TRASTORNOS TRASTORNOS PSIQUIATRICOS MAS PSIQUIATRICOS MAS FRECUENTES EN LA FRECUENTES EN LA EDAD ESCOLAREDAD ESCOLAR

Los menores con dificultades, alteraciones o trastornos mínimos o Los menores con dificultades, alteraciones o trastornos mínimos o graves están escolarizados, cuando entran en la escuela se convierten graves están escolarizados, cuando entran en la escuela se convierten en alumnos pero siguen siendo esos niños y jóvenes que tienen en alumnos pero siguen siendo esos niños y jóvenes que tienen trastornos, algunos con tratamiento, otros sin tratamiento. trastornos, algunos con tratamiento, otros sin tratamiento.

Los alumnos sin alteraciones, los que llamamos alumnos normales, Los alumnos sin alteraciones, los que llamamos alumnos normales, presentan conductas y comportamientos característicos de su edad y su presentan conductas y comportamientos característicos de su edad y su personalidad, pueden ser, ocasionalmente, desobedientes, incluso personalidad, pueden ser, ocasionalmente, desobedientes, incluso desafiantes con la autoridad, pero solo en ocasiones. desafiantes con la autoridad, pero solo en ocasiones.

El problema debemos situarlo en aquellos alumnos que por sus El problema debemos situarlo en aquellos alumnos que por sus características personales, conflictos en su entorno primario o por algún características personales, conflictos en su entorno primario o por algún tipo de trastorno responden con un comportamiento inadecuado o tipo de trastorno responden con un comportamiento inadecuado o agresivo-violento en un contexto.agresivo-violento en un contexto.

Todos los estudios coinciden en que las categorías diagnósticas con Todos los estudios coinciden en que las categorías diagnósticas con mayor prevalencia en la población infantil y adolescente son: trastornos mayor prevalencia en la población infantil y adolescente son: trastornos de conducta o comportamiento, ansiedad y depresión.de conducta o comportamiento, ansiedad y depresión.

Otro tema es el acoso escolar o bulliyng que ha ido en aumento en este Otro tema es el acoso escolar o bulliyng que ha ido en aumento en este ultimo tiempo. ultimo tiempo.

Es importante constatar que existen trastornos graves y menos graves en Es importante constatar que existen trastornos graves y menos graves en edad escolar y que la mayoría no están en tratamiento.edad escolar y que la mayoría no están en tratamiento.

ANSIEDADANSIEDAD

En el niño gradiente continuo entre: En el niño gradiente continuo entre: Ansiedad, Angustia y Miedo Ansiedad, Angustia y Miedo

ANSIEDAD: actitud de espera de un ANSIEDAD: actitud de espera de un acontecimiento desagradable.acontecimiento desagradable.

ANGUSTIA: emoción básica intensa, de ANGUSTIA: emoción básica intensa, de carácter desagradable con presencia de carácter desagradable con presencia de manifestaciones somáticas.manifestaciones somáticas.

MIEDO: temor mas circunscripto.MIEDO: temor mas circunscripto.

La La ansiedadansiedad en niños indica una evolución, en niños indica una evolución, podemos observar la conciencia que el niño va podemos observar la conciencia que el niño va adquiriendo acerca de su individualidad, limites adquiriendo acerca de su individualidad, limites y recursos.y recursos.

Registro de lo peligroso Registro de lo peligroso adquisición evolutiva adquisición evolutiva fundamentalfundamental..

Ansiedad normalAnsiedad normal debe diferenciarse de aquella debe diferenciarse de aquella que resulta que resulta patológicapatológica e interfiere en el e interfiere en el proceso de desarrollo normal del niño.proceso de desarrollo normal del niño.

Angustia normalAngustia normal

Ligada a nuevas experiencias, periodos Ligada a nuevas experiencias, periodos críticos del desarrollo. Permite la adaptación y críticos del desarrollo. Permite la adaptación y el uso de estrategias de afrontamiento.el uso de estrategias de afrontamiento.

