Carlos Gerardo Rengifo S

ESTIMADO ESTUDIANTE:

Después de estudiar los videos “Educación virtual”, “Educación virtual a la orden del día” y “Las TICS en educación y los docentes”,educación virtual (Entre 3 y 6

Por favor trate de sintetizar los conceptos que más le llamaron la atención o que le hayan aportado significativamente en su proceso de aprendizaje.

La actividad debe enviarse por el enlace “TALLER MODULO 2” o enviar al correo electrónico:

docentevirtual@politecnicodecolombia.com

LOS AMBIENTES VIRTUALES1

vez deriva de

En verdad, las dificultades para entender el nuevos espacio de aprendizaje “virtual”, y más aún, “conjurar” el susto que el mismo término causa a los profesores no digitales (y posiblemente digitales), radica en la misma discrepancia que se han dado para eque es “virtual”, por ejemplo; mal se hace en establecerse que el aula es virtual por el simple hecho de usarse un ambiente tecnológico, en virtud que la pedagogía es la misma a la usada en los procesos de E/A presenciales. Entonces una cosa es la técnicas y formales y otra cosa muy distinta es lo que está imponiendo como definición, quizá esto es el meollo del asunto, esto es ¿Hasta dónde se extiende el sentido de ‘virtual’ y cuáles son sus límites?, aquí nos aporta, Pierre Lévy, para el vector de crecimiento de la realidad”, afirma que “todo es virtual: lo virtual constituye la entidad”. 1 El aula virtual es un entorno de enseñanza

(interacción entre la informática y los sistemas de comunicación), dicho entorno, soporta el aprendizaje colaborativo entre los que participan en tiempos y lugares qmediante una red de computadoras, estableciendo una comunicación distintos actores.

DIPLOMADO EN DOCENCIA VIRTUAL ACTIVIDAD MÓDULO 2

los videos “Educación virtual”, “Educación virtual a la orden del día” y “Las y los docentes”, deberá realizar una síntesis sobre los beneficios y ventajas de la

6 párrafos).

Por favor trate de sintetizar los conceptos que más le llamaron la atención o que le hayan aportado eso de aprendizaje.

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docentevirtual@politecnicodecolombia.com

R:/ por. Carlos Gerardo Rengifo S.

La palabra virtual procede del latín medieval vez deriva de virtus: fuerza, potencia. En la filosofía escolástica, lo

virtual es aquello que existe en potencia pero no en acto.

En verdad, las dificultades para entender el nuevos espacio de aprendizaje “virtual”, y más aún, “conjurar” el susto que el mismo término causa a los profesores no digitales (y posiblemente digitales), radica en la misma discrepancia que se han dado para eque es “virtual”, por ejemplo; mal se hace en establecerse que el aula es virtual por el simple hecho de usarse un ambiente tecnológico, en virtud que la pedagogía es la misma a la usada en los procesos de E/A presenciales. Entonces una cosa es la técnicas y formales y otra cosa muy distinta es lo que está imponiendo como definición, quizá esto es el meollo del asunto, esto es ¿Hasta dónde se extiende el sentido de ‘virtual’ y cuáles son sus límites?, aquí nos aporta, Pierre Lévy, para afirmar que “la virtualidad es el vector de crecimiento de la realidad”, afirma que “todo es virtual: lo virtual constituye la

l aula virtual es un entorno de enseñanza - aprendizaje basado en aplicaciones telemáticas

(interacción entre la informática y los sistemas de comunicación), dicho entorno, soporta el aprendizaje colaborativo entre los que participan en tiempos y lugares qmediante una red de computadoras, estableciendo una comunicación bidireccional entre los

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los videos “Educación virtual”, “Educación virtual a la orden del día” y “Las los beneficios y ventajas de la

Por favor trate de sintetizar los conceptos que más le llamaron la atención o que le hayan aportado

La actividad debe enviarse por el enlace “TALLER MODULO 2” o enviar al correo electrónico:

por. Carlos Gerardo Rengifo S.

La palabra virtual procede del latín medieval virtualis, que a su fuerza, potencia. En la filosofía escolástica, lo

virtual es aquello que existe en potencia pero no en acto.

En verdad, las dificultades para entender el nuevos espacio de aprendizaje “virtual”, y más aún, “conjurar” el susto que el mismo término causa a los profesores no digitales (y posiblemente digitales), radica en la misma discrepancia que se han dado para entender que es “virtual”, por ejemplo; mal se hace en establecerse que el aula es virtual por el simple hecho de usarse un ambiente tecnológico, en virtud que la pedagogía es la misma a la usada en los procesos de E/A presenciales. Entonces una cosa es la definiciones técnicas y formales y otra cosa muy distinta es lo que está imponiendo como definición, quizá esto es el meollo del asunto, esto es ¿Hasta dónde se extiende el sentido de ‘virtual’

afirmar que “la virtualidad es el vector de crecimiento de la realidad”, afirma que “todo es virtual: lo virtual constituye la

