LA FOTOSINTESIS Hacia una estrategia globalizadora INTEGRACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA...
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LA FOTOSINTESIS
Hacia una estrategia globalizadora
INTEGRACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA ENSEÑANZA
TRADICIONAL DE LA CIENCIA (Física, Química-Biología).
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Un proceso interdisciplinario
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La propuesta didáctica
ESTRATEGIAS
NUEVAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIÓN
Y COMUNICACIÓN
CONVENCIONALES
Lectura de imágenes.Consulta de páginas Web.Enciclopedias electrónicas.Edición de Videos digitales.
Actividades en CLIC
Observación y Comparación.Elaboración de hipótesis.
Experimentación.Consulta en libros y revistas.
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Pasos para iniciar la lección
• Rescate de ideas previas a través de lectura de imágenes.
• Acercamiento de los alumnos a los conceptos por medio de planteamientos hipotéticos.
• Desarrollo de habilidades cognitivas tales como observar, comparar, analizar, clasificar e integrar.
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La MetodologíaActividades de los alumnos
Lectura de imágenes para el rescate de las ideas previas.
Contraste de respuestas entre alumnos y búsqueda de información tanto en medios electrónicos como en libros y revistas impresos.
Experimentación. Elaboración de
conclusiones. Utilización de los
conceptos aprendidos para abordar el tema central: Fotosíntesis.
Investigación..
Actividades del profesor:
1. Preguntas generadoras.
1. Diseño experimental.
2. Reforzamiento (uso de video digital).
4. Evaluación (Uve de Gowin, ejercicio en CLIC).
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Desarrollando la propuesta:
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¿Qué tienen en común estas imágenes?Lectura de imágenes
algasalgas briofitasbriofitas
helechoshelechos árbol (sequoia)árbol (sequoia)
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Las ideas previas
¿Qué tienen en común las imágenes?
Las respuestas:• Tienen algo que les da color.• Son verdes.• Son autótrofos.• Tienen pigmentos .• Tienen clorofila.
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Comprobando las ideas
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Ideas & información
• Se comparan los planteamientos hipotéticos con la información obtenida en libros y medios electrónicos.
• Se concluye que los organismos de las imágenes contienen clorofila que es un pigmento que les da el color a las algas y las plantas y que interviene en la fotosíntesis.
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Extracción de clorofila:La experimentación
Se extrae clorofila de dos muestras:
• Un alga (Elodea sp.)• Trozos de cualquier
planta.
Se realiza un segundo método de extracción, utilizando la formación de tres fases a partir de solventes diferentes.Los alumnos comparan la coloración de muestras y del solvente. Se discuten las conclusiones.
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La Tarea
• ¿Cuál es la función de la clorofila?• ¿Qué es la fotosíntesis?• ¿Cuáles son las fases de la
fotosíntesis
Se comparan las respuestas en el pizarrón .
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Para finalizar(la evaluación)
• Se solicita a los alumnos la elaboración de una asociación de ideas en CLIC sobre la Fotosíntesis y sus fases
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Videos digitales SEC21
• Para reforzar las ideas como una estrategia coinstruccional, se transmite un video digital sobre Fotosíntesis editado en Windows Movie Maker
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Finalizando(continúa)
• También se deberán entregar reportes de el trabajo experimental en Uves de Godwin en donde se rescatan las actividades y conclusiones realizadas.
• También se resolverá un ejercicio sobre las reacciones que se efectúan durante la fotosíntesis.
• Y se solicita la investigación sobre aplicaciones o usos de la clorofila en la alimentación, y la importancia de la fotosíntesis en la producción de oxígeno y la obtención de alimento en una cadena alimenticia.
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Conclusiones
• El empleo de las TIC´s no sustituye la planeación ni al profesor.
• Las TIC´s pueden complementar las formas tradicionales de enseñar ciencias al enriquecer las herramientas que se usan para lograr aprendizajes significativos.
• Es importante aprender a manejar adecuadamente estas herramientas y no perder de vista los objetivos de enseñanza-aprendizaje.
• Los tiempos pueden ser el reto a vencer, ya que se necesita un mayor número de horas clase para la revisión de los temas.