Universidad Central Del Ecuador

Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias De

La EducaciónCarrera de educación parvularia

INTEGRANTES

CHISAGUANO NANCYGUANOLUISA INES

COORDINACIÓN VISO- MOTRIZ

INTRODUCCION

En la etapa infantil se hace imposible separar los elementos que la componen, ya que todos y cada uno de los aspectos del desarrollo están estrechamente ligados.La relación del niño con el mundo externo pasa primero a través de la relación consigo mismo. Para lo cual es necesario comenzar ha conocer su propio cuerpo, sus características y posibilidades, esta exploración tiene por objeto el acto motriz.

¿ QUE ES COORDINACION VISO-MOTRIZ ?

Es la ejecución de acciones poniendo en funcionamiento una serie de órganos y de músculos.Es un movimiento manual o corporal, que responde a un estimulo visual y que se adecua positivamente a el. Es el tipo de coordinación que se da en un movimiento manual o corporal, que responde positivamente a un estímulo visual.Es una función que se relaciona con la capacidad de reconocer, discriminar e interpretar estímulos que son percibidos por el sujeto a través de la vía visual

NUESTRA DEFINICIÓN

Es la capacidad de realizar movimientos corporales ordenados, tanto en el tiempo como en el espacio, ejecutados por el cuerpo, el sentido de la visión, el oído y el movimiento del cuerpo o del objeto permitiéndole desarrollar sus facultades psíquicas y motrices para desenvolverse dentro del mundo que le rodea. 

LA COORDINACIÓN VISOMOTORA O

VISOMOTRIZ

Implica el ejercicio de movimientos controlados y deliberados que requieren de mucha precisión. Son requeridos especialmente en tareas donde se utilizan de manera simultanea los ojos, las manos, los pies y los dedos. Por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, colorear, enhebrar, escribir.

En la etapa pre-escolar, el niño requiere de la manipulación de objetos para el desarrollo de su pensamiento y el aprendizaje sucesivo de habilidades más complejas como la lecto-escritura, pues ésta implica el funcionamiento de procesos como la atención y la coordinación de la visión con los movimientos de manos y dedos. Por ello, es necesario el uso de material que desarrolle estas habilidades.

Las actividades de coordinación viso-motriz tienen como característica fundamental la introducción del ” objeto” su manipulación y utilización, estos ejercicios persiguen no solo un conocimiento del esquema corporal sino cierto control y dominio del mismo, en relación con los objetos sobre los que actúa y  el espacio sobre el que tiene lugar la actividad. Así mismo suponen la representación mental de la acción antes de realizarla. Se podría definir como la sucesión ordenada funcional y precisa de movimientos ojo-mano, ojo-pie.

Implica un funcionamiento adecuado de los órganos visuales y una actividad reguladora  del sistema nervioso central para que se produzca una respuesta adecuada.Para el niño el objeto es siempre algo atractivo de conocer sobre todo al principio, al mostrarlo dejarlo que se familiarice con el que lo manipule a su disposición lo que vayamos a utilizar (aros, conos, fichas, cubos, figuras) sin darle ninguna regla.

Coordinación visual

Es la habilidad de ambos ojos para trabajar juntos como equipo. Cada uno de nuestros ojos ve una imagen diferente y el cerebro, mediante un proceso llamado fusión, mezcla estas dos imágenes en un cuadro tridimensional

Coordinación motriz

Es la combinación de movimientos del cuerpo creados con parámetros cinemáticos (como dirección espacial) y cinéticos (fuerza) para dar como resultado ACCIONES. Generalmente, éstos movimientos trabajan en conjunto de manera eficiente.

¿ CUALÉS SON LOS TIPOS DE COORDINACION VISO-

MOTRIZ?

COORDINACIÓN OCULO-MANUAL (ojo-

mano)

COORDINACIÓN OCULO-PÉDICA (ojo-

pie)

COORDINACIÓN OCULO-MANUAL (ojo-

mano)Éste tipo de coordinación corresponde al movimiento de las manos que se efectúa con precisión previamente establecida, lo que permite la armonía de la ejecución conjunta.La mano depende del tronco, del cuerpo, pero no debe estar pegada a él. La independencia brazo-tronco, es el factor más importante de la precisión en la coordinación óculo-manual, la cual se buscará globalmente y también con ejercicios más localizados.

