La incorporación de las

TIC

en la escuela

La misión esencial y sustantiva

de la escuela es brindar las más profundas y exhaustivas enseñanzas, y garantizar los mayores niveles de aprendizaje para todos los alumnos.

El impacto de Internet

Cambios:

• Como nos relacionamos con la información

• Como nos comunicamos

• Como creamos relaciones con otros

Los nuevos protagonistas

“Nativos digitales”

• Velocidad• Interactividad• Simultaneidad• Vivir en red• Involucramiento

emocional • Personalización• Lógica Móvil

Enseñar hoy

un desafío

CREA – Centro de Recursos para la Enseñanza y el

Aprendizaje

Potenciar los procesos de enseñanza y aprendizaje de las diferentes disciplinas escolares mediante el uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Ofrecer oportunidades para aprender mediante herramientas informáticas que propicien la interacción y la colaboración (entre docentes y entre alumnos).

Fortalecer la organización de grupos de profesores para la planificación y elaboración de materiales didácticos de las diferentes asignaturas.

Instituir progresivamente instancias de formación permanente de los docentes y espacios de experimentación de nuevas formas de aprendizaje (y enseñanza).

CREA – Centro de Recursos para la Enseñanza y el

Aprendizaje

Diseño y producción de materiales virtuales de enseñanza.

Se integran y complementan con los ya existentes en la escuela.

Se extienden las fronteras de las aulas mediante las posibilidades de acceso que brinda Internet.

La propuesta

• Los docentes desarrollan materiales a partir de las necesidades y demandas provenientes de sus prácticas áulicas

• Los docentes seleccionan contenidos y estrategias de enseñanza, desarrollando y explorando recursos virtuales (enlaces, animaciones, videos, simulaciones, entre otros).

• Los materiales se prueban en las aulas y se ajustan en base a la realimentación proveniente del trabajo con los propios alumnos.

La propuesta

Algunos indicadores

• Se amplían los “escenarios” educativos.• Cambian las dinámicas de clase.• Aumenta la interacción e intercambio

entre docentes.• Se extienden las “fronteras” de las aulas. • Se “transparenta” la escuela.• Los alumnos como “prosumidores”.

Destinatarios

• Los alumnos, enriqueciendo sus modos de acceso e interacción con el conocimiento.

• Los docentes, jerarquizando y revalorizando su rol y su protagonismo.

• La escuela, constituyendo nuevas redes y nuevas maneras de pensar la enseñanza.

• Innovando en los modos de enseñanza

• Aumentando el protagonismo

• Haciendo más gratificante la tarea

• Trabajando en equipo

• Integrando saberes

Jerarquización del trabajo docente

El docente como creador de entornos virtuales de aprendizaje

• Parte de las necesidades y demandas provenientes de las propias prácticas áulicas

• Selecciona los contenidos y las estrategias de enseñanza

• Toma decisiones didácticas acerca de cómo enseñar con la ayuda de las nuevas tecnologías

• Desarrolla y explora recursos virtuales (enlaces, animaciones, videos, simulaciones)

• Redacta textos y actividades; diseña mapas de navegación

• Aprende a manejar sencillas herramientas de edición y publicación de contenidos virtuales

• Utiliza los materiales, los evalúa y ajusta

El docente como creador de entornos virtuales de aprendizaje

• ¿Cómo se aprende en entornos virtuales?

• ¿Cómo se enseña en entornos virtuales?

• ¿Cómo se producen entornos virtuales?

Taller

Análisis de unidades de enseñanza virtuales

• Teorema de Pitágoras

• Texto argumentativo

El desafío

• No traicionar el enfoque didáctico

• Priorizar el desafío cognitivo por sobre el impacto visual y sonoro

• Promover interacciones significativas

Dinámica de la clase

• Trabajo presencial y no presencial

• Trabajo autónomo y en grupos

• Docente exponiendo, docente acompañando

Diseño e interacción

• Origen del hombre - versión 1

• Origen del hombre – versión 2

Diferentes tipos de recursos

• Textos• Iconos• Animaciones interactivas• Videos• Hipervínculos.• Recursos gráficos. Fotos,

dibujos, etc.• Fuentes• Notas periodísticas

Diferentes tipos de actividades

• Actividades off-line y on-line

• Actividades de análisis, síntesis y producción

Unidades temáticas

• Apertura– Problema abierto– Pregunta retórica– Texto introductorio– Imagen disparadora– Video para analizar– Indagación de ideas previas– …

Introducción con humor en un video

Introducción con humor en una animación

Introducción con un juego

Introducción con un caso de análisis

Introducción con definiciones

Unidades temáticas

• Desarrollo– Textos expositivos– Vínculos– Actividades de ejercitación– Actividades de consolidación– Situaciones problemáticas– Exploración de simulaciones y

animaciones– Graficadores– …

Una pregunta para responder individualmente

Una pregunta para debatir en clase

Un video y preguntas de análisis

Un ejemplo con un video

Un ejemplo con un mapa

Una situación problemática ilustrada, un desafío por resolver

Unidades temáticas

• Cierre– Actividades de síntesis– Actividades de producción y publicación– …

95% cambio cultural, 5% cambio tecnológico…

Gracias