UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “EL MACARO”

SUB EXTENSIÓN DE POST GRADO RURAL EL MACARO

UNA REVISIÓN AL MODELO EDUCATIVO NACIONAL ENFOCÁNDONOS

EN GUASIMAL, PARROQUIA QUESERAS DEL MEDIO, MUNICIPIO

ACHAGUAS, DEL ESTADO APURE.

Facilitador:

Jean Carlos Brizuela

Turmero, Enero de 2010

Participantes:

Martínez Lizday

8192022

Mejias Aminta

11237146

Pérez Rosario

11757896

Rachadell Jaret

13448156

Soto Elida

8189542

Introducción

El Continuo Humano constituye lo que el Estado tiene como fines

esenciales, es decir, la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su

dignidad, el ejercicio democrático de la voluntad popular, la construcción de

una sociedad justa y amante de la paz, la promoción de la prosperidad y

bienestar del pueblo y la garantía del cumplimiento de los principios,

derechos y deberes reconocidos y consagrados en la Constitución de la

Republica Bolivariana de Venezuela. Principalmente tenemos la educación y

el trabajo que son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines.

En un estado social, de derecho y de justicia, humanista y federal

descentralizado, donde se garantice el acceso a los derechos esenciales de

los más pobres, e impedir que los derechos se conviertan en objeto del

mercado, el Estado debe ser garante de la equidad como principio ético y

político, capaz de cumplir con la obligación de darle a quienes no pueden, los

mismos derechos que disfrutan quienes pueden. La educación es un derecho

humano y un deber social, obligatorio y gratuito que constituye la raíz

esencial de la democracia.

Está orientada al desarrollo pleno de la personalidad para el disfrute de

una existencia digna, que transcurra con una valoración ética del trabajo y

con una conciencia de participación ciudadana en la toma de decisiones; lo

que reafirma, su carácter democrático. En la E.P.B “Queseras del Medio” el

continuo humano se manifiesta con la atención que se le concede a todos los

estudiantes en general y al personal directivo, obrero, administrativo y

docente que hacen vida activa en ella. Aquí se brinda un apoyo a la

comunidad estudiantil proporcionando una educación de calidad y desarrollo

integral para un mejor desenvolvimiento en la vida cotidiana.

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La Educación Bolivariana Como Continuo Humano

La educación venezolana ha pasado por diversos modelos educativos

durante el siglo XX y XXI, pero es en la actualidad cuando el perfil bolivariano

del ciudadano involucra a la comunidad educativa, docente, padres y

representantes, para formar una sociedad integradora, capaz, democrática,

justa, basándose en los principios de la Constitución de la República

Bolivariana de Venezuela en sus artículos 2, 3,102 y 132.

Por consiguiente, la educación bolivariana está centrada en los ejes

integrados del continuo humano para formar un ser social donde el docente

es partícipe y actor principal en el proceso enseñanza-aprendizaje del

individuo, fomentando valores, conocimientos y trabajo (convivir, saber,

hacer) dentro del aula de clases, aspectos fundamentales para el desarrollo

de la persona.

Desde esta perspectiva, y tal como lo señala el Ministerio del Poder

Popular para la Educación en su portal en Internet, la Educación Bolivariana

se concibe como un proceso histórico-social, integral y permanente,

sustentado en la Carta Magna, y necesita de ciertas líneas orientadoras

metodológicas que den coherencia y pertinencia al proceso educativo propio

del modelo de sociedad que está surgiendo.

Como docentes debemos tener claro que la educación que se imparte

al individuo va de acuerdo a la capacidad, necesidades especiales, contexto,

género y edad del ser humano que se vaya a formar; ya que todos

aprendemos de acuerdo a nuestras propias necesidades. Es por ello que se

realizan en los colegios venezolanos los proyectos educativos, que van a

facilitar el aprendizaje en el individuo, para eso es la planificación y ejecución

del Proyecto Educativo Integral Comunitario (P.E.I.C) y los Proyectos de

Aprendizajes (P.A).

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El docente que se quiere debe ser creativo, prepararse, comprometerse

con él mismo para enriquecer e impartir lo conocimientos a sus alumnos.

Perfil del Docente

El Docente debe ser líder y promotor de la formación del nuevo

republicano y republicana, vinculado con el proceso educativo.

Debe ser guía para orientar a los estudiantes en general, en cualquiera

de los grados o años de los distintos subsistemas para atender diferencias

del diagnostico garantizado su integración al sistema para el desarrollo de las

actividades favoreciendo la autogestión y la capacidad de la organización

colectiva.