COORDINACIÓN DINÁMICO-MANUAL:

Es la que ajusta los movimientos bimanuales (de ambas manos) que pueden ser:

Coordinación dinámico-manual simultánea: tocar el piano, mecanografía.Coordinación dinámico-manual alterna: cuando no trabajan las dos manos. tocar una bateríaCoordinación dinámico-manual disociada: Cuando una de las manos prevalece sobre la otra, tiro a canasta.

FASES DE LA COORDINACIÓN ÓCULO-MANUAL

1) Fase de detención de objetos:Se localiza el objeto y se analiza, se extrae la información necesaria para poder realizar correctamente la trayectoria hacia el objeto.2) Fase de Trayectoria:Se desarrollan los programas de ejecución motriz que van a ser patrones motores que colocan la mano y dedos en la posición adecuada para coger las cosas.

Para poder coger el objeto debemos saber a que distancia se encuentra. los 2 medios que tenemos para informarnos son:

REFLEJO DE ACOMODACIÓN DEL CRISTALINO: El cristalino tiene una capacidad de abombarse más o menos dependiendo a que distancia esté el objeto que mira el ojo. Cuanto más cerca, más se engrosa el cristalino. Cuanto más lejos más se alarga el cristalino. Es un método que informa al organismo a que distancia está el objeto.

FENÓMENO DE CONVERGENCIA OCULAR: Los ojos hacen movimientos pero se convergen hacia el objeto que miran. Cuanto más cerca esté el objeto, se nos aproximan los dos ojos a la línea media. Si el objeto está más lejos estos están divergentes. Esto también es un método indirecto que tiene el organismo para saber a que distancia están los objetos.

EJERCICIOS DE COORDINACIÓN ÓCULO-

MANUAL:Botar la pelota con las dos manos.Lanzar la pelota al aire y recogerla.Rodar la pelota por el suelo con una o dos manos.Lanzar, dejarla botar y recoger.Por parejas lanzarse la pelota.Pasarse la pelota con bote intermedio.Botar la pelota siguiendo el desplazamiento del compañero.

FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA COORDINACIÓN OCULO-

MANUAL

La elasticidad del niño

La edad y la

herencia

FACTORES

Nivel de coordinación física

Altura del centro de gravedad

Tamaño de los

objetos

Velocidad de

ejecución

COORDINACIÓN ÓCULO-PÉDICA (ojo-pie)

•Es la ejecución que se harán con el pie como elemento clave de desplazamientos, conducciones de balón, saltos de obstáculos.•Se refiere a la utilización de los pies, de manera correcta, armónica y precisa con todo tipo de móviles.

Es la capacidad de coordinar la percepción visual a los movimientos de pies y piernas.

ejemplo en el fútbol patear una pelota.Es la manipulación de objetos con los miembros inferiores. Podemos señalar en este grupo de actividades.

- Destrezas pédicas (manejo)- Conducciones- Golpeos- Paradas o controles

Movimiento principal: Las piernas. Capacidad de movimiento en todas las dimensiones.Carencia visual provoca falta de precisión

CARACTERÍSTICAS

El desarrollo de la coordinación viso-motriz resulta clave para el aprendizaje, sobretodo de la escritura, ya sea de números o de letras.

• Reproducir figuras en el aire con el dedo, que previamente haya realizado el profesor, con todo tipo de movimientos, rectos, espirales, diagonales, circulares, aumentando su dificultad de forma progresiva.

• Realización de laberintos de dificultad progresiva, insistiendo específicamente en que no se debe salir en ningún momento del recorrido.

• Recortar figuras geométricas de progresiva dificultad.• Reseguir figuras de índole diversa, aumentando progresivamente su

dificultad.• Copiar dibujos sencillos intentando ser fiel al modelo.• Juntar objetos o realizar palabras siguiendo líneas curvas

entrelazadas

ACTIVIDADES PARA POTENCIAR LA COORDINACIÓN VISO-MOTRIZ

• Seguir un objeto o una luz con la mirada sin mover la cabeza, realizando distintas trayectorias (arriba-abajo, izquierda-derecha, diagonal, curvas).

