Klein, Melanie - Relato Del Psicoanalisis de Un Niño (Parte 02)

7/24/2019 Klein, Melanie - Relato Del Psicoanalisis de Un Niño (Parte 02)

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Obras Completas de Melanie Klein

SESION NUMERO ONCE (Viernes)Richard está sentado al lado de la ventana con M.K., muy preocupado por unos

niños que están en la calle. Dice (con cara muy triste, cómo si hubiera tomado concienciade lo perseguido que se siente) que siempre está "en guardia", incluso cuando está con

M.K., a quien ve como una igura protectora, y le pregunta si ella tambi!n tena miedosseme#antes cuando era niña, pues ha odo decir que todos los niños pasan por lo mismo.$uego empie%a a encender y a apagar la estua el!ctrica, mirándola mientras lo hace.Despu!s coge el relo#, le da cuerda, lo abre, y por un instante se lo lleva a la cara,

acariciándose con !l...&ás tarde habla del !'ito que los bombarderos británicos han tenido la nocheanterior, de la lota alemana y de la derrota de los barcos de rest. e pregunta cómo halogrado *itler convertir a +lemania en un pas na%i ahora resulta imposible librarse de !lsin atacar al pas.

M.K. interpreta que teme que para destruir al papá malo y a los beb!s malos queestán dentro de su mamá, tenga que atacar tambi!n a !sta, pudi!ndola entonces herir (+lemania, que debe ser atacada a causa del *itler malo). -ambi!n le sugiere que,cuando mira el relo# por dentro, es porque realmente quiere mirarla a ella, y observar susórganos genitales y al señor . malo que all se encuentra (papá *itler). /n cuanto aluego que apaga y enciende, le hace acordarse de interpretaciones suyas anteriores

(novena sesión), en las que le indicó que ese #uego e'presaba el deseo de destruir a este papá malo y a los beb!s de su vientre. /n aquella ocasión, igual que ahora, se asustó dela posibilidad de matar tambi!n a mamá. 0uando acaricia el relo#, está acariciando a

M.K., en parte, debido a que le tiene lástima, ya que teme que est! dañada por el señor . malo y por los beb!s (el *itler malo dentro de +lemania).

Richard sigue #ugando con el uego, y despu!s vuelve a coger el relo#. 1uieresaber por qu! la agu#a de la alarma marca una hora tan temprana, y lo que hace M.K. aesa hora... Despu!s anuncia que va a 2elegir3 a +ustria en el mapa. *itler es austraco,4no5, pregunta

pero inmediatamente agrega, que tambi!n lo ha sido &o%art, y que a !6 &o%art le gustamucho.

M.K. interpreta que sospecha del tipo de relación que ella tiene con los hombres,y que por eso quiere saber qu! ha estado haciendo tan temprano a la mañana. /l *itler "austraco" que ha convertido a +lemania en un pas na%i, es el señor . malo, queconvierte en mala a M.K. /n cambio, el &o%art querido representa a un señor . bueno,y el pensar en !l le conorta y le ayuda a vencer el miedo que siente del *itler7señor .malo. -ambi!n cuando está con mamá, trata de olvidar que tiene a un papá malo dentrode ella, que puede convertirla en mala a ella tambi!n.

Richard está muy intranquilo durante estas interpretaciones, y parece que no lasoyera. 8uelve a e'plorar la habitación, comenta que los banquitos están muy sucios y lossacude como lo hi%o la otra ve% para limpiarlos. Despu!s abre la puerta y admira el

paisa#e, y en especial las montañas. M.K. interpreta que el hermoso paisa#e constituye una prueba de que, auera,

e'iste un mundo bello y bueno, y que esto le hace tener la esperan%a de que el mundo

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interno, sobre todo el de su madre, tambi!n lo sea. /sto le alivia la sospecha que tiene delas relaciones de su mamá y M.K. con los hombres malos. -ambi!n se reiere al miedoque tiene a los niños de la calle y le sugiere que pueden estar representando a los niños7ratas malos que cree que hay dentro de su madre, a quienes quisiera atacar. 9or eso temeque le ataquen ellos a su ve% en la calle. $e señala que, al principio de la sesión, ha

podido darse cuenta de la cantidad de miedo que les tiene.Richard ahora se resiste menos a las interpretaciones. /stá muy serio,evidentemente preocupado y bien consciente de sus temores persecutorios6.

SESION NUMERO DOCE (Sábado) M.K. ha trado lápices, colores y un cuaderno, y los coloca sobre la mesa. :

Richard pregunta ansiosamente para qu! son, y si los puede usar para escribir odibu#ar.

M.K. le dice que puede hacer con ellos lo que !l quiera.

+penas comen%ado el primer dibu#o, Richard pregunta si a M.K. le importa queest! dibu#ando.

M.K. interpreta que parece que teme estar haci!ndole algo malo.0uando termina el dibu#o n;mero 6, repite su pregunta y de pronto descubre que

ha de#ado marcas de lápi% en la segunda ho#a del cuaderno. M.K. interpreta que le preocupan estas marcas porque teme estar haciendo algo

destructivo, y relaciona esto con el hecho de que lo que dibu#a es una batalla.

6 /sta sesión es muy corta, no sólo porque mis notas est!n incompletas, sino tambi!n porque;ltimamente, al surgir ansiedades mas proundas, Richard ha empe%ado a hablar mucho menos y elanálisis se hace mas dicil. -odo esto está relacionado con la pró'ima nota de pie de página.: /n la primera sesión, como di#e anteriormente, haba yo preparado #uguetes, papel, lápices, etc., sobrela mesa, pero Richard no se interesó por ellos, diciendo que no quera #ugar ya que sólo le gustaba pensar y hablar. Durante las ;ltimas sesiones, sin embargo, empe%ó a hablar cada ve% menos, y se hi%oevidente que al ir vivenciando ansiedades mas proundas, iba sintiendo una necesidad cada ve% mayor de #ugar y de actuar. /sto pudo verse en la mayor recuencia con la que se acercaba al mapa, 2elega3 un pas, manipulaba el relo#, lo miraba y acariciaba, encenda y apagaba el uego, e'ploraba la habitacióncon mayor detenimiento, inspeccionaba los cuadros y tar#etas del biombo y sacuda los banquitos.

0omo el cuarto de #uegos tambi!n se usaba para otros ines que los del análisis, no pude seguirel procedimiento que uso habitualmente de guardar los #uguetes y demás artculos en un sitio accesible para el niño 7un ca#ón abierto o una mesa7, de#ando as que !l los use cuando y como quiera. (/l analistadebe abstenerse de dirigir el #uego del niño o sus demás actividades, ya que esto corresponde al principiode la 2libre asociación3 del análisis de los adultos). -ampoco poda yo preparar sus cosas antes de cadasesión, pues si Richard llegaba antes de la hora me vera obligada a hacerlo en su presencia. inembargo, resulta ahora evidente que el niño necesitaba urgentemente un medio mas apropiado con el

cual poder e'presar su inconsciente, y por ello decid traerle el papel y los lápices, pero no los #uguetes,hasta poder ver cómo responda a ello.




Richard se detiene al terminar los dos primeros dibu#os<. M.K. le pregunta qu! representan.Richard contesta que es una batalla, pero no sabe qui!n va a atacar primero, el

Salmon o el submarino alemán. eñala al = 6>: y comenta que 6> es la edad que !ltiene con el n;mero = 6? asocia la edad de @ohn Ailson, tras lo cual se queda muy

sorprendido al darse cuenta del signiicado inconsciente de los n;meros, y proundamente interesado al descubrir que los dibu#os pueden ser un medio parae'presar pensamientos inconscientes.

M.K. interpreta que los n;meros tambi!n indican que tanto !l como @ohn estánrepresentados por submarinos alemanes, y que por lo tanto son enemigos peligrosos deBran retaña.

Richard queda muy sorprendido y perturbado por esta interpretación, pero trasun silencio, admite que debe ser as. in embargo piensa que está seguro de no quereratacar a los ingleses, pues es muy 2patriota3.

M.K. interpreta que los ingleses representan a su propia amilia y que yaanteriormente ha podido darse cuenta de que no sólo los quiere y desea protegerles, sino

que tambi!n desea atacarlos. CDisociación en el yo. /sto está demostrado en el dibu#o,donde se ala con @ohn, que tambi!n representa a su hermano. 9ero como @ohn tambi!nse anali%a con M.K., se convierte además en aliado suyo cada ve% que siente, hacia ella,la hostilidad que siente hacia su amilia. $e recuerda tambi!n lo preocupado que sequedó cuando una niña le tomó por italiano (sesión die%), y que ella le interpretóentonces que era porque eso signiicaba ser un traidor a Bran retaña (sus padres). $os

barcos británicos Truant y Sunfish, representan a !stos, atacados por !l y @ohn, quien asu ve% representa a 9aul..

Richard, entonces, da mas detalles sobre el = E: que está a la derecha del Truant y del Sunfish. Dice que le gusta el n;mero : porque es 2un lindo n;mero par3 el E esimpar, y los n;meros impares no le gustan... 0uenta entonces una historia sobre dos

hombres que ca%an cone#os y la manera como se las arreglan para repartirse siete deestos animales entre los dos. M.K. interpreta que los dos hombres que ca%an cone#os y se los reparten, parecen

ser !l y @ohn. -ambi!n parece que ahora sus padres (que han sido atacados por lossubmarinos), son los cone#os que deben ser matados, repartidos y devorados. /l E y el E:tambi!n les representan a ellos, devorados el : es !l y @ohn, aliado suyo tal como lo es9aul cuando se enada con papá y mamá. /n este momento, @ohn es un aliado contra

M.K., y tambi!n ella está representada por los cone#os matados y repartidos. Recuerdaademás a Richard, que el : orma parte del n;mero 6>: que lo representa a !l mismo.9or ahora tambi!n el E: le representa a !l (nota F). Reiri!ndose otra ve% al = 6>:, M.K.le señala que aqu !l es mucho mas grande que los barcos británicos atacados, lo cual

signiica que deseara ser mas poderoso y uerte que sus padres, para poderles controlar./sto lo desea tanto más, cuanto que teme un contraataque de parte de los dos.C9royección de la agresión y miedo a la vengan%a.

Richard entonces, reiri!ndose a la interpretación de M.K., cuenta que suhermano a veces es aliado suyo, y que especialmente lo era contra la niñera en cambio,en otras oportunidades, se convierte en enemigo, como, por e#emplo, cuando lo empie%aa astidiar.

M.K. interpreta, que cuando se ala con @ohn contra ella, tambi!n ella estárepresentando a la niñera. Despu!s le indica que en la parte superior del dibu#o n;mero6, el Salmon y el submarino representan a 9aul y a s mismo, y que le recuerda que antesdi#o que no saba qui!n va a atacar a qui!n.

< /l = : de la parte inerior del dibu#o, ue añadido dos sesiones despu!s.




Richard entonces ampla esto, diciendo que en este primer dibu#o, el periscopiodel Sunfish está atravesando al Truant .

M.K. interpreta que le está mostrando que tambi!n sus padres se pelean y que el periscopio, que representa el pene de su papá, está agu#ereando a mamá y es por elloalgo peligroso. 0uando siente celos de que sus padres obtengan placer en las relaciones

se'uales, desea que papá ataque a mamá de esta manera (el vagabundo, *itler) lo cualimplica que, aunque en orma indirecta, !l tambi!n la ataca. 9or eso le aterra el daño quese hacen el uno al otro. $a matan%a y la repartición de los cone#os, tambi!n implican unataque directo a sus padres, y ahora a M.K. ayudado por @ohn.

Richard mira el dibu#o n;mero :, y señala al = 6G, diciendo con sorpresa que esla edad de su hermano. Htra ve% vuelve a quedar muy impresionado por este hecho, ycon una evidente convicción de que tanto !l como @ohn y 9aul son los submarinosenemigos, peligrosos para sus padres y para M.K. Dice además, que el = 6> (en la mitadinerior del dibu#o :) es !l mismo que es mas grande que 9aul y que se encuentra por encima de sus padres pero que !stos le han atravesado con sus periscopios.

M.K. interpreta que deseara ser superior a todo el mundo. 0omo es el menor y el

mas d!bil de la casa, deseara ser el miembro mas uerte e importante de la amilia. 9ero, por otro lado, ser un submarino grande y peligroso, supone que si ataca a sus padres los puede destruir, y esto le da miedo. -ambi!n ellos son peligrosos, porque le atraviesancon un periscopio7genital, lo cual signiica tener unas relaciones se'uales con ellos, en lasque ellos son los mas uertes. (&ientras M.K. e'plica todo esto, Richard dibu#a unasvástica, y le demuestra lo ácil que es convertirla en bandera inglesa.) M.K. contesta quedesea poder transormar su parte submarina hostil y agresiva en una británica, es decir,en una buena.

Durante esta interpretación, Richard empie%a a hacer el dibu#o <, diciendo quequiere dibu#ar un 2hermoso barco3. 0uando tra%a la lnea que está deba#o de !ste,comenta que la mitad inerior del dibu#o está 2ba#o el agua3 y que no tiene 2ninguna

relación con la parte de arriba3. a#o el agua hay una estrella de mar hambrienta a quienle gusta la planta. Io sabe lo que va a hacer el submarino que está all cerca, pero piensaque probablemente atacará al barco. /l pe% nada tranquilo y pacicamente. J añadeK 2/smamá y la estrella de mar es un beb!3.




M.K. interpreta que el deseo de hacer un "hermoso barco" es para arreglar a sus padres, y que los dos están representados por !l.

Richard preguntaK "4/llos son las chimeneas5" M.K. le indica que el humo de una de las chimeneas asciende en una lnea recta, y

que esto puede representar al pene de su padre. $a otra, en cambio, es un poco másestrecha y la lnea del humo está torcida. Representan el órgano se'ual de mamá.

