La Educación Globalcomo un remedio para la crisis

El año 2011 encuentra al mundo en medio de una crisis multidimensional que se ha "fermentado" durante muchos años, pero sólo recientemente se ha materializado en nuestra conciencia. Los datos publicados por la ONU y la UNESCO demuestran que, asistimos a una crisis ecológica junto a una amplia y expansiva crisis financiera en un punto de quiebre que pone en peligro nuestra propia existencia asi mismo, a[Así mismo nos vemos abocados a] emergencias humanitarias, crisis crecientes en la educación, en la ciencia y en las relaciones familiares como un alarmante aumento en el abuso de drogas, y del terrorismo en el mundo.

Un enfoque en el manejo de estas crisis propone discretas soluciones locales para cada una de las àreas afectadas, tales como la economía, la política, la ecología, la educación entre otras. En este documento queremos ofrecer un enfoque diferente y más amplio; se analizan en detalle con mediciones prácticas.

Creemos que estamos ante una crisis global, que por lo tanto, requiere una solución global. Tenemos que analizar y comprender las causas que nos trajeron ante esta crisis y sacar conclusiones correctas de ellas. Subsecuentemente, tenemos que aprovechar el estado actual del mundo y utilizarlo como un trampolín para un genuino y positivo desarrollo global.

En primer lugar, vamos a señalar aquello que creemos es la principal causa de la crisis, nuestro ajuste inadecuado al cambio fundamental que la humanidad ha experimentado en los últimos años. Inmediatamente, ofreceremos soluciones prácticas a este problema.

 

De la existencia local a la existencia global

Desde los albores de la historia, la fuerza propulsora de la humanidad ha sido la evolución constante del egoísmo. En el pasado, nuestro incorporado egocentrismo, permitió a la humanidad sobrevivir, crecer y eventualmente prosperar. Cuanto mayor sea nuestro deseo de satisfacer nuestras necesidades, serán más sofisticadas las formas que inventamos para satisfacerlas.

Al principio, vivíamos en clanes aislados. Luego, los clanes crecieron y resultó en lucha por la gente y por el territorio. Al mismo tiempo, se desarrolló la agricultura, que produjo negocios más elaborados y lazos comerciales entre nosotros. Más tarde aún, revoluciones sociales culturales y educativas, apareciéron en escena, fortaleciendo aún más los lazos entre nosotros. La comprensión que podíamos obtener un bien mayor de la combinación de esfuerzos y unión de fuerzas produjo la era industrial (así como el sistema educativo), seguido por la era moderna, y, finalmente, la revolución en la información, que ha generado las conexiones entre los seres humanos a un nivel completamente nuevo y sofisticado. Después de decenas de miles de años, el mundo se ha convertido en una aldea global, en la que todos estamos conectados social, política y económicamente.

Y en este mismo punto en el tiempo, el cambio fundamental que se inició en el siglo XXI ha sido expuesto: el poder que ha impulsado a las personas hasta ahora se ha invertido del ego personal al ego global, y nos ha atado a todos nosotros en un círculo vicioso. Esto, a su vez, induce una serie de eventos que cambian el mundo:

• La humanidad se ha convertido en un sistema integral, global en el que todos somos interdependientes.

• Desde el momento en que la humanidad se convirtió en un sistema global integral, las reglas que se aplican a cualquier sistema de este tipo en la naturaleza comienzan a ser aplicadas con más importancia en la humanidad también. Porque el sistema de la naturaleza busca siempre

el equilibrio, la supervivencia de cualquier sistema depende de la medida en que cada uno de sus elementos recibe lo necesario para su existencia, y usa el resto de sus esfuerzos para beneficiar al sistema como un todo.

• Siempre y cuando estén relacionados con los demás egoístamente (a pesar del hecho de que el mundo está integrado), actuamos en contra de las leyes de la naturaleza. En este sentido, somos como auto-consumidores de las células en un organismo. En el caso del cuerpo humano, el resultado es un tumor canceroso. En el caso de la humanidad, el resultado es una crisis en todos los ámbitos de la vida moderna.

• Solución a la crisis: Debemos elevar nuestra red de conexiones a un nivel verdaderamente global. Cada persona debe reconocer la naturaleza del mundo en que vive, y darse cuenta que en el siglo XXI, el destino de uno depende de la actitud hacia otras personas.

