La Astuta Mirilla curso 0910

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La astuta mirilla

Nadie duda ya, a estas alturas del cuento, de que la fotografía es un arte.

La exposición Pintar con luz es un botón más para demostrar la creativ idad que encierran las aulas del Instituto Vega del Prado. Un año más, las Jorna-das de la Imagen puestas en marcha por este centro –y son ya s iete edicio-nes- encierran charlas, debates, mesas redondas y fantásticas exposiciones como ésta. Los alumnos del primer curso del Ciclo de Imagen han mezclado imaginación, paciencia y técnica –todavía incipiente, pero que promete- para hacernos soñar con fotografías que hacen comprender, mejor que nunca, el protagonismo de la luz en los procesos de toma fotográfica.

Para lograr este tipo de imágenes se requiere seguir una serie de pasos concienzudamente. En primer lugar, pensar exactamente qué se pretende lograr, es decir, la imagen exacta de lo que se quiere conseguir, el motivo que se va a pintar con la luz. A continuación, se prepara todo el material y se calcula la co mbinación ideal de parámetros (tiempo de exposición, apertu-ra…). Por último se realiza la toma y se continúa hasta que el producto final se ajusta a nuestros planes. Fotografiar con largas exposiciones no es tarea fácil, puesto que el control de la luz final que incide en el material fotosensible se torna más complejo y puede dar lugar a efectos indeseados que no entraban en los planes iniciales.

Pero nuestros alumnos han sabido enfrentarse a este reto y el resultado salta a la vista. Fotografías en las que la luz es mucho más que un simple elemento invis ible aunque necesario. Imágenes en las que esas radiaciones, que hasta ahora jugaban un discreto papel, son protagonistas.

Con el nacimiento de la fotografía, hace ya dos siglos, parecía que la magia envolvía esta nueva técnica. La magia se recuperó cuando a esa fotografía se le dio movimiento con el c inematógrafo. Y esa magia, que en realidad nunca podrá desvincularse de este arte, reaparece en forma de trazos luminosos en

la muestra Pintar con luz .

(EXPOSICIÓN EN EL IES VEGA DEL PRADO. ALUMNOS 1º IMAGEN)

Pintar Pintar con luzcon luz

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La astuta mirilla

Sumario

4 Actividades extraescolares

8 Redes sociales en Internet

10 VII Jornadas de la imagen

11 El Vega del Prado en alta definición

12 Entrevistas: Alumnos de imagen

14 Relato: Me han robado las palabras

15 Tema: Cambio climático

18 Antiguos alumnos

19 AMPA

22 Semana Blanca en Boí-Taull

23 Viaje de estudios. Italia

24 Idiomas

28 Adiós a Miguel Delibes

30 Se jubila Rosa Alcubilla

LA ASTUTA MIRILLALA ASTUTA MIRILLA

Revista del Instituto de

Educación Secundaria VEGA DEL PRADO

Valladolid

Coordinación y diseño: Luis Ángel Carrera

Imágenes de

portada y contraportada: Alumnos del

Ciclo Superior de Imagen

Gracias a todos los que habéis colaborado y en particular a Ana Arroyo, Charo Patricio, Pilar San José, Sagrario Cardeñoso, Julia Álvarez, Loreto

Álvarez y los al umnos que han aportado sus fotografías

Carta del director

P arece que fue aye r cuando preparaba esta carta para abri r nuestra revi sta y ya ha pasado un año más. La astuta mirilla vuel ve a nuestras manos, vi va, pl ena, más parti ci pati va, si cabe. El fi rme compromi so adqui ri do por parte del cl austro de profe sore s durante este curso, ha marcado una l ínea de col aboraci ón que aporta, no sól o dedicaci ón y tiempo sino tambi én una i mplicaci ón más di recta e in tensa de l os al umnos de nuestro centro. La astu ta mirilla pone de mani fiesto que todos ell os están , por fi n , representados en sus páginas. Y qui ero, desde aquí destacar l a col aboraci ón de l os al umnos del cicl o formati vo que, con sus artícul os han contri buido a ofrecer una “imagen” más ampli a y plural de l a realidad coti di ana del centro. Encontrarei s reseñas de ac ti vidades organi zadas por el departamento de ori entaci ón dentro del pl an de acci ón tutori al , que han resul tado de un gran in terés para l os al umnos de 3º y 4º de ESO, por tratar temas actual es y muy cercanos a l a probl emáti ca de l os adol escentes. Nuestra revi sta desborda vi talidad y apertura al mundo. Muchos de sus artícul os reflejan apertura a otros paíse s, a otras cul turas, a otras l enguas. Los in tercambi os de estudi antes procedentes de diferentes partes del mundo, l a estanci a y el aprendi zaje en el extran jero de al gunos de nuestros al umnos del ci cl o formati vo, l a presenci a de al umnos de otros países reali zando sus prácti cas en nuestro centro; todo ell o nos enri quece y, l o que es más i mportante, abre l as mentes de nuestros jóvenes compl ementando aquell o que nosotros, sus profesores, tratamos de hacerl es vi sl umbrar con nuestro hacer en l as aul as. Para i r concluyendo, deseo escri bi r unas l íneas de despedi da a nuestra compañera Rosa Al cubilla que, en este curso, fi naliza su dil atada carre ra docente. El trabajo y l a dedi caci ón de esta profesi onal de l a Lengua y literatura son innegabl es y su vi talidad desde que el Vega del Prado vi o l a luz en el curso 88-89 ha si do si empre deci si va para todos nosotros. Desde aquí queremos recordarl e que l a navidad no será tal si no podemos traer con ell a “l as pasas, l os h i gos, l os requesones y l a remol acha.” Sencill amente graci as por tu entrega y dedi caci ón a esta tarea apasi onante pero tan di fícil, a veces, que es educar a nuestros “gorri ones”. Por úl ti mo qui ero destacar el trabajo y l a dedi caci ón del jefe del departamento de acti vidades extraescol ares Lui s Ángel Carrera, no sól o como coordinador sino también , y sobre todo, como “recol ector” de artícul os, comentari os, reseñas, il ustraci ones, fotografías y al gunos otros asuntos. Así mi smo qui ero destacar el estupendo trabajo realizado por Ana Arroyo, jefa de estudi os y profesora del cicl o formati vo. Me gustaría tambi én agradecer a todos (profesores, padres, junta di recti va del AMPA, al umnos, personal de admini straci ón y servi ci os), el esfuerzo reali zado para ll evar a cabo el con junto de acti vidades desarroll adas durante el curso escol ar. Espero y deseo que l a edi ci ón de este curso sea del agrado de todos y si rva de invi taci ón a toda l a comuni dad educati va para segui r aportando ideas y nuevos artícul os en el próximo año. Así pues l eedl a, y dad vuestra opini ón . Nos será de gran utilidad. Un sal udo y felices vacaci ones.

Franci sco Tomill o Gui rao Di rector del IES Vega del Prado

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La astuta mirilla Actividades extraescolares

SEMANA DEL 5 AL 9 DE OCTUBRE

**Días 6 y 7

CURSO DE PRODUCCIÓN EN ALTA DEFINICIÓN Organizado por ACALPA

De 10:00 h a 16:00 horas Alumnos de Imagen y demás personas interesadas

SEMANA DEL 13 AL 16 DE OCTUBRE

**Día 13, martes

Museo de la Ciencia. Visita a la exposición: “Ilusión y movimiento.

Los orígenes del cinematógrafo” 11:30 h

Alumnos de 1º de Imagen (7 A) Prof: A. Nafría

SEMANA DEL 3 AL 6 DE NOVIEMBRE

**Día 3, martes

Soria. Visita a la exposición: “Las Edades del Hombre”

Salida 8:15 h Regreso aprox. 21:30 h Alumnos de ESO Prof: R. Aragón

**Día 6, viernes

Madrid. Visita al IFEMA Salida 8:15 h Regreso aprox. 22:00 h Alumnos de Imagen (7 A-7B- 8 A-8B)

Prof: A. Arroyo


**Día 11, miércoles Día verde:

“Arribes del Duero” Salida 8:15 h Regreso aprox. 21:30 h

Alumnos de ESO Prof: M. Barrio


**Día 16, lunes

Teatro. Sala Borja Salida 9:30 h Regreso aprox. 12:15 h

Alumnos de 1º y 2º ESO Prof: J.C. Martínez

SEMANA DEL 30 AL 4 DE DICIEMBRE

**Día 4, viernes Teatro. Sala Borja

“Le médecin malgré lui” Salida 9:00 h Regreso aprox. 10:55 h

Alumnos francés de 1º y 2º bach Prof: L. Álvarez


**Día 9 miércoles

Monasterio N. Sra. Del Prado. Visita a la exposición: “El bodegón español en El Prado”

12:00 h Alumnos de 1º bach (HHCC) y 2ª bach (Arte)

Prof: C. Noriega

Curso de producción en ALTA DEFINICIÓN

El bodegón español en El Prado

ACTIVIDADES ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS COMPLEMENTARIAS

YY EXTRAESCOLARES EXTRAESCOLARES

20092009--20102010

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La astuta mirilla Actividades extraescolares


**Día 16, miércoles Teatro. Sala Borja

“Touché” Salida 9:00 h Regreso aprox. 11.25 h

Alumnos francés de ESO Prof: L. Álvarez

**Día 18, viernes

Visita a la biblioteca pública de Castilla y León 12:00 h

Alumnos de 1º ESO Prof: I. de Lama

SEMANA DEL 18 AL 22 DE ENERO

**Día 22, viernes Teatro Calderón

“El Caballero de Olmedo” Salida 9:40 h Regreso aprox. 13:10 h

Alumnos 3º ESO y 1º bach Prof: S. Cardeñoso

SEMANA DEL 25 AL 29 DE ENERO

**Día 28, jueves

Visita a los Talleres de RENFE (P.M.A.) Salida 10:00 h Regreso aprox. 12:20 h

Alumnos 2º bach (electrotecnia) Prof: L. Perote

**Día 28, jueves

Museo de la Ciencia. “Cromo-somos”

11:30 h Alumnos de 4º ESO (biología) y

1º bach (biología y geol.) Prof: M. Martínez

SEMANA DEL 1 AL 5 DE FEBRERO

**Del 30 al 6

INTERCAMBIO ESCOLAR CON ALEMANIA 1ª FASE

Prof: P. San José

**Del 31 al 5 SEMANA BLANCA BOÍ-TAULL

Alumnos del Centro Prof: F. Tomillo

**Día 3, miércoles

Planta de Recuperación de Residuos y Compostaje

11:15 h Alumnos de 4º ESO (biología)

y 2º bach (biología y geol.) Prof: M. Martínez

Semana blanca BOÍ-TAULL

Planta de Recuperación de Residuos y Compostaje

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La astuta mirilla

SEMANA DEL 15 AL 18 DE MARZO

**Del 14 al 19 VIAJE DE ESTUDIOS A ITALIA

Alumnos de 1º Bachillerato

**Día 18, jueves Visita a la Planta Potabilizadora de las Eras

10:00 h Alumnos de 4º ESO Ciencias

Prof. Dep. Física y Química y Ciencias Naturales

**Del 18 al 24 ACOGIMIENTO DE

ESTUDIANTES AMERICANOS Junto con la organización INTERWAY ,

para alumnos de 4º de ESO y 1º de Bachillerato.

SEMANA DEL 22 AL 26 DE MARZO

**Día 25, jueves Visita al Laboratorio de Energías Renovables

13:00 h (Salida 12:20 h) Alumnos de 2º bach

Ciencias Prof. Dep.