Etapa escolar: preocupación sobre el Etapa escolar: preocupación sobre el desempeño escolar.desempeño escolar.

Adolescencia: temores relacionados con la Adolescencia: temores relacionados con la autoestima, ansiedad social e interpersonal.autoestima, ansiedad social e interpersonal.

Estos temores disminuyen o desaparecen Estos temores disminuyen o desaparecen cuando el niño evoluciona de modo normal.cuando el niño evoluciona de modo normal.

Angustia patológicaAngustia patológica

Influida por vulnerabilidad genética, causas Influida por vulnerabilidad genética, causas biológicas, contexto social y familiar.biológicas, contexto social y familiar.

Niño ansioso vive permanentemente con un Niño ansioso vive permanentemente con un sentimiento de aprehensión como si algo fuera sentimiento de aprehensión como si algo fuera a suceder, alterando el comportamiento.a suceder, alterando el comportamiento.

Mas pequeño el niño mas rico el contexto Mas pequeño el niño mas rico el contexto somático (dolores abdominales, vómitos, etc.)somático (dolores abdominales, vómitos, etc.)

Con el paso de la edad exterioriza la angustia Con el paso de la edad exterioriza la angustia a la conducta, fugas, demandas excesivas.a la conducta, fugas, demandas excesivas.

Angustia normalAngustia normal Niño con angustia Niño con angustia

normal capacidad normal capacidad para recuperarse de para recuperarse de ella y permanecer ella y permanecer libre de ansiedad libre de ansiedad cuando no esta cuando no esta presente la situación. presente la situación.

Angustia patológicaAngustia patológica Incapacidad para Incapacidad para

recuperarse recuperarse rápidamente cuando rápidamente cuando el estimulo el estimulo desaparece, desaparece, afectando el afectando el funcionamiento de funcionamiento de áreas de su áreas de su desarrollo.desarrollo.

Poca flexibilidad Poca flexibilidad frente a los frente a los problemas.problemas.

Los trastornos de ansiedad se encuentran Los trastornos de ansiedad se encuentran entre los mas comunes, están emparentados entre los mas comunes, están emparentados con la depresión y pueden ser la antesala.con la depresión y pueden ser la antesala.

Situaciones que provocan ansiedad o pueden Situaciones que provocan ansiedad o pueden precipitarla:precipitarla:

-enfermedades o cirugías-enfermedades o cirugías -fallecimientos-fallecimientos -dificultades escolares-dificultades escolares -problemas intrafamiliares-problemas intrafamiliares -preocupación o situación de peligro imaginario-preocupación o situación de peligro imaginario -accidentes-accidentes

Fobia EspecificaFobia Especifica

Miedo acusado y persistente, excesivo e Miedo acusado y persistente, excesivo e irracional a objetos o situaciones irracional a objetos o situaciones concretas.concretas.

Exposición a estimulo fóbico provoca Exposición a estimulo fóbico provoca respuesta de ansiedad.respuesta de ansiedad.

Respuesta a la ansiedad: Respuesta a la ansiedad: -síntomas somáticos-síntomas somáticos -niños: llanto, inhibición, retraimiento, pataletas.-niños: llanto, inhibición, retraimiento, pataletas.

El estimulo es evitado o resistido con ansiedad El estimulo es evitado o resistido con ansiedad intensa.intensa.

Diagnostico: malestar interfiera en la rutina, Diagnostico: malestar interfiera en la rutina, relaciones sociales o funcionamiento relaciones sociales o funcionamiento académico.académico.

Miedos: tener en cuenta la etapa del Miedos: tener en cuenta la etapa del desarrollo ya que algunos miedos son desarrollo ya que algunos miedos son comunes y propios de cada edad.comunes y propios de cada edad.

