Principio del formularioFinal del formularioLA ESCRITURA A MQUINA

1. Introduccin2. Preliminares3. Vida sensible4. El proceso intelectual5. Bibliografa consultadaINTRODUCCINEn los albores del siglo XX, la escritura al tacto era considerada como un recurso fundamental. Escribir mecnicamente implicaba emplear el mtodo[1]cientfico del tacto para que los dedos de las manos encuentren por s solos las teclas correspondientes, y se pueda trabajar sin cansancio, durante varias horas seguidas. Con el tiempo, el estudio de la mecanografa[2]fue instituido como una prctica comercial de avanzada, hasta ser incorporado como materia especfica en los programas oficiales de las Escuelas de Comercio. El ritmo vertiginoso que se experimenta en la actualidad, con una serie de cambios en el mbito tecnolgico, fue la causal para que no se le diera la importancia necesaria y se sustituyera su aplicacin efectiva; pero, en la prctica, ha quedado demostrado que se necesita escribir con correccin, sin prdida de tiempo. En computacin,[3] lo que se ha logrado es un ensamble de distintos sistemas bsicos. En cuanto al teclado, no difiere de su antecesor (la mquina de escribir) con algunos agregados de teclas que optimizan otras funciones.[4] En vista de que en computacin se le da prioridad a la utilizacin de software en el proceso de diseo, sera oportuno reflexionar acerca de los beneficios que se obtendran con la utilizacin de un sistema de escritura al tacto para el ingreso de datos.[5] El tiempo que demanda al operador esta funcin primaria, insustituible por el momento, es del 80 %, lo que supone que el restante (20%) es aplicado a la faz de diseo, produccin esttica e impresin. Comparndolo con el anterior sistema de escritura se puede comprobar sus diferencias: en mquinas mecnicas se escribe a razn de 50 PPM (palabras por minuto); en elctricas se llega a una velocidad promedio de 70 PPM; y en computacin se puede optimizar un promedio de 90 PPM, dado que un programa de procesador de texto permite organizar alineaciones automticas de renglones, sangras de primera lnea y el salto de pgina interactivo. El mtodo cientfico de escritura al tacto es un estudio complejo, mediante un riguroso esquema de aprendizaje para el adiestramiento gradual de los dedos. Este mtodo se lo ha denominado "pandactilar" (del griego: Pan = todo y Daktil = dedo), lo que hara pensar que se emplean todos los dedos, cuando en realidad slo se usan para digitar cuatro de cada mano: ndice, mayor, anular y meique; los pulgares, nicamente, para el movimiento del espaciador, y en esta tarea, generalmente, se aplica uno de ellos: el derecho, o bien, para los zurdos, el izquierdo. Los objetivos de este sistema se pueden esbozar de la siguiente manera: 1)Un ahorro considerable de tiempo en el copiado del texto. 2)Se asegura una escritura correcta, ya que al utilizar los dedos de ambas manos permite cometer menos errores. 3)La fatiga dactilar es inferior: El dactilgrafo[6]est preocupado por la transcripcin del texto y no por la ubicacin de las teclas. Interesa remarcar aqu de qu manera se puede adquirir una sistematizacin o mecanizacin tctil, el modo en que un sujeto debe comportarse ante el objeto y de qu manera construye su conocimiento del objeto, hasta lograr una interrelacin. Es necesario, entonces, sectorizar distintos aspectos para aplicar los Procesos Psicolgicos Superiores (PPS): percepcin, imaginacin, memoria, entre otros. Este ensayo se encuentra dividido en tres partes a saber: en la primera se describen las preliminares, es decir, el objeto del conocimiento, los ejercicios a aplicar y la actitud tctil (dgito motriz); en la segunda se detalla cmo es el proceso de la percepcin; y en la tercera parte, el proceso intelectual, donde se explica cmo se recrean las acciones. PRELIMINARESEste captulo, denominado preliminares, acenta tres aspectos bsicos a tener en cuenta: el teclado, los ejercicios y la actitud tctil (dgitomotriz).EL TECLADOEl teclado es un aparato situado en la parte inferior de la cara anterior de la mquina de escribir y est formado por varias filas de teclas. No difiere del de una computadora en cuanto a su disposicin. Pueden variar en sus formas: los de mquinas de escribir, rectos, y los de computadora: rectos o ergonomtricos.