La Hiperactividad
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AMBATO Facultad de Ciencias de la Salud Estimulación Temprana LA HIPERACTIVIDAD INTEGRANTES: Verónica Duche Gianella Espinoza Jessica Chiliquinga Estefanía Quispe Raquel Chávez
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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
AMBATO
Facultad de Ciencias de la Salud
Estimulación Temprana
LA HIPERACTIVIDADINTEGRANTES:
Verónica Duche
Gianella Espinoza
Jessica Chiliquinga
Estefanía Quispe
Raquel Chávez
La Hiperactividad
La hiperactividad es un trastorno de la conducta en el que los
niños desarrollan una gran actividad motora, están en continuo
movimiento, sin que exista un motivo particular para ello.
OBJETIVOSOBJETIVO GENERAL
Obtener información especifica que nos permita conocer sobre la hiperactividad
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Aprender cuales son las causas que producen este trastorno
Reconocer cuales son los principales síntomas que se presentan en el
infante.
Tener mayor conocimiento acerca del tratamiento que se emplea en
estos casos
CARCTERISTICAS PRINCIPALES DE UN NIÑO HIPERACTIVO
Falta de Atención
Su comportamiento
es imprevisibl
e e inmaduro,
para su edad.
Actúa en forma
impulsiva
La mayoría de los niños
hiperactivos
presentan dificultade
s en el aprendizaj
e
Excesiva actividad motora
Desobediencia al niño
hiperactivo le cuesta seguir las directrices que se le
marcan en casa.
CAUSAS
Es posible que el origen venga por los niveles bioquímicos del sistema nervioso.
TEMPERAMENTO
ALERGIA
cierto tipo de alimentos como el azúcar y los condimentos en general.
• ambiente estresante
y desorganizado
Educación
• Factores hereditarios
• daño mínimo en las
estructuras cerebrales
Biológica
TRATAMIENTOM
ED
ICA
ME
NT
OS
El principal fármaco que se utiliza es el METILFENIDATO.
Efectos: aumento de la capacidad de atención y concentración y una reducción de la hiperactividad .
Efectos secundarios se produce en algunos casos una falta de apetito y de sueño los cuales duran poco tiempo.
La terapia cognitiva-conductista:
Ayuda a aprender a pensar cada tarea y organizar su trabajo o fomentar nuevos comportamientos dando premios cada vez que la persona actúa de la forma deseada.
El adiestramiento de destrezas sociales:
Un niño aprende a ver cómo su comportamiento afecta a otros y a desarrollar nuevas maneras de responder cuando está enojado o lo empujan.
El adiestramiento en destrezas en cuanto al cuidado de hijos:
Les da a los padres las herramientas y técnicas para manejar el comportamiento del hijo.
PERFIL DE LOS NIÑOS HIPERACTIVOS A DIFERENTES EDADES.
DE 4 a 6 AÑOSSegún los profesores y los padres del niño hiperactivo, se muestra inquieto, impulsivo, con falta de atención, agresivo y desobediente.
DE 7 a 12 AÑOSSe manifiestan las dificultades de aprendizaje en el niño.La relación con sus compañeros no es buena.
ADOLESCENCIA.El niño hiperactivo se vuelve más discutidor, desafiante, rebelde.Son más susceptibles a ciertos riesgos como: el alcohol, o adición a otra droga.
CONCLUSIONES
Los maestros a nivel pre-escolar muestran un buen nivel de conocimiento de hiperactividad lo cual tiene mucha importancia porque esto nos demuestra que los maestros son capaces de tratar con niños que presentan este trastorno.
El nivel de índice de hiperactividad tanto en niños como en niñas a nivel pre-escolar se descubre que la hiperactividad es más frecuente en niños que en niñas
RECOMENDACIONES
Es muy recomendable que se detecte este trastorno a tiempo y saber
distinguirlo entre los
diferentes síntomas que presenta esta
trastorno)
Los maestros también deben
de apoyar al niño
brindándole comprensión,
dándole órdenes simples,
tratando así de modificar su conducta en
pequeños pasos y reforzar cada uno de ellos.
Es importante que el niño
asista con un terapeuta para que oriente a la familia acerca del trastorno
que padece el niño
Es muy importante que el niño reciba
principalmente apoyo de su
familia ya que convive con
ellos diariamente y
pueden darle al niño normas y
responsabilidades
BIBLIOGRAFÍA
Gehret, J. Learning Disabilities and the Don't Give Up Kid. Fairport, New York: Verbal Images Press, 1990. (para compañeros de clase y niños con dificultades de aprendizaje y de atención, para edades de 7-12)
Wender, P. The Hyperactive Child, Adolescent, and Adult: Attention Deficit Disorder Throughout the Lifespan. New York: Oxford University Press, 1987.
Child Psychopharmacy Center, University of Wisconsin. Stimulants and Hyperactive Children.