Richard dice que su mamá es más delgada que su papá, pero que nunca ha vistoel órgano se'ual de una mu#er. Io está seguro, sin embargo, de no haber visto el dealguna niña.

M.K. interpreta que la estrella de mar hambrienta, el beb!, es !l mismo, y la planta, el pecho de su madre, del que le gustara alimentarse. 0uando se siente como un beb! hambriento, deseara que su madre uera para !l solo, pero como no puede tenerla,se pone eno#ado y celoso y siente que ataca a los dos padres. -odo esto está repre7

sentado por el submarino que "probablemente" va a atacar al barco. -ambi!n tienemuchos celos de @ohn porque, como paciente de M.K., recibe tiempo y atención de ella.+nali%arse signiica en este momento ser alimentado. i ha dicho que la parte que queda

por deba#o del agua no tiene nada que ver con la de arriba, es para decir que su mentedesconoce la avide%, los celos y la agresión, sentimientos estos que se encuentran en !len orma inconsciente. /n la parte superior del dibu#o, separada de la de aba#o, estáe'presando el deseo de unir a sus padres para que sean elices #untos. /stos otros sen7timientos, de los que si se da cuenta, los vivencia en lo que cree que es la parte superior de su mente. CFnconsciente disociado de lo consciente y reprimido posteriormente.

Richard escucha esta interpretación con gran inter!s y atención y parece muyaliviado (nota FF.) (Fnmediatamente despu!s de empe%ar a dibu#ar preguntó si se poda

llevar los dibu#os a su casa. M.K. le respondió que preerira que los de#ara para poderlosmirar cuando quiera hacerlo. +hora se siente halagado por esta sugestión, interesándoseespecialmente al ver que M.K. pone la echa en cada uno de ellos. in duda, se da cuentade que los quiere conservar. $a sensación de estarle haciendo con ellos un regalo, entraen el material en varias oportunidades.)

+l irse, comenta que tiene muchas ganas de pasar el in de semana en su casa.

Notas de la sesión número doce.

6. De este material podemos inerir otras conclusiones que no han sidointerpretadas. Richard siente que se ha comido a sus padres (los cone#os), y que !stosorman ahora parte de s mismoK son el n;mero E del = E:. /ste aspecto vora% y

destructivo de si mismo, está e'presado por la = (el submarino enemigo peligroso),




mientras que sus aspectos "buenos" lo están por el n;mero : (el "lindo" n;mero par quetanto le gusta). /l : tambi!n le representa a !l, aliado con @ohn, lo cual implica quetambi!n ha internali%ado a !ste (y a 9aul) tanto en su aspecto malo (vora%) como en suaspecto ;til (como aliado). $a parte "linda y par" de s mismo, el n;mero :, noconstituye sólo, por lo tanto, la parte buena suya que contrasta con la parte submarino,

sino que como está aliada con el hermano malo, tambi!n es vivida como peligrosa. $a parte "linda, par", tiene as el sentido particular de ser una parte hipócrita, aparentementesuave. /ste punto queda completamente conirmado por toda la ormacióncaracterológica de Richard. 0omo se verá en sesiones posteriores, tena una uertetendencia (de la cual !l mismo desconiaba proundamente) a mostrarse agradable,halagador, etc. /l = E:, con las asociaciones surgidas en esta sesión y conirmadas por elmaterial anterior y posterior, revela de manera clara la estructura de su yo, e incluyeaspectos disociados de s mismo, como ser impulsos ávidos y destructivos, tendenciasreparatorias y amorosas, otras de carácter apaciguador e hipócrita, y algunas de lasiguras internali%adasK padres cortados, matados y devorados que se han convertido enob#etos dañados, hostiles, vengativos y devoradores de su mundo interior. (8!ase, como

e#emplo de esto, la igura del pá#aro devorador que representa a la madre internali%ada enla sesión n;mero cuarenta y cuatro.) Dos sesiones más tarde, cuando Richard hubotomado conciencia de su avide% y de sus celos, añadió rápidamente el = : al dibu#o, ydi#o despu!s que era !l mismo. /'plicó, al mismo tiempo, que el periscopio atravesabatan violentamente el = 6>: y el = 6? porque estaba muy eno#ado con ellos. Jo interpret!entonces que una parte de si mismo estaba muy eno#ada con otra, la parte submarinoenemigo y ávido. $a parte punitiva de s mismo (el superyó), aunque es vivida comoalguien que hace lo que debe hacer, tambi!n está eno#ada y es agresiva, y por ellotambi!n está representada por un submarino. 9ero como es mala y buena al mismotiempo, la svástica del = : no le sale con una orma clara, sino como una me%cla desvástica y de bandera británica.

/li#o en este momento este e#emplo para ilustrar y demostrar con !l mi airmaciónde que el yo se va ormando desde el principio de la vida post7natal, mediante lainternali%ación de ob#etos. J tambi!n que los procesos de disociación del yo estánligados a aspectos disociados del ob#eto. /l material reerente a la ca%a y repartición delos cone#os, surgió tras haber dicho Richard que quera meterse dentro de mi mente. (/lmaterial de las ratas de la d!cima sesión.) /sto lo interpret! como el deseo de penetrar dentro de su madre, morderla y comerse el contenido de su cuerpo, todo lo cual nosllevó entonces a ver los procesos más tempranos de internali%ación, que son el devorar el

pecho materno, y que dan origen a la antasa de tener ob#etos internos dañados ydevoradores a su ve%. Dicho en otras palabras, podemos seguir la ormación de laestructura del yo de Richard hasta una !poca muy temprana en la que se dan contenidos

incluso preverbales. /stos procesos pueden ser vistos, no sólo en niños como !ste dedie% años, sino tambi!n en los adultos, aunque !stos como es natural, presentaran estematerial de una manera dierente a como lo hace el niño, si lleváramos el análisis hastalos estratos más proundos de la mente.

FF. +unque Richard recibió con gusto el papel y los lápices y comen%ó a usarlosinmediatamente, al principio sintió una inhibición para e'presar sus pensamientosinconscientes. $o primero que dibu#ó ue el almon y el submarino situado en la partesuperior del dibu#o n;mero uno. Despu!s tachó los tres barcos que dibu#ó acontinuación. y sólo tras haber hecho el -ruant el unish y el = E:, pudo hacer losdemás submarinos de mayor tamaño. 9ara entonces yo ya le haba interpretado el temor que senta de hacerme daño al dibu#ar, interpretación !sta que podemos asociar con el

hecho de que, al terminar el primer dibu#o, me di#era que habla hecho marcas de lápi% enla página vaca de aba#o. /n el dibu#o : se e'presa ya con más libertad, as como tambi!n




lo hace en las asociaciones, mientras que, luego, las interpretaciones de estos dos primeros dibu#os provocan, a su ve%, la rique%a del material del n;mero <. /stoconstituye una prueba de algo que mi e'periencia me ha demostradoK que al encarar lasasociaciones del paciente y el material inconsciente que !stas contienen (como, por e#emplo, anali%ando los sentidos especicos inconscientes de su actitud, conducta o

asociaciones mediante una interpretación dada en el momento oportuno), inluimos sobrela cantidad y la calidad del material que puede obtenerse y e#ercemos una inluenciaundamental sobre el curso posterior del análisis.

SESION NUMERO TRECE (Lunes)Richard parece vencido y triste. $e cuenta a M.K. que durante el in de semana su

madre se enermó y a causa de ello no ha podido volver a "L" con !l. 0omió un peda%ode salmón que le sentó mal, a pesar de que a ninguno de los demás que lo comieron leshi%o nada. 0on lágrimas en los o#os dice que se siente muy triste por tener que de#ar sucasa, sus padres y todas las cosas que le gustan M, y que aunque no se lo ha dicho a su

madre, sintió que no quera volver a anali%arse. e preguntó a si mismo, si M.K. traerasus dibu#os, el papel y los lápices, pensando que no lo hara. (*abla de maneraindierente, con palabras entreme%cladas con largos silencios.)

M.K. interpreta que teme que los dibu#os que hi%o en la sesión anterior le hayanhecho daño a ella. 9ueden haberla dañado o aun matado, o qui%ás haberla convertido enuna enemiga "mala". 9or esto no esperaba que se los tra#era otra ve%. -ambi!n la gran

preocupación que siente por la enermedad de mamá está relacionada con el temor dehaberla dañado mediante los ataques e'presados en los dibu#os. /n dos de ellos, elsubmarino Salmon tuvo un importante papel y ahora resulta que su madre se haenermado de verdad por causa de un salmón que se ha comido, lo cual reuer%a sutemor inconsciente de ser !l el responsable de su indisposición.

Richard empie%a entonces a dibu#ar. -ras mirar repetidamente el dibu#o n;mero <,dice que lo está copiando de manera e'actamente igual, para darle uno de ellos a sumamá. 0uando termina (dibu#o M), se sorprende al ver que le ha salido muy dierente deloriginal. Decide inmediatamente no dárselo despu!s de todo. &ientras dibu#a habla deuna tragediaK sus canarios se están quedando calvos.

M.K. le señala que en la copia (dibu#o M), la estrella de mar que le representa a !lmismo siendo un beb! ávido, está más ale#ada de la planta que simboli%a a los pechos desu madre. /sto lo ha hecho por temor a dañarla con su voracidad. in embargo, ahora hadibu#ado dos submarinos, en ve% de uno como hay en el dibu#o n;mero <, el cual lerepresentaba a si mismo torpedeando (o con la posibilidad de torpedear) al "hermoso

barco", que simboli%aba a sus padres.

M + veces la madre de Richard se quedaba con !l en el hotel, pero en otras ocasiones lo haca la cocinerao su antigua niñera, que viva cerca.




Richard indica entonces que en el dibu#o M, el torpedo no va en dirección al barcoy que por lo tanto no lo puede dañar. +ñade que ahora hay dos peces, que son papá ymamá, observando cuidadosamente al submarino para que !ste no haga daño.

M.K. interpreta que el deseo de hacer una copia e'acta de su dibu#o para dárselaa su madre, tambi!n e'presa que siente que no debera querer más a M.K. que a ella,cosa que parece haber sentido aun respecto a su mamá y la niñera, ahora representada

por M.K. 0omo piensa que el dibu#o del "hermoso barco" es un regalo, se siente tantomás culpable de hab!rselo dado a M.K. cuanto que ahora su mamá está enerma por eso,y porque quiere hacerla sentir bien otra ve%, piensa que el "hermoso barco" puede ayudar a curarla, mas al no haber podido hacer una copia e'acta, ya no se lo quiere dar. $acausa por la cual hay dierencias entre los dos dibu#os (n;meros < y M), es el temor dehaber dañado a sus padres. /n el dibu#o M trata de no hacerles daño y de que ellos levigilen. /sto es igual a lo que le pasó cuando, durante el análisis, M.K. descubrió los sen7timientos agresivos que tena y Richard pensó que M.K. le podra ayudar a controlarlos.$uego, le pregunta a qui!n representa el segundo submarino.

Richard contesta que a 9aul. -ras lo cual, nota con sorpresa que se ha"equivocado" con el color del barco en el dibu#o M, pues es dierente del que le puso en el<.

M.K. interpreta que papá y mamá, que en el dibu#o anterior estaban representados por las chimeneas, ahora están de color ro#o, probablemente porque teme que est!ndañados. +demás ha hecho la chimenea de la derecha un poco más gruesa, y por otrolado las dos, que simboli%an los órganos se'uales de sus padres, tienen ahora el mismotra%ado de humo. -odo esto e'presa el deseo que tiene de que sean ambos iguales, paraque as no haya ning;n lo entre los dos (nota 6). $e recuerda a los canarios que se estánquedando calvos, y le dice que representan lo mismo que las chimeneasK sus padres daña7dos.

Richard contesta que, en eecto, su padre s! está quedando calvo y que a menudose siente mal pero que es bueno y que le quiere mucho... -ras lo cual añade, con gransentimiento, que hay "algo bueno" en que papá no est! bien, pues a causa de ello ha sidoe'imido de la ;ltima guerra...

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M.K. le señala lo uerte que es la lucha entre sus sentimientos de amor y odio, yque la culpa que siente le preocupa cada ve% más.

Richard está mucho menos triste al irse. 9ide a M.K. que le vuelva a traer losdibu#os y además los #uguetes de la primera sesión, pues ahora puede tener ganas de

#ugar con ellos. Durante las interpretaciones a veces se ha distrado, pero en otras

ocasiones se ha quedado mirándola con mucho inter!s y comprensión, en particular al in7terpretarle M.K. el conlicto entre el amor y el odio, el temor a no poder controlar susimpulsos destructivos, y las ganas que tiene de reparar. +l inali%ar la hora hace el dibu#on;mero N y comenta que la silueta que está en el ángulo i%quierdo inerior, en la cual ha

puesto el punta#e de los aviones británicos y alemanes abatidos, representa tambi!n unhangar en Dover. (/ste dibu#o está anali%ado en la sesión n;mero diecis!is.)

Nota de la sesión número trece.

6. 9odemos llegar a la conclusión de que la envidia que Richard siente de laertilidad de su madre y la potencia de su padre, la proyecta sobre ellos mismos. +lhacerlos iguales, la madre no tiene ya por qu! envidiar al padre, ni el padre a la madre.