[7] Las hileras de teclas se pueden clasificar en: 1) Superior o numeral: contienen nmeros. 2) Dominante: se encuentran ubicada cuatro de las vocales, lo que hace que sea empleada para escribir casi todas las palabras. 3) Fila central, normal o gua: se ubica en el centro y en ella se apoyan los dedos para comenzar a escribir.[8] 4) Fila inferior: denominada de este modo por el lugar que ocupa en el teclado. En cada fila se hallan dispuestas las letras del alfabeto, acordes con una norma norteamericana: desde el centro hacia la periferia (derechaizquierda) se incluyen las teclas utilizadas con ms frecuencia hasta llegar a la de menor uso; por ello, la letra "" en los teclados se incorpora al lado de la "L". En la fila inferior derecha, los smbolos incorporados despus de las letras "M" y "N" varan.[9] Principio del formularioFinal del formularioEn el teclado numrico, en cambio, se adapt a la forma genrica estipulada por el ordenamiento de los nmeros naturales, es decir, del 1 al 0.[10] (VER GRFICO I)La estructura del teclado universal [11]se utiliza con tanta frecuencia y naturalidad que es imposible cambiar una norma cultural,[12] a pesar de que hubo en computacin mltiples propuestas para cambiar la variacin de las letras.[13] (VER GRFICO I)Con el objeto de evitar un trabajo irregular, se ha dividido verticalmente el teclado en dos partes: izquierda y derecha. As, cada una de las manos tiene una distribucin equitativa de teclas para manejar, hacindose ms organizado el trabajo digitativo. Por otra parte, cada dedo debe ocuparse de una hilera vertical de teclas, salvo el caso del ndice en cada mano al que se le adjudicaron dos. Algunas teclas complementarias como ser el retroceso, el tabulador sencillo y las teclas de maysculas (tanto las de cambio como la fijadora) debern ser digitados con los meiques. Por otra parte, para simplificar la tarea es conveniente designar con un nmero a los dedos, en lugar de utilizar su nombre. As se obtiene: 1) ndice. 2) Mayor. 3) Anular. 4) Meique. (VER GRFICO II)Las filas nombradas contienen dos clases de teclas: las impresoras y las complementarias. Se denominan impresoras por su trabajo de escritura, y comprenden las letras, nmeros o signos, que se encuentra en estrecha relacin con el tipiario.[14] Estn formadas por letras, nmeros y signos, entre estos ltimos estn los de puntuacin, ortogrficos, auxiliares y aritmticos. Generalmente son 44 45 las teclas impresoras.[15] El teclado contiene las 28 letras simples del abecedario, tanto maysculas como minsculas. Las maysculas slo pueden ser impresas mediante la digitacin de una de las teclas complementarias llamadas "de maysculas" o la fijadora. En cambio, las complementarias no imprimen, sino que efectan trabajos anexos a la escritura, pues slo son aplicadas para las siguientes tareas: Teclas de cambios de maysculas:[16] Se utilizan para escribir solamente la inicial de una palabra con letras maysculas. Son las dos teclas que se encuentran en ambos extremos de la fila inferior; su pulsacin debe efectuarse mediante el mantenimiento de uno de los meiques sobre la tecla (segn sea la tecla de cambios de la izquierda o la derecha) apretndola hacia abajo; en cuanto se deje de pulsar la tecla volver hacia arriba, escribindose desde ese momento con minsculas. Fijadora de maysculas: [17] Es un mecanismo que se encuentra a la altura de la fila gua (puede estar a la izquierda o a la derecha de esta hilera),[18] y su pulsacin produce automticamente el mantenimiento de las teclas de cambios de maysculas abajo en forma fija; pueden escribirse las letras o palabras que se deseen "con maysculas". Posteriormente, para volver a minsculas se presiona una de la tecla de cambios.[19] Tecla marginal o saltador marginal: Su pulsacin permite sortear los mrgenes y ms comnmente el margen derecho. Por ejemplo, al llegar al final del rengln, no siempre es posible prever el corte de una palabra antes de llegar a ese margen; es comn seguir uno o dos espacios ms a fin de completar cada vocablo de acuerdo con las reglas de silabeo. Entonces se usa el saltador marginal.