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LA HISTORIAINTERMINABLE

TEMÁTICA Y OBJETIVOS

La confianza y el conocimiento personaln Tomar conciencia de su singularidad y aprender a respetar la de los demás.n Identificar las distintas emociones.n Fomentar la capacidad de confianza en los compañeros.

La exclusión y la discriminaciónn Identificar la exclusión en un ambiente cercano.n Vivenciar la experiencia negativa de sentirse excluido.n Fomentar el respeto y la tolerancia.

Solución de conflictos a través del diálogon Vivenciar los sentimientos de las diferentes partes en conflicto.n Conocer los diferentes tipos de afrontamiento del conflicto.n Fomentar el uso de la negociación para la resolución de conflictos.

SINOPSIS

Escondido en el desván de su colegio Bastian devora durante las horas de clase un libro enig-mático, “La Historia Interminable”, que relata la paulatina destrucción del reino de Fantasía. Unaespecie de “nada” misteriosa destruye todo el país y las criaturas que lo habitan. A medida queavanza en su lectura, Bastian se da cuenta de que la salvación de Fantasía depende de él. Deque consiga entrar en el libro...

CALIFICACIÓN POR EL MINISTERIO DE CULTURA: Apta para todos los públicos.

FICHA RECOMENDADA PARA:Alumnos de 5 a 7 años.

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ANÁLISIS CINEMATOGRÁFICO

Para acercarnos más a Bastian, para identificarnos con sus sentimientos, el director usa planoscerrados, siempre aparece sentado, o sólo vemos su rostro cuando reacciona a algo de lo quesucede en el libro. Esto nos acerca a mantener un contacto cercano con él.

En Fantasía, sin embargo, la mayoría de las escenas transcurren en planos abiertos y grandilo-cuentes. Mostrándonos siempre la riqueza de los escenarios y de los personajes caracterizados,de tal forma que Fantasía y sus habitantes nos parecen familiares, como producto de nuestrapropia imaginación. En este reino el punto de vista cambia según el tamaño de los personajesque aparecen en la pantalla, jugando con los planos picados y contrapicados.

En el ático donde Bastian lee su libro vemos que, al entrar el protagonista, no es más que untrastero lleno de polvo y cosas inútiles. Según avanza la historia y Fantasía se ve amenazada setransforma en lugar lúgubre, lleno de cosas monstruosas y casi tan peligroso como Fantasía alborde de la desaparición.

Encontramos en la banda sonora un claro ejemplo de música de aventuras. De nuevo los autoresestablecen una diferencia entre el mundo real y Fantasía. En el mundo de Bastian apenas escu-chamos composiciones, tan sólo el sonido ambiente, dando a entender la sobriedad y naturalidadde éste. Sin embargo en Fantasía la música orquestal aparece por doquier, dándonos a entenderla magia y aventuras que rodean el lugar.

Destacan los arreglos dondeAtreyu viaja en busca de unacura, ya sea a lomos de Artaxo subido en Fujur. Encontra-mos en éstos el alma de laobra, composiciones rápidas yvibrantes, con instrumentos deviento de notas pomposas ygrandilocuentes, acentuandoel espíritu aventurero del per-sonaje. En el resto de metrajeencontramos acordes suaves y arreglos compuestos queacompañan a la narración deforma sencilla y fluida, en perfecta sincronía con las imá-genes.

Por último debemos mencionarla melodía pop que se añadióexpresamente para el mercado

Estadounidense. En ella encontramos acordes de sitar y guitarras, que le dan un toque oriental ymístico, acompañados de sintetizadores con melodías repetitivas y evocadoras, con las que nosvemos transportados a lomos de Fujur sobrevolando Fantasía.

Una de las cosas que más llaman la atención de la película, son los efectos especiales: ahoranos parecen simples e incluso toscos, acostumbrados a los efectos generados por ordenador,pero en el año de su estreno, 1984, resultaban de lo más innovador. Todos los personajes tuvieronque ser diseñados y construidos por un equipo de especialistas, siguiendo un complicado y cos-toso proceso hasta llegar al resultado final.

