Autora: Prof. (a) Laura Fajardo

Junio, 2013

LA FAMILIA KOCOROCOLA FAMILIA KOCOROCOLA FAMILIA KOCOROCOLA FAMILIA KOCOROCO

(Proyecto de Aprendizaje)(Proyecto de Aprendizaje)(Proyecto de Aprendizaje)(Proyecto de Aprendizaje)

Autora: Prof. (a) Laura Fajardo

Junio, 2013

REGISTRO 1

Nombre del niño o niña:

Edad: 5años 11 meses

Fecha: 13 de marzo.

Momento: De regreso de la cancha al preescolar.

Registro: La niña observa en un solar de una vivienda un grupo de gallinas y dice: - Prof.

Mire esa gallina tan gorda está embarazada y va a tener un bebé - Prof. Dice: no mami las

gallinas no se embarazan, - Si, si mire Prof. Como esta gorda y la hermana también jejeje.

Análisis: La niña posee concepto herrado sobre cómo se reproducen estos animales, asocia

la situación a la realidad humana.

REGISTRO 2

Nombre del niño o niña:

Edad: 5 años 5 meses

Fecha: 13 de marzo.

Momento: De regreso de la cancha al preescolar.

Registro: La niña acota al comentario de su compañera, - Si Prof. mire esta embaraza y no

puede caminar está muy gorda y mire como la persiguen los pollitos; uno, dos, tres, ay Prof.

No, se están quietos para contarlos jejeje.

Análisis: Al igual que Paola no posee conocimiento de la reproducción de los pollos.

Autora: Prof. (a) Laura Fajardo

Junio, 2013

DIAGNÓSTICO

De acuerdo a los registros realizados a las niñas Paola y Camila donde se refleja que

las niñas no poseen conocimiento de cómo se reproduce y nacen los pollos se realiza el

presente proyecto de aprendizaje, durante el cual se diseñan y ejecutaran estrategias que

promuevan en las niñas y el grupo en general este conocimiento y dar a conocer los

animales ovíparos y propiciar un aprendizaje significativo.

Sustentado en la C.R.B.V. en el artículo núm. 127 que indica que el estado debe

proteger el ambiente, la diversidad biológica, y el genoma de los seres vivos. Asi mismo en

la ley de protección de fauna silvestre en el articulo núm. 19 dice que el ministerio de

producción y cría debe incorporar planes y normas de conservación y desarrollo agrícola

para todo tipo de animal. Articulado con el PEIC de la institución al tomar en cuenta la

triada durante la ejecución del proyecto.

AREAS DE APRENDIZAJE

FORMACION PERSONAL, SOCIAL Y COMUNICACIÓN:

COMPONENTE: Lenguaje oral y escrito.

PROPOSITO: Que el niño y la niña comprendan, comuniquen y expresen vivencias, ideas,

sentimientos y sensaciones, mediante el enriquecimiento del vocabulario y las estructuras

lingüísticas.

APRENDIZAJE A SER ALCANZADO POR EL NIÑO Y LA NIÑA: Inventa cuentos, historias,

trabalenguas, retahílas, adivinanzas, poesías y leyendas compartiendo con otros niños y

niñas asi como con adultos y adultas.

RELACION ENTRE LOS COMPONENTES DEL AMBIENTE:

COMPONENTE: Preservación y conservación del ambiente.

PROPOSITO: Que el niño y la niña identifiquen los elementos del entorno explicándose

progresivamente los acontecimientos naturales a traves de la observación, experimentación

y comprobación desarrollando capacidades afectivas y valorativas como ser integrante del

ambiente.

APRENDIZAJE A SER ALCANZADO POR EL NIÑO Y LA NIÑA: Reconoce algunos beneficios

que proporcionan las plantas y animales.

Autora: Prof. (a) Laura Fajardo

Junio, 2013

ESTRATEGIAS

1.- Conversación con el grupo de niñas y niños en ronda para indagar conocimientos previos

a cerca del tema a iniciar con preguntas como:

¿Qué son las gallinas?

