La educación en el México

independiente

Integrantes : Karina, Noemí Y Rosa María.Materia : Historia de la Educación en México 1

EL MOVIMIENTO INDEPENDENTISTA

16 DE SEPTIEMBRE DE 1810 SE CONSUMO EL 27 DE SEPTIEMBRE DE

1821

LA EDUCACIÓN PUBLICA Y EL LIBERALISMO

• El primer ministro Lucas Alamán

• 1821-1836 Secretaria de Estado y del Despacho de Relaciones Exteriores e Interiores

• 1841 se creo el Ministro de Introducción Publica e Industria

• En 1856 Ministerios de Relaciones ,Justicia, Negocios Eclesiásticos e Instrucción Publica

• El segundo imperio Ministerio de Introducción Publica y Cultos

LUCAS ALAMÁN

Que hizo? No solo pongan la imagen

JOSÉ MARÍA LUIS MORA • La Meta educativa de Mora era crear al

hombre positivo, el modelo utilitarista del individuo industrioso e ilustrado que persigue sus propios intereses y cuya máxima fidelidad, como ciudadano virtuoso, sería el estado civil”.

• Se enseñaría:• Historia• Estadística• Geografía de México, • Economía Política• Literatura.

Reforma educativa de Gómez Farías

• Congresista que participó en la constitución de 1824.

• Vicepresidente (5 veces) 1833 con Antonio López de Santa Anna como presidente.

• Reforma educativa radical legislativa.

• Gobierno se encargara de la organización de la institución.

• Fundo el Comité para la enseñanza el 20 de septiembre de 1833

• Dirección General de Instrucción

Reforma educativa de Gómez Farías• Leyes y decretos con José María Luis Mora

• Permitir la libertad de pensamiento y expresión.

• Prohibir al clero y al ejército intervenir en asuntos de política y destituir a los militares que se hubiesen pronunciado en contra del gobierno.

• Clausurar la Universidad Pontificia (21 de octubre de 1833)

• Apertura de escuelas nocturnas.• Creación de escuelas normales para maestros.(2 una para varones y

otra para mujeres)

• La desamortización de los bienes de la Iglesia

Reforma educativa de Gómez Farías

• La propuesta de Gómez Farías decayó ya que le fue retirado el apoyo y la reforma quedo aplazada hasta la generación de Juárez.

• En 1834 se redactó el plan contra las reformas liberales trayendo una vez más a Santa Anna.

• La reforma era inexistente no logrando superar la pedagogía del Lancasterianismo.

REFORMA EDUCATIVA DE MANUEL BARANDA

• 1843 ministro de Justicia e Instrucción Pública.

• Reforma Educativa Nacional.

• Sin oponerse a las prácticas religiosas en las aulas.

• LOS RELIGIOSOS ESTEN OBLIGADOS TENER UNA ESCUELA GRATUITA PARA NIÑOS POBRES

REFORMA EDUCATIVA DE MANUEL BARANDA

BENEFICIOS DE LOS RELIGIOSOS • Promover la doctrina cristiana• Mayor cantidad de feligreses• Sacerdotes o religiosos potenciales.

1822-1869

EL SISTEMA LANCASTERIANO

En 1822 se fundó una asociación con el fin de promover la educación primaria

entre las clases pobres.

Compañía Lancasteriana

En honor de Joseph Lancaster, personaje inglés que a principios de siglo popularizó una nueva técnica

pedagógica

Los alumnos más avanzados enseñaban

a sus compañeros

Método

Sistema de Enseñanza

mutua

Sistema Lancasteriano

Agustin de Iturbide

Estas escuela fueron fundadas durante el Imperio de:

Educación en México

• El gobierno entregó a la compañía Lancasteriana, la dirección de la instrucción de la primaria de toda la República Mexicana

Dr. Manuel Codorniú.Lic Agustín Buenrostro.Coronel Eulogio Villarutis.Manuel Fernandéz Aguado.Eduardo Turreau

Fundadores

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA LANCASTERIANA

• Se utilizaba una nueva técnica pedagógica por la cual los alumnos más avanzados enseñaban a sus compañeros.

• Un solo maestro podía enseñar de 200 hasta 10000 alumnos, con los que bajaba el costo de la educación.

Características

• Las asignaturas que se impartían eran: • En las paredes

había un Santo Cristo de madera y alrededor del cuarto se suspendían grandes carteles para la enseñanza de la lectura y la aritmética.

Características

Escritura

Aritmética

Lectura

Doctrina Cristiana

Al entrar a la escuela en la mañana, el niño se formaba en línea con sus compañeros de clase para la inspección de:

Cara manos y uñas, ropa debía estar limpia, sus zapatos pies sin lodo.

Características

• Divisas de mérito y castigo, unas tarjetas o planchuelas de madera que el director colgaba con una cuerda al cuello del niño.

Horario de la mayor parte de las escuelas era de:

8:00 A

12:00

2:00A

5:00

7 hora de

clases

MÉTODO MUTUO

Cada grupo de 10 niños tenía su monitor que, de acuerdo con un horario, enseñaban las lecciones de escrituras, lectura aritmética y doctrina cristiana.

Método Mutuo

Además de un monitor particular había:

MonitorGeneral

tomaban la asistencia,

averiguaba la razón de la ausencia de

un alumno, cuidaban los útiles de la enseñanza

Monitor de orden

administraban la disciplina.