SOBRE LA PELÍCULA

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EL DIRECTOR:

Wolfgang Petersen comenzó su carrera a los 14 años uniéndose a una compañía de teatro comoactor y asistente de dirección. En la década de los sesenta trabajó como director de la televisiónpública alemana e hizo varias películas. A pesar de tener contacto con los directores del llamado“nuevo cine alemán”, como Peter Fleischmann, o Rainer Werner Fassbinder, él prefirió centrarsus películas en géneros de aventuras, acción o de intriga.

En 1981 dirigió “Das Boot”, que recibió dos nominaciones al Oscar como Mejor Director y MejorGuión Adaptado. Tras el estreno de “La historia interminable”, adaptación de la novela de MichaelEnde, esta se convirtió en un clásico del cine infantil contemporáneo. Tras su salto a Hollywood en 1991 con la película “La Noche de los Cristales Rotos” el directoralemán se convierte en uno de los profesionales más activos de la industria cinematográfica nor-teamericana. Así lo certifican sus siguientes producciones de acción y aventura de gran presu-puesto como “En la Línea de Fuego” (1993), “Brotes” (1995), “Air Force One” (1997), “La TormentaPerfecta” (2000), “Troya” (2004) y “Poseidón” (2006).

SOBRE LA PELÍCULA

CONTEXTO DE LA PRODUCCIÓN

La película se basa en el libro homónimo de Michael Ende publicado en 1979; el director reescribiósu guión cambiando partes fundamentes respecto al argumento del libro, suprimiendo personajesy motivaciones de los mismos. Estos cambios no le gustaron nada a Ende, y decidió desenten-derse de la producción pidiendo no salir en los títulos de crédito.

Ende comenzó trabajando de actor, guionista de cabaret y crítico. La mayoría de sus trabajosson de genero fantástico y están dirigidos al público infantil y juvenil. El autor comenzó a escribirla historia en 1977 y no pudo terminar la novela hasta 1979 .Tan concentrado estaba con la historiaque decía que el personaje principal, Bastian, se había negado a salir de Fantasía, y era su debercomo autor seguirle en sus viajes.

Autor de gran prestigio internacional reci-bió varios premios de literatura y sus obrasestán impresas en más de 40 idiomas.Destacan sus dos obras más conocidas“Momo”, (1973) y “La Historia Intermina-ble” (1979). El éxito del libro, convertido enun clásico de la literatura infantil y juvenil,despertó el interés de Wolgang Petersenpara llevarlo a la gran pantalla.

Para la realización se llevó a cabo unaconsiderable producción, inusual para elcine europeo infantil, para dotar a la pelí-cula de un aspecto similar al de las pro-puestas del cine norteamericano de laépoca. De hecho es fácil encontrar pare-cidos entre producciones de otros directo-res como Jim Henson o Steven Spielberg.Se contrató a actores internacionales y serodó en ingles, para poder comercializarlaen todo el mundo convirtiéndose, hastahoy, en un clásico del cine infantil.

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SOBRE LA PELÍCULA

ANÁLISIS ARGUMENTAL

Atreyu, un jovencísimo guerrero de las lla-nuras, se enfrenta a la peligrosa misión deencontrar una cura para la Emperatriz. Asíse ve atrapado en un viaje lleno de aven-turas, de peligros y de perdidas. Segúnavanzamos en la historia nos damoscuenta de que las líneas que los separanse desdibujan, y que de alguna maneraBastian puede transportarse a ese mundo.O quizás puede que realmente Fantasíasolo exista porque Bastian cree en ella, deecho el único modo de salvar este mundoes que Bastian crea en él.

Así, nos damos cuenta de que la gran bús-queda no es la que emprende Atreyu sinoBastian para superar la perdida de sumadre.

PERSONAJES:

BASTIANEs el protagonista de la historia. Es un chico listo e imaginativo al que le gusta leer. Hace pocotiempo que su madre murió y ahora viven él y su padre solos. La pérdida de su madre le haceestar deprimido y apenado. No presta atención en clase y pierde el interés por ir al colegio. Ade-más sufre el acoso de tres de sus compañeros, quienes le humillan y abusan de él. Bastian pre-fiere refugiarse en los libros donde todo es más seguro y puede ser otra persona, pero la realidadle está convirtiendo en un niño triste a quien poco a poco le abandona la fantasía.