Fobia cuando el miedo persiste a edades Fobia cuando el miedo persiste a edades superiores o causa malestar importante o superiores o causa malestar importante o alteración funcional.alteración funcional.

Trast mas frec en la niñez.Trast mas frec en la niñez. Afecta mas a niñas.Afecta mas a niñas. Prevalencia del 1 al 9 %Prevalencia del 1 al 9 %

Fobia escolarFobia escolar se dice de los niños que se dice de los niños que rechazan ir a la escuela sin ningún rechazan ir a la escuela sin ningún motivo.motivo.

Pueden oponerse por diferentes razones:Pueden oponerse por diferentes razones:

fobia especifica, otro trast de ansiedad, fobia especifica, otro trast de ansiedad, depresión.depresión.

Uso mas preciso de fobia escolar miedo Uso mas preciso de fobia escolar miedo a algo concreto de la situación escolar.a algo concreto de la situación escolar.

FOBIA SOCIALFOBIA SOCIAL

Miedo persistente a situaciones sociales Miedo persistente a situaciones sociales donde el niño esta expuesto a personas donde el niño esta expuesto a personas que no conoce o ser evaluado por los que no conoce o ser evaluado por los demás.demás.

Situación social temida desencadena Situación social temida desencadena ansiedad acusada o interfiere en el ansiedad acusada o interfiere en el funcionamiento normal.funcionamiento normal.

Características principales: temor, Características principales: temor, malestar, síntomas somáticos.malestar, síntomas somáticos.

Temen: - ser criticadosTemen: - ser criticados

- que los consideren - que los consideren extravagantes, feos o estupidos extravagantes, feos o estupidos

- que ellos digan alguna tontería- que ellos digan alguna tontería

- que los demás se den cuenta - que los demás se den cuenta de sus síntomas.de sus síntomas.

Algunos miedos muy delimitados, otros Algunos miedos muy delimitados, otros evitan todo tipo de situaciones sociales.evitan todo tipo de situaciones sociales.

Niños: pueden llorar, tener pataletas, Niños: pueden llorar, tener pataletas, abrazarse a su madre, esconderse tras abrazarse a su madre, esconderse tras ella, al enfrentarse a una situación.ella, al enfrentarse a una situación.

Pronostico: - que no asistan a Institutos o Pronostico: - que no asistan a Institutos o universidadesuniversidades

-progreso laboral afectado-progreso laboral afectado

-abuso de alcohol-abuso de alcohol Prevalencia niños y adolescentes del 1%Prevalencia niños y adolescentes del 1% Preferencia sexo masculino. Preferencia sexo masculino.

TRASTORNO DE ANSIEDAD TRASTORNO DE ANSIEDAD POR SEPARACION POR SEPARACION

Ansiedad excesiva desencadenada por Ansiedad excesiva desencadenada por la separación de la madre u otra persona la separación de la madre u otra persona significativa para el niño o adolescente.significativa para el niño o adolescente.

Ansiedad por separación parte normal Ansiedad por separación parte normal del desarrollo del niño. Comienza del desarrollo del niño. Comienza alrededor de los 6 o 7 meses, máxima a alrededor de los 6 o 7 meses, máxima a los 18 meses disminuyendo a partir de los 18 meses disminuyendo a partir de los 30 meses.los 30 meses.

Características: - miedo intenso a perder Características: - miedo intenso a perder a uno de los padres (accidente, muerte, a uno de los padres (accidente, muerte, secuestro)secuestro)

- no quedarse solo- no quedarse solo - pesadillas- pesadillas - no ir al colegio, ni otras - no ir al colegio, ni otras

actividades, ni dormir fuera de casa.actividades, ni dormir fuera de casa. -síntomas somáticos-síntomas somáticos Prevalencia: 4%, levemente mas en Prevalencia: 4%, levemente mas en

niñas y en edades medias entre 7 y 9 niñas y en edades medias entre 7 y 9 años.años.

