kitty

CUADRO PNI

ANÁLISIS DE LA SEGUNDA. JORNADA DE PRÁCTICA

Materia: Español

No A) CATEGORIA DE PLANEACIONINDICADORES

ASPECTOS POSITIVOS

ASPECTOS NEGATIVOS

ASPECTOS INTERESANTES

1. Cumplimiento del enfoque de la materia. Si se cumplió ya que lo trabaje en cada estrategia y actividad.

Considero no haber encontrado algún aspecto negativo.

Considero no haber encontrado algún

aspecto interesante.

2.Los estándares presentes en la práctica.

Si por que estuvieron presentes al expresar sus opiniones e ideas.


Se desarrolló en la realización de un mapa conceptual.

3. Logro de los aprendizajes esperados. Si se le lograron porque se pusieron en practica

La falta de un alumno y retrasarse.

La participación de los alumnos al valorar la riqueza lingüística de su comunidad y estado.

4.Aplicación de estrategias didácticas acorde con los aprendizajes esperados.

La aplicaciónDe un mapa conceptual, cuadro comparativo la socialización para la recuperación de sus conocimientos.

Los alumnos se copiaban entre ellos. Cumplimiento de los

aprendizajes esperados con sus

participaciones.

5.Distribución y cumplimiento del tiempo. Si se llevó acabo

fue acorde a mi Considero no haber encontrado algún

Los alumnos trabajaban a tiempo.

planeación, solo hubo un cambio el primer día.

aspecto negativo

6. Aspectos a evaluar acordes a los aprendizajes esperados y estrategias.

La evaluación mediante la rúbrica. No todos los

alumnos entregaron sus tareas.



7. Utilidad y pertinencia de los instrumentos a evaluar.

Si se utilizó la rúbrica como se

tenía previsto en la planeación.

Dificultad al evaluarlos por los

indicadores.



8. Utilidad y pertinencia de los medios educativos

Se utilizó me ayudo a contextualizar los

contenidos.


Un cuadro comparativo, mapa de

la república, fueron de gran utilidad.

9. Dominio y transversalidad de contenidos.Me facilitó

responder las dudas.


Improvisar en el tema.

10. Distribución del espacio áulico y escolar. El espacio era confortable para trabajar de diferente manera.

No tomar decisionesCorrectas.



No INDICADORES ASPECTOS ASPECTOS ASPECTOS

Relatorías de los alumnos POSITIVOS NEGATIVOS INTERESANTES11. Estrategias para recuperar conocimientos

previos.Por medio de preguntas expuestas se preguntó a los alumnos acerca de la importancia de las lenguas indígenas.

De acuerdo con la planeación, las respuestas generadas por los alumnos, serían registradas en el pizarrón, y no fueron anotadas en el mismo.

La alumna que relato participaba en la clase.

12. Actividades que promuevan el conflicto cognitivo y la actividad mental.

La lectura del artículo de opinión el deterioro de las lenguas indígenas.

El poner a los alumnos a leer pues no querían participar en la lectura.

El contenido del tema fue atractivo para los alumnos, participaron al concluir la lectura.

13. Tipo de evaluación. Se dejó de tarea investigar sobre los distintos tipos de lenguas indígenas, ubicar en una mapa su ubicación buscar palabras indígenas.


Expresar desde un inicio la forma de evaluar y los aspectos que se van a considerar en la misma, al igual que promover distintos tipos de evaluación como la autoevaluación y la coevaluación.

14. Tipo de contenidos que se abordaron. Procedimental ya que se llevó a cabo la lectura.


Dar más peso al contenido abordado con una variedad de material educativo.

15.Establecimiento de Secuencia de contenido y Secuencia didáctica.

Las actividades que se realizaron tuvieron una secuencia y enlace en las clases se leyó, se realizó un producto, se




socializó.16. Adecuación de contenidos entre

situaciones imprevistas.Adelantar una tarea para realizar el proyecto.

El tiempo de la explicación de la tarea fue muy breve, no se profundizó.

. Considero no haber encontrado algún

aspecto interesante

17. Atención a la diversidad cultural, lingüística, necesidades, motivaciones, etc.

Atendí a las distintas formas de los alumnos así como la diversidad en la clase.




18. Actividades que desarrollen las estrategias de estudio

La elaboración de un cuadro comparativo de las palabras indígenas.

No se redactó que se hicieron

conclusiones al terminar.



19. Actividades de socialización que promuevan la comprensión.

Al terminar de leer el artículo de opinión los alumnos participaron y se platicó del tema.

No se especificaron líneas de análisis para la discusión grupal que se generó al terminar la lectura.

