L aescuela q queremos

Chaacutevez Torrejoacuten Amparito

Mejiacutea Saldarriaga Aacutengel Wilder

Pacco Chumbimuni Yessica Lourdes

Saacutenchez Anastacio Katherine Rosemary

Vega Feria Rosalin

Velaacutesquez Velaacutesquez Lidia

Zeta Aspillaga Shirley Janet

LA ESCUELA QUE QUEREMOS

INTEGRANTES

DOCENTE

Dr Moacutenica Aranda

iquestCOacuteMO QUISIEacute-RAMOS NUESTRA ESCUELA

LA REALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS

Violencia y robo (SERCE)

Ceacutesar Gaacutelvez (2008) Ayacucho

Testimonio que evidencian violencia escolar

CLIMA ESCOLAR

Es factor clave para los aprendizajes e influye con mayor repercusioacuten en los resultados educativos de los estudiantes

SEGUacuteN EL PENhellip

Una escuela acogedora es

Integradora

Alumnos felices queridos y respetados

Docentes que se esfuerzan

Educacioacuten integral

NADIE SE QUEDA ATRAacuteS

ESCUELAS MARCA PERUacute(antecedente)

Modelo de Escuela ldquoMarca PeruacuterdquoProyecto del ME Objetivo Cerrarbrechas entre zonas urbanas y rurales en el aprendizaje Se oficializoacute R M N- 0099-2012 EDPublicado ldquoEl Peruanordquo donde lo GobReg De Educ DirRegilas UGEL Tendraacuten en cuenta los documentos de consulta como modelo educ laquoMarca Peruacuteraquo

Escuela Marca Peruacute

Con razonamiento

OpinioacutenCriterio

Sentido del bien comuacuten y de la

solidaridad

Han hecho innovaciones educativas en Comunicacioacuten Matemaacutetica

Ciudadaniacutea y CTA Buscando mejorar la ensentildeanza

Enfocan losAprendizajes

Objetivos propuestos en el modelo de Escuela Marca Peruacute

Reformar la escuela

Gestionar el curriacuteculo

Desarrollar profesional

mente la docencia

Gestionar desentrali_

zada_mente la

educacioacuten

Reformar la Escuela

-Liderazgo pedagoacutegico -Participacioacuten democraacutetica-Estudiantes organizados autoacutenomamente-Autoevaluacioacuten y aprendizaje continuo

-Aprendizaje creativo-Diverso -Participativo -Colaborativo-Aprender interactuando-Dar opinioacuten sin verguumlenza

-Clima respetuoso inclusivo -Motivados a aprender-Democraacutetico -Solidario

-Establecer alianzas

con las familias -Los PPFF deben recibir afecto y buen trato-Inf a PPFF de los aprendizajes de sus hijosqueacute coacutemo y para queacute aprenden

Introducir cambios sistemaacuteticos en la Institucioacuten Educativa en la Ensentildeanza

AprendizajeEN

Gestioacuten Proceso Convivencia Escuela-comunidad

Gestionar el Curriacuteculo

-Marco Curricular Nacional -Curriacuteculo Regional implementados -Clara concisa articulada y pertinente a los aprendizajes que demanda la sociedad actual

Son herramientasQue ofrecen orientaciones que C docente podraacute adecuar a su realidad haciendo uso de sus saberes pedagoacutegicos y creatividad

El ME evaluacutea perioacutedicamente los aprendizajes en forma censal

y muestral El docente recibe acompantildeamient

pedagoacutegico y apoyo teacutecnico especializado

Distribucioacuten de material de calidad

para alumnos y docentes

Monitoreo y evaluacioacuten de

dichos materiales

Facilitar a los docentes de E B R en la ensentildeanza aprendizaje

Poliacutetica curricular Ruta pedagoacutegica Monitoreo y Eval apren

Materiales Educ

Desarrollar Profesionalmente la Docencia

Centro de formacioacuten

inicial renovado basado en el

marco del buen desempentildeo profesional

Docentes evaluados

regularmente en su

desempentildeo dentro del aula

Zonas rurales acceden a viviendas dignas a

lugares de trabajo

Bonificaciones justas

Facilidad en la gestioacuten

administrativa

Elevar cualitativamente el nivel de desempentildeo profesional del docente

Para mejorar los

aprendizajes

Posibilidad de desarrollo

profesional y personal del

docente

Acompantildeamiento Pedagog Form Inic Doc Eval del

desempentildeoCarrera Publica

MagiBienestar del

docente

GESTIONAR DESCENTRALIZADAMENTE LA EDUCACIOacuteN

Contar con un sistema de gestioacuten descentralizada que garantice los cambios y resultados esperados en los aprendizajes de los estudiantes El ME en coordinacioacuten con