[20] Tecla de retroceso:[21] Como su nombre lo indica, sirve para retroceder un espacio. Espaciador: Es una barra que se encuentra en la parte inferior del teclado, que se usa para mover el carro un espacio cada vez que se pulsa, la cual organizan los espacios entre las palabras. LOS EJERCICIOSPara organizar una experiencia intencionada de escritura al tacto, el dactilgrafo podr realizar una serie de ejercicios bsicos tendientes a lograr una mecanizacin sistemtica de la disposicin de los dedos en las teclas. El mtodo prev la siguiente clasificacin: 1)Ejercicios maquinales: Se denomina as a una serie de ejercicios en donde se pueden combinar la ejecucin de un orden sistemtico de teclas, tal cual aparecen en las filas del teclado: Ej. asdfg. La ejecucin de un orden alterno, permite la utilizacin de una combinacin de filas gua y dominante con la adecuacin de los dedos: Ej. aqswdefrgtg. Tambin se puede agrupar un alfabeto por grupos de mano: abcdefg, hijklmnop, qrstuvwxyz, gfedeba, pnmlkjih, zyxwvutsrq. Tambin se puede organizar un alfabeto directo: abcdefghijklmnopqrstuvwxyz, as como tambin el inverso: zyxwvutsrqponmlkjihgfedeba. (Rivera, 1969: 5) 2)Ejercicio con palabras: Una vez completado los ejercicios maquinales, se procede al tipeado de palabras, por filas o su combinacin. Ejemplos: hadas, empaque, terrible, etc. 3)Ejercicio con oraciones: Despus de haber adquirido el dominio del teclado, con la ejecucin bsica de la ubicacin del alfabeto, se comienza la construccin de frases divididos en dos tipos: a) maquinales: frases sin sentido, pero que ayudan al dominio de las filas: Ej. Las hadas aladas y b) discursivos: Frases con un sentido lingstico. Ej. Todo lo que es orgullo de la humanidad es fruto del trabajo. Jos Ingenieros. Tambin se puede organizar estos ejercicios de la siguiente manera: A) Digitacin exclusiva en la fila dominante: Repito que te quiero poquito. Quiere ir porque quiere rer. Por rer yerro to. Tito quiere que trote tu potro. Weter tu portero quiere tu perrito Reprter por puro querer. B) Digitacin en la fila normal: Las alhajas dadas a las hadas. Ada halaga a las hadas aladas. C) Digitacin en la fila normal tomando de la dominante las vocales: La sal es slida. La hija del edil ha usado el gofio de Luisa. Lili sale de gala y llega aguada. Hago el saludo a doa Julia. D) Digitacin en la fila inferior, tomando solamente las vocales de la fila dominante normal: Cabe en un banco. En Venecia un mico manco boxea con una mano. Un mono y un mnimo en anca camina en mi cocina en una zanca. Eva bebe vino bueno. (Rivera, 1969: 4) 4)Ejercicio con textos: En una etapa avanzada se instrumenta una serie de ejercicios donde se combinan todas las teclas, nmeros, signos, espacios, tabulados, etc. De esta manera se procede a la utilizacin formal de todos los componentes y recursos. Un ejemplo: el texto que se est leyendo. 5)Ejercicio de velocidad: La finalidad ltima del estudio de la dactilografa, amn de escribir con exactitud, es adquirir velocidad. Para ello se procede a una aplicacin prctica de ejercitar el orden formal del alfabeto y despus con un cronmetro se comienza controlar el tiempo: 5 minutos para un texto breve. Los ejercicios que se pueden utilizar son los siguientes: A) Palabras: Vieta cursiva grasiento encumbrado tuberosidad incoherencia lumbar cabezn confundir adventicio contemplara incontaminada candor ingenio extingua acostumbra filantropa. B) Frases: Del Ceb en el suelo la pezua su paso deja huella de la ua. Con la pia en el bolsillo se paseaba el pillo en el pasillo. La seora Pilatos se arrodilla y pide al Seor en la capilla. (Rivera, 1969: 6)ACTITUD TCTIL (DGITO MOTRIZ)Se debe tener en cuenta la postura del cuerpo para acceder a la experiencia del conocimiento del objeto. Para ello, el dactilgrafo debe sentarse frente a la mquina (quince centmetros ms o menos); el borde de la mesa y el de la mquina, paralelamente colocados; la altura del asiento, en proporcin a la de la mquina; los antebrazos, paralelos con el pie de la mquina y la palma de la mano sin apoyo. Debe sentarse cmodamente: su busto, derecho; se recostar bien contra el respaldo de la silla; las manos en el aire, con los dedos apoyados en las teclas "gua": A, S, D, F, (mano izquierda), y J, K, L y (mano derecha), algo encorvados, los pulgares deben casi rozarse entre s.