““A diferencia de los miedos evolutivos losA diferencia de los miedos evolutivos los trastornos de ansiedad en los niños y trastornos de ansiedad en los niños y adolescentes no desaparecen por si adolescentes no desaparecen por si solos, sino que se intensifican y solos, sino que se intensifican y predisponen a sufrir otros trastornos predisponen a sufrir otros trastornos emocionales asi como dificultades de emocionales asi como dificultades de aprendizaje.aprendizaje.

Uno de los peligros es que la ansiedad Uno de los peligros es que la ansiedad crónica se involucre con la personalidad crónica se involucre con la personalidad a medida que el niño crece (inferioridad, a medida que el niño crece (inferioridad, hipersensibilidad, aislamiento social).”hipersensibilidad, aislamiento social).”

DEPRESIONDEPRESION

LA DEPRESION DE INICIO TEMPRANO ES LA DEPRESION DE INICIO TEMPRANO ES UNA ENFERMEDAD CRONICA Y UNA ENFERMEDAD CRONICA Y RECURRENTE CON ELEVADA RECURRENTE CON ELEVADA PROBABILIDAD DE PERSISTIR EN LA EDAD PROBABILIDAD DE PERSISTIR EN LA EDAD ADULTA.ADULTA.

POTENCIAL EFECTO DEBILITANTE SOBRE EL POTENCIAL EFECTO DEBILITANTE SOBRE EL DESARROLLO Y CRECIMIENTO, FRACASO DESARROLLO Y CRECIMIENTO, FRACASO Y ABANDONO ESCOLAR, SUICIDIO.Y ABANDONO ESCOLAR, SUICIDIO.

Cuadro clínicoCuadro clínico Síntomas generalesSíntomas generales - animo depresivo o irritable- animo depresivo o irritable - perdida o aumento de peso- perdida o aumento de peso - insomnio o hipersomnia- insomnio o hipersomnia - falta de energía- falta de energía - agitación o retardo psicomotor- agitación o retardo psicomotor - perdida de interés de actividades habituales- perdida de interés de actividades habituales - autoreproche o exceso de culpa- autoreproche o exceso de culpa - disminución de la capacidad de - disminución de la capacidad de

concentraciónconcentración - ideación suicida- ideación suicida

Niños preescolares Niños preescolares -aspecto sombrío (enfermo, sin vitalidad)-aspecto sombrío (enfermo, sin vitalidad) -tendencia al llanto-tendencia al llanto -irritables -irritables -regresiones-regresiones 6 a 11 años6 a 11 años -quejas somáticas-quejas somáticas -dificultades escolares-dificultades escolares -se odian a si mismos -se odian a si mismos -alteración de la conducta (agresividad)-alteración de la conducta (agresividad) -criterios de déficit atencional y trast negativista-criterios de déficit atencional y trast negativista preceden a los sint depresivos.preceden a los sint depresivos.Por su estructura cognoscitiva no aparece la Por su estructura cognoscitiva no aparece la

desesperanza ni la culpadesesperanza ni la culpa

AdolescentesAdolescentes -síntomas depresivos se superponen a -síntomas depresivos se superponen a

trast de conducta y trast de ansiedadtrast de conducta y trast de ansiedad -conducta antisocial-conducta antisocial -uso de sustancias-uso de sustancias -inquietud-inquietud -agresividad-agresividad -retraimiento-retraimiento -descuido de la higiene-descuido de la higiene -problemas familiares y escolares-problemas familiares y escolares

Aumentan con la edadAumentan con la edad -Melancolía-Melancolía -Psicosis-Psicosis -Intentos de suicidio-Intentos de suicidio -Deterioro del funcionamiento general-Deterioro del funcionamiento general Mas frecuente en niñosMas frecuente en niños -Ansiedad de separación-Ansiedad de separación -Fobias-Fobias -Quejas somáticas-Quejas somáticas -Llanto y facie triste-Llanto y facie triste Depresión psicoticaDepresión psicotica -En niños: alucinaciones auditivas-En niños: alucinaciones auditivas - En adolescentes: ideación delirante- En adolescentes: ideación delirante Prevalencia: 0,3% preescolares, 1-2% niños de Prevalencia: 0,3% preescolares, 1-2% niños de

escuela primaria y 5% adolescentes.escuela primaria y 5% adolescentes.

