

7

V. Análisis de la solución.

El reto al que nos enfrentamos requiere en primera instancia lograr la concientización

de los docentes de apoyo al proyecto. Capacitar al maestro al personal que va a

realizar el proyecto en el uso de tecnología educativa.

Informar a docentes y alumnos de los diferentes medios existentes tanto en nuestro

centro educativo, público, o privado a los cuales pueden acceder para realizar las

actividades a realizar para el proyecto.

Algunas instituciones que nos pueden auxiliar son: siglo XXI, “INTEL PARA EDUCAR”

centro de maestros “I. E. C. A. M.” y algunos ciber café privados., además requerimos

seleccionar material bibliográfico, visual y auditivo existente en los centros educativos

o bibliotecas públicas.

Como alternativas específicas de solución al problema identificado proponemos:

Que el alumno aproveche los medios tecnológicos a su alcance tanto de su

escuela, como públicos para la lectura de comprensión.

Que el docente incluya en su planeación el uso de estos medios tecnológicos en

las actividades de lectura de comprensión y otras.

Que tanto el alumno y el docente utilicen este tipo de auxiliares tecnológicos para

crear juntos mejores ambientes de aprendizaje.

VI. Planificación de las acciones (Cronograma de trabajo).

(Cronograma De Trabajo)

Actividad Responsable Año 2004

8

Ene

ro

Feb

rero

Mar

zo

Abr

il

May

o

Juni

o

Julio

Ago

sto

Sep

tiem

b.

Oct

ubre

Nov

iem

bre

dici

embr

e

Introducción al uso de las computadores

Equipo de trabajo

Revisión de docs . de apoyo del módulo 1

Coordinador, y equipo de trabajo

Selección y descripción del centro escolar en la que se realizará el proyecto

Equipo de proyecto

Definición de los objetivos del proyecto, justificación del proyecto

Equipo de proyecto

Revisar docs. de apoyo módulo 2 aclarar dudas

Asesor y equipo de trabajo

Esquema de contenidos

Equipo de trabajo

Características de ambientes de aprendizaje

Equipo de trabajo

Revisión de fase I ,II, III

Equipo de proyecto asesor

Retroalimentación fases I, II, III, IV.

Asesor, equipo de proyecto

Envío de retroalimentación fasesI, II, III, IV

Equipo de proyecto

Solicitar revisión a SIGLOXXI del centro de computo

Coordinador del proyecto

Reunión para discutir la elaboración de material de retroalimentación,Instrumentos de evaluación, y Elaboración de la pagina Web

Equipo del proyecto

Elaboración de horarios para la implementación del proyecto

Equipo del proyecto

9

Revisión de los instrumentos de evaluación

Equipo del proyecto

Reunión con Dirección, maestros, Padres de familia para implementación del proyecto

Equipo del proyecto

Revisión del centro de computación para que las instalaciones estén en condiciones optimas

Prof. Eduardo Dávila,Ma. De la Paz Sánchez, y Antonio Salas

Fotocopiado de material para implementación del proyecto

Prof. Eduardo Dávila

Información del proyecto a maestros y alumnos del 1er. Grado sección “G”

Equipo del proyecto

Revisión de encuestas diagnosticas: alumnos, padres de familia, maestros

Profr. Marco AntonioRodríguez

Implementación del proyecto

Equipo del proyecto

Evaluación de resultados implantación del proyecto

Prof. Marco Antonio Rodríguez

Entrega forma FODA Equipo del proyecto

VII.  Especificación de los recursos humanos, materiales y económicos.

Los Recursos Humanos

Tan importante son los recursos humanos dentro del proyecto, por tal razón

contaremos con:

1. Coordinador (Profa. Ma. De la Paz Sánchez González)

10

2. Aplicador del Proyecto. Prof. Miguel Ángel Valdez Reyes

3. Verificación de Resultados Prof. Marco Antonio Rodríguez Estrada,

4. Elaboración de Prácticas del proyecto: Profa. Ma. Micaela Martínez

Marente

5. Encargado de publicaciones Prof. Eduardo Dávila Valdez

6. . Alumnos del ler. Grado de Español

Recursos Materiales y Tecnológicos

La escuela cuenta con aulas compartidas ambos turnos, 1 laboratorio de “Laces” con

16 computadoras, donde 2 o 3 alumnos comparten el equipo tecnológico, el mobiliario

suficiente para el grupo de 31 alumnos del 1er. Grado, se cuenta también con una sala

audiovisual , comunicación en la red de Edusat.

