La Escuela Bolivariana Del Poder Popular - Documento Word

7/23/2019 La Escuela Bolivariana Del Poder Popular - Documento Word

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La Escuela Bolivariana del Poder Popular Por Eduardo Lucero

Un problema

El Proceso Revolucionario Bolivarianoavanza y se profundiza permanentemente,las clases sociales en pugna expresan en lalucha política todas las contradicciones, lasantagónicas y las no antagónicas.

Las organizaciones populares muchas vecestienen ideas ue no pueden motorizar por carencias y de!ilidades materiales,organizativas, logísticas, falta de estrategiasy t"cticas correctas entre otras.

#in em!argo muchas de estas organizaciones se destacan por un alto nivel de conciencia,organización y participación de sus !ases, son particularmente auellas donde existen mu$eres yhom!res ue tienen una vie$a militancia política o cuadros medios de las %%&&, ue a trav's de sucontacto popular inciden positivamente al aportar su experiencia organizativa, la disciplina y laeficiencia, en la o!tención de o!$etivos.

&nte una gran masa no organizada, ni encuadradaen los partidos políticos ue apoyan el proceso, esue se visualiza (el pro!lema)

*ispersión, !a$o rendimiento, deserción, !a$o nivelde conciencia, implican poco compromiso eincomprensión profunda del car"cter actual delproceso revolucionario !olivariano.

+o dudarlo, todos nos estamos educando yformando en la lucha diaria, (lucha de calles, luchade clases)

Algunas interrogantes

. Existe el partido de la Revolución Bolivariana-. Existe una idea clara del nuevo socialismo del siglo //0-1. Existe un frente popular !olivariano, antiimperialista y por el socialismo-2. Los po!res y los excluidos han tomado el poder-

Lo ue si sa!emos, palpamos y hay prue!as suficientes3

. +uestra experiencia es in'dita y hasta el momento exitosa.



. Presidente, go!ierno y pue!lo se amalgaman cada vez mas y el d4o líder5pue!lo, suenanen una sola nota.

1. La vanguardia revolucionaria rompió los moldes de los dogmas, no es un partido, no es elproletariado industrial, el movimiento popular se em!andera en una amplia corriente demovimientos de masas6 es el movimiento de los excluidos, de los (sin) sin tierra, sin techo,sin empleo, sin educación, sin salud, sin derecho a la vida. Los sin nada, tum!arongo!iernos y presidentes en toda &m'rica Latina, particularmente en &m'rica del #ur.

0ndígenas, mu$eres, campesinos, o!reros, estudiantes, intelectuales y en nuestro caso, las%%&&, son su$etos y actores de esta lucha contra el capitalismo y la glo!alización neoli!eral.

7olvamos a la (idea) se trata de dirigir hacia los movimientos y organizaciones populares yrevolucionarias, la actividad de formación de cuadros y militantes desde las !ases. &horade!emos convencer a los compa8eros y compa8eras ue tenemos necesidad y urgencia en estatarea y constituir el grupo promotor.

Bases de la idea; el origen

Los 9írculos Bolivarianos a partir de las 9asasBolivarianas, propusieron La Escuela Bolivarianadel Poder Popular, iniciativa ue no se plasmó en lapr"ctica por razones ue no plantearemos auí.

%oros, talleres, de!ates, programas de opinión, &lóPresidente, 7ive :7, los medios alternativos como(&porrea), (La ;o$illa), (9omo ustedes pueden ver)y la prensa revolucionaria como (:emas), (7ea) y

muchas otras6 digamos ue (innumera!les), son los constructores de la conciencia colectiva uecementan y convocan a la organización y movilización masiva.

0naprecia!le es tam!i'n la tarea ue desarrollan individualidades de alto cali!re moral, intelectual,político y pedagógico ue recorren 7enezuela a!riendo !rechas a la información y a la formaciónde nuestro pue!lo, <uillermo <arcía Ponce, <ral. =uller Ro$as, Eric> Rodríguez, Elías ?aua,*aniel ;ern"ndez, #amuel =oncada, Ro!erto ;ern"ndez =ontoya, entre muchos otros.