Física y Química , Ciencias Naturales y Tecno

**Del 20 al 27

VIAJE DE ESTUDIOS DE ALUMNOS ALEMANES A NUESTRO CENTRO

Estudiantes del Königin Charlotte Gymnasium, Stuttgart


**Días 9 y 10 VII JORNADAS DE LA IMAGEN

Alumnos de Imagen y otras personas interesadas Dep . Imagen


**Día 25, jueves

Madrid. Visita a AULA 2010 (IFEMA)

y Templo de DEBOD Salida 8:15 h Regreso aprox. 20:30 h

Alumnos de Bachillerato Prof. Dep. Orientación y Geografía e Historia

Día de San Valentín

Milán

Madrid – Templo de Debod

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La astuta mirilla

SEMANA DEL 24 AL 28 DE MAYO *Del 25 al 27

VIAJE A CANTABRIA (Albergue Juventudes de Llanes)

Salida día 25, 8:15 h Regreso día 27, aprox: 22:30 h

Alumnos de 1º y 2º ESO Prof. J. C. Martínez

SEMANA DEL 31 AL 4 DE JUNIO

**Día 1, martes

Sala de exposiciones de La Pasión MAN RAY

19:30 h Alumnos de 1º CFGS Imagen (7A)

Prof. B. Cortés

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SEMANA DEL 3 AL 7 DE MAYO

**Del 4 al 7 AULAS DE LA NATURALEZA CANDELARIO (SALAMANCA)

Salida día 4 a las 15 horas Regreso aprox: Día 7 a las 18 horas

Alumnos de 3º y 4º ESO


**Día 11, martes Energía Solar

(Instalaciones Colegio Jacinto Benavente) Salida 9:30 h Regreso aprox: 13:10 h

Alumnos de 4º ESO (Tecnología) Prof. Dep. Tecnología


**Día 17, lunes

JORNADAS DE INFOGRAFÍA (Universidad Europea Miguel de Cervantes)

Alumnos de Ciclo Formativo Grado Medio Prof. Dep. Imagen

Estudiantes del Königin Char lotte Gymnasium, Stuttgart

Aulas de la naturaleza

Aulas de la naturaleza

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La astuta mirilla

Acoso Escolar

El día 29 de marzo tuvo lugar en nuestro centro una charla sobre el acoso escolar. Un inspector de la policía nos explicó el proceso de un acoso típico y la relación entre victimas y m alt ratado-res. Explicó también que en un caso de acoso escolar hay siempre tres factores: La víctima, el agresor y los testigos. Com en-tó que nor-m a lm e nt e , los alumnos acosados son trasladados a otros centros para así ale-jarlos de sus agresores. Sin embargo, si las victimas desean denunciar a los acosadores han de seguir en el mismo colegio y en el mismo contexto, de modo que se pueda hacer un seguimiento del caso. El ins-pector comento, además, que los alum-nos acosados necesitan, a veces, un tra-tamiento psicológico y que, en su opi-nión, los acosadores deberían someter-se, también, a una terapia. 4º ESO

Actividades extraescolares Charla policial sobre los “hackers” y el ciberacoso

Redes sociales en internetRedes sociales en internet El pasado 12 de abril tuvimos la visita de una inspectora de poli-cía especi alista en redes social es. Su objetivo era concienci arnos de las consecuencias de entrar en estas redes sociales sin estar aún mentaliza-dos de lo que puede implicar un mal uso de ellas. Nos dio una serie de información que desconocíamos: -Algunos “ hackers” utilizan programas que activan las “ web cam” sin que nosotros lo sepamos, con lo cual ésta se conviert e en un espía dentro de nuestra propia casa. -La información que proporcionamos cuando nos damos de alt a en una red soci al, nunca desaparece de internet aunque cuando demos de baja dicha cuenta ya que nuestros datos pueden haber sido capturados sin nuestro consentimiento. -La suplantación de personalidad a través de una cuenta ajena en internet constituye un delito. En nuestra generación es frecuente la participación en estas redes sociales a través de internet, por lo que estamos expuestos a múltiples riesgos. Nos habló también del ciber-acoso y de cómo evitarlo. No debe-mos aceptar a alguien que no conozcamos. Tenemos que ser prudentes y

dar la mínima información personal posible. Debemos comunicarnos con algún adulto de confianza en caso de riesgo, y siempre contar con la su-pervisión de un adulto que controle de vez en cuando nuestro perfil en la red. Hay que estar siempre alerta porque el acosador utilizará todos los recursos a su alcance para la intimidación de la víctima, cuya personali-dad suele ser débil. Como solución a este problema llegamos a esta conclusión: NO TE LO GUARDES. Comunícalo siempre a un adulto e infórmate. 4º ESO

Y otra más sobre...

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La astuta mirilla

tores. Para el jueves Verónica ya había olvidado que la seguían. Su partido estaba en plena acción cuando de repente sintió que alguien la observaba. Entonces recordó. Miró desde su puesto para ver a un hombre observándola de cerca. Estaba inclinado contra la valla en la tribuna y sonrió cuando lo vió. No parecía temer y rápidamente disipó el miedo que sintió. Después del partido, él se sentó en una de las gradas mientras ella hablaba con el entrenador. Ella notó su sonrisa otra vez cuando pasó a su lado. Él saludó con la cabeza y ella devolvió la sonrisa. Él vio su nombre en la parte de atrás de la camiseta. Sabía que la había encontrado. Silen-ciosamente caminó a distancia segura tras ella.

Había muy poco hasta la casa de Verónica, y cuando vio donde vivía volvió pronto al parque a buscar su coche. Ahora tenía que esperar. Decidió comer algo hasta que llegó la hora de ir a casa de Verónica. Fue a un lugar de comida rápida y se sentó hasta que

fuese la hora. Verónica estaba en su cuar-

to, más tarde esa noche, cuando oyó voces en la sala. "Verónica, ven", llamó su padre. Sonaba molesto y ella no imagi-naba por qué. Entró a la sala y vio al hombre del parque en el sofá. "Siéntate", comenzó su papá, "este señor nos acaba de contar una his-toria muy interesante sobre ti". Verónica se sentó.

¿Cómo podría contarles cualquier cosa? Nunca lo

había visto antes que hoy! "Sabes quién soy?" preguntó el hombre. "No", respondió Verónica. "Soy policía y tu amigo del

chat, Meteoro123". Verónica quedó petrificada.

"Es imposible! Meteoro123 es un chico de mi edad! Tiene 14. Y vive en Burgos!". El hombre sonrió. "Sé que te dije todo eso, pero no era verdad. Ves, Verónica, hay gente en internet que se hace pasar por chicos; yo era uno de ellos. Pero mientras algunos lo hacen para molestar chicos y hacerles daño, yo soy de un

grupo de padres que lo hacen para proteger a los chicos de los depre-dadores. Vine a encontrarte para enseñarte lo peligroso que es hablar online. Me contaste sufi-ciente sobre ti como para hacerme

fácil encontrarte Diste el nombre de tu colegio, de tu equipo y tu puesto. El número y tu nombre en tu cami-seta hicieron que te ubicara rápido” .

Verónica estaba helada. "O sea que no vives en Burgos?". El rió. "No, vivo en Madrid. Te hizo sentir segura el pen-

sar que yo estaba lejos, verdad?” "Tenía un amigo cuya hija era como tú. Sólo que no tuvo tanta suerte. Un hombre la encontró y la asesinó mientras estaba sola en su casa. Enseñamos a los hijos a no decir a nadie cuándo están solos, y ellos lo hacen continuamente en internet.

La gente mala te engaña para sacarte información de aquí y allá online. Y, sin darte cuenta siquiera, contaste lo suficiente como para encontrarte fácilmente. Espero que saques tus conclusio-nes y hayas aprendido una lección de esto.. Cuenta a otros esta experiencia para que también estén seguros”.

"Lo prometo!" contestó Verónica. Esa noche, Verónica fue, finalmente, consciente del peli-

gro real, no virtual, que, a veces, se esconde cobarde e impunemente, tras un teclado y una simple pantalla.. ■

T ras dejar sus libros en el sofá ella decidió tomar un bocadillo y meterse online. Se conectó con su nom-bre en pantalla: Dulzura14. Revisó su lista de ami-gos y vió que Meteoro123 estaba enganchado. Ella

le envió un mensaje instantáneo:

Dulzura14: Hola. Qué suerte que estás! Pensé que alguien me seguía a casa hoy. Fue raro, en serio! Meteoro123: (RISA). Ves mucha TV. Por qué alguien te se-guiría? No vives en un barrio seguro? Dulzura14: Claro que sí. (RISA). Creo que me lo imaginé porque no vi a nadie cuando revisé. Meteoro123: A menos que hayas dado tu nombre online. No lo hiciste, verdad? Dulzura14: Claro que no. No soy estúpida, Ok! . Meteoro123: Jugaste hockey después del colegio hoy? Dulzura14: Sí y ganamos! Meteoro123: Genial! Contra quién? Dulzura14: Contra las Avispas del Sagrada Familia. (RISA). Sus uniformes son un asco! Parecían abejas. (RISA) Meteoro123: Cómo se llama tu equipo? Dulzura14: Somos los Gatos con Botas. Tene-mos garras de tigres en las camisetas. Son chulísimas… Meteoro123: Juegas adelante? Dulzura14: No, juego en defensa. Me tengo que ir. Tengo que hacer los deberes antes de que lleguen mis padres. No quiero que se enfa-den. Chao! Meteoro123: Seguimos más tarde. Chao Mientras…Meteoro123 fue al menú de miembros y empezó a buscar sobre el perfil de ella. Cuando apa-reció lo marcó e imprimió. Tomó un bolígrafo y anotó lo que sabía de Dulzura14 hasta ahora:

- Su nombre:Verónica C - Cumpleaños: 3 enero del 94 - Edad.: 13 - Ciudad donde vive: San Isidro - Pasatiempos: hockey, coro, patina-je e ir a La Vaguada. - Aparte de esta información sabía que vivía en San Isidro porque se lo había contado recientemente. Sabía que estaba sola hasta las 6.30 cada tarde hasta que lo padres regresaban del trabajo. - Sabía que jugaba hockey los jueves de tarde con el equipo del colegio, Los Gatos con Botas. Su número favorito, el 4, estaba impreso en su camiseta. - Sabía que estaba en 2º de ESO en el colegio Faustino Sar-miento. Ella se lo había contado todo en conversaciones onli-ne. Ahora tenía suficiente información como para encontrarla.

Verónica no contó a sus padres nada sobre el inci-

dente al regreso del parque. No quería que armaran una esce-na y que le impidieran volver caminando de los partidos de hockey. Los padres siempre sobreactúan y los suyos eran los peores; le hacía desear no ser hija única. Quizás si hubiera tenido hermanos sus padres no hubieran sido tan sobreprotec-

OCULTO TRAS LA RED

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La astuta mirilla

Los profesionales de la imagen vuelven al Vega del Prado

Las cámaras están preparadas, la iluminación a punto y el control de rea lización con cada alumno en su puesto. Tímidamente se va llenando el plató del Instituto. Javier Prieto es el encargado de abrir unas nuevas Jornadas de la Imagen, y van ya... ¡SIETE!

La fotografía de viajes es el tema central de una charla llena de buenos consejos para los futuros profesionales. Luego llega el acto oficia l de apertura y pronto es Fernando Man-teca quien capta la atención de los asistentes. Sus dotes de comunicación y experiencia le permiten ejemplificar cómo se abordan diferentes proyectos: trabajo en instalaciones, la importancia de la psicología al hacer retratos, la dificultad y trucos que conlleva la fotografía de alimentos, la fotografía ed itorial... ¡Casi no nos da tiempo a comer...! Y, después, una de las sesiones más esperadas por los alumnos: las charlas de Hugo Rodríguez sobre Photoshop para fotógrafos y Gestión de Color. Las técnicas de reducción del ruido, de corrección de distorsiones o viñeteo precedieron la intro-

ducción al complejo de terreno de la ges-tión de color y la nece-sidad de hacer una buena calibración en la captura, el monitor o los dispositivos de impresión.

Pero no sólo las nuevas tecnologías son necesarias para dedicarse a la profe-sión de fotógrafo. El punto de vista artístico no se puede dejar a un lado y para hablarnos de su experiencia en este campo vino Án-gel Marcos, un autodi-

dacta vallisoletano cuyas imágenes tienen una importante repercusión internacional. Nueva York, Cuba o China fue-ron escenarios de parte de una obra que fue mostrada en las Jornadas.

La imagen en movimiento tuvo también su hueco en la última sesión. Miguel Díez Lasangre nos adentró en un mundo “muy cerrado” como es el de la animación, describiendo minuciosamente un buen número de técnicas tanto analógicas como digitales.

Y finalmente, Santiago Trancho supo conectar con los alumnos asistentes a través de sus comentarios y anéc-dotas acerca del trabajo de cámara para un programa de reportajes como es “Callejeros”, de Cuatro.

Se apagan las cámaras, las luces también. Los alum-nos de 2º del C.F.G.S. de Imagen han conseguido orga-nizar unas jornadas de gran interés para todos los interesados en este terreno.

¡Enhorabuena!. Aho-ra el testigo lo tienen sus compañeros...

