LA COMUNICACIÓN EN

LOS SERES VIVOSUNIDAD DIDÁCTICA 5º EDUCACIÓN PRIMARIA, 3ªCICLO

LÓPEZ GALVAÑ, JOSÉ DAVID

DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA

ÍNDICE OBJETIVOS

CONTENIDOS

TEMPORALIZACIÓN

SESIÓN 1. LECTURA COMPRENSIVA

SESIÓN 2. GRAMÁTICA. EL SUSTANTIVO

SESIÓN 3. ORTOGRAFÍA. EL GUION

SESIÓN 4. VOCABULARIO. SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS

SESIÓN 5. COMUNICACIÓN ORAL.

SESIÓN 6. COMUNICACIÓN ESCRITA.

SESIÓN 7. EL POEMA Y LA RIMA

SESIÓN 8. ¿QUÉ HEMOS APRENDIDO Y POR QUÉ?

METODOLOGÍA Y EVALUACIÓN

BIBLIOGRAFÍA

OBJETIVOS Leer fluidamente y con atención cada una de las lecturas presentadas como medio de

ampliación de vocabulario y adecuación ortográfica.

Ser capaces de comprender y analizar desde una actitud crítica cualquier textoescrito.

Conocer las clases de sustantivos, así como su variación en género y número.

Reconocer las diferentes formas correctas de separación de palabras a final de líneamediante el uso del guion.

Expresarse correctamente utilizando sinónimos y antónimos con el fin de satisfacer lasnecesidades de comunicación mediante la creatividad y estética en los discursos.

Comunicar y respetar pensamientos y sentimientos tanto propios como de los demásadoptando una actitud positiva y desarrollando la empatía.

Fomentar hábitos de planificación antes de comenzar a redactar un texto además deentender la importancia de la revisión como una parte necesaria del proceso decomposición de textos.

Diferenciar los tipos de rimas y saber medir los versos de cualquier poema.

Usar los medios de comunicación social y las nuevas tecnologías desde diversosinstrumentos de trabajo para la formación autónoma y crítica del alumno a través delos procesos de elaboración, valoración e interpretación de distintas fuentes.

CONTENIDOS Conceptuales

El sustantivo.

El guion.

Sinonimia y Antonimia

Estructura de la carta.

El poema y la rima.

Procedimentales

Lectura comprensiva mediante una adecuada entonación y pronunciación.

Clasificación de sustantivos según género y número.

Diferenciación de las distintas clases de sustantivos: comunes y propios, concretos y abstractos y colectivos e individuales.

Conocimiento del significado de sinonimia y antonimia.

Uso adecuado de la sinonimia y antonimia en la composición escrita.

Aplicación de las normas ortográficas relativas al uso del guion para dividir palabras a final de línea.

Expresión de sentimientos e ideas de forma clara utilizando un vocabulario adecuado.

Escritura de una carta respetando su estructura.

Identificación de los elementos del poema y la rima desde las distintas composiciones escritas por Carmen Conde.

Distinción entre rima asonante y consonante.

Medida de los versos de un poema de manera correcta, sabiendo indicar si son de arte mayor o menor.

Actitudinales

Respeto de las opiniones de cada uno de los alumnos tanto en composiciones escritas como orales además de la comprensión de sus sentimientos.

Toma de conciencia en el respeto de las normas ortográficas.

Cuidado en la presentación de textos escritos.

Curiosidad e interés en el desarrollo de las actividades planteadas.

Participación y colaboración en diferentes situaciones comunicativas.

TEMPORALIZACIÓNFecha Sesión

Lunes 1 de octubre de 2012 1. Lectura comprensiva.

Miércoles 3 de octubre de 2012 2. Gramática. El sustantivo.

Jueves 4 de octubre de 2012 3. Ortografía. El guion.

Viernes 5 de octubre de 2012 4. Vocabulario. Sinonimia y Antonimia.

Lunes 8 de octubre de 2012 5. Comunicación oral. Sentimientos.