Aunque no hemos incorporado en un 100% el uso de Tecnologías educativas en

computación en nuestra practica docente ni estamos en un 100% familiarizados con la

tecnología, consideramos que es posible implementar el proyecto en nuestro centro

educativo con estas tecnologías existentes.

Recursos Materiales

Videogramas, Pintarrón, Libro de texto, copias fotostáticas,

Periódicos y revistas

Cartulinas, plumones

Recursos Tecnológicos

Uso de Laboratorio de Laces. (Computadora)ciber, café, Red satelital, Internet.

Visuales fijos

Pizarrón y gis

Fotos

11

Acetatos

De acuerdo a la situación tecnológica que prevalece en nuestro centro educativo,

consideramos que la incorporación de la Tecnología educativa es viable a nuestro

proyecto, y es accesible adecuarla en el transcurso de este, y que por las

características de nuestro grupo de alumnos, buscaremos el acceso a las diferentes

tecnologías que nos proponen en el módulo 3.

Si con la experiencia que hemos tenido como profesores al acceder a estas nuevas

propuestas tecnológicas, estamos seguros que los alumnos podrán, realizar sus

actividades de aprendizaje sin contratiempo.

Queremos enfatizar que independientemente de la existencia de los ya conocidos

Ciber café, algunos alumnos podrán realizar el proyecto con este tipo de tecnologías

que nos proponen y para ellos no representaría en cuestión económica una situación

difícil para implementarlas y usarlas.

Recursos Económicos

En cuanto se refiere a los recursos económicos estamos considerando los siguientes:

Copias fotostáticas $ 500.00

Compra de videos vírgenes 100.00

Tóner para impresora 360.00

Renta de Ciber café 150.00

Papel Bond Tamaño carta 150.00

Lápices, plumas, marcadores 150.00

Disquetes 150.00

Papel Bond, cartulina resistol, tijeras 150.00

Cinta masking 80.00

Gastos imprevistos 1,500.00

12

Consideramos oportuno hablar con la Directora de nuestra institución para dividir

los gastos generados por la implantación de este proyecto entre las partes

involucradas para llevarlo a efecto: Dirección de la escuela, Alumnos participantes,

Maestros del proyecto y Sociedad de padres de familia.

VIII. Propuesta.

TEMA y SUBTEMA

1. Definición de la Lectura de Comprensión

2. Lectura Completa del texto sin analizar

3. Subrayado de Palabras no entendidas en la lectura

Uso de Consulta en diccionarios, enciclopedia en carta.

Elaboración de glosarios

Exploración y análisis e un texto de la lectura realizada

4. 2ª. Lectura completa de un texto breve

Aplicación en la lectura del conocimiento del significado de

Palabras consultadas.

Realización de lecturas de interés grupal

Participación de lectura comprendida en foros de discusión.

local o vía Internet.

5. Clasificación de tipo de lectura.

Literaria (Personajes, idea principal, platicar con lenguaje propio el contenido

del texto (argumento)). Obtenidos por vía Internet

Expositiva (Ideas principales, elaborar resumen o cuadro sinóptico)con

exposiciones en foros locales de discusión o vía Internet

13

Información. (¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Porqué?) de lecturas

realizadas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS DE 1ER. GRADO SECC. “G” DE ESPAÑOL ESC. SEC GRAL. No.3 “FCO. I MADERO”

Contenidos y actividades deben ser parte del sitio Web o en la presentación de Power

Point que ustedes diseñen como producto del proyecto

TEMA ACTIVIDADES SESIONES FECHAS RESPONSABLE

1Definición de la lectura de comprensión

-investigación-Lluvia de ideas-sopa de letras-Reporte en computadora-Cuestionario-Evaluación individual

2 6Y 7

SEPT.

Ma. De la Paz

2 Lectura Completa de un texto sin analizar

-Cuadro sinóptico-Utilización recorte de periódicosExposición estimativa-Esquema de palabras claves.

4 8,9,10,13

septiem-

bre

Miguel Ángel

3 Subrayado de Palabras no entendidas en la lectura.

Uso de Consulta en diccionarios, enciclopedia en carta.

