“La hermosa tarea de educar” -  · necesarias para una convivencia armónica entre los seres...

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“La hermosa tarea de educar”

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  • La hermosa tarea de educar

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    NDICE

    I.- Contexto 4

    Introduccin 4

    Informacin Institucional 5

    Resea histrica 6

    Entorno 7

    II.- Marco Institucional 8

    Visin 8

    Misin 9

    III.- Definiciones Institucionales 9

    Proyecto Curricular y Pedaggico 9

    Antecedentes Curricular y Pedaggico 11

    Programa de Integracin 13

    Metas 13

    Organizacin de los Contenidos 14

    Organizacin de los Contenidos transversales de Bsica y Media 15

    - Crecimiento y auto afirmacin Personal 15

    - Desarrollo del Pensamiento 16

    - Formacin tica 17

    - La persona y su entorno 17

    - Tecnologa de informacin y comunicacin 18

    Organizacin de los Alumnos 19

    Organizacin de la Direccin 19

    Organizacin de los profesores y personal no docente 19

    Organizacin de los padres 20

    Panel de habilidades sociales y actitudes del CEVH 20

    Competencia Formacin General 26

    Competencias Formacin Diferenciada especialidad Administracin 30

    Competencias Formacin Diferenciada especialidad Terminaciones 32 Malla Curricular de la Malla Educativa 33

    Mtodos de Aprendizajes del Centro Educacional Valle Hermoso 38

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    Proyecto de Integracin Institucional 40

    Convivencia Escolar 41

    IV.- Perfiles 42

    Perfil del estudiante 43

    Perfil del docente 44

    Perfil Trabajador 45

    La Direccin 45

    Organigrama 46

    V.- Seguimiento y Proyecciones del PEI 47

    Objetivos Estratgicos 47

    Seguimiento del PEI 48

    Anexo 49

    Programas y/o Proyectos Especficos Vigentes 49

    - Programas y/o Proyectos comunales 49

    - Programas y/ o Proyectos MINEDUC 52

    - Programas y/o Proyectos Privados 52 - Programas y/o Proyectos Internos 53

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    I. CONTEXTO

    INTRODUCCIN

    El Proyecto Educativo del Centro Educacional Valle Hermoso, establecimiento

    municipal de la comuna de Pealoln, se ha gestado desde una mirada integradora,

    enmarcada en lineamientos comunes, desarrollados a partir del sentido de identidad que nos

    vincula.

    Desde tal perspectiva, el desarrollo de este Proyecto se sustenta en la reflexin,

    prctica y formacin valrica, que otorga coherencia a su vez, a la formacin actitudinal,

    conceptual y procedimental de cada alumno o alumna; cuyo perfil se va delineando sobre esos

    fundamentos, con el claro propsito de alcanzar la obtencin de un ttulo tcnico profesional, y

    las herramientas que les permita insertarse efectivamente en el mbito laboral y social.

    Este Proyecto es concebido como una propuesta de transformacin cultural, cuyo

    dispositivo fundamental es la pedagoga, en la medida que ella promueve el crecimiento

    integral de los educandos, y, por ende, del resto de la comunidad educativa. Est diseado

    para que cumpla una funcin articuladora de todas las instancias que constituyen la comunidad

    educativa, con el objetivo de cumplir con la misin institucional y hacer realidad la visin que en

    conjunto queremos lograr, dentro de los parmetros mnimos de convivencia humana.

    El presente Proyecto Educativo Institucional conocido por padres, apoderados,

    profesores y alumnos debe ser internalizado, de tal manera que pueda ser vivenciado por todos

    aquellos que forman y formarn parte esta comunidad educativa.

    El documento se inicia con una presentacin institucional del establecimiento, historia y

    entorno en el cual se encuentra ubicado. A continuacin se describen el sello que caracteriza el

    establecimiento, la Visin y Misin, las definiciones institucionales que orientan su accionar y

    los perfiles de los distintos miembros de la comunidad escolar.

    Finalmente, concluye con un acpite relacionado con el seguimiento y las proyecciones

    del establecimiento ms all de la vigencia de este PEI en los prximos tres aos.

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    INFORMACIN INSTITUCIONAL

    El Centro Educacional Valle Hermoso es uno de los establecimientos pblicos y

    gratuitos que administra la Corporacin de Desarrollo Social de Pealoln (CORMUP). Su

    ubicacin se encuentra en los faldeos de los cerros de Pealoln Alto, en la calle Valle

    Hermoso N 1120 en el sector de Pealoln Alto. Actualmente, ofrece las modalidades de

    educacin pre bsica, enseanza bsica y enseanza media tcnico profesional, con las

    especialidades de Administracin y Terminacin en Construccin; con una poblacin escolar de

    alrededor de mil alumnos y alumnas, atiende mayoritariamente familias de sectores medios y

    medios bajos de la comuna.

    En el sector de Pealoln Alto estn presentes 12 establecimientos escolares, de los

    cuales 5 son de dependencia municipal, 6 de dependencia particular subvencionada y 2

    particular pagados. Es el nico establecimiento municipal que ofrece una trayectoria escolar

    completa y el nico en el sector que ofrece la modalidad tcnico profesional.

    Como el conjunto del sistema educativo municipal, en los ltimos 10 aos el

    establecimiento ha disminuido su matrcula en promedio en un 17%, concentrado en la

    enseanza parvularia y bsica, no as en la enseanza media tcnico profesional donde la

    matrcula se ha incrementado en el mismo perodo en un 25% aproximadamente.

    El Centro Educacional Valle Hermoso se caracteriza por la bsqueda permanente de la

    excelencia, de la mejora continua; cada ao asume con pasin, entusiasmo y compromiso

    entregar una educacin de calidad a cada uno de los estudiantes. As, de acuerdo a la

    clasificacin SEP, por segunda vez y para los prximos cuatro aos a partir del 2015, el colegio

    Valle Hermoso ha sido clasificado como autnomo, lo que indica que el establecimiento

    muestra una tendencia de mejoramiento con buenos resultados educativos en distintos

    indicadores. En los aos 2007, 2009 y 2011 tuvo excelencia acadmica reconocida por el

    Ministerio de Educacin

    Desde el ao 2009 el establecimiento es parte de la Red de Escuelas Lderes que

    promueven El Mercurio, la Fundacin Arauco, la Fundacin Chile y Minera Escondida, para

    reconocer y visibilizar a escuelas chilenas que en contextos socioeconmicos vulnerables,

    logran buenos resultados educativos como expresin de prcticas docentes y directivas

    innovadoras y orientadas a los aprendizajes de todos sus estudiantes.

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    RESEA HISTORICA

    El Centro Educacional Valle Hermoso nace el ao 1972, como Escuela Bsica D-169,

    atendiendo a una poblacin escolar de las zonas ms apartadas de la antigua comuna de

    uoa, a mediados de los aos ochenta pasa a depender de la recin creada comuna de

    Pealoln, de la cual es parte hasta el da de hoy. Desde 1994, nuestro establecimiento ampli

    su cobertura educativa con la creacin de las especialidades de Control de Calidad y

    Terminaciones en Construccin Habitacional. Con la reforma del ao 2002, las especialidades

    se ajustan a los programas de estudio ministeriales ofreciendo la especialidad de

    Administracin en reemplazo de Control de Calidad y manteniendo Terminaciones en

    Construccin.

    El Centro Educacional ha participado en diversos programas de mejoramiento educativo

    impulsados por el Ministerio de Educacin (MECE bsica y media) y otras iniciativas de

    mejoramiento en reas como informtica educativa, con la implementacin de laboratorios para

    cada especialidad, equipamiento audio visual, entre las ms importantes. De la misma forma,

    participa en proyectos internacionales y nacionales relacionados con el medio ambiente y la

    ciencia como el THE GLOBE PROGRAM - NASA impulsado por la Embajada de Estados

    Unidos, a travs GLOBE-CHILE siendo un programa de Educacin Ambiental dedicado al

    monitoreo del cambio climtico global y al desarrollo de competencias cientficas ; Maps Youth

    a travs de Maps Chile, con la colaboracin de Per, Colombia y Brasil, planteando el desafo

    del cambio climtico y distintas opciones de mitigacin y el Programa Sendero de Chile, que

    plantea la ejecucin de actividades educativas y de sensibilizacin al aire libre, en un medio

    natural para provocar conciencia pblica de la proteccin a la biodiversidad. Desde el ao

    2013 el establecimiento cuenta con la certificacin del Sistema Nacional de Certificacin

    Ambiental del Ministerio del Medio Ambiente.

    Los estudiantes del Centro Educacional Valle Hermoso participan activamente en

    campeonatos regionales de debate; organiza y participa en ferias de ciencias, tecnologa,

    medioambiente y de sustentabilidad; ha obtenido los primeros lugares en campeonatos de

    cueca comunal y regional y muestras costumbristas nacionales e internacionales ;todas estas

    actividades con el fin ltimo despertar confianza, reconocimiento y espritu de superacin entre

    los alumnos y alumnas, enriqueciendo la formacin acadmica y valrica que impulsa nuestro

    proyecto educativo.

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    ENTORNO

    El Centro Educacional Valle Hermoso es un establecimiento tcnico profesional

    ubicado en el sector de Pealoln Alto, que corresponde a la zona comprendida entre el Canal

    San Carlos por el Poniente, los Contrafuertes Cordilleranos por el Oriente, Avenida Jos

    Arrieta por el Norte y la Via Cousio Macul por el Sur.

    La primera urbanizacin del sector fue la Poblacin Pealoln a mediados del siglo XX,

    siendo sta la que posteriormente da su nombre a la comuna. Este conjunto urbano se

    construy al oriente del Canal Las Perdices, entre chacras y parcelas, razn por la cual sus

    primeros habitantes fueron personas ligadas al ambiente campesino. De esta forma por ms de

    40 aos el sector mantuvo una caracterstica urbano-rural, con calles sin pavimentar,

    quebradas por las que fluan los arroyos en invierno, establos de caballos, lecheras y corrales

    de aves. Estas condiciones hicieron que a principios de los aos setentas fuese necesario

    atender a una poblacin desde el punto de vista educacional crendose la escuela D-169, que

    posteriormente sera el Centro Educacional Valle Hermoso. Se destaca en el sector,

    la medialuna de Pealoln, la Fiesta de Cuasimodo y variadas actividades culturales, como

    tradiciones an vigentes.

    En 1980 se establece la Comunidad Ecolgica de Pealoln al sur de dicha poblacin,

    en calle Antupirn, compuesta por artistas y gente amante de la naturaleza. Sin embargo a

    partir de los aos 1990 comienza la construccin de conjuntos habitacionales y dos

    universidades privadas en el extremo oriente, que han ido transformando la identidad del

    sector.

    El sector de Pealoln Alto, en el cual se encuentra ubicado el establecimiento,

    concentra el 19% de la poblacin comunal con un total de 11.434 hogares1 que se caracterizan

    por presentar una alta proporcin de hogares en condicin de pobreza, en 6 de las 10 unidades

    vecinales que la conforman.