Cabe destacar que el docente debe poseer ética y principios sólidos,

expresados en una autentica evidencia de valores, utilizados de manera

metodológica, para contribuir a su formación en los y las estudiantes.

Funcionamiento de la E. P. B. “Queseras del Medio”

De 8 A.m. a 12:15: actividades pedagógicas (1ero a 6to grado)

12:20 P.m. Los niños y niñas pasan al comedor para disfrutar del

almuerzo. Es de destacar que el comedor es asistido por el PÁE permitiendo

esto, el suministro de un menú balanceado.

En horas de la tarde aquí funciona el Liceo Bolivariano “Queseras del

Medio”. Desde 1ero hasta 5to año.

En la E. P. B. “Queseras del Medio” se cuenta con:

1 Directora, 1 Subdirectora, 11 Docentes, 9 graduados y 2 no

graduados, 1 Coordinador de Evaluación y Formación permanente, 1

Coordinadora de Cultura, 1 Coordinador de Educación Física, 1 Coordinador

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de Educación Vial, 1 Secretaria, 9 Aseadores, 8 Madres Procesadoras y 1

Padre Procesador. De igual manera existe una Biblioteca y una Cantina.

Situación de la E.P.B. “Queseras del Medio” con respecto a la

atención a los niños, niñas y adolescentes de la zona.

La Escuela brinda un apoyo a la comunidad estudiantil proporcionando

una educación de calidad y desarrollo integral para un mejor

desenvolvimiento en la vida cotidiana. Atiende a todos los niños, niñas y

adolescente de la comunidad facilitándoles el derecho y la inclusión a la

educación ya que es gratuita y obligatoria.

Realidad de la comunidad Guasimál.

Una experiencia de integración escuela - comunidad a través del

Municipio Achaguas.

El día 30-06-2010 se realizo una actividad de Muestra cultural donde se

involucro a la comunidad en general, estudiantes y autoridades del Municipio

Escolar Achaguas, en la cual admiraron los trabajos realizados por los niños,

niñas y docentes de la institución (ver anexo de la muestra).

Diagnostico (Instrumento: Encuesta)

El cuestionario es sencillo y consta de nueve (09) Ítems relacionados

con las actividades, información de los alumnos, del ambiente educativo e

información general. Lea detenidamente cada una de ellas y proporcione la

respuesta que más se ajuste a la realidad.

1- Atención Escolar:

Matricula, 322 Estudiantes en edades comprendidas entre 7 y 15 años,

ambos sexos.

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2- Vialidad:

Se encuentra en pésimas condiciones al igual que las calles de la

comunidad.

3- Relación Escuela Comunidad:

Existe una relación de integración ya que participan en las diferentes

actividades planificadas en el PEIC.

4- Servicios Públicos:

Luz eléctrica, es pésimo el servicio ya que existen apagones

continuamente, Agua potable a través de tuberías; funciona a medias.

5- Salud Pública:

Se cuenta con un ambulatorio muy bien dotado y todos los servicios

básicos incluyendo una sala de parto.

6- Liderazgo del Docente:

Como agente dinamizador de la realidad del contexto donde actúa; de

acuerdo a esto en la E.P.B. “Queseras del Medio” si existe liderazgo, los

docentes se destacan en las diferentes actividades planificadas por la

institución dándole cada uno de ellos gran importancia a estas.

7- Rendimiento Escolar:

Es bueno, ya que cada docente se preocupa por el rendimiento

pedagógico de sus alumnos.

8- Calendario Productivo:

Mayormente se da en la época de siembra y cosecha de los diferentes

rubros producidos en el medio, (Frijol, Caraotas, Melón, Patilla, Tomate,

Maíz, entre otros).

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9- Desarrollo Endógeno:

A cada docente se le asigna la producción de un rubro para beneficio

de su aula.

Marco Legal

La investigación realizada tiene su basamento legal en La Constitución

de la Republica Bolivariana de Venezuela (1999) y La Ley Orgánica de

Educación (1980). En lo que se refiere a la Constitución, la misma consagra

en el Capitulo VI, de los Derechos Culturales y Educativos, en sus Artículos

102 y 103.