Elaboración de glosarios

Exploración y análisis de un texto de la lectura realizada

-Realizar lecturas de interés del alumno

-Uso de Diccionarios-Consulta de palabras en enciclopedia en carta.

- Participación en foros de discusión.

- Uso de Word para glosario

Investigación de una lectura de Internet, de algún escritor preferido

4 14,16,20,

21

septiem-

bre

“ “

14

4 2ª.Lectura completa de un texto breve.

Aplicación en la lectura del conocimiento del significado de palabras consultadas.

B) Realización de lecturas de interés grupal.

C) ParticipaciónDe lectura comprendida en foros de discusión local o vía Internet.

5 Clasificación de tipo de lectura.

a) Literaria (personajes, idea principal, platicar con lenguaje propio el contenido del texto(argu-mento) Obtenidos

-Investigar en Internet un texto breve para leerlo

-Elaboración de glosario en formato de Word.

-Presentación en el programa de power point lo comprendido en las lecturas de interés grupal.

-Transformación de los diálogos en textos, presentar reporte de estos en Word.-Comentarios en los foros de discusión local o vía Internet sugeridos por el maestro. Como:www.tareaya.comwww.redescolar.com

Investigación en enciclopedia en carta.

-Foros de discusión local

-reporte de desarrollo de personajes, idea principal, en Word.

15

por vía Internet.

b)Expositiva(Ideas principales, elaborar resumen o cuadro sinóptico) con exposicionesen foros locales de discusión o vía Internet.

c) Información(Que?,¿Cómo?,¿Dónde?¿Cuándo?Donde?Cuándo?¿porqué?De lecturas realizadas.

-Elaboración de una presentación de ideas principales en power point, y presentarla en vía Internet sugerida por el maestro.- Elaboración de un tríptico para presentarlo en los foros de discusiónde ideas principales, de la lectura realizada.

-Presentación de ficha de trabajo en Word.

-Resumen en Word. De la lectura de información.

-Participar en foros de discusión vía Internet, sobre lecturas.

IX.   Implantación y Evaluación.

ACTIVIDAD Responsable FechaInvestigación de sitio Web para la aplicación de actividades, y elaboración del sitio web del proyecto

Miembros del equipo Julio y 1ª. Semana de agosto

Elaboración y aplicación de encuestas, para conocer el interés de los alumnos, maestros y padres de familia sobre la lectura de comprensión

Miembros del equipo 1ª.semana de agosto,12,13 agosto

16

Solicitar a siglo XXI yRevisión Internet en equipo de la escuela, instalación de la enciclopedia en carta en el equipo escolar.

Personal de siglo XXI, Coordinadora del proyecto

2ª. Semana de agosto

Diseño de instrumentos de evaluación del proyecto que se aplicarán a los participantes(maestros, alumnos y padres de familia)

Miembros del equipo Julio y agosto

Reunión con docentes para dar avisos a los padres de familia del proyecto

Miembros del equipo Julio 13 de agosto

Elaboración de horario para maestros que utilizarán el Centro de computo y biblioteca

Miembros del Equipo Agosto, en la entrega de horarios del ciclo escolar 2004-2005

Fotocopiado del material requerido como: proyecto, avisos a padres de familia, personal que apoyará al proyecto

Prof. Eduardo Dávila Valdez

agosto

Dar instrucciones a los docentes participantes sobre el uso de la red e Internet

Prof.. Eduardo Dávila, Ma. De la Paz Sánchez,Prof.. Antonio Salas de apoyo al proyecto

10 de agosto

Comprobación de que en las computadoras en Red este instalada la enciclopedia en carta

Ídem. “ “ ¨” agosto

Valoración de encuesta realizada a alumnos-maestros para monitorear el interés de los alumnos por la lectura de comprensión

Prof. Marco Antonio Rodríguez Estrada, Ma.

Micaela Martínez Marente.