[22]Una vez aprendida la postura del cuerpo y la posicin de las manos, el dactilgrafo debe contar con dos elementos accesorios: el dibujo del teclado[23]con la posicin de los dedos y los ejercicios a digitar. El dactilgrafo deber golpear[24]las teclas con las yemas de los dedos. El golpe digitativo tiene que ser seco y rpido, manteniendo un ritmo al escribir, evitando que algn dedo lo realice con ms fuerza que otro.[25] "Las nicas teclas que no requieren la misma digitacin, sino por el contrario un golpe ms suave, son las que contienen los siguientes signos: comillas, lnea de subrayados, apstrofo, parntesis, guin, diresis, acento,[26] dos puntos, punto y coma, coma, punto y raya oblicua." (Basiric, 1992: 46) Interpretando este esquema bsico se puede apreciar que los dedos de cada mano funcionan esquemticamente para la incorporacin de un signo equivalente. Por ejemplo, para el dedo anular corresponden el nmero 2 y las letras: W, S, X, de acuerdo con la ubicacin de las filas.Al principio, esta experiencia parece algo imposible de realizar. de gran esfuerzo, no slo fsico (se debe ejercitar las muecas y los dedos al mismo tiempo), sino intelectual (tomar conciencia del proceso), debiendo pulsar tecla por tecla, hasta conseguir una interrelacin entre tecla y signo, equivalente. Se tendr que tomar en cuenta que cada movimiento es ejecutado intencionalmente. La experiencia de digitar al tacto se consigue mediante la aplicacin de los PPS. Este aspecto comprende a la percepcin con la interrelacin de otras funciones complementarias que se analizar a continuacin.VIDA SENSIBLESe trata de un conjunto de fenmenos cognitivos y dinmicos provocados por el sujeto psicolgico por excitaciones venidas de los objetos materiales externos. Para el dactilgrafo, abarca: la percepcin, la imaginacin y la memoria. EL PROCESO PERCEPTIVO Toda percepcin [27] genera unos procesos mentales orientados hacia un fin determinado: el conocimiento del objeto. Esta experiencia perceptiva condiciona la mente del dactilgrafo al adquirir una imagen mental de la postura (ubicacin espacial) y del teclado (la cosa en s). La ejecucin sistemtica de los ejercicios posibilita un control de las facultades senso-motoras, que permite convalidar un proceso exterior con un esquema integral. Cada movimiento queda reflejado por un condicionante preciso;[28] es decir, a medida que se transcribe las palabras o frases, se toma conciencia de la digitalizacin. La ubicacin espaciotemporal surge como consecuencia de este proceso mental interno, mediante el contacto con el objeto. La imagen mental permite tomar una conciencia tctil del objeto en s, creada al slo efecto de percibir un estmulo y brindar una respuesta.[29] LA IMAGEN MENTAL Este proceso permite producir una imagen mental,[30] que al ser intencional acta mediante un estmulo que asocia el movimiento de los dedos con cada tecla que contiene un signo, es decir que se ha podido asociar precisas posiciones espaciales a registros kinestsicos y de no existir una espacialidad en estos ltimos sera imposible de efectuar dicha asociacin.[31] Como se ha referido anteriormente, las diferencias de teclados, en lo que respecta al orden de las teclas accesorias o las formas entre los de una mquina de escribir y una computadora, varan. La imagen puede actuar como condicionante para el reconocimiento de nuevas estructuras, lo que hace previsible una adaptacin a la imagen representativa del objeto.