ATREYUEs un gran cazador del pueblo de la llanura, una tribu de gentes que viven de la caza y la reco-lección. A pesar de ser muy joven tiene una gran valentía y decisión. Se embarca en la peligrosamisión de la gran búsqueda para hallar la cura a la enfermedad de la Emperatriz Infantil. En élrecae una gran responsabilidad, puesto que si ella muere desaparecerá todo el reino de Fantasía.En su viaje se enfrentará a terribles peligros, pérdidas personales y grandes descubrimientos.Además es perseguido por Gmork el asesino, a quien se enfrenta valientemente ante el fin detodo lo que conoce.

PADRE DE BASTIANTras la muerte de su esposa ha optado por comportarse con normalidad y seguir con su vida demanera funcional. Pasa mucho tiempo trabajando y no le presta la suficiente atención a su hijo.Así, aunque se da cuenta de que éste sufre una depresión por la pérdida de su madre, no escapaz de buscar una forma de ayudarle a superarlo.

SEÑOR KOREANDEREl dueño de la librería donde se refugia Bastian es un hombre misterioso y poco amigo de losniños. Cuando se da cuenta de que le gusta leer, comienza a hacerle preguntas y a interesarsepor él. De manera sutil le cuenta a Bastian que hay libros especiales que pueden hacer que seasuno más con la historia, como el que él tiene en sus manos. Cuando sale a coger el teléfono, es-conde este libro a plena vista y Bastian lo toma prestado y sale corriendo dispuesto a leérselo,justo como el señor Koreander esperaba.

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SOBRE LA PELÍCULA

COME PIEDRASEs uno de los hombres de piedra del norte de Fantasía, es grande y amable y confía en su fuerzapara hacerle frente a todo. Ante la amenaza del peligro de la “nada”, el consejo de su pueblo leenvía para pedir consejo y ayuda a la Emperatriz Infantil. Cuando llega hasta allí se hace amigode un duende y mientras Atreyu intenta encontrar una cura el Come Piedras decide proteger asus nuevos amigos del peligro que acecha a todo el reino.

VETUSTA MORLALa gran tortuga ancestral es el ser más viejo de toda Fantasía. Vive sola en el pantano de la tris-teza, desde hace tanto tiempo que habla consigo misma. Para ella ya nada tiene importancia,esta cansada y aburrida de la vida, porque no tiene con quién compartirla. Ante las preguntas deldesesperado Atreyu ella responde con apatía y desdén. Su actitud, solo consigue arrebatar lapoca esperanza que le queda al joven cazador.

FUJUREl dragón blanco de la suerte parece un perro gigante con escamas y es capaz de volar. Perte-nece a una raza casi extinta de dragones que tienen la cualidad de aparecer en el momento másapropiado. A pesar de ser un dragón es muy amable y cariñoso. Siempre esta dispuesto a ayudara sus amigos y nunca desfallece en el empeño de cumplir su misión.

GMORKEs una criatura feroz y peligrosa con forma de lobo. Actúa como sirviente de la “nada”, tiene tantorencor dentro que decide ayudar a la destrucción del reino.Su misión es simple encontrar y destruira Atreyu e impedir que ayude a salvarse a la Emperatriz. Es una criatura feroz e incansable queestá dispuesta a todo para salirse con la suya, es el odio personificado.

EMPERATRIZ INFANTILMonarca de Fantasía, a pesar de ser una niña es mayor que la mayoría de habitantes del reino.Es misteriosa y sufre de una extraña enfermedad relacionada con la aparición de la “nada”, y sólosalvándola a ella se podrá salvar al reino.

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La película cuenta con una suerte de pequeñas moralejas que, a pesar de ser aventurasque vive Atreyu, anidan también en el corazón de Bastian. Son importantes porque mues-tran estados de ánimo o problemas a los que Bastian se enfrenta y son los personajes ima-ginarios quienes se ven obligados a resolverlos.

1. LA CONFIANZA Y EL CONOCIMIENTO PERSONAL

Las puertas de las esfinges, la confianza en uno mismo.Cuando Atreyu busca el oráculo del sur se encuentra ante las esfinges. Son unas enormes yamenazadoras estatuas gigantescas que destruyen a todo aquel que dude, que pierda la con-fianza en su misión. Atreyu solo puede pasar cuando, literalmente, da un salto de fe para superaruna prueba de la que está seguro que no podrá pasar.Bastian ve a través de Atreyu que necesita confiar en sí mismo, creer en su capacidad para so-brellevar el dolor y continuar con su vida a pesar de las dificultades.