16 agosto

Entrega de aviso a padres de familia informando sobre el proyecto que se implantará con los alumnos de 1er.grado G”

Miembros del equipo y alumnos

Tercer semana de Agosto

Reunión del equipo del proyecto con la Directora de la escuela para la

Miembros del equipo yDirectora de la Escuela

Tercer semana de agosto

17

confirmación de la implantación del proyecto,Solicitando el centro de computo para los alumnos que realizarán el proyecto durante el periodo de dos semanasVerificación de que las instalaciones del equipo de computo, y diversos medios tecnológicos estén en óptimas condiciones para el proyecto

Prof.. Eduardo DávilaMarco Antonio Rguez.Ma. De la Paz Sánchez

Tercer semana de agosto

Información acerca del proyecto a los maestros que atienden al grupo del lo.”G”

Prof.. Miguel Angel Valdez Reyes.

Tercer semana de agosto

Informar a los alumnos sobre la implantación del proyecto

Miembros del equipo Cuarta semana de agosto

Dar indicaciones a los alumnos de ler grado de español, sobre el uso de la Enciclopedia en Carta ,Internet, y de la computadora

Miembros del equipo Cuarta semana de agosto

Verificar que el centro de cómputo y biblioteca, sala audiovisual, este disponible en el horario de clases la conexión con Internet.

Miembros del equipo y maestros encargados del laboratorio de Laces

6-17 septiembre

Tener disponible el material audiovisual para los alumnos

Miembros del equipo 6-17 septiembre

Implantación del proyecto Miembros del equipo 6-117 de septiembreDiseño de Instrumentos para la evaluación de participantes en el proyecto(maestros y alumnos)

Coordinadora del equipoMa. De la Paz Sánchez

16 y 17 de agosto

Aplicación de Instrumentos para evaluación de participantes en el proyecto(maestros y alumnos)

Miembros del equipo 20 y 21 de septiembre

18

Resultados de encuesta de evaluación

Miembros del equipo 23 y24 septiembre

Reporte final de resultados de

implantación de proyecto

Miembros del equipo 1º. De octubre

ANEXO 1INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Loa instrumentos de evaluación que utilizaremos para el proyecto están

considerados los siguientes:

Diagnósticos tanto, para alumnos, padres de familia y maestros

Evaluación para alumnos, maestros(puede ser auto evaluación y

coevaluación.

Evaluación del proyecto, diagnóstica, dentro del proceso de implantación

resultados.

Evaluación de Dirección de la Escuela, Asesor, Equipo.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DE LOS ALUMNOS .1.1

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 3 “ FRANCISCO I. MADERO”CLAVE: 05DES0022X

NOMBRE:_____________________________________________________GRADO: ____________ SECCION: _________FECHA:__________

I.- CONTESTA BREVEMENTE LO QUE SE TE PIDE

1.- ¿Te sientes interesado por los temas y contenidos de tu clase? _____________________________________________________________________________________________________________________________

19

2.- ¿ Te gusta participar en clase? Si ¿por qué? No ¿por qué?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.3.- ¿Te gustan los recursos que utiliza tu maestro de español para dar la clase?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.4.- Indica que recursos te gustaría utilizar, aparte de tu cuaderno, lápiz, libro de texto, para tu clase de español. ___________________________________________________________

5.- Subraya el inciso que te gustaría que el maestro utilizará para dar sus clases:a) televisión b) video c) computadora d) pizarrón o gis

6.- Si tienes computadora subraya el inciso de cuanto tiempo lo utilizas en tu casaa) 2-3 horas diarias b) 1-2 horas diarias c) 30 minutos a una horad) no utilizas

7.- Marca con una x si utilizas el servicio de Internet, ¿Dónde lo haces? Puedes marcar más de dos a) En tu casa b) con tu amigo c) En la escuela d) En un ciber café8.- ¿ Haz utilizado Internet buscando un tema determinado con anterioridad? Marca con una cruz x (__) siempre (__)casi siempre (__)alguna vez (__)nunca9.- ¿Cuántas veces a la semana utilizas Internet? (__) tres o más por semana (___)1 vez por semana (__) 1-2 veces por semana (___) No lo has hecho10.- ¿Sabes algo de computación? Y ¿Qué?

Mucho_____ poco_____nada____ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.- ¿Sabes utilizar algún programa de computación y cual? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.12.- ¿Cuánto tiempo le dedicas a la lectura fuera de la escuela?

13.- ¿Qué es lo que te gusta leer?