    Esta caracterizacin socio econmica del sector tiene su expresin en la matrcula del

    establecimiento que presenta un ndice de vulnerabilidad del 89%, similar al promedio comunal

    de los establecimientos dependientes de la CORMUP.

    1 Pladeco, 2013

    http://es.wikipedia.org/wiki/Canal_San_Carloshttp://es.wikipedia.org/wiki/Canal_San_Carloshttp://es.wikipedia.org/wiki/Sierra_de_Ram%C3%B3nhttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Avenida_Jos%C3%A9_Arrieta&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Avenida_Jos%C3%A9_Arrieta&action=edit&redlink=1http://es.wikipedia.org/wiki/Vi%C3%B1a_Cousi%C3%B1o_Maculhttp://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XXhttp://es.wikipedia.org/wiki/Comunahttp://es.wikipedia.org/wiki/Canal_Las_Perdiceshttp://es.wikipedia.org/wiki/Medialunahttp://es.wikipedia.org/wiki/Fiesta_de_Cuasimodohttp://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Calle_Antupir%C3%A9n&action=edit&redlink=1

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    En estudios recientes del sector de Pealoln Alto2 indican que las familias del sector

    optan por establecimientos cercanos a su lugar de residencia, del cual tengan buenas

    referencias y que ofrezcan orden, seguridad y sana convivencia a sus hijos e hijas. Si bien la

    oferta de la educacin parvularia y bsica en el sector es competitiva en el sector, las familias

    Pealoln Alto muestran una clara preferencia por la modalidad tcnico profesional, siendo la

    educacin tcnica una posibilidad de insercin laboral, visualizndose como un peldao para la

    continuidad de estudios superiores. Desde esta perspectiva, el Centro Educacional Valle

    Hermoso tiene un buen posicionamiento en el sector, es reconocido por la excelencia

    acadmica, por el cuerpo docente y por los buenos resultados educativos.

    II. MARCO INSTITUCIONAL

    Bajo el lema Valle Hermoso, la hermosa tarea de educar, el Centro Educacional Valle

    Hermoso se propone entregar una educacin pblica de calidad que nos identifica y

    caracteriza.

    Nuestro propsito es que todos los estudiantes desarrollen una formacin tcnico

    profesional integral, de calidad y equidad; donde todos y todas tengan las oportunidades de

    aprender, atendiendo a sus caractersticas y necesidades, atendiendo a la diversidad

    educativa, cultural, religiosa y social. De esta perspectiva, la formacin de nuestros nios, nias

    y jvenes se sustenta en la autonoma, la reflexin y el reconocimiento los valores humanos

    que contribuyan a sus proyectos de vida, de insercin laboral, continuidad de estudios

    superiores, y/o de emprendimiento.

    A continuacin presentamos nuestra Visin, Misin y definiciones educativas del nuestro

    establecimiento.

    VISIN

    Ser reconocido como un Centro Educacional de excelencia, formando estudiantes con

    slidos principios ticos y valricos, capaces de desarrollar las habilidades y las actitudes

    necesarias para una convivencia armnica entre los seres humanos, su cultura y su medio

    biofsico circundante, basados en el amor, el respeto, la responsabilidad y la solidaridad de

    manera que se motiven e identifiquen con estos, para trascender a la comunidad.

    2 Estudio de anlisis de oferta y demanda educativa del sector de Pealoln Alto, CORMUP, 2015.

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    MISIN

    Formar personas integrales con una educacin tcnica de nivel medio, con excelencia, en

    las especialidades de Administracin y Terminaciones en Construccin, entregando

    herramientas para fortalecer sus potencialidades, desarrollando habilidades, actitudes y

    competencias que les permita construir, mejorar su calidad y proyectos de vida, fundado en

    medidas apropiadas de conservacin y proteccin del medio ambiente.

    III. DEFINICIONES INSTITUCIONALES

    Proyecto Curricular y Pedaggico

    Aspectos importantes

    El Centro Educacional Valle Hermoso propone un Proyecto Curricular centrado en el

    Marco Curricular y Planes y Programas de Estudio formulado por el Ministerio de Educacin,

    expresado en competencias, valores, contenidos, aprendizajes esperados, procedimientos y

    orientaciones didcticas. A partir de esta base nuestra institucin identifica, selecciona y

    contextualiza estos elementos desde su cultura.

    En este contexto el Centro Educacional Valle Hermoso pretende, desde la prebsica,

    Enseanza Bsica y Enseanza Media, responder a las necesidades de actualizacin,

    reorientacin y enriquecimiento culturales que son productos de cambios acelerados en el

    conocimiento y en la sociedad. Ofreciendo a los alumnos y alumnas conocimientos, habilidades y

    actitudes relevantes en el mbito personal, como ciudadanos y trabajadores.

    La Educacin Media Tcnico profesional plantea una formacin diferenciada de carcter

    modular centrada en competencias laborales y de empleabilidad, entregando a la comunidad

    escolar una formacin terica y prctica, incorporando a su quehacer educativo el saber, saber

    hacer y saber ser.

    Por lo tanto, es necesario para cumplir con la Misin del Centro Educacional y los objetivos

    propuestos en el Proyecto Educativo Institucional ( PEI ) establecer definiciones que orienten y

    articulen las prcticas pedaggicas en el aula.

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    Somos un Centro Educacional, que postula una educacin con nfasis en la libertad y respeto

    en los Derechos Humanos. Fomentando la formacin ciudadana, participacin e integracin

    social de todos sus estudiantes.

    Nuestros principios tienen por base que los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y

    derecho, permitiendo que nuestros estudiantes logren desarrollar competencias laborales y

    habilidades sociales que favorezcan procesos de autoafirmacin personal y de bsqueda

    permanente de trascendencia, otorgando sentido a la existencia personal y colectiva.

    Nuestro Centro Educacional ofrece a todos los nios y jvenes, de ambos sexos, la posibilidad

    de desarrollarse como personas libres con conciencia de su propia dignidad y como sujetos de

    derecho. Adems, la educacin contribuir a desarrollar en ellos el amor, la solidaridad, la

    tolerancia, la verdad, la justicia, el sentido de nacionalidad y el afn de trascendencia personal.

    Garantizamos una educacin de alta calidad en todos los niveles escolares sin excepciones.

    Porque nos interesa contribuir a que cada hombre y cada mujer se desarrolle como persona

    libre y socialmente responsable. Siendo competente en los mbitos del ejercicio de la

    ciudadana y el trabajo.

    Nuestro Centro Educacional actualizar el currculum, siguiendo los ajustes curriculares

    propuestos por el Mineduc. Producto de los avances observados en las disciplinas de

    conocimiento y en los cambios ocurridos en la vida social e incorporacin de nuevos mbitos de

    saber y habilidades. Sin abandonar la idea de elaborar planes y programas propios para uno o

    varios subsectores o mdulos de Administracin o Terminaciones en Construccin.

    El Centro Educacional Valle Hermoso asegura la progresin continua y acumulativa del

    conocimiento y aprendizaje a lo largo de todos los niveles escolares con articulacin clara entre

    los ciclos. Iniciando este trabajo desde Educacin Parvularia; integrando primer y segundo ciclo

    de Enseanza Bsica; para alcanzar la formacin general de Enseanza Media ( NM1 y NM2 )

    y concluir con la Formacin Diferenciada de Enseanza Media.

    Para nuestro Centro Educacional es fundamental que los estudiantes logren desarrollar, a

    travs de la experiencia educativa, competencias bsicas, competencias sociales y

    competencias laborales. En este contexto los alumnos tendrn que adquirir conocimientos,

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    habilidades y actitudes en forma integrada y sistemtica. Entendiendo por conocimiento

    conceptos, procedimientos, habilidades, actitudes que necesitan adquirir los alumnos y alumnas

    para desenvolverse en distintos mbitos de sus vidas

    En nuestro Centro Educacional los conocimientos habilidades y actitudes seleccionados en los

    OF-CMO ( Mineduc) apuntan al desarrollo de competencias. Estas se entienden como sistemas

    de accin complejos que se desarrollan a lo largo de la vida, a travs de la accin e interaccin

    en contextos educativos formales e informales (OCDE, 2002). Adems, es necesario

    comprender que las competencias interrelacionan habilidades prcticas y cognitivas,

    conocimiento, motivacin, orientaciones valricas, actitudes, emociones que en conjunto se

    movilizan para realizar una accin efectiva.

    Nuestro Centro Educacional tiene por sujeto a los alumnos y alumnas con sus caractersticas,

    conocimientos y experiencias previas. Centrando el trabajo pedaggico en el aprendizaje,

    exigiendo desarrollar estrategias pedaggicas diferenciadas y adaptadas a los diversos niveles,

    ritmos y estilos de aprendizajes de los alumnos y alumnas.

    ANTECEDENTES OPERATIVOS

    ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGOGICOS

    El establecimiento utiliza un curriculum integrado con un enfoque centrado en las personas,

    desarrollando las habilidades cognitivas a travs de diferentes metodologas en funcin de las

    necesidades de los diferentes momentos del proceso de aprendizaje, de las distintas tareas y

    situaciones, de la diversidad del alumnado. La propuesta curricular se encuentra basada en los

    planes y programas del Ministerio de Educacin, considerando las polticas educativas del estado y

    el perfil de las personas, a partir del diagnstico de necesidades, intereses y caractersticas de los

    alumnos, se constituye el plan anual de trabajo en el aula, estableciendo la debida coherencia entre

    los objetivos, estrategias, metodologas y actividades.

    La consecucin de los aprendizajes significativos puede llegar especialmente a travs de la

    utilizacin de mtodos de carcter INDUCTIVO que partiendo de hechos y realidades concretas

    prximas a la experiencia del alumnado le ayuden a formular leyes generales a travs de la

    constatacin y manipulacin de los hechos observables, y en ocasiones, por medio de mtodos

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    DEDUCTIVOS que, siguiendo el proceso mental inverso, tambin puede favorecer la intervencin

    activa del alumnado en la construccin de su propio conocimiento.

    A comienzo del ao escolar se realiza un diagnstico en todas las asignaturas en cada nivel,

    con el propsito de verificar los logros alcanzados, y nivelar los contenidos deficitarios.

    Se planifican las clases en forma mensual en cada asignatura siendo revisadas por la Unidad

    Tcnica Pedaggica, tambin existe un acompaamiento al aula de parte del equipo de gestin.

    En el aspecto curricular se considera la atencin de los alumnos y alumnas con necesidades

    educativas especiales, quienes reciben apoyo de las docentes especialistas y profesionales de la

    educacin, tanto en el aula de recursos como en el aula regular. Estos profesionales diagnostican y

    evalan a los alumnos que presentan dificultades como:), Discapacidad Intelectual (DI), Trastornos

    Especficos del lenguaje (TEL), Funcionamiento Intelectual Limtrofe y Dificultades de Aprendizaje.