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SESIÓN NÚMERO CATORCE (Martes) M.K. ha trado los #uguetesN y los coloca sobre la mesa. Richard se interesa

mucho por ellos y empie%a en seguida a #ugar. 9rimero coge los dos columpios, pone unoal lado del otro, los hace balancearse y inalmente los de#a otra ve% #untos diciendoK 2eestán divirtiendo3. + continuación, llena uno de los vagones del tren, al que llama de

carga, con muñequitos, y dice que los 2niños3 se van en via#e de placer a Dover. +ñade aesos una mu#er de tamaño un poco mayor, vestida de rosa, y la llama mamá. (/n todoslos #uegos sucesivos, esta muñeca representó el papel de madre). (Iota F.) +grega quetambi!n ella se va en via#e de placer con los niños. -ras esto añade tambi!n a uno de loshombrecitos de mayor tamaño, al que llama el 2ministro3 porque lleva sombrero, pero enseguida lo saca del vagón, lo sienta en el techo de una casa, pone a su lado a la mu#er rosa y los dos se caen. /ntonces los recoge, los coloca solos en otro vagón, mirándose eluno al otro y diceK 2&amá y papá se están haciendo el amor3. aca los muñecos

pequeños del primer vagón, elige uno y lo coloca en el segundo de manera que quedamirando a la pare#a que está en el primero.

M.K. interpreta que los columpios representan a sus padres, colocarlos uno al

lado de otro y decir que se están divirtiendo signiica que están en la cama, mientras quelos movimientos de vaiv!n indican sus relaciones se'uales. 0uando dice que la mu#er rosa, a la que ha llamado mamá, se va en via#e de placer con los niños, quiere con elloe'presar que sus padres no deben estar #untos. De la misma manera, si bien permitiraque M.K. estuviera con !l y con los demás niños (9aul, @ohn, etc.), no le de#ara estar conning;n hombre que representara al señor . Fnterpreta tambi!n que tras haber separado asus padres, se sintió apenado y culpable, y que por eso ha vuelto a traer a papá, que estárepresentado por el 2ministro3. +l sentar a los dos sobre el techo de la casa les permitió,igual que antes lo hi%o con los columpios, que tuvieran relaciones se'uales, mientras quecuando se cayeron, lo cual implicaba que estaban heridos, los puso solos en un vagónmientras el 2niño3, que es !l mismo, miraba cómo se 2hacan el amor3, desde otro,

aunque manteniendo con ellos una relación amistosa. (Desde ahora en adelante, estacombinación de tres iguras, a veces representada por animales, e'presó la buenarelación con los padres, nota FF).

Richard hace varios grupos con los muñequitosK pone a dos hombres #untos,despu!s coloca una vaca y un caballo dentro del primer vagón, y una ove#a en elsegundo. +rregla las casitas hasta ormar con ellas un 2pueblo y una estación3, hacecorrer el tren alrededor de !sta y despu!s penetra adentro de la misma. 0omo ha de#adomuy poco espacio entre las casas, el tren al pasar las tira, y debe volver a colocarlas bienotra ve%. $uego de eso empu#a el otro tren (al que llama tren 2el!ctrico3) y los dos treneschocan. +l ocurrir esto se perturba mucho y hace que el el!ctrico atropelle todas lascosas. $os #uguetes quedan amontonados, por lo cual comenta que todo está hecho un

2revolti#o3 y un 2desastre3. +l inal, sólo el tren 2el!ctrico3 queda en pie (nota FFF). M.K. interpreta que el via#e de placer que los niños hacen a Dover signiica que

tambi!n ellos quieren tener relaciones se'uales como sus padres pero que llevarlos

N $os #uguetes eran los siguientesK pequeños muñequitos de madera, algunos de los cuales estabanvestidos de hombre y otros de mu#er, y entre los cuales algunos eran mas grandes que otros. $a 2mu#errosa3 y el 2ministro3 estaban sentados. Dos columpios, con una persona en cada asiento dos trenesK unocon vagones cerrados al que Richard llamó 2el!ctrico3 o 2e'preso3, y cuyos vagones eran a menudo 2de pasa#eros3, y otro con vagones abiertos, al que llamó tren de 2carga3, a#ustándose a esta denominacióndurante todo el tratamiento. $os dos trenes tenan locomotoras y aunque el el!ctrico era mayor que el decarga, ninguno de los dos era mecánico, de manera que aunque digo que los pona en marcha, siempreera Richard quien los empu#aba. -ambi!n haba animalitos, casas de dos tamaños, un camión de carbóny otro de leña y algunas vallas y árboles. (*e repetido a menudo que trato de evitar los #uguetes que

puedan especiicar una determinada labor, pero por alguna ra%ón que ahora no puedo recordar, los doscamiones ormaban parte en aquel entonces de mi colección de #uguetes).

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#ustamente a Dover, que recientemente ha sido muy dañada por la guerra (tema al cual sereirió en el dibu#o N, signiica que las relaciones se'uales de sus padres le parecen

peligrosas. /ste peligro tambi!n lo e'presa al colocar al 2ministro7papá3 y a la mamá enel te#ado, del cual luego se han cado. +l inal, todo termina en un desastre. Fnterpretaademás, que teme que el análisis tambi!n termine en desastre, y que esto pueda ser por

culpa suya, de la misma manera que siente que puede haber sido !l quien haya dañado asu mamá. $e hace recordar al perro que tuvo que ser destruido, y la mención que hi%o dela muerte de su abuela (v!ase segunda sesión).

Richard queda proundamente impresionado por esta interpretación ysorprendido de que sus pensamientos y sentimientos puedan verse en sus #uegos.

M.K. interpreta que al reconocer que sus #uegos e'presan lo que !l siente, estátambi!n reconociendo que ella le esclarece las cosas que le pasan, y todo ello ledemuestra que tanto el análisis como M.K. son buenos y ;tiles. +hora ella representa a lamadre buena que le ayuda despu!s de todo, y a pesar del 2desastre3 que cree que haocurrido por su culpa (la de Richard).

Richard pregunta si lo que ha pasado al inal signiica que el tren 2el!ctrico3 es !l

mismo y que es el mas uerte de todos. M.K. le recuerda que !l era en eecto el mayor de la amilia y el mas poderoso, enla representación de s que hi%o en el dibu#o :, con el submarino.

/ntonces, tras una pausa, Richard empu#a los #uguetes hacia un lado y dice que seha 2cansado3 de ellos, poni!ndose a dibu#ar en orma muy elaborada y con gran deleite(dibu#o ?)?. +l hacerlo, comenta que hay muchos beb!s7estrellas de mar, que están2ardiendo de uria3 y que tienen mucha hambre. 0omo quieren estar cerca de la planta(la cual todava no ha dibu#ado), arrancan de all al pulpo. -ras esto, decide dibu#ar o#osde buey en el Nelson.

M.K. interpreta que los o#os de buey son beb!s igual que las estrellitas de mar ylas chapas de patente del auto negro (novena sesión) y que deseara que su mamá tuviera

? /n la sesión que sigue a !sta se añadieron muchos detalles.




beb!s para que se sintiera me#or. +rrancar de all al pulpo malo, signiica que !l y 9aularrancan de adentro de mamá el órgano se'ual malo de papá, mientras que unido a @ohn,le arranca el pene7*itler a M.K., y todo esto es porque cree que el salmón que enermó amamá durante el in de semana es tambi!n el genital malo de papá. *acer los o#os de

buey, tambi!n implica tener un acceso mas ácil al cuerpo de su madre y no tener as que

arrancarle las cosas de adentro. $a planta a la que se quieren acercar los beb!s, simboli%ael pecho materno, su genital y su interior, y los beb!s quieren estar cerca de !l,alimentarse y meterse adentro. -ambi!n se alimentan de M.K. pues el análisis es ahoracomida. 9or todo esto, si arrancan de all al pulpo, no es sólo porque !ste sea malo paramamá, sino tambi!n porque los beb!s están 2ardiendo de uria3 debido a los celos quetienen de !l, al hambre, y al deseo de ocupar su lugar. $e recuerda además M.K. que yaantes le ha interpretado que estos celos, su eno#o y el deseo de que papá haga daño amamá, hacen que luego tema a este papá 2malo3. (/l vagabundo de la primera sesión, yahora el pulpo). /n el #uego ha estado todo el tiempo luctuando entre los celos (alseparar la igurita rosa que representa a mamá de papá, que es el ministro), y el deseo deunir a sus padres (y permitirles que se hagan el amor). /n realidad los padres no son

malos en este #uego, sino que tienen relaciones se'uales, lo cual le hace sentir a !l una2ardiente uria3 de celos.Richard diceK 2i, los beb!s quieren estar ah (quiere decir, cerca de la planta), y

no quieren que est! el pulpo malo3. 9ero al mismo tiempo parece haber aceptadotambi!n, hasta cierto punto, la interpretación de M.K. de que si ataca a su padre no essólo porque su genital 73el pulpo asqueroso37 sea malo, sino tambi!n porque tiene celosde !l... /ntonces vuelve a mirar los dibu#os, añade rápidamente el = : al primero (sesiónn;mero doce), y dice que es !l mismo, y que ha debido de atravesar al = 6>: y al = 6?con el periscopio por estar muy enadado con ellos.

M.K. interpreta, que ya en otra ocasión (sesión doce) le di#o que una parte de smismo odiaba a la otra, representada por el submarino enemigo. $a parte de s que ataca

a esta parte del submarino 7@ohn y 9aul malos7, aunque por una parte es vivida como unauer%a que le rena y que castiga sus tendencias agresivas, tambi!n act;a en ormaeno#ada y hostil, ra%ón por la cual tambi!n está representada por un submarino. Cuperyótemido. in embargo, como siente que esta parte de s mismo está haciendo lo que debede hacer, la svástica del = : le ha salido conusa, pareci!ndose a una me%cla de svástica yde bandera británica es decir, una me%cla de lo que siente que son sus partes buenas y delo que son sus partes malas (nota F8).

Notas de la sesión número catorce.

6. +lgunos de los #uguetes conservaron a trav!s de todo el análisis el mismosigniicado simbólico, como, por e#emplo, el 2tren de carga3 y el 2ministro3. Htros, en

cambio, pasaron a representar dierentes papeles, lo cual resulta de inter!s por cuantosugiere que los smbolos no siempre tienen el mismo signiicado.66. /l deseo de mantener unidos a los padres, aunque vigilados, tiene muchas

causas, entre las cuales, como es natural, se encuentra una gran curiosidad se'ual y eldeseo de controlar a la pare#a pero, además, el observar a !sta signiicaba para Richardla seguridad de que sus padres no se hicieran daño entre s sino que realmente se2hicieran el amor3. /n la introducción me he reerido a la gran capacidad de amar quetena este niño, la cual se e'presó a trav!s de todo el análisis, #unto con el deseo dereparar. /stos actores, que permitieron que los rasgos depresivos dominaran sobre losesqui%oides, e'plican tambi!n el que Richard uera un paciente tan cooperativo y

permitiera que un análisis tan corto diera sus rutos.

666. =na de las venta#as que trae la t!cnica de #uego, en particular cuando se hacecon #uguetes pequeños, es que al e'presar con este medio una gran variedad de




emociones y de situaciones, el niño nos acerca lo mas posible a lo que le está ocurriendoen su mundo interior. *asta cierto punto, esto tambi!n se e'presa en los dibu#os, en otrasormas de #uego y en los sueños, pero cuando el niño #uega con #uguetes pequeños escuando podemos ver con mayor claridad la e'presión de todas sus tendencias opuestas./l hecho de que Richard pudiera producir en seguida tanta cantidad de material

importante, nos hace recordar la bien conocida e'periencia de que, a menudo, los pacientes revelan muchos de sus contenidos inconscientes ya en el primer sueño quetraen al análisis. e puede observar tambi!n que con recuencia estos sueños anuncian elmaterial que mas tarde representará un importante papel en el transcurso de todoanálisis.

F8. /s interesante notar que aunque la interpretación del #uego de Richard le produ#era una resistencia tan grande que tuviera que de#ar de #ugar, siguió, sin embargo,dibu#ando con ahnco y produciendo con esta actividad un material reerente a emocionesanteriores mas undamentales a;nK ansiedades orales agudas sobre s mismo y sobre su

padre, y la conspiración hecha con el hermano en contra de !se. $a conclusión a que estonos lleva, es la de que, si bien por una parte se puso en uncionamiento una uerte

resistencia que el obligó a abandonar el #uego, por otra, aceptó hasta cierto punto lasinterpretaciones, produci!ndose as la emergencia de contenidos nuevos. +unque lanecesidad de e'presar su inconsciente no quedó disminuida, el medio del que se vala

para ello 7los #uguetes7, se convirtió en ese momento en algo malo, ra%ón por la cualtuvo que continuar haci!ndolo mediante el dibu#o. -ambi!n en los adultos vemos que aveces se ven obligados a abandonar una lnea de asociaciones debido a la emergencia deresistencias, aunque al mismo tiempo podamos obtener nuevos contenidos inconscientesen los sueños que siguen a dicha sesión o incluso en el recuerdo emergente en esemomento de sueños que antes no haban sido contados al analista.

SESION NUMERO UINCE (Mi!r"o#es)Richard dice que esperaba que su mamá viniera, pero que no lo ha hecho por tener dolor de garganta. /sto le ha causado una desilusión, pero lo que le preocupa sobretodo es el que est! enerma. /mpie%a a #ugar, y muchos de los detalles de su #uego seaseme#an a los descritos en la sesión anterior. alancea los columpios, orma distintosgrupos con los muñequitos, y una y otra ve% los arregla de manera que queden dosiguras (a veces animales) en un vagón, mientras que en el otro queda una sola. De

pronto, un perrito de #uguete da un salto, se sube a un vagón y echa auera al "ministro"(nota 6) al que Richard coloca entonces en el techo. Dice que los niños se van solos enlos dos trenes a hacer un via#e de placer, pero despu!s decide que la madre rosa vayatambi!n con ellos. +unque comenta que ambos trenes van a pasar sin peligro a trav!s de

la estación, los muñequitos se empie%an a caer, y al inal el tren el!ctrico atropella todaslas cosas y queda como ;nico sobreviviente (nota FF). -al como lo hi%o ya en la sesiónanterior, tras el desastre empu#a a un lado los #uguetes y dice que no le gusta #ugar./ntonces empie%a a dibu#ar con avide%, cobrando un aspecto más vital y menosdeprimido...E /n primer lugar termina el dibu#o ?, añadi!ndole algunos detalles que vaseñalando a M.K.K por e#emplo, pinta de ro#o el pulpo, y le coloca una boca. 0omentaque los dos peces están cuchicheando y que están además molestando al pulpo porque!ste les hace cosquillas con los tentáculos. /l pulpo tiene mucha hambre y quiere comida.&ientras colorea las estrellas de mar, comenta tambi!n que va a "dar vida a los beb!s"O,

E +unque no he guardado notas de ninguna interpretación en la que señale los nuevos caracteres quetoma el #uego de Richard, como ser el del ataque directo del perro a su padre, o el abandono que hace del

#uego y de los #uguetes tras el 2desastre3, no me cabe duda de que todo ue interpretado.O e puede deducir con seguridad, de todo el conte'to, que al colorear el dibu#o, Richard senta que la




los cuales, hasta ahora, sólo eran de "gelatina". $as dos más chiquitas que están entre las plantas todava no están del todo vivas. +l poner el color, añade las plantas, y e'plica quelos dos peces que cuchichean entre si son !l y 9aul molestando a papá, agregando luego,que mamá no está en el dibu#o.