14.- ¿Qué lugar destinas para leer? _________________________________________.15.- De lo que haz leído, menciona el título____________________________________________________________.16.- Menciona si lo que lees es por costumbre, obligación o por gusto___________________________________________________________________________:17.- ¿ A quienes de los miembros de tu familia les gusta leer?___________________________________________________________________________:

18.- ¿ En tu casa que libros tienes para leer?

19.- Lee el siguiente texto:Por fin ya no estoy solo.

Yo ya estaba cansado. Te imaginasLa misma soledad. El mismo hastió

Y el mismo despertar por la mañana.Pero como decirte tantas cosas.

Si no estamos de acuerdo con el agua.Si tu miedo y el mío son dos almas gemelas.

Dos estrellas como dos alboradas.

20.- Escribe el título a la lectura anterior y en las siguientes líneas escribe lo que entendiste del

20

texto anterior._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DE LOS PÁDRES DE FAMILIA 1.2

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 3 “ FRANCISCO I. MADERO”CLAVE: 05DES0022X

NOMBRE:_____________________________________________________DOMICILIO:____________________________________________________NOMBRE DE SU HIJO(A)_____________________________________________________GRADO:______________________SECCION:_________________________

I.- Encierre en un círculo el inciso que corresponda a la respuesta adecuada a la pregunta.

1.- ¿De cuantas personas se compone su familia?a) 10 ó mas b).- 8-9 c)6-7 d) 3-5

2.- Con los ingresos económicos familiares le permiten a usted :a) Cubrir totalmente los gastos del presupuesto familiarb) Cubrir casi en su totalidad los gastos del presupuesto familiarc) Cubrir sus necesidades básicas( casa, vestido, alimentación, estudios)d) Es insuficiente para cubrir los gastos de necesidades básicas

3.- ¿Cuál es el grado máximo de estudios de los padres de familia?a) Primariab) Secundariac) Bachillerato o Carrera técnicad) Estudios superiores

4.- ¿Cuántos libros tienen en su casa?a) 1-25b) 26-50 ¿Cuántos? ________Ninguno_______c) 51-75d) Más de 75

5.- Si tiene libros que temas tratana) novelas y cuentos b) enciclopedias c)Ciencias d) otros

Especifique:_________________________6.- ¿Qué aparatos electrónicos tiene en su hogar? Puede subrayar más de uno

a) Televisión b) video casetera, DVD C)Videocámara d)Computadora

7.- ¿ Cuáles de los siguientes servicios cuenta en su casa?a) teléfono normal y teléfono celular b) Sistema de cable (SKY, MAS TV, DIRECTV, ETC.)

c) Internet d) FAXPuede marcar más de dos

8.- Si tiene computadora en su casa, que servicio de Internet utiliza, y con que frecuencia lo utiliza_________________________________________________________________________

9.- ¿ Cuanto tiempo le permite a su hijo (a) el uso de la computadora___________________________________________________________________________________________________________________________________________.10.- Mencione que actividades realiza su hija (o) en su tiempo libre_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

21

11.- Si su hijo se dedica a la lectura mencione cuanto tiempo le dedica

12.- Cuando su hijo hace la tarea, cuanto tiempo se lleva para realizarla._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.13.- ¿Quién le revisa las tareas a su hijo?_________________________________________________________________________________________________________________________.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA PARA LOS MAESTROS 1.3ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 3 “ FRANCISCO I. MADERO”

CLAVE: 05DES0022XNOMBRE:_____________________________________________________DOMICILIO:____________________________________________________MATERIA QUE ATIENDE:_____________________________________________________ULTIMO GRADO DE ESTUDIO:________________________________________________

GRADO QUE ATIENDE:______________________NUMERO DE ALUMNOS:____________

LUGAR DE NACIMIENTO:__________________________________________________ESTADO CIVIL:__________________________________________________________NACIONALIDAD:_________________________________________________________INGRESO ECONOMICO: MUY ALTO ______________ALTO:__________MEDIO_____BAJO:______________MUY BAJO_______________NULO:___________PROFESIÓN DE LA MADRE___________________________PROFESIÓN DEL PADRE: ___________________________________

El siguiente cuestionario pretende conocer cuáles son sus actitudes y los valores de las personas relacionados con la lectura funcional y la lectura literaria o lectura por placer. El propósito se centra en conocer la diversidad de lectores que se desenvuelven en la vida social. Y el apoyo que puedan brindar a los alumnos para el uso de la lectura y la comprensión de esta.