:odas las individualidades, las escuelas ue funcionan actualmente y nuevas propuestas encamino, todos vamos sumando y multiplicando.

Las misiones, son una gigantesca escuela nacional, ;ugo 9h"vez, en cada intervención o &lóPresidente es el gran maestro de masas, el ue pinta y dise8a estrategias y t"cticas ueacompa8amos millones de compa8eros y compa8eras, pero como el dice, (;ugo 9h"vez nopuede ser el alcalde) y nosotros decimos6 tampoco puede ser el maestro de cada escuela de

militantes.

(El pro!lema) parece comple$o, pero no lo es, porue todos los materiales est"n listos para lao!ra, tenemos (con u').

:enemos un pue!lo ansioso por aprender y por participar protagónicamente en su revolución, uerechaza la manipulación y la exclusión política. @n pue!lo ue es una espon$a para la formaciónideológica, política y organizativa.



Los partidos políticos ue apoyan el proceso, sin duda tienen sus políticas para formar cuadros,los sindicatos y las %%&& tam!i'n. La pregunta es Afuncionan- si funcionan, nos preguntamosAui'n atiende los reuerimientos de la gran masa popular no registrada en los partidos- Este esel pro!lema ue muestra una necesidad, hay ue !uscar la (idea) ue nos permita satisfacerla.

La Idea

&ntes de continuar, deteng"monos y de$emos sentado ue no es una idea nueva, por el contrarioes vie$ísima, no es un intento novedoso, sino el recoger muy !uenas ideas, experiencias,pr"cticas, sistemas6 adapt"ndolos a nuestras necesidades o reinvent"ndolos.

&sí ue es la humilde suma de lo conocido mas lo ue podamos inventar.

&sí es todo suma, nada resta. :odas van a continuar y surgir"n nuevas.

&hora nuestra idea, es (La Escuelita) para cu!rir un espacio en las !ases populares su formaciónpolítica, ideológica, moral y organizativa como cuadros políticos y militantes de la revolución!olivariana, antiimperialista y socialista revolucionaria.

Objetivos de la Escuelita

a los hemos mencionado en forma general, pero vamos a lo específico.

APor u' formar cuadros para un partido ue todavía no existe-

Por ahora podemos enunciar ue formaremos cuadros para una revolución ue si existe y para unpartido ue viene en camino, para un salto adelante, en la nueva etapa ue est" en marcha y paraun cam!io de sistema social com!atiendo el capitalismo, el imperialismo en la construcción del#ocialismo del #iglo //0. &sunto este ue no de!ería sorprender a nadie.

#i revisamos todos los pasos dados en esa dirección6 la ley de tierras y la guerra al latifundio,desarrollo endógeno y seguridad alimentaria, cogestión o!rera de empresas ue!radas yrecuperación de P*7#&, 7uelvan 9aras y el cooperativismo, el nuevo mapa internacional,=ER9C#@R, :7 sur, Petrosur.

Las misiones y su impacto político5social etc., se aprecia como constitucionalmente estamoscolocando las !ases vivas de formas colectivas y socializantes de organización y producción.

Los 9onse$os 9omunales y la ley ue los ampara, las EP# apuntan a consolidar el auto go!iernode los sectores populares para com!atir la estructura inoperante del vie$o estado, especialmentede <o!ernadores, &lcaldes y del Poder Legislativo.

9ontestando la pregunta, asumimos ue nuestro proceso revolucionario no es lineal ni sim'trico ysu riueza estri!a en la creatividad de nuestro pue!lo, en su caos ordenado, alegre y com!ativo,en la relación armoniosa masas5líder, en la com!inación ideal de lo político5militar.

Entonces, la escuelita ser", construir para el presente y para el futuro, hom!res y mu$eresintegrales, el hom!re nuevo, la tarea es m4ltiple, multidireccional, com!inada y ser" dura.