[32] Es preciso identificar tambin otras sensaciones perceptivas que pueden pasar inadvertidas y que establecen un nuevo registro a tener en cuenta: se trata del tipeo. Al pulsar cada tecla se escucha un ruido que es percibido por el odo. Las teclas se ejecutaran de a una por vez, produciendo un ritmo. Si por algn motivo, el dactilgrafo genera una accin equivocada (apretar dos teclas juntas) se da cuenta del error cometido. Poco a poco, va acostumbrando el odo para percibir un sonido parejo y suave. En el aspecto visual, se conjugan dos imgenes: 1)El teclado ciego: En las academias se empleaba como norma que las mquinas tuvieran un teclado ciego, es decir, sin letras visibles, para lo cual las teclas eran reemplazadas por un color: la fila gua, rojo; la superior y dominante, negro; y la inferior, azul. Esto permita una variedad cromtica que operaba como una gua mental. 2)La lectura: La lectura de las palabras o frases van construyendo mentalmente una imagen que corroborar con el escrito producido. Este mecanismo de lectura silenciosa opera como un recurso vlido de un esquema sgnico/simblico[33]que va imprimiendo las rdenes dadas por el impulso kinestsico al cerebro, pudindose corroborar mediante el anlisis de la copia impresa.[34] Al efectuar la comprobacin se tomar conciencia de los errores: la posicin de los dedos, la omisin de letras, los espacios organizados cuando no se alcanz a imprimir el caracter, etc. Es decir que todo se encuentra interrelacionado a este tipo de percepciones y tambin reformulados por la memoria.[35] LA MEMORIAEl conocimiento del objeto se basa en un reconocimiento de las formas.[36] Para recordar bien el teclado, base fundamental de la escritura al tacto, se debe estudiar el orden de los nmeros y letras, as como tambin la ubicacin de la mano y el dedo que debe digitarlos. Posteriormente se deber reproducir en un grfico a fin de ir corrigiendo los errores. Este procedimiento se har tantas veces como sea necesario hasta que se consiga copiarlo sin equivocaciones.[37] Tambin es muy til recurrir a un esquema bsico, en el cual se puede identificar los siguientes datos: manos, filas y dedos. Por ejemplo: se desea escribir la palabra "mecanografa" (Basiric, 1992: 46), y en el esquema aparecer de la siguiente manera: Manos(o parte del teclado)diiiddiiiidi

Fila numeral

Fila dominanteEORI

Fila guaAGAFA

Fila inferiorMCN

Dedos122413114124

Referencias: i = izquierda / d = derechaEn este primer esquema, lo que ha provocado en la mente del dactilgrafo es un orden preciso[38]para acceder a otro enfoque de mayor complejidad: comprobar que dichas acciones ejecutadas son elaboradas por dos tipos de memoria: a corto[39]y largo plazo.[40]La memoria a corto plazo consiste en que cada bit de informacin pueda asociarlo con otro. Pero a medida que esta experiencia pueda ser reiterativa y constante, los pequeos logros alcanzados adquieren relevancia hasta que queden fijadas en la mente. Entonces opera la memoria a largo plazo que organiza una actividad distinta; mediante el empleo de la MCP, principalmente la funcin de agrupamiento o recodificacin,[41] opera como un esquema bsico, previamente elaborado por los ejercicios que se sugieren para la recordacin del teclado. Esto permite que se integre un mecanismo sistemtico que a posteriori se podr reproducir fielmente, ofreciendo como posibilidad el generar un hbito[42]y condicionar los reflejos del dactilgrafo, as como tambin, el obtener un control del proceso en forma automtica.[43]En cuanto a la lectura silenciosa del texto, condiciona la mente del dactilgrafo que opera mediante la memoria a corto plazo. Al leer los ejercicios, reproduce los movimientos de los dedos (memoria a largo plazo) y la informacin se procesa en un doble sentido: por un lado, leer el texto y, por otra, ejercitar los dedos para la ubicacin de las teclas.En un principio, la mente funciona de una manera fragmentada, es decir, no se toma conciencia de que al mirar un texto se lo deba reproducir en forma fidedigna, porque a cada accin perceptiva le corresponde una imagen. Por ello, la intervencin de la memoria surge como un complemento del proceso perceptivorepresentativomotriz. [44]La imagen mental interna obrar como trazadora de los movimientos que se realizan. Cada movimiento quedar representado en esa imagen, con el recuerdo que se tenga de ella. A medida que se transcriben los ejercicios, los impulsos kinestsicos se ejecutarn de una manera mecnica hasta lograr una internalizacin de ese momento en el espacio representado. Es decir, lo externo (el texto) se corresponder con el registro cenestsico tctil interior, dentro de cuyo lmite permanece la "mirada" del observador y las percepciones del mundo "interno" que contendr las representaciones "internalizadas".