A fin que usted proporcione información sincera y honesta, se garantiza la confidencialidad de las respuestas que emita.Se sugiere responder a todas y cada una de las opciones que se presentan.

GRACIAS POR SU PARTICIPACIÓN.

INTRUCCIONES: En una escala del 0 al 10 responda cada una de las opciones siguientes:1.- ¿Qué tan desarrollado tiene usted el hábito de la lectura? _______2.- ¿Cuántos horas dedica por semana a la lectura? ____________________

3.-¿Cuándo usted práctica la lectura, lo hace por ¿aburrimiento __________________ alegrarse _______________Aislamiento ___________________ Ansiedad ______________Comunicación _______________ Curiosidad __________________Cultura _______________ hábito __________________Deber _______________ Deleite __________________Recreación _______________ Memorizar__________________Innovación _______________ Trabajo __________________

4.- Del siguiente listado, anote un porcentaje (de 0 a 100%) a los temas de lectura que prefiere cuando tiene la oportunidad de leer.

Académicos _______ Cuentos ilustrados _________Amor _______ Suspenso ___________Arte _______ Deportes _______Artículos de Internet____ Erótica _______Bet séller _______ Folletos _______Infantiles _______ Instructivos _______Superación _______ Revistas varias _______

22

Medicina _______ Periódicos _______Otros___________________________________________________________________

5.- Con una escala de 0 a 10 marque si la experiencia al leer promueve en usted la adquisición de :abnegación _______aburrimiento__________Amistad_________Amor________Comprensión_______Educación __________Responsabilidad_____Desamor____Justicia _______Libertad_____________Desfachatez________Modestia_____

6.- Con un porcentaje de 0 a 100% indique en qué medida realiza usted sus lecturas:Antes de dormir_______________En Internet______________En el baño________En la biblioteca escolar_________biblioteca pública_________En los parques_____En la escuela _______________En el transporte__________En las salas de espera____En la sala familiar_____________En los viajes_________En el trabajo______________

7.- ¿Recuerdas a qué edad se inició en la afición por la lectura? _____8.- ¿Qué ambiente influyó más para desarrollar su gusto por la lectura? Familia ____% escuela_____% Amigos_____% trabajo_____%9.- Mencione tres títulos de libros o de lecturas que le hayan gustado

__________________________________________________________________________10.- Mencione tres autores de libros de lecturas de su preferencia

______________________________________________________________________________________________________________________________________.

11-.- ¿Cuántos libros de lectura por placer ha comprado el último año?____________________________________________________________.

12.- Enseguida o al reverso de la hoja, mencione el episodio de una obra que haya sido significativa en su vida o que le ha impresionado_________________________________________________________________________________________________________________.

13.- En el siguiente espacio, anote sus comentarios sobre el tema de este cuestionario.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS: 2.1.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 3 “ FRANCISCO I. MADERO”

CLAVE: 05DES0022XNOMBRE DEL ALUMNO:______________________________________GRADO:________________SECCION:___________________ Aspectos a evaluar

Tema y Subtema

Evaluación de aspectos:(escalas:B.R.M; 5 a 10)en cada uno de los temas según corresponda

1Definiciónde la Lectura de comprensión

2 Lectura completa de un texto sin analizar

3Subrayadode palabras no entendidas en la lecturaa)Uso de diccionariosb)Elaboración de glosarioc)Exploración y análisis de

4 2ª.lectura completa de un texto breve

5 Clasificaciónde tipo de lecturaa)Literariab)expositivac)De Información

23

la lectura de un texto

CumpleCon el material requeridoPresenta Disposi-Ción hacia el trabajo, en forma individual y por equipo.Ejecuta Con habilidadSus tareasUsa adecuadamente las tecnologíasEducativasDe computaciónRealiza en forma correcta los reportes en WordRealiza cuadros sinópticosUtiliza recorte de periódicoUtilización correcta de diccionario en carta, y normalParticipación en foro de discusión, local, y vía InternetRealización de investigación en InternetReporte de algunos autores de obras leídas.Realización de reporte en power point de lecturas realizadas en forma grupalElaboración de un tríptico, de alguna lectura comprendidaRealización de ficha de trabajo en Word.

