Kínder June 15 – June 17 Lecciones semanales...la semana. • Haga con su estudiante las tareas...

Kínder

June 15 – June 17

Lecciones semanales

Solo online. Por favor recuerde que hay muchos recursos educativos a

los que puede acceder para continuar aprendiendo durante los meses de verano. Esos recursos se

pueden encontrar en: https://www.psd1.org/Page/11307

https://www.psd1.org/Page/11307

Lección de Recursos Educativos del Distrito Escolar de Pasco Español Semana 10 Kinder

Lección: Partes de 7, 8, y 9 Tiempo: 20 Minutos

Estándares de prioridad: CC.K.CC.3, CC.K.CC.5, CC.K.OA.1, CC.K.OA.3, CC.K.OA.5

Conocimiento de fondo: Sumar partes obtener totales de 7, 8, o 9 usando la montaña matemática para

separar las partes.

Lo que necesitas: Cuaderno de actividades p.245 y 246

Mayor que, menor que, o igual

Escribir los números del 1 al 20 En la parte superior del Cuaderno de actividades p246, los niños escriben los

números del 1 al 20. Pueden discutir la forma en que cambian los números.

Encuentra partes de 7, 8 y 9

Pida a los niños que analicen lo que han hecho con bolitas en las Montañas

matemáticas en lecciones anteriores.

Los niños dibujan las bolitas para mostrar las partes de 7, 8 y 9.

Escribe los números del 1 al 20 y las partes de 7, 8 y 9

Idea de extensión: Un gran triángulo

Aquí hay nueve triángulos. Cada uno tiene tres números en él.

Tu reto es organizar estos triángulos para hacer un triángulo grande, por lo que los números que se

tocan suman a 10.

• ¿Cómo empezaste?

• ¿Qué hicistedo después?

Desafío adicional:

¿Puedes crear tu propia versión para que cuando sumas los números que tocan, suman a 20?

Respuesta de extensión

Hay varias soluciones. ¿Puedes encontrar más que

estas?

(esta página dejada en blanco intencionalmente)

Modificaciones

Para esta lección, consideren el uso de cereales como contadores. Permítales a los niños

recrear los problemas mencionados anteriormente en la siguiente Montaña matemática. De

esa manera, es más táctil para ellos y luego pueden escribir sus respuestas.

1 Senderos, Unidad 6, L30

Lectura y Escritura- Semana 10 Kinder

Actividades para hacer en familia:

Formar palabras Escriba a, e, i, o, u, m, p, s, v, t, c, y n en tiras de papel. Con estas letras, trabajen juntos para formar todas las palabras que tengan sílabas con t, c o n que puedan. Pida a su hijo que lea las palabras y que las escriba en una lista. Las palabras que escribí que tienen las sílaba t/c/n son ___, ___ y ___. Desafío Pida a su hijo que escriba tres oraciones usando algunas de las palabras con t, c, o n.

Modificaciones para Lectores que necesitan más

apoyo: • Fomentar el uso de

estas palabras durante la semana.

• Haga con su estudiante las tareas que están en las tarjetas de las “Palabras para saber y practicar”

• Las tarjetas de vocabulario pueden ser útiles. También puede publicarlos en algún lugar de la casa para que pueda referirse a ellas.

Al final, un cuento Hagan un sendero sinuoso de diez casillas. En la primera, escriban “Sendero del cuento”; en la última, escriban el título de uno de los cuentos que tienen en casa (incluyendo Libros 1, 2, o 3) o que le gustan a su hijo. En las demás casillas, túrnense para escribir y leer una de estas palabras: abajo, pide, ayudar, caminan, mira, mostrar. Cuando hayan completado el sendero, pídale a su hijo que lea cada palabra hasta llegar al cuento. Luego, léalo (o recuéntalo) juntos. Sigan jugando con otros cuentos. Al principio/Después/Luego/Al fin del sendero leí/escribí la palabra ___. Desafío en Internet Busquen por Internet información sobre cómo van los niños a la escuela en otras partes del mundo. Escriban algunos de los datos interesantes que aprendieron acerca de las tradiciones y costumbres escolares. Algo interesante que aprendí era ____. Otra cosa interesante era ___. Algunos datos interesantes que aprendimos acerca de las tradiciones y costumbres escolares en otras partes del mundo son ___, ___ y ___.


Palabras para practicar:

Tengo ___ mascotas.

Tengo un/una ____.


Palabras para practicar:

Cada día yo ____.

Cada semana yo ____.

Cada año yo ____.


Practicando la lectura: Libro 1 (Si el Libro 1 es muy difícil, lee el Libro 2. Si el Libro 1 es muy fácil, lee el Libro 3)


Practicando la lectura: Libro 2


Modificaciones para Lectores que necesitan más apoyo: (Libro 2, La banda escolar) Lean el libro varias veces juntos (al menos 3).

