LA EDUCACION CIUDADANA COMO PROBLEMA Y POSIBLIDAD EN EL PER

LA EDUCACIN CIUDADANA COMO PROBLEMA Y POSIBILIDAD EN EL PER

QUINTO RETOTEXTO 05:Un quinto reto es crear un clima cultural del cual las personas se sientan parte: Se trata de que las personas se sientan participes reconocidos y activos de la cultura e idiosincrasia de un pas, respetados en sus propias identidades a la vez forjadores de nuevos componentes culturales y cognitivos. Hay que conseguir que las personas no se sientan disminuidas o discriminadas por su lengua o por su manera de vestir y propiciar el flujo de distintos ritmos e iniciativas culturales, las cuales en conjunto dibujarn, como en un arco iris, nuestros referentes culturales.

A favor de esta posibilidad est la enorme riqueza cultural y simblica de nuestra sociedad y la fuerza de las tradiciones y costumbres heredadas que impiden el naufragio de componentes importantes de la cultura peruana. En contra esta no obstante el componente autoritario en la tradicin cultural que tiene a imponer una cosmovisin sobre otras, que anula particularidades y legitima en la prctica las discriminaciones contra aquello que no es culturalmente hegemnico.

ANLISIS:Este anlisis corresponde exactamente a la realidad nacional. La discriminacin cultural se hace extensiva a los problemas sociales, econmicos, raciales o se asocia con facilidad creando enormes focos de discriminacin, aun dentro de ciudades cosmopolitas como Lima, Trujillo, en las se hace inviable todo proceso de integracin.

Al sentirse discriminados, las personas se aslan y dejan de participar, y la tarea de hacer queda a cargo de muy pocos actores sociales, quedando en el vaco mejoras en el desarrollo y perdindose oportunidades de desarrollo.

Es importante en este caso que las personas seamos ms tolerantes y nos aceptemos, desarrollando una cultura de inclusin y participacin de todos los actores sociales y personas.

Los elementos que pueden ayudar o facilitar la realizacin de este empeo son las costumbres y hbitos de los pobladores que persisten en sus costumbres y que deben hacerlas prevalecer para sentirse respetados y partcipes. La capacidad impositiva de las culturas ms fuertes debe ser un valor que nos permita integrar y sumar y no simplemente ejercer presin para hacer desaparecer otras menos representativas.PROPUESTAS: La necesidad de plantear propuestas para corregir esta deficiencia social y lograr mayor participacin integradora y sentimientos de pertenencia deben orientarse a educar ms que a tratar de imponer un modelo nuevo. Estas propuestas serian las siguientes:

1) DESECHAR LA CONCIENCIA EDUCATIVA CONDUCTISTA EN EL PER: Curricularmente deben eliminarse todo rezago de autoritarismo en la educacin peruana. Los profesores deben ensear a los alumnos a participar con su propia identidad y respetar la creatividad, estilo y personalidad de cada alumno, grupo social y colectividad.Debe cambiarse principalmente la tenacidad con que los docentes imponen temas de clase, estilos de redaccin, formas de vestir, para promover la autonoma de las personas en temas que no tienen que ver con el nivel de conocimientos adquiridos ni las costumbres socioculturales de los distintos alumnos. As, el Ministerio de Educacin debe ser participe de un cambio directo en los docentes evitando la persistencia en el conductismo y promoviendo la autentica y real prevalencia del constructivismo y aprendizaje significativo.

2) LEGISLAR RADICALMENTE A FAVOR DEL RESPETO DE VALORES Y LA INCLUSIN EN LA ESFERA EDUCATIVA IMPONIENDO JURADOS DE TICA EN EL MBITO DE LA ACTIVIDAD EDUCATIVA, PARA SEPARAR A LOS DOCENTES QUE PERSISTAN EN MODELOS IMPOSITIVOS: Esta legislacin debe ser muy precisa y bien orientada para que los docentes sientan que su rol promotor de interculturalidad, de autonoma cultural, de identidad es vital en la construccin de una sociedad integradora. Legisla a favor de la promocin de una festividad importante a favor de la identidad cultural.3) PROMOVER LA SEMANA DE LA IDENTIDAD CULTURAL: Esta debe ser una festividad con un da sptimo final y central en el que converjan una serie de actividades festivas para premiar a la poblacin que mejor mantienen su identidad cultural. Esta semana debe estar llena de eventos en que los escolares, universitarios y lideres sociales participan en redaccin de artculos, eventos pblicos, festividades celebratorias, desde el distrito y la comunidad ms pequea hasta una final cultural alentada por importantes reconocimientos pblicos que alienten a la poblacin, ao a ao a prepararse en esta celebracin. RESPONSABLES: Los responsables de estas propuestas son respectivamente, como sigue:

a) SECTOR EDUCACIN: Encargado de fortalecer el inters de hacer respetar los planes educativos que alientan la identidad cultural y promueven el verdadero constructivismo pedaggico y promueve el aprendizaje significativo. Que debe presidir, regular y orientar las festividades de la semana de la identidad cultural. b) CONGRESO DE LA REPBLICA: Que debe regular la vigencia de conductas ticas en la actividad magisterial y debe ejemplarizar las sanciones que perturben su aplicacin de manera drstica y muy eficiente. Que debe establecer la semana jubilar de la identidad cultural.c) GOBIERNO REGIONAL Y MUNICIPALIDAD: que debe velar por el adecuado cumplimento de la nueva legislacin y promover su aplicacin extensiva en todo el territorio, hacindola prevalecer principalmente en la formacin de la mayor identidad cultural y conciencia de inclusin en la niez y la juventud. d) ENTIDADES EDUCATIVAS: Que deben ejecutar los planes curriculares en materia educativa integradora y de respeto a la interculturalidad de manera sostenida.

BENEFICIARIOS: Los beneficiarios directos seran los pobladores de todo el pas, el cual se desarrollar de manera ms inclusiva en todos sus niveles y actividades, haciendo que al participar todos de manera directa y con responsabilidad, puedan formar a mediano y largo plazo una sociedad ms desarrollada.