VII Jornadas de la imagenVII Jornadas de la imagen

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La astuta mirilla IMAGEN

Si en los últimos tiempos ha quedado claro algo en la vert igi-nosa marcha del tren tecnológico es que nadie quiere quedarse sin billete. Y el IES Vega del Prado, con sus ciclos de Imagen y Laborato-rio de Imagen los tiene en primera. Encontramos aquí, por tanto, buen espacio para acoger charlas y seminarios, como el Curso de Producción en HD que la Asocia-ción Castellanolonesa de Productores Audiovisuales, ACALPA, ha impartido durante los días 6 y 7 de octubre. La búsqueda de mejora de la calidad de la imagen está afectan-do a todos los procesos de producción trad icionales y llega ya a los salones de muchas casas con panta llas que ofrecen más y más presta-ciones en este aspecto. Siendo conscientes de dicha realidad, los profesores del curso, Jaume Miró (Technical Product Manager HD Panasonic) y José Luis Contento (Broadcast HD Panasonic) nos instruyeron acerca de las ventajas e inconvenientes de trabajar en HD, los aspectos técnicos, así como del conocimiento de los mercados en HD y los flujos de trabajo, tanto en producción como en postproducción. El interés que estos contenidos despiertan entre nuestros alum-nos y profesionales del sector supuso un innegable éxito del curso que contó con gran número de asistentes.

Ada Nafría (Imagen)

Juan Moreno García, alumno del IES Vega del Prado en el Ciclo Formativo de Laboratorio de Imagen, ha sido premiado por la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León en el IX Concurso de Fotogra-fía Día de Castilla y León por una fotografía que captó con su Nikon D80 de la imagen de Nuestra Señora de la Amargura en la procesión del Jueves Santo. El premio obtenido, un ordenador portátil, le fue entregado en nuestro instituto por el Director y profeso-res del Departamento.

GANADOR DEL IX CONCURSO DE FOTOGRAFÍA

DÍA DE CASTILLA y LEÓN

Acto de entrega del premio

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¿Qué motivo te condujo a matricularte en el Ciclo For-mativo de Imagen? Mi pasión por la fotografía. Es algo que me viene de lejos, hace unos 15 años comencé a hacer mis primeras fotos. Tenía unos 10 años y empezaba a trastear con la cámara de mi padre y a tirar los primeros rollos de diapositiva. Un fo-tógrafo nunca termina de formarse, siempre está en creci-miento ¿Cual ha sido tu trayectoria anterior, profesionalmente hablando? No me considero hasta el momento un profesional. Hago fotografía porque me gusta, me llena. Es cierto que he hecho trabajos profesionales muy puntuales, pero práctica-mente todo lo que hago es trabajo personal. ¿Qué parte del mundo de la Imagen es el que te ha cautivado? La fotografía, desde luego ¿En qué momento supiste serías fotógrafo? Supongo que lo supe cuando ya lo era... La verdad es que no lo recuerdo, pero creo que uno no se levanta un buen día siendo fotógrafo. ¿Qué convierte a un individuo en fotógra-fo? La manera de observar lo que te rodea y la forma de plasmar lo que tienes en la cabeza. ¿Qué convierte a alguien en escritor? Creo que no es usar una pluma, aunque cual-quiera con una es un escritor en potencia. Con la fotografía ocurre lo mismo, la cámara es simplemente la herramienta , aunque cualquiera con cámara está en condi-ciones de convertirse en fotógrafo ¿Qué tipo de fotografía te gusta? La verdad es que como espectador me gusta casi todo tipo de fotografía , aunque tengo que reconocer que me llenan especialmente aquellas que tienen una interpretación abierta. Al fin y al cabo considero que una fotografía no termina en el disparo... intervienen fotógrafo y espectador. Recuerdas la primera foto que hiciste. ¿Cuándo fue y en qué circunstancias la hiciste? Pues la verdad es que no lo recuerdo, aunque supongo que sería en algún viaje. ¡Hace tanto tiempo! La fotografía para Sergio es una profesión o una voca-ción?

Una vocación, sin duda. Buena parte de la gente que me rodea tiene relación con la fotografía. Es una parte de mi vida y de lo que soy ¿Cual de tus trabajos te ha sido el que mejor sa-bor de boca te ha dejado? Esto es como si te dicen que tienes que decir a quién quie-res más, si a tu padre o a tu madre. Desde luego que hay fotos de las que estoy muy orgulloso, pero mi mejor foto aún no ha llegado. Ahora a punto de marcharte del centro, puede decirse que se han cumplido todas tus expectativas? Como decía, creo que el fotógrafo nunca acaba de formar-se. Debe estar siempre aprendiendo y creciendo. Llegué con la idea de intentar aprender todo lo posible y por eso no puedo dejar de estar satisfecho. Podrías definir en 3 ó 4 palabras lo que ha significado para ti estos dos años que has compartido con noso-tros? Ilusión, aprender, crecer, ... Si tuvieras la posibilidad de hacerlo, qué cambiarías o borrarías de estos dos años? Me considero una persona crítica conmigo y con lo que me rodea, así que en ocasiones hay cosas que me sacan un poco de mis casillas, y también hay momentos duros. De todos modos no cambiaría nada. No me arrepiento de estos dos años y creo que siendo reflexivo, del pasado y de los errores se aprende muchísimo. Me llevo algunas cosas muy importantes en lo académico pero también en lo per-sonal Eres de aquí Sergio? Sí, nací aquí y siempre he vivido en Valladolid Hacia donde vas a dirigir tu futuro. Vas a abrirte fron-teras más allá de Valladolid? Tienes algún proyecto a corto medio plazo? Voy a estudiar Dirección de Fotografía en la ECAM (Escuela de Cinematografía y del Audiovisual de Madrid) los próximos 3 años. Estoy ilusionado y creo que se abre un mundo nuevo ante mí que he descubierto estos 2 años, la imagen en movimiento Cuales son tus armas para luchar contra este futuro tan incierto que se presenta hoy a la juventud? Creo que lo que hay que diferenciarse del resto a través de tu trabajo. Hoy en día estamos rodeados de imágenes, así que hay que dar calidad y hacer que el gran público empie-ce a valorar la Imagen, porque actualmente vivimos en una sociedad analfabeta en lo visual. ■

“Tenía 10 años y empecé a “Tenía 10 años y empecé a “Tenía 10 años y empecé a “Tenía 10 años y empecé a “Tenía 10 años y empecé a “Tenía 10 años y empecé a “Tenía 10 años y empecé a “Tenía 10 años y empecé a trasteartrasteartrasteartrasteartrasteartrasteartrasteartrastear con la con la con la con la con la con la con la con la cámara de mi padre”cámara de mi padre”cámara de mi padre”cámara de mi padre”cámara de mi padre”cámara de mi padre”cámara de mi padre”cámara de mi padre”

Sergio de la Torre, fotógrafo por vocación, a punto de finalizar el Ciclo Formativo de Grado Superior de Imagen, define estos dos años en el centro como ilusión, aprendizaje y crecimiento. Ahora deja el IES Ve-ga de Prado para continuar su andadura en la Escuela de Cinematogra-fía de Madrid. Consciente de que en el mundo laboral hoy nada es fácil, afronta este reto, sabiendo que lo más importante es dotar de calidad su trabajo.

“Paso de cebra”.

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¿Qué te motivó a solicitar este tipo de beca? Desde el comienzo del módulo tenía claro que no quería hacer las prácticas en Valladolid. Prefería jugármela y hacer las prácticas en el extranjero en algo que no me gustase que hacerlas en algo que no me gustase en Valladolid. ¿Es la primera vez que visitas Italia? Sí, tampoco me había llamado la atención nunca, pero me ha encantado, sobre todo por el tópico de la pizza , la pasta y los helados. ¿Cómo fue tu llegada al país? Nada más llegar a Italia estuve dos semanas haciendo un curso de idioma y estuve viviendo en Padua con otro chico de Valladolid, 4 chicas de Navarra y 3 chicas portuguesas. Ahora no vivo en Padua, como el resto de alumnos de Casti-lla y León, sino que vivo yo sólo en Castelfranco Veneto. Lo que sí me resultó curioso es que las portuguesas hablan inglés muchísimo mejor que lo que veo de media en alumnos de España. ¿Están siendo cumplidas las expectativas de realizar las prácticas en el extranjero? Esta claro que sí, cuando en la primera reunión me dieron los papeles y vi "Ayudante en el laboratorio fotográfico", o algo así escrito en inglés, me entro el acojone porque no me que-ría pasar tres meses dentro de un laboratorio. Cuando llegué a Italia, en otros papeles me ponía ya “fotografia publicitaria” y, más o menos, lo que haría. Y ahora, en el estudio que es-toy, me está gustando mucho. Se hace fotografía publicitaria de productos y moda, desde gafas de Dior o Armani para catálogo, zapatillas deport ivas, cascos, bolsos... a catálogos de moda y otros trabajos más peculiares. El pasado viernes

De Erasmus en ItaliaDe Erasmus en ItaliaDe Erasmus en ItaliaDe Erasmus en ItaliaDe Erasmus en ItaliaDe Erasmus en ItaliaDe Erasmus en ItaliaDe Erasmus en Italia

”Hago fotografía publicitaria ”Hago fotografía publicitaria ”Hago fotografía publicitaria ”Hago fotografía publicitaria ”Hago fotografía publicitaria ”Hago fotografía publicitaria ”Hago fotografía publicitaria ”Hago fotografía publicitaria de productos y moda”de productos y moda”de productos y moda”de productos y moda”de productos y moda”de productos y moda”de productos y moda”de productos y moda”

fuimos a la sede de Aprilia a hacer fotos de la fábrica, trabajadores, etc...Queria hacer fotografía publicitaria y moda y esto no podía adaptarse mejor; aunque, claro está no todos los días hay tantas cosas que hacer. ¿Qué funciones desempeñas en el centro de prácticas? En el estudio hay dos fotógrafos. El dueño se dedica bási-camente a hacer las fotos con modelos, en el estudio y fuera. Y el otro fotógrafo le ayuda en esas sesiones y hace las fotografías de publicidad de productos en el estudio.

Eso sí, bajo las indicaciones del dueño. Yo estoy siempre con este segundo fotógrafo y le ayudo a hacer las fotos, montar los sets, etc. Cuando hay fotografías con modelo ambos ayudamos al due-ño. Y, aparte, claro esta, hay trabajos que me los encargan a mí. Y, bajo las indicaciones, preparo t o d o y h a g o l a s f o t o s . ¿Te dejan utilizar todo tipo de material?

Sí, sin ningún problema. En el estudio tengo un ordenador para mí y ya sé donde esta todo. Cuando he terminado lo que me mandan puedo hacer pruebas con lo que tengo montado, hacer variaciones para probar cosas etc. Cuando salimos fuera, si sólo hace fotos el jefe, se está de apoyo y se sigue lo que indica. Pero, por ejemplo, en Aprilia tenía-mos una cámara cada uno y hacia las fotos a mi aire. . . ¿ Qué tal llevas el cambio de idioma y de país? El idioma... más o menos. Cuando me tocó Italia dije “¡buah!, seguro que con el curso de dos semanas te mane-jas”... Y para nada, llevo aquí casi dos meses y aunque me defiendo y no tengo problemas hablando en el trabajo o en situaciones cotidianas, cuando intentas tener una conversa-ción decente con alguien, es un poco complicado. Siempre pensé que el italiano era muy parecido al español pero es sólo en algunas palabras. En el resto de aspectos, Italia es bastante parecido a España, lo único que cambian son los horarios de comidas, tiendas y demás. Comén tanos al guna expe rien cia pe rson a l Aunque esté en otro país, mis días de diario se dedican a estar en el estudio y, luego, entre las cosas de casa, com-prar, dar una vuelta por ahí y, poco mas, se pasa la tarde. Salgo a las 6 y media y a las 9 es de noche. Entre eso y que

aquí en el pueblo no conozco a nadie de mi edad, no hay mucho que hacer. Los findes voy a Padua con el resto de alumnos Erasmus a salir o a visitar otras

ciudades y la cosa cambia. Desde regatear las bici-cletas en el mercado negro en Padova a perderme unas cuantas veces en Venecia o Bolonia por ir sin mapa a todos los sitios. Aparte de las aventuras de fiesta pero…, eso no se cuenta. Recomendarías esta experiencia Por supuesto. Yo lo estoy llevando muy bien, aho-ra me quedan 4 semanas y me está dando ya pena porque no me quiero volver. ■ Entrevista : Laly Fernández

Los alumnos Javier Pérez Miñambres y Lucía Aguilar Gu-tiérrez son dos alumnos del ciclo superior de Imagen que

están cursando sus prácticas en el extranjero con la beca Erasmus que concede la Junta de Castilla y León. Javier nos cuenta su inolvidable experiencia en Italia.