M.K. interpreta que s está representada por la planta que simboli%a su pecho, su

órgano se'ual y el interior de su cuerpo. 9ero que como !l teme que la lucha por ella la pueda destruir, no quiere admitir que est! presente en cambio, al darle tantos beb!s (lasestrellas de mar y los o#os de buey) piensa que la está haciendo revivir, y sentirse me#or.-ampoco quiere que M.K. est! all, para salvarla as de sus ataques voraces y de los de@ohn. /n la ;ltima sesión crea que mamá se haba enermado porque el pulpo papá se laestá comiendo pero cuando los beb!s hambrientos llenos de "uria ardiente" le sacarondel lugar, vio que tambi!n ellos la haban dañado, y que tambi!n se la queran comer. /lestar haciendo !l y 9aul un complot contra el pulpo papá, tambi!n signiica matarle dehambre, ya que ha dicho que el pulpo estaba hambriento. Fnterpreta además M.K., quelos dos peces son papá y mamá que cuchichean sobre lo que los niños hacen (6o mismohacen M.K. con el sospechoso .). /sto signiica que Richard teme que sus padres hayan

descubierto su complot y a su ve% se unan contra !l tal como !l lo hace con 9aul.C+nsiedad persecutoria y miedo a la vengan%a. 0omo por otra parte tambi!n M.K. estáahora descubriendo sus secretos, teme que entre en un complot contra !l.

Richard entonces indica que mamá está presente en el dibu#o ba#o otra orma, pues es el barco Nelson, mientras que papá es el submarino Salmon. 8uelve entonces arepetir que su madre se enermó al comer salmón. (Resulta evidente que ahora haasociado su enermedad con el contenido inconsciente del dibu#o.)

M.K. interpreta que el pe% pequeño que está entre el Nelson y el Salmon es !lmismo, que quiere separar a sus padres para que el papá peligroso no dañe a mamá (y

para que el peligroso *itler no destruya a M.K.), pero que tambi!n los separa porquetiene celos de ellos.

Richard entonces dibu#a una batalla de aviones, y dice que el avión grande y eoque está cru%ado (es decir, abatido), es 9aul pero inmediatamente se contradice y añadeque es su to -ony, a quien no quiere.

M. K se pregunta entonces que qui!n es el que ha abatido a 9aul o a su to (elavión eo).

+ lo que Richard contesta sin dudar un momentoK "Jo3. M.K. le pregunta entonces qui!n le consiguió el cañón antia!reo para hacerlo.Richard se re y contestaK "e lo rob! a to -ony, que es artillero". &uy divertido

con esto, empie%a a e'plicar que el avión británico 7el lindo7 es mamá, al cual !l protegecon su gran cañón contra el papá malo, contra 9aul y contra su to, matándolos a todos.

M.K. interpreta que to -ony, al que no quiere, representa a papá malo, y que

siente que le ha robado el pene (el cañón) pudiendo de esta manera tanto atacarle a !lcomo salvar a su mamá.Richard, entonces, hace el dibu#o E y lo e'plica. $as estrellas de mar son beb!s y

el pe% es mamá, la cual ha puesto la cabe%a sobre el periscopio, para que el submarino novea al barco británico. +s logra engañarle, pues desde el submarino sólo se puede ahoraver el color amarillo. Io sabe cuál va a quedar destruido, si el submarino o el barco =.-ambi!n el pe% gordo de arriba es mamá !sta se ha comido a una estrella de mar, la cualahora se está abriendo camino a trav!s de ella, con sus bordes, y la está dañando. /lsubmarino del ondo es muy pere%oso y duerme en ve% de ayudar al otro y ri!ndoseagregaK "/stá roncando", tras lo cual añadeK "9aul ronca de verdad".

gente all representada tomaba vida. /sta e'periencia parece ser similar a la de uno o dos pacientes mos

adultos, los cuales durante el análisis empe%aron a tener sueños de colores, sintiendo que ello constituaun gran progreso, pues lo vivenciaron como la capacidad de revivir sus ob#etos.




M.K. interpreta que el submarino alemán de arriba que ataca al otro submarino,representa a Richard atacando a su papá. /l submarino de aba#o que "ronca", esevidentemente 9aul, que le ha abandonado, resultando ser un mal aliado. @ohn y !l atacantambi!n al r. ., pero tampoco puede iarse de @ohn. &amá, por su parte, al proteger al

barco británico y tratar de engañar al submarino alemán que representa a Richard, hatomado el lado de papá (nota FFF) y tambi!n le ha abandonado a !l. /n cuanto a Richard,!ste quiere castigar al papá7*itler por haber metido dentro de mamá un órgano genital7estrella de mar tan peligroso 7y tambi!n el pe% gordo de arriba7, el cual le daña el interior de su cuerpo. 9ero por otra parte, tambi!n piensa que mamá es muy ávida, pues se estácomiendo el genital7estrella de papá, o sea, el salmón de verdad que la enermó. /staestrella de mar que se encuentra dentro de mamá, tambi!n es un beb!, y si mamá está

gorda es porque el beb! está creciendo dentro de ella. /sto lo e'presó ya en la sesiónanterior (dibu#o ?) cuando habló de los beb!s que todava eran de gelatina y no estabanvivos tratábase de beb!s que a;n se estaban desarrollando. M.K. interpreta tambi!n quelos dos torpedos representan el salmón de papá y los genitales7submarinos de Richard, yque los ha pintado de ro#o porque se están devorando entre s.

Richard escucha todo esto con gran inter!s, aunque a veces tiene diicultad enaceptar alguna de las interpretaciones. 0uando se va está mucho más contento y másamigable. /n cierto sentido, la situación de esta sesión es similar a la de la anteriorK trasel #uego aparecen resistencias, pero en los dibu#os que hace a continuación, se da unagran rique%a de asociaciones y de material. *acia el inal de la sesión, el niño se ponemucho más deprimido, y la sensación de no poder reparar y de ser abandonado por la

madre y el hermano, le suscita ansiedad y sentimiento de soledad. /n el dibu#o E hay unacantidad de estrellas de mar sin colorear, lo cual signiica que siente que no les puede dar vida. $a depresión tambi!n se debe a que su madre todava no está bien, cosa que paraRichard supone la antasa de una tremenda enermedad o el nacimiento de un beb! muy

peligroso. /n contraste con esta madre enerma, M.K. representa una madre sana (casidira, la niñera sana en contraste con la madre enerma), lo cual, en la transerencia, le

permite e'presar tanto los ataques dirigidos contra su madre como la ansiedad que sienteante su enermedad.

Notas de la sesión número #$ince.

6. 0on recuencia, ciertos contenidos que surgen en los análisis de niños y de

adultos, parecen muy similares a otros que ya han aparecido antes. 9or ello debemos




prestar mucha atención para descubrir cualquier detalle nuevo que sur#a, aunqueaparentemente pare%ca insigniicante, ya que puede estar introduciendo aspectos nuevosde estos contenidos. /n este caso particular, por e#emplo, el ataque al padre, aunquerepresentado naturalmente en orma simbólica, tiene un carácter más preciso y directoque los anteriores.

i el material se repite una y otra ve% en orma obsesiva 7y de nuevo esto es aplicabletanto a los análisis de niños como al de adultos7, cabe pensar en dos posibilidadesK una esque el analista no se haya dado cuenta de ciertas variantes sutiles que deberan de haber sido interpretadas otra, es que la actitud obsesiva del paciente no haya disminuido a;n y

precise una mayor investigación.FF /s algo bien sabido que los intentos que a veces hacen los niños pequeños por

llevar a cabo tareas constructivas, quedan diicultados por su alta de habilidad manual.0uando los niños empie%an a pintar, por e#emplo, suelen borronear los dibu#os, tomandoluego este hecho como una evidencia de que sus impulsos destructivos predominan sobrelos constructivos y reparadores. e observa a menudo, que cuando los esuer%os queestán haciendo racasan, rompen el papel o hacen un emborronamiento a;n mayor. =na

de las causas de esta actitud, es que la alta de conian%a en s mismos, y la desespera7ción, reuer%an sus tendencias destructivas.Richard tena un intenso temor inconsciente de que sus #uegos 7que, como hemos

visto, e'presaban deseos y procesos tan undamentales7 terminaran en un "desastre", yestaba muy decidido a evitarlo. $os #uguetitos se caan con acilidad, y cada ve% que elloocurra, se desesperaba y se odiaba a s mismo, ya que para !l esto constitua una pruebade su incapacidad para controlar sus impulsos agresivos o para hacer reparación. 0omoconsecuencia de todo ello, dichos impulsos destructivos y la angustia persecutoria sevean reor%ados, y entonces todo lo desordenado y la pila de ob#etos destruidos, le

pareca que se convertan en enemigos peligrosos, que tenan a su ve% que ser destruidos.9or todo esto, el #uego terminaba siempre con que una parte peligrosa de s mismo, el

tren "el!ctrico", quedaba como ;nico sobreviviente, y como consecuencia inal se sentatras ello agobiado por la soledad, la ansiedad y la culpa, que a su ve% deba de negar.FFF. +l e'presar Richard que su madre 7el pescado7 protega a su marido de los

hi#os peligrosos, se sintió muy perturbado, pues vivenció que era abandonado por ella yque los dos padres se unan en su contra por otro lado tambi!n se mostró satisecho deque la madre protegiera al padre de sus impulsos peligrosos. /sto nos trae unesclarecimiento sobre un rasgo importante de la situación emocional de los niños, sobretodo durante el perodo de latencia. /l niño siente, en eecto, que sus padres deben devivir en armona, y si llega a creer que ha conseguido estropear la relación que mantienenentre si, aliándose con uno en contra del otro, esto constituye para !l una uente de granconlicto e inseguridad. Ja he mencionado antes la inseguridad que siente si sus padres o

las demás personas de autoridad que viven con !l no se llevan bien, cosa que ocurre enespecial durante el perodo de latencia, a pesar de que este coe'ista con el deseoopuestoK que uno de los padres se ale con !l en contra del otro.

SESIÓN NUMERO DIECIS$IS (%ue&es)

Richard demuestra una particular alegra al ver a M.K. $e dice que la "quieremuchsimo" y que es muy "dulce" y contin;a luego contando que su madre no ha venidoa;n, y que aunque esto ya no le importa tanto, lamenta que todava no se encuentre bien(está tratando de ser ra%onable, pero tiene un aspecto serio y decado). /mpie%a a #ugar

en seguida, ormando otra ve% grupos con los #uguetes. 0oloca a algunos niños #untos yal "ministro" en el te#ado, solo despu!s pone al "ministro" y a la mu#er rosa #untos.




$uego hace grupos de animales metiendo una vaca y un caballo en un vagón, mientrasdesde el otro una ove#a los está mirando. =n detalle nuevo apareceK cuando el ministrose cae del te#ado es porque un hombrecito lo empu#a, situación que es seguida de lamisma actividad de la sesión anteriorK el perro salta dentro del vagón y saca auera alhombre que haba adentro. 0onstruye otra ve% la "estación" (usando la misma casa que

usara la ve% pasada) y dice que se trata de los barrios ba#os que rodean a !sta. /n estemomento parece preocupado y tiene diicultad en contestar a M.K. cuando !sta le pregunta por el aspecto que tienen los barrios ba#os. in embargo, dice al in que en ellosviven niños sucios y que hay muchas enermedades, y al decirlo separa de entre los

#uguetes algunos que tienen pequeños deectos, mientras comenta que no los quiere.*ace andar entonces los dos trenes, hasta que el de carga choca con el el!ctrico. Derepente, muerde la torre de una casa a la que llama la "iglesia", el perro muerde tambi!na alguien y a esto sigue un desastre, en el cual todo se cae menos el perro, que quedacomo ;nico sobreviviente. =na ve% más de#a de lado los #uguetes, como lo hi%o tras losdesastres anteriores, y dice con aire preocupado que está "cansado" de ellos. e levanta,da una vuelta por la habitación y sale por la puerta. +l contemplar el paisa#e de auera se

pone más alegre (con una admiración genuina), y hace un comentario sobre su belle%a.$uego, de vuelta en el cuarto, empie%a a dibu#ar dice que está haciendo "un cuadrosalva#e" (dibu#ó O). 0uando M.K. le preguntaK "49or qu! salva#e5", contesta que no sabe,y que simplemente se siente as. 0uando ya ha dibu#ado parte del dibu#o, e'plica que lasestrellas de mar son "muy comilonas", y que están rodeando al Emden que está hundido,

pues lo quieren atacar. $o odian y quieren ayudar a los británicos. -ambi!n indica que el pe% está a punto de tocar la bandera, pero que tanto !l como las estrellas de mar están"en el camino" del submarino Salmon, el cual quiere hacer el salvamento del Emdenhundido. $uego decide que el pe% no estorba, despu!s de todo, sino que, por elcontrario, está ayudándolo en la tarea.