TRASTORNOS DE TRASTORNOS DE CONDUCTACONDUCTA

Aparentemente, la prevalencia Aparentemente, la prevalencia de los trastornos de la de los trastornos de la conducta está aumentando. conducta está aumentando. Suelen manifestarse al final Suelen manifestarse al final de la infancia o inicio de la de la infancia o inicio de la adolescencia y son mucho adolescencia y son mucho más frecuentes en los más frecuentes en los varones que en las mujeres. varones que en las mujeres. En los adolescentes con En los adolescentes con trastorno de la conducta es trastorno de la conducta es frecuente encontrar frecuente encontrar conductas antisociales conductas antisociales paternas, trastorno de la paternas, trastorno de la personalidad antisocial y personalidad antisocial y abuso de sustancias.abuso de sustancias.

Trast. Negativista Trast. Negativista DesafianteDesafiante

Conducta negativista común y esperable Conducta negativista común y esperable para la etapa de desarrollo:para la etapa de desarrollo:

-3 años de edad-3 años de edad

-comienzo de la adolescencia-comienzo de la adolescencia

Proceso de separación e individuación de Proceso de separación e individuación de las figuras parentaleslas figuras parentales

Patrón persistente de conducta hostil y Patrón persistente de conducta hostil y desafiante hacia figuras de autoridad.desafiante hacia figuras de autoridad.

Sin violaciones importantes de las Sin violaciones importantes de las normas sociales.normas sociales.

Produce deterioro funcional significativo.Produce deterioro funcional significativo. No hay limite de edad para su aparición.No hay limite de edad para su aparición. Típico en la niñez.Típico en la niñez. Prevalencia promedio 5,7%.Prevalencia promedio 5,7%. Incidencia: niños mas en varones, Incidencia: niños mas en varones,

adolescencia en ambos sexos.adolescencia en ambos sexos.

Cuadro clínicoCuadro clínico -comienzo frecuente en edad preescolar-comienzo frecuente en edad preescolar -precursor: temperamento difícil los 2 primeros -precursor: temperamento difícil los 2 primeros

años de vidaaños de vida -primeros signos: desobediencia y berrinches-primeros signos: desobediencia y berrinches -luego tendencia a discutir, falta de -luego tendencia a discutir, falta de

cooperación y desafíocooperación y desafío -se enojan con facilidad-se enojan con facilidad -se encolerizan, pataletas-se encolerizan, pataletas -discuten con adultos-discuten con adultos -molestan a otros-molestan a otros -acusan a otros de sus errores-acusan a otros de sus errores -son resentidos, rencorosos y vengativos-son resentidos, rencorosos y vengativos

-síntomas producen sufrimiento y -síntomas producen sufrimiento y disfunción en el niño y la familiadisfunción en el niño y la familia

-alteran la vida en el hogar y en clase-alteran la vida en el hogar y en clase

-formas leves: síntomas en el hogar y en -formas leves: síntomas en el hogar y en la escuela resistencia pasiva y falta de la escuela resistencia pasiva y falta de cooperacióncooperación

-formas graves: desafío a otras figuras de -formas graves: desafío a otras figuras de autoridadautoridad

-diagnostico depende del relato de los -diagnostico depende del relato de los padres y otros informantes.padres y otros informantes.

Trast. Disocial Trast. Disocial Patrón persistente de comportamiento Patrón persistente de comportamiento

que transgrede los derechos de los que transgrede los derechos de los demás y las normas sociales propias de demás y las normas sociales propias de la edad.la edad.