    El Sndrome Dficit Atencional (SDA) y la Discapacidad Motora (DM) los diagnostican y evalan

    los especialistas correspondientes.

    SIMCE 4 BSICO

    AO LENGUAJE MATEMTICA COMPRENSION

    2008 244 242 235

    2009 247 237 233

    2010 250 238 230

    2011 262 257 244

    2012 252 269 241

    2013 283 288 260

    2014 INSERTAR

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    SIMCE 6 BSICO

    AO LENGUAJE MEDIA

    NACIONAL

    MATEMTICA MEDIA

    NACIONAL

    2008 253 234 248 225

    INSERTAR

    INSERTAR

    SIMCE 8 BSICO

    SIMCE 2 ENSEANZA MEDIA

    PROGRAMA DE INTEGRACIN COMUNAL

    El establecimiento se basa en que el principio de integracin se sustenta en el derecho que

    tiene toda persona con discapacidad a desarrollarse en la sociedad sin ser discriminada. En la

    educacin, integrarse al sistema de enseanza regular constituye para los nios, nias y jvenes

    con necesidades educativas especiales una valiosa experiencia cultural y social.

    AO LENGUAJE MATEMTICA NATURALEZA SOCIEDAD

    2007 232 226 226 216

    2009 241 234 239 222

    2011 232 236 235 236

    2013 252 244 260

    AO LENGUAJE MATEMTICA

    2006 232 213

    2008 229 210

    2010 236 211

    2012 241 227

    INSERTAR

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    Desde esta perspectiva y frente a la amplia diversidad de estudiantes que encontramos en la

    sala de clases, con diferentes ritmos, estilos de aprendizajes y caractersticas individuales es que

    se lleva a cabo el Programa de Integracin, aplicando las siguientes estrategias:

    2.1.- Sensibilizar a la Comunidad educativa

    2.2.- Detectar y evaluar las Necesidades Educativas de los estudiantes

    2.3.- Coordinar y trabajar colaborativamente con los profesores y familias de los estudiantes.

    2.4.- Capacitar a la comunidad educativa en estrategias de atencin a la diversidad.

    2.5.- Realizar adecuaciones curriculares.

    2.6.- Hacer partcipe a la familia en el proceso educativo del estudiante.

    2.7.- Fomentar el respeto a la diversidad.

    2.8.- Monitorear y evaluar el Proyecto Educativo Educacional (PIE).

    3.-METAS

    3.1.- Mejorar los resultados de aprendizajes

    3.2.- Mejorar el porcentaje de asistencia y matricula

    3.3.- Mejorar la gestin pedaggica del establecimiento

    3.4.- Mejorar la convivencia escolar de toda la comunidad escolar.

    3.5.- Incentivar la participacin de la Comunidad escolar en el Establecimiento Educacional

    3.6.- Atender a los estudiantes que presenten Necesidades Educativas Especiales.

    3.7.- Insertar el colegio en la Comunidad donde se ubica el Establecimiento

    ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS

    El Centro Educacional Valle Hermoso organiza los Objetivos Fundamentales y Contenidos

    Mnimos Obligatorios ( OF- CMO ) de la Educacin Bsica y Enseanza Media Tcnico Profesional

    de acuerdo al Marco Curricular y Planes y Programas de Estudio formulado por el Ministerio de

    Educacin.

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    Por lo tanto, nuestro Colegio trabaja contextualizando los objetivos fundamentales y

    contenidos mnimos obligatorios. Focalizando este esfuerzo en las necesidades de actualizacin

    para potenciar competencias habilidades y actitudes relevantes para la formacin personal de cada

    estudiante. En las necesidades de articulacin de los niveles educativos de parvularia, bsica y

    media. Y en las necesidades de cohesin e integracin social. Esto se expresa a travs de

    Proyectos Interdisciplinarios, y actividades integradoras como debates, proyectos de ayuda

    comunitaria, proyectos de educacin tecnolgica y muestras pedaggicas.

    ORGANIZACIN DE LOS OBJETIVOS TRANSVERSALES DE LA EDUCACIN GENERAL

    BSICA Y EDUCACIN MEDIA

    Los OFT son de carcter general y se orientan al desarrollo personal, a la conducta moral y

    social de todos los alumnos. Estos objetivos deben ser planificados y trabajados en el aula, a travs

    de las actividades educativas articuladas durante el proceso de enseanza aprendizaje de la

    Educacin General Bsica y Media.

    Crecimiento y autoafirmacin personal

    El crecimiento y la autoafirmacin personal son objetivos del conjunto de la experiencia

    formativa que la Educacin Bsica y Media debe ofrecer a todos los estudiantes del Centro

    Educacional Valle Hermoso. Es decir, estimular a los jvenes y seoritas a conformar y afirmar su

    identidad personal, el sentimiento de pertenencia y participacin en grupos y su disposicin al

    servicio dentro de la comunidad escolar. Tambin es importante lograr que los jvenes desarrollen

    proyectos de vida familiares, sociales, laborales, educacionales que estimulen su inters por una

    educacin permanente.

    El Desarrollo de hbitos de higiene personal y social; desarrollo fsico personal en un

    contexto de respeto y valoracin de la vida y el cuerpo humano; cumplimiento de normas de

    prevencin de riesgo.

    El conocimiento de s mismo, de las potencialidades y limitaciones de cada uno.

    El reconocimiento de la finitud humana y conocimiento y reflexin sobre su dimensin

    religiosa.

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    La autoestima, confianza en s mismo y sentido positivo ante la vida.

    El inters por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.

    Desarrollo del pensamiento

    En el Centro Educacional Valle Hermoso se busca que todos los alumnos y alumnas, junto a

    sus familias, desarrollen las habilidades relacionadas con la clarificacin, evaluacin y generacin

    de ideas; progresen en su habilidad de experimentar y aprender a aprender; desarrollen las

    habilidades de predecir, estimar y ponderar, solucin de problemas y que ejerciten y aprecien

    disposiciones de concentracin, perseverancia y rigurosidad en el trabajo.

    Por lo tanto, en Educacin Bsica y Media se deben potenciar las siguientes habilidades:

    Habilidades de investigacin relacionadas con identificar, procesar y sintetizar informacin

    de una diversidad de fuentes; organizar informacin relevante acerca de un tpico o

    problema; revisar planteamientos a la luz de nuevas evidencias y perspectivas; suspender

    los juicios en ausencia de informacin suficiente.

    Habilidades comunicativas vinculadas a la exposicin de ideas, opiniones, convicciones,

    sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de

    diversas y variadas formas de expresin.

    Habilidades de resolucin de problemas que se ligan con habilidades relacionadas con el

    uso de herramientas y procedimientos basados en rutina, con la aplicacin de principios,

    leyes generales, conceptos y criterios. Lo que permitir abordar de manera reflexiva,

    metdica, y con una disposicin crtica y autocrtica situaciones en el mbito escolar como

    las vinculadas con la vida cotidiana a nivel familiar, social y laboral.

    Habilidades de anlisis, interpretacin y sntesis de informacin con la finalidad que los

    estudiantes logren establecer relaciones entre los distintos sectores de aprendizaje.

    Incorporando el carcter sistmico de procesos y fenmenos para disear, planificar y

    realizar proyectos. Manejando la incertidumbre y adaptndose a los cambios en el

    conocimiento.

  • pg. 17

    Formacin tica

    En este mbito el Centro Educacional plantea promover los siguientes aprendizajes en la

    Educacin Bsica y Media.

    Conocer y comprender y actuar de acuerdo al principio tico que reconoce que todos los

    seres humanos nacen libre e iguales en dignidad y derechos y dotados de rezn y

    conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros ( Declaracin

    Universal de Derechos Humanos, artculo 1 )

    Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonoma personal y

    realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro del marco del

    reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien

    comn.

    Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los espacios

    escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, familia y pares, reconociendo el

    dilogo como fuente permanente de humanizacin, superacin de diferencias y de

    acercamiento a la verdad.

    La persona y su entorno

    En el mbito de la persona y su entorno se deben afianzar los siguientes aprendizajes:

    Valorar la vida en sociedad como una dimensin esencial del crecimiento de la persona y

    capacitarse para ejercer plenamente los derechos y deberes personales que demanda la

    vida social de carcter democrtico.

    Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual, tica y

    social, para un sano desarrollo sexual.

    Apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y del matrimonio para el

    desarrollo integral de cada uno de sus miembros y toda la sociedad.

    Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento

    en la familia y la comunidad.

    Reconocer la importancia del trabajo, manual e intelectual, como forma de desarrollo

    personal, familiar, social y de contribucin al bien comn. Valorar la dignidad esencial de

  • pg. 18

    todo trabajo y el valor de la persona que lo realiza. Valorando sus procesos y resultados con

    criterios de satisfaccin personal y sentido de vida, calidad, productividad, innovacin,

    responsabilidad social e impacto sobre el medio ambiente.

    Comprender y valorar la perseverancia, el rigor y el cumplimiento, la flexibilidad, la

    originalidad, la aceptacin de consejos y crticas y el asumir riesgos, como aspectos

    fundamentales en el desarrollo y la consumacin exitosa de tareas y trabajos.

    Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espritu emprendedor

    y las relaciones basadas en la confianza mutua.

    Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.

    Conocer y valorar los actores, la historia las tradiciones, los smbolos, el patrimonio territorial

    y cultural de la nacin, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e

    interdependiente, comprendiendo la tensin y la complementariedad que existe entre ambos

    planos.

    Apreciar la importancia de desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres que

    potencien su participacin equitativa en la vida econmica familiar, social y cultural.

    Tecnologas de informacin y comunicacin

    La Educacin Bsica y Media debe promover en los alumnos y alumnas las siguientes

    habilidades:

    Utilizar aplicaciones que resuelvan las necesidades de informacin y comunicacin

    dentro del entorno social inmediato.

    Buscar y acceder a informacin de diversas fuentes virtuales, incluyendo el acceso a la

    informacin de las organizaciones pblicas.

    Utilizar aplicaciones para representar, analizar y modelar informacin y situaciones para

    comprender y resolver problemas.

    Utilizar aplicaciones para presentar y comunicar ideas y argumentos de manera eficiente

    y efectiva aprovechando mltiples medios ( texto, imagen, audio y video ).

    Evaluar la pertinencia y calidad de informacin de diversas fuentes virtuales.

    Interactuar en redes virtuales de comunicacin.

    Interactuar en redes ciudadanas de participacin e informacin.

  • pg. 19

    Hacer un uso consciente y responsable de las tecnologas de la informacin y la

    comunicacin.

    Aplicar criterios de autocuidado y cuidado de los otros en la comunicacin virtual.