M.K. interpreta que el deseo que siente de hacer un cuadro "salva#e", estáe'presado en las estrellas de mar, las cuales tienen bordes mucho más dentados de lo quelos tienen en los dibu#os anteriores, y como ha dicho que son "muy voraces", le sugiereque dichos bordes pueden ser los dientes de estos beb!s. i se han acercado tanto al

Emden, es porque están atacando los pechos de !ste (las dos chimeneas). /l Emden

hundido es mamá, la cual se muere al ser comida y destruida por sus hi#os (y es tambi!n M.K. destruida por la voracidad de Richard y de @ohn). 9apá aparece aqu como unaigura buena, pues está tratando de salvar a mamá (el submarino Salmon que hace elsalvata#e del Emden) mientras los niños malos (las estrellas) tratan de impedrselo (nota6). /n cambio, la parte superior del dibu#o representa una situación dierenteK en ella,mamá (el pe%) está viva, y cerca de papá (casi toca a la bandera), mientras que Richard(el submarino Severn) se encuentra en buenos t!rminos con ambos. M.K. sugiere,además, que el avión británico puede estar representando a 9aul, que queda as tambi!nincluido dentro de la eli% situación amiliar.

/n cuanto al #uego anterior, los barrios ba#os representan a la madre dañada, lacual se ha enermado (las enermedades). /sto signiica, como han visto ya antes, que el

genital del papá malo (en el dibu#o E el salmón, y la gran estrella de mar que mamá secomió)G, la ha enermado. (-emor estimulado por el dolor de garganta que la madre tieneen la realidad.) 9uede tener miedo de que las voraces estrellas de mar (!l y @ohn) puedantambi!n enermar ahora a M.K. +demás, al #ugar con los #uguetes, ha vuelto a atacar enorma directa a papá. /n dicho #uego, !l al principio estaba representado por elhombrecito que empu#aba al ministro (papá) para tirarlo del te#ado, y luego por el perroque echaba al hombre del vagón (nota FF).

Richard se pone a mirar algunos de los dibu#os anteriores, y en particular el N, elcual no ue anali%ado en el momento de ser hecho.

M.K. entonces le pregunta qu! cree que signiica, y como Richard no quierecontestar, ella interpreta que los aviones británicos son la amilia.

Richard se muestra entonces interesado y con deseo de cooperar, y dice que el bombardero alemán tachado, que está en el lado derecho, tambi!n lo representa a !l. Derepente se inquieta, se pone de pie y (tras una evidente lucha interior) dice que tiene unsecreto que no puede contar a M.K., pero casi inmediatamente lo relataK anoche seensució los pantalones y la cocinera se los tuvo que lavar. +grega con vergPen%a queesto no le pasa con recuencia, pero que a veces cree poder contener "lo grande" y luegoresulta que al inal no puede hacerlo.

M.K. interpreta que se ha acordado de su "secreto" en el momento en quereconoca que en el dibu#o !l era el bombardero malo alemán, y que esto se debe a quesiente que "lo grande" son bombas. 1ui%á la causa por la cual se ensució los pantalonesanoche uera el temor que tena de bombardear a su amilia con materia ecal de esta

manera, ahora puede conesar su temor, poner a prueba si en realidad "lo grande" es peligroso y además ha logrado librarse de esta materia ecal secreta que cree que haydentro de !l. -ambi!n le indica M.K. que en el dibu#o las bombas están cayendo sobre elcañón antia!reo y sobre uno de los aviones británicos (que por esto está tachado). *ace

poco tiempo le contó que le haba robado el cañón a su to y que con !l haba atacado a

G /l que Richard sospeche de s mismo y se vea destructivo (el beb! ávido), para luego e'tender dichasospecha hasta abarcar a los demás niños (aqu @ohn y 9aul). 0oe'iste con las dudas que tiene sobre su padre malo. $a avide% es vivida predominantemente como un peligro para la madre pero mientras losimpulsos y antasas destructivos de los niños (las estrellas de mar) se e'presan en el morder y eldevorar, el arma de destrucción del padre es su órgano genital vora%, que muerde y que envenena.

$a culpa que siente Richard, como vemos en el material, no sólo tiene como origen su propiadestructividad. sino tambi!n la del padre, pues cree que los impulsos agresivos de !ste son el resultado

de sus propios deseos hostiles. provocados por los celos. /n el #uego que hace, el desastre se debe básicamente a haber atacado, por celos, a su padre o a los dos padres #untos.




!l, a papá y a 9aul pero en el dibu#o el cañón destruye al bombardero alemán querepresenta la parte mala de s mismo, la cual le roba el órgano genital a papá (el cañón) yle ataca con !l. 9or eso siente que !l mismo merece ser castigado y destruido6>.

Richard señala entonces al hombrecito que está mirando el cráter hecho por la bomba.

M.K. interpreta que ese hombrecito tambi!n puede ser !l, preocupado por el dañoque ha causado. /l cráter es el pecho de mamá, y como el cañón es el órgano de papá (yde su to), resulta que las bombas ecales de Richard van dirigidas a los dos padres

#untos. J aun másK tambi!n el hangar representa a mamá, y Richard (el hombrecito) halogrado as, de alguna manera, interponerse entre sus padres.

Richard señala entonces, que tanto !l como su mamá y 9aul están a;n vivos puesson los tres aviones británicos no dañados el ;nico que ha sido tocado es papá. /ncuanto a los aviones alemanes, dice que el "eo" que se encuentra en el ángulo superior i%quierdo, es 9aul, el de al lado, !l mismo, y el tercero (que está intacto), su mamá.

M.K. interpreta que el avión alemán vivo tambi!n es ella, mientras que el aviónalemán abatido representa a papá destruido. + pesar de esto, en la parte inerior del

dibu#o papá está vivo y al lado de mamá (el cañón y el hangar).Richard añade a esto que tambi!n !l está vivo, situado en la parte superior deldibu#o, ya que los tres aviones alemanes abatidos tambi!n son papá, mamá y 9aul, lo cualhace que aqu sea !l el ;nico sobreviviente.

M.K. le interpreta entonces, una ve% más, que cuando siente que oscila entresentimientos de odio, miedo, culpa, y el deseo de reparar, la gente (y !l mismo) y lassituaciones, se transorman en su mente, convirti!ndose seg;n el caso, en gente mala, odestruida o buena o viva.

M.K. se ve obligada en esta sesión a darle unos minutos menos de los que lecorresponden, cosa que comunica al niño, sugiri!ndole que la pró'ima ve% le puedecompensar estos minutos.

Richard pregunta si es que tiene que ver a @ohn más temprano.

Notas de la sesión número diecis%is.

6. /n este momento están ya siendo e'presadas, con pleno vigor, antasas ydeseos de carácter oral que, #unto con los contenidos anales, representaron una parteimportante de este análisis. /l Emden hundido del dibu#o O, devorado por las voracesestrellas de mar, representa a la madre de Richard, devorada una y otra ve% internamente,y por esto, vivida como si uera una enemiga y como si estuviera muerta. /s interesanteel hecho de que, a partir del dibu#o < en adelante, Richard dibu#ara siempre una lneadivisoria, cuyo signiicado era que lo que ocurra arriba no tena ninguna relación con lo

de aba#o. $a interpretación de que al hacer as estaba separando su parte consciente de lainconsciente, ue ampliamente comprobada. -ambi!n creo, al considerar el dibu#o O, queesta lnea e'presa una división entre la situación interna y la e'terna, as como tambi!nentre el amor y el odio y las situaciones a las que estos sentimientos conlictivos puedenllevar. $a posición depresiva está ahora en un primer plano, y uno de los aspectosesenciales de la misma se basa en los peligros que amena%an al ob#eto interno. /l Emdenhundido que no puede ser rescatado, representa #ustamente a la madre de Richard,dañada por su voracidad. ($a enermedad de la madre, aunque de hecho no uera nadaserio, reactivó en el niño antiguos sentimientos de ansiedad y culpa.)

6> 8emos aqu, por primera ve%, que la destructividad de Richard le provoca miedo de morir, porqueteme una vengan%a. $a necesidad de ser castigado aparece en orma tal que no de#a lugar a dudas.

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+l mismo tiempo, el amor y las tendencias reparatorias que están ligadas a la posición depresiva, quedan e'presadas por sobre la lnea divisoria y en la parte media deldibu#o.

/l barco y el avión británico que rondan por encima, representan a los padres buenos y unidos, y al 9aul bueno, los cuales tratan de controlar los impulsos destructivos

de Richard para evitar el desastre al que llevaran a la amilia y a s mismo si semaniestaran. /l pe%7madre que casi toca la bandera, la cual representa al padre, y el Sal-mon que trata de salvar al Emden hundido, tambi!n son la e'presión de las buenasrelaciones entre los padres mientras que los sentimientos ambivalentes del niño respectoa esta relación, se e'presaron a su ve% cuando, al principio, di#o que el pe% estabaestorbando en medio del camino, aliado con las estrellas, para luego corregirse y añadir que en realidad no molestaba. /l hecho de que en la primera asociación el pe%7madrequisiera impedir que el Salmon salvara al Emden, tiene diversas causas determinantesK setrata, en eecto, de un intento de negar el que el Emden representa a una madre internadestruida es además un medio de separar la situación interna de la e'terna y signiica,inalmente, que la madre interna es dierente de la e'terna, ya que esta ;ltima está aliada

con el hi#o, mientras que la primera está devorada, siendo por lo tanto hostil y peligrosa.$as estrellas, de mar ávidas, que devoran a la madre e impiden que el Salmon padre larescate, e'presan que los impulsos destructivos están en pleno vigor.

/l que Richard haya podido e'presar en este dibu#o la manera cómo aspectos tandivididos (dierentes) act;an en orma simultánea, se debe al análisis hecho de los

procesos de disociación y de proyección, de los impulsos sádicos, anales y orales análisis!ste que ha permitido además que el niño vivencie, hasta cierto punto, algo de la

posición depresiva.*e mencionado ya que en la novena sesión se podan ir vislumbrando ciertos

pasos hacia una sntesis mayor. /n ella, en eecto, Richard se sintió preocupado por elodio que senta hacia +lemania (la madre convertida en mala por el *itler padre7malo), y

por ello eligió a Qrancia, por la cual tena simpata aunque hubiera, como !l di#o,"traicionado" a los ingleses. /sto signiicaba ya que la distancia entre la madre buena y lamala se iba haciendo menor, y que el niño se encontraba en me#ores condiciones paraamar al ob#eto a pesar de sus imperecciones. /l dibu#o O nos lleva aun más le#os, ya quela condición necesaria para que se pueda llegar a la sntesis a que lleva la posicióndepresiva, es que el paciente pueda ir cobrando cada ve% más conciencia de su realidadinterna y de los aspectos contradictorios y disociados de sus emociones y deseos. -odolo cual se ve en este dibu#o.

FF. Richard muestra de esta manera, tanto en el #uego como en los dibu#os, unagran variedad de aspectos, no sólo de dierentes personas (los padres, el hermano y !lmismo), sino tambi!n de situaciones que seg;n su antasa pudieran darse como

resultado de sus interrelaciones. 8emos as, por e#emplo, a la madre, quien toca la bandera, lo cual simboli%a que se encuentra en buenas relaciones con el padre y tambi!nvemos cómo el padre salva a la madre, mientras que 9aul y !l mismo se encuentran en

buenas relaciones con el barco (los padres).$a vivencia de estas situaciones se debe en gran parte a la inluencia de los

propios deseos, emociones, y ansiedades del niño que mayor impulso tienen en esemomento, y que luego !l mismo atribuye a su amilia. -anto en la terapia psicoanalticade niños como en la de adultos, una parte esencial del tratamiento consiste #ustamente enayudar al paciente, mediante las interpretaciones, a que vaya integrando los aspectosdisociados y contradictorios tanto de su personalidad, como de las demás personas ysituaciones. /ste traba#o progresivo de sntesis y de integración, si bien por una parte

produce alivio, desencadena angustia al mismo tiempo, pues el paciente va vivenciandodurante el proceso todas las ansiedades persecutorias y depresivas que originariamente




provocaron la disociación, ya que este mecanismo constituye una de las deensasundamentales contra estos dos tipos de ansiedad.

SESION NUMERO DIECISIETE (Viernes)

Richard tiene un aspecto deprimido. $e cuenta a M.K. que esperaba que vinierasu madre y 9aul, que está de licencia, pero que no lo han hecho. 9osiblemente lo haganmañana. /stá muy triste por perderse la mayor parte de la licencia de su hermano, ya quea;n si le ve mañana, sólo será por unas horas. $e preguntó a la cocinera (que estátodava en el hotel con !l), qu! pensaba que estara haciendo la amilia, y la descripciónque ella le hi%o de mamá y papá sentados rente al uego con 9aul y obby, le llevó asentirse tan triste y solo que casi no lo pudo soportar. 0on tono indierente dice que noquiere dibu#ar, pero que le gustara #ugar con los #uguetes. in embargo, pronto losabandona y declara que no quiere #ugar, dibu#ar, ni hablar ni siquiera pensar. +l cabo deun rato, a pesar de todo, coge de nuevo los #uguetes y se da cuenta de que la mu#ercitase puede sacar de su base entonces la tira hacia un lado, y dice que no le gusta. Despu!s

le cuenta a M.K. que ha mandado a su mamá un dibu#o igual al que hi%o ayer (dibu#o O). M.K. sugiere que al hacer este dibu#o para su mamá siente no sólo que le hace un

regalo para que se me#ore, sino tambi!n que le está conesando que !l es el culpable dehaberla dañado, tal como lo e'presó en el dibu#o donde estaba el Emden hundido.+demás, se siente tambi!n culpable por recha%ar a esta mamá dañada (la mu#ercita quese sale de su base), porque siente que !l es el culpable de su enermedad. +l mandarle eldibu#o, está tratando de no recha%ar a esta mamá (enerma y vivencialmente para !l, muydañada), y no preerir a M.K., a la que ahora ve como una mamá sin daño alguno, ycomo su niñera (nota 6).