los Gobiernos Regionales cuentan con un plan de fortalecimiento de capacidades para

la gestioacuten educativa en las zonas rurales

OBJETIVOS PRINCIPIOS ENFOQUES Y ROLES DE LA EQQ

DIAGNOacuteSTICO

Niveles de aprendizaje

Aacutembito de la gestioacuten

Procesos pedagoacutegicos

Aacutembito de la convivencia

Escuela y comunidad

Aacutembito de la familia

PRINCIPIOS

Eacutetica

Equidad Inclusioacuten

Calidad

Democracia

Interculturalidad

Conciencia ambiental

Creatividad e innovacioacuten

EQQ

ENFOQUES

bull Derechosbull Desarrollo humano sosteniblebull Inclusioacuten bull Interculturalidadbull Territorialidad ambientalbull Aprendizaje para la vida y la ciudadaniacuteabull Gestioacuten democraacutetica-participativa

ROLES DE CADA ACTOR DE LA EQQ

Nintildeas (os) y adolescentes

Profesores

Directores

Comunidad

Docentes

Familia

Autoridades regionales

Gobierno central

SISTEMA CURRICULAR

EL (PEN) en su objetivo estrateacutegico 2 y resultado 1 sentildeala

-UN MARCO CURRICULAR NACIONAL compartido que sea integrador inclusivo e intercultural y que a su vez permita el desarrolle de curriacuteculos regionales-Asiacute mismo la poliacutetica 6 sentildeala definir estaacutendares nacionales de aprendizajes prioritarios evaluados regularmente para lograr aprendizajes

COMPONENTES DEL SISTEMA CURRICULAR

COMPONENTESDEL SISTEMA CURRICULAR

MARCO CURRICULAR

LAS RUTAS DE APRENDIZAJE

LOS ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE

O MAPAS DE PROGRESO

LOS CURRIacuteCULOS REGIONALES

LOS MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

MARCO CURRICULAR

DEFINE LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES QUE TODOS Y TODAS LOS ESTUDIANTES TIENEN

DERECHO A APRENDER

Los aprendizajes fundamentales son macro competencias que todo estudiante sin excepcioacuten necesita lograr y tiene derecho a aprender Son aprendizajes para la vida que abarcan varias dimensiones de la persona

Curriacuteculo

Gradualidad

Baja densidad

Pertinencia

ESTAacuteNDARES DE APRENDIZAJE O MAPAS DE PROGRESO

EXPECTATIVAS CLARAS PRECISAS Y MEDIBLES QUE DESCRIBEN LO QUE LOS ESTUDIANTES DEBEN SABER AL TERMINO DE CADA CICLO

INDICADORES DE DESEMPENtildeO

RUTAS DE APRENDIZAJEHerramientas pedagoacutegicas de apoyo a la

labor docente en el logro de aprendizajes Contiene el enfoque

competencias capacidades indicadores y estaacutendares de aprendizaje

CARACTERIacuteSTICAS

-Planteadas para toda la educacioacuten baacutesica-Tienen un caraacutecter flexible-Se ofrecen en castellano y en algunas lenguas originarias-Documento orientador para alcanzar los estaacutendares establecidos-Favorece el traacutensito de un ciclo a otro

ANAacuteLISIS DE LA EQQ

ldquoLA ESCUELAhellip

de formas modernas e incertidumbres posmodernas

ensentildea contenidos del siglo XIX con profesores y maestros del

siglo XX a nintildeos adolescentes y joacutevenes del siglo XXIrdquo

Pozo (2002)Romero (2004)