    ORGANIZACIN DE LOS ALUMNOS

    Para la organizacin de los alumnos en nuestro Colegio, el Equipo Directivo del Colegio, ha

    tomado la experiencia democrtica a nivel internacional, basada en el voto popular. Teniendo la

    posibilidad de elegir libremente los candidatos entre dos o tres listas. Teniendo los jvenes la

    posibilidad de dar a conocer las propuestas y programas de gobierno estudiantil.

    LA ORGANIZACIN DE LA DIRECCIN

    El Centro Educacional Valle Hermoso pertenece a la Corporacin Municipal de Pealoln.

    Siendo dirigido por:

    Equipo directivo conformado por la Directora seora Palmira Cosgrove Leiva e Inspectora

    General,

    Equipo tcnico, el cual est constituido por Jefes de la Unidad Tcnico Pedaggica de

    Educacin General Bsica y Educacin Media, orientadora, coordinadora de Proyecto de

    Integracin Escolar y encargados de las especialidades tcnicos profesionales y otros

    profesionales de apoyo: siclogos, trabajadores social, fonoaudilogo y terapeuta

    educacional .

    El equipo de gestin involucra al equipo directivo y equipo tcnico.

    LA ORGANIZACIN DE LOS PROFESORES Y PERSONAL NO DOCENTE

    Contamos con una planta docente de 60 profesionales de la educacin, de los cuales son

    de destacada trayectoria cada uno en su rea. Intentamos que la mayora tenga horario completo

    en el Colegio para contar de manera ms permanente con ellos en las diferentes actividades que

    realizamos, de esta manera afianzamos equipos de trabajo, reunirnos y evaluar permanentemente

    el quehacer educativo para trabajar en nuestro desarrollo personal y profesional siendo

    efectivamente el modelo de profesor que queremos para nuestros alumnos. Esto tambin nos

  • pg. 20

    permite profundizar las relaciones humanas entre nosotros y con los alumnos de ambos ciclos.

    Cuando la situacin lo amerita, nos organizamos en comisiones de trabajo segn la tarea. Nos

    reunimos mensualmente y semanalmente cuando sea necesario.

    El personal no docente: asistentes de la educacin como profesionales no docentes:

    fonoaudilogo, siclogos y terapeuta educacional, paradocentes y encargados de aseo participa en

    la mayor parte de las actividades extracurriculares del establecimiento educacional y de los cursos

    de formacin personal y profesional que se imparten tanto de manera interna como a nivel comunal

    y regional.

    Est estipulado en nuestro Reglamento de Convivencia Interna que todo el personal no

    docente debe cumplir con las caractersticas personales idneas para integrarse a un equipo de

    formacin de nios y jvenes, entendiendo que como adulto presente en el colegio, tambin es

    modelo y testimonio de valores, sin importar la funcin que cumpla.

    LA ORGANIZACIN DE LOS PADRES

    Los padres y apoderados del Centro Educacional Valle Hermoso se organizan en su Centro

    de Padres y Apoderados y su participacin est regulada por Proyecto propio, Proyecto Educativo

    Institucional y el Manual de Convivencia Escolar. Uno de los objetivos de la organizacin es

    integrar a los padres, hacindolos participes de la formacin de sus hijos. Es decir, los apoderados

    tienen la posibilidad de participar en actividades acadmicas o extra-acadmicas, estableciendo

    nexos comunicacionales con los docentes, canalizando sus inquietudes a travs del profesor jefe.

    PANEL DE HABILIDADES SOCIALES Y ACTITUDES DEL CEVH

    El Panel de Habilidades sociales y Actitudinales es productos de la reflexin pedaggica de

    docentes directivos y docentes de aula, durante los GPT y jornada de trabajo de los aos 2007 y

    2008. En reiteradas reuniones los docentes directivos y de aula han sealado la necesidad de

    articular el currculum a travs de habilidades y competencias, para lograr aprendizajes

    significativos y as cumplir con las exigencias del PEI que se refieren a calidad, equidad e

    integracin social, p

    Por lo tanto, este trabajo recoge lo mejor de las experiencias de cada docente de aula que

    ha sido contextualizada en formas rigurosa, adecuando los diseos de aula en torno a las

  • pg. 21

    habilidades cognitivas, competencias sociales, competencias bsicas y competencias de las

    especialidades de Administracin y Terminaciones en Construccin.

    Panel de Competencias y Habilidades del Colegio CEVH

    HABILIDADES SOCIALES

    COMPETENCIAS

    SOCIALES

    valores HABILIDADES

    5 a 11 aos

    HABILIDADES

    12 a 18 aos

    PRIMERAS

    HABILIDADES

    SOCIALES

    Responsabilidad

    Servicio

    Escuchar.

    Iniciar una

    conversacin.

    Mantener una

    conversacin.

    Formular una

    pregunta

    Dar las gracias.

    Presentarse.

    Escuchar.

    Iniciar una

    conversacin.

    Mantener una

    conversacin.

    Formular una

    pregunta

    Dar las gracias.

    Presentar a otras

    personas.

    Hacer un cumplido.

    HABILIDADES

    SOCIALES

    AVANZADAS

    Alegra de Vivir Pedir ayuda.

    Participar.

    Seguir

    instrucciones.

    Disculparse.

    Pedir ayuda.

    Participar.

    Seguir instrucciones.

    Disculparse

    Dar instrucciones.

    Convencer a los

    dems.

    HABILIDADES

    SOCIALES

    RELACIONADAS CON

    LOS SENTIMIENTOS

    Naturaleza Conocer los

    propios

    sentimientos.

    Expresar los

    sentimientos.

    Enfrentarse con

    el enfado del

    otro.

    Expresar afecto.

    Resolver el

    miedo.

    Auto-

    recompensarse.

    Conocer los propios

    sentimientos.

    Expresar los

    sentimientos.

    Enfrentarse con el

    enfado del otro.

    Expresar afecto.

    Resolver el miedo.

    Auto-recompensarse.

    Comprender los

    sentimientos de los

    dems.

  • pg. 22

    HABILIDADES

    SOCIALES

    ALTERNATIVAS A LA

    AGRESIN

    Solidaridad Pedir permiso.

    Compartir algo.

    Ayudar a los

    dems.

    Emplear el

    autocontrol.

    Defender los

    propios

    derechos.

    Responder a las

    bromas.

    Evitar los

    problemas con

    los dems.

    No entrar en

    peleas.

    Pedir permiso.

    Compartir algo.

    Ayudar a los dems.

    Emplear el

    autocontrol.

    Defender los propios

    derechos.

    Responder a las

    bromas.

    Evitar los problemas

    con los dems.

    No entrar en peleas.

    Negociar.

    HABILIDADES

    SOCIALES PARA

    HACER FRENTE AL

    STRES

    Optimismo

    Trabajo

    Formular una

    queja.

    Responder a una

    queja.

    Demostrar

    deportividad

    despus del

    juego.

    Resolver la

    vergenza.

    Arreglrselas

    cuando le dejan

    de lado.

    Defender a un

    amigo.

    Responder a la

    persuasin.

    Responder al

    fracaso.

    Responder a una

    acusacin.

    Hacer frente a

    las presiones de

    grupo.

    Formular una queja.

    Responder a una

    queja.

    Demostrar

    deportividad despus

    del juego.

    Resolver la

    vergenza.

    Arreglrselas cuando

    le dejan de lado.

    Defender a un

    amigo.

    Responder a la

    persuasin.

    Responder al

    fracaso.

    Responder a una

    acusacin.

    Hacer frente a las

    presiones de grupo.

    Enfrentarse a los

    mensajes

    contradictorios.

    Prepararse para una

    conversacin difcil.

  • pg. 23

    HABILIDADES DE

    PLANIFICACIN

    Perseverancia

    Perfeccin

    Tomar iniciativas.

    Discernir sobre la

    causa de un

    problema.

    Recoger

    informacin.

    Tomar una

    decisin.

    Concentrarse en

    una tarea.

    Tomar iniciativas.

    Discernir sobre la

    causa de un

    problema.

    Recoger informacin.

    Tomar una decisin.

    Concentrarse en una

    tarea.

    Establecer un

    objetivo.

    Resolver los

    problemas segn su

    importancia.

    Panel de Valores-Actitudes del CEVH

    Valores Actitudes para

    Preescolar a 2 B

    Actitudes para 3 B a

    6 B

    Actitudes para 7B a

    IV Medio

    Responsabilidad Atencin

    Disciplina

    Hbitos de orden

    Cuidado de higiene y

    presentacin

    personal.

    Cumplimiento

    Puntualidad

    Orden

    Limpieza

    Atencin

    Cumplimiento

    Respeto a normas

    Puntualidad

    Orden

    Limpieza

    Cumplimiento

    Atencin

    Compromiso

    Lealtad Decir la verdad

    Honradez

    Adhesin

    Disponibilidad

    Atencin al otro

    Decir la verdad

    Honradez

    Compromiso

    Disponibilidad

    Atencin al otro

    Bsqueda del Bien

    Comn

    Honradez

    Compromiso

    Verdad

    Consecuencia

    Asumir

    Bsqueda del bien

    comn

    Servicio Escuchar

    Disponibilidad

    Colaboracin

    Atencin al Otro

    Ayuda espontnea

    Colaboracin

    Atencin al Otro

    Ayuda espontnea

    Colaboracin

  • pg. 24

    Entusiasmo

    Constancia

    Motivacin por el

    servicio

    Iniciativa en el

    servicio

    Constancia

    Automotivacin por el

    servicio

    Iniciativa en el

    servicio (Liderar)

    Constancia

    Solidaridad Escuchar

    Ayudar

    Compartir

    Respeto de normas

    de convivencia

    Compartir

    Ayudar

    Respeto a la

    diversidad

    Empatizar

    Tolerancia

    Atencin al Otro

    Compartir

    Ayudar

    Entregar

    Respeto a la

    diversidad

    Empatizar

    Tolerancia

    Alegra de Vivir Entusiasmo

    Participacin

    Creatividad

    Optimismo

    Liviandad

    Optimismo

    Entusiasmo

    Agradecimiento

    Participacin

    Creatividad

    Liviandad

    Optimismo

    Entusiasmo

    Agradecimiento

    Participacin

    Creatividad

    Naturaleza Cuidado del cuerpo

    Cuidado del entorno

    Disfrute de la

    Naturaleza

    Cuidado del entorno

    Preservacin de la

    Naturaleza

    Respeto a la

    diversidad

    Cuidado del cuerpo y

    espritu

    Manejo adecuado de

    recursos naturales

    Disfrute de la

    Naturaleza

    Cuidado del entorno

    Preservacin de la

    Naturaleza

    Respeto a la

    diversidad

    Cuidado del cuerpo y

    espritu

    Manejo adecuado de

    recursos naturales

    Disfrute de la

    Naturaleza

    Perseverancia

    Obediencia

    Autonoma

    Esfuerzo

    Constancia

    Obediencia

    Autonoma

    Esfuerzo

    Constancia

    Concrecin

    Autopercatacin

    Compromiso

    Autonoma

    Voluntad

    Constancia

    Concrecin

    Autopercatacin

    Optimismo Alegra

    Motivacin

    Esfuerzo

    Tolerancia a la

    frustracin

    Constancia

    Alegra

    Motivacin

    Esfuerzo

    Tolerancia a la

    frustracin

    Constancia

    Alegra

    Motivacin

    Esfuerzo

    Tolerancia a la

    frustracin

    Constancia

  • pg. 25

    Trabajo Cuidado de las cosas

    Orden

    Rapidez en su trabajo

    Limpieza

    Cuidado de las cosas

    Orden

    Rapidez en su trabajo

    Optimizacin

    Conciencia de trabajo

    Sentido del Valor

    Cuidado

    Orden

    Optimizacin

    Conciencia de trabajo

    Esfuerzo

    Consecuencia

    Perfeccin Superacin

    Esfuerzo

    Constancia

    Participacin en la

    evaluacin

    Reconocimiento de lo

    Superior

    Superacin

    Esfuerzo

    Constancia

    Participacin en la

    evaluacin

    Reconocimiento de lo

    Superior

    Superacin

    Conciencia de s

    mismo

    Perseverancia

    Evaluacin

    permanente

    Reconocimiento de lo

    Superior

    Amor a lo Superior

  • pg. 26

    COMPETENCIAS FORMACIN GENERAL

    Competencias

    Bsicas

    Habilidad

    I e intermedio (5-11

    aos)

    Habilidad

    II Ciclo (12-18 aos)

    Expresarse con

    claridad en forma

    oral y escrita.