Cuadro clínicoCuadro clínico -agresividad contra personas y animales-agresividad contra personas y animales -destrucción de la propiedad-destrucción de la propiedad -falsedad o robo-falsedad o robo -transgresión importante de las reglas -transgresión importante de las reglas

Conclusión (trast de Conclusión (trast de conducta)conducta)

EvoluciónEvolución 12 a 18 m: conductas de golpear o pegar para obtener 12 a 18 m: conductas de golpear o pegar para obtener

algoalgo 18 a 24 m: conductas hostiles o agresivas hacia otros18 a 24 m: conductas hostiles o agresivas hacia otros 30 a 36 m: menos conductas agresivas con el fin de 30 a 36 m: menos conductas agresivas con el fin de

obtener algo y aparecen agresividad verbal y obtener algo y aparecen agresividad verbal y amenazasamenazas

36 a 48 m: conductas obstinadas e intransigentes36 a 48 m: conductas obstinadas e intransigentes 5 a 6 años: problemas de atención. Crueldad con los 5 a 6 años: problemas de atención. Crueldad con los

animales, oposición, mentiras, pequeños hurtosanimales, oposición, mentiras, pequeños hurtos

Factores de mal pronósticoFactores de mal pronóstico

-Comienzo de los T.C. a corta edad.-Comienzo de los T.C. a corta edad.-Variedad, frecuencia y amplitud de los -Variedad, frecuencia y amplitud de los síntomas.síntomas.-Asociación con el T.D.A.H.-Asociación con el T.D.A.H.-Ausencia de pautas educativas en la -Ausencia de pautas educativas en la familia.familia.-Nivel económico y socio-cultural -Nivel económico y socio-cultural desfavorecido.desfavorecido.-Presencia de violencia y maltratos en el -Presencia de violencia y maltratos en el entorno próximoentorno próximo

BULLIYNGBULLIYNG

"Hace un tiempo empecé a notar que mi hijo no era el "Hace un tiempo empecé a notar que mi hijo no era el mismo. Lo veía temeroso y decaído. Lo que más me mismo. Lo veía temeroso y decaído. Lo que más me llamó la atención es que había perdido la sonrisa y llamó la atención es que había perdido la sonrisa y buscaba excusas para no ir al colegio". Con este buscaba excusas para no ir al colegio". Con este relato Gustavo, un gerente de banco de 45 años, relato Gustavo, un gerente de banco de 45 años, describe los primeros signos de alarma de una describe los primeros signos de alarma de una situación que se repite con una frecuencia inusitada: situación que se repite con una frecuencia inusitada: bullyingbullying o acoso escolar o acoso escolar. . EEn nuestro país el 15% de los chicos y n nuestro país el 15% de los chicos y adolescentes padecen, de manera continuada, la adolescentes padecen, de manera continuada, la incidencia del flageloincidencia del flagelo

AAcoso escolarcoso escolar es cualquier forma de es cualquier forma de maltratomaltrato psicológico, verbal o físico producido entre psicológico, verbal o físico producido entre escolaresescolares de forma reiterada a lo largo de un de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. tiempo determinado.

El tipo de violencia dominante es el El tipo de violencia dominante es el emocionalemocional y se da en el aula y patio de los centros y se da en el aula y patio de los centros escolares. escolares.

Los protagonistas de los casos de acoso Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia (12-13 años), entrada en la adolescencia (12-13 años), siendo ligeramente mayor el porcentaje de siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.niñas en el perfil de víctimas.

Objetivos y evolución de los Objetivos y evolución de los casos de acoso escolar casos de acoso escolar

Objetivo: intimidar, reducir, someter, amedrentar y Objetivo: intimidar, reducir, someter, amedrentar y consumir, emocional e intelectualmente, a la víctima. consumir, emocional e intelectualmente, a la víctima.