Miércoles 10 de octubre de 2012 6. Comunicación escrita. La carta.

Jueves 11 de octubre de 2012 7. Literatura. El poema y la rima

Lunes 15 de octubre de 2012 8. Repaso de la unidad.

Miércoles 17 de octubre de 2012 9. Examen de evaluación de la unidad.

SESIÓN 1. LECTURA COMPRENSIVALA DANZA DE LAS ABEJAS

Los seres humanos necesitamos comunicarnos con los demás y transmitirles nuestrospensamientos y nuestros sentimientos. Pero ¿sabías que los animales también se comunicanentre sí y que algunos son capaces de utilizar sistemas muy complejos?

Desde luego, uno de esos “lenguajes” sorprendentes es el de las abejas. Las abejas soninsectos sociales que viven en colonias compuestas por obreras, zánganos y la abeja reina.Las obreras, entre otras cosas, van de flor en flor buscando néctar y traen el alimento a lacolmena. Pero lo realmente sorprendente es que, cuando una obrera encuentra unabuena cantidad de alimento, vuela hasta la colmena y se lo dice a las demás. Y no sóloinforma a sus compañeras de que ha encontrado comida, sino que además les explicadónde está y cuánta comida hay. ¡Y todo eso se lo dice bailando!

Y es que cuando una abeja localiza néctar en abundancia, realiza una especie de danzadelante de sus compañeras para darles toda la información que necesitan. Así, porejemplo, si el alimento está cerca, a menos de 25 metros, la abeja baila formando uncírculo. Por el contrario, cuando el alimento se encuentra lejos, la abeja realiza un baile conforma de ocho y hace vibrar su cuerpo. La cantidad de ochos que hace la abeja indica ladistancia a la que se encuentra la comida. La velocidad con la que la abeja hace vibrar sucuerpo indica la cantidad de alimento que encontrarán sus compañeras si llegan hasta allí.Gracias a esta información, las abejas pueden servirse del néctar de flores situadas a varioskilómetros de la colmena.

¡Ah! ¿Y sabes lo que hace la abeja además de bailar? Pues trae y reparte un poco de lacomida que ha encontrado, para que la demás puedan probar ese delicioso bocado.Desde luego, es una buena forma de convencerlas de que vayan adonde ella dice.

SESIÓN 2. GRAMÁTICA.

EL SUSTANTIVO.

Actividad 6. Juega en grupo. Debéis elegir una letra y

escribir en dos minutos un listado de sustantivos que

empiecen por esa letra. Gana el que más sustantivos

haya escrito.

Actividad 7. ¡Cuéntanos lo que hiciste el pasado fin de

semana! Puedes decirlo oralmente o por escrito.

Recuerda que debes utilizar por lo menos dos

sustantivos de cada clase estudiada y clasificarlos en

una tabla.

SESIÓN 3. ORTOGRAFÍA.

EL GUION.

Actividad 4. Escribe en un folio una redacción para tu compañero

contándole lo que quieras. Cuando llegues a final de línea separa todas

las palabras que puedas. Después, intercambia tu texto con el de tu

compañero e intenta descubrir si ha cometido algún error.

SESIÓN 4. VOCABULARIO. SINÓNIMOS

Y ANTÓNIMOS

Actividad 3. Descríbete a ti mismo en 6-8 líneas (no pongas tunombre). Recuerda que puedes decir lo mismo más de una vez condiferentes palabras. Después sustituye los sustantivos que has puestopor otros sinónimos siempre que puedas.

Actividad 4. Intercambia con tus compañeros la descripciónmodificada con sinónimos y sustituye los sustantivos del texto de unode tus compañeros por antónimos.

Actividad 5. Intercambiad los textos con los antónimos y cambiad lossustantivos de la descripción de uno de tus compañeros porantónimos.

Actividad 6. Comprobad entre toda la clase si las composicionesfinales del ejercicio anterior están escritas con las mismas palabrasque al principio (actividad 3 sin modificar las descripciones consinónimos) o si contienen palabras distintas sin variar el significado delmensaje.