    Comunicar con

    lenguaje no

    verbal

    Ser asertivo

    Desarrollar y

    gestionar

    proyectos.

    Expresin

    oral y escrita

    Producir mensajes

    Secuenciacin de ideas

    Comentar

    Dialogar

    Vocabulario

    Expresividad

    Lenguaje No-verbal

    Grafa

    Reconocer estilos

    Economa del lenguaje

    Dominio Lxico

    Estructuracin de Oraciones

    Coherencia y Cohesin

    Musicalidad

    Lenguaje No-verbal

    Organizacin textual

    Grafa y Cdigos

    Diferenciacin de estilos

    Comprensi

    n oral y

    escrita

    Atencin

    Concentracin

    Percepcin y

    discriminacin auditiva

    Codificar y decodificar

    Comprensin implcita,

    explcita y valorativa

    Lectura globalizadora

    Atencin y concentracin

    Adaptabilidad de cdigos

    Percepcin y discriminacin

    auditiva

    Decodificacin analgica

    Comprensin implcita,

    explcita y valorativa

    Lectura globalizadora

    Reflexionar Entender

    Considerar puntos de

    vista

    Evaluar

    Opinar y Dialogar

    Reconocer causa-efecto

    Usar estrategias

    metacognitivas.

    Comprender

    Problematizar

    Evaluar

    Explicacin causal

    Argumentar

    Identificar supuestos

    Usar estrategias

    metacognitivas.

    Adaptarse a

    nuevas

    situaciones.

    Comprender Reconocer

    Diferenciar

    Secuenciar

    Descomponer

    Comparar

    Establecer relaciones

    Identificar

    Discriminar

    Ordenar

    Estimar

    Comparar

    Establecer relaciones

  • pg. 27

    Ser creativo.

    Traducir ideas en

    acciones.

    Recolectar,

    organizar y

    analizar

    informacin.

    Resolver

    problemas en

    equipo

    Analizar Descomponer

    Clasificar

    Secuenciar

    Extrapolar

    Relacionar

    Contrastar

    Descomponer

    Clasificar

    Secuenciar

    Extrapolar

    Relacionar

    Contrastar

    Organizar

    Pensamiento

    Deductivo-

    Inductivo

    Imaginar

    Representar

    Interpretar

    Inferir

    Concluir

    Predecir

    Imaginar

    Representar

    Interpretar

    Inferir

    Concluir

    Formular Hiptesis

    Proyectar Consecuencias

    Comprensi

    n y

    Expresin

    Simblica

    Representar

    Utilizar smbolos

    Interpretar smbolos

    Expresin algebraica

    Formular problemas

    simblicamente

    Abstraer

    Utilizar smbolos

    Interpretar smbolos

    Expresin algebraica

    Rigor y Precisin

    Planteamient

    o y

    resolucin

    de procesos

    cientficos

    Reconocer el problema

    Disear

    Indagar

    Verificar

    Planteamiento de

    Hiptesis

    Comprobar

    Rigor y Precisin

    Reconocer el problema

    Capacidad Algortmica

    Investigar

    Verificar

    Planteamiento de Hiptesis

    Comprobar

    Sistematizar

    Rigor y Precisin

    Desarrollar y

    gestionar

    proyectos.

    Orientacin

    Espacial

    Observar

    Lateralidad

    Situar

    Localizar

    Buscar referencias

    Estimar

    Observar

    Lateralidad

    Situar

    Localizar

    Buscar referencias

    Estimar

    Orientacin

    Temporal

    Secuenciar

    Identificar causa y efecto

    Organizar

    Ubicarse temporalmente

    Percepcin del tiempo

    Secuenciar

    Identificar causa y efecto

    Organizar

    Ubicarse temporalmente

    Percepcin del tiempo

  • pg. 28

    Expresin

    Plstica

    Observar

    Representar

    Aplicar

    Dibujar

    Construir

    Observar

    Representar

    Aplicar

    Dibujar

    Construir

    Abstraccin Imaginar

    Extrapolar

    Interpretar

    Inferir

    Imaginar

    Extrapolar

    Interpretar

    Inferir

    Resolver

    problemas en

    equipo

    Desarrollar y

    gestionar

    proyectos.

    Velocidad Rapidez

    Resistencia anaerbica

    Sentido de la respiracin

    Desplazamiento

    Potencia

    Rapidez

    Resistencia anaerbica

    Sentido de la respiracin

    Desplazamiento

    Potencia

    Agilidad Velocidad de accin y

    reaccin

    Tonicidad muscular

    Ubicacin espacio-

    temporal

    Bilateralidad

    Autocontrol

    Amplitud articular

    Velocidad de accin y

    reaccin

    Tonicidad muscular

    Ubicacin espacio-temporal

    Bilateralidad

    Autocontrol

    Amplitud articular

    Fuerza Cargar

    Traccionar

    Empujar

    Trepar

    Lanzar

    Desarrollo Muscular

    Cargar

    Traccionar

    Empujar

    Trepar

    Lanzar

    Desarrollo Muscular

    Resistencia Resistencia anaerbica

    Resistencia aerbica

    Sentido de la respiracin

    Adaptabilidad

    Sentido del ritmo

    Resistencia anaerbica

    Resistencia aerbica

    Sentido de la respiracin

    Adaptabilidad

    Sentido del ritmo

    Coordinacin Coordinacin

    segmentaria

    Coordinacin esttica

    Coordinacin dinmica

    general

    Control Motriz

    Direccionalidad Motriz

    Coordinacin segmentaria

    Coordinacin esttica

    Coordinacin dinmica

    general

    Control Motriz

    Direccionalidad Motriz

  • pg. 29

    Expresin

    Corporal

    Creatividad

    Plasticidad

    Ritmo

    Relajacin y tonificacin

    Precisin

    Expresividad

    Creatividad

    Plasticidad

    Ritmo

    Relajacin y tonificacin

    Precisin

    Expresividad

    Musical

    Resolver

    problemas en

    equipo

    Desarrollar y

    gestionar

    proyectos.

    Percepcin

    Auditiva

    Discriminacin de

    Intensidad

    Discriminacin de

    Timbres

    Discriminacin de Tonos

    Discriminacin de

    Duracin

    Diferenciar formas y

    estilos

    Memoria auditiva

    Discriminacin de Intensidad

    Discriminacin de Timbres

    Discriminacin de Tonos

    Discriminacin de Duracin

    Diferenciar formas y estilos

    Memoria auditiva

    Expresin

    instrumental

    Agilidad manual

    Coordinacin motora

    Lectura musical

    Sincronizacin

    (Coordinacin Rtmica)

    Interpretacin

    Precisin

    Agilidad manual

    Coordinacin motora

    Lectura musical

    Sincronizacin (Coordinacin

    Rtmica)

    Interpretacin

    Precisin

    Expresin

    Vocal

    Respiracin

    Afinacin

    Diccin

    Manejo de la Intensidad

    Sentido del ritmo

    Interpretacin

    Respiracin

    Afinacin

    Diccin

    Manejo de la Intensidad

    Sentido del ritmo

    Interpretacin

    Creacin

    Musical

    Originalidad

    Representacin Sonora

    Representacin Simblica

    Improvisacin Musical

    Imaginar

    Originalidad

    Representacin Sonora

    Representacin Simblica

    Improvisacin Musical

    Imaginar

  • pg. 30

    COMPETENCIAS FORMACIN DIFERENCIADA ESPECIALIDAD ADMINISTRACIN

    Competencias

    Laborales

    Tareas

    ( 15-18 aos)

  • pg. 31

  • pg. 32

    COMPETENCIAS FORMACIN DIFERENCIADA ESPECIALIDAD TERMINACIONES EN

    CONSTRUCCIN

    Competencias

    Laborales

    Tareas

    ( 15-18 aos)

  • pg. 33

    MALLA CURRICULAR DE LA UNIDAD EDUCATIVA

    La Malla Curricular de nuestro Centro Educacional es la concrecin de la cultura

    institucional, desde la Matriz Curricular Bsica entregada por el Ministerio de Educacin.

    Entregando talleres JECD que sirvan de enlace con las competencias laborales propias de la

    especialidad de Administracin y Terminaciones en Construccin.

    Establecimiento:

    ENSEANZA BSICA -

    MEDIA

    ASIGNATURA /

    CURSOS 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3Ad 4Ad. 3Ter 4T Subtotal

    Plan de Estudio

    Lenguaje y

    Comunicacin 8 8 6 6 5 5 5 5 48 0

    Lengua Castellana

    y Comunicacin 5 5 3 3 3 3 22

    Idioma Extranjero

    (Ingls) 2 2 3 3 10 4 4 2 2 2 2 16

    Educacin

    Matemtica 6 6 6 6 5 5 5 5 44 0

    Matemticas 5 5 3 3 3 3 22

    Comp. Med. Nat.