• La primera vez, le lele a su hijo. • La segunda vez, leen juntos (usted lee una página, él/ella lee la siguiente y así

sucesivamente...). • La tercera vez, anime a su hijo/a leer en voz alta para usted.

Antes de leer el libro, mire la portada y lea el título. Analice el libro antes de leerlo.

• ¿De qué crees que se trata este libro? • ¿Por qué crees eso? ¿Cuáles son algunas pistas que te dicen esto?

Preguntas de orientación durante la lectura (está bien parar de leer para analizar el texto durante la lectura):

• ¿Qué usa el oso como tambor? • ¿Qué usa el zorro como tambor? • ¿Qué usa la borrega como tambor? • ¿Qué usa el elefante como tambor?

Actividades/ Preguntas para después de la lectura:

• Completen el mapa de T. o En la primera columna, escriban lo que hacen los animales. o En la segunda columna, escriban lo que demuestran

• Completen la página sobre Piénsalo.


Practicando la lectura: Libro 3


Escritura:

Escribe una entrada de diario que describe tu actividad preferida para hacer afuera. Escribe la fecha en la parte superior de la página. Puedes hacer un dibujo que muestra tu actividad favorita.


Modificaciones para Escritores que necesitan mas apoyo: • Completen la actividad juntos • Hablen sobre lo que van a escribir • Desarrollen las ideas juntos usando el organizador gráfico adjunto • Enfóquense en una oración/sección a la vez (dibujar está bien) • Ayude a su estudiante a escribir sus propios pensamientos (ayúdele con la ortografía si

es necesario). • Si es necesario, usted puede escribir lo que su estudiante le dicte y después que lo

copie. Sin embargo, anímelo/la lo más que pueda a que escriba sus propios pensamientos.

Escritura: • Dibuja un dibujo mostrando a uno de los animales tocando un nuevo tambor. • Escribe una oración usando la siguiente estructura de lenguaje

o Mi tambor es un . . . • Practica la letra T

o Extensión: Vuelve al libro y circula todas las palabras que comienzan con T.


Extensiones para Escritores que necesitan un reto:

Para los padres/guardianes: Encuentre aquí varias actividades en forma de búsqueda de tesoros. Se pueden llevar acabo cuando anden dando una caminad afuera, jugando en la yarda o buscando en el Internet. Que su estudiante complete una o más de estas búsquedas de tesoros dibujando, escribiendo, o tomando fotos de cada artículo que encuentren. Después completen una entrada de diario en donde escriban dos descripciones del artículo que encontraron. Anime a su estudiante que escribe los detalles en el orden en que encontró los artículos y que use palabras de transición como “primero,” “luego,” “después,” “entonces,” “al final.” Encuentre aquí una idea de palabras que puede usar. Lista de búsqueda de tesoros: Cosas que se pueden mirar en la vecindad:

1. Un buzón de correo 2. Un insecto volando 3. Un letrero de alto 4. Un hidrante 5. Un carro o una camioneta 6. Una cerca 7. Una flor 8. Césped alto o bajo 9. Algo que este pintado de tu color

favorito 10. Juguetes en la yarda o calle

Cosas que puedes encontrar con tus 5 sentidos:

• Algo que huele bonito • Algo con hoyos • Una cachucha que no sea de beisbol • Algo con partes bultos o lisa

Recursos Educativos del Distrito Escolar de Pasco

SEL Semana 10 – Concientización

Kínder

Lección:

1. Escucha el clip del audio Mind Yeti: Hello Feelings (5:03)

https://www.stitcher.com/podcast/mind-yeti/e/68083184?autoplay=true

En este tema auditivo, aprenderás acerca de tu “Feeling Hubbubless” – todos las

diferentes emociones o sentimientos que sientes todos los días.

1. Hable sobre las siguientes preguntas con su estudiante:

• ¿Qué sentimientos experimentaste mientras escuchabas el audio del clip, Hello

Feelings?

• ¿Qué le pasó al cuerpo después de tomar respiraciones lentas? ¿Cómo podría

ayudarte el tomar respiraciones lentas cuando te sientes enojado o triste?

• ¿Por qué es importante prestar atención a tus sentimientos?

Actividad:

Dibuja dos o tres caras que muestren diferentes emociones, como feliz, triste, enojado o

emocionado. Comparte tu imagen con un miembro de la familia y cuéntale sobre un

momento en que tu sentiste cada una de las emociones.

Lo que necesitas:

Dispositivo electrónico conectado a la Internet que puede reproducir videos

Papel

Crayones, Marcadores, o Lápices de Color

Lápiz



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