SESIÓN 5. COMUNICACIÓN ORAL.

EXPRESIÓN DE SENTIMIENTOS.

Actividad 2. ¿Tienes miedo a algo? ¿No quieres contarlo porque te da

vergüenza?

Describe en un papel brevemente de forma anónima alguna situación que

te produce miedo. Dobla el papel y mételo en una caja junto a los papeles

del resto de alumnos de tu clase. El tutor te asignará el papel de uno de tus

compañeros. Léelo e intenta ponerte en su piel explicando esa sensación

que a uno de tus amigos le produce miedo como si fuera a ti mismo. Elresto, intentad aportar soluciones para que pueda superar ese miedo.

SESIÓN 6. COMUNICACIÓN ESCRITA.

LA CARTA.

Actividad 1. Mira el vídeo sobre la mujer de 100 años de edad que acaba

de conseguir el graduado en Educación Primaria

(http://www.youtube.com/watch?v=cdKE_OOiJDs). Imagina que estuvo

estudiando en tu clase. Redacta una carta a tu compañero explicando los

momentos que pasaste con ella en el cole y lo que sentiste cuando se

graduó.

Actividad Sustituta. ¿Tienes algo que contar a un compañero de tu clase yno puedes esperar al recreo? Cuéntaselo en una carta

SESIÓN 7. LITERATURA

EL POEMA Y LA RIMA.Cuando tú me llamas…

Cuando tú me llamas

todos los pájaros cantan;

el mar y sus caracolas

al corazón lo levantan.

Cuando tú me llamas

el cuerpo se sobresalta:

que es un romero sin sed

y no necesita agua.

Cuando tú no me llamas

la vida se me desgana.

Se convierte en un erial

que ya no produce nada.

Carmen Conde

El pájaro ruiseñor

A mí me canta en el pecho

un pájaro ruiseñor.

A ti te canta en la boca

el beso que te doy yo.

¡Cuántas aves se reúnen

para hacerse una canción!

Abro la mano y espero

que se pose el ruiseñor.

Cierras la boca y en ella

se mete mi corazón.

Cuídalo como yo cuido

en mi pecho al ruiseñor.

Carmen Conde

SESIÓN 8. ¿QUÉ HEMOS APRENDIDO

Y POR QUÉ?

Justificación en clase de los motivos de estudiar estos contenidos.

Actividades interactivas de repaso:

Sustantivo

http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/sustanti/jclic/sustanti.jclic.zip&lang=es&title=Clases+de+sustantivos

Sinónimos y Antónimos

http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=http://clic.xtec.cat/projects/antosino/jclic/antosino.jclic.zip&lang=es&title=Sin%F3nimos+y+ant%F3nimos

La rima

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/recursos_educativa/metrica/oa1.html

METODOLOGÍA

Partir de los conocimientos previos del alumnado.

Orientar las actividades a la vida cotidiana del alumno para hacerlas más significativas.

Dar prioridad a actividades participativas donde la comunicación sea una parte importante.

Adaptar las actividades en base al tipo de alumnos.

Continua y global.

Tanto del alumno como de la Unidad Didáctica.

Prueba escrita final de la unidad.

EVALUACIÓN

BIBLIOGRAFÍA

HONRADO, ASUNCIÓN; ROMERO, CONCHA; LUNA, SAGRARÍO; ROMO,

LEONOR (2009), Lengua Castellana 5º de primaria. Madrid, Santillana.

Orientación Andújar. 2012. Wordpress. Lecturas para tercer ciclo de

primaria.<http://orientacionandujar.files.wordpress.com/2009/05/banco-

de-lecturas-tercer-ciclo-primaria.pdf> [Con acceso el 25 de septiembre de

2013]

La lupa 3. 1999. Webcindario. Poesía infantil.

<http://lalupa3.webcindario.com/poesia_infantil/carmen%20conde.htm>

[Con acceso el 25 de septiembre de 2013]