Artículo 102 establece:

“La educación es un derecho humano y un deber social

fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El estado

asumirá como función indeclinable y de máximo instrumento

del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al

servicio de la sociedad, la educación es un servicio público. Y

esta fundamentada en el respeto a todas las corrientes del

pensamiento… (p.131)”

En el Artículo anterior se expresa que la educación es un derecho, y

a su vez también es un servicio público que tiene la finalidad de logar el

desarrollo del conocimiento y la creatividad del ser humano, lo que constituye

una de las más importantes formas de contribuir a afianzar los aprendizajes

en los educandos,

Artículo 103 establece:

“Toda persona tiene derecho a una educación integral, de

calidad, permanente, en igualdad de condiciones y

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oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de

aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria

en todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel medio

diversificado. La impartida en instituciones del estado es

gratuita… (p. 131)”

De acuerdo a lo planteado la educación estará a cargo de individuos

con la capacidad para fomentar potencialidades en beneficio de su desarrollo

integral, impulsados por el deseo de superación de acuerdo con sus

necesidades e inquietudes y todos los programas educativos que se orienten

hacia el logro de estos objetivos son aceptables, ya que todo es parte de la

calidad educativa que debe prestársele a los educandos.

En lo que respecta a la Ley Orgánica de Educación. (1999), en los

Artículos 6 y 21.

Artículo 6 establece:

“Todos tienen derecho a recibir una educación conforme a sus

actitudes y aspiraciones, adecuadas a su vocación y dentro de las exigencias

de interés nacional o local sin ningún tipo de discriminación por razón de la

raza, del sexo, del credo, la posición económica y social o de cualquier otra

naturaleza (p. 8)”

Este Artículo tiene como finalidad que al alumno a través de su interés

obtenga un aprendizaje significativo, en el cual pueda desarrollar su

capacidad intelectual, tomando en cuenta la vocación mediante el nivel de

comprensibilidad de las enseñanzas impartidas en la institución.

Artículo 21 establece:

“La educación básica tiene como finalidad contribuir a la formación

integral del educando mediante el desarrollo de sus destrezas y de su

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capacidad científica, técnica, humana y artística; cumplir funciones de

exploración y de orientación educativa y vocacional e iniciarlos en el

aprendizaje de disciplina y teorías que le permitan el ejercicio de una función

socialmente útil; estimular el deseo de saber y desarrollar la capacidad de

ser de cada individuo, de acuerdo con sus aptitudes… (p. 35)”

El Artículo anterior hace referencia a una formación integral del

educando que tiene como propósito capacitarlo e instruirlo de acuerdo a su

vocación y de conformidad dándole la oportunidad de formarse de manera

integral y acorde con la realidad que lo rodea y que rodea su ambiente en

general, donde cualquier situación perturbadora genera efectos negativos en

la conducta y aprendizaje del mismo.

Recomendaciones.

Con base en la información obtenida en la presente investigación se

enuncian a continuación las siguientes recomendaciones:

Gestionar ante los ente gubernamentales: nacionales, regionales y

municipales la solución a la problemática existente en la institución.

Participar activamente en la solución de las necesidades y

problemas que se puedan presentar en la institución educativa.

Diligenciar ante los organismos competentes la construcción de la

cancha deportiva para la escuela.

Mantener un sentido de pertenencia por la Escuela y por lo

relacionado con esta.

Fomentar el reciclaje y evitar la contaminación de las aguas.

Planificar en función de crear conciencia en los niños y niñas

sobre la importancia de cuidar y conservar los bienes de la institución.

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Conclusión

Cuando se habla de lo que es continuo humano debemos considerar a

la educación como elemento fundamental para el desarrollo del ser social,

esto va sucediendo mediante el proceso que se produce durante la vida, es

decir, desde la gestación hasta la vejez y se origina por la relación de lo

biológico y las condiciones sociales y culturales. En la actualidad, el

funcionamiento ideal de los sistemas educativos es una utopía, ya que

existen desequilibrios o condiciones anómalas que son difíciles de erradicar y

que se mantienen en el tiempo.

La educación debe ser vista como un acto propio de la naturaleza

humana, donde a través de ella se encuadran todas las actividades que el

hombre desarrolla en su quehacer diario, teniendo como finalidad

fundamental en pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre

sano, culto crítico y apto para convivir en una sociedad democrática, justa y

libre basada en la familia. En la E. P. B. “Queseras del Medio” se pone en

práctica el derecho y la inclusión a la educación ya que es gratuita y

obligatoria. Se trabaja en perfecta integración escuela – comunidad, para

obtener mejores resultados.

La educación, es universalmente el mecanismo de mayor

preponderancia para el surgimiento de los pueblos; es tanta la magnitud de

su relevancia que gran parte de los países del mundo la asumen como una

responsabilidad de Estado. Tal como sucede en Venezuela, donde se

considera un deber, por lo que está inserta en el texto constitucional como

una responsabilidad social e ineludible del Estado y para su implementación,

se diseño la Ley Orgánica de Educación, que fundamentalmente pretende el

desarrollo integral del ciudadano, a través de los fundamentos filosóficos que

orientan el ser, Conocer hacer y convivir.

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Anexos

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