Abdel Boushaba Sahbi

Alfonso Castillo Bermejo

La presentación va destinada al área de

Educación Física en sus tres ciclos de

primaria.

Los objetivos son acercaros una breve

información acerca de lo que se

realizara en esta asignatura, los

instrumentos, los criterios de

evaluación, contenidos, etc.

Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. El área de

Educación Física contribuye esencialmente a la competencia en el

conocimiento y la interacción con el mundo físico que nos habla de la habilidad

para interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales como en los

generados por la acción humana.

Competencia social y ciudadana. Asimismo, el área contribuye de forma

esencial al desarrollo de la competencia social y ciudadana ayudando a

aprender a convivir, desde la elaboración y aceptación de las reglas, desde el

respeto a la autonomía personal, la participación y la valoración de la

diversidad.

Competencia cultural y artística. La competencia cultural y artística supone

producir, apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones

culturales y artísticas.

Autonomía e iniciativa personal. La construcción de la autonomía se asienta en

el desarrollo madurativo del niño y en las interacciones que establece con el

medio, sus iguales y los adultos (padres y profesorado).

Competencia para aprender a aprender. La Educación Física contribuye

también a la competencia para aprender a aprender que implica iniciarse en el

aprendizaje y ser capaz de continuarlo de manera autónoma

1. Conocer e identificar el propio cuerpo de forma global y segmentaria.

2. Experimentar las posibilidades y limitaciones de movimiento del propio cuerpo.

3. Identificar el juego como medio fundamental de realizar la actividad física.

4. Vivir el juego como medio de disfrute, de relación y de empleo del tiempo libre.

5. Toma de conciencia de los ajustes posturales básicos.

6. Iniciación en los hábitos básicos de salud e higiene en la actividad física.

7. Desarrollo global de las capacidades físicas y de las habilidades motrices.

1. Tomar conciencia de la movilidad del eje corporal en posturas sencillas.

2. Tomar conciencia de las posibilidades y limitaciones de movimiento del propio cuerpo.

3. Continuar con la vivencia del juego como medio de disfrute, relación y empleo del tiempo libre.

4. Desarrollar la capacidad de equilibrio y ajuste postural.

5. Desarrollar los hábitos de salud e higiene en la actividad física.

6. Tomar conciencia de las posibilidades y limitaciones de movimiento del propio cuerpo.

7. Desarrollar la estructuración espacio-temporal.

1. Conocer e identificar los sistemas básicos del cuerpo humano relacionados con la actividad física.

2. Controlar los ajustes posturales en situaciones dinámicas y de mayor complejidad.

3. Valorar la adaptación del organismo a la actividad física.

4. Valorar y aceptar las limitaciones y posibilidades del movimiento del propio cuerpo y las de los demás.

5. Resolver problemas que impliquen el uso correcto de la percepción corporal.

6. Adaptar y usar las habilidades básicas en las iniciaciones atléticas y gimnásticas.

7. Adaptar y utilizar las habilidades básicas para la iniciación deportiva en los juegos deportivos.

8. Utilizar las habilidades motrices para resolver problemas en medios no habituales.

9. Consolidar los hábitos de salud e higiene en la actividad física.

10. Reconocer y prevenir los posibles riesgos derivados de la práctica de la actividad física y deportiva.

EL CUERPO: IMAGENY PERCEPCIÓN.

HABILIDADES MOTRICES

ACTIVIDADES FÍSICAS ARTÍSTICO-

EXPRESIVAS .

ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD .

JUEGOS Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS .

Objetivos.

• Localizar y controlar distintas partes del cuerpo en posturas poco habituales, así como en desplazamientos de la totalidad del cuerpo.

• Conocer y aceptar sus propias limitaciones y posibilidades de movimiento, utilizándolas adecuadamente en las distintas actividades y juegos colectivos.

• Conocer los cambios fisiológicos y corporales propios de la edad y aceptar y respetar las diferencias entre sexos.