Dos fotos del estudio donde trabaja Javier

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La astuta mirilla

Me han robado las palabras

Anni, es una chica de quince años, rubia, pe lo largo, ojos ciaros y muy expresivos, a legre,

dinámica y trabajadora. Con las ilusiones de cualquier adolescente que tiene toda una vida po r delante y, con

una belleza natura l de las chicas de su edad. -Mamá, dijo Anni, me voy al Instituto, hasta luego.

-Adiós hija. Espero graduarme este año en la ESO. Estoy bien

centrada en mis estudios, atiendo en clase, preparo a diario las asignaturas utilizando técnicas de estudio , porque, he comprobado, que con menor esfuerzo, se ob-

tiene mayor rendimiento. Preparando un examen, aproveché el

ordenador para recopilar y ampliar informa-ción sobre ia asignatura y miré mi tuenti.

Ahí, vi un mensaje de mi amiga María que me invitaba a ir con un grupo de

amigos a la nieve el fin de semana. En esto, oigo la voz de mi hermano Pablo que me dice: - Anni, María y

mis amigos nos vamos a la nieve el domingo ¿Te apetece acompañarnos? Es

la primera nevada de la temporada y no queremos perderla _ De acuerdo, si iré, gra-

cias. Preparamos e l equipaje y sa limos al

amanecer. El día se adivinaba espléndido con las primeras luces del alba . Matices de colores cálidos, rojos, amarillos y anaranjados , se mez-

claban como en una pa leta de pintor, dando al cielo un brillo de fuego, luz y color.

Allá, en e l horizonte, tímido, cual flor desplegando lentamente sus de licados péta los. apareció el so l. Sus

primeros rayos, como un saludo a la vida , acariciaron nuestras caras con una cálida y tierna sonrisa. Sentimos

una profunda alegría, Un nuevo día volvía a nacer. Fue un fin de semana estupendo. Lo pasamos muy bien, en grupo , entre amigos, haciendo deporte, hablan-

do y riendo alrededor del fuego, en un acogedor y cálido refugio. Algo maravilloso me ocurrió. Conocí a un chico,

amigo de mi hermano. Resultó un encuentro fascinante. Al colocarme los esquís, él, estaba allí. - ¿Quieres que te

ayude?. - Me preguntó. Las miradas se cruzaron y, por un momento, me olvidé de todo. Sus o jos , color miel, tenían una mirada profunda, transparente, cálida e inte ligente y

reflejaban calma y seguridad. Sí, contesté, dije con un hilo de voz.

Mi corazón latía con fuerza cual caballo corriendo en li-bertad.

Nos deslizamos por la ladera . Eo lo, dios de los vientos, mágicamente nos envolvía entre aires de magia

y sensua lidad. Tenía la sensación de que Cupido al cubrirnos con sus blancas alas, había despertado en nosotros el sentimiento más sublime, el deseo de

amar. Era el día de San Valentín. El resto del día, lo pasamos juntos. AI atarde-

cer, oí la voz de mi hermano. - Anni, nos marchamos, despídete de Francesco, él, va con sus padres , ven

enseguida que empieza a anochecer. - (Anni susurran-do)- ¡Qué día tan corto! ¡Quisiera quedarme aquí con

él! La vuelta fue lenta, la carretera estaba helada en algunas curvas y e l peligro era notable. A l parar en

un semáforo, un coche que venía a bastante velocidad, chocó bruscamente con nosotros. Nos asustamos. -

¿Como estáis?¿estáis bien?. Preguntó Anni. A mí, me duele el cuello. Lo más pronto posible, fui al médico.

Después de hacer radiografías me puso un tratamiento de relajantes musculares. Durante un tiempo me fue

bien. Pero... una noche, no podía dormir. Intenté pen-sar en aque l maravilloso fin de semana. No recordaba nada. Quería evocar ei nombre de los amigos de mi

hermano y las vivencias pasadas .Pero mi cerebro en blanco, se negaba.

Quería conciliar el sueño y relaja r-me, no lo lograba.

Me levanté con ansiedad, nerviosa, cansada y desconcertada.

No entendía lo que me estaba ocurrien-do, no comprendía nada. Busqué a mi f am i li a : p ap á , m amá , P ab lo

¡Ayudadme! ¡Me han robado las pala-bras!

Fuimos rápido al médico y de inmediato me suprimió el tratamiento

porque según é l, podía provocarme adicción.

Pasé tres días mal a l suprimir la medica-ción. Me sentía nerviosa, con dolor de cabeza y ansie-dad. Posteriormente, un sanitario me comentó: eso

que te ha ocurrido, no es nada comparado con los efec-tos de las drogas y el a lcohol. Estos, a la larga, destru-

yen de una forma irreversible las células del cerebro, dañan órganos vitales, te perjudican estéticamente,

pues dañan dientes, pelo y piel y lo que es peor, anu-lan la persona lidad y destruyen tu bagaje cultural. -

¡Qué horror! Deseo que nadie pase por esa situación. Transcurrido algún tiempo, volví a la normali-

dad y... comencé a recordar, i Podía pensar! Las pa labras, cua l mariposas en mi mente, revolotea-ban sin cesar ¡Que felicidad! Había recuperado mi ba-

gaje cultural Volví a soñar y a ver a Fran. Nuestras almas,

fundidas en la nieve, navegan por e l río entre magnífi-cos e idílicos paisajes, hacia el mar. La vida me dio

una segunda oportunidad.

Te invito a reflexionar. Conchi González Dpto. de Orientación

RELATO Dia de San Valentin

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La astuta mirilla

S e nos presenta el cambio climático, a juzgar por los

entendidos, si no como el de ma-yor, sí uno de los fenómenos de mayor relevancia, por su capaci-dad de alterar gravemente el pro-ceso normal de la Naturaleza. Todavía hay escépticos que niegan que sea la actividad humana la que origina las múlti-ples y graves alteraciones clima-tológicas que vienen producién-dose últimamente y que dan lugar al cambio climático. Para ellos, estas se han venido dando a lo largo del tiempo y siguen te-niendo que ver, ante todo, con fenómenos naturales como son la variable actividad del sol, las erupciones volcánicas por los gases que producen, la cantidad de polvo interestelar, las co-rrientes marinas, etc. , etc. En definitiva, serían debidas estruc-turalmente hablando, a fenómenos surgidos de la propia Na-turaleza. Añadir que salen en defensa de esta opinión, amplios

sectores de la industria del petróleo y de otras industrias que dependen de este combustible, sectores sobre los que cae, por eso mismo, el peso de la sospecha. Otro punto de vista, más extendido, es el que está fundamentado en estudios científicos expuestos por inves-tigadores especializados en esta materia, que pertenecen

EDUCACIÓN

MEDIOAMB

IENTAL

Cambio Cambio climáticoclimático

Llevamos unos días, los de la primera década de marzo sobre todo, con unas alteraciones climatológicas de dimensiones que no podíamos imaginar. Según testimonios de los muy entrados en edad, ni en toda An-dalucía se había visto llover tanto y en tan poco tiempo; ni nevar como ha nevado en toda Cataluña; ni llover y hacer tan fuertes vientos en Canarias, etc., etc. ¿Tiene algo que ver este tiempo con el tan manido cambio climá-tico? ¿Es resultado de la evolución de la propia naturaleza sin que tenga nada que ver la influencia del hombre?

¿Qué es eso de ‘el cambio climático’?

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La astuta mirilla

al organismo internacional IPCC (Panel Internacional del Cambio Climático). Según estos, esas graves altera-ciones, climatológicas y de otros tipos, que se vienen produciendo desde hace 50 años, incluso durante todo el s. XX y el que se hayan producido en un corto espacio de tiempo o sea a un ritmo muy rápido, solo queda sufi-cientemente aclarado y justificado por la repercusión que la actividad humana ejerce sobre la propia Natura-leza. Desde luego, nunca quedaría satisfactoriamente

explicado por solo los citados fenómenos naturales. Con-firmando esta postura, afirma Miguel Delibes de Castro en “La tierra herida”“La tierra herida”“La tierra herida”“La tierra herida” a una pregunta de su padre: “Podemos afirmar por tanto (…) que, desde 2001 la relación entre el cambio climático y las activi-dades humanas ya es oficial” El aumento de la tem-peratura producido con una rapidez sorprendente compa-rándola con épocas anteriores , es una de las alteraciones más significativas y determinantes. Tenemos datos que apuntan en este sentido, como el aumento de 0,7 grados de la temperatu-ra media mundial en menos de un siglo; en España, 36 de 38 observatorios meteorológicos han registrado aumentos signi-ficativos de la temperatura media durante las tres últimas décadas del s. XX; desde que se tomaron datos, 1864, hasta 1999, ha aumentado la tempe-ratura 1,55 grados; en la plaza roja de Moscú se dio una media de 6°C en los meses de diciem-bre y enero en el año 2007. Por otro lado, las aguas del Medi-terráneo se calentaron 0,3 grados en los años 80; 0,75° en los 90 y 0,32° en el 2003. Estos aumentos de temperatura se originan, entre otras cosas, por la acción de determinados gases que hay en la atmósfera y que producen el “efecto invernadero”, de ahí “gases de efecto invernadero”. Se produce este, cuando gases como el dióxido de carbono, CO2 atrapan parte de la energía que en forma de radiación infrarroja devuelve la tierra calentada por el sol y al atraparla se calientan y calientan la atmósfera, y envían nueva energía a la tierra desde donde vuelve a repetirse el proceso. Así, aunque no se vaya incrementando ilimitadamente la temperatura, sí se mantiene indefinidamente una temperatura más alta de la que habría sin el exceso de gases. Junto con el dióxido de carbono están el metano, el óxido nitroso, etc. , pero aquel es el más nocivo y dura en la atmósfera cien años o más. Se origina por la combustión

del petróleo y sus derivados y también del carbón que, para funcionar, emplean nuestras fábricas y muchos de los vehículos en que nos movemos. De ahí el atribuir estas alteraciones a la actividad humana. Llamativas y perjudiciales son, a su vez, las alteraciones del mundo animal y vegetal a que arrastra el aumento de la temperatura. Las hojas de los árboles, por ejemplo, brotan antes y se caen más tarde. Paralelamente, muchas aves migratorias vienen antes a La Península Ibérica y se van después; algunas incluso se quedan y pasan aquí el invierno. Plantas de zonas tropicales acaban adaptándose a nuestro clima. En el Medite-rráneo se están adaptando peces de zonas más calurosas y en el

Golfo de Vizcaya, las anchoas y sardinas van más al norte a des-ovar, por el aumento de las tem-peraturas. Como se adelanta la primavera por la aparición tem-

prana del calor, aparecen antes unas orugas, lo que acarrea que algunos pájaros que se alimenta-ban de ellas pero que no han adelantado la incubación y na-

cimiento de sus crías, se encuentren con poco alimento cuando lo necesitan; el resultado es que no sobreviven tantas crías como antes. Dramáticamente significativa es la vida a que ha arras-trado a los animales conocidos como blancos: el oso blanco, el zorro blanco, la perdiz blanca, el aumento de la temperatura.

Las aguas del Medi ter ráneo se calentaron 0,3 grados en los años 80; 0,75° en los 90 y 0,32° en el 2003.