Richard vuelve a coger los #uguetes y hace con ellos varios gruposK en uno estándos niñas #untas (dos de las muñecas más pequeñas) en otro, dos mu#eres el hombre y la

mu#er los coloca en el te#ado de la casa dos niños orman otro grupo, y una ve% más, dosde los animales (una vaca y un caballo) quedan en un vagón uno rente al otro, mientrasque desde otro vagón los mira una ove#a. Dice que todos están contentos. $uego armados estacionesK una para el tren de carga que lleva animales, y otra para el e'preso (otren el!ctrico). De#a una gran cantidad de espacio libre, y dispone todos los grupos demanera tal que los trenes puedan pasar entre ellos sin peligro. -ras esto dice con !nasisK"-odo marcha bien hoy no va a haber ning;n desastre". J agrega, con un tono másdudosoK "9or lo menos, as lo espero". &ueve entonces al perro haci!ndole ir repeti7damente de un grupo al otro y inalmente lo coloca al lado de las niñas, diciendo que estámeneando la cola por ellas. &ientras hace esto, pone en marcha rápidamente a uno delos columpios (acción que desde la sesión catorce ha simboli%ado las relaciones se'uales

de sus padres), y despu!s empu#a a un vagón contra las niñas y el perro haciendo que tirea los tres. De repente, un vagón de carbón se escapa de la estación, y empie%a a tirar lascasas, incluyendo la que en la sesión anterior perteneca a un barrio ba#o. /l tren e'preso(que en la sesión catorce era !l mismo, convertido en el mayor y más uerte de la amilia,y que ahora simboli%a a sus padres) atropella y tira el resto de los #uguetes luego, talcomo ocurriera en la vspera, al llegar a este punto de#a de #ugar y empie%a a dibu#ar.

M.K. interpreta que no quiere #ugar por temor a hacer un desastre en la amilia,cosa que desea movido por la soledad y la envidia que tiene de ellos, que están en casatodos #untos y elices. 0uando tras la interpretación anterior, se sintió más optimista,

pensando que qui%á lograra no atacarles, empe%ó a #ugar insistiendo en que todo elmundo era eli% pero no ha podido terminar el #uego por los celos que siente cuando

piensa que están todos #untos. $os dos animales del primer vagón, y el tercero que estásolo en el otro, han representado varias veces la solución que ha encontrado para permi7




tir a sus padres que se hagan el amor, y mantenerse en t!rminos amistosos con los dos, a pesar de no poder estar con ellos. 9ero para esta solución deben de ser sólo tres las personas implicadas, e'cluyendo con ello a 9aul. Htro medio al que recurre para poder seguir #ugando en pa%, es el de poner #untos a dos niños, que representan a 9aul y a smismo (grupo que antes no ha ormado), con lo cual trata de separarse de sus padres

para no dañarlos, y!ndose en cambio a #untar con 9aul.Richard dice entonces que lo que le hace sentir particularmente urioso, es pensar que obby está dando ahora la bienvenida a 9aul en ve% de dársela a !l.

M.K. le recuerda que obby representa para !l un amigo, un hermano, un beb! ytambi!n !l mismo. /n el #uego, el perro ha tirado repetidas veces al ministro7papá delvagón (el cual representa a mamá) y en la vida real, a menudo le quita el sillón a papá,esto signiica para Richard que le quita el sitio que ocupa con mamá. $as veces en queestá desilusionado de sus padres y de 9aul, puede desear tener hermanitas con quienes

#ugar, y qui%ás tambi!n para hacerles algo con su órgano genital (el perrito que mueve lacola ante las muñequitas) pero esto le parece peligroso y por ello todo termina en undesastre. /l vagón de carbón que destruye la estación, simboli%a a Richard atacando a

mamá con "lo grande" (bombas) mientras que el e'preso que tira todo lo demás, es la pare#a de padres que han descubierto todas las cosas que !l ha hecho y que le castigan y

hasta llegan a matarle por ello.Richard empie%a ahora a hacer un dibu#o similar al primero de los que tenan

submarinos, pero pronto lo abandona y rompe la ho#a. Despu!s hace una gran estrella demar (dibu#o G), y en cuanto se da cuenta de la cantidad de bordes ailados que tiene, diceque quierehacer un dibu#o lindo, y se pone a colorearla con los lápices de color. + continuacióntra%a un crculo alrededor, llena el espacio de adentro con ro#o y comentaK "/stá

precioso".

M.K. le recuerda que hace dos das (en la sesión quince, dibu#o E), una de lasestrellas representaba el genital devorador de papá que el pe%7mamá se haba tragado, y




que este dibu#o lo hi%o cuando su mamá tena dolor de garganta. /n !l, el pe% quecontena a la estrella de mar estaba muy gordo, lo cual tambi!n signiicaba que era acausa del genital que mamá haba devorado y de un beb! que creca dentro de ella. /n elde hoy, la estrella tambi!n parece representar el pene devorado de papá, el cual hace quemamá sangre, por estarse !l comiendo el interior de su cuerpo. 9or eso está pintado de

ro#o el borde que rodea a la estrella. /ste animal, sin embargo, tambi!n representa a un beb! ávido y rustrado 7el mismo7, que daña a su madre y se come las cosas que contienedentro, cada ve% que la necesita y ella no viene. /sta situación la está reviviendo ahora,al haberse sentido desilusionado porque mamá se ha quedado con papá y 9aul. $erecuerda, además, que en la sesión anterior ella se vio obligada a terminar la hora unosminutos antes de lo habitual, y que !l entonces haba preguntado si tena que ver a @ohnAilson más temprano. $o cual signiica que tiene celos de 9aul y de @ohn, y que ha sidorustrado tanto por su mamá como por M.K. 9or todo esto ahora las está atacando enorma directa, y desea comerse el interior de las dos, mientras que indirectamente lo haceal poner el genital peligroso de papá dentro de ellas.

Richard entonces, con vo% vacilante y ba#a, dice que a menudo, cuando su mamá

tiene dolor de cabe%a o se siente mal, le dice que es por culpa de !l, por haberse portadomal. M.K. le contesta que cuando su mamá le dice esto es como si conirmara el temor

que tiene de ser peligroso y destructivo para ella.Richard se levanta, anda por el cuarto y encuentra un trapo de limpie%a, con el

cual empie%a a limpiar el polvo de los estantes y demás muebles, comentando quequieren limpiar a mamá y hacer que se sienta me#or. Despu!s se abre la puerta, enseña a

M.K. el bello paisa#e de auera, y dice que el aire está "resco y limpio". Da un saltodesde los escalones, y por poco cae sobre un maci%o de lores, tras lo cual pregunta si ha"matado a la plantación"

M.K. interpreta que una ve% más se siente conortado al mirar a su madre e'terna,

hermosa y no dañada, la cual está representada por las montañas, pues esto le hace sentir que no está destruida, sucia, ni comida por dentro. +demás quiere arreglarla, y hacerlasentir tan sana y linda como el paisa#e (el aire resco y limpio) cosa que tambi!n hae'presado al limpiar los muebles.

Richard muestra ahora signos de ansiedad. e preocupa por el ruido que hayauera, en la calle, y quiere saber si hay en ella niños 7sus enemigos7. /ntra, vuelve arecorrer el cuarto y coge una pelota de ;tbol que está en un estante. $a inla y dice quela ha llenado de su propio aire, y que ahora no le queda nada a !l. 0uando luego de#asalir a !ste de la pelota, comenta que suena como el viento de una pelcula del "/verest"(queriendo e'presar con ello que hace un ruido misterioso). J añadeK "0omo si alguienestuviera llorando".

M.K. se reiere al dibu#o de hoy (el n;mero G), y asocia el interior de mamá quesangra con la pelota.Richard contesta que al inlar a !sta está reviviendo a su madre.

M.K. entonces le recuerda el material de ayer, en el cual el cuarto suciosigniicaba lo mismo que los barrios ba#os con niños enermos y sucios en esa ocasiónsintió que su materia ecal, que para !l equivale a bombas, haba envenenado y dañado amamá, la cual tambi!n estaba devorada por dentro por niños muy malos. 9or todo esto lahabla representado por el Emden hundido (sesión diecis!is). e reiere tambi!n al autonegro lleno de matriculas (sesión nueve) y a los esuer%os que hi%o por revivir a su madreencendiendo la estua el!ctrica.

Richard está acostado sobre la pelota de ;tbol inlada, apretándola para sacarle

el aire. DiceK "+hora mamá está otra ve% vaca y se está muriendo".




M.K. sugiere que la estrella de mar que representa a un beb! ávido, es decir, a !lmismo, tambi!n estru#a a su mamá y a su pecho hasta de#arlo seco y que cuando !l era

beb! tema de esta manera perderla a causa de su voracidad, cosa que le preocupaba y le pona triste. 9ero, por otra parte, si trataba de arreglarla rellenándola de todas las cosas buenas que !l contena, tema entonces quedar !l e'hausto y morir. /sto le haca entrar

aun más avide% y desear nuevamente e'primir hasta vaciarla para mantenerse !l vivo, pero una ve% más la pona a ella en peligro de muerte. -odo esto le pasa ahora con M.K.Kle ha preguntado si mañana le dará más tiempo para compensar el que perdieron la ve%anterior, pues quiere sacar todo lo más que pueda de ella mas el temor de de#arlae'hausta y de matarla le lleva a que, por lo general, no se quiera quedar más tiempo delos cincuenta minutos habituales. Durante esta sesión, Richard tiene momentos en losque se siente perseguido, sobre todo al mirar la calle pero lo predominante en ella es untono depresivo, a pesar de que se ha ido haciendo más leve que en los das anteriores.

Nota de la sesión número diecisiete.

6. 0omo he sugerido ya en el dibu#o O, Richard trata de disociar la situación

interna de la e'terna. Jo soy la madre sana que tambi!n puede ser ;til, mientras que lamadre real, aunque enerma, todava es querida y !l trata de repararla. /n cambio, lamuñequita, a la que desecha, indica la e'istencia de una actitud ambivalente rente a lamadre enerma y tambi!n representa a una madre interna dañada que le provocademasiada ansiedad. /sta relación con la madre interna es la que constituye la base detodo sentimiento de pa% y seguridad en el caso de ser vivida como algo roto y

persecutorio, se convierte en la causa undamental de las perturbaciones mentales.

SESION NUMERO DIECIOC'O (Sábado)Richard está muy decado. +unque sus padres y 9aul han venido a verle, se han

tenido que ir un da antes de lo que pensaban. Dice que no quiere los #uguetes, que notiene ganas de dibu#ar, y que ayer odió separarse de M.K. de tanto como la quiere. +continuación, se reiere a las noticias de la guerra y dice que se alegra de que ollumhaya sido capturada, pero que tiene dudas sobre la marcha general de las cosas. 49odránlos aliados vencer a los alemanes en tantos rentes5 (/sto lo pregunta con ansiedad y

preocupación.) Despu!s cuenta algo a lo que llama un "sueño gracioso". El se encuentra en Berlín. Un nio alem!n de su edad le est! "#ritando$ en

alem!n, insult!ndole %or ser in#l&s ' %or no tener derecho de estar allí. (ichard lecontesta tan fuerte ue el nio se aterra ' sale corriendo. Tambi&n ha' otros niosbuenos, ue hablan in#l&s como los nios in#leses. (ichard se diri#e a Matsuo*a, ' lere%rocha la %olítica ue lleva. Matsuo*a al %rinci%io %arece amistoso, %ero lue#o +e

vuelve desa#radable$, %orue (ichard le molesta amena!ndole con rom%erle el monculo. /e %ronto mam! tambi&n est! allí ' habla con Matsuo*a como si se tratarade un anti#uo conocido, %ero no le hace caso a &l. Entonces Matsuo*a desa%arece,como si se hubiera asustado de (ichard.

+l llegar a este punto, se acuerda de la primera parte del sueñoK Est! dentro deun coche blindado, con seis %istolas, cinco caones ' una ametralladora. 0as tro%asalemanas le han echado de Berlín, %ero &l "se da vuelta ' les escu%e fue#o+. 0as tro%asentonces dan medía vuelta ' esca%an lo m!s de %risa ue %ueden. 1a' dos cochesblindados llenos de soldados. Est! se#uro de ue todos los coches alemanes tienen seis

%istolas, %ero no tan buenas como las su'as. +l llegar aqu, Richard tiene un aspectoinseguro y angustiado. e reiere a la idea de que puede asustar a cualquiera, lo cual

parece divertirle, y diceK "$as cosas tontas que uno puede soñar". +ñade luego que




Richard parece estar perdido en sus propios pensamientos mientras se ormulanestas interpretaciones. e pone muy inquieto y mira los dibu#os, en especial el que acabade hacer.

