LA FORMACIÓN DE GRUPOS DE PARES EN LA ESCUELA Y LAS FUENTES DE LAS IDENTIFICACIONES JUVENILES

Dra. Olga Grijalva MartínezInstituto de Ciencias de la Educación Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca

Conferencia dictada el 23 de junio de 2015 en la Universidad Autónoma Metropolitana. Unidad Cuajimalpa.

Introducción: Los jóvenes, la apariencia y la formación de grupos de pares

• El papel de las apariencias • Las identificaciones que

encuentran o desarrollan los estudiantes de preparatoria en la formación de sus grupos de amistad y compañerismo

• Otras fuentes de las identificaciones juveniles: • el gusto por los géneros

musicales,• las actividades de

diversión y las de estudio • y las formas de llevarse

con los pares

Introducción: Contexto global y medios de comunicación

• Viven su juventud en un contexto global cambiante y de amplio desarrollo y segmentación del mercado• Florece la industria de

bienes dirigidos a la juventud.

• Los medios de comunicación de masas (cine, revistas de moda, televisión, anuncios, redes de información).

• Los modelos de belleza y cuerpo se constituyen en ideales a seguir para las personas.

Tema de estudio• La formación de grupos de

pares• La bienes usados en

producir la apariencia• Remiten a las posibilidades

para adquirir los bienes materiales• Y también a portar los

bienes simbólicos que se ofrecen a través de ellos (fresa, fashion, naco, vanidosa).

Tema de estudio: bienes de consumo juveniles e identificaciones

• Los jóvenes encuentran y/o construyen identificaciones en sus grupos. • Las identificaciones también

significan diferencias frente a otros grupos, • Las identificaciones pueden

ser enfatizadas por los mismos jóvenes

Las preguntas guía

• ¿Qué papel tienen las apariencias en la construcción de las identidades y en la formación de grupos de pares en la escuela?

• ¿Qué significados tienen las apariencias para los jóvenes?, • ¿qué importancia adquieren en la formación de

grupos de pares?, • y¿qué papel tienen otras identificaciones?

Las fuentes de las identificaciones juveniles

DiversiónEstudio

Ropa y arreglo

Música

Marco teórico

• Mercado de consumo

• Industria

• Estilos estéticos

• Ideales• Modelos

•Globalización•Cambios

Identidades en la

Modernidad

Cuerpo y belleza

RopaModa

Jóvenes y estudiantes

Coordenadas teóricas

1. Los estudios sobre jóvenes y estudiantes

2.  Los estudiantes como jóvenes

3. La apariencia como fuente de las identificaciones en los grupos de pares

4. La creación de estilos en los grupos de pares

•  

Resultados: los grupos y sus estilos estéticos

La vestimenta y el arreglo sirven para identificar a los semejantes y diferenciarse de otros

Con el paso del tiempo y la confianza otros aspectos sirven como identificaciones

1. Los grupos que tienen influencia de las culturas juveniles:

• Los chicos de la Pancho• Las chicas alternas• Los chicos de la Isla de

la Piedra• Las señoritas bonitas

2. Los grupos de pares con estilos más cercanos a la cultura adulta

• Las chicas serias• Los chicos que no se

llevan• Los chicos y la chica

estudiosos • Los chicos con apodos

3. El grupo de pares que retoma elementos de diversas estéticas

• Retoman de varios estilos, incluso opuestos y hacen una mezcla• Los chicos y la chica buena onda

La expresión de sentimientos a

través de la música

Rapear y componer canciones sobre los problemas cotidianosIdentificarse con las canciones románticas y construir ideales amorosos Identificarse con otras

comunidades de jóvenes a través de los géneros musicales globales

Las actividades de estudio y diversión como fuentes de las identificaciones• Los grupos de pares más orientados a la diversión• Las travesuras y las bromas:• Las salidas y el uso del tiempo:• Comportamientos que interfieren con la disciplina escolar

y el aprendizaje

• Los grupos de pares más orientados al estudio • Comportarse bien y seguir la disciplina• Las conversaciones y la escucha del otro – intimidad y

confianza

• Los grupos de pares estrategas: estudio y la diversión• Cumplir y hacer relajo• Divertirse, conversar y estudiar

Reflexiones finales

• La manera de vestirse y arreglarse ayuda a establecer y mantener relaciones de amistad y compañerismo con ciertos pares.• Los jóvenes al apropiarse de los bienes culturales como la ropa y la música, los invisten de un sentido propio al recrear en ellos los valores que los identifican con una comunidad• Al probar con el uso de la ropa, los jóvenes a la vez que

experimentan con sus preferencias también están moldeando sus identidades personales y sociales.

Reflexiones finales• Los jóvenes en la escuela constantemente son

demandados por sus pares y ponen en juego sus marcos morales: • Los más orientados a la diversión cuestionan, resisten y se

oponen a aspectos valorados en la escuela y la familia, como la cultura del esfuerzo y principios como la responsabilidad. (ley del menor esfuerzo y recurren a la simulación)

• Los jóvenes serios y estudiosos, en cambio, guían sus comportamientos por principios como el respeto y el compromiso (cumplen con sus tareas y entregas de trabajos).

• Las chicas estrategas utilizan un criterio de eficiencia, valoran el esfuerzo y el trabajo y saben que de acuerdo a lo invertido obtendrán mejores calificaciones, con ese propósito utilizan sus habilidades sin rechazar los placeres de la diversión.