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La astuta mirilla

Dramática porque, al deshacerse la nieve, se va reduciendo su zona vital y resulta más fácil su captura para caza-dores y ot ros animales depredadores. El resultado, una vez más, es una progresi-va disminución de animales de esas especies. Son, en fin, transformaciones biológicas que alteran muchos ciclos vitales y que, en muchas ocasiones, se dan en cadena. Por la continua y pertinaz se-quía en la que tiene que ver y mucho el aumento de la temperatura, cada vez va desplazándose más hacia el norte e invadiendo zonas que antes eran férti-les, la línea de desertificación. Este peli-gro se cierne sobre la zona sur de La Península Ibérica. No es que se convierta en desierto de arena lindo y morondo, es que la tierra pierde su parte nutriente y no crecen los vegetales. Junto con los incendios y los vertidos tóxi-cos, también contribuye en buena medida al aumento de la temperatura, la tala indiscri-minada de árboles ya sea para la construc-ción de urbanizaciones, para el paso de vías de comunicación o para otros fines. Con el ozono, que es otro de los gases que hay en la atmósfera, ha ocurrido algo, también de vital importancia. Porque es un gas que hace de capa protectora (una espe-cie de paraguas) sobre los seres vivos que así evitan que la radiación ultravioleta del sol les cause lesiones. Pero, como por la acción de los CFC producidos por el hombre, los clorofluorocar-bonos, se ha debilitado esa capa, muchos seres vi-vos han estado a merced de esa perjudicial radia-ción y les ha podido ocasionar quemaduras o cáncer. En las playas del Mediterráneo, por ejemplo, mucha gente no permanece al sol por largo tiempo, también por temor a quemaduras y al cáncer. Viendo el peligro que suponía la destrucción de la capa de ozono, ense-guida los gobiernos limitaron o prohibieron la produc-ción de CFC. El resultado es la contención de la destruc-ción de ese gas. No ha ocurrido lo mismo con el CO2. A pesar del alto grado de contaminación a que hemos llegado, no solo

no se estabiliza, sino que sigue aumentando. Se calcula que actualmente se emiten cada año a la atmósfera unas 25.000 millones de toneladas de CO2. Todo para que por medio de la combustión del petróleo, el carbón, etc. , funcionen nuestras industrias. Así que la concentración de CO2 ha ido aumentan-do de forma alarmante: antes de la revolución industrial era de 280 ppm (partes por millón), en los 50 llegó a 315 ppm y actualmente a 370 ó más. Por más debates y protocolos que anuncian, o no se llega a acuerdos , o pocos se deciden a apli-carlos, si se llega. Las potencias desarrolladas, porque quieren mantener su capacidad productiva; las en vía de desarrollo,

porque dicen que son los que han contaminado los que tienen que reducir la emisión. ¡No van a ser ellos, que están sumidos en la pobreza, los que encima tengan que cargar

con tal prohibición y no acaben de salir de la miseria en que están sumidos! .Es significativo que la

potencia industrial más poderosa se haya negado sistemáticamente a admitir los acuerdos internacionales por mantener su industria y consumo. Ante esta situación, un ciudadano medio puede que se cuestione qué puede hacer él, si los gobiernos , que son a quines

corresponde, no toman las medidas que deben. Y es verdad que los gobiernos son los

que mayor responsabilidad tienen, pero el ciudadano medio no puede cruzarse de brazos y dejar que siga pasando lo que está pasando. Él también tiene su responsabilidad, o responsabili-dades. Puede hacer algunas cosas de aparente menor importancia, pero si son muchos los que las hacen, puede llegar a conseguirse resultados noto-rios. Por ejemplo, puede usar menos el vehículo par-ticular y controlar, incluso rebajar el consumo de luz. Tomando estas medidas, se ahorraría energía y se evitaría la combustión de sustancias que producen CO2. También puede controlar el gasto del agua; pue-de evitar la contaminación no tirando sustancias noci-vas al agua, no dejando desperdicios por el campo

(bolsas, botellas, etc.), que incrementarían las posibilidades de incendio o su propagación; puede, incluso, evitar incen-dios no quemando rastrojos y, por supuesto, no causarlos intencionadamente. Y hay otra cosa muy importante que puede hacer: desde su convicción y correspondiente actuación, puede puede puede puede mentalizar a su vez a otros, hasta llegar a una mentalizar a su vez a otros, hasta llegar a una mentalizar a su vez a otros, hasta llegar a una mentalizar a su vez a otros, hasta llegar a una mayoría que pueda influir decisivamente en el mayoría que pueda influir decisivamente en el mayoría que pueda influir decisivamente en el mayoría que pueda influir decisivamente en el que tiene la responsabilidad de gobernar.que tiene la responsabilidad de gobernar.que tiene la responsabilidad de gobernar.que tiene la responsabilidad de gobernar.

José L Martínez Heras AMPA Vega del Prado

Cada año se emiten a la

atmósfera unas 25.000

millones de toneladas de

CO2.

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La astuta mirilla

Sergio es un joven nacido en Valladolid en 1980, cursó estudios en el Colegio de San Agustín hasta terminada la E.G.B. En el I.E.S “Vega del Prado” desde el 1994 hasta 1998, siendo la última promoción que estudió BUP y COU, obteniendo Matrícula de honor en Bachillerato y ganador de las dos Olimpiadas: de Física y de Química de 1998, en el distrito universitario de Valladolid .

Realizó estudios de Ingeniería Química en la Universidad de Valladolid , obteniendo gran número de sobresa-lientes y siendo seleccionado para completar sus estudios (4º y 5º de carrera) en la Escuela Nacional Superior de Quí-mica de Paris (ENSCP) y realizó las prácticas en una empresa petrolífera de Lyon, obteniendo la doble titulación en Ingeniería Química, en España y Francia

A los veintiséis años de edad obtuvo el título de Doctor con la calificación se “Sobresaliente Cum Laude” por unanimidad en la Universidad de Valladolid, siendo muy valorada su tesis doctoral

Ha trabajado como investigador en: ENSCP Escuela Nacional Superior de Química de Paris; UAM Universi-dad Autónoma Metropolitana de Méjico y Universidad de Chalmers (Göteborg- Suecia)

Ha investigado sobre la formación de micelas en líquidos iónicos (Francia) En biodegradación de compuestos orgánicos volátiles (Valladolid) En reactores con dos fases líquidas para tratamiento de gases (Valladolid y Méjico) En consorcios de algas y bacterias para el tratamiento de aguas (Valladolid) En modelado matemático del metabolismo celular y termodinámica de procesos irreversibles (Chalmers) Ha publicado numerosos artículos en prestigiosas revistas científicas y ha participado como ponente en va-

rios congresos. Otra faceta de la personalidad de Sergio es su afición a la historia, afición que cultiva desde su infancia. El

pasado 21 de diciembre se presentó la novela histórica sobre la figura de Omar ben Hafsun en la Editorial Atlantis titulada “Bobastro”, en el Centro Cívico Zona Sur. Ha recibido elogiosas críticas por su narrativa y documentación.

Actualmente sigue su trabajo de investigación, dirige tesis doctorales e imparte clases a licenciados en la Uni-

versidad de Chalmers (Göteborg- Suecia). Quiero agregar que está satisfecho con su labor de investigación, que conti-núa desarrollando con dedicación, esfuerzo y entusiasmo

Me ha encargado que diga que está muy agradecido a sus profesores del Instituto por la formación científica

y humanística recibida. También la transmisión de actitudes como: la afición al estudio, la valoración del esfuerzo, la constancia…, que le inculcaron en sus años de formación.

María Teresa Velasco

ANTIGUOS ALUMNOS

BORDEL SERGIO

Tengo la mejor impresión de mi asistencia al Instituto Vega del prado. Más concretamente, me impresionaron agradablemente las instalaciones del centro, así como el trabajo de los profesores con los que tuve la oportunidad de asistir. Especialmente desearí a destacar la labor de la profesora Pilar San José , de la cual opino que lleva a cabo una labor extraordinari a con sus alumnos. Quisiera destacar también la amabilidad que caracteriza a todo el personal del Instituto con el que tuve la oportunidad de relacionarme. Muchas graci as por todo. Penny Salapata. GRECIA

DESPEDIDA DE PENNY

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La astuta mirilla

Sobre la Convocatoria de

Asamblea General

El 28 de octubre pasado, por part e de la Junta Directiva, se convoca Asamblea General de la AMPA de nuestro Instituto. Esca-mados como estábamos por la experiencia de sucesivos años, no esperábamos una asistencia copiosa, pero, al menos, que no fuese muy reducida.¡Pues no! La asistencia fue realmente escasa, da re-paro decir el número de asistentes. Ante esta realidad, no hace uno más que preguntarse por qué. No puede uno imaginar que los padres no tengan interés por la marcha de sus hijos en el estudio y en su relación con los profeso-

res y resto de compañeros. Entonces, ¿por qué? ¿Están desilusio-nados y decepcionados sobre lo que puede hacer la AMPA por sus hijos? ¿No ven en ella ninguna función o utili-dad? ¿No están de acuerdo con ést a, como representación del sector al que pert enecen? ¿O es lo que muchos pien-san: que reina una gran despreocupación y apatía y abandonan el funcionamiento a la responsabilidad de otros, con-fi ando en que todo siga por su cauce normal? El cariz que en este sentido han tomado estas instituciones es difícil de cambiar. De todas maneras no estarí a de más convencerse de que es a través de ellas como podemos intervenir en la educación de nuestros hijos. Si no es mucho, al menos es algo. Es más, incluso desde ella podríamos llegar a cambiarl a si no cumple los objetivos que creemos debe conseguir. Algún dato alentador dentro de este panorama: aunque, como decimos, la asistencia fue escasa, prácticamen-te todos los que asistieron se comprometieron a participar en las actividades que desarrolla la Junta Directiva. Tam-bién, para dar a todos los padres otra posibilidad de participar, se creó un correo elect rónico: [email protected]. A través de él, pueden formular cuantas cuestiones relativas a la formación de sus hijos quieran. A ver si, a través de este medio, aumenta la participación. Sigue también funcionando el procedimiento vigente en años ant eriores. Siguen celebrándose reuniones pe-riódicas, aunque modi ficadas respecto a como se hacía antes. Porque ahora, todos los miércoles, de 5,30 a 6,30 horas habrá presencia de personal de la Junta Directiva que recibirá y atenderá a los padres que quieran acudir: cada dos o tres miércoles se reunirá la Junta al completo, los restantes miércoles asistirán dos integrantes de la misma, que se irán turnando sucesivamente. Por supuesto que la Junta estará encantada de que los padres acudan y presen-ten sus inquietudes y problemas de la forma que quieran.

José L Martínez Heras

AMPA

ABEJAS DEL VALLE Ahí están, desafiando al tiempo, en sus panales, pináculos de catedrales góticas, pero no son de piedra, ni orientados al cielo, sino, mirando a la tierra. Verdaderas obras de arte. Sus p rotagonistas, las abejas, de cuya o rganización, técnica, integración, espíritu de esfuerzo y coor-dinación, tenemos que tomar buena nota los humanos: Estas maravillosas estructuras, hechas con panales de cera, compuestas de minúsculas figuras geomét ricas, de caras hex ago-nales rigurosamente iguales, no son obra de a rquitectos, sino de pequeños insectos, cuyo sentido del trabajo en grupo, ha alcanzado las cotas más altas en el mundo laboral. Esas pequeñas celdillas, están llenas de un líquido gelatinoso, dorado, muy dulce, la miel, p roducto del néctar de las flores que, al ex traerlo, realizan una función fundamental en el campo de las plantas, la polinización. Las abejas, trabajan día a día sin descanso, no solo para sobrevivir, sino para labrar su futuro y prolongar la especie. Toda su actividad gira en torno a una Reina a la que siguen y respetan porque sabe imponer muy bien su auto ridad. ¡Magnífica lección! Siempre me han gustado las abejas, de niña las ob- s erv aba c omo revoloteaban y se posaban en las flores de los cerezos, man- zanos, ciruelos y perales de la huerta de mi abuela. Y... cuando llegaba la época de catarlas, nos regalaban la riquísima miel, producto tan sano y energético del que forma parte mi dieta diaria. Seamos ecológicos y no contaminemos la Naturaleza. Pues si "las abejas mueren, el hombre desaparecerá". (Albert Einstein).

Conchi González Departamento de Orientación

Museo de la miel. Poyales del Hoyo (Ávila)

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La astuta mirilla

IMPRESIONES

DE UNA VISITA

Nuestro instituto está hermanado con el Königin Charlotte Gymnasium desde el año 2000, aunque antes ya había comenzado los intercambios escolares con ellos. Nunca hemos dejado la relación, que ha pasado por actividades de diferentes estilos: intercambios escolares, proyectos de libros de texto para aprender español en Alemania con la colaboración de alumnos y profesores de nuestro centro, intercambio de revistas escola-res, aportaciones a las bibliotecas… Y este año una experiencia nueva: Un viaje de estudios del centro alemán a Valladolid, a nuestro ins-tituto. Los estudiantes se quedaron en un al-bergue juvenil de la ciudad y pasaron el día con nosotros, en el centro, participando de algunas de nuestras actividades y haciendo sus trabajos específicos en la biblioteca. Hicie-ron amigos nuevos y nos dejaron sus opinio-nes sobre sus experiencias de esa semana. Los alumnos de los ciclos formativos prepararon un programa especial en el que grabaron sus percepciones. Esto es lo que dijeron: Me encanta estar aquí porque la gente es muy ama-

ble y tolerante. Además me gusta la historia de Valla-dolid porque antes de esta excursión no sabía que

Valladolid era una ciudad tan importante de España. (Franzi F.)