• Respetar y cuidar su cuerpo evitando situaciones, fuera y dentro de la escuela, que puedan dañarlo o deteriorarlo ( actitudes posturales incorrectas, comportamientos arriesgados, etc.... ).

Objetivos. • Lograr un perfecto control global y segmentario.

• Mejorar la coordinación de acciones y movimientos.

• Interpretar y dar respuestas motrices adecuadas a

estímulos diversos que supongan adaptación al medio.

• Mejorar la condición física de forma global.

• Conocer y desarrollar las habilidades básicas en

capacidad y eficacia.

• Ampliar las posibilidades de movimiento.

Objetivos. • Desarrollar la creatividad, utilizando el cuerpo

como vehículo de expresión, mediante respuestas

imaginativas y/o creativas.

• Acrecentar el sentido del ritmo mediante la

utilización de temas musicales variados.

• Mejorar la comunicación mediante la utilización

del lenguaje expresivo del cuerpo.

• Facilitar la pérdida de la inhibición propia de

estas actividades.

Objetivos.

• Conseguir que los alumnos utilicen siempre

vestimenta y calzado apropiado para la práctica

de la Educación Física.

• Consolidar los hábitos higiénicos relacionados

con la E. Física.

• Lograr una adecuada sensibilización en los

alumnos en relación con los accidentes

provocados por el descontrol de sus acciones.

Objetivos.

• Desarrollar el espíritu de colaboración y la capacidad de convivencia.

• Iniciarse en el conocimiento y práctica de diversos deportes.

• Habituarse a saber ganar y perder, respetando las normas.

• Anteponer el juego al triunfo, facilitando la integración.

• Promover la responsabilidad y autonomía en el juego y su organización.

• Lograr que los niños disfruten con las actividades deportivas y sean una clara alternativa para ocupar su tiempo libre.

• Actividades en grupos

• Circuitos de habilidades

• Deportes alternativos

• Ejercicios de aplicación y asimilación

• Juegos

• Juegos adaptados

• Juegos colectivos

• Juegos de circuito

• Juegos modificados

• Juegos populares

• Juegos pre deportivos

• Situaciones globales de enseñanzas

• Progresiones de ejercicios

• Situaciones parceladas (2 × 2)

• Situaciones parceladas (2 × 1, 2 × 2, etc.)

• Tareas jugadas

• Aparato de música

• Colchonetas

• Cuaderno del alumno/a.

• Material reciclado: papeles de periódicos, etc

• Material propio de cada actividad

• Material propio de cada juego

• Material propio de las pruebas de atletismo o adatado

• Material y equipamiento propio de los deportes practicados

• Todo tipo de pequeño material (móviles, cuerdas, conos, etc.)

• Utilizar accidentes del terreno y elementos propios del medio natural

• Agenda escolar

1. La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado en esta etapa

educativa será continua y global

2. La evaluación será global en cuanto se referirá a las competencias

básicas y a los objetivos generales de la etapa

3. La evaluación será continua en cuanto estará inmersa en el proceso de

enseñanza y aprendizaje del alumnado con el fin de detectar las

dificultades en el momento en que se producen

4. La evaluación tendrá un carácter formativo y orientador del proceso

educativo .

5. El profesorado llevará a cabo la evaluación, preferentemente a través de

la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de

cada alumno o alumna y de su maduración personal.

6. El Centro especifica en su proyecto educativo los procedimientos y

criterios de evaluación comunes que ayuden al profesorado a valorar el

grado de desarrollo de las competencias básicas y los objetivos generales

de la etapa.

7. El alumnado tiene derecho a ser evaluado conforme a criterios de plena

objetividad, así como a conocer los resultados de sus aprendizajes.

8. El Centro hará públicos los criterios de evaluación

9. Los padres, madres o tutores legales podrán solicitar al maestro o maestra

aclaraciones acerca de las evaluaciones