[45] La memoria actuar para que ese lmite existente entre lo observado y lo representado se organice en forma automtica. EL PROCESO INTELECTUALLas acciones perceptivas estn relacionadas con una actividad intelectual, que no se constituyen como una continuidad de las acciones, sino que el pensamiento procesa la informacin y la organiza esquemticamente. Para abordar esta problemtica, es necesario estudiar por separado cada uno de las funciones superiores, a fin de ver una interrelacin en la formulacin de un aprendizaje integral. El presente captulo se encuentra dividido en los siguientes temas: pensamiento, atencin, idea, juicio y razonamiento. EL PENSAMIENTOSi se toma en cuenta la organizacin de esta experiencia sensorial y su situacin particular (conocimiento del objeto) para su aplicacin en la elaboracin de escritos, etc., resulta necesario vincularlo con otras funciones del pensamiento para establecer de qu manera los estmulos se perciben y se transforman en actos (sntesis).[46]El pensamiento[47]coordina todas las funciones de los PPS en una estructura simblica, lo que permite establecer: A)Un orden esquemtico de todas las funciones bsicas. B)Una vinculacin con la estructura del pensamiento lgico, en cuanto a tareas especficas.Llegados a este punto, es lgico advertir una integracin holstica basada en una estructura interna que procede de la aplicacin de otras funciones en conjunto.[48] En primer lugar se ver a la atencin [49] como vnculo esencial. LA ATENCIN La atencin es uno de los puntos clave para el estudio de la mecanografa. En este caso, es necesario adquirir en un primer momento, un adiestramiento gradual de los dedos para lo cual se hace imperioso contar con la aplicacin de una atencin sensorial tctil, acompaada de otra visual, y una atencin intelectual que permite la reflexin, examen, etc. de la actividad; hace falta que la atencin sea voluntaria, es decir por "la iniciativa del sujeto y no de la atraccin del objeto". (Jolivet, 1966: 348) Pero en la actualidad, esta condicin ideal no se da. En computacin, el objeto parece haber captado toda la atencin, ya que otros factores (sonidos, imagen, conos, etc.) distraen al operador por la intensa y continua actividad que tienen esas manifestaciones. Una posible solucin sera realizar la exclusin "ms completa posible de todos los objetos extraos."[50] (Jolivet, 1966: 352)Cada imagen perceptiva queda fijada en la mente a medida que la intensidad de la impresin vaya acompaada de una atencin, para que su reconocimiento sea ms efectivo. La atencin de la experiencia depender de "las reacciones afectivas provocadas por la impresin sensible, ya de la intervencin de la ley de inters, es decir de la relacin de la experiencia a las tendencias (instintivas o adquiridas) del momento, o al contenido actual de la conciencia, o ya, en fin, de un esfuerzo voluntario que aplique el espritu a un objeto dado". (Jolivet, 1966: 183)Por otra parte, los ejercicios preparados para este fin proporcionan un poderoso factor de conservacin de esas imgenes. Pero "el ejercicio y la repeticin no son, propiamente hablando, factores de fijacin, porque la repeticin de la sensacin o de la percepcin no es necesaria para la formacin de la imagen: si una sola experiencia no bastara y no dejara nada detrs de s, la siguiente no sera ms eficaz. Pero normalmente slo por el ejercicio se conservan bien las imgenes el ejercicio y la repeticin, si han de ser eficaces, deben guardar ciertas condiciones sobre todo alternar el ejercicio con el reposo". (Jolivet, 1966: 183/84) Una vez analizado estos factores, es preciso sealar tambin que si es posible integrar, a la atencin de un objeto, un automatismo simultneo. Esto es, por lo comn, a lo que se llega, una vez efectuado este estudio y de haber pasado la rigurosidad de los ejercicios. El dactilgrafo est en condiciones de leer y escribir al mismo tiempo.