En Valladolid me llama la atención que hay mucha gente que limpiaba las calles, pero algunos restau-

rantes y bares estaban muy sucios. A pesar de los camareros amables no podía comer en ellos a causa

de la basura en el suelo. (Marga)

Me gusta que en España la gente sea muy amable y

muy abierta. Opino que es muy fácil para un ciego vivir en Valladolid porque los semáforos pitan y los

bordillos son muy altos lo que facilita quedarse en la acera.

(Daniel H.)

En Valladolid no tengo trabajo porque Daniel puede moverse por las calles sin mi ayuda. (Deniz, ayudante

de Daniel)

España me gusta mucho porque aquí hay un ambiente

mediterráneo que no existe en Alemania. Además me

encanta que la gente sea muy abierta y amable menos algunas personas que no escuchan cuando les quieres

preguntar algo. (Saskia)

Me parece extraordinario que los alumnos españoles

nunca tengan clase por la tarde y pienso que nosotros queremos lo mismo en Alemania. (Antonia)

En España me gustan las chicas guapas y la gente que es muy amable y la costumbre de que la gente ayude en

todas las situaciones. Además pienso que la cultura en Valladolid es única y fenomenal. (Kevin)

Las iglesias y los monumentos en España me gustan mu-cho. Además se pueden observar animales, por ejemplo

la ardilla “Freddy” que hemos encontrado en el Campo Grande. (Sebastian)

Aunque los españoles hablan muy rápido les entiendo

gracias a sus gestos y su amabilidad. (Louise)

Me gusta haber podido ver algo sobre la vida escolar en España. (Michi)

Me gusta mucho que la gente española sea tan abierta y

amable. (Daniela)

La cantidad de iglesias antiguas en España es impresio-nante. (Julio)

Me gusta España porque la gente aquí tiene otra vista al mundo, es amable y ayuda siempre. Además me encanta

la historia de Valladolid. (Alena)

Me parece que la gente en España no se distingue tanto

de los alemanes como había pensado. (Lisa König) En España me gusta mucha la gente que es muy abier-

ta. Ademas la comida española es fenomenal y la vida parece más fácil aquí. (Thomas)

En Valladolid he notado que hay una diferencia con res-pecto a la gente de Madrid porque aquí se tiene la impre-

Así nos ven los jóvenes alemanes

21

La astuta mirilla

La profesora Pilar San José en compañía de María, Anna, Adela y Marta, participantes en el Intercambio.

Intercambio

con Alemania

sión de que los camareros quieren ayudar. Pero en-

contrar un restaurante barato con comida buena es muy difícil. (Sissy)

Sobre todo me llamó la atención que el ambiente en España es más relajado que en Alemania. Además,

casi toda la gente es amable, abierta y quiere o frecer su ayuda. En unas pocas palabras ¡ me gusta

estar en España! (Antonella)

Me sorprende que Valladolid tenga una historia tan

importante y me gusta mucho que haya un montón de catedrales e iglesias muy bonitas y viejas. (Lisa Ka.)

Aunque no siempre hacía buen tiempo, la excursión

fue un gran éxito. (Daniel Bonk)

Me parece muy interesante que las clases de educa-ción física sean coeducativas. En Alemania no es así,

a partir de los doce años tenemos grupos de chicos y chicas. Me ha impresionado el trato entre chicos y

chicas en estas clases que parace muy poco problemá-tico. Quizás debamos introducir este sistema en Ale-

mania. Gracias, Maxi, por la clase de baile que tuvi-mos contigo. (Karen)

Me gusta mucho que haya muchas plazas y muchos

parques y que la ciudad esté muy limpia, pero me

llama la atención que en los bares la gente deje caer

toda la basura al suelo. (Sonja)

En estos días en España me llamó la atención que la gente aquí casi nunca respeta el semáforo. (Jeannine)

En los últimos años, Valladolid ha cambiado bastan-te. Se ha construido mucho en las afueras – y no sólo

edificios y barrios bonitos. Pero el centro de la ciudad me gusta más ahora, por ejemplo la Plaza del Portu-

galete es más acogedora que antes. Cuando hay obras en las calles me molesta que no se

tenga en cuenta de que hay también peatones que tienen que cruzar: Parece que aquí no está previsto ir

a pie y cruzar una calle sin exponerse a situaciones peligrosas.

(Christel Hörner, Profesora)

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La astuta mirilla

rante las clases los monitores compaginaban ejercicios técnicos con bajadas libres. El penúltimo día sólo esquiamos media jornada por la ventisca y visitamos una iglesia románica de Boí Taüll. La mañana del jueves, realizamos carreras en slalom y nos grabaron en vídeo. Algunos tuvieron la mala suerte de caerse esquiando debido al hielo, pero sin malas consecuencias. Por la tarde, tuvimos una fiesta de despedida en la que contamos con una chocolatada y entrega de diplomas y medallas. No faltaron las fotos y el buen ambiente del grupo. En la mañana del último día, tuvimos problemas para llegar a la estación debido a una fuerte nevada noctur-na que dificultaba el tránsito por las carreteras. Finalmente conseguimos subir y disfrutar de nuestro último día en Boí Taüll. Después de comer, dejamos el material de esquí en las pistas, para volver a nuestra vida de estudiantes empren-diendo nuestro largo camino hacia Valladolid. Durante el viaje vimos una película de acción y descansamos el sueño atrasado. Llegamos a Valladolid sobre la 1:00 y los padres nos dieron la bienvenida cariñosamente. Fue una semana deportiva a la vez que inolvidable.

Andrea Roca, Ana Fidalgo y Ester Olmedo (4° ESO)

Salimos del instituto el domingo a las 8:15. Fuimos a buscar a los alumnos del Pinar de la Rubia. Llegamos al Hotel Taüll/La Solana a las 19:00. Fue un largo viaje pero divertido. Cuando llegamos nos distribui-mos las habitaciones y después nos llevaron a recoger nuestro material de esquí. A las 20:15 cenamos en el bufet del hotel. Esa misma noche fuimos a la discoteca . El lunes empezamos las clases de esquí. Nos dividie-ron en dos grupos según el nivel. El nivel más alto tenía como monitor a Alex y el más bajo a Luchi. Comenzába-mos la mañana con tiempo libre desde las 10:00 hasta las

12:00 y después dos horas de aprendizaje. Comíamos en la estación de Boí Taüll a las 14:30. Después de comer esquiába-mos una horita más. Cuando llegábamos al hotel teníamos tiempo libre, nos podíamos duchar y a veces teníamos actividades organizadas como el futbolín humano, karaoke, quiz... Todas las noches íbamos a la discoteca, donde tam-bien había organizadas “noches temáticas”, un día fue la DISCOTECA LOVELY”: cada uno tenía un número que le identificaba y podías escribirle notas de “amor” que se leían en alto. También hubo una “DISCOTECA REMEMBER” en la que pusieron canciones antiguas. La tercera noche, pedi-mos al DJ que pusiera canciones de salsa; y gracias a las clases de Maxi, triunfamos con una rueda de baile. La última noche, tuvimos que disfrazarnos o ir en pijama para poder entrar. Fue una noche muy entretenida y memorable. A lo largo de la semana fuimos practicando nuevas técnicas de esquí; unos aprendieron la cuña, otros perfecciona-ron el paralelo y el resto comenzó a esquiar de espaldas. Du-

SEMANA BLANCA En boí-taüll

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La astuta mirilla

I TA L I A

¡H ola astutos mirones!

El viaje de fin de curso para 1º de Bachillerato ha tenido como destino Italia.

En este viaje hemos visitado las ciudades de Milán, Pisa, Florencia y Roma. El viaje ha sido increíble, porque es único tener la oportunidad de visitar la Italia latina y renacentista en compañía de algunos amigos.

En general, lo que más nos ha impresionado ha sido el Coliseo, la Fontana de Trevi, el Panteón de Agrippa y la ciudad de Florencia en sí. El centro de Florencia es una zona que se ha queda-do anclada en la época renacentista, cuyo máximo exponente es la catedral de Santa María de las Flores con la cúpula de Bruneleschi.

No os queremos aburrir, así que os vamos a contar algunas de las anécdotas más divertidas del viaje.

El primer día fuimos a Pisa. Allí conocimos a un grupo de universitarios italianos y estuvimos hablando con ellos, comparando Italia y España. Después de un rato de conversación nos retaron a jugar un partido de fútbol, España contra Italia. Nosotros combiná-bamos muy bien y acabamos ganando de 9 goles. Después de esto nos hicimos unas fotos con ellos y nos despedimos para siempre deseándoles una buena vida. Sólo hacía presagiar lo acogedora que iba a ser Italia. El segundo día en Roma fuimos a la Plaza Navona. Allí encontramos a uno de los muchos vendedores ambulantes que había en la ciudad. Era un hombre negro, alto, corpulento y bona-chón. Nos ofrecía camisetas verdaderas de equipos de fútbol. Des-pués de regatear con él unos minutos conseguimos un módico pre-cio de 20 euros. Él nos decía: “¡Esto es bueno, esto es robao!” Al final no le compramos ni una camiseta y cuando ya se marchaba nos dijo: “La mafia… cuidado”. Sus comentarios eran lo mejor y estuvi-mos bro-

Viaje Viaje de estudiosde estudios

mos bromeando sobre aquello durante un tiempo. El penúltimo día, mientras algunos comíamos en la plaza del Panteón, apareció como una exhalación, el “hombre de las camisetas”. Corrimos desesperados a su encuentro y le compramos unas camisetas mientras nos reíamos con él de los comentarios que hacía. Estaba preocupado de que viniesen los carabinieri y miraba a los lados diciendo: “¡Rápido, rápido, rápido!, tranquiiiilo, tranquiiiilo” Poco después desapareció, quedando para siempre en nuestras memo-rias.

La primera noche que dormimos en Roma fuimos a cenar a un restaurante. Cuando estábamos esperando a que nos trajeran el primer plato, Quintanilla hizo un descubrimiento sorprendente: Había una foto en la pared de un hombre comiendo. Lo gracioso es que era igual que Cobos. Lo bueno es que la cosa no acabó ahí. El día que visitamos el castillo de Sant’ Angelo, el del libro y la película de Ángeles y Demonios, paseábamos por el río Tíber cuando vimos un puesto enor-me. Y vimos otra vez la foto. Eso fue demasiado. Además, había de todo. Póster, postales, imanes para el frigorí-fico… al parecer Diego Cobbi era famoso. El póster aun se conserva en la corchera trasera de la clase de 5º A.

Nos dirigíamos a la Fontana de Trevi por la noche, justo después de haber visto la foto de Cobos en el restaurante, cuando hallamos una tienda cuyo nombre aludía al apodo del susodicho, Antonio Marqués, “Boffi”.

No queremos olvidar dar las gracias a los profesores que nos acompañaron, Raúl y Ana; y hay que decir que no lo podían haber hecho mejor.

Muchas gracias por leernos.

Gonzalo Cabezón y Daniel Martínez, 1º de Bachillerato

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La astuta mirilla

Idiomas

EEEE ste año, el día de San Valentín ha sido ste año, el día de San Valentín ha sido ste año, el día de San Valentín ha sido ste año, el día de San Valentín ha sido de nuevo, motivo de de nuevo, motivo de de nuevo, motivo de de nuevo, motivo de celebración en nuestro celebración en nuestro celebración en nuestro celebración en nuestro centro. centro. centro. centro.

El hilo conductor de nues-El hilo conductor de nues-El hilo conductor de nues-El hilo conductor de nues-tros trabajos ha sido la palabra tros trabajos ha sido la palabra tros trabajos ha sido la palabra tros trabajos ha sido la palabra “CORAZÓN” de manera “CORAZÓN” de manera “CORAZÓN” de manera “CORAZÓN” de manera que hemos tenido que investigar que hemos tenido que investigar que hemos tenido que investigar que hemos tenido que investigar entre los más famosos poetas que entre los más famosos poetas que entre los más famosos poetas que entre los más famosos poetas que conocemos y en tres idiomas dife-conocemos y en tres idiomas dife-conocemos y en tres idiomas dife-conocemos y en tres idiomas dife-rentes: español, francés e inglés.rentes: español, francés e inglés.rentes: español, francés e inglés.rentes: español, francés e inglés.