    Soc. y Cultural 5 5 6 6 22

    Estudio y 4 4 4 4 16

  • pg. 34

    Comprensin de la

    Naturaleza

    Estudio y

    Comprensin de la

    Sociedad 4 4 4 4 16

    Historia y Ciencias

    Sociales 4 4 4 4 4 4 24

    Filosofia y

    Psicologia

    Biologa 2 2 4

    Fsica 2 2 4

    Qumica 2 2 4

    Educacin Artstica 3 3 4 4 3 3 20

    Artes Visuales o

    Musicales 0 2 2 4

    Artes Musicales 2 2 4

    Artes Visuales 2 2

    Educacin Fsica 3 3 3 3 2 2 2 2 20 2 2 4

    Educacin

    Tecnolgica 3 3 3 3 2 2 2 2 20 2 2 4

    Computacin 0

    Religin 2 2 2 2 2 2 2 2 16 2 2 4

    Orientacin /

    Consejo de curso 1 1 2

    Consejo curso 1 1 1 1 4 1 1 2

    Informtica

    Educativa 0

    Formacin

    diferenciada TP

    ESPECIALIDAD

    ADMINISTRACIN 0

    Plan de Estudio 0

    Comunicacin 5 5

  • pg. 35

    organizacional

    Contabilidad bsica 5 5

    Gestin pequea

    empresa 5 5

    Gestin en

    comercio exterior 5 5

    Gestin en

    compraventas 5 5

    Gestin en

    recursos humanos 5 5

    Normativa

    comercial y

    tributaria 5 5

    Servicio atencin al

    cliente 5 5

    Complementarios

    Aplicaciones

    informtica

    Costos y estado de

    resultado 3 3

    Entrenamiento de

    la condicin fsica 2 2

    Gestin en

    aprovisionamiento 3 3

    Investigacin de

    mercado 2 2

    ESPECIALIDAD

    DE

    TERMINACIONES

    EN

    CONSTRUCCIN

    Plan de Estudio

    Carpintera de

    muebles de cocina,

  • pg. 36

    closets y

    baos 4 4

    Carpintera de

    terminaciones en

    aluminio 4 4

    Carpintera de

    terminaciones en

    madera 5 5

    Cubicaciones y

    costos de

    materiales 4 4

    Gestin de

    pequea empresa 5 5

    Interpretacin de

    planos en

    terminaciones de

    construccin 5 5

    Protecciones

    hdricas y de

    cubiertas 4 4

    Revestimiento con

    pinturas y papeles 4 4

    Revestimientos

    ptreos 5 5

    Tcnica de

    impermeabilizacin

    y de aislacin 4 4

    Complementarios

    Entrenamiento de

    la condicin fsica 2 2

    Manejo de

    bodegas y paoles 3 3

    Prevencin de 3 3

  • pg. 37

    riesgo

    subtotal plan 30 30 30 30 30 30 33 33 246 33 33 38 38 38 38 218

    Talleres JEC

    Taller de Lenguaje 3 3 3 3 2 2 16

    Taller de

    Matemtica 3 3 3 3 2 2 16

    Taller de Ingls

    Taller de

    Computacin

    Taller de Deportes 3 3 6

    Taller de Expresin 0

    Taller Matemtico 0

    Taller Histrico

    Cultural 0

    Taller Globe 0 3 3 6

    Taller Orientacin

    vocacional 2 2 4 2 2 4

    Taller Religin /

    orientacin

    vocacional 2 2 2 2 8

    Taller informtica

    Educativa 2 2 2 2 2 2 2 2 16 2 2 2 2 8

    Taller Educacin

    Tecnolgica 2 2 4

    Taller

    Entrenamiento

    condicin fsica 2 2 4

    subtotal talleres 8 8 8 8 8 8 5 5 58 9 9 4 4 4 4 34

    2 2 2 2 2 2 2 2 16 3 2 1 1 1 1 9

    16 16 16 16 16 16 10 10 116 27 22 4 4 4 4 65

    N Total Horas

    Curso 38 38 38 38 38 38 38 38 304 42 42 42 42 42 42 252

    N TOTAL DE 2 2 2 2 2 2 2 2 16 3 3 1 1 1 1 9

  • pg. 38

    CURSOS

    Total Horas

    Paralelo 76 76 76 76 76 76 76 76 608 126 126 42 42 42 42 378

    METODOS DE APRENDIZAJES DEL CENTRO EDUCACIONAL VALLE HERMOSO

    Bsicamente todos los mtodos que se usan en loa diferentes subsectores apuntan perfeccionar

    las competencias relacionadas con la reflexin sobre s mismo y el mundo que los rodea, aprender

    a vivir juntos y aprender a aprender.

    1. Realizar planes de dilogo a partir de un texto o situacin dada.

    2. Realizar un dilogo grupal siguiendo una gua de conversacin

    3. Dilogo abierto y directo profesor-alumno en la sala

    4. Formulacin de Hiptesis respecto de situaciones planteadas

    5. Investigar y analizar situaciones de la vida cotidiana desde la perspectiva valrica

    6. Estudio de casos reales e hipotticos

    7. Realizar juegos de secuenciacin lgica

    8. Dramatizacin y juegos de simulacin de situaciones

    9. Representar artsticamente emociones, procesos afectivos, procesos en el desarrollo

    sexual, etc.

    10. Debates formales, foros, mesas redondas, juicios.

    11. Elaboracin de Informes de Resolucin de Problemas mediante trabajos escritos, paneles,

    diarios murales, artculos para la revista del colegio, videos, etc.

    12. Elaboracin o produccin de textos escritos

    13. Lectura autnoma y grupal de textos lricos, narrativos, descriptivos, expositivos,

    argumentativos y discursos pblicos.

    14. Anlisis de fuentes de informacin

    15. Elaboracin de esquemas, mapas conceptuales y representacin grfica de ideas

  • pg. 39

    16. Exposiciones y disertaciones individuales y grupales

    17. Realizar ejercicios de comunicacin verbal y no-verbal

    18. Realizar ejercicios de conocimiento de s mismo

    19. Analizar discursos, textos u otro tipo de comunicacin de personajes de la vida pblica

    20. Dialogar y debatir con jvenes de realidades socio-culturales distintas y similares

    21. Analizar e interpretar mensajes entregados por diversos medios de comunicacin.

    22. Anlisis de procesos de una microempresa.

    23. Creacin de una microempresa.

    24. Aplicacin de software en la Especialidad de Administracin y Terminaciones en construccin (

    Autocad, Administracin, impuesto a la renta, contabilidad )

    25. Elaboracin de proyecto de aula.

    26. Exposicin y defensa de proyectos de aula ante la comunidad educativa.

    27. Organizacin de Debates internos y comunales.

    28. Organizacin de Olimpiadas de matemticas internas.

    El establecimiento utiliza un curriculum integrado con un enfoque centrado en las personas,

    desarrollando habilidades cognitivas, a travs de diferentes metodologas, en funcin de las

    necesidades y de los momentos del proceso de aprendizaje, en distintas tareas y situaciones.

    La propuesta curricular se encuentra basada en los planes y programas del Ministerio de

    Educacin, considerando las polticas educativas del Estado y el perfil de las personas. A partir

    del diagnstico de necesidades, intereses y caractersticas de los alumnos, se constituye el

    plan anual de trabajo en el aula, estableciendo la debida coherencia entre los objetivos,

    estrategias, metodologas y actividades.

    La educacin de pre bsica en conjunto con la educacin general bsica es la base del

    xito de los logros acadmicos obtenidos hasta ahora por lo que es constante nuestro trabajo

    en invitar a la comunidad de los jardines infantiles vecinos que sean parte del proyecto

    educativo de Centro Educacional Valle Hermoso, es asLa consecucin de los aprendizajes

    significativos puede llegar especialmente a travs de la utilizacin de mtodos de carcter

    inductivo que partiendo de hechos y realidades concretas, prximas a la experiencia del

    alumnado le ayuden a formular leyes generales a travs de la constatacin y manipulacin de

    los hechos observables, y en ocasiones, por medio de mtodos deductivos que, siguiendo el

  • pg. 40

    proceso mental inverso, tambin puede favorecer la intervencin activa del alumnado en la

    construccin de su propio conocimiento.

    Creemos que el indicador del clima de convivencia escolar es de beneficio para el logro de

    los aprendizajes de los estudiantes, por lo que las acciones son focalizadas con ese propsito.

    El clima emocional del aula es un factor con muy elevada incidencia en el aprendizaje;

    as, el cmo los alumnos perciban este clima incidira altamente en su desempeo y nivel de

    aprendizaje.

    Las Especialidades tcnicos profesionales que imparte Centro Educacional Valle Hermoso son

    desarrolladas con metodologas pedaggicas prcticas, cada mdulo dispone de talleres que

    permiten que los estudiantes sean preparados para el mundo laboral con recursos tanto

    cognitivos como habilidades que les permitan a los egresados integrarse al mundo laboral de

    manera exitosa.

    A comienzo del ao escolar, se realiza un diagnstico en todas las asignaturas en cada

    nivel, con el propsito de verificar los logros alcanzados, y nivelar los contenidos deficitarios. Se

    planifican las clases en forma mensual en cada asignatura siendo revisadas por la Unidad

    Tcnica Pedaggica, tambin existe un acompaamiento al aula de parte del equipo de

    gestin.

    Adems cada ao el equipo de gestin, luego de realizar un diagnstico, reflexiona los

    resultados, toma las decisiones que permitan fortalecer el plan de mejoramiento educativo con

    el propsito de llevar a cabo acciones que en conjunto con la corporacin municipal, permitan

    fortalecer y potenciar las debilidades en todas las reas: Liderazgo, Curricular, Convivencia y

    Recursos

    Proyecto de Integracin Institucional

    El establecimiento se basa en que el principio de integracin se sustenta en el derecho que

    tiene toda persona con discapacidad a desarrollarse en la sociedad sin ser discriminada. En la

    educacin, integrarse al sistema de enseanza regular constituye para los nios, nias y

    jvenes con necesidades educativas especiales una valiosa experiencia cultural y social.

  • pg. 41

    En el aspecto curricular los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales reciben

    apoyo de las docentes especialistas y profesionales de la educacin, tanto en el aula de

    recursos como en el aula regular. Estos profesionales diagnostican y evalan a los alumnos

    que presentan dificultades como: Discapacidad Intelectual (DI), Trastornos Especficos del

    lenguaje (TEL), Funcionamiento Intelectual Limtrofe y Dificultades de Aprendizaje. El

    Sndrome Dficit Atencional (SDA) y la Discapacidad Motora (DM) los diagnostican y evalan

    los especialistas correspondientes.

    Desde esta perspectiva y frente a la amplia diversidad de estudiantes que encontramos en la

    sala de clases, con diferentes ritmos, estilos de aprendizajes y caractersticas individuales es

    que se lleva a cabo el Proyecto de Integracin, aplicando las siguientes acciones:

    -Sensibilizacin a la comunidad educativa.

    -Deteccin y evaluacin de las necesidades educativas especiales.

    -Coordinacin y trabajo colaborativo con los docentes y familias de los estudiantes.

    -Capacitacin a la comunidad educativa en estrategias de atencin a la diversidad.

    -Realizacin de adecuaciones curriculares.

    -Participacin de las familias en el proceso educativo del estudiante.

    -Fomento al respeto de la diversidad.