Considero no haber encontrado algún aspecto interesante.

No A) CATEGORIA:CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS

ASPECTOS POSITIVOS

ASPECTOS NEGATIVOS


1. Utilidad y pertinencia del perfil grupal De gran utilidad para mi planeación.


Me ayudo a conocer más a los alumnos.

2.Desarrollo de las inteligencias múltiples en clase.

Me ayudo al desempeño y en las actividades previstas.


Se trabajó en el desarrollo un ejemplo en las actividades de la práctica.

3. Estrategias de motivación pertinentes en el desarrollo de aprendizajes., contenidos, medios y la evaluación.

Trabajo en equipo. Dificultad para trabajar en equipo y

la colaboración.

Si se motivó al alumno en cada una de las

estrategias desarrollando los

aprendizajes.4.

Mejora los estilos de pensamiento de grupo.

Dentro de la comunicación que se llevó con los alumnos se ponían a prueba las actitudes que manifestaban ante el trabajo y la manera en la que pueden llegar desempeñarse si ponen responsabilidad y compromiso.

Falta de conocimiento en el ámbito social y familiar en el que se desarrollan los alumnos.



5.Atención integral a la diversidad.

Logre que carolina participara.


Poner más atención y más tiempo a

carolina.

No A) CATEGORIA:DESEMPEÑO DOCENTE

ASPECTOS POSITIVOS

ASPECTOS NEGATIVOS


1. Comunicación asertiva con el titular. No tuve conflictos o cambio de contenidos.



aspecto interesante.2.

Colaboración en las actividades institucionales y áulicas.

Apoyar a la maestra para la realización

de una obra de teatro.

Debido a la organización tuve

una dificultad en el tiempo de mis

actividades planeadas.



3. Comunicación asertiva con los alumnos. Hubo un ambiente de respeto y

comunicación.Situación en el aula con un alumno que no quería trabajar.

(Ulises )



4.Comunicación asertiva con autoridades. Se lleva acabo con

respeto y compromiso.


El director nos brindó ayuda, para tener una mejor comunicación

con nuestros maestros titulares.

5. Orientación a casos específicos de los alumnos.

Brindar ayuda para que carolina entendiera el tema y participara.


Logre que carolina participara y entregara

sus trabajos.

6. Capacidad de respuestas ante situaciones imprevistas que modifiquen o no el trabajo del docente.

Considero no haber encontrado algún aspecto positivo.




CUADRO PNI

ANÁLISIS DE LA SEGUNDA. JORNADA DE PRÁCTICA

Materia: Matemáticas

No B) CATEGORIA DE PLANEACIONINDICADORES

ASPECTOS POSITIVOS

ASPECTOS NEGATIVOS


1.Cumplimiento del enfoque de la materia. Las actividades

realizadas de ejercicios.

(diario de practica)

Algunos alumnos no eran capaces de resolver problemas de forma correcta.

Reconocer que para explicar matemáticas se debe de introducir a los alumnos con una situación problemática para encontrar interés del tema.

2.Los estándares presentes en la práctica.

Resolvieron problemas de progresión aritmética.

No se identificaron aspectos negativos en este indicador.

A pesar de que se explicó en el pizarrón la manera en cómo se resolvían los problemas alumnos entendieron el tema.

3. Logro de los aprendizajes esperados.Los alumnos entendieron de manera conceptual cómo es que se calcula y cuál es el significado.

Falto ser más objetiva en los aprendizajes.


4.Aplicación de estrategias didácticas

Recuperación de conocimientos

Falta de estrategias y materiales.


acorde con los aprendizajes esperados. previos en base a preguntas,

conceptos y características.


5.Distribución y cumplimiento del tiempo.

Las clases se realizaron en un periodo de 50 minutos y sin afectar el receso o el tiempo destinado a otras materias a las cuales la maestra titular estaba a cargo.

No se lograron concluir todas las actividades planteadas debido a la falta de organización en cuanto a las tareas asignadas a los alumnos (no las realizaban).

Omitir actividades y dar más énfasis sólo a una para abordar más a fondo el contenido.

6. Aspectos a evaluar acordes a los aprendizajes esperados y estrategias.

Se tomaron en cuenta

participaciones tareas y la

resolución de problemas.

Los aspectos a evaluar no fueron claros y precisos.



7. Utilidad y pertinencia de los instrumentos a evaluar.

Se utilizó una rúbrica general para

evaluar.


Redactar los niveles de desempeño

acordes a cada uno de los criterios asignados para

evaluar a los alumnos.

