LA LECTURA

SEPTIEMBRE 2013

¿QUÉ ES COMPRENDER UN TEXTO? La comprensión de un texto es un acto

interactivo donde el autor comunica ideas y el lector la interpreta.

Esta interacción es posible cuando el lector activa los conocimientos que posee sobre el tema, las experiencias, que ha adquirido a lo largo de su vida, el conocimiento que tiene de su lengua materna y la visión del mundo que ha configurado con su conocimiento y experiencia.

¿ QUÉ SIGNIFICA SABER LEER?

Leer es entrar en comunicación con los grandes pensadores del los últimos tiempos, leer es antes que nada, establecer un diálogo con el autor, comprender sus pensamientos, descubrir sus propósitos, hacer preguntas y tratar de hallar las respuestas en el texto.

Leer es también relacionar, criticar o superar las ideas expresadas, no implica aceptar tácticamente cualquier proposición, pero exige del que va a criticar u ofrecer otra alternativa, una comprensión cabal de lo que esta valorando o cuestionando.

ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR UNA COMPRENSIÓN LECTORA.

Ejercitar el pensamiento lógico mediante el juego de ingenio, la práctica de ajedrez.

Leer todos los días libros de lectura, revistas, periódicos, etc.

En concreto la lectura de periódicos, debido a la disposición de sus contenidos mejora y ayuda a la comprensión de textos de ciencias y matemáticas.

Apuntar las palabras desconocidas y con el diccionario aumentar nuestro vocabulario.

Adquirir conocimientos de cultura general suficiente sobre la historia y sus etapas, geografía, ideas políticas y religiosas, etc.

Ejercitar el espíritu crítico definiendo nuestras ideas y juzgando las afirmaciones de terceros

IMPORTANCIA DE LOS NIVELES DE LECTURA

La importancia de los niveles de la lectura tiene gran relevancia en el proceso de desarrollo y maduración intelectual de los educandos.

Los niveles de la lectura actúan sobre la formación de personalidad.

Serán capaces de emitir juicios de valor. Facilita la exposición del propio

pensamiento Posibilita la capacidad de un pensamiento

crítico, reflexivo y valorativo.

NIVELES DE LECTURA

DIFERENCIAS

LITERAL

INFERENCIA

L

ANALÓGICO CRÍTICO

DIFERENCIA ENTRE LOS NIVELES DE LECTURA

 LITERAL INFERENCIAL ANALOGICO CRITICO/ VALORATIVO

IMAGENES

Es comprender todo aquello que el autor comunica en su totalidad y explícitamente

El lector está en capacidad de interpretar

Es la habilidad de establecer una comparación con dos elementos para distinguir sus diferencias.

Es cuando el lector recurre al sentido común, a su capacidad de establecer las relaciones lógicas.

Es cuando mediante la observación de una imagen lograrnos captar el mensaje y a su vez interpretarlo y analizarlo.

Nivel Literal: Se refiere a la capacidad del lector para reconocer explicita que comunica el autor.

Nivel Inferencial: Es un nivel mas alto de comprensión, el lector es capaz de deducir o realizar conclusiones relacionando las ideas o información literales.

Nivel Analógico: Es una habilidad primordial n el proceso de producción del conocimiento, el pensamiento realiza analogías.

DIFERENTES NIVELES DE LECTURA

Nivel Crítico: Valorativo significa valorar, proyectar y juzgar tanto el contenido de lo que un autor plantea en su escrito como las inferencias o relaciones que se pueden establecer, a partir de lo que establecen el texto.

Nivel de imagen: Las imágenes tienen un lenguaje, transmiten mensajes, configuran nuestra cultura, la sociedad y los valores que la sostienen. ¿Conocemos su naturaleza, los mecanismos de significación, su funcionamientos y sus posibilidades.

LECTURA LITERAL Es la fase básica en el proceso de la

comprensión lectora, pues se refiere a la capacidad del lector para reconocer la información explicita que comunica el lector.