EL PROBLEMA

Bajo niveles de rendimient

o

Dificultad de razonamiento

y anaacutelisis

LO QUE ESPERAMOS

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

1 Son lectores 2 competentes y 3 habituales

2 Son productores de textos

3 Razonan de manera criacutetica y sistemaacutetica

4 Valoran y dominan su saber cultural

5 Emplean saberes cientiacuteficos y matemaacutetico

6 Ejercen su ciudadaniacutea

8 Demuestran emprendimiento creatividad e innovacioacuten

7 Son inclusivos

EL PROBLEMA

Desconocen al

estudiante y su

capacidad de actuar

con autonomiacutea

LO QUE ESPERAMOS

EL PROBLEMA

Clima institucional excluyente

No se propicia el aprendizaje

por convivencia

LO QUE ESPERAMOS

Convivencia

EL PROBLEMA

No hay relacioacuten de pares Hay prejuicio y

subestimacioacuten cultural

LO QUE ESPERAMOS

Escuela Familia y Comunidad

1 Incorporacioacuten de la familia en el proceso pedagoacutegico

2 Participacioacuten organizada de la familia en la gestioacuten

3 Incorporacioacuten de los saberes locales de la comunidad en los procesos pedagoacutegicos

4 Promocioacuten de una escuela abierta a la comunidad para el desarrollo local

5 Participacioacuten de la comunidad en la gestioacuten para el desarrollo de los aprendizajes

hellipCUAacuteL ES EL PROBLEMAhellip

LA EXPLICACIOacuteN

Estudiantes que fracasan en el logro de los aprendizajes esperados en Comunicacioacuten y Matemaacutetica

Explicacioacuten 1

bull Docentes mal preparados

bull Sindicatos conflictivos

bull Familias no comprometidas

Explicacioacuten 2

Sistema Escolar

bull Pre-moderno

bull Homogeneizador

bull Excluyendo

bull Dogmatico

PROBLEMA Y RESPUESTA

El problema maacutes grave de nuestra educacioacuten es el caraacutecter del sistema educativo

Ataacutevico

Segmentado

Excluyente

LA E

SCU

ELA

QU

E TE

NEM

OS

FORMACIOacuteN DE CIUDADANOS

FORMACIOacuteN DE AGENTES ECONOMICOS

FORMACIOacuteN DE IDENTIDADES

GESTION DE LA ESCUELA

Negacioacuten de la identidadDiscriminacioacutenObediencia

CLIMA INSTITUCIONAL

ESCUELA-FAMILIA-COMUNIDAD PROCESOS PEDAGOGICOS

Aislamiento del entornoSubestimacioacuten culturalRelaciones utilitarias

Ensentildeanza uniformesAprendizaje dogmaacutetico y repetitivoFomento del individualismo

Jerarquiacutea piramidalOrganizacioacuten compartimentadaAdministracioacuten de rutinas


IV COLOQUIO INTERCULTURAL 2012ldquoLA ESCUELA QUE QUEREMOSrdquo

-CHILE-

bull Diferentes familias diferentes identidades

En los niveles personal familiar y colectivo

bull Yo soy

Encontrar tanto a nintildeos como a nintildeas con costumbres y gustos diferentes

iquestSER O NO SER

1 Diaacutelogos docentes iquestPor queacute no El coloquio reunioacute docentes de distintas realidades y niveles

2 Desafiacuteos interculturales El entender las distintas culturas busca desafiacuteos relevantes para los actores educativos

3 La universidad likan antai iquestQueacute quieres ser cuando grande

Brinda visioacuten y hasta doacutende quieren llegar

LA EDUCACIOacuteN INTERCULTURAL EN CHILE AVANCES DESAFIacuteOS Y

PROPUESTAS

iquestQUEacute SENtildeALA LA EDUCACIOacuteN INTERCULTURAL A LA SOCIEDAD

Nuevos espacios para

nuestros derechos

Nuevas generaciones

Joacutevenes indiacutegenas y no indiacutegenas con

escuelas

CHILE

CONVENIO 169 DE LA OITPUEBLOS

INDIacuteGENAS

GRACIAS

GRUPO Ndeg 6

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iquestCOacuteMO QUISIEacute-RAMOS NUESTRA ESCUELA