Contábamos, además, con un espacio para la Contábamos, además, con un espacio para la Contábamos, además, con un espacio para la Contábamos, además, con un espacio para la creatividad: siguiendo la tradición anglosajona de creatividad: siguiendo la tradición anglosajona de creatividad: siguiendo la tradición anglosajona de creatividad: siguiendo la tradición anglosajona de

enviar tarjetas especialmente diseñadas para enviar tarjetas especialmente diseñadas para enviar tarjetas especialmente diseñadas para enviar tarjetas especialmente diseñadas para la ocasión y que contie-la ocasión y que contie-la ocasión y que contie-la ocasión y que contie-nen mensajes de afecto y nen mensajes de afecto y nen mensajes de afecto y nen mensajes de afecto y amor, los que así lo qui-amor, los que así lo qui-amor, los que así lo qui-amor, los que así lo qui-sieron colocaron en las sieron colocaron en las sieron colocaron en las sieron colocaron en las paredes mensajes anóni-paredes mensajes anóni-paredes mensajes anóni-paredes mensajes anóni-mos con un claro destina-mos con un claro destina-mos con un claro destina-mos con un claro destina-tario. tario. tario. tario.

Así, el 14 de fe-Así, el 14 de fe-Así, el 14 de fe-Así, el 14 de fe-brero a las 10 de la ma-brero a las 10 de la ma-brero a las 10 de la ma-brero a las 10 de la ma-ñana las “valent ine ñana las “valent ine ñana las “valent ine ñana las “valent ine cards” ya habían desapa-cards” ya habían desapa-cards” ya habían desapa-cards” ya habían desapa-recido de los pasillos don-recido de los pasillos don-recido de los pasillos don-recido de los pasillos don-

de habían estado colocadas durante esa se-de habían estado colocadas durante esa se-de habían estado colocadas durante esa se-de habían estado colocadas durante esa se-mana.…mana.…mana.…mana.…

14 de febrero: 14 de febrero: 14 de febrero: 14 de febrero:

San ValentínSan ValentínSan ValentínSan Valentín

Palabras de amor en todos los Palabras de amor en todos los Palabras de amor en todos los Palabras de amor en todos los Palabras de amor en todos los Palabras de amor en todos los Palabras de amor en todos los Palabras de amor en todos los idiomas invadieron las paredes idiomas invadieron las paredes idiomas invadieron las paredes idiomas invadieron las paredes idiomas invadieron las paredes idiomas invadieron las paredes idiomas invadieron las paredes idiomas invadieron las paredes

del institutodel institutodel institutodel institutodel institutodel institutodel institutodel instituto....

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La astuta mirilla

Este curso ha sido para el Vega del Prado uno especialmen -Este curso ha sido para el Vega del Prado uno especialmen -Este curso ha sido para el Vega del Prado uno especialmen -Este curso ha sido para el Vega del Prado uno especialmen -te marcado por la internacionalidad:te marcado por la internacionalidad:te marcado por la internacionalidad:te marcado por la internacionalidad: Hemos contado con la presencia de futuros profesores de Hemos contado con la presencia de futuros profesores de Hemos contado con la presencia de futuros profesores de Hemos contado con la presencia de futuros profesores de Polonia y Grecia que han asistido al centro para completar su for-que han asistido al centro para completar su for-que han asistido al centro para completar su for-que han asistido al centro para completar su for-mación. mación. mación. mación.

Hemos realizado el intercambio con Hemos realizado el intercambio con Hemos realizado el intercambio con Hemos realizado el intercambio con Alema-nia junto al IES Parquesol al junto al IES Parquesol al junto al IES Parquesol al junto al IES Parquesol al Schelztor GymnasiumSchelztor GymnasiumSchelztor GymnasiumSchelztor Gymnasium , , , , Esslingen .Esslingen .Esslingen .Esslingen . Como los últimos cinco años; acogimos Como los últimos cinco años; acogimos Como los últimos cinco años; acogimos Como los últimos cinco años; acogimos también durante unos días a un grupo de estu-también durante unos días a un grupo de estu-también durante unos días a un grupo de estu-también durante unos días a un grupo de estu-diantes de diantes de diantes de diantes de Estados Unidos. También una estudiante También una estudiante También una estudiante También una estudiante francesa visitó visitó visitó visitó nuestro centro y asistió a algunas clases.nuestro centro y asistió a algunas clases.nuestro centro y asistió a algunas clases.nuestro centro y asistió a algunas clases. Por otra parte, hemos convivido durante Por otra parte, hemos convivido durante Por otra parte, hemos convivido durante Por otra parte, hemos convivido durante una semana con alumnos una semana con alumnos una semana con alumnos una semana con alumnos alemanes del del del del Königin Königin Königin Königin Charlotte GymnasiumCharlotte GymnasiumCharlotte GymnasiumCharlotte Gymnasium, de Stuttgart. Decidieron , de Stuttgart. Decidieron , de Stuttgart. Decidieron , de Stuttgart. Decidieron pasar de esta original manera su viaje de estudios.pasar de esta original manera su viaje de estudios.pasar de esta original manera su viaje de estudios.pasar de esta original manera su viaje de estudios.

Idiomas

Estudiantes de varios países nos han visitado

A WEEK WITH AN AMERICAN IN MY HOUSE.

For a w eek I have been w ith Zoe, an American girl from Iow a. We spent tw o days visit-ing Salamanca. It w as very fun. We also w ent shopping in Salamanca. On Saturday all the Span-iards w ent out in Valladolid w ith the Americans. On Sunday w e took them around Valladolid on the tourist bus. For three days they came w ith us to our respective classes. The day before they left w e made cookies, that afternoon w as very fun; w e danced together and took lots of photos. There is not a big d ifference betw een them

and us. I w ould say that the major difference, apart from the meal schedule, is that they eat less but have more meals. One of the things that has most caught my attention is that in America couples do not kiss in public as of-ten; at first it seemed very odd to me. I don´t know , it still seems strange to me because in Spain you see people kissing w hoever in w hatever public place. This w eek has been very fun and she has helped us to learn a little more about the customs of Americans and to practise English. Ana Fidalgo Ramos 4ºA. ESO

Futuros profesor es polacos que han com-pletado su formación en el Vega del Pr ado

Alumnos alemanes del Königin Charlotte Gym-nasium en la biblioteca de nuestr o instituto.

El gr upo de estudiantes de Estados Unidos y nuestros alumnos pr epar ando la mesa

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La astuta mirilla

Otra vez más los falsos amigos.

¿Hay al-guien que quiera tomar un café en la casa de las ratas, junto al ayuntamiento de Berlín? Quien lo diría, a juzgar por la lujosa entrada.

“Le médecin malgré lui” El día 4 de diciembre, todos los alumnos de francés de

Bachillerato, asistimos, en la sala Borja, a la representación de la obra de teatro “Le médecin malgré lui” (El médico a

palos), cuyo autor es Molière. La obra nos cuenta la historia de un leñador, llamado

Sganarelle (un hombre alegre, bebedor e ingenioso), que maltrataba a su mujer, Martine, y elle se venga de él.

Un buen día, Sganarelle sale a cortar leña al bosque y se queda dormido sobre unos troncos.

Géronte, un burgués que buscaba desesperadamente un médico para curar la enfermedad de su hija Lucinde (que

había perdido el habla), y así poderla casar con el hombre rico al que la había prometido, envía a dos criados en busca

de uno. Martine se los encuentra e inventa que su marido es un prestigioso doctor, pero un tanto excéntrico. Les dice que

a veces llega a negar su profesión y que la recuerda con una buena paliza.

Los criados le l levan a casa de Géronte y él engaña a todos dando largas explicaciones con términos inventados.

Léandre, el verdadero amor de Lucinde, se disfraza de boti-cario, paga a Sganarelle para que le ayude y le cuenta que

la enfermedad de Lucinde es un truco para evitar ese matri-monio. La falsa enferma “recupera el habla” y le dice a su

padre que solamente se casará con Léandre, que es el hom-bre a quien ama. Géronte se enfurece y no cede; además, al

descubrirse la farsa, manda ahorcar a Sganarelle por impos-tor.

Al final lo acepta como yerno, ya que Léandre ha here-dado una fortuna de un tío, y salva a Sganarelle. Este perdo-

na a su mujer debido a que, a pesar de los palos que le hizo sufrir, elevó su condición al convertirle en médico.

Aunque la obra fue divertida, no estaba adaptada a nuestra edad , ya que nos pareció muy infantil. Los decora-

dos, podemos decir que eran un poco escasos y los materia-les usados en cada escena eran siempre los mismos.

En general, la representación de esta obra tan conoci-da de Molière estuvo bien y los actores util izaban correcta-

mente el francés.

Jessica Pérez Mata Laura Lorenzo Calvo

(1º de Bach.)

Idiomas

TEATRO

Y en Francia nos amenazan con pro-ductos terroríficos, que deben serlo por cómo sale corriendo un cerdito. Claro que la niña está más sonriente cuando nos ofrece los productos de la zona.

"False friends" "False friends" "False friends" "False friends" Jugando con las palabras

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La astuta mirilla Idiomas

OnomatopeyasOnomatopeyasOnomatopeyasOnomatopeyasOnomatopeyasOnomatopeyasOnomatopeyasOnomatopeyas

Los idiomas y los ruidos.

¿Y los animales?

¡A practicar!

ESPAÑOL ALEMÁN FRANCÉS INGLÉS SUECO

Cómo nos quejamos en… ¡ay! aua! aïe!

ouch! (se lee auch) ayy!

Cómo estornuda-mos en … ¡achís! hatschí! atchoum! atishoo! atchoo!

Cómo hace un reloj en… ¡tic tac! tick tack! tic tac! tick tock! tick tack

ESPAÑOL ALEMÁN FRANCÉS INGLÉS SUECO

El perro ¡guau guau! wau wau! ouah ouah! woof wolf! wuf

El gato ¡miau miau! meaw

meaw!

miaou

miaou!

miaw miaw! miau!

El pájaro ¡pio pio! piep piep cui cui tweet tweet pio pio!

El gallo ¡kikirikí! kikeriki! cocorico coock- a –

doodle- do (se lee cuk a dule dú)

poop-poop!

La ov eja ¡beeeee! mähhh! bêêê! baaaaah beeeh!

La v aca ¡muuu! muh! meuh! muu muu

El pato ¡cua cua! quack

quack!

coin coin! quack

quack!

cuack

Todos sabemos que la onomatopeya consiste en imitar con palabras el sonido al que nos referimos. Pero lo que sorprende a a lgunos es que esa imitación se hace a partir del idioma que hablan las personas, es decir, que es una interpretación de un ru ido o so-nido desde de una determinada lengua. A veces las voces en ingles, francés, alemán… se parecen mucho- otras veces no tanto. Parece que los gatos son bastante internacionales, las ovejas y las vacas se enten-derían sin grandes dificultades, pero los pájaros y los gallos, especialmente los gallos in-gleses, tendrían que asistir a algún curso de idiomas. Los relojes hacen más o menos el mismo ruido en todas partes, pero los estornu-dos y las quejas se merecen un poco de práctica si queremos “hablar” en otra lengua co-mo un nativo. Aprovechando que este año hemos tenido tantos visitantes otros países, hemos preparado una tabla que han rellenado entre algunos de los que han pasado por aquí: Dejamos los ruidos de animales para más adelante y empezamos con otros:

Por ejemplo, vamos con las quejas. ¡ay! En español, pero, ¿y si nos pisan el dedo gordo de un pie en Londres? Pues debemos decir ouch! (se lee auch) ¿y en alemán? Aua!

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La astuta mirilla

espectadores que han visto representadas en el teatro o en el cine muchas de sus novelas.

Los personajes de Delibes hablan sobre temas tan cercanos a los lectores y tan variados como el campo, la edu-cación, la guerra, la muerte, las injusticias sociales, el sentido del progreso, la religión…. Recojo una pequeña selección de textos significat ivos sobre a lgunos de estos temas, destacan-do las obras donde se encuentran.

El protagonista de Cartas de amor de un sexagena-rio voluptuoso, Eugenio Sanz, escribe a una amiga sobre el campo, marco de muchas de las novelas de Delibes: “Distinguida amiga: Dice usted que el campo, por sí solo, no le procura felicidad (…) y que, en resumidas cuentas, el campo no le parece un sitio de estar sino simplemente para pasar. (…) En el

campo no debe usted buscar la alegría tanto como la sere-nidad, esto es, la posibilidad de ordenarse por dentro.

Para ello, lo único que el campo nos exige es acomodar la vida a su ritmo.”