Fin: obtener algún resultado favorable para quienes Fin: obtener algún resultado favorable para quienes acosan o satisfacer una necesidad de dominar, acosan o satisfacer una necesidad de dominar, someter, agredir, y destruir a los demás que pueden someter, agredir, y destruir a los demás que pueden presentar los acosadores como un patrón presentar los acosadores como un patrón predominante de relación social con los demás.predominante de relación social con los demás.

El niño que desarrolla conductas de hostigamiento El niño que desarrolla conductas de hostigamiento hacia otros busca obtener el reconocimiento y la hacia otros busca obtener el reconocimiento y la atención de los demás, de los que carece.atención de los demás, de los que carece.

El niño o niña que acosa a otro compañero suele estar El niño o niña que acosa a otro compañero suele estar rodeado de una banda o grupo de acosadores.rodeado de una banda o grupo de acosadores.

El agresorEl agresor Comportamiento provocador y de intimidación Comportamiento provocador y de intimidación

permanente. permanente. Modelo agresivo en la resolución de conflictos, Modelo agresivo en la resolución de conflictos,

presenta dificultad de ponerse en el lugar del otro, vive presenta dificultad de ponerse en el lugar del otro, vive una relación familiar poco afectiva, y tiene muy poca una relación familiar poco afectiva, y tiene muy poca empatía. empatía.

Autor de bullying: cuando espera y quiere que hagan Autor de bullying: cuando espera y quiere que hagan siempre su voluntad o le gusta probar la sensación de siempre su voluntad o le gusta probar la sensación de poder, o no se siente bien, o no disfruta con otros poder, o no se siente bien, o no disfruta con otros niños, o sufre intimidaciones o algún tipo de abuso en niños, o sufre intimidaciones o algún tipo de abuso en casa, cuando es frecuentemente humillado por los casa, cuando es frecuentemente humillado por los adultos, o cuando vive bajo constante presión para que adultos, o cuando vive bajo constante presión para que tenga éxito en sus actividades. tenga éxito en sus actividades.

La víctima La víctima

Niños que no disponen de recursos o Niños que no disponen de recursos o habilidades para reaccionar, son poco habilidades para reaccionar, son poco sociables, sensibles y frágiles, son los sociables, sensibles y frágiles, son los esclavosesclavos del grupo. del grupo.

Siendo muy perjudicados por la Siendo muy perjudicados por la amenazas y agresiones. amenazas y agresiones.

CausasCausas

Modelos educativos, en la ausencia de Modelos educativos, en la ausencia de valores, de límites, de reglas de valores, de límites, de reglas de convivencia; en recibir castigo a través convivencia; en recibir castigo a través de violencia o intimidación y a aprender a de violencia o intimidación y a aprender a resolver los problemas y las dificultades resolver los problemas y las dificultades con la violencia. con la violencia.

Consecuencias Consecuencias

VíctimaVíctima -baja autoestima, -baja autoestima, -actitudes pasivas,-actitudes pasivas, -problemas psicosomáticos, -problemas psicosomáticos, -depresión, ansiedad,-depresión, ansiedad, -fracaso escolar,-fracaso escolar, -pensamientos suicidas. -pensamientos suicidas. AgresorAgresor Algunos estudios indican que los ejecutores pueden Algunos estudios indican que los ejecutores pueden

encontrarse encontrarse en la antesala de las conductas delictivasen la antesala de las conductas delictivas. .

Prevención y controlPrevención y control

FamiliaFamilia -tener dialogo frecuente con -tener dialogo frecuente con

sus hijossus hijos -observar aparición de -observar aparición de

síntomassíntomas -controlar y supervisar -controlar y supervisar

conductasconductas -determinar limites y normas-determinar limites y normas EscuelaEscuela -tipo de disciplina-tipo de disciplina -supervisión en aulas, patios, -supervisión en aulas, patios,

comedorcomedor -estar atento a nuevas -estar atento a nuevas

conductasconductas

FINFIN

DRA KROTTER LETICIADRA KROTTER LETICIA