¿Cómo nacen?

¿De qué tienen cubierto el cuerpo esta especie?

¿De qué se alimentan?

¿Pueden vivir con nosotros en casa?

¿Quiénes conforman la familia en general?

¿Qué aportan a nuestra dieta diaria?

Entre otras…. EJE CURRICULAR- INTELIGENCIA

2.- Presentación de laminas ilustradas alusivas al tema, con la representación de la familia

kocoroco , para invitar al grupo de niños y niñas a dibujar y escribir lo que observan de la

lamina favoreciendo la escritura y la lectura. INTENCIONALIDAD – APRENDER A CREAR.

3.- Invitación a los niños y niñas a inventar un cuento junto a sus padres en el hogar y

llevando una secuencia de lo inventado por su compañero anterior y durante el proyecto

este cuento visite cada hogar de cada uno de los niños y niñas y al final dar lectura al mismo

en el aula, favoreciendo asi la integración de sus padres con los niños y niñas y enriquecer el

lenguaje, la lectura y escritura. EJE INTEGRADOR- LENGUAJE

4.- Realización de un experimento científico con los niños y niñas “El huevo saltarín”

utilizando vinagre, 1 vaso de vidrio transparente, 1 huevo , durante el cual los niños y niñas

observan, describen y exploran lo que sucede con la cascara del huevo y porque,

estimulando asi la investigación en el grupo de niños y niñas. EJE INTEGRADOR- TRABAJO

LIBERADOR.

5.- Dramatización de la canción KIKICOCOROCOCUCU, con el grupo de niñas y niños,

favoreciendo asi el lenguaje oral al entonar la canción y el valor de la integración con el

grupo de niños y niñas. INTENCIONALIDAD – APRENDER A CONVIVIR.

6.- Elaboración con el grupo de niños y niñas de un collage, al vestir una gallina, un gallo o

un pollito con plumas reales previamente traídas por ellos del hogar, estimulando asi la

Autora: Prof. (a) Laura Fajardo

Junio, 2013

creatividad y la motricidad fina en cada uno de los niños y niñas. INTENCIONALIDAD –

APRENDR A CREAR-

7.- Invitación a los padres y representantes para trasladar al aula, junto a sus niños y niñas

un pollito para estimular y favorecer el lenguaje oral al describirlos y observar el

comportamiento de los mismos. INTENCIONALIDAD – APRENDER A REFLEXIONAR.

8.- Elaboración de un huevo con cascaras de huevo real secas y molidas previamente

preparadas en el hogar y favorecer asi la motricidad fina, y la creatividad en el grupo de

niños y niñas. INTENCIONALIDAD – APRENDER A CREAR.

9.- Estimulación al grupo de niños y niñas a construir un nido con pajita seca. Construir

huevitos enumerados del 1 al 10, colorear y recortar los huevitos, la gallina y armar,

favoreciendo los procesos matemáticos, y creando consciencia que un nido se respeta. EJE

INTEGRADOR – TRABAJO LIBERADOR.

10.- Invitación al grupo de padres y representantes junto a los niños y niñas, a visitar un

solar de la comunidad donde se practica la cría de pollos para permitir a los niños y niñas

observar y comprobar este acontecimiento natural como la producción de pollos.

INTENCIONALIDAD – APRENDER A REFLEXIONAR.

11.- Invitación al grupo de niños y niñas a preparar “Pollo a la naranja” a traves de receta

previamente escrita por el grupo de niños y niñas sobre papel bond, para seguir los pasos al

momento de prepararlo y dialogar sobre el alimento que proporciona a los seres humanos.

Favoreciendo la escritura, lectura, estimular el tacto, sabor y olores. EJE INTEGRADOR –

LENGUAJE.

MATERIALES

HUMANOS: Docentes, niños, niñas, padres, madres y representantes personas de la

comunidad.

RECURSOS

Pollos reales, plumas, naranjas, huevos, vinagre, cascara de huevos, cd, entre otros.

EVALUACION

Observación directa, Registros diarios, tabla de indicadores.