En Cinco horas con Mario, Menchu, mient ras vela el cadáver de su esposo, divaga sobre asuntos varios como la educación de los jóvenes y las guerras. La mentalidad tradicio-nal de Menchu contrasta con la actitud tolerante y abierta mani-festada en vida por su esposo Mario: “… se creen que por ser jóvenes ya tienen derecho a todo, ava-sallando (…). No nos engañemos, Mario, pero la mayor parte de los chicos de hoy (…) tienen la cabeza loca, llena de ideas estrambóticas sobre la libertad y el diá logo y esas cosas de que hablan ellos. ¡Dios mío, hace unos años, acuérdate! Ahora no le hables a un muchacho de la guerra, Mario, y ya sé que la guerra es horri-ble, cariño, pero al fin y al cabo es oficio de valientes.” El tema de la muerte está presente en varias novelas de Delibes. El joven Pedro, protagonista y narrador de su

primera novela La sombra del ciprés es alargada, expresa así el dolor por la pérdida de su amigo: “Yo no olvidaría nunca a Alfredo, no podría olvidarlo, aunque lo intentase” (…).”La sombra de la muerte aún duraba, agarrándose a la superficie de las cosas”. (…) ”Para mí él estaba, como Dios, en todas partes”. Las injusticias sociales son denunciadas en Los san-tos inocentes, novela en la que se presentan dos mundos: el de los ricos y poderosos, representado por el señorito Iván; y el de los pobres y débiles, representado por Paco el Bajo y su

familia, en la que destaca su cuñado Azarías. Muy conocido es el pasaje en que el señorito Iván mata a la milana de Azarías, su “milana bonita”: ¡es la milana, señorito! ¡me ha matado a la milana! y el señorito Iván tras él, a largas zanca-das, la escopeta abierta, humeante, reía. Será imbé-

AAAADDDDIIIIÓÓÓÓSSSS AAAA MMMMIIIIGGGGUUUUEEEELLLL DDDDEEEELLLLIIIIBBBBEEEESSSS,,,, VVVVAAAALLLLLLLLIIIISSSSOOOOLLLLEEEETTTTAAAANNNNOOOO UUUUNNNNIIIIVVVVEEEERRRRSSSSAAAALLLL

El día 12 de marzo de 2010 murió un excelso

escritor y un gran hombre: Miguel Delibes. Su figura ha sido evocada y glosada en múltiples

editoriales, artícu los y reportajes, que han resaltado las muchas cualidades que adornaban a este insigne vallisoletano. Cito algu-nos de los titulares de prensa del día 13 de marzo dedicados a Delibes, que ilustran bien el aprecio y la admira-ción por su vida y su obra y que han firmado periodistas, políticos e intelectuales de distin-tas tendencias: “Miguel Delibes, la grandeza de la sencillez”. “Se fue el alma literaria de Castilla”. “Un escritor del pueblo”. “Un hombre de verdad”. “Un grande de las letras”. “Delibes: un hombre, un paisaje, una pasión”. ”El hombre que amaba las palabras”. “Miguel Deli-bes: la conciencia libre que dio voz a los des-heredados”. “Gran se-ñor de la novela”. “El guardián del castellano”.

Yo, como paisana de Delibes, como lectora de sus obras y como pro-fesora de Lengua y Lite-ratura suscribo esos titu-lares. Visité, como miles de vallisoletanos, su capilla ard iente en el Ayuntamiento de Valladolid el d ía 12 de marzo, asistí emocionada a su funeral el d ía 13, y quiero rendir a Delibes un homenaje, desde nuestra revista La astuta mirilla , haciendo hablar a algunos de los personajes de sus novelas; pues la mayor muestra de gratitud hacia un escritor es leer su obra.

Delibes ha sido un maestro en el arte de crear personajes de todo tipo y condición (hombres y mujeres; niños, jóvenes, personas maduras y ancianas; de pueblo y de ciudad; cu ltos e ignorantes; tiernos y desalmados; de derechas y de izquierdas; religiosos y agnósticos), a los que dota de voz y personalidad con tal destreza que co-bran vida ante los lectores y ante los

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La astuta mirilla

Como el toro he nacido para el luto...Como el toro he nacido para el luto...Como el toro he nacido para el luto...Como el toro he nacido para el luto...

Como el toro he nacido para el luto

y el dolor, como el toro estoy marcado

por un hierro infernal en el costado

y por varón en la ingle con un fruto.

Como el toro lo encuentra diminuto

todo mi corazón desmesurado,

y del rostro del beso enamorado,

como el toro a tu amor se lo disputo.

Como el toro me crezco en el castigo,

la lengua en corazón tengo bañada

y llevo al cuello un vendaval sonoro.

Como el toro te sigo y te persigo,

y dejas mi deseo en una espada,

como el toro burlado, como el toro.

Miguel HernándezMiguel HernándezMiguel HernándezMiguel Hernández

Se leyeron textos de Delibes y Miguel Hernández Y se entregaron los premios del concurso literario

30 de abril: DÍA DEL LIBRO

Y en la Iglesia Romana, ¿cree? Creo firmemente en la Iglesia de los Apóstoles. ¿No se arrepiente de haber abrazado la nueva doctrina? Yo no la acepté por soberbia, codicia o vanidad, señoría. Simplemen-te me encontré con ella. Pero no me resistiría a apostatar si vuestra reverencia me convenciera de mi error, aunque nunca lo haría por salvar la vida. (…). ¿Tan ciego es que no ve los excesos de Lutero?

Vuestra eminencia y un servidor buscamos a un mismo Dios por distintos caminos pero en toda interpretación humana del hecho religioso supongo que se cometen erro-res”. Espero que esta muestra de temas y per-sonajes de Miguel Delibes sirva para animar a los lectores de La astuta mirilla a conocer los magníficos e interesantes títulos del escritor vallisoletano y universal, que tenemos en la bi-blioteca de nuestro Instituto Vega del Prado. Rosa Alcubilla

cil, el pobre, como para sí, y, luego elevando el tono de voz, ¡no te preocu-pes, Azarías, yo te regalaré otra! En El camino, Daniel, el Mochuelo, tiene que dejar su pueblo para irse a la ciudad a estudiar el Bachillerato, y el do-lor de la separación se expresa así: “Dentro de dos horas, quizá menos, él diría adiós al valle , se subiría en un tren y escaparía a la ciu-dad lejana para empezar a progresar”. “A Daniel, el Mochuelo, le dolía esta despedida como nunca sospechara. Él no tenía la culpa de ser un sentimental” (…). ”No le interesaba el progreso (…). Sin embargo, todo había de dejarlo por el progreso” “…como solamente tenía once años, era su padre quien decidía por él”. El protagonista de El hereje, Cipriano Salcedo, es detenido, encarcelado y llevado ante el Tribunal de la Inquisición. El Inquisidor le interro-ga: ¿Reconoce entonces vuestra merced que en los últimos años ha vivido en el error? Error no es la palabra apropiada, señoría. Creo en lo que creo de buena fe. (…)

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La astuta mirilla

Pregunta: - Nosotros tenemos dudas sobre lo que que-remos hacer en el futuro, sobre nuestra profesión. ¿Por qué decidiste dedicarte a la enseñanza? Respuesta: - Yo creo que ha sido casi por genét ica: mis padres han sido maestros y todas mis hermanas se han dedicado a la docencia y a la investigación. También me atraía Periodismo, pero, al fin, decidí estudiar Filología Románica y ser profesora. P.: - ¿Dónde comenzaste a trabajar? ¿Cómo fueron los inicios? R.: - Empecé a trabajar en el Instituto femenino José Ma-ría Usandizaga de San Sebastián; allí estuve seis cursos muy importantes para mí, porque fue donde aprendí lo que significaba ser profesora y viví experiencias muy enri-quecedoras. P.: - ¿Cómo te sentiste la primera vez que diste clase? R.: - Recuerdo que estaba nerviosa, pues eran cursos muy numerosos; en cada clase había 38 ó 40 alumnas, y, como suele suceder a todo profesor novato, preparaba mucha materia y pretendía avanzar deprisa. P.: - ¿Cómo reaccionas cuando te encuentras con algún ex alumno y te recuerda algunos momentos pasados en tus clases? R.: - Me produce mucha alegría. Con muchos ex alumnos (chicos y chicas) sigo teniendo relación desde hace años, nos escribimos y nos encontramos algunas veces; me encanta que los que han sido mis alumnos me saluden si me reconocen como su antigua profesora. Así que ya sabéis lo que tenéis que hacer cuando me veáis; me hará mucha ilusión. P.: - De todos los años que llevas en el instituto, ¿cuál considerarías uno de los mejores recuerdos? R.: - Tengo muchos y muy buenos recuerdos, tanto de alumnos como de profesores y del personal no docente. Recuerdo especialmente a la promoción que terminó sus estudios en el 2006, porque fue un grupo de alumnos a los que di clase los seis años que estuvieron en el instituto. Les seguí paso a paso: sus pri-

meros granos, sus amores,

sus tonterías, sus ilu-siones, su época de rebeldía , su simpatía, su paso a la universi-dad… Y aún mante-nemos un estrecho contacto. P.: - Alguna anécdota o recuerdillo... R.: - Tengo recuerdos graciosos. Una vez, explicando el Poe-ma de Mio Cid, al oírme recitar unos versos de este poema en castellano antiguo, un alumno me preguntó que, si cuando yo era joven, hablaba en castellano antiguo, y ante la risa de sus compañeros, añadió que lo decía porque yo lo pronun-ciaba muy bien. P.: - Después de esta larga t rayectoria, ¿cómo definirías la enseñanza? R.: - Yo creo que es una profesión estupenda, pero para la que hay que tener vocación y estar preparado científica y psicológicamente, porque desgasta. Por otra parte, es un ofi-cio gratificante pues permite estar en contacto permanente con jóvenes. P.: - ¿Cómo te sientes al saber que es tu último año en el instituto? R.: - Me siento triste y alegre a la vez. Por una parte, me da pena marcharme del Instituto Vega del Prado en el que he enseñado (y también aprendido) 22 de mis 38 años de docen-cia. Pero, por otra parte, quiero disfrutar de más tiempo libre y dedicarme a otras actividades. P.: - Pues te deseamos que así sea, que bien merecido lo tie-nes por el esfuerzo diario. Y que nos recuerdes tan bien co-mo nosotros a ti, con tanto cariño. En la despedida hay que cantar Las Tres Morillas. R.: - Por supuesto, el último día de clase cantaremos Las tres morillas y las canciones de Lorca, como Anda, jaleo, jaleo; los cuatro muleros, etc. P.: - Hasta siempre, Rosa. Te queremos. ■

Rosa AlcubillaRosa Alcubilla, nuestra profesora de Lengua y , nuestra profesora de Lengua y Literatura, se prejubila. Y a nosotros nos da pena que Literatura, se prejubila. Y a nosotros nos da pena que

nos abandone, pero, por otra parte, comprendemos nos abandone, pero, por otra parte, comprendemos que ya quiera descansar de esta dura profesión. La que ya quiera descansar de esta dura profesión. La

hemos entrevistado para la Revista hemos entrevistado para la Revista LA ASTUTA MIRILLALA ASTUTA MIRILLA ..

Marta Mariño, Alejandro Martínez, Ana Fidalgo y Andrea Roca. 4º de ESO

“Me encanta que los que han sido mis alum“Me encanta que los que han sido mis alum“Me encanta que los que han sido mis alumnos me saluden” nos me saluden” nos me saluden”

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La astuta mirilla

Despedida de los alumnos de Bachillerato y Ciclo Superior de ImagenDespedida de los alumnos de Bachillerato y Ciclo Superior de ImagenDespedida de los alumnos de Bachillerato y Ciclo Superior de ImagenDespedida de los alumnos de Bachillerato y Ciclo Superior de Imagen 2009200920092009----2010201020102010

Palabras de despedida: D.Luis Perote y D. Antolín Bastardo (Profesores de bachillerato) Ana Ibáñez, Laura Perote y Sara Perote (Alumnas bachillerato) Dª Ana Arroyo, D . David Val y D. Sebas Juárez (Profesores de Imagen) Sara Núñez, Sergio d e la Torre y Alberto Blasco (Alumnos de Imagen) D. Olegar io Vázquez (Representante de la AMPA) D. Francisco Tomil lo (Director)

Presenta: Estefanía del Barrio

Actuación mus ical:

Alba Yánez (Oboe) Yara Álvarez (Saxo)

Diego Quintana (Violonchelo) Santiago Zurita (Guitarra y voz)

La Astuta Mirilla curso 0910

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