• Desde esta perspectiva, resulta claro que el nuevo mundo que aparece ante nosotros en el inicio del siglo XXI no es uno que requiere de soluciones materiales, financieras o políticas. Por el contrario, en primer lugar, requiere una solución educativa. 

La solución a la crisis - Educación para el globalismo

Un vistazo a un programa típico de una escuela revelará lo que todos sabemos: las escuelas proporcionan a los niños herramientas de estudios académicos para escuelas terciarias o universidades, pero no los preparan para la vida.

En general, las escuelas de todo el mundo proporcionan la educación que se basa en las necesidades que se establecen en el contexto de la revolución industrial.  Lamentablemente, muy poco ha cambiado desde entonces, a pesar de que las escuelas se supone que preparan

a los niños para la vida en el siglo XXI. Además, no sólo hay escuelas que encuentran dificultades en preparar a los niños para la vida en el mundo contemporáneo, ellos lo hacen aún más difícil, sometiéndolos a una carrera de logros mientras les inculcan patrones de competitividad en lugar de las prácticas de consideración y colaboración.

Para alimentar a una generación que llevará al mundo fuera de la crisis en que se encuentra, debemos crear un entorno donde cada uno de ellos sienta y entienda que él o ella está ganando al contribuir con sus capacidades únicas para el éxito de toda la sociedad. Y si bien puede venir con un poco de sorpresa, la herramienta para el desarrollo de un sistema de educación complementaria ya existe: Internet.

En la actualidad, la World Wide Web es una realidad universal y se ha convertido en un entorno natural de nuestra juventud. Internet ya ha demostrado que puede servir como una plataforma para promover nociones sociales y culturales, cultivar discusiones, y motivar a la gente a la acción.

La mayor parte de su poder se basa en la neutralidad, colectividad, y la interactividad que permite, pero sobre todo el poder que le da a los internautas.

Como hemos establecido un sistema educativo que pretende preparar a nuestros niños para la vida en el mundo, debemos añadir ahora la educación complementaria: un entorno interactivo en línea que exalte valores como la unión, colaboración y consideración hacia los demás, con el fin de superar la alienación y la separación que en gran medida carga nuestro mundo hoy. Desde la infancia, una persona debe saber que el ego, es decir, el deseo de disfrutar a expensas de los demás, es la causa principal de todo el sufrimiento que existe en el mundo de los adultos. Debemos demostrar a los niños, a través de diversas ayudas y actividades, cómo las relaciones de mutua consideración, tolerancia y mutuo entendimiento mejorarán drásticamente sus vidas y las nuestras; así como las relaciones de equilibrio y armonía en la naturaleza han facilitado la existencia de la vida y la supervivencia de nuestra especie hasta ahora.

Además, como los fundadores de las psicologías sociales y del comportamiento lo han demostrado, y como estudios contemporáneos de ciencias sociales indican, el decisivo elemento en la formación de la personalidad y el comportamiento de un ser humano es su entorno social.

Y debido a que la generación más joven pasa la mayor parte de su tiempo en Internet, es necesario crear para ellos una plataforma positiva que les ofrezca una alternativa a sus valores individualistas, narcisistas, promovidos actualmente en Internet.

Desde nuestra experiencia trabajando con grupos de niños en todo el mundo, vemos convincentes evidencias de que el medio en línea puede ofrecer y ofrece un entorno social pleno y satisfactorio, salva las diferencias culturales, étnicas, religiosas, sexuales y raciales, y permite a todos los miembros de la sociedad lograr una completa integración y mutuo apoyo.

Estamos seguros de que si ponemos en práctica la experiencia que hemos adquirido y unimos esfuerzos en establecer un sitio en Internet bajo los auspicios de la UNESCO, se puede familiarizar a los niños con las complejidades de la vida en el mundo global a través de juegos, clips de vídeo, debates y sencillas Interacciones. Al hacerlo, estaremos educando a una nueva generación de forma que pueda resultar en un cambio histórico global y, de tener éxito en la crianza de una generación de esta manera, estaremos dando comienzo a la corrección y beneficiando a todas las generaciones futuras.