1



Educar, formar, desmontar la vie$a ideología dominante, la de la !urguesía y a!rir las puertas a lali!ertad humana, tomar conciencia, recoger y producir ideas, la !atalla de las ideas.

0ntegrarse a las comunidades, ayudar a la formación y crecimiento de los nuevos líderes,cola!orar en los procesos organizativos. Promover la acción, como expresión concreta de laformación política en todos los frentes de tra!a$o y de vida.

*esmontar la costum!re acad'mica, profesor5alumno por la de compa8ero5compa8ero, tu meeducas, yo te educo, el colectivo aprende y educa con efecto multiplicador.

:engamos presente cuantas escuelas de cuadros lo hicieron en la clandestinidad y !a$o larepresión y persecución Acómo no hacerlo en li!ertad plena-

¿Desde que punto de vista

AEducar como en la @9&B, la =etropolitana, o el 0E#&-

+uestra propuesta es educar desde el materialismo histórico y dial'ctico. 9omo entender ( !odo elpoder para los pobres) si no conocemos por u' se es po!re y auello del poder sin conocer uees la lucha de clases, las clases sociales, las ideologías, el estado, entre otras cosas.

*emos la palanca, !usuemos el punto de apoyo, ue la fuerza la tenemos para mover estemundo. Es la del 1 de a!ril de DD.

Este es un punto de vista, Bolivariano, amorano y Ro!insoniano, de <uaicaipuro y toda laresistencia indígena, es un punto de vista, ue ideológicamente recoge toda la historia de7enezuela hasta nuestros días.

+o hay ninguna contradicción, a menos ue alguien la !usue a trav's del maniueísmoreaccionario.

La historia de la humanidad es la historia de la lucha de clases, es toda la historia, no es ni lahistoria oficial, ni una parte de la historia.

El punto de vista en (la escuelita) es universal con especial hincapi' en nuestro propio país, &m'rica toda, Latinoam'rica y sur &m'rica.

Es la solidaridad con todos los pue!los oprimidos del mundo. 9on sus luchas, derrotas y triunfos.

Es el punto de vista =artiano, <uevarista, %idelista y Bolivariano, tan r"pido como recoger podamos las ense8anzas de Engels, =arx, Lenin, Rosa de Luxem!urgo, =ariategui, 9amilo

:orres, ;ugo 9h"vez y con todo amor revolucionario de nuestro &lí Primera, ?orge Rodríguez ynuestros ueridos compa8eros de siempre, nuestro pue!lo venezolano.

Es un punto de vista ue toma partido. %ormando nuevas opiniones ARevolución o Reforma-Burocratismo, =eritocracia Amas de la !urguesía- 9onstruir un estado socialista derrum!ando alestado !urgu's dominante.

@n militar es un civil armado y entrenado en el arte de la guerra, un civil es un ciudadanodesarmado y no entrenado.

2



@n cuadro político, un revolucionario, es un hom!re y una mu$er, armado y entrenado, armado deideas correctas, de verdades científicas ue permitan apuntar correctamente en defensa de lanación, del territorio, de nuestra constitución y nuestro pue!lo.

@n militante revolucionario, de!e ser educado integralmente y romper con conceptos congeladosde lo cívico5militar, es políticomilitar, una sola pala!ra, un solo concepto. Para ello lasarticulaciones ya existen y otras vendr"n oportunamente.

+ecesario ser" un maestro en estos temas. +ecesario ser" este tema en nuestro (pensum)

" La Escuelita# como e$periencia de laboratorio%

9omenzamos con charlas so!re La C=9, El &L9& y El &LB&. En varios !arrios, <uaicoco, Barrio@nión, Palo 7erde y en la 9asa Bolivariana de Petare ue articula!a a los 9írculos Bolivarianos,9ooperativistas, =isiones, 9omit's de #alud, de :ierras @r!anas y otras organizacionespopulares, continuamos la !atalla contra el &L9& en este lugar. Repiti'ndola 1 veces con nuevasaudiencias.