FASES Y ESTRATEGIAS DEL NIVEL LITERAL

PRELECTURA

LECTURA GLOBAL

LECTURA PROFUNDA

PODEMOS HABLAR DE TRES ETAPAS DE LA LECTURA PROFUNDA, DIRIGIDAS A FAVORECER LA COMPRENSIÓN:

SUBRAYAR LA IDEA PRINCIPAL

PALABRA CLAVE

TRASPASAR LA INFORMACION

NIVEL INFERENCIAL INFERENCIAL: Es un proceso

mental que requiere de tus competencias.

Es un nivel mas alto de comprensión, el lector es capaz de deducir o realizar conclusiones relacionando las ideas o información literales.

NIVEL INFERENCIAL

INTERPRETATIVAS

• El lector hace generalizaciones, predice fenómenos y hace suposiciones acerca del contenido.

DEDUCTIVAS

• El lector lee entre líneas, conecta las ideas del texto para obtener conclusiones que no están directamente expresadas.

OBSERVA Y LEE ATENTAMENTE LA SIGUIENTE CARICATURA:

DIFERENCIA ENTRE INFERENCIAL Y LITERAL

NIVEL LITERAL ¿Qué le dicen los objetos a la mujer? ¿Qué se pregunta ella a sí misma? ¿Dónde se encuentra la mujer?

NIVEL INFERENCIAL ¿Cuál es el estado de animo de la mujer? Explica

tu inferencia usando información literal.

NIVEL ANALÓGICO La analogía permite una forma inductiva de

argumentar, fundada en que si dos o más entidades son semejantes en uno o más aspectos, entonces es probable que existan entre ellos más semejanzas en otras cosas...

El razonamiento analógico es un proceso del pensamiento que usamos en nuestra vida cotidiana.

NIVEL ANALÓGICO Cuando la fiesta se inicie, las máscaras

cubrirán los rostros al igual que los ojos quedarán cubiertos…

Máscara : rostro Ojos: ?

NIVEL ANALÓGICO

Máscara: rostro Antifaz: ojos

Verbo : cubre Verbo: cubre

Las máscaras cubren (:) la cara:: el antifaz cubre (:) los ojos

NIVEL ANALÓGICOLa identidad

contexto 1:El rostro

Contexto 2:La visión

Máscara: rostro antifaz: ojos

NIVEL ANALÓGICO Códigos: Elementos de enlace:Verbos (:) conector( :: )

antifaz: ojos máscara: cara cubre cubreAntifaz= ojos máscara= rostro

El antifaz cubre los ojos

La máscara cubre el rostro

: : así como

RELACIÓNDE

SINONIMIA

RELACIÓN DE

ANTONIMIA

RELACIÓN DE PARTE A TODO

RELACIÓN DE TODO A PARTES

El número de las analogías es infinito y por lo tanto, el razonar es diferente en cada tipo. Para facilitar el aprendizaje de las mismas, señalaremos las relaciones analógicas principales.

 RELACIÓN DE SINONIMIA: Cuando los términos

propuestos son dos palabras sinónimas:Blanco : NíveoÓsculo : BesoRELACIÓN DE ANTÓNIMOS O DE ANTONIMIA:

Cuando los términos propuestos expresan ideas opuestas:

Albo : AzabacheBlanco : Negro

RELACIÓN DE PARTE A TODO: Si el término primero especifica una parte y el segundo su todo, debemos considerar si la clave señala de parte principal a todo o de parte opcional a todo, vea Ud. los ejemplos y distinga según lo planteado:

Ángulo : TriánguloCara : PoliedroCajón : MesaJardín : Casa

RELACIÓN DE TODO A PARTE: Si el primer término expresa una integridad y el segundo señala una de sus partes, asimismo, debemos tener en cuenta si la parte es principal u opcional:

Bicicleta : TimónPlanta : RaízCarro : RadioCasa : Cochera

NIVEL CRÍTICO Es una técnica que ofrece la

oportunidad de aumentar la efectividad de nuestra lectura, adquiriendo las habilidades necesarias para excluir con la mayor prontitud los artículos científicos de mala calidad y aceptar aquellos otros con la suficiente calidad científica para ayudarnos en nuestra toma de decisiones.

EL PENSAMIENTO CRÍTICO Es la cuidadosa, deliberada

determinación de lo que debemos aceptar, rechazar, o suspender sobre el tema, y el grado de confianza con el cual aceptamos o rechazamos.