CLIMA ESCOLAR




Integradora








Con razonamiento



solidaridad





Reformar la escuela



mente la docencia


zada_mente la

educacioacuten

Reformar la Escuela







AprendizajeEN











dichos materiales



Materiales Educ





Docentes evaluados

regularmente en su



lugares de trabajo



administrativa


Para mejorar los

aprendizajes



docente



MagiBienestar del

docente






DIAGNOacuteSTICO





Escuela y comunidad


PRINCIPIOS

Eacutetica


Calidad

Democracia

Interculturalidad



EQQ

ENFOQUES




Profesores

Directores

Comunidad

Docentes

Familia


Gobierno central

SISTEMA CURRICULAR





MARCO CURRICULAR



O MAPAS DE PROGRESO



MARCO CURRICULAR


DERECHO A APRENDER


Curriacuteculo

Gradualidad

Baja densidad

Pertinencia















EL PROBLEMA


o


y anaacutelisis

LO QUE ESPERAMOS









7 Son inclusivos

EL PROBLEMA

Desconocen al

estudiante y su

capacidad de actuar

con autonomiacutea

LO QUE ESPERAMOS

EL PROBLEMA



por convivencia

LO QUE ESPERAMOS

Convivencia

EL PROBLEMA



LO QUE ESPERAMOS








LA EXPLICACIOacuteN


Explicacioacuten 1




Explicacioacuten 2

Sistema Escolar

bull Pre-moderno

bull Homogeneizador

bull Excluyendo

bull Dogmatico



Ataacutevico

Segmentado

Excluyente

LA E

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QU

E TE

NEM

OS






CLIMA INSTITUCIONAL







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bull Yo soy


iquestSER O NO SER






PROPUESTAS



nuestros derechos

Nuevas generaciones


escuelas

CHILE


INDIacuteGENAS

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CLIMA ESCOLAR




Integradora








Con razonamiento



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Reformar la escuela



mente la docencia


zada_mente la

educacioacuten

Reformar la Escuela







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dichos materiales



Materiales Educ





Docentes evaluados

regularmente en su



lugares de trabajo



administrativa


Para mejorar los

aprendizajes



docente



MagiBienestar del

docente






DIAGNOacuteSTICO





Escuela y comunidad


PRINCIPIOS

Eacutetica


Calidad

Democracia

Interculturalidad



EQQ

ENFOQUES




Profesores

Directores

Comunidad

Docentes

Familia


Gobierno central

SISTEMA CURRICULAR





MARCO CURRICULAR



O MAPAS DE PROGRESO



MARCO CURRICULAR


DERECHO A APRENDER


Curriacuteculo

Gradualidad

Baja densidad

Pertinencia















EL PROBLEMA


o


y anaacutelisis

LO QUE ESPERAMOS









7 Son inclusivos

EL PROBLEMA

Desconocen al

estudiante y su

capacidad de actuar

con autonomiacutea

LO QUE ESPERAMOS

EL PROBLEMA



por convivencia

LO QUE ESPERAMOS

Convivencia

EL PROBLEMA



LO QUE ESPERAMOS








LA EXPLICACIOacuteN


Explicacioacuten 1




Explicacioacuten 2

Sistema Escolar

bull Pre-moderno

bull Homogeneizador

bull Excluyendo

bull Dogmatico



Ataacutevico

Segmentado

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CLIMA INSTITUCIONAL







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bull Yo soy


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Integradora








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solidaridad





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educacioacuten

Reformar la Escuela







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dichos materiales



Materiales Educ





Docentes evaluados

regularmente en su



lugares de trabajo



administrativa


Para mejorar los

aprendizajes



docente



MagiBienestar del

docente






DIAGNOacuteSTICO





Escuela y comunidad


PRINCIPIOS

Eacutetica


Calidad

Democracia

Interculturalidad



EQQ

ENFOQUES




Profesores

Directores

Comunidad

Docentes

Familia


Gobierno central

SISTEMA CURRICULAR





MARCO CURRICULAR



O MAPAS DE PROGRESO



MARCO CURRICULAR


DERECHO A APRENDER


Curriacuteculo

Gradualidad

Baja densidad

Pertinencia















EL PROBLEMA


o


y anaacutelisis

LO QUE ESPERAMOS









7 Son inclusivos

EL PROBLEMA

Desconocen al

estudiante y su

capacidad de actuar

con autonomiacutea

LO QUE ESPERAMOS

EL PROBLEMA



por convivencia

LO QUE ESPERAMOS

Convivencia

EL PROBLEMA



LO QUE ESPERAMOS








LA EXPLICACIOacuteN


Explicacioacuten 1




Explicacioacuten 2

Sistema Escolar

bull Pre-moderno

bull Homogeneizador

bull Excluyendo

bull Dogmatico



Ataacutevico

Segmentado

Excluyente

LA E

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NEM

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CLIMA INSTITUCIONAL







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bull Yo soy


iquestSER O NO SER