    -Seguimiento y evaluacin del Proyecto Educativo Educacional (PIE)

    Convivencia Escolar

    El Centro Educacional Valle Hermoso concibe la convivencia como el arte de vivir en paz y en

    armona con las personas y el medio que nos rodea, basado en el ejercicio de la libertad, el

    respeto a la diferencia y a la capacidad de una comunidad para elegir y responder por las

    consecuencias de sus acciones.

    Una sana convivencia escolar se genera en la interrelacin entre los diferentes miembros de la

    comunidad educativa y tiene incidencia significativa en el desarrollo tico, socio-afectivo e

    intelectual de las y los estudiantes. Esta concepcin no se limita slo a la relacin entre las

    personas, sino que incluye las formas de interaccin entre los diferentes estamentos que

    conforman la comunidad educativa, por lo que constituye una construccin colectiva y es

    responsabilidad de todos quienes participan del proceso educativo.

  • pg. 42

    Deberes y derechos de la comunidad educativa

    Todos los integrantes de la comunidad educativa debern promover y asegurar una sana

    convivencia escolar y realizar sus actividades bajo las mximas del respeto mutuo y la

    tolerancia.

    Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse en un ambiente de

    sano y a recibir la formacin integral necesaria para construirla. En caso de que dicho ambiente

    no se cumpla o se vea afectado, sus integrantes tendrn derecho a reclamar, ser odos y exigir

    que sus demandas sean atendidas en resguardo a sus derechos. A su vez, estn obligados a

    colaborar con el tratamiento oportuno de situaciones de conflicto o maltrato entre cualquiera de

    los integrantes de la comunidad educativa.

    Existir un comit encargado de la Convivencia Escolar, el cual idealmente estar compuesto

    por representantes de la comunidad escolar (docentes, apoderados y estudiantes) junto con la

    Inspectora General, la Orientadora y el equipo sicosocial.

    Este comit tendr la funcin de:

    Proponer y adoptar las medidas y programas conducentes al mantenimiento de un clima

    escolar sano.

    Disear e implementar los planes de prevencin de la violencia escolar del

    establecimiento.

    Disear un plan de accin de convivencia escolar

    Requerir a la direccin, a los profesores, o a quien corresponda informes, reportes o

    antecedentes de la convivencia escolar.

    Promover el Declogo Medioambiental para un aprendizaje sustentable.

    IV.PERFILES

    El poder alcanzar la misin que nos proponemos e implementar este Proyecto Educativo

    requiere de actores de la comunidad educativa con ciertas competencias, actitudes y valores,

    que les permita constituirse en motores del cambio que queremos promover. A continuacin

    hacemos una descripcin de las competencias esperadas por actor.

  • pg. 43

    Perfil del Estudiante.

    El Centro Educacional Valle Hermoso busca potenciar en sus estudiantes habilidades

    psicosociales, emocionales, tcnico pedaggicas y de desarrollo sustentable.De esta forma,

    nuestros estudiantes desarrollarn competencias de nivel tcnico profesional, comprometiendo

    todas sus capacidades en la bsqueda del saber, alcanzando la habilidad de relacionar su

    conocimiento con la prctica de la empresa.

    Es fundamental que los estudiantes desarrollen los siguientes valores y actitudes:

    REFLEXIVO: cada alumno y alumna debe llegar a ser capaz de desarrollar un discurso

    reflexivo y crtico que le permita aproximarse a la verdad.

    TRABAJO EN EQUIPO: cada alumno y alumna debe llegar a ser capaz de adquirir una

    visin tica del mundo que lo comprometa en sus deberes profesionales y sociales y

    fomente el trabajo en equipo por sobre las individualidades.

    RESPETO: cada alumno y alumna debe llegar a ser capaz de relacionarse con todos los

    miembros de la comunidad educativa en forma afectiva y grata, basndose en el

    principio que establece que la fuente del respeto a los dems, es el respeto consigo

    mismo.

    RESPONSABILIDAD: cada alumno y alumna debe llegar a ser capaz de comprometerse

    y cumplir eficientemente con los objetivos que plantea la comunidad educativa a travs

    de sus actitudes y relaciones interpersonales reflejadas consigo mismo, con sus

    semejantes y con su entorno.

    AUTOESTIMA: cada alumno y alumna debe llegar a ser capaz de construir una

    valoracin positiva y realista sobre s mismo, su grupo y 4scuela, evidenciando

    conocimientos, habilidades y actitudes consecuentes.

    COMPROMISO: cada alumno y alumna debe llegar a ser capaz de identificarse con el

    quehacer y propsito del Centro Educacional Valle Hermoso, esforzndose para

    alcanzar los ideales de la escuela y cumplir con sus obligaciones en los horarios, plazos

    y fechas convenidas.

    HONESTIDAD: cada alumno y alumna debe llegar a ser capaz de actuar con

    trasparencia y probidad de acuerdo a los propios principios y valores, que promueve la

    comunidad educativa.

  • pg. 44

    PARTICIPACIN: cada alumno y alumna debe llegar a ser capaz de colaborar

    entusiastamente en las tareas que promueve la comunidad educativa sean de ndole

    escolar, recreativa, social o cultural.

    AMBIENTALISTA: Cada alumna y alumno entienda el desarrollo sustentable como el

    proceso de mejoramiento sostenido y equitativo de la calidad de vida de toda persona,

    fundado en medidas apropiadas de conservacin y proteccin del medio ambiente, de

    manera de no comprometer las expectativas de las generaciones actuales y futuras.

    Perfil del docente.

    La docencia va ms all de la simple transmisin de conocimientos. Es una actividad

    compleja que requiere para su ejercicio, de la comprensin del fenmeno educativo. Es

    necesario hacer nfasis en los aspectos metodolgicos y prcticos de su enseanza, as como

    en los sociales y psicolgicos que van a determinar las caractersticas de los grupos en los

    cuales se va a ejercer su profesin.

    La docencia como profesin se ubica en un contexto social, institucional, grupal e

    individual, de ah que un docente no puede desconocer las relaciones y determinaciones en

    ninguno de estos niveles, pues no todos los obstculos a los que se enfrenta el docente en el

    aula se originan ah solamente, sino que son reflejo de un problema social ms amplio que

    repercute en la institucin y por supuesto en el aula en el momento de la interaccin.

    El docente formador de formadores debe poseer y haber desarrollado los 4 saberes,

    base fundamental para un buen desenvolvimiento en la sociedad actual: saber, saber ser,

    saber hacer y saber convivir.

    De acuerdo a este contexto el docente del establecimiento deber presentar en forma

    progresiva y cada vez ms evidente las siguientes caractersticas:

    Tener una slida formacin en valores que guan la integridad y la coherencia de su

    conducta.

    Tener altas expectativas en sus estudiantes e inters por estimular aprendizajes

    significativos.

    Ser responsable frente a su misin de liderazgo y de su compromiso como agente

    formador de personas.

  • pg. 45

    Ser capaz de propiciar una comunicacin y encuentro permanente con las familias en

    reconocimiento de su funcin sustancial como primer ncleo en el proceso de

    formacin.

    Tener una slida formacin acadmica y preocupacin constante por su capacitacin y

    actualizacin.

    Ser responsable de la formacin integral de los alumnos y capaz de promover una

    vinculacin autntica.

    Perfil del trabajador.

    Toda persona que trabaje en Valle Hermoso, debe tener ciertas competencias tcnicas y

    profesionales de acuerdo a su respectiva rea o funcin. Sin embargo, es fundamental que

    cuente con habilidades blandas para relacionarse con los estudiantes y el resto de la

    comunidad. Es importante que mantenga un trato digno y justo para relacionarse, emptico

    para entender y solucionar los problemas, tolerante ante la diferencia de opiniones, saber

    escuchar para entender la situacin de una forma global, mantener un adecuado clima de

    convivencia y respetar en todo momento a TODOS los integrantes de esta comunidad.

    La Direccin.

    Est orientada a crear un clima institucional que propicie el desarrollo acadmico y laboral,

    ofreciendo oportunidades y medios para que todos puedan desarrollar sus aptitudes

    individuales y de grupo. Genera los espacios de interaccin entre: alumnos, maestros,

    directivos y personal en general.

  • pg. 46

  • pg. 47

    V. SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES DEL PEI

    Este Proyecto Educativo Institucional (PEI) tiene una vigencia de tres aos (2013-2016) y

    constituye un marco de principios, valores y definiciones institucionales que orientan el

    quehacer del establecimiento en la formacin de los estudiantes, por tanto se realiza

    peridicamente una evaluacin de las prcticas institucionales a la luz del PEI.

    Este PEI se relaciona a nivel institucional con el PADEM e incorpora las orientaciones de

    poltica educativa comunal. A su vez este PEI, se concreta en el Plan de Mejoramiento

    Educativo (PME) que anualmente elabora el establecimiento para alcanzar el logro de las

    metas a travs de la gestin de procesos en el mbito curricular y pedaggico, convivencia,

    gestin directiva y gestin de recursos. Tambin se concreta en los planes de convivencia,

    orientacin e integracin escolar.

    A continuacin, se presentan los objetivos estratgicos que articulan las definiciones del

    Proyecto Educativo Institucional con los planes de accin anual del establecimiento y que

    constituyen los resultados que se esperan alcanzar a mediano plazo.

    Objetivos estratgicos

    Fortalecer la formacin tcnico profesional en las especialidades de Administracin y

    Construccin, desarrollando una oferta formativa en las menciones de Recursos

    Humanos y Logstica en la especialidad de Administracin; y Terminaciones en

    Construccin y Edificacin como menciones de la especialidad de Construccin; tal

    como lo definen las nuevas Bases Curriculares publicadas en el 2013.

    Desarrollar alianzas estratgicas con empresas o instituciones de educacin superior a

    la formacin tcnica profesional para generar redes de apoyo para los estudiantes y los

    docentes que faciliten las prcticas profesionales y la capacitacin permanente.

    Desarrollar una oferta de educativa acadmica y valrica pertinente a las expectativas

    de las familias y los estudiantes que permitan mantener y aumentar la matrcula del

    establecimiento en todos los niveles de enseanza, aumentar la asistencia de los

    alumnas y alumnas y retener a los estudiantes en el establecimiento.

  • pg. 48

    Asegurar la cobertura curricular a travs de la implementacin de los programas de

    estudio, de los programas pedaggicos y las adecuaciones curriculares atendiendo las

    necesidades educativas de todos los estudiantes.

    Formar, fomentar y mantener en los estudiantes-ciudadanos capaces de asumir

    individual y colectivamente la responsabilidad de crear y disfrutar de una sociedad

    sustentable y contribuir al fortalecimiento de procesos educativos que permitan instalar

    valores, conceptos, habilidades y actitudes a travs del desarrollo de programas de

    formacin cientfica, tecnolgica y medio ambiental en los programas de estudio y las

    bases curriculares.