Como vemos, ninguna organización o establecimiento es más adecuado que la UNESCO para entregar este vital conocimiento a los niños del mundo. 

Pasos prácticos:

1. Como primer paso, estamos ofreciendo celebrar una conferencia especial de la UNESCO titulada "Educación Virtual para el globalismo", a la que las figuras más prominentes en educación de todo el mundo serán invitadas a discutir medidas prácticas para adaptar nuestra educación a fin de facilitar la vida en una realidad integral y global. La conferencia se transmitirá en vivo desde el sitio de la UNESCO, así como en el sitio de Ashlag Research Institute (ARI), donde será difundida simultáneamente en siete idiomas. Después de esta conferencia, la UNESCO publicará un libro que incorpora lecturas selectas de la conferencia, y será enviado a todas las más relevantes organizaciones educativas gubernamentales y privadas a nivel mundial, así como a los potenciales donantes. Hemos demostrado experiencia y tener infraestructura para llevar a cabo todas estas ideas.

2. Mientras trabajamos en la conferencia, estamos ofreciendo comenzar un proyecto conjunto para el establecimiento de un portal web sobre educación complementaria bajo los auspicios de la UNESCO, el propósito principal del cuál será el de educar para la globalización.

3. Como parte de este proyecto virtual, la UNESCO establecerá un Centro educativo internacional, desprovisto de intereses políticos y / o económicos, para traer juntos a las mejores mentes en ciencias naturales y sociales de todo el Mundo.

 Estos expertos desarrollarán vías de información para explicar sobre el nuevo mundo en que estamos hoy. Ellos colaborarán con ingenieros en informática para encontrar formas innovadoras de transmitir esta vital información a los niños (el apéndice de este documento contiene un bosquejo inicial para tal proyecto).

4. Mientras se construye el sitio, prepararemos libros de texto para la enseñanza de un nuevo campo de estudios que la UNESCO ofrecerá a los departamentos de educación en todo el mundo- Estudios para la Humanidad Global. Estos libros de texto proporcionarán a las escuelas y maestros, métodos y herramientas de enseñanza que les permitirá utilizar el sitio en su máximo potencial.

La UNESCO puede conducir el establecimiento de la información del sistema que el mundo ahora necesita. De esta manera, la UNESCOno sólo demostrará su compromiso con el bienestar de la humanidad en general y de los niños en particular, sino también conducirá a la humanidad hacia la meta de un mundo mejor, un mundo iluminado para todos. 

Objetivo del Proyecto

El objetivo del proyecto es proporcionar un ambiente educativo virtual para los niños de todo el mundo en el que adquieran conciencia del mundo integral en que viven y reconozcan la necesidad de vivir según las leyes del mundo nuevo. Para el final del primer año, esperamos tener hasta 100.000 niños en todo el mundo de diversas nacionalidades y religiones que llegarán a reconocer la importancia de la realización de los valores fundamentales, como será acordado por la UNESCO y el Instituto de Investigación Ashlag (ARI).

Los Medios

Los medios para alcanzar el objetivo son crear un entorno en línea que facilite un proceso Educativo gradual. Vamos a construir un entorno en el que los niños se someterán a un proceso evolutivo que los convertirá en seres humanos tolerantes, responsables y considerados que entienden las oportunidades y responsabilidades de ser un ciudadano del mundo.

El medio ambiente permitirá a los niños participar en diversas actividades con otros niños de todo el mundo, esto les ayudará a sentir su interconexión con los amigos que harán en todo el planeta. Ellos entenderán y aprenderán, a través de componentes / actividades que serán parte del sitio, que tienen una oportunidad para mejorar la humanidad por medio de sus acciones e intenciones. Creemos que la exposición a este entorno cambiará a los niños, convirtiéndolos en "adultos integrales, globales", ya que gradualmente aprenderán a vivir los valores fundamentales de la UNESCO y el ARI.

Metodología y Monitoreo

El lenguaje, percepción, principios y valores son los que han sido presentados en este documento. Sin embargo, estos deben ser transmitidos a través de actividades, juegos y otros medios. Por el momento, lo que se necesita es traducir las ideas en acciones y los mensajes en materiales didácticos de apoyo con que los niños están familiarizados.