[51] Par hacer efectiva esta atencin, la mente necesita del complemento de otra funcin: las ideas. [52] LAS IDEASEn una experiencia de la vida intelectual, las ideas permiten obtener, por su intermedio, un conocimiento de los objetos. El dactilgrafo podr organizar su actividad mediante el concepto o idea que tenga del objeto en s (teclado) y su integracin con la actividad que le toque desarrollar. Tres tipos de ideas bien diferenciadas son las que conforman el esquema de conocimiento, a saber: Idea del teclado: permite establecer un ordenamiento global del objeto y su ubicacin espacial. Si bien se aplica la imaginacin, y la memoria, este proceso permite condicionar dicha estructura. Idea de texto independiente: Es necesario realizar una vinculacin entre texto y contexto, lo que posibilita un manejo integral de las funciones del teclado con la lectura de un texto independiente. Idea de velocidad: una vez organizado el aprendizaje gradual, con una prctica intensa se consigue obtener velocidad a medida que se sigan las pautas de los ejercicios preparados para tal fin. De esta manera se consigue aplicar los reflejos condicionados que redundan en beneficio para la creacin de un hbito. Dentro de este mecanismo, surge lo que se denomina "asociacin de ideas" por cuyo concurso se puede elaborar un componente importante del pensamiento. Segn la actividad que se realice, existen cuatro tipos: 1) continuidad temporal, 2) contigidad espacial, 3) semejanza externa y 4) semejanza interna. En dactilografa esta asociacin est representada mediante una contigidad espacial,[53] lo cual permite interpretar los movimientos de los dedos con el impulso kinestsicos correspondiente, cuyo estmulo lo recibe mediante la lectura de un texto. La formulacin de estas ideas se organizan por medio de un juicio.[54] EL JUICIOEl juicio representa una sntesis mental que se elabora mediante el aporte de todas las funciones estudiadas desde el comienzo, lo cual posibilita realizar una crtica, es decir, tener una opinin, encauzada en tres sentidos: Tomar conciencia de los errores cometidos, principalmente en la primera etapa del aprendizaje, cuando surgen con mayor frecuencia. Planificar un orden en la actividad, teniendo en cuenta el rendimiento alcanzado y las nuevas metas que se imponga el sujeto con la evaluacin de lo aprendido. La esttica de su trabajo se ir adquiriendo a medida que vaya integrando otras funciones complementarias. El dactilgrafo organiza una crtica no slo al esfuerzo y a su voluntad, sino que hace un juicio de valor positivo, el cual permite probar su rendimiento fsico e intelectual. Puede analizar tambin los inconvenientes, descuidos y distracciones, y darles un valor negativo. Pero depender de l y de la motivacin[55]que surja en el aprendizaje para transformar su opinin en contrario. El encadenamiento de juicios, vinculados entre s, permiten extraer nuevas formas de pensar, que recibe el nombre de razonamiento.[56] EL RAZONAMIENTOComo ltima actividad, surge el razonamiento que permite determinar "las leyes a que debe obedecer el pensamiento segn los objetos a que se aplica." (Jolivet, 1966: 453) La formulacin de un razonamiento de verificacin es el que conlleva el estudio de la mecanografa. Despus de hallar un razonamiento hipottico, permite "unir los efectos a las causas, las consecuencias a los principios, las condiciones a los condicionantes. Es el procedimiento que se usa en las ciencias experimentales y, en general, en todos los razonamientos que buscan explicar los hechos de experiencia. (Jolivet, 1966: 454) De tal forma, el dactilgrafo organiza su pensamiento para verificar la correspondencia que existe entre caracteres impresos y las teclas que debe pulsar, as como tambin, inconscientemente, la organizacin entre las condiciones a las condicionantes, lo que permite escribir