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nuestros derechos

Nuevas generaciones


escuelas

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INDIacuteGENAS

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Con razonamiento



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Reformar la escuela



mente la docencia


zada_mente la

educacioacuten

Reformar la Escuela







AprendizajeEN











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Materiales Educ





Docentes evaluados

regularmente en su



lugares de trabajo



administrativa


Para mejorar los

aprendizajes



docente



MagiBienestar del

docente






DIAGNOacuteSTICO





Escuela y comunidad


PRINCIPIOS

Eacutetica


Calidad

Democracia

Interculturalidad



EQQ

ENFOQUES




Profesores

Directores

Comunidad

Docentes

Familia


Gobierno central

SISTEMA CURRICULAR





MARCO CURRICULAR



O MAPAS DE PROGRESO



MARCO CURRICULAR


DERECHO A APRENDER


Curriacuteculo

Gradualidad

Baja densidad

Pertinencia















EL PROBLEMA


o


y anaacutelisis

LO QUE ESPERAMOS









7 Son inclusivos

EL PROBLEMA

Desconocen al

estudiante y su

capacidad de actuar

con autonomiacutea

LO QUE ESPERAMOS

EL PROBLEMA



por convivencia

LO QUE ESPERAMOS

Convivencia

EL PROBLEMA



LO QUE ESPERAMOS








LA EXPLICACIOacuteN


Explicacioacuten 1




Explicacioacuten 2

Sistema Escolar

bull Pre-moderno

bull Homogeneizador

bull Excluyendo

bull Dogmatico



Ataacutevico

Segmentado

Excluyente

LA E

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NEM

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CLIMA INSTITUCIONAL







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nuestros derechos

Nuevas generaciones


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Reformar la escuela



mente la docencia


zada_mente la

educacioacuten

Reformar la Escuela







AprendizajeEN











dichos materiales



Materiales Educ





Docentes evaluados

regularmente en su



lugares de trabajo



administrativa


Para mejorar los

aprendizajes



docente



MagiBienestar del

docente






DIAGNOacuteSTICO





Escuela y comunidad


PRINCIPIOS

Eacutetica


Calidad

Democracia

Interculturalidad



EQQ

ENFOQUES




Profesores

Directores

Comunidad

Docentes

Familia


Gobierno central

SISTEMA CURRICULAR





MARCO CURRICULAR



O MAPAS DE PROGRESO



MARCO CURRICULAR


DERECHO A APRENDER


Curriacuteculo

Gradualidad

Baja densidad

Pertinencia















EL PROBLEMA


o


y anaacutelisis

LO QUE ESPERAMOS









7 Son inclusivos

EL PROBLEMA

Desconocen al

estudiante y su

capacidad de actuar

con autonomiacutea

LO QUE ESPERAMOS

EL PROBLEMA



por convivencia

LO QUE ESPERAMOS

Convivencia

EL PROBLEMA



LO QUE ESPERAMOS








LA EXPLICACIOacuteN


Explicacioacuten 1




Explicacioacuten 2

Sistema Escolar

bull Pre-moderno

bull Homogeneizador

bull Excluyendo

bull Dogmatico



Ataacutevico

Segmentado

Excluyente

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NEM

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CLIMA INSTITUCIONAL







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iquestSER O NO SER






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nuestros derechos

Nuevas generaciones


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Materiales Educ





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regularmente en su



lugares de trabajo



administrativa


Para mejorar los

aprendizajes



docente



MagiBienestar del

docente






DIAGNOacuteSTICO





Escuela y comunidad


PRINCIPIOS

Eacutetica


Calidad

Democracia

Interculturalidad



EQQ

ENFOQUES




Profesores

Directores

Comunidad

Docentes

Familia


Gobierno central

SISTEMA CURRICULAR





MARCO CURRICULAR



O MAPAS DE PROGRESO



MARCO CURRICULAR


DERECHO A APRENDER


Curriacuteculo

Gradualidad

Baja densidad

Pertinencia















EL PROBLEMA


o


y anaacutelisis

LO QUE ESPERAMOS









7 Son inclusivos

EL PROBLEMA

Desconocen al

estudiante y su

capacidad de actuar

con autonomiacutea

LO QUE ESPERAMOS

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por convivencia

LO QUE ESPERAMOS

Convivencia

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LO QUE ESPERAMOS








LA EXPLICACIOacuteN


Explicacioacuten 1




Explicacioacuten 2

Sistema Escolar

bull Pre-moderno

bull Homogeneizador

bull Excluyendo

bull Dogmatico



Ataacutevico

Segmentado

Excluyente

LA E

SCU

ELA

QU

E TE

NEM

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CLIMA INSTITUCIONAL







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bull Yo soy