Ciertos índices deben ser establecidos para medir el éxito del proceso, y el desarrollo del proceso educativo será acompañado por un seguimiento constante de calidad y metodología.Junto con el proceso de control pedagógico y metodológico, vamos a configurar controles y sistemas de seguimiento que estarán constantemente monitoreando el progreso del proyecto en términos de participación en un esquema país por país, alcanzando las metas y objetivos que fueron establecidos de antemano, así como el cumplimiento de los tiempos previstos.

 

Grupo de Control – Prueba

Desde el inicio del programa, seremos capaces de seguir el rastro del impacto del entorno y el éxito del método a través de un grupo de control que incluirá niños que coincidan en edad, grupos definidos como audiencia objetiva. Padres y educadores también ayudarán.  Además, haremos que los resultados estén disponibles para educadores interesados que estén dispuestos a participar y publicar estudios basados en nuestro trabajo.

En la primera etapa, el grupo de control estará compuesto por niños de todo el mundo que hablen Inglés, español y ruso, y que tengan diferentes mentalidades, religiones, y orígenes culturales y socio-económicos.

Como nota al margen, los programas interactivos de estudio en línea han sido una tendencia creciente en los últimos años, pero la mayoría de ellos están incompletos o son insuficientemente comprensivos, y por lo tanto no se refieren a todos los temas con que nos gustaría trabajar.

Revisión de sitios similares

De todos los sitios de Internet educativos que el equipo de ARI examina, ninguno ha intentado conectar a los participantes entre sí. En otras palabras, el trabajo ahí es individual y se lleva a cabo de a uno con la computadora. La mayoría de los sitios no se ocupan en absoluto de temas sociales, ni de participar en la enseñanza de valores.

En conjunción con el programa, como parte de la segunda etapa, desarrollaremos "habilidades para la vida", un programa de estudios para el uso de educadores e instituciones educativas alrededor del mundo. El objetivo de las audiencias principalmente se dividirá en tres categorías: niños, padres y maestros. 

Niños

Edades de 8-12 y 12-15

Hemos seleccionado estos grupos de edad por varias razones, queremos mostrar que:

• El método afecta a los niños y los cambia positivamente, independientemente de la edad. Por lo tanto, hemos elegido dos grupos de edades diferentes.

• Dado que se quiere demostrar un cambio fundamental, hemos elegido los grupos de edad que hacen posible ver los cambios claramente, sin dejar duda alguna de que los cambios ocurrieron. Estas edades, consideradas especialmente difíciles, hace que sea más fácil demostrar los cambios significativos.

• En edades más tempranas, tales como 6, los problemas son menos graves. En estas edades los niños están justo comenzando el proceso de ser absorbidos por la escuela, momento en el que todavía no existe una genuina dificultad. Su esfuerzo principal es la adaptación al ambiente escolar en que se encuentran por primera vez.

• Aunque los niños de hoy comienzan a utilizar Internet a muy temprana edad, la problemática secundaria de esto es mucho más aguda en los grupos de edad que hemos elegido. Una de las metas que nos hemos fijado es que los niños sean expuestos al programa a través del uso de internet, y utilizar esta herramienta de manera responsable como un medio para hacer circular

el mensaje de unidad y mutua consideración, los valores que requiere de nosotros el mundo global.

Padres

A esta edad, los niños tienen que ser acercados por los padres. Por lo tanto, los padres deben estar plenamente involucrados y participar en el proceso junto con los niños.

Creemos que sin ganarnos la aceptación de los padres será un reto lograr el objetivo común.

Educadores

Los educadores son una audiencia importante en la preparación del terreno para introducir el método o parte de él a las otras partes que desearán adoptarlo en el futuro.

Hay muchos sitios que ofrecen métodos de enseñanza y actividades extracurriculares para los niños. Nuestras únicas posibilidades se apoyarán en el mantenimiento de los siguientes "valores que son importantes saber", y la maximización del uso de todos los medios a nuestro alcance: los valores, los medios, el conocimiento.   

