El Anteproyecto

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La investigación

Se la define como una actividad encaminada a la solución de problemas. Su

objetivo consiste en hallar respuesta a preguntas mediante el empleo de procesos

científicos. (Cervo y Bervian,1989, p. 41).

ANTEPROYECTO

Documento breve en el

cual se expresan las ideas iniciales

acerca de la indagación por realizar

Problema de Investigación Lo que no se conoce.

Objetivos de Investigación Lo que se aspira conocer.

Justificación Por qué se desea conocer.

Marco Teórico Base obtener el nuevo conocimiento.

Metodología Cómo se obtendrá el conocimiento

Aspectos Administrativos Cuándo y con qué recursos se

llevara a cabo (Presupuesto y Cronograma) la investigación

Debe contener. TEMA: la definición y posterior delimitación del

campo de conocimientos sobre el que piensa

trabajar

EL PROBLEMA Lo que no se conoce

Se presenta

•Mediante una descripción amplia del objeto de

estudio, ubicándolo en un contexto para poder

comprender el origen y las relaciones.

•No debe presentar juicio de valor

•Es conveniente, en caso de ser

posible, presentar datos provenientes de estudios

anteriores

Al plantear el problema, el mismo debe dar respuesta a las siguientes

interrogantes:

• ¿Cuáles son los elementos del problema: datos, situaciones y conceptos

relacionados con el mismo?

• ¿Cuáles son los hechos anteriores que guardan relación con el problema?

• ¿Cuál es la situación actual?

• ¿Cuál es la relevancia del problema?

a. Carecer de expresiones que implican juicios de valor: bueno, malo, mejor, etc.

b. No originar respuestas tales como SI o NO.

c. Estár delimitados en cuanto a tiempo, espacio, y población.

Debe

Planteo del problema

Juan Carlos Tedesco (2007; p. 47) expresa que “los cambios culturales

en la sociedad actual están vinculados con la nuevas tecnologías de la

información”, las que impactan de manera significativa en el conjunto de las

relaciones sociales, siendo la escuela uno de los lugares donde se manifiestan

tales impactos produciéndose situaciones de crisis, ante la necesidad de innovar.

Es por eso que surge el siguiente planteo:

¿En qué medida utilizan, los docentes de la Escuela XX, las

posibilidades que ofrece Internet como recurso para innovar y diversificar

el proceso de enseñanza aprendizaje?

EJEMPLOS

Planteo del problema

Es evidente que cualquier cambio en la escuela produce una serie de

dificultades de adaptación, muchas veces fortalecidas por las resistencias de los

recursos humanos que participan en la actividad renovadora, esto permite lograr

no solo eficiencia a nivel técnico sino también un real enriquecimiento personal

de los recursos humanos importante en la mediación que con otros recursos

favorecen los procesos de aprendizaje.

Estamos frente a un nuevo paradigma, las TIC. Su incorporación al

sistema educativo es fundamental ya que es una herramienta de trabajo, medio

de información y comunicación, un recurso tecnológico que sumado a lo humano

se transforma en facilitador permitiendo enfocar la enseñanza y el aprendizaje

en forma diferente.

El problema de investigación se centra

¿Qué importancia le asignan los docentes formadores, a la incorporación

de los recursos informáticos e Internet en los procesos de formación

docente y de qué manera los utilizan?

EJEMPLOS

EJEMPLOS

Planteo del problema

En toda organización, cada uno de los elementos que la

componen se encuentran en interdependencia, convirtiéndose la

comunicación en una de las variables cruciales en los nuevos modelos de

gestión de la organización educativa, y como apertura hacia el interior

posibilita el funcionamiento en redes, transformándose estas en unidades

relevantes para la práctica de la comunicación interna, lo que genera un

intercambio de información que acrecienta los sentimientos de confianza

para favorecer la adaptación al cambio y la puesta en marcha de un

proyecto común (Terrén E. 2004).

No obstante la existencia de una postura organizacional

burocrática que asegura la transmisión de la información, en la Escuela xx

se registran ciertas dificultades en el proceso comunicacional interno, lo

que dificulta la consecución de los fines primarios de la organización

escolar.

.En función de ello nos preguntamos:

¿de qué manera incide la red de comunicación interna en la consecución

de los fines primarios de la organización?

LOS OBJETIVOS DE

INVESTIGACIÓN

son metas que se traza el investigador en relación con los aspectos que

desea indagar y conocer.

En cuanto a su redacción

ltraducen en forma afirmativa, lo que expresan las preguntas iníciales."

(Sabino, 1994, p. 108). Para ello se utilizan verbos en infinitivo, por

ejemplo:

conocer, caracterizar, determinar, establecer, detectar, diagnosticar, etc.

Objetivo General (Del cual se desprenden los específicos)

Determinar el uso de la Internet como herramienta para la innovación y mejora del

proceso de enseñanza y aprendizaje por parte de los docentes de la Escuela XX

Objetivos específicos

Identificar la cantidad de equipos existentes y para qué se los utiliza en la escuela.

Identificar la cantidad de equipos conectados a Internet.

Conocer las competencias tecnológicas con las que cuentan los docentes.

Averiguar el grado de conocimiento de los docentes en el uso de internet en el proceso

de enseñanza y aprendizaje.

Conocer el grado de interés del equipo directivo para la incorporación de Internet en el

proceso de enseñanza y aprendizaje.

Conocer en qué medida se especifica en el PEI el uso de Internet en la mediación

pedagógica.

EJEMPLOS

EJEMPLOS

Objetivo general

Determinar la incidencia de la red de comunicación interna en la consecución

de los fines primarios de la organización escolar.

Objetivos específicos

Determinar la principal fuente de información intrainstitucional

Identificar los actores responsables de las tareas de comunicación formal

Distinguir los factores que inciden en el proceso de comunicación.

Conocer los flujos, y recursos de comunicación.

Identificar los espacios y momentos de comunicación

EJEMPLOS

Objetivos de la investigación

Conocer que opinan los docentes formadores acerca de la utilización de las

herramientas informáticas e internet como recurso pedagógicos.

Explorar de qué manera se utilizan los recursos informáticos e internet en

los procesos de formación docente.

Identificar que habilidades tecnológicas poseen los docentes formadores

para incorporar las TIC como innovación en sus clases.

JUSTIFICACIÓ

N

Se deben establecer las razones por las cuales se realiza la investigación, y

sus posibles aportes desde el punto de vista teórico o práctico.

Para su redacción, se recomienda responder las siguientes preguntas:

¿Por qué se hace la investigación? ¿Cuáles serán sus aportes? ¿A quiénes

pudiera beneficiar?

MARCO

METODOLÓGICO

ES CÓMO SE LLEVARÁ A CABO LA INVESTIGACIÓN

Incluye:

• tipo de investigación

• técnicas

• herramientas

NIVELES DE INVESTIGACIÓN:

Exploratoria: es la que se realiza sobre un objeto poco conocido y su

resultado brinda una aproximación al hecho que se investiga

Descriptiva: es la caracterización del hecho. Generalmente las

variables están enunciadas en los objetivos.

Explicativa: busca el por qué de los hechos estableciendo la relación

causa efecto.

DISEÑO DE INVETIGACIÓN:

Investigación documental

Investigación de campo.

Investigación experimental.