Las charlas generaron participación, dudas, pol'micas y todo se mezcló en medio de la guarim!a,de la lucha electoral, del +o, del =apa Ro$o, las marchas a =iraflores, a la &v. Bolívar y saltamosdel aula a la calle, de la calle al aula y decidimos continuar con esta din"mica, sistematizando laescuelita6 cautelosos de no propagandear algo ue no esta!a maduro, de no caer en el error deinflar glo!os (medi"ticos).

Esperamos casi cinco meses, desde el D de noviem!re de DD2, cuando por primera vez el DF de &!ril de DDG, dimos la charla (contra el !urocratismo) antes de presentar este papel de tra!a$oante ustedes y hoy despu's de a8os, lo damos a conocer.

&uestra e$periencia recoge algunos puntos principales

La Escuelita se integra y articula con las comunidades a trav's de sus líderes.

9onstruye conciencia y acción política en la calle, en apoyo y defensa de la revolución.

Los compa8eros y compa8eras al elevar sus conocimientos, me$oran su rendimiento en susfrentes de tra!a$o, son m"s eficientes.

;emos ganado nuevos líderes ue !uscan m"s all" del terreno electoral o reivindicativo.

;emos perdido líderes ue fueron a!sor!idos por la aspiradora electoral ue les ofreció cargos otra!a$os en la administración p4!lica.

El clientelismo partidario nos de!ilitó en dos oportunidades y volvimos a reconstruir los grupos,creció cualitativamente, se mantuvo en cantidad, aumentó la efectividad, la presencia política, lapropaganda y el nivel organizativo.

Reci!imos apoyo de 7ive :7, R+7, 7HE =undial y se filmó la escuelita como actividad. 0niciamosla nueva etapa, sacar la experiencia del gueto y ponerla a disposición de las organizacionespopulares.

G



Esta rese8a, forma parte de esta nueva etapa, de nuestro nuevo mapa.

La Escuelita ' (ultiplicarla

9uando estamos presentando esta experiencia, esta idea, es con la consigna (o si puedo)

Es una victoria de los compa8eros y compa8eras de la 9asa Bolivariana de Petare y de

cola!oradores independientes ue nos prestan un fuerte apoyo.

Plan de tra!a$o para la Expansión

aI 0niciar entrevistas con medios de comunicación JactivadoI!I Producción del documento explicativo Jue uds. estan reci!iendo como parte del tra!a$oIcI Producción de video La Escuelita Jue les haremos llegarIdI 9onvocar a una primera reunión de tra!a$o. Para construir el grupo promotor.eI *iscutir dos JI o mas escenarios.fI &vanzar seg4n resuelva el grupo promotor.

Escenarios

&r% )

aI La idea es recogida por el grupo promotor.!I Es presentada a organismos y compa8eros con responsa!ilidad estatal e institucionalcI #e institucionaliza y se proyecta a nivel municipal y estadal.

&r% *

aI +o reci!e apoyo gu!ernamental.!I #e articula a nivel de organizaciones populares, sociales y politicas, y cada grupo la

implementa en su zona de tra!a$o, !arrios, universidades, sindicatos, etc.cI #e estructura un grupo de coordinación K promoción de las escuelitas existentes, para

articulación, intercam!io de experiencias y apoyo.

Din+mica de ,uncionamiento actual

.5 &m!iente, =isión Ri!as o Ro!inson Jpor los televisores, 7;# y *7*I

.5 *ía fi$o, s"!ados 2 pm. *uración aprox. 1 horas.

1.5 &udiovisuales y folletos so!re el tema a tratar.

2.5 9om!ina temas de formación política K ideológica y de coyuntura política.

La din"mica del programa se su$etó a la coyuntura. &lgunos temas de!ieron ser desarrollados endos clases seguidas y la actividad +o. 2 fue en una marcha. E$emplo de :emas desarrollados3

I DKKD2 9ontra el Burocratismo.I KKD2 9"tedra Bolivariana.