Apéndice

Acerca del Instituto Ashlag de Investigación

El Instituto de Investigación Ashlag (ARI) se dedica a mejorar la humanidad a través de la investigación y la educación. A través de una extensa investigación y actividades públicas, el Instituto se esfuerza por ofrecer una comprensión coherente de la evolución natural que nos ha llevado al mundo global e integral en el que vivimos en la actualidad, así como a ofrecer soluciones viables a la crisis global. El Instituto se compromete a compartir sus investigaciones con toda la humanidad a través de canales multimedia de las maneras y costumbres populares y atractivas, con el fin de aumentar la conciencia de la necesidad de llevar las relaciones humanas con mutua responsabilidad y compromiso personal, para proporcionar información libre y accesible, ofrecer orientación y soluciones.

El Instituto ARI da la bienvenida a un diálogo abierto, a la colaboración y a la investigación conjunta con todas las organizaciones y personas interesadas en estos temas.

Hasta la fecha, más de 2 millones de estudiantes han participado en los estudios en ARI alrededor de todo el mundo. Hay estudiantes de los países árabes, orientales y occidentales, Europa, América del Norte y del Sur, Australasia, Asia y África.

El Objetivo

Creemos en el poder de los medios de comunicación para instigar un gran cambio social. Proveyendo el suministro de información al público a través de un ambiente rico en medios de comunicación, podemos servir como un catalizador para cambiar el comportamiento humano hacia un modelo más sostenible. Nuestro objetivo es abogar por una solución a la actual crisis mundial mediante la creación de contenido educativo único y su presentación a través de los canales de comunicación de una manera que mejorará las vidas de todas las personas en el mundo.

Nos consideramos a nosotros mismos ser una institución educativa que provee a cualquier persona que lo requiera información sobre la red de conexiones que debemos establecer entre nosotros para sobrevivir a la crisis que se avecina en el siglo XXI.

Producciones en TV y Video

ARI Films (www.arifilms.tv) es el departamento de cine y televisión del Instituto Ashlag de Investigación. Es una empresa productora altamente exitosa y dinámica, especializada en servicios de contenidos para Internet, cable, y estaciones de televisión por satélite, ARI Films produce varios programas educativos y documentales, docu-dramas, series y programas de entrevistas, así como producciones que se hacen habitualmente.

El equipo ARI Films está formado por profesionales con experiencia en una amplia gama de campos, que incluyen editores de vídeo, animadores, camarógrafos, guionistas, productores y directores, todo dirigido por Semion Vinokur, de reconocido prestigio internacional, director de películas ganadoras y escritor. Los extensos créditos de Vinokur incluyen haber escrito

guiones para once largometrajes y haber producido y dirigido numerosos docu-dramas, así como charlas en horarios de máxima audiencia por televisión de más de 100 episodios.

Bajo la dirección de Vinokur, ARI Films ha ganado numerosos premios de prestigio, entre ellos:

Premio Remi de Plata en el 39º Festival Anual Mundial de Películas Internacionales de Houston, Primer Premio en el Festival Internacional de Cine Documental de Shanghai, Premio Finalista en el Festival de Cine de Jerusalén; Jurado del Premio Festival Internacional de Cine Documental de Seúl, Primer Premio Festival de Cine en la Comunidad Judía Internacional de Buenos Aires, Premio de Oro en el Festival Internacional de Cine de Flagstaff, EE.UU., Finalista del Premio en el Festival de Nueva York, EE.UU., Placa de Bronce en el Festival Internacional Film & Video de Columbus, USA, y Primer Premio en el Festival de Minsk / Bielorrusia Internacional de Cine Ecológico, Rusia.

Transmisión de Vídeos en Internet

Desde 1995, el departamento ARI de Internet y transmisión de vídeo ha desarrollado varios sitios de Internet con éxito. Esto incluye uno de los más grandes sitios de amplio contenido en educación en la web (www.kab.info) que los ofrece en 34 idiomas y alberga a más de un millón de visitantes especiales, con más de 4,5 millones de páginas vistas al mes. El Departamento de Internet y transmisiones de video ha establecido un vasto archivo de medios con más de 50.000 vídeos y elementos en audio en siete idiomas diferentes incluyendo Inglés, español, ruso, hebreo, francés, turco, y alemán. Contenido adicional está disponible en docenas de otros idiomas.

El equipo de Internet ARI ha sido pionero en la transmisión de medios por Internet, desde que esta tecnología surgió a finales de 1990. Hoy en día, el equipo transmite en vivo eventos a diario en cinco diferentes lenguas, con cada evento transmitido por canales separados.