Atreyu y Bastian, superación personal.Cuando Atreyu atraviesa las esfinges se encuentra ante la prueba más peligrosa, ver su propioreflejo. Cuando Atreyu mira, ve a Bastian sentado leyendo el libro. En ese momento Bastian esconsciente de que todas las proezas que ha realizado Atreyu son suyas también. Fantasía soloexiste gracias a él, que ha reflejado todas sus inseguridades y temores en el valiente, tenaz y re-solutivo, Atreyu, capaz de enfrentarse a los problemas y no caer ante las adversidades. Bastian utiliza su imaginación para superarse a sí mismo identificándose con un ideal, una per-sona diferente, en definitiva mejor. En realidad lo que hace es madurar, desarrollar a través deun personaje de ficción la capacidad de superar los problemas que le rodean.

Fujur y sus rescates, la importancia de no rendirse ante las adversidades.La primera vez que vemos a Fujur éste rescata a Atreyu de caer rendido de tristeza ante la llegadade la devastación. Este optimista dragón siempre tiene palabras de apoyo y elogio para su nuevoamigo, que le instan a no rendirse, a continuar con su misión pase lo que pase.Bastian comprende así que necesita un amigo, una persona que le apoye y le ayude cuando seencuentre en situaciones difíciles. Una persona con quien compartir los problemas y buscar so-luciones juntos.

GUÍA DE ACTIVIDADES

Se busca

Al igual que le ocurre a Bastian, hay algunas personas a las que les resulta muy difícil describirseo hablar de sí mismas. Esto puede ser porque son tímidas y les da vergüenza contar cosas pro-pias. Porque no creen tener cosas interesantes que decir, o incluso porque no se conocen a símismos lo suficientemente bien.

Algunas veces, el cómo nos vemos a nosotros mismos, no coincide con la imagen u opinionesde las personas de nuestro entorno. Esto es porque cada persona se fija más en unos aspectosque en otros. En la siguiente actividad vamos a hacer hincapié en cómo nos influye la opinión denuestros compañeros y amigos sobre nosotros mismos.

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GUÍA DE ACTIVIDADES

1.1 Descubriendo al protagonista

En la película Bastian no es capaz de relacionarse con nadie del mundo real. No tiene amigos enclase, apenas habla con su padre y cuando lo hace no es capaz de expresar cómo siente.

A continuación vais a escribir de manera individual vuestras características físicasen un lado y las personales en el otro. Después rellenáis ambos cuadros y los mez-cláis entre los compañeros. Luego cada uno lo leerá en voz alta y el resto de loscompañeros tienen que adivinar a quien corresponde la descripción .

Ir a Anexo - Cuadro 1

n ¿Por qué prefiere vivir aventuras en los libros que vivir la vida real?, ¿os pareceuna buena idea?

n ¿Por qué creéis que Bastian no tiene amigos?, ¿pensáis que prefiere pasarse eldía leyendo porque no tiene amigos o no tiene amigos porque se pasa el día leyendo?

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2. LA EXCLUSIÓN Y LA DISCRIMINACIÓN

Vetusta Morla y Atreyu, la incomprensión y apatía.Cuando Atreyu llega por fin a ver la vieja tortuga en busca de respuestas, esta no solo no tienerespuestas para él, sino que además tiene una actitud incomprensible. Se muestra distraída yaburrida, no le presta importancia al dilema del joven guerrero e incluso le recomienda que lodeje, que se olvide y que no le dé más importancia.Bastian puede ver cómo algunos mayores, a pesar de ser muy sabios, no son conscientes deldaño que pueden hacer cuando no les prestan verdadera atención a las cosas. El aire de supe-rioridad que tiene su padre no solo no soluciona nada sino que además no le deja ver el sufri-miento de su hijo.