con correccin, seguridad y adquirir velocidad en la escritura. EN POCAS PALABRASTal como se ha podido apreciar, el estudio de la dactilografa es complejo, ya que a su vez se requiere, para su aprendizaje, la formulacin de reglas que permitan el condicionamiento de los reflejos y una serie de ejercicios que obrarn a favor de ese conocimiento interactivo. Las vinculaciones entre los PPS se configura en una estructura que puede ser interpretada de la siguiente manera: La postura del cuerpo del dactilgrafo (ubicacin espacial) frente a la mquina de escribir se percibe como una totalidad de las funciones corporales. El conocimiento del objeto en s (teclado) se encuentra vinculado con un proceso fsicopsquico, en el que interviene una serie de estmulos (percepcin), el cual reconoce cada tecla a pulsar. Un primer esquema mental estar dado por la construccin de una imagen perceptiva del objeto (el imaginario). Con la ayuda de la memoria, se establece esa comunicacin perceptiva, el cual participa en el proceso, ya sea la aplicacin de una memoria a largo plazo (recuerdo del teclado) y la memoria a corto plazo para la lectura del texto a escribir. Estos condicionamientos no se dan aislados, sino que se gestan mediante el pensamiento, que establece una interrelacin entre los resultados del proceso perceptivo y la actividad intelectual. En cada caso, la reformulacin de un juicio y la razn se equiparan en estas funciones para establecer un hbito que condicionar la mente del dactilgrafo. De esta forma podr leer y escribir a un mismo tiempo. Una vez aprendido este mecanismo, el dactilgrafo puede aplicar este conocimiento a su actividad diaria, que organizar de acuerdo con los modelos esquemticos aprendidos, formas de presentacin, pudiendo adoptar cualquier otro recurso que le resulte conveniente. Surge tambin la necesidad de analizar su tarea desde una perspectiva artstica. La creatividad[57]permite organizar una actividad esttica, conforme a una distribucin de elementos, el que pone de manifiesto la libre invencin. A pesar de que la mquina de escribir es limitada en recursos, puede crearse distintas imgenes con las teclas x, o, -, y cualquier otro carcter, incluso las letras, tanto maysculas como minsculas.Si estas normas que fueron analizadas in extenso se aplicasen en la actualidad, el dactilgrafo u operador de PC se veran beneficiados con este recurso.TECLADO DEVORAK

TECLADO QWERTY(Teclado universal)

BIBLIOGRAFA CONSULTADA Apuntes de ctedra de Psicologa General del Profesora de Psicologa del Instituto Superior Juan XIII, ao 1991. Temas: Percepcin y memoria. Apuntes de ctedra de Sicopatologa del profesora de Psicologa del Instituto Superior Juan XXIII, ao 1992. Temas: Pensamiento y juicio. Basiric Jos Adolfo (1992), Curso gradual de mecanografa y correspondencia comercial, Buenos Aires, Cesarini Hnos., 13 Edic. Caraballo Silvina G y otros. (2000), Informtica I, Buenos Aires, Santillana, 2da. Reimp. Cassirer Ernst (1992), Antropologa Filosfica, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 3ra. Reimp. Equipo de Redaccin PAL (1986), Diccionario de Psicologa, Barcelona, Orbis, Tomo I y II. Ferrater Mora Jos (1984), Diccionario de filosofa abreviado, Buenos Aires, Sudamericana, 15 Edic. GmezRomero Pedro (19982001), Historias de ciencia para gente curiosa. (En: http://cei.umkc.edu/Institucional/Readings/David/qwerty.htm). Jolivet Regis (1966), Tratado de Filosofa II: Psicologa, Mxico, Carlos Lohl Ediciones. MerleauPonty Maurice (1993), Fenomenologa de la percepcin, Barcelona, PlanetaAgostini. Moorhouse A. C. (1982), Historia del alfabeto, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 4ta. Reimp. Pvlov Ivn (1993), Reflejos condicionados e inhibiciones, Barcelona, PlanetaAgostini. Raimondo Cardona Giorgio (1994), Antropologa de la escritura, Barcelona, Gedisa. Rivera Hugo (1969), Tratado de dactilografa, segundo curso, Buenos Aires, Giordia. Silo (1991), Contribuciones al pensamiento, Buenos Aires, Planeta, 2 Edic. Valero Garca Jos Mara, La escuela que yo quiero, captulo 2, El difcil arte de motivar. Tema: Motivacin.