Resumen en WordDe la lectura de información.Participación en foros de Internet sobre lecturas

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realizadas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA LOS MAESTROS: 2.2.ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 3 “ FRANCISCO I. MADERO”

CLAVE: 05DES0022XNOMBRE :______________________________________GRADO:________________SECCION:_____________MATERIA:____________

(POSTEST Para los maestros participantes del 1er año. Sección “G”)1.- Considera algún cambio en sus alumnos respecto a la lectura de comprensión dentro de su materia. Si ¿porqué? No.¿ porque? _______________________________________________________________

2.- Ha observado que los alumnos que realizaron el uso de la tecnología tienen mayor interés en sus clases, que los que no la usaron.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.3.- Considera que el proyecto de la lectura de comprensión en el 1er. Grado de español , desarrollo la habilidad en los alumnos para leer, comprender y expresar ya sea en forma oral o escrita lo que leen._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.4.- Los alumnos manifiestan mayor habilidad para la comprensión de la lectura de cualquier texto, si porque, no porque_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.5.- Considera importante el uso de los recursos tecnológicos como apoyo a nuestras clases._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO DENTRO DE SU FORMA DIAGNOSTICA, IMPLANTACIÓN Y RESULTADOS.

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 3 “ FRANCISCO I. MADERO”CLAVE: 05DES0022X

2.3“LA LECTURA DE COMPRENSIÓN EN EL 1er. Grado de español en la escuela

secundaria”Rubrica de evaluación del proyecto

Categoría Excelente Satisfactorio Satisfactorio con recomendaciones

Necesita mejorar

Se aplicó las encuestas, se

Se realizaron losTrabajos en

Se omitieron algunos aspectos

Se realizaron correcciones de

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Diagnóstica

vieron resultados,Se informó del proyecto, se hicieron ajustes para la implementación del proyecto

equipo de acuerdo a lo programado

programados para el proyecto

acuerdo al asesor de los instrumentos de evaluación.

Organización

Se realizaron en tiempos y formas los contenidos, y acciones para implantar el proyecto

Falta de comunicación para organizar el material para la implantación del proyecto

Organización de materiales, sin consensar e informar al equipo del proyecto

Organización de materiales, revisión de encuestas, presentación de resultados, comentarios con equipo

RedacciónNo hay errores de gramática,Ortografía o puntuación

Casi no hay errores de gramática, ortografía o puntuación

Unos pocos errores de gramática,Ortografía O puntuación

Muchos errores de gramática,Ortografía o puntuación.

Integración de la propuesta

Esta incluye todos los contenidos y las actividades a trabajar,Desarrollados de una manera clara y precisa

Esta incluye parcialmente los contenidos y las actividades a trabajar desarrollados de una manera clara y precisa

Esta incluye parcialmente los contenidos y las actividades a trabajar pero falta claridad en el desarrollo

Incluye algunas de las actividades

Procedimiento de Implantación

Presentación en tiempo y forma del proyecto, tanto, para directivos, maestros alumnos, en forma clara y precisa, emiten juicios valorativos el equipo de trabajo

Definición de la puesta en marcha del proyecto, faltando claridad, precisión en el proceso

Se trabaja en el proyecto, olvidando el consenso de evaluación por todos los integrantes del equipo

Dentro del proceso no se integran al trabajo en equipo. Se trabaja en forma individual.

Procedimiento deEvaluación

Se toma en consideración los objetivos del proyecto, los contenidos, justificación, y resultados, por todos los integrantes del equipo del proyecto

Se toman en consideración los instrumentos de evaluación diseñados de la propuesta, de acuerdo a los objetivos.

Se toma en consideración el procedimiento de evaluación de cada uno de los instrumentos de la propuesta, pero falta claridad y precisión en el manejo de resultados

No se tiene claridad y congruencia en los resultados del proceso de evaluación.

Tiempo deentrega

Se cumplieron con los tiempos y formas para entregas de los reportes del proyecto

Entrega del trabajo un días después

Entrega el trabajo Dos días después

Entrega del trabajo Después de mas de tres días.