aprendizaje basado en aplicaciones telemáticas

(interacción entre la informática y los sistemas de comunicación), dicho entorno, soporta el aprendizaje colaborativo entre los que participan en tiempos y lugares que ellos escojan,

bidireccional entre los

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Levy, se apoya además en Philippe Quéau, para explicar que “lo virtual es muy real porque permite actuar sobre la realidad… Lo real posee cierta virtualidad. Lo virtual es realidad aumentada” (Albéniz, 2002). Así, pues; las explicaciones se intentan dar desde varias reflexiones, incluida la filosófica. El profesor Julio C. Cañón plantea desde la tecnología su punto de vista sobre la virtualidad: “Es la resultante del uso en red de tecnologías interactivas y multimedia”. Luego, con un enfoque más sociológico, hace referencia a que la virtualidad es un proceso de inflación de imágenes y proliferación de contaminantes audiovisuales, consecuencia de imaginarios que se desprenden de la publicidad sin límites (2002). En particular pensaría que existe un continuo indisoluble entre el imaginario (lo intangible, pero real racionalmente), lo virtual (como escenario) y lo real (como expresión final del imaginario). Solventado estas dificultades de entender cual es el significado de la verdadera aula virtual, entonces diremos, la educación virtual esta a la orden del día, como una estrategia de inclusión social y de construcción de capital social.

Ventajas:

Una de las principales ventajas es la superación de las barreras tradicionales de espacio y tiempo, al no estar sometido estos procesos a un espacio físico concreto de aprendizaje, ni a tiempos fijos en el horario cotidiano.

Se pueden desarrollar procesos de E/A que, si bien exigen otro tipo de habilidades y competencias en el estudiante, no lo limita a la infraestructura tradicional de la educación presencial; por lo tanto, la educación se puede desarrollar paralela a otras actividades sean académicas complementarias, culturales, deportiva e incluso laborales.

Cada interesado desarrollara procesos de formación a su ritmo, de acuerdo a la modalidad de educación virtual que se esté utilizando, es decir, totalmente en línea o con algunos encuentros presenciales de socialización.

Adicionalmente, la educación virtual permite el encuentro simultáneo de estudiantes de diferentes lugares, de una misma institución educativa o si se quiere de diferentes instituciones, sin necesidad de largos desplazamientos, como valor agregado se promueve y fortalece las redes de conocimiento entre académicos e investigadores, en donde el aprendizaje colaborativo se convierte una estrategia e insumo de reflexión a partir del debate y confrontación de las ideas.

El estudiante por el hecho de estar inmerso dentro de estos espacios tecnológicos, se encuentra en un constante desarrollo y actualización de sus capacidades u destrezas tecnológicas, en suma; este sujeto experimenta y acoge, nuevas formas de codificar y decodificar información; se apropia y caracteriza en las redes; asume roles y los lenguajes multimediales etc, teniendo en cuenta que en las organizaciones de hoy difieren su éxito de estos principios y que a la vez son transversales a los procesos de gestión.

La reflexión sobre la educación virtual permite reconfigurar la manera como se puede comprender la constitución de subjetividad en los individuos de nuestras sociedades, con

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fines de permitir nuevas interpretaciones de lo real, lo hermenéutico, lo mediático, lo virtual, lo ético, lo moral, lo axiológico, lo epistemológico y lo político.

Bien, pero aunque no lo piden es bueno conocer la Desventajas:

Se cree que la educación virtual es más barata, es más fácil, que tiene menos calidad.

Resistencia a entender que la educación virtual es una una nueva condición de la sociedad actual, hay temor de los profesores por incursionar decididamente en este tipo de alternativa formativa.

Profesores y tutores con escasa preparación, por lo tanto, pocos proyectos de investigación desarrollados. El uso académico de la tecnología no es tan evidente, tiene un carácter todavía muy comercial.

Poco reconocimiento social de la educación virtual, en términos de su calidad, pertinencia y eficiencia.

El no reconocimiento de los altos costos económicos en horas de dedicación de los profesores, tanto en diseño de programas como en acompañamiento de los estudiantes.

Ausencia de procesos formativos en términos de la autonomía de los estudiantes, para asumir retos y responsabilidades.

Escasa reflexión teórica (pedagógica, didáctica e investigativa), alrededor de esta modalidad de educación.

Resistencia a entender y trabajar desde los nuevos lenguajes hipertextuales e hipermediales.