Departamento de Publicaciones

El departamento ARI de publicaciones atiende diversas audiencias en todo el mundo. Ha publicado más de 40 libros que han sido traducidos a 17 idiomas. Esto se suma a los numerosos materiales científicos y educativos que se producen en forma continua.

ARI libros y ensayos son publicados por editoriales importantes en América del Norte, Europa, América del Sur y la CEI, como Routledge (Taylor & Francis Group), Alpha (Penguin Group), Ullstein, Editorial Planeta, Grupo Norma, y Sofía.

Foros internacionales

El Instituto ARI organiza foros internacionales de impresionante magnitud alrededor del mundo sobre una base regular. En estos eventos, miles de personas de decenas de países asisten a conferencias y talleres. Estos foros se transmiten en vivo por Internet, cable y en redes de televisión por satélite. 

Foros recientes incluyen:

• Berlín, Alemania de enero de 2011• Tel Aviv, Israel - Noviembre 2010• Nueva York, EE.UU. - Mayo 2010• Buenos Aires, Argentina - Agosto 2009• Antalya, Turquía - Octubre 2009• Nueva York, EE.UU. - Octubre 2009• Toronto, Canadá - Enero 2009• Odessa, Ucrania - Octubre 2008

Academia Internacional

La Academia de Investigacion del Instituto Internacional Ashlag mantiene dos operaciones paralelas:

• Una activa academia de educación en línea que ofrece a los estudiantes de todas las edades, religiones y orígenes, acceso ilimitado a conferencias, cursos de iniciación y perfeccionamiento, y materiales de estudio especialmente diseñados, así como cursos de autoayuda en base a un auto-estudio personalizado. Hoy la academia cuenta con decenas de miles de estudiantes de todo el mundo.

• Conferencias basadas en cursos en más de 30 países, en la mayoría de las ciudades más importantes del mundo.

Una Red de Centros de EducaciónCiudadanos del Futuro

Ciudadanos del Futuro es una asociación educativa sin fines de lucro, establecida bajo los auspicios de ARI, con el fin de proporcionar a niños, jóvenes y padres de familia un ambiente de aprendizaje que promueve valores de amor y cuidado por los demás, valores que son tan importantes en esta era global. Creemos que los niños que adquieran y adhieran a estos valores tendrán una vida de felicidad, alegría y realización personal. Para lograr sus objetivos, Los Ciudadanos del Futuro funcionan en varios niveles:

El entorno virtual

El departamento IT de Ciudadanos del Futuro está en las etapas finales de construcción de un sitio en Internet que proporcionará una web basada en un entorno educativo, interactivo y dinámico para niños y maestros de todo el mundo, basado en los valores de la asociación antes mencionados. El sitio contendrá lo siguiente:

● 24 horas de canales de TV por Internet, trasmisión de shows, música, dibujos y contenidos educativos. ● Un canal para niños pequeños ● Un canal para niños y jóvenes ● Un canal de música ● Un canal de padres / maestros● Una red social: un entorno virtual donde los niños podrán formar amistades genuinas con sus pares a través de chats y foros activos. Por lo menos una vez al año, los niños tienen la oportunidad de conocerse físicamente en uno o más de los foros patrocinados por ARI, donde se llevarán a cabo actividades especiales para niños durante todo el evento.

● Escuela electrónica: Lecciones en grupo online con una sala de chat activa, con interpretación simultánea en varios idiomas como Inglés, hebreo, ruso y español. En la escuela, cada niño puede tener su propio plan de estudios y avanzar con sus compañeros. Como parte de la agenda educativa, el entorno virtual será administrado por niños y jóvenes, lo que les permite expresar sus habilidades y creatividad.

Escuela de Cine

La Asociación Ciudadanos del Futuro opera una escuela de cinematografía, manejada por el renombrado director de cine internacional y escritor Semion Vinokur. El personal de la escuela está formado por algunos de los mejores profesores y cineastas de Israel. El propósito de la escuela es proporcionar a los jóvenes herramientas para la creación de contenidos originales y de alta calidad que promuevan el mensaje de consideración y amor a los demás.