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE DIRECCIÓN DE LA ESCUELA, ASESOR Y EQUIPO

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 3 “ FRANCISCO I. MADERO”CLAVE: 05DES0022X

2.4“LA LECTURA DE COMPRENSIÓN EN EL 1er. Grado de español en la escuela

secundaria Sección De 1º. “G”NOMBRE DEL DIRECTOR:_____________________________________________NOMBRE DEL ASESOR:_______________________________________________NOMBRE DEL EQUIPO DEL PROYECTO:________________________________

I.- INSTRUCCIONES.- SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA DE LA PREGUNTA.1.- Las instrucciones que se dieron en el proyecto fueron:

a) Muy clarasb) Clarosc) Poco clarosd) Nada claros

2.- Los temas del proyecto presentados estuvierona) Muy clarosb) Clarosc) Poco clarosd) Nada claros

3.- La motivación para la realización del proyecto fuea) Excelenteb) Buenoc) Regulard) Mala

4.- El material utilizado en las diferentes actividades del proyecto fuea) El adecuadob) El planeadoc) Organizadod) Excelente, adecuado, suficiente

5.- El tiempo estimado para la realización del proyecto fue:a) Adecuadob) No adecuadoc) Suficiented) Insuficiente

6.- Los ejercicios y las actividades propuestas fueron acordes a los temas y objetivosa) muchosb) suficientesc) pocosd) nada

7.- De acuerdo a los resultados del proceso de evaluación el alumno logro la lectura de comprensión

a) Excelenteb) Buenoc) regulard) Mala

8.- Considera que el proyecto de la lectura de comprensión en español del ler grado.

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Sea considerado para todas las materias.a) Muchob) Suficientec) Pocod) Nada

9.- Recomendaría este proyecto con los directivos de otros plantelesa) Excelenteb) Buenoc) Regulard) Malo

10.- Como considera el trabajo del equipo que realizó el proyectoa) Excelenteb) Buenoc) Regulard) Malo

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN FINAL DE ALUMNOS3.1 (POSTEST)

NOMBRE DEL ALUMNO:___________________________________________GRADO:_______________SECCION:_________________________________NOMBRE DE LA ESCUELA:_________________________________________

INSTRUCCIONES: RELLENA EL OVALO QUE CORRESPONDA A LA RESPUESTA CORRECTA1.- ¿Qué es la lectura de comprensión?

a).- Algo que se comprendeb).- La lectura de un texto breve y que se comprendióc).- Una lectura simplemented).- El resumen de una lectura

2.- ¿Cómo adquieres el habito de la lectura de comprensión?

a) Realizando una lectura completa de un textob) Realizando una lectura completa de un texto sin analizarloc) Realizando una lectura completa de un texto, subrayando, palabras no

entendidasd) Realizando, una 2ª. Lectura, subrayando palabras y conociendo su

Significado

3.- Consideras que el uso de medios tecnológicos avanzados como la computadora, te ayudan a la lectura de comprensión

a) Muchob) Suficientec) Pocod) Nada

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a b c d

a b c d

a b c d

4.- Consideras que los ejercicios y actividades realizadas te ayudarán al habito de la lectura de comprensión

a) Mucho b) suficiente c) Poco d) nada

5.- Consideras que tu participación individual y por equipo fue:a) Excelenteb) Buenac) Regulard) Mala

6.- Consideras que las clases son más interesantes con los usos de medios tecnológicos avanzados como la computadora

a) Excelente b) Buenoc) Regulard) Malo

7.- Los temas desarrollados te resultaron:a) Muy dinámicosb) Dinámicosc) No tan dinámicosd) Aburridos

8.- Comprendiste el contenido de los textos revisados en clasea) Todosb) No todosc) Parcialmente todosd) No los entendí

9.- Elaboraste la redacción de ideas propias a partir de un texto brevea) Completamenteb) Casi siemprec) Parcialmented) En lo absoluto

10.- Consideras que la lectura de comprensión te ayudará a la comprensión de otro tipo de texto de cualquiera de tus asignaturas

a) Completamente

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a b c d

a b c d

db c

a b c d

a b c d

a

a b c d

b) Casi siemprec) Parcialmented) En lo absoluto

11.- Se te aclararon las dudas durante el desarrollo de los temas por parte de tu maestro

a) Completamenteb) Casi siemprec) Parcialmented) En lo absoluto

12.- Consideras importante el uso de las tecnologías en el desarrollo de tus estudiosa) totalmente de acuerdob) De acuerdoc) Parcialmente de acuerdod) En desacuerdo

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a b c d

db ca

db ca