Gmork y Atreyu, el odio y la pérdida de esperanza. Cuando el fin de Fantasía es inminente Atreyu se encuentra cara a cara con Gmork, quien sedescribe así mismo como el destructor de las esperanzas y de los sueños. Gmork se componesolo de odio y se lanza sin control para devorar a Atreyu, en su ataque cae presa de su propiarabia y fallece. Gmork ayuda a la destrucción de la fantasía, porque no tiene sitio para la espe-ranza.Así Bastian presencia un combate donde él es el único vencedor. Perder la esperanza hubierasignificado ceder al miedo. Este miedo podría conducirle al odio, a convertirse en un monstruocomo Gmork.

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n ¿Os parece que alejarse de los demás va a solucionar su problema?.¿cómo creéis que deberían actuar sus profesores?, ¿y sus compañeros?

n ¿Alguna vez os habéis sentido excluidos?, ¿cómo lo habéis solucionado?

2.1 Integrándonos

Bastian decide alejarse del mundo como consecuencia de sus problemas.

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2.2 La fortaleza

Con la siguiente actividad se intenta que los alumnos sean capaces de identificar la exclusióndesde ambos puntos de vista. Fomentaremos el aprender cómo aceptarnos a nosotros mismostal y como somos y a los demás. De esta forma se evitarán el rechazo y la discriminación.

Se explica a los alumnos la definición de minoría: un grupo de población, pequeño respecto alnúmero total de miembros, que se diferencian de los demás por su cultura, por su educación, porsu religión, etc.

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n ¿Cuándo usáis la palabra “minoría”?

n ¿Cómo la usáis referida a las personas?

n ¿Os parece bueno o malo formar parte de la minoría?, ¿por qué?

n ¿Y formar parte de la mayoría?

A continuación harán un ejercicio. Cuando ya lo hayan intentado todos los participantes haránuna puesta en común para expresar lo que han sentido al formar parte del grupo mayoritario y alsentirse excluidos.

Ahora os vais a colocar la mayoría de pie haciendo un circulo. El resto, la minoría, tenéis que intentar entrar dentro. Por supuesto los del círculo no os van a dejar entrar.

Tenéis que convencer a la mayoría mediante el diálogo, la negociación o la fuerza,para haceros un lugar en el círculo y convertiros en un miembro más.

Tanto si lo conseguís como si no, tenéis que dejar paso al siguiente.

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3. SOLUCIÓN DE CONFLICTOS A TRAVÉS DEL DIÁLOGO

Atreyu deja las armas, solución a través de la no-violencia.Cuando Atreyu es convocado ante el consejo real, se le exige un único requisito para cumplir sumisión, dejar sus armas allí. Atreyu, a sabiendas de que su misión es peligrosa, obedece y partesolo con su valentía y determinación.En el mundo real Bastian se enfrenta al acoso de unos compañeros de clase, estos le roban,abusan de él y le agreden. En el ejemplo de Atreyu debe comprender que los conflictos en la vidano deben resolverse a través de la violencia sino buscando consejo y ayuda para terminar conlos abusos.

Artax y el pantano de la tristeza, la superación de una perdida.Artax y Atreyu atraviesan el peligroso pantano de la tristeza, las personas que lo atraviesan seven atrapadas por un profundo malestar, que si llega a su corazón, les atrapará para siempre.Esto es lo que le ocurre a Artax quien se ve preso del pantano y se pierde para siempre en lasaguas cenagosas. Atreyu, a pesar del dolor que le produce haber perdido a su mejor amigo sinpoder remediarlo, continúa su viaje.Bastian debe comprender que la tristeza, el no aceptar la realidad no es una solución para susproblemas, que si no es capaz de superar su pérdida nunca podrá seguir hacia delante.

Atreyu y el Come piedras, la aceptación de las limitaciones.Atreyu se encuentra con el Come Piedras desolado esperando a la “nada”. Éste ha perdido a suspequeños amigos engullidos por el vacío. Se enfrentó valientemente al peligro, pero ni con susgrandes y fuertes manos pudo impedir que sus amigos desaparecieran. Devastado por lo suce-dido decide quedarse sentado a esperar el fin de todo.Bastian comprueba que por muy fuerte que uno sea hay tragedias que no se pueden evitar. Ladecisión del Come Piedras de quedarse sentado esperando, triste y taciturno no llevan a ningunaparte. Como ya hizo Atreyu lo importante es sobrellevar la tragedia y continuar hacia delante.

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3.1 ¿Cómo soluciono esto?