La escuela ofrece cinco opciones principales:

• Guión y dirección; • Drama y actuación; • Experiencia técnica: camarógrafos / mujeres, edición de vídeo, mezcla, y técnicos de sonido;• Animación y efectos• Diseño (vestuario, escenografía, maquillaje, creación de imágenes, y costura).

El proyecto más importante de la escuela de cine es el internet basado en canales de televisión para niños y jóvenes mencionado en el punto anterior.

Red de Centros de Educación Infantil

Los centros de educación Ciudadanos del Futuro, son lugares donde el método para la construcción de "seres humanos" es desarrollado e implementado en el día a día. Aquí, un cariñoso y contenedor entorno es construido a favor de los niños, basado en el amor por los demás. Las actividades incluyen:

• Actividades y juegos que promueven la unión entre los niños.• Discusiones sobre la naturaleza humana en general y en particular. • Clases Complementarias sobre temas escolares diversos. • Desarrollo de habilidades sociales necesarias para la comunicación interpersonal y grupal. • Paseos a museos, parques, reservas naturales, juzgados, muchos lugares más y entidades que ayuden a introducir a los niños en los sistemas que afectan nuestra vida.• Documentación de actividades y preparación de tutoriales estructurados para instructores para hacer circular al mundo este método educativo innovador.

NIFLA Movimiento Juvenil

El Movimiento Juvenil, NIFLA, se formó a partir de la necesidad de proporcionar un entorno cálido y contenedor para jóvenes de la edad de 12 a 18 en Israel y en todo el mundo que aspiren a promover valores de mutua consideración y amor a los demás. Este marco social es una directa extensión del Centro de educación complementaria, Los Ciudadanos del Futuro.

Las actividades de NIFLA incluyen:

• Estudios de la naturaleza en general y la naturaleza humana en particular.• Formación profesional; • Escuela de Cine; • Convenciones, viajes y otras actividades para promover la unidad. • Tutoría y formación de niños, para dar calidad a la siguiente generación. • Preparación y orientación para la vida como adultos.

El desarrollo de contenidos educativos y programas de estudio

• Departamento de desarrollo de programas de estudios, de planeamiento y desarrollo de clases sobre el amor a los demás, naturaleza humana, y naturaleza como un todo.

• Departamento de Libros - producción de libros para niños, libros de texto y literatura profesional sobre bases en psicología del desarrollo.

• CDs - producción de CDs de audio, musicales, programas infantiles y programas de educación.

• Desarrollo de juegos educativos de mesa y para computadoras.

• Producción de Convenciones para niños, padres y educadores.

Sobre el Fundador del ARI

El Dr. Michael Laitman es fundador y Presidente del Instituto de Investigación Ashlag. Es profesor de Ontología y Teoría del Conocimiento, tiene un doctorado en Filosofía y Cabalá, y una Maestría en Medicina Bio Cibernética.

Ha escrito más de 40 libros, que han sido traducidos a 17 Idiomas. Él es un reconocido experto mundial en Cábala, y el discípulo de uno de los más destacados representantes de esta antigua sabiduría del [en el]siglo XX, Baruj Shalom Ashlag, hijo primogénito de Yehuda Ashlag,

autor del Sulam [La Escalera] comentario sobre El Libro del Zohar. El Dr. Laitman ha trabajado junto con científicos destacados de todo el mundo, conduciendo investigaciones únicas en la ciencia moderna y la Cábala, creando una síntesis única entre los dos campos del conocimiento. Esta síntesis ha hecho de él un conferencista internacional codiciado que nunca deja a su audiencia indiferente.

En los últimos años, ha participado en varios eventos internacionales con la WWC y la Fundacion Goi por la Paz en Tokio, Arosa (Suiza), Düsseldorf (Alemania), y el Foro Universal de las Culturas en Monterrey (México), organizado con el apoyo de la UNESCO. El objetivo de todos estos eventos fue entablar un diálogo profundo sobre la crisis en todo el mundo y lograr un cambio positivo en la conciencia global.

El enfoque científico del Dr. Laitman permite que personas de todos los orígenes, nacionalidades y creencias superen sus diferencias y se unan en torno al mensaje global de responsabilidad mutua y colaboración, ya sean de Irán, Alemania, Rusia, China, Kenia, Estados Unidos, Chile, Australia, o cualquier otro país del mundo.