La evaluación desde Las teorías de aprendizaje
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PROFESOR: JOSÉ BRITO Barcelona, junio de 2014 PARTICIPANTE: BOADA IROLMAR CALDEA ISABEL MALAVER CAROLINA MARTINEZ MILDRED NEGRON AMALIA LA EVALUACIÓN DESDE LAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RAFAEL MARÍA BARALT VICERRECTORADO ACADÉMICO PROYECTO EDUCACIÓN INTEGRAL SECCIÓN 1
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PROFESOR:
JOSÉ BRITO
Barcelona, junio de 2014
PARTICIPANTE:BOADA IROLMARCALDEA ISABELMALAVER CAROLINA MARTINEZ MILDREDNEGRON AMALIA
LA EVALUACIÓN DESDELAS TEORÍAS DE APRENDIZAJE
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
RAFAEL MARÍA BARALTVICERRECTORADO ACADÉMICO
PROYECTO EDUCACIÓN INTEGRALSECCIÓN 1
CONDUCTISTA
Se ve al estudiante como un buen
receptor de contenidos, cuya
única pretensión es aprender lo que se
enseña
La enseñanza consiste en depositar
información en el alumno para que
la adquiera
se centra en los cambios conductuales y se plantea objetivos de aprendizaje,
los cuales dirigen el proceso educativo y al
final se evalúan los resultados obtenidos, ya
que esto les permitirá conocer si los objetivos
se lograron.
la evaluación es al final del proceso,
aplicando pruebas “objetivas” que
permitirán medir los alcances del
aprendizaje en base a un número.
La evaluación se centra en el
producto que debe ser medible y
cuantificable
IMPLICACIÓN EN EL PROCESODE EVALUACIÓN
CONSTRUCTIVISTA
La evaluación es un proceso permanente dentro del proceso educativo. En ella, se identifican los factores que favorecen o no el proceso de aprendizaje, a fin de reforzarlos o corregirlos. tomando en consideración al educando y su entorno: social, cultural, familiar.
Mide el desarrollo de
destreza, habilidades y
cambio de actitudes de los
estudiantes
El proceso de evaluación es democrático,
participativo, continúo, integral, cooperativo,
cuali-cuantitativo, diagnóstico, flexible,
formativo y acumulativo
la evaluación, es un proceso dinámico, de retroalimentación constante, donde participan activamente el docente, a través del análisis, seguimiento, calificación y registro; el estudiante con la autoevaluación y la coevaluación
Se utiliza el nivel de análisis y las
capacidades del estudiante para
clasificar comparar y sistematizar.
IMPLICACIÓN EN EL PROCESODE EVALUACIÓN
CRITICA
Registrar e interpretar en forma
objetiva los resultados de las
evaluaciones.
Se busca evaluar la Indagación y búsqueda del conocimiento
Constituye una forma de pensar respecto a
la negociación y transformación de la
relación entre la enseñanza en el salón
de clases, la producción del conocimiento,
evalúa la producción de conocimientos,
valores y relaciones sociales que ayuden para conseguir unos ciudadanos críticos y
que les permitan participar en
decisiones que atañen a toda la
sociedad
Utiliza estrategias de evaluación apropiadas a cada situación particular de interés en función de
las potencialidades a desarrollar por los
estudiante.
IMPLICACIÓN EN EL PROCESODE EVALUACIÓN
hadoc.azc.uam.mx/evaluacion/constructivista.htm
www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S1316-49102009000200015
BIBLIOGRAFÍA