    Promover y asegurar una sana convivencia en la comunidad educativa, desarrollando

    un ambiente escolar que favorezca el aprendizaje y la formacin integral necesaria para

    asegurar el respeto mutuo y la tolerancia.

    Planificar, conducir y evaluar el proceso de mejoramiento continuo de la gestin

    institucional, en funcin del logro de los aprendizajes de todos los estudiantes,

    comprometiendo a toda la comunidad educativa.

    Mejorar la participacin y compromiso de los padres y apoderados, con el propsito de

    involucrarlos en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

    Desarrollar estrategias y acciones con el sostenedor que faciliten la adecuada gestin

    escolar y las necesarias condiciones de dotacin, infraestructura y equipamiento

    didctico y pedaggico para entregar una educacin pblica de calidad.

    Seguimiento del PEI

    En forma permanente el PEI se visibiliza y difunde entre los estudiantes, docentes y

    apoderados, destacando los principios y valores que constituyen los fundamentos de la

    formacin integral que fomenta el establecimiento. Distintas fechas emblemticas y distintivas

    del establecimiento constituyen una oportunidad para la difusin del PEI, como son: aniversario

    del establecimiento, da de la formacin tcnica profesional, entre otros.

  • pg. 49

    Anualmente, al evaluar los resultados anuales expresados en los planes de accin, el PEI es el

    marco de referencia que permite contextualizar y valorar las metas alcanzadas y los desafos

    futuros. En ese sentido, el PEI est incorporado en la dinmica de planificacin y evaluacin

    anual.

    Finalmente, cada tres aos de realiza un proceso de autoevaluacin de la comunidad educativa

    respecto del PEI y los logros alcanzados; en estos procesos se toman decisiones de ajuste y

    nuevas definiciones que enriquecen el proyecto educativo.

    ANEXO

    PROGRAMAS Y/O PROYECTOS ESPECIFICOS VIGENTES 2015

    NOMBRE DEL

    PROGRAMA

    DESCRIPCIN NIVEL DE ALUMNOS AL CUAL EST

    DIRIGIDO

    RESPONSABLE

    Programas y/o proyectos comunales

    PROEGRAMA DE

    INTEGRACIN

    ESCOLAR ( PIE)

    Programa que atiende a nios

    que presentan necesidades

    Educativas Especiales

    Pre knder a 4

    Ao de

    Enseanza Media

    Coordinadora de PIE

    ATE KLEIN Apoyo a estudiantes en

    habilidades de Matemticas

    Estudiantes de: 1

    Enseanza Bsica

    a 2 ao de

    Enseanza Media

    UTP de Bsica, UTP

    Media

    ALBERTO

    HURTADO

    Apoyo a estudiantes en

    habilidades de Lenguaje

    Estudiantes: 1

    Enseanza Bsica

    a 2 ao de

    Enseanza Media

    UTP Bsica, UTP

    Media

    PROYECTO

    CASERTA

    Promueve el aprendizaje

    integral de nios y jvenes ,

    mediante actividades

    complementarias al currculo

    formal

    Estudiantes de: 7

    y 8 Aos de

    Educacin Bsica

    UTP Bsica

    NIOS EN ACCIN Prevencin de la obesidad,

    talleres realizados por

    nutricionistas de la Corporacin

    Municipal de Pealoln

    Estudiantes de:

    Pre - Knder a 4

    Ao de

    Enseanza Bsica

    UTP Bsica

    PROGRAMA DE A travs del medio acutico,

    contribuir con la igualdad de

    Estudiantes de: 5

    ao de Educacin

    UTP Bsica

  • pg. 50

    NATACIN oportunidades, mejorando

    equidad y la Convivencia

    Escolar

    Bsica

    RECREOS

    ENTRETENIDOS

    Fomentar la prctica de

    actividad fsica en los periodos

    de recreos, mediante activadas

    planificadas

    Estudiantes de.1

    a 4 Bsico

    Orientacin

    SUYAI Centro de apoyo al aprendizaje,

    el cual aborda la problemtica

    de las necesidades educativas

    especiales, salud mental y

    adaptacin de los estudiantes

    de colegios municipales de la

    comuna de Pealoln. Cuenta

    con Psiquiatras, psiclogos,

    psicopedagoga y educadora

    diferencial

    Estudiantes de:

    Pre knder a 8

    bsico

    Dupla Psicosocial

    PREUNIVERSITARIO

    ADOLFO IBAEZ

    Dirigido a estudiantes de

    Enseanza media con el

    propsito de prepararlos en las

    asignaturas de Matemticas y

    Lenguaje para rendir una

    ptima Prueba Seleccin nica

    (PSU)

    Estudiantes de: 3

    y 4 ao de

    Enseanza Media

    Orientacin

    PREVIENE Programa que previene el

    consumo de drogas y alcohol.

    Estudiantes :de

    Pre knder a 4

    Ao de

    Enseanza Media

    Orientacin

    PRE-

    UNIVERSITARIO YO

    ELIJO

    Dirigido a estudiantes de 3 y4

    ao de Enseanza Media, con

    el propsito de prepararlos en

    las asignaturas de Lenguaje y

    Matemticas para rendir una

    ptima prueba PSU

    Estudiantes de: 3

    Y 4 Ao de

    Enseanza Media

    Orientacin

    PROGRAMAS

    AMBIENTALES

    En aula

    Jornada de accin medio

    ambiental

    - Lombricultura

    - Jardn Vertical

    - Jardn Espiral

    - Luna de compostaje

    - Camas de compostaje

    - Barriles de compostaje

    - Rincn Xerfito

    - Huerto Medicinal

    Estudiantes de 1

    y 2 Ao de

    Enseanza Media

    Docente Biologa y

    GLOBE

  • pg. 51

    - Jardn Econeumtico

    Campaas de

    Reciclaje y Ecodiseo

    - Declogos de medio ambiente

    - Campaa de difusin

    - Papel y cartn

    - Flores recicla ( botella Pet 3 )

    - Cajas Tetra pack

    - Chapas de aluminio

    - Latas de aluminio

    - Ecoladrillos

    Estudiantes de

    Educacin Bsica

    y Media

    Docente de Biologa

    y GLOBE

    PROGRAMAS

    AMBIENTALES

    Fuera del aula

    - Programa de Mediciones

    meteorolgicas, GLOBE-

    CHILE,

    - Programa MapsChile,

    - Programa Sendero de Chile

    - Programa Conciencia

    - American Academy of

    science and Tecnology

    (embajada de EEUU).

    - Programa Explora-Conicyt.

    - Proyectos medioambientales

    Comunales.

    - Proyectos Grupos

    ambientalistas:

    - Ocano,

    - Recicla,

    - GLOBE-PEALOLN

    Estudiantes de

    Educacin Bsica

    y Media

    Docente de GLOBE

    FERIAS Ferias Cientficas Tecnolgica

    y Ambientales, Comunales y

    Regionales:

    Incentivar y socializar las

    investigaciones cientficas y

    tecnolgicas desarrolladas por

    los estudiantes

    Estudiantes de

    Educacin Bsica

    y Media

    Docente de Biologa

    Docente de Ciencias

    PROYECTOS

    AMBIENTALES

    - Presentacin de proyectos

    Cientficos

    Estudiantes de 1

    a 4 ao de

    Enseanza Media

    Docente de Biologa

    Jornada de programa Globe-

    Nasa.

    Introduccin al : Anlisis de

    suelo y Atmosfera

    Medicin de la condicin de

    suelo y atmosfera

    Estudiantes de 6

    Ao de Educacin

    Bsica y 1

    medios

    Docente de Ciencias

    Docente de Biologa

  • pg. 52

    - Formacin de monitores

    GLOBE

    Programas y/o proyectos del MINEDUC

    GIRA DE ESTUDIO Programa dirigido a los

    alumnos de segundos medios


Diagnóstico biofísico, socioeconómico y potencial ...

Diagnóstico biofísico, socioeconómico y potencial ...

Línea Base: diagnóstico biofísico, socioeconómico y potencial energético de … · 2020. 8. 12. · Línea Base: diagnóstico biofísico, socioeconómico y potencial energético

Línea Base: diagnóstico biofísico, socioeconómico y potencial energético de … · 2020. 8. 12. · Línea Base: diagnóstico biofísico, socioeconómico y potencial energético

Afirmaciones para una existencia armónica

Afirmaciones para una existencia armónica

2. COMPONENTE BIOFÍSICO 2.1 USO DEL SUELO Y COBERTURA …

2. COMPONENTE BIOFÍSICO 2.1 USO DEL SUELO Y COBERTURA …

Algebra armónica

Algebra armónica

'Estudio biofísico del movimiento de agua en membranas ... · Estudio biofísico del movimiento de agua en membranas biológicas: de las monocapas celulares a las membranas aisladas

'Estudio biofísico del movimiento de agua en membranas ... · Estudio biofísico del movimiento de agua en membranas biológicas: de las monocapas celulares a las membranas aisladas

Moviéndonos de forma armónica

Moviéndonos de forma armónica

VALOR PREDICTIVO DEL PERFIL BIOFÍSICO FETAL …€¦ · Relación entre el perfil biofísico fetal . con la valoración del test Apgar a los . ... (8.9 %) gestantes que tuvieron

VALOR PREDICTIVO DEL PERFIL BIOFÍSICO FETAL …€¦ · Relación entre el perfil biofísico fetal . con la valoración del test Apgar a los . ... (8.9 %) gestantes que tuvieron

Distorsión Armónica

Distorsión Armónica

PERFIL BIOFÍSICO FETAL MODIFICADO Y SCORE APGAR …

PERFIL BIOFÍSICO FETAL MODIFICADO Y SCORE APGAR …

VALOR PREDICTIVO DEL PERFIL BIOFÍSICO FETAL EN LA ...

VALOR PREDICTIVO DEL PERFIL BIOFÍSICO FETAL EN LA ...

Construyendo Una Convivencia Armónica

Construyendo Una Convivencia Armónica

Proporciones Armónica en la composición

Proporciones Armónica en la composición

SEMINARIO 72: PERFIL BIOFÍSICO FETAL · SEMINARIO 72: PERFIL BIOFÍSICO FETAL. Objetivos Evaluación anteparto: Detección oportuna de factores de riesgo para el inicio de acciones

SEMINARIO 72: PERFIL BIOFÍSICO FETAL · SEMINARIO 72: PERFIL BIOFÍSICO FETAL. Objetivos Evaluación anteparto: Detección oportuna de factores de riesgo para el inicio de acciones

Nader,Ideología armónica

Nader,Ideología armónica

Perfil biofísico fetal

Perfil biofísico fetal

Mejora armónica

Mejora armónica

Numerofonía Natural Armónica de Aschero

Numerofonía Natural Armónica de Aschero

Interpolación Lineal - Carga Armónica

Interpolación Lineal - Carga Armónica

FAUNA CIRCUNDANTE EN LA ANTÁRTICA

FAUNA CIRCUNDANTE EN LA ANTÁRTICA