La explotación del corto en clase de ELE
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- III TALLER DE PROFESORES DE ESPAÑOL DEL ORANESADO -Instituto Cervantes de Orán – 7 de diciembre del 2011
Jose Sanchéz González y Davina Ferreira
LA EXPLOTACIÓN DEL CORTO EN LA EXPLOTACIÓN DEL CORTO EN CLASE DE ELE:CLASE DE ELE:
““LUCES, CÁMARA, (EN) ACCIÓN”LUCES, CÁMARA, (EN) ACCIÓN”
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¿Qué es un corto ?
• “Corto” es la versión corta de “Cortometraje”.• Según la RAE es una película de corta e imprecisa duración (DEL, 2004).
• Para el Diccionario Técnico Akal de Cine “cualquier filme de tres rollos o menos y de una duración inferior a 30 minutos” (2004).
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¿Por qué introducir el corto en el aula?
Poca
duración
Pocos
esfuerzos de
atención
Motivador
Estrategias afectivas
Auténtico
Audio e imagen
Registros
diversos
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¿Qué trabajo con un corto?
Otras destrezas
Comprensión oral
Contenidos sociales, culturales, políticos, históricos…
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El corto paso a paso
Definición del objetivo
Selección del material
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¿Cómo selecciono un corto?
Tiene potencial didáctico
Se adecua al público objetivo
Cuestiones logísticas
Relacionado
con el
temario
Interesa
Sin escenas
chocantes
Adaptado al nivel
Se oye bien
Duración
adecuadaFácil de explotar
Variedad de actividades
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¿Cómo selecciono un corto?: ¿Qué corto para qué nivel de competencia comunicativa?
Sin saltos
cronológicos
No hacen falta
conocimientos
específicos
Personajes
claros
Lenguaje estándar
Diálogos sencillos
Buena elocución
Soporte
visual
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El corto paso a paso
Definición del objetivo
Selección del material
Explotación
Actividad de pre-visionado
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¿Cómo trabajo con un corto?: Actividades de pre-visionado
Hipótesis sobre el
contenidoPuedo utilizar…
¿Quiénes son los personajes?
¿Qué relación hay entre ellos?
¿De qué hablan?
¿Dónde están?
¿Qué va a pasar?
El título
El cartel
Imágenes sacadas del corte
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El corto paso a paso
Definición del objetivo
Selección del material
Explotación
Actividad de pre-visionado
Actividad de
visionado
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¿Cómo trabajo con un corto?: Actividad de visionado
Descubrimiento y
comprensiónActividades
Se plantean los aspectos importantes
Los alumnos no tienen que comprenderlo todo
¿Cuántas veces se va a ver?
Anotar palabras
Huecos
Verdadero/falso
Responder a preguntas
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El corto paso a paso
Definición del objetivo
Selección del material
Explotación
Actividad de pre-visionado
Actividad de
visionado
Actividad de post-visionado
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¿Cómo trabajo con un corto?: Actividades de post-visionado
Uso de exponentes
gramaticales y léxicos Actividades
Se aclaran dudas
Trabajo con nuevos componentes
Producción oral o escrita
Relacionar verbos/palabras con
acciones del filme
Clasificar palabras de
más a menos…
Escribir la sinopsis/ encontrar titulo
Entrevista simulada a los actores y otros
Juegos de rol
Comparación entre dos situaciones
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El corto paso a paso
Definición del objetivo
Selección del material
Explotación
Actividad de pre-visionado
Actividad de
visionado
Actividad de post-visionado
Evaluación
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Propuesta de explotación: Made In Japan
Dirigido por Ciro Altabás2007
6 minutos
Nivel: B1
Todas las destrezas
Contenido gramatical: pretéritos indefinido, imperfecto y pluscuamperfecto
Contenido funcional: anécdota o relato
Contenido cultural: viajes, familia…
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Propuesta de explotación: Made In Japan
Objetivo general:
contar anécdotas y relatos
Actividades de pre-visionado
Actividades durante el visionado
Actividades después del visionado
Descripción de la actividad
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Propuesta de explotación: Made In Japan
Antes del visionado
“Mi madre me confesó que el señor que yo creía que era mi padre no era mi padre”
Ejercicio de léxico a
partir de imágenes
Hipótesis sobre el argumento
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Propuesta de explotación: Made In Japan
Hipótesis tras ver el principio del cortometraje
Rellenar huecos
con tiempos
verbales
Durante el visionado
¿Qué va a pasar al final?
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Propuesta de explotación: Made In Japan
Responder a preguntas sobre el corto
Contarle alguna
anécdota al
compañero
Escribir la anécdota
Después del visionado
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Propuesta de explotación: Lo que tú quieras oír
Dirigido por Guillermo Zapata2007
6 minutos
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Propuesta de explotación: Lo que tú quieras oír
1- Antes del visionado, presentamos a la protagonista y hacemos hipótesis sobre qué le ocurre
2- Ejercicio con el léxico del cortometraje
3- Visionado hasta el minuto 3:50. Les decimos a los alumnos que piensen cómo reaccionarían si estuvieran en el lugar de la protagonista
4- Visionado del final. De nuevo, preguntamos qué habrían hecho en el lugar de la protagonista
5- Interacción oral a partir de las tarjetas que les repartiremos
Descripción de la actividad
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Propuesta de explotación: Lo que tú quieras oír
Destrezas implicadas: comprensión y expresión orales y escritas
Contenido funcional: plantear situaciones imaginarias y posibles reacciones
Contenido gramatical: pluscuamperfecto de subjuntivo, construcciones condicionales con condicional compuesto
Nivel: B2 Duración: 50 minutos
Autoras: Inmaculada Gallegos Polonio y Rocío Garrido Añón
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Propuesta de explotación: Lo que tú quieras oír
Elemento motivador
Todas las
destrezasSituación real de comunicación
Adecuación al
contenido
¿Cómo funcionó el corto en clase?
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Lectura recomendada
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¡GRACIAS!
JOSE DAVINA