M.K. le pregunta lo que piensa de !l.Richard contesta que se trataba de una estrella de mar grande, pero que ahora la

ha convertido en un diseño bonito. M.K. le hace recordar entonces, que el da anterior la gran estrella de mar (dibu#oG), a la que transormó en un diseño bonito, haba dañado el interior de su mamá hastahacerla sangrar. $a estrella que ha dibu#ado hoy tambi!n tiene muchos dientes, los cualese'presan ataques hechos a mordiscos. /stos ataques parecen estar relacionados con elauto blindado que, en el sueño, disparaba y escupa uego. /l temor que esto le provoca,se puso de maniiesto ayer, cuando deseaba hacer eli% a toda la amilia sin poderloconseguir, temor !ste que luego le impulsó a destruirla de varias maneras. -ambi!n al

#ugar hace unos das mordió la torre de la iglesia (sesión diecis!is), y se mostró deacuerdo con M.K. cuando !sta le interpretó que signiicaba estar mordiendo el órganose'ual de papá. /n el #uego de ayer, el perro, que quedó como ;nico sobreviviente, le

representaba a !l, lo cual signiica que es !l (el perro), quien se ha comido a toda laamilia.Richard está escuchando con mayor atención, y parece más aliviado y viva%.

eñala los "dientes marrones" y dice que si, que son pistolas. -ras esto abre la puerta yuna ve% más e'presa deleite ante el paisa#e. 0oge un poco de hierba del #ardn, y, devuelta en la habitación, se la pone en la boca y despu!s la tira. /'plora el cuarto y la co7cinita de al lado, y encuentra en ella una escoba, con la cual empie%a a barrer el lugar cuidadosamente. &ientras hace esto, sin embargo, está desatento y decado. Despu!s de

barrer, busca la pelota con la que #ugó en la sesión anterior, la inla y la aprieta contra sucuerpo hasta desinlarla. /scucha el ruido que hace el aire al salir y comentaK "/s como sihablara".

M.K. le pregunta que qui!n está hablando. in dudar un momento, RichardcontestaK "9apá y mamá". M.K. interpreta que la pelota con el tubo de goma representa a sus padres y a los

órganos genitales de ambos, y que siente que están hablando en secreto.Richard sigue inlando la pelota y sacándole luego el aire. =na ve% más escucha el

sonido que hace !ste al salir y diceK "/lla está llorando. 9apá la aprieta y se pelean". M.K. le señala que, al apretar a la pelota7padres contra su barriga, está

e'presando otra ve% la sensación de haber metido dentro de s a sus padres, y que !stosestán peleando entre si o unidos contra !l (los dos coches blindados del sueño, &atsuoay mamá). -ambi!n cree que dentro de !l hay una mamá dañada o muerta, pues papá laestá apretando. /ste temor de contener a unos padres que se pelean, que conspiran

contra !l, y a una mamá a quien papá hace daño, ue lo que le hi%o tan dicil separarse de M.K. ayer, particularmente tras haberle de#ado solo sus padres y 9aul. $o cual no sólosigniica que se siente abandonado, sino además que todos se han unido contra !ltambi!n en su interior. $os padres e'ternos, 9aul y M.K., le son tan necesarios a causa deeste temor de tener dentro de s a tanta gente peligrosa y herida. J tambi!n el miedo a suinterior tiene mucho que ver con el sentirse solo, abandonado y asustado (nota 6).




Richard vuelve a escuchar con la mayor atención y parece haber entendido la;ltima interpretación. +ntes de irse, hace rápidamente los dibu#os 6> y 66.

Nota de la sesión número diecioc&o.

6. /ste material constituye una prueba de que el niño internali%a los diversosaspectos de las relaciones se'uales de sus padres, tal como !l las antasea (por e#emplo,como padres que se pelean, que se #untan de manera hostil en contra del niño o dondeuno de ellos, o los dos, queda dañado o destruido). /l niño muy pequeño transiere estas




situaciones a su mundo interior donde luego las vuelve a actuar, vivenciando todos losdetalles de la pelea o de los daños causados, como si ocurrieran dentro de !l. + causa deeso, estas antasas pueden constituir la base de que#as hipocondracas de diversa ndole.in embargo, como no sólo se internali%an las antasas sobre la vida se'ual de los

padres, sino tambi!n otros aspectos de las relaciones entre ambos (antaseadas y

observadas en la realidad), todo inluye de manera undamental en el desarrollo del yo ydel superyó del niño.1uiero llamar la atención sobre la manera concreta con que se caracteri%an, en

esta sesión, las antasas de incorporación oral, cosa que vemos, en eecto, cuandoRichard #unta los dos lápices y se los mete en la boca al hablar de los coches blindados./ste material tambi!n arro#a una lu% sobre los distintos tipos de relación que guarda conlos ob#etos internali%ados.

Htro punto que este material sirve para ilustrar, es la estrecha relación que e'isteentre las situaciones de peligro internas y la correspondiente inseguridad respecto almundo interno y e'terno. /sta inseguridad que en esencia es el temor a quedar e'puestoa perseguidores internos y privado de un ob#eto bueno y ;til, constituye seg;n mi

e'periencia una de las causas más proundas del sentimiento de soledad.

SESION NUMERO DIECINUEVE (Lunes)Richard dice que está mucho más contento. *a pasado un in de semana eli%

además ha visto a 9aul durante unas cuantas horas y mamá ha venido a "L" paraquedarse con !l. *a trado a la sesión unos #uguetes suyosK una pequeña lota de barcosde guerra6:, con los cuales empie%a a #ugar. 9one algunos destructores a un lado y diceque son alemanes. Del otro, algunos cruceros, destructores y submarinos, constituyen lalota británica (está e'citado y triunante). Dos barcos de guerra atacan a losdestructores, uno de los cuales estalla, mientras los otros quedan agu#ereados y se

hunden. &ientras mueve los barcos, hace ruidos que se supone provienen de los mismosson muy e'presivos y variados y oscilan entre el ruido de máquinas en marcha y voceshumanas, indicando con toda claridad cuando los barcos se sienten elices, amistosos,eno#ados, etc. 0uando #unta dos o tres barcos, el ruido parece una conversación, aunqueno usa ninguna palabra (al mismo tiempo, tiene hoy más conciencia que de costumbre delos ruidos de auera, y de los niños que pasan rente a la casa. Repetidas veces salta paraver lo que pasa en la calle).

M.K. interpreta que los destructores alemanes son los beb!s de mamá a quienescree haber atacado por celos y porque los odia, y que por esto teme que ellos a su ve% lesean hostiles. &ientras #uega con los barcos descona de los niños que pasan por la calley les teme por esta ra%ón se halla tan atento a los ruidos que llegan y tan "en guardia".

0omo todos los niños del mundo representan a los beb!s de mamá, espera encontrar enemigos cada ve% que se enrenta con uno.Richard abre entonces la puerta y pide a M.K. que admire el hermoso paisa#e.

eñala que hay muchas mariposas, que aunque son lindas tambi!n son destructoras, puesse comen el repollo y las demás verduras. /l año pasado mató a sesenta en un mismo da.-ras esto, vuelve a entrar.

M.K. interpreta que las mariposas son para !l lo mismo que las estrellas del marKunos beb!s tan ávidos como !l mismo se siente y que cree que deben todos ser destruidos para salvar a mamá. -ambi!n cree que M.K. debe de ser puesta a salvo de loscelos que !l siente hacia los otros pacientes, y del deseo de sacar de ella todo lo que sea

6: $a lota consista en : barcos de guerra, < cruceros, N destructores y N submarinos, en total 6N pie%as,de la cuales los submarinos eran los menores.




posibleK atención, tiempo y, en ;ltima instancia, su amor e'clusivo. 9ero si bien una delas ra%ones por las que quiere atacar a los beb!s es para preservar a mamá, tambi!n lestiene miedo por lo que pueden hacerle a !l estos niños de la calle (los destructoresenemigos), y por ello les quiere atacar.

Richard pone ahora toda la lota de un lado y dice que todos son barcos

británicos, y que orman una amilia eli%. Fndica que los dos barcos de guerra son los padres, los cruceros, la cocinera, la muchacha y 9aul, mientras que los destructores son beb!s que todava están dentro de mamá. /ntonces empie%a a #ugar con los otros #uguetes. Qorma una ciudad al lado de la va del tren, diciendo que nada se va a mover, niaun los trenes (los cuales están colocados uno tras otro). $e dice a una niña de #ugueteque no se acerque a la va porque es peligrosa. Qorma varios grupos entre los que estánlos tres animales en dos vagones, pero separa a un lado a la mu#er rosa y a otrosmuñequitos con los que ha #ugado otras veces. /l perro, dice, está moviendo el rabo,

pero aparte de eso, está quieto. Despu!s agrega que toda la amilia es ahora eli%. De pronto, sin embargo, mueve los dos trenes, los hace chocar y tira todas las cosas.0omenta que ello se debe a que los trenes han empe%ado a pelearse, y que uno le ha

dicho al otro que !l es el más importante, a lo cual el otro ha contestado que el másimportante es !l eso les ha llevado a una pelea y a hacer un lo con todo. M.K. interpreta el anhelo que tiene por que toda la amilia est! unida y eli%, y

cuánto desea sentir ;nicamente amistad hacia todos ellos pero sin embargo, los celosque tiene de 9aul (en el #uego del choque entre los dos trenes), le llevan a un desastre.Durante el in de semana y los das anteriores, cuando 9aul estaba en su casa y Richarden "L", se sintió muy celoso de 9aul, el cual, por haber venido de licencia, recibe muchaatención. /sto le hace creer que todos le admiran y le consideran mucho más importanteque lo que !l es. $os trenes que se pelean tambi!n simboli%an a los padres durante lasrelaciones se'uales. $a hora anterior sintió, en eecto, que los dos estaban metidosdentro de !l, y que sólo manteniendo a todos (!l mismo incluido) completamente quietos

y ba#o control, poda tener la esperan%a de seguir en buenos t!rminos con ellos y demantener contenta a la amilia, pues el control6< implica además poder contener sus propios sentimientos. +demás, le ha indicado a la niña, que lo representa a !l, que nodebe de acercarse a los padres cuando !stos tienen relaciones se'uales (los trenes), locual signiica que debe de ale#arse de cualquier pelea.

Richard entonces cuenta un secreto a M.K.K a veces se lleva a obby a la cama y"se divierten mucho #untos", pero mamá no debe saberlo. 0uando termina de #ugar, seacerca a la ventana como tantas otras veces, y se da cuenta de que hay un niño auera. equeda mirándolo durante un rato y luego le grita 7"S8ete de ahT"7 con vo% bastanteuerte, aunque no lo suiciente como para que pueda ser oda desde auera. i bien desdeel principio de la sesión ha estado inquieto, durante el #uego, cuando hi%o luchar a los

dos trenes, esta inquietud aumentó y ahora, al tratar de controlar al niño de la calle, seencuentra sin lugar a dudas en pleno estado manaco. *ace el saludo de *itler, le pregunta a M.K. si la gente en +ustria tiene que saludar de la misma manera, y comentalo tonto que ello es.

M.K. interpreta que el niño de la calle del que quiere deshacerse representa al*itler7papá7pene malo que siente que ha incorporado dentro de s. /stá tratando decontrolar a este enemigo interno, pero como teme haber quedado !l controlado, debe por lo tanto saludarlo. +unque ha mencionado en esta hora que ha comido salmón 7el cualrepresenta el genital atractivo de su padre y de su hermano7, y que no le ha hecho daño(su madre, das atrás, se enermó a causa de un salmón que comió, sesión trece), parece

6< $a necesidad de controlar los ob#etos internos puede e'presarse mediante la adopción de posturas

rgidas, as como tambi!n mediante otros enómenos. /n su orma mas e'trema constituye, a mi parecer,una de las causas mas proundas de la catatona. (8!ase El %sicoan!lisis de nios , cap. O).

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sentir, no obstante, que dentro de !l este pescado se ha convertido en un padre yhermano malo y matón, a los que debe de mantener quietos y controlados.

Richard ha empe%ado otra ve% a #ugar. Reconstruye la ciudad y dice que es*amburgo, y que su lota la está bombardeando.

M.K. le indica que, tal como le pasó antes, la amilia a la que siente que ha

atacado (antes representada por los destructores alemanes ahora por *amburgo) se haconvertido en enemiga suya y que debe por lo tanto seguir atacándola ahora.Richard se levanta. $impia el polvo del cuarto, pisotea con uer%a a los banquitos,

y da un puntapi! a una pelota que ha sacado de un armario, diciendo que no quiere queest! en ese lugar. 0ierra la puerta del armario despu!s, y e'presa que no quiere que la

pelota se vuelva a meter adentro, pues se podra perder all y no la podra volver a sacar.Despu!s tira otra pelota hacia donde está la primera y comenta que las dos "se estándivirtiendo".

M.K. interpreta que Richard acaba de mostrar que desea sacar el genital de papá,representado por la pelota, de adentro de M.K. y de mamá (el armario), y que quiere

#ugar con !l, deseo !ste que e'presa mediante las pelotas que "se están divirtiendo" esta

rase es igual a la que usó para designar lo que hace en secreto con obby en. la cama, ysigniica hacer algo con el genital del animal. i no quiere que su mamá sepa nada deesto, es no sólo porque de cualquier manera se opondra a ello, sino tambi!n porquesiente que obby representa a papá y a 9aul, y que mamá pensara que Richard se losestá quitando a ella. /l temor a que el *itler7pene malo que tiene adentro le controle y ledestruya, le hace querer e'pulsarlo uera de s (as como tambi!n sacarlo de adentro demamá), cosa que por otra parte aumenta el deseo de incorporar, en cambio, el genital"bueno" de papá, el cual le dara placer y le hara sentirse más seguro y con menos temor del pene malo. 9ero al hacer esto teme a su ve% desposeer a mamá, la cual cree quetambi!n contiene un "buen" papá genital (nota 6).

Richard pregunta de pronto si, en caso de ir al colegio en el otoño, los niños

grandes le haran daño, y al hablar dobla la cabe%a de tal manera que !sta toca el mástilde uno de los barcos de guerra. Despu!s lo manipula para ver si pincha. M.K. dice que acaba de mostrarle lo que siente sobre los niños mayores que le

haran dañoK teme que le dañen, en particular hiriendo o destruyendo su órgano genital.+l mismo tiempo, a !l le gustara poder #ugar con los penes de ellos, en parte para saber hasta qu! punto son o no peligrosos. -ambi!n asocia M.K. todo esto con el inter!s quesiente hacia los demás pacientes, y en particular hacia @ohn, con el cual le gustara hacer el amor tras quitárselo a M.K. /sto parece haberlo sentido tambi!n con 9aul, a quiendesea y teme al mismo tiempo.