iquestSER O NO SER






PROPUESTAS



nuestros derechos

Nuevas generaciones


escuelas

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Materiales Educ





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regularmente en su



lugares de trabajo



administrativa


Para mejorar los

aprendizajes



docente



MagiBienestar del

docente






DIAGNOacuteSTICO





Escuela y comunidad


PRINCIPIOS

Eacutetica


Calidad

Democracia

Interculturalidad



EQQ

ENFOQUES




Profesores

Directores

Comunidad

Docentes

Familia


Gobierno central

SISTEMA CURRICULAR





MARCO CURRICULAR



O MAPAS DE PROGRESO



MARCO CURRICULAR


DERECHO A APRENDER


Curriacuteculo

Gradualidad

Baja densidad

Pertinencia















EL PROBLEMA


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y anaacutelisis

LO QUE ESPERAMOS









7 Son inclusivos

EL PROBLEMA

Desconocen al

estudiante y su

capacidad de actuar

con autonomiacutea

LO QUE ESPERAMOS

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LO QUE ESPERAMOS

Convivencia

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LA EXPLICACIOacuteN


Explicacioacuten 1




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bull Pre-moderno

bull Homogeneizador

bull Excluyendo

bull Dogmatico



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Segmentado

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Escuela y comunidad


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Eacutetica


Calidad

Democracia

Interculturalidad



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ENFOQUES




Profesores

Directores

Comunidad

Docentes

Familia


Gobierno central

SISTEMA CURRICULAR





MARCO CURRICULAR



O MAPAS DE PROGRESO



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DERECHO A APRENDER


Curriacuteculo

Gradualidad

Baja densidad

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EL PROBLEMA


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y anaacutelisis

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7 Son inclusivos

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Desconocen al

estudiante y su

capacidad de actuar

con autonomiacutea

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bull Dogmatico



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Segmentado

Excluyente

LA E

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ELA

QU

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OS






CLIMA INSTITUCIONAL







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bull Yo soy


iquestSER O NO SER






PROPUESTAS



nuestros derechos

Nuevas generaciones


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CHILE


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DIAGNOacuteSTICO





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PRINCIPIOS

Eacutetica


Calidad

Democracia

Interculturalidad



EQQ

ENFOQUES




Profesores

Directores

Comunidad

Docentes

Familia


Gobierno central

SISTEMA CURRICULAR





MARCO CURRICULAR



O MAPAS DE PROGRESO



MARCO CURRICULAR


DERECHO A APRENDER


Curriacuteculo

Gradualidad

Baja densidad

Pertinencia















EL PROBLEMA


o


y anaacutelisis

LO QUE ESPERAMOS









7 Son inclusivos

EL PROBLEMA

Desconocen al

estudiante y su

capacidad de actuar

con autonomiacutea

LO QUE ESPERAMOS

EL PROBLEMA



por convivencia

LO QUE ESPERAMOS

Convivencia

EL PROBLEMA



LO QUE ESPERAMOS








LA EXPLICACIOacuteN


Explicacioacuten 1




Explicacioacuten 2

Sistema Escolar

bull Pre-moderno

bull Homogeneizador

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bull Dogmatico



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Segmentado

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EL PROBLEMA


o


y anaacutelisis

LO QUE ESPERAMOS









7 Son inclusivos

EL PROBLEMA

Desconocen al

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capacidad de actuar

con autonomiacutea

LO QUE ESPERAMOS

EL PROBLEMA



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LA EXPLICACIOacuteN


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LA EXPLICACIOacuteN


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o


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7 Son inclusivos

EL PROBLEMA

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LO QUE ESPERAMOS

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por convivencia

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LO QUE ESPERAMOS








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Explicacioacuten 1




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