Adicionales – Glosario Los nuevos espacios de E/A virtuales es y son: Significado de e-Learning: El e-learning puede ser útil para desarrollar la capacidad de asumir proyectos personales de formación sin necesidad de la “vigilancia” del maestro, lo que implica a la vez un giro en la manera de entender el acompañamiento, por parte del docente y del estudiante. Es útil, igualmente, en la autogestión del conocimiento y en la socialización del saber, ya que la interactividad mediada por la tecnología posibilita que rasgos propios de la personalidad, que en clase presencial afectarían procesos de formación, como la timidez o la dificultad en el uso del lenguaje, no sean un impedimento; es más, de acuerdo a la intencionalidad pedagógica, se pueden incluso fomentar procesos comunicativos integrando lo verbal, lo escrito, lo semiótico y lo hermenéutico. Nuevo espacio virtual social propia nuevo espacio Telemático. En contexto lo virtual, no se opone a lo real sino a lo actual. A diferencia de lo posible, estático y ya constituido, lo virtual

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viene a ser el conjunto problemático, el nudo de tendencias o de fuerzas que acompaña a una situación, un acontecimiento, un objeto o cualquier entidad y que reclama un proceso de resolución: la actualización. Representacional y no presencial: Cuando una persona, una colectividad, un acto, una información se virtualizan, no están en “situ” se des-territorializan. Una especie de desconexión los separa del espacio físico o geográfico ordinario y de la temporalidad del reloj y del calendario. Una vez más, no son totalmente independientes del espacio-tiempo de referencia, ya que siempre se deben apoyar sobre soportes físicos y materializarse aquí o en otro sitio, ahora o más tarde, razón por la cual es representacional. Multicronico y no sincrónico2: La des-sincronización, entendida como una desmaterialización y al tiempo como un estado evolutivo de la comunicación, reemplaza la unidad de lugar, al sujeto interactuante, los espacios obligados y posiblemente la interconexión sustituye a la unidad de tiempo. Pero, a pesar de ello, lo virtual no es imaginario, entonces se motiva lo distal y no proximal, pero se refuerza lo real. Depende de redes y nodos en lugares distintos - aulas virtuales y no es de aula tradicional FUNCIONES EDUCATIVAS DE UN AULA VIRTUAL

FUNCIONES3 OBJETIVOS4 ACTIVIDAD5

1. Socializadora Colaborar en la inserción progresiva del

estudiante en la sociedad de la información y la

comunicación y en el desarrollo de la propia

cultura.

Comunidades virtuales de

aprendizaje

2.

Responsabilizad

Comprometerse e implicarse en su propio

aprendizaje al asumir el reto de aprender

mediante un nuevo medio.

Compromisos y metas

personales.

2 Los medios asincrónicos son aquellos que permiten la transmisión de un mensaje entre el

emisor y el receptor sin que tengan que coincidir para interactuar en el mismo instante. Requieren necesariamente de un lugar físico y lógico (como un servidor, por ejemplo) en donde se guardarán y tendrá también acceso a los datos que forman el mensaje. Los servicios asincrónicos constituyen los recursos más valiosos para su utilización en la modalidad de educación a distancia, ya que el acceso en forma diferida en el tiempo de la información se hace absolutamente necesaria por las características especiales que presentan los alumnos que

estudian en esta modalidad (limitación de tiempos, cuestiones familiares y laborales, etc.). 3 ¿A qué responde la incorporación virtual?

4 ¿Qué quiero que el alumno apropie?

5 ¿Qué modalidad organizativa de la tarea parece más conveniente?

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3. Informativa Consultar diversidad de informaciones

provenientes de fuentes también diversas.

Bases de datos digitales

4. Comunicativa Expresar los propios conocimientos,

experiencias y opiniones en un contexto

comunicativo real.

Discusiones virtuales

5. Formativa y

Formadora

Construir conocimiento compartido con el

profesor y otros compañeros con su ayuda.

Trabajo colaborativo

6. Motivadora Ampliar los conocimientos personales siguiendo

itinerarios personales y mediante la exploración

libre u orientada.

Objetos virtuales – blog,

web, chat, foros, salas.

7. Evaluadora

Plasmar el aprendizaje realizado y argumentar

los procesos de comprensión de los contenidos.

Evaluación y autoevaluación

8. Organizadora Ordenar la propia manera de proceder en el

proceso de aprendizaje.

Autogestión de recursos y

medios para el éxito.

9. Analítica Indagar mediante la observación y comparación

de datos obtenidos y realizarse preguntas al

respecto.

Capacidad de deconstruir

sus propios “saberes”.

10. Innovadora Integrar diferentes medios tecnológicos para

obtener un resultado funcional.

Usar recursos tecnológico

multimediales.

11.

Investigadora

Probar el método científico en relación a

pequeños estudios personales.

Investigaciones virtuales

Bibliografía

WILLIAMS, S., BURGESS, K., BRAY, M., BRANSFORD, J., GOLDMAN, S. y el Grupo de Cognición y Tecnología de Vanderbilt (CTGV). (2000). La tecnología y el aprendizaje en las aulas de las escuelas para el pensamiento. En C. Dede (comp.), Aprendiendo con tecnología, (139-165). Buenos Aires: Paidós. BARBERÀ, E. (coord.), BADIA, A. y MOMINÓ, J. M. (2001). La incógnita de la educación a distancia. Barcelona: ICE UB/Horsori.