La filosofía de Matthew Lipman y la educación: La filosofía de Matthew Lipman y la educación:

perspectivas desde Méxicoperspectivas desde México

Eduardo Harada (compilador) México, UNAM, 2012, 219pp.

Índice

Introducción, Eduardo Harada Olivares

Lipman: vivir para enseñar a pensar,

María Elena Madrid Montes

La lógica en el proyecto de Filosofía para niños ,

María Teresa de la Garza Camino

John Dewey. Hacia la Filosofía para Niños de Matthew

Lipman,

David Sumiacher D’Angelo

Pensamiento y ciudadanía: Apuntes sobre la idea de educación

de Matthew Lipman,

Marcos David Silva Castañeda

Hacia una Democracia de alta calidad como meta del proyecto

Filosófico de M. Lipman,

Pablo Flores del Rosario

Implicaciones que tiene un ser docente de Filosofía para Niños ,

Mónica Velasco Vidrio

Del paradigma estándar al paradigma reflexivo. La crítica de

M. Lipman a la ‘práctica normal’ en la enseñanza,

Guadalupe Durán Pérez

y Alejandra Velázquez Zaragoza

La importancia de la comunidad de diálogo filosófico en la for-

mación de la identidad del adolescente,

Eugenio Echeverría Robles

El diálogo en la propuesta educativa de Matthew Lipman,

Eloísa González Reyes

El lugar de las preguntas en el pensamiento de Lipman ,

Enrique González Cano

¿Filosofía para niños en el bachillerato?‏,

Andrés Lund Medina

Materiales didácticos para enseñar Filosofía para Niños en el

bachillerato y con adolescentes,

Eduardo Harada Olivares

Insurgentes y Realistas: Conflictos por la libertad

y la justicia,

Ana Graciela Bedolla Giles

Pensamiento multidimensional y falacias en Filosofía para

Niños de Lipman,

Eduardo Harada Olivares

Prospectiva de la Filosofía para niños,

Eugenio Echeverría Robles

Proyecto de Investigación INFOCAB SB400307:

Enseñar a pensar dentro y fuera de la ENP