F



1I D2KKD2 +uevo mapa estrat'gico, el salto adelante en la nueva etapa JmapainternacionalI.

2I KKD2 +uevo momento estrat'gico DDG5DDF Jmapa nacionalI.GI MKKD2 Los diez o!$etivos para el salto adelante.FI DMKDKDG 9oyuntura nacional5internacional (el caso <randa)I GKDKDG Las clases sociales.MI KDKDG Las clases sociales.NI

NKDKDG Las ideologías.DI KDKDG 7enezuela3 *el paraíso !urgu's al infierno de la lucha de clases. AOu' es lalucha de clases-

I NKDKDG 9oyuntura internacional. <randa, de 7enezuela a Paraguay.I FKDKDG ;om!re nuevo3 El Revolucionario de carne y hueso.1I DGKD1KDG 9olom!ia3 *e <ait"n a <randa.2I KD1KDG Lucha de 9lases, Lucha de 9alles =archa &ntiimperialista en defensa de la

#o!eranía y los #ím!olos Patrios.GI NKD1KDG 9oyuntura Política3 El 0mperialismo, :odos contra la Revolución Bolivariana,

Reagrupamiento de la 9ontra5Revolución y el 9amino hacia el #ocialismo.FI DKD2KDG El #ocialismo.

En preparación3

• El #ocialismo y Partido de 9uadros

• El #ocialismo y el %rente &ntiimperialista y por el #ocialismo.

• El origen de la familia, la propiedad privada y el estado.

• El estado y la revolución.

• El 0mperialismo norteamericano y 7enezuela. Bush y el proyecto para el nuevo siglo

americano.

• C.=.9. <lo!alización neoli!eral y multinacionales.

• 0mpulsando el &LB& como alternativa al &L9&.

G.5 =ateriales de apoyo3 discursos de ;ugo 9h"vez, Ernesto <uevara, ;einz *ietric, ?. Petras,<uillermo <arcía Ponce, =arta ;arnec>er, 9arlos =arx, %ederico Engels, #imón Bolívar, #.=oncada, %idel 9astro, 7. 0. Lenin, *ocumentos o intervenciones de la derecha venezolana, delimperialismo, etc

F.5 #e estudia y se de!aten las posiciones revolucionarias, como las contrarrevolucionarias uepermiten conocer sus estrategias y planes.

.5 Participación3 todas las organizaciones populares, no selectiva por el momento, hay rotación,pero se mantiene un grupo permanente y comenzaron a integrarse compa8eros de otras zonas de

9aracas. #e de!e !uscar lo selectivo y evitar rotación y deserción.

M.5 *uración3 *e M a D meses.

-errando la idea

El 2 de fe!rero de DDG, el Presidente di$o (hay ue inventar el socialismo del siglo //0 y ha!r"ue ver por cuales vías. 9uando digo esto lo estoy diciendo a título personal para aportar alde!ate, para a!rir la discusión en los partidos ue impulsan la revolución y en los grupos sociales)



Bien, vamos al de!ate, pero podemos decir con !astante certeza, ue a los partidos no se lossiente muy animados y en los grupos sociales tenemos una pieza suelta, la discusión puedenllevarla adelante militantes o líderes de vanguardia, Apero cómo participan los niveles medios ym"s nuevos-

Es muy dificultosa su participación cuando todavía no ha estudiado el socialismo, la experiencia

universal, las revoluciones triunfantes y las fracasadas, sus ense8anzas.

La escuelita ser" un !uen escenario entonces, para aprender y de!atir en colectivo.

AOu' es el socialismo-

A9u"l socialismo-

El partido de la revolución !olivariana PRB.

El frente de masas y el frente !olivariano antiimperialista y por el socialismo %&#

Las fuerzas existentes en el campo del pue!lo, tienen ahora ue desvestirse, todos en cueros ydecir ue uieren, sin a!andonar sus propios discursos, !uscar la unidad program"tica y accionar educando y organizando la !ase popular.