Existen tres etapas en la resolución de un conflicto:

n Negaciónn Respuesta violenta n Negociación

n ¿Pensáis que negando que existe un problema se va a resolver?, ¿por qué?

n ¿Lo habéis intentado alguna vez?, ¿ha funcionado?

Muchas veces reaccionamos de forma violenta ante los conflictos de nuestra vida: nos enfadamos,amenazamos a la otra persona, hacemos uso de la fuerza, etc.

n ¿Pensáis que negando que existe un problema se va a resolver?, ¿por qué?

Con respuestas agresivas los conflictos no se resuelven; al contrario, existe el riesgo de que em-peoren, e incluso de que surjan nuevos problemas.

Por ultimo nos queda la negociación.

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n ¿Habéis intentado resolver algún problema con alguien buscando una soluciónjusta?

Eso es negociar. Evidentemente las dos primeras no pueden resolverlo así que vamos a tratarde resolver los problemas saltando directamente a la tercera etapa.

3.2 El flautista engañado

La orientación de la actividad consiste en motivar al primer grupo para que utilice el recurso de laevitación; al segundo grupo se escriba que el flautista actúe de una forma violenta, (como ocurreen el cuento tradicional) y al tercero que busque una solución usando la negociación.

Vamos a escuchar un fragmento de un cuento que todos conocéis, “El Flautista de Hamelín”:“Hamelín era un precioso pueblo, que llevaba tiempo invadido por las ratas.

Estaban por todas partes por las calles, en las casas, en las tiendas, dentro de los muebles, en

las alacenas, hasta en las cazuelas.

Los vecinos de Hamelín estaban desesperados.

Un buen día apareció en el pueblo un joven que aseguraba que sería capaz de solucionar el pro-

blema de los roedores a cambio de mil florines.

-¡Por supuesto! – le respondió el alcalde.

El joven se puso manos a la obra y cogió una flauta que llevaba colgada del cuello. Cuando co-

menzó a tocar todas las ratas salieron en fila siguiéndole, hipnotizadas por la música. El flautista

se dirigió al río. Al llegar a la orilla se metió en el agua hasta la cintura y como los ratones no sa-

bían nadar, los pobres se ahogaron.

Al volver al pueblo el joven fue recibido como un héroe, pero cuando le pidió lo prometido al al-

calde éste le contesto:

-¡Mucho me parecen cien mil florines por tan poco trabajo! ¡Tan sólo te daré diez!-...“

Adaptación libre de el Flautista de Hamelín. Hermanos Grimm

Ahora tenéis que colocaros en grupos y vais a inventaros un final diferente para el cuento. Después, si queréis, podéis representarlo.

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RECOMENDACIONES

Películas:

n Jim Henson, Dentro del laberinto, EEUU (1986) *n Terry Gilliam, Las Aventuras del Barón Münchausen. Inglaterra (1988) *n Hayao Miyazaki, La Princesa Mononoke. Japón. (1997)*Disponibles en esta colección

GUÍA DE ACTIVIDADES

Título Original: Die Unendliche GeschichteAño: 1984 Duración: 94 min.País: AlemaniaGénero: Aventuras - FantasíaDirección: Wolfgang PetersenGuión: Wolfgang Petersen y Herman Weigel (basado en la novela de Michael Ende)Música: Giorgio Moroder, Klaus Doldinger y LimahlFotografía: Jost VacanoProducción: Neue Constantin Film, Bavaria Film, WDR Intérpretes: Barret Oliver, Noah Hattaway, Gerald McRaney, Thomas Hill, Tito Prückner, Moses Gunn, Tami Stonach, Deep Roy. F

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Fuentes:

Educación para la convivencia y la para PazEducación Secundaria ObligatoriaJosé Luis Zurbano Díaz de CerioGobierno de NavarraDepartamento de Educación y Cultura

Mostra de Cine de Valencia .“Wolfgang Petersen”. XXXI Mostra de Valencia, Festival Internacional de Cine de Acción y Aventura. 2010.

Ministerio de Cultura. Cine y Audiovisuales, Datos de películas calificadas

Cuadro 1

LA HISTORIA INTERMINABLE - Anexo

CARACTERÍSTICASPERSONALES

CARACTERÍSTICASFÍSICAS