Richard se ha puesto muy inquieto. igue mirando hacia la calle para ver si hayniños en ella, da patadas por la habitación, y habla muy rápidamente. +penas parece

haber escuchado las ;ltimas interpretaciones e interrumpe a M.K. varias veces. +linali%ar la sesión, menciona que va a encontrarse con su mamá y hace chocar dos casasentre s.

M.K. interpreta que como ahora está sólo con su madre, ya que su padre yhermano no están, desea tener relaciones se'uales con ella (las dos casas que chocan),

pero que teme lo que papá y 9aul puedan hacerle además tiene miedo de perder su penedentro del cuerpo de mamá (6a pelota en el armario).

Nota de la sesión número diecin$e'e.

6. /l temor al pene peligroso internali%ado, le sirve de uerte incentivo paraquerer poner a prueba su peligrosidad en la realidad e'terna. /l deseo homose'ual, es

decir, el deseo de obtener placer de un pene de hombre, se convierte as en un uertempetu hacia la homose'ualidad. i la ansiedad ante el pene peligroso internali%ado es




muy intensa, este reaseguramiento, como es natural, no se llega a obtener, lo cual puedellevar a un incremento obsesivo de la homose'ualidad. (8!ase El %sicoan!lisis de nios,captulo 6:.)

SESION NUMERO VEINTE (Martes)

0omo el cuarto de #uegos no está disponible ese da, M.K. espera a Richard en la puerta y se lo lleva a la casa donde ella vive.

Richard está muy emocionado por poder ver al in su vivienda, y tanto máscuanto que sabe que !l es uno de los pocos pacientes a quienes ella no atiende all.Durante el camino está de buen humor y algo e'altado señala una casa que tiene loresen el #ardn de adelante y dice que es "e'quisita y hermosa", y que desea que no caiga enella ninguna bomba. -ambi!n menciona que es una lástima no poder tener el cuarto de

#uegos ese da, comentando con gran sentimiento que todava le gusta !ste y que siempre"les ha sido iel" a los dos (se reiere a s mismo y a M.K.). +l entrar en la casa diceK

" M.K., te quiero muchsimo". &ira por todo el cuarto, hace preguntas sobre los demás pacientes, y en particular sobre la habitación en la que atiende a @ohn. (0omo Richardsabe que la vivienda consta de dos cuartos, su pregunta implica la posibilidad de que

M.K. reciba a @ohn en el dormitorio.) $uego sigue preguntando Htras cosasK cuántos pacientes tiene, y si ayer ue !l el ;ltimo. (*aba venido por la tarde, cosa que no suelehacer.) =n poco más adelante pregunta qu! hi%o M.K. la noche anterior 6M.

M.K. le interpreta que siente celos por las relaciones se'uales que pueda ellatener con los hombres, y en particular con sus pacientes (@ohn), y une esto con los celosque tambi!n tiene de 9aul y de papá en relación con mamá, sentimiento que aumentódurante la reciente visita de su hermano.

Richard ha puesto la lota de guerra en la mesa y señala que un destructor ha

perdido el mástil. Dice que ahora son todos británicos, que están preparados contra elenemigo y que se sienten elices todos #untos. &ientras hablaba sobre los pacientes de

M.K. los ue ormando en columnas de acuerdo con el tamaño, y los colocó en el ángulode la mesa más cercano a ella.

M.K. interpreta que los barcos representan a los pacientes y tambi!n a su amilia,ordenados de acuerdo con la edad de cada unoK primero el padre, luego el hermano,despu!s el mismo Richard y inalmente los beb!s que a;n pueden nacer. iente que todosdeben de repartirse a M.K. de la misma manera como deben repartirse a mamá en casa.

Richard está de acuerdo con esto cuenta los barcos, y dice que M.K. tiene quince pacientes, pero que a todos les toca el turno. Despu!s sigue #ugando con la lota sobre laalombra, pues necesita más sitio para llevar a cabo las operaciones. 0oge un submarino

y dice que aunque es el menor de todos, es el más derecho y lo bauti%a con el nombre deSalmon, declarando que es !l mismo. Despu!s los pone a todos ormando una ila yvuelve a repetir con !nasis que están todos #untos y contentos y que no hay enemigoalguno a la vista. -ras esto, mira por todo el cuarto, se acerca a la estantera y preguntasi puede sacar un libro, al tiempo que señala el más grande. $o abre y lee un poco, pero

pronto lo de#a, diciendo que es demasiado de mayores para !l y que no le gusta. Despu!s pide a M.K. que lea unas pocas palabras en "austraco" en uno de los libros alemanes.(iempre habla de "austraco", en un esuer%o por no enterarse de que la lengua de M.K.

6M 0omo 2L3 es un pueblo pequeño, a Richard, que era muy inquisitivo, le resultaba ácil obtenerinormación sobre mi. aba bastantes cosas sobre algunos de mis pacientes, mi patrona, y el otro

inquilino de la casa. +demás, cuando yo sala a menudo me encontraba con !l en la calle. -odo lo cual,como se verá mas adelante, entró a ormar parte del material de análisis.




es el alemán.) 0uando !sta lo hace as, escucha con inter!s, pero dice que es muy dicil yvuelve a #ugar con su lota. =n destructor está de patrulla muy cerca de M.K.

/l (odne', un barco de guerra a quien acaba de llamar mamá, le sigue, mientrasque el Nelson (papá) se mete entre el destructor y el (odne'. Richard entonces acercaotros destructores y submarinos a estos barcos, pero el Nelson, el (odne' y el primer

destructor siguen ormando un grupo entre s. DiceK "9apá está inspeccionando a sumu#er y a sus hi#os", tras lo cual mueve el Nelson lentamente y con cuidado a lo largo del (odne', tocándolo apenas y luego contin;a hablandoK "9apá hace la corte a mamá, muysuavemente", y separa un poco el primer destructor. 0uando el Nelson le sigue, tocandoapenas al destructor, Richard e'plicaK "+hora papá me quiere a mí. 1uise muchsimo a

papá durante el in de semana", y añade que le abra%ó y le besó muchas veces. &ientrastanto, ha hecho que el Nelson empu#e y eche al (odne', y lo vuelve a traer al lado deldestructor, el cual, tal como lo acaba de indicar, le representa a !l. 0omentaK "Ioqueremos aqu a mamá se puede ir a otro lado", pero en seguida hace que el Nelsonvuelva al lado del (odne' a "hacerle la corte suavemente", mientras que otro destructor se #unta con el destructor7Richard.

M.K. interpreta que, al principio del #uego, decidió ser el más pequeño pero elmás derecho de todos los barcos, lo cual e'presa la idea de que es más seguro seguir siendo niño y tener un genital pequeño, pero no dañado. Despu!s quiso e'plorar a M.K.(y a mamá), representada por el libro grande, pero al decirle que !ste era "demasiado

para mayores", quiso signiicar, no sólo que se trata de un libro demasiado adelantado para !l, sino tambi!n que tanto M.K. como su mamá son demasiado grandes, y que sesiente incapa% de meter su pene pequeño dentro de una vagina de tal tamaño. De lamisma manera como en la sesión anterior temió que la pelota se perdiera dentro delarmario, teme ahora que su pene se pierda dentro de M.K. y de mamá que son tangrandes. $e dice, además, que quiere averiguar algo sobre el lengua#e e'tran#ero, y por lotanto secreto, que ella usa, lo cual signiica saber algo sobre su misterioso órgano genital

(el de su madre) y sobre su interior. -eme encontrar all al peligroso pulpo o al *itler7 pene, y que !stos le ataquen. 9or eso, otra ve% siente (como cuando eligió el submarinomás pequeño), que preiere seguir siendo niño. + pesar de esto, hace un rato se convirtióen el destructor que guiaba a todos los demás y se colocó cerca del (odne' (mamá)

pero al e'perimentar luego miedo y culpa por quedarse con ella, creyó que papá deba desepararle. &ientras puede mantener a la lota en reposo, siente que está controlando a laamilia y a s mismo y que as mantiene la pa% (tal como lo hi%o en la sesión anterior almantener en quietud a los trenes ya la ciudad). i papá hiciera la corte a mamá"suavemente" 7es decir, sin tener relaciones se'uales con ella7, tambi!n !l podracontrolarse y no meterse con ellos. $a "inspección" quiere decir que desea que su papá locontrole, para evitar que se vaya con su mamá y tenga relaciones se'uales con ella. De

esta manera acaba de mostrarle con su #uego, que el deseo de quedarse con mamá estáunido a sentirse culpable haca papá y que por ello necesita devolv!rsela. 9or otro lado,tambi!n deseara tener a papá para s solo, reempla%ando a mamá en las relaciones se7'uales con !l y por esta ra%ón echa auera a su madre. /sto, sin embargo, signiica quemamá se queda sola y abandonada se arrepiente por ello y vuelve a #untar a sus padres

para que se hagan la corte suavemente. &as esta situación tampoco ha durado mucho, yentonces ha recurrido a 9aul para tener relaciones se'uales con !l, lo cual demuestratambi!n que obby representa para !l a su hermano.

Durante la ormulación de estas interpretaciones, que Richard escuchaatentamente, el niño vuelve a restaurar el antiguo orden de los barcos de acuerdo con sutamaño, evidentemente tratando con ello de evitar cualquier conlicto pero de repente

dice que está cansado de #ugar y se detiene. /mpie%a entonces a dibu#ar. 9rimero terminael dibu#o 6> que empe%ara en la sesión dieciocho. &ientras rellena con negro el Truant,




habla de Hliver, un niño de su ciudad natal que vive en la casa de al lado de la suya, elcual no le gusta. Hliver no sabe esto e incluso llega a creer que Richard le quiere, peroRichard siente ganas de pegarle un puntapi! tan uerte que dara la vuelta al mundo.

Iunca más le quiere volver a ver. /n este momento se da cuenta, con inter!s, de que haytres cosas de cada clase en el dibu#oK tres aviones, tres estrellas de mar, tres submarinos y

hasta tres balas que salen del cañón del avión del medio. 9regunta por qu! será. M.K. se reiere entonces a la sesión dieciocho, en la que Richard se sintió muydeprimido y sólo a causa de que sus padres se haban ido el da anterior con 9aul. /n eldibu#o que hi%o ese da, las tres cosas de cada clase representan a papá, mamá y Richard,mientras que 9aul, de quien se sintió tan celoso, quedó uera de todo. $o que le acaba dedecir de su vecino, que implica el deseo de que !ste se muera, parece reerirse tambi!n a9aul, siendo !ste el signiicado de que haya tres ob#etos de cada clase. +caba de decir,además, que el niño cree que s le quiere, cosa que tambi!n parece reerirse a su her7mano, quien no parece darse cuenta del odio que Richard le tiene cuando siente celos de!l, a pesar de que en otras oportunidades tambi!n lo admire y le demuestre que lo quiere.-odo eso le hace sentirse poco sincero.

Richard protesta vivamente y dice que quiere a 9aul y que no desea de ningunamanera que !ste se muera. M.K. interpreta que se siente en un conlicto entre el amor y el odio.Richard indica entonces que en el dibu#o hay un solo pe%, y pregunta si representa

a M.K. M.K. está de acuerdo con esto y sugiere que tambi!n puede representar a mamá,

la cual está situada entre el submarino más pequeño (Richard en el #uego de la lota), y elmayor (papá). De modo que tambi!n aqu están los tres #untos, los padres y !l todo estotambi!n se aplica a M.K. situada entre Richard (el submarino menor) y @ohn, el cualrepresenta al r. . (el submarino mayor).

Richard dice entonces que ella (el pe%) está olateando el periscopio de papá y

moviendo el rabo. M.K. le recuerda que en un dibu#o anterior, un barco casi tocaba la bandera (O), yque este dibu#o representaba a mamá, la cual se pona en la boca el genital de papátambi!n interpreta que la cola que se mueve (tal como la mueve el perro), es un pene queRichard cree que ella tiene.

Richard advierte entonces, que aunque !l es el submarino más pequeño, no es !lquien tiene, sin embargo, la bandera más chica.

M.K. contesta que el que su bandera sea más larga que las demás e'presa eldeseo de poseer el pene más grande de todos.

Richard está de acuerdo con que su bandera es la más larga, pero dice que no estan buena como la de los otros submarinos, queriendo signiicar, que es bastante

estrecha. Despu!s indica una ve% más que el pe% está olateando el periscopio y dice queas hacen los perros y que se suben los unos en el lomo de los otros. =na ve%, cuando seestaba agachando #unto a obby, un perro trató de subrseles al lomo.

M.K. sugiere que comparar a los perros con el pe% que olatea el periscopio parece indicar que el pe% no sólo representa a mamá, sino tambi!n a papá y a !l mismo.$e ha contado ya lo bien que lo pasa secretamente con obby en la cama y ahora pareceque en realidad ha #ugado con el pene del animal, permitiendo a !ste que le huela el suyoy que se lo lama. 9ero tambi!n puede haber tenido estas e'periencias (las que describeentre el pe% y el periscopio) con otro niño, meti!ndose a lo me#or el pene de !ste en la

boca qui%ás el niño haya sido su hermano.Richard contesta, tras un silencio, que a menudo se acuesta con 9aul, pero añade

rápidamente que no en la misma cama, sino en el mismo cuarto. -ampoco papá y mamáse acuestan en la misma cama sólo en la misma habitación.




M.K. interpreta que lo que acaba de decir signiica que 9aul y !l han hecho #untosalgo se'ual, igual a lo que piensa que hacen papá y mamá, pues aunque ellos tambi!nduermen en camas separadas, supone que a veces están #untos en una sola.

Klein, Melanie - Relato Del Psicoanalisis de Un Niño (Parte 02)

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