La revolución o la reforma, socialismo o social democracia !uena. El PRB, se construye, desdedonde y a partir de ue-

a se vislum!ra una posición, la del m'todo de ;ont. El =7R es el partido, ergo se adecua y seconvierte en el PRB, por ende entenderemos una propuesta de socialismo seg4n el =7R, Aelpartido de masas-

Ctra posición, el PRB, se construye con los me$ores cuadros y dirigentes de los partidos ueapoyan el proceso, de los sindicatos clasistas y com!ativos, de las organizaciones populares, delos estudiantes, intelectuales, indígenas y mu$eres, de las %%&&, de los ue hoy son ministros yfuncionarios del estado, en fin, est'n donde est'n, sean los ue sean, pro!ados revolucionarios,antiimperialistas, !olivarianos y luchadores por el socialismo.

@n partido de cuadros, socialistas y revolucionarios. @n socialismo a$ustado a nuestra realidad yno a nuestro folclore o idiosincrasia, como ya algunos est"n deslizando irresponsa!lemente, elsocialismo científico, antidogm"tico y creador.

@n partido de cuadros revolucionarios y un frente de masas antiimperialista y por el socialismo. El

PRB y el %&#.

Letras m"s o letras menos, el de!ate girar" en estos dos e$es, ser" intensivo sin duda, se dar" ladiscusión por los televisores, diarios y radios, las c4pulas ya acostum!radas a lo medi"ticoinsistir"n en ese campo.

+o es creí!le o confia!le en ue lo estimulen en sus propias !ases y el pue!lo en general conamplitud, seriedad, continuidad y eficiencia, por el contrario en estos dos a8os, la experienciaconfirma su negativa o!$etiva a este proyecto.

M



+osotros de!emos implementarlo en las !ases y garantizar así la participación y el protagonismopara tomar el poder, de!atiendo y luchando sin descuidar $am"s las misiones y el nuevo mapaestrat'gico y sus diez grandes o!$etivos. 9on 9h"vez todo, sin 9h"vez nada.

9onstruir el %&# es otro reto para el gran movimiento popular, hoy estamos navegando en un!uue policlasista, ha ue negarlo, el capit"n, el manager, el comandante con mucho pulso y nopocos discursos, lo llevó hasta %uerte :iuna, el y 1 de noviem!re y dio el golpe de timón, llegó

el nuevo mapa y luego el nuevo socialismo y recientemente insto a formar el partido 4nico. Laprimera imperativa, la segunda para el de!ate y la 4ltima ue uedo como piedra en el zapato delos ue ya son partido y como vía a!ierta para los ue venimos tra!a$ando en la construcción deesa herramienta vital.

&stucia, osadía, conocimiento, estrategia y planificación siempre aguardando la hora correcta yoportuna para asestar verdaderos mazazos al anuilosamiento, a la reforma, al gatopardismo!urgu's, ue ratifican su liderazgo en 7enezuela y en el mundo.

9h"vez ser" la agu$a de la !alanza, est" en nuestras manos asumir el tra!a$o, para ue elmovimiento popular haga escuchar con fuerza su posición, las masas de!en hacer sentir suverdadero peso, m"s all" del electoral. #i no gritamos fuerte, ;ugo 9h"vez perci!ir" ue todavíanosotros no hemos logrado la madurez necesaria todavía.

Esta no solo ser" la !atalla de las ideas, ser" todo terreno, camaradas a despo$arse delencasillamiento dogm"tico, del infantilismo de izuierda. *e!emos ser cuidadosos, llevar el de!atefraternalmente con los aliados, pero duro y firme, con prue!as al canto, con an"lisis serios ysólidamente argumentados. El enemigo va a intentar t"cticas para fraccionarnos, de!emosevitarlo, con una mano com!atiendo la derecha reaccionaria y con la otra al reformismo.

Recalcamos, la escuela !olivariana del poder popular, es un espacio óptimo para este tra!a$o.

#alud y Revolución

9aracas, NKKDF

Eduardo Lucero. /0E1E(U&

N

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