• Se enseñaba primero las letras que consideraban mas fáciles como I, H, T, L, E, F, después las que tenían ángulos (A,,W, M, N) y curvas (O, U, J).

Método Mutuo

• La instrucción recibida por el monitor, era que debían leer.

• Para asegurar el orden y promover el estudio era el sistema de premios y castigos.

Método Mutuo

Los castigos ordinarios consistían en que se colgaba una tarjeta de castigo del cuello del muchacho o se le hacía arrodillarse, poner los brazos en cruz, a veces sosteniendo piedras pesadas en las manos.

• Por faltas mas serias, el estudiante era llevado al director para recibir golpes con la palmeta.

Método Mutuo

Su importancia en la difusión de la enseñanza elemental

• La idea clave del sistema lancasteriano fue que el niño debía ser constantemente activo. No se aburriría, porque siempre estaba aprendiendo algo del monitor en su pequeño grupo. Lancaster insistía en que cada niño debe tener algo que hacer a cada momento y una razón para hacer.

• El sistema lancasteriano fue de suma relevancia por sus características método de enseñanza, ya que como no existían gran numero de maestros, se capacitaba y orientaba a niños con capacidades sobresalientes, para enseñar al resto del grupo ya que era de gran cantidad de alumnos y estos reducía costos y podías dar educación a todos.

Su importancia en la difusión de la enseñanza elemental

Decadencia de las escuelas Lancasterianas

• Las causas que determinaron la decadencia de estas escuelas fueron que el Gobierno General decidió fundar y sostener mejores escuelas primarias, cambiando lentamente el sistema y acomodándose en cierto grado a los adelantos de la época.

LA EDUCACIÓN DURANTE EL IMPERIO DE MAXIMILIANO.

Carta al ministro de Instrucción Pública.• Educación accesible a todos pública y gratuita.• Libres de religión.• Escuelas Normales con los mejores maestros.• Escuelas Secundarias con estudio de lenguas

vivas.• Estudio de la Filosofía. Respuesta del Ministro• “La educación establecida mantenía en la

ignorancia al pueblo”.

SEGUNDO INTENTO DE MAXIMILIANO EN CUESTION DE EDUCACIÓN.

• Expidió un parte oficial acerca de la obligatoriedad de la instrucción primaria en el diario de la nación.

• Multas de un real o un peso según el caso.• Estudios de los 5 a los 15 años.• Ordena establecer academias en sábados y domingos para los

maestros a fin de unificar el método.• Pide se hagan visitas para supervisar:

– Avance de los alumnos.– Maestros: – Trato dulce– Asistencia y puntualidad.– Conducta y moralidad.

SEGUNDO INTENTO DE MAXIMILIANO EN CUESTION DE EDUCACIÓN.

• Se propone dividir la escolaridad:• Primaria rudimentaria• Primaria complementaria• Secundaria elemental• Secundaria superior • Profesional.

LEYES DE REFORMACUATRO ETAPAS: La reforma de Gómez Farías. Segunda Reforma.

Ley Lerdo: desamortización de los bienes.

Ley Juárez: suprimir los fueros de militares y eclesiásticos.

No intervenir en asuntos que no fueran de su competencia. Ley Iglesias: prohibió el cobro de

derechos parroquiales.

LEYES DE REFORMA

“Difundir la Ilustración en el pueblo es la forma mas segura y eficaz de moralizarlo y de establecer de una manera solida la libertad y el respeto a la Constitución y a las leyes”

Expidió

LEY ORGÁNICA DE LA INSTRUCCIÓN PÚBLICA EN EL DISTRITO FEDERALPublicada en el Diario Oficial de la

Federación el día 2 de Diciembre de 1867

GABINO BARREDA Y EL POSITIVISMO.

• El Positivismo es una corriente o escuela filosófica que afirma que el único conocimiento auténtico es el científico.

• Surge en Francia a inicios del siglo XIX de la mano del pensador Francés Augusto Comte y se desarrolla. Según esta escuela, todas las actividades filosóficas y científicas deben efectuarse únicamente en el marco del análisis de los hechos reales verificados por la experiencia.

GABINO BARREDA Y EL POSITIVISMO

• Introducido en México por Gabino Barreda

• La introducción del positivismo en México se observó fundamentalmente en el sistema de educación y simultáneamente también fue utilizada como un arma política.

• El positivismo en México era conceptualizado como un sistema con un contenido característico sobre la historia, la educación y la política; significaba además una filosofía opuesta al catolicismo dominante en México.

• Lo anterior permitió, a esa generación de mexicanos, separar la esfera de la religiosidad de los ámbitos correspondientes a la ciencia y la política.

GABINO BARREDA Y EL POSITIVISMO

• Benito Juárez, llevo a cabo el positivismo en México, un ejemplo de eso serían las leyes de reforma las cuales se basan en muchas ideas de positivistas, la separación iglesia - estado, la nueva forma de impartir la educación en México, siendo esta ya meramente científica y no religiosa o basada en creencias.

• Porfirio Díaz puede ser considerado como un digno representante de algunos aspectos del positivismo, ya que es con cuando el país logra el mayor nivel de Orden y Progreso.