• Colorear dibujos.• Recortar figuras sencillas.

• Inicialmente, trabajar sobre figuras geométricas sencillas. Después dar paso a figuras con una mayor complejidad, con líneas curvas. Y posteriormente, pasar al recorte de figuras o dibujos con detalles más complicados.

• Manipular plastilina y realizar figuras con està. • Aumento de la velocidad en estas tareas:

• Transcribir códigos de dibujos, grafías o números.

Fomentar la mejora de todas las habilidades motrices.Desarrollar la capacidad de producir patrones musculares.Mejorar la activación e inhibición sincronizada de una serie de grupos musculares.Mejorar el tiempo de reacción y la velocidad de ejecución.Mejorar la realización de movimientos simultáneos.

OBJETIVOS QUE PRETENDEMOS CONSEGUIR

Ejercicios de coordinación viso-motriz

A continuación ponemos a su disposición, algunos de los ejercicios que podrían ayudar a una de las áreas básicas en el proceso de aprendizaje:Ejercitar manos y dedos: Golpear la mesa con la puntilla de los dedos.

Con el dedo índice sobre el pulgar hacer como si golpeamos canicas.

Abrochar y desabrochar, abrir y cerrar un cierre.

Ensartar bolitas en un pasador o cordón.

Rasgar y trozar papel-pegar y rellenar figuras.

Doblar papel siguiendo diseños.Picar sobre corcho con punzón.RompecabezasRecortar y pegar figurasDeshilar un pedazo de tela.

Colorear espacios grandes y dibujos pequeños.Recortar siguiendo líneas rectas, curvas, zig-zag.

Recoger objetos pequeños como: bolitas, semillas, maíces, botones, e introducirlos en botellas que tengan boca pequeña.

Modelar con plastilina y formar diferentes figuras.

Abrir y cerrar los puños con fuerza.

Saludar con cada dedo, abrir y cerrar dedos.Con el puño cerrado sacar los dedos uno a uno empezando por el meñique.Unir los dedos de ambas manos, luego separarlos. Hacerlo luego con los ojos cerrados.Aplaudir y tronar con los dedos.

Arrugar una hoja de papel con una sola mano.

Apretar una esponja con agua.Doblar ropa.

Imitar movimientos de tocar instrumentos musicales imaginarios: piano, tambor, flauta, marimba, guitarra, acordeón.Trazar con plantillas: líneas, figuras, diseños.Reproducir figuras en el aire y copiarlas luego en un papel.Repasar dibujos hechos con puntos.

Abrir puertas usando llaves.

Hacer nudos y soltarlos.

Sacar punta al lápiz.

Perforar papeles con perforadora.

Pasar las hojas de un libro, cuento, revista

Problemas de coordinación viso-motriz, fina y gruesa

Definición: Niño que presenta dificultades en sus movimientos; tanto para desplazarse y jugar, como en todas aquellas actividades que requieren de un control muscular fino.

INDICADORES

• Torpeza en el control muscular, es decir, que no alterna los pies al subir y bajar escaleras, se tropieza, rompe cosas, tiene dificultades al sostener el lápiz, al recortar, pegar y calcar.

• No puede hacer movimientos que requieran de mucho equilibrio y ritmo, no puede brincar sobre un pie con facilidad.

• Presenta dificultades en su escritura como renglones torcidos.

• Escribe letras de diferente tamaño.

• No organiza la página, ni acomoda las cifras correctamente para hacer las operaciones aritméticas.

• No tiene bien definida su lateralidad, es decir, confunde derecha-izquierda.

El logro del dominio de la coordinación viso-motriz proporcionará al niño o niña un ambiente de seguridad permanente al realizar las distintas actividades de su vida diaria.Se debe potencializar el desarrollo de este elemento psicomotor a través de la experimentación de una variedad de actividades básicas psicomotoras para que el niño pueda realizar movimientos simultáneos.

CONCLUSIONES