8. Utilidad y pertinencia de los medios educativos

El uso de medios, hojas con ejercicios

me apoyaron al desarrollo del tema.

No se utilizó variedad de

recursos didácticos.


aspecto interesante.9. Dominio y transversalidad de contenidos. Se tenía dominio

del contenido así que se dio

transversalidad en los contenidos

No aplique la transversalidad de

contenidos con todas las materias.

Contextualizar el contenido con situaciones cercanas a las cuales los alumnos tengan un contacto directo.

10. Distribución del espacio áulico y escolar. Acomodar a los alumnos de manera que variaran las distancias que existían entre ellos para explicar el contenido.

Mantener a los alumnos sentados en el mismo lugar y de igual manera en la mayoría de las clases.



No INDICADORESRelatorías de los alumnos

ASPECTOS POSITIVOS

ASPECTOS NEGATIVOS


1. Estrategias para recuperar conocimientos previos.

Preguntas referentes al tema de patrones y ecuaciones.


Generar estrategias para recuperar conocimientos previos que no sólo sean a base de preguntas y que estas presenten cierto temor en los alumnos, que sean estrategias novedosas.

2. Actividades que promuevan el conflicto cognitivo y la actividad mental.

Los problemas que venían al inicio de su libro no sabían cómo se contestarían.


América junto con Hugo entendieron fácilmente y participaron.

3. Tipo de evaluación. En la planeación no se identifica el momento en que se iba a llevar a cabo la evaluación ¿en qué día? ¿Qué tipo de evaluación?

Tener bien claro el tipo de contenido que se va a abordar para explicar claramente a los alumnos cuáles son los aspectos que se les va a tomar en cuenta en su evaluación.

4. Tipo de contenidos que se abordaron. Procedimentales: al dar la explicación de progresión aritmética.Actitudinales: la actitud de Víctor al querer apoyar con las actividades.


Juan dijo que una explicación de tema era bueno así entendí mejor.

5.Establecimiento de Secuencia de contenido y Secuencia didáctica.

En la relatoría la alumna explica en que secuencias y el contenido que se vio.

No se identificaron aspectos negativos en este indicador



6. Adecuación de contenidos entre situaciones imprevistas. Considero no haber

hecho adecuaciones en los problemas y ejercicios.

El ejercicio planteado no fue desarrollado con los intereses y necesidades de los alumnos.

Al poner este ejemplo contextualizado, los alumnos entendieron de qué se trataba el tema.

7. Atención a la diversidad cultural, lingüística, necesidades, motivaciones, etc.

Desarrolle la motivación en los

alumnos.


Antedí a carolina de manera personalizada, y apoyándola a participar.

8. Actividades que desarrollen las estrategias de estudio

Dejar a los alumnos que investigaran el significado de algunas palabras

Las actividades que tuvieron relación con

las estrategias de estudio



9. Actividades de socialización que Mover a los La planeación Considero no haber

promuevan la comprensión. alumnos de su lugar para que entendieran.

marca que se debería de socializar los resultados del ejercicio

encontrado algún aspecto interesante.

No B) CATEGORIA:CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS

ASPECTOS POSITIVOS

ASPECTOS NEGATIVOS


1. Utilidad y pertinencia del perfil grupal Dentro del indicador Relaciones sociales entre el grupo se tomó en cuenta el tipo de organización y relación que existe entre los alumnos.


Se logró identificar a los alumnos que son sobresalientes en la materia y apoyarse de ellos para asesorar a los alumnos que no habían entendido la explicación.

2.Desarrollo de las inteligencias múltiples en clase.

Por medio de la resolución y discusión dentro del salón de clases sobre problemas relacionados con ecuación y patrones, se desarrolló la inteligencia lógico – matemático.

Considero no haber encontrado algún aspecto negativo


3. Estrategias de motivación pertinentes en el desarrollo de aprendizajes., contenidos, medios y la evaluación.

Trabajar con los alumnos el contenido de manera que para ellos fue interesante y que los involucro a participar, motivo a los alumnos.


Poder combinar un ambiente de trabajo con la personalidad y estilo de la maestra practicante.

4. Retomar las Considero no haber Considero no haber

Mejora los estilos de pensamiento de grupo.

aspiraciones que tienen los alumnos al querer iniciar la clase.

encontrado algún aspecto negativo

encontrado algún aspecto interesante

5.Atención integral a la diversidad.

Se tomó en cuenta las dudas que presentaba cada uno de los alumnos y se atendieron de manera grupal (pasando a los alumnos al pizarrón) o de manera individual (dando la explicación personalizada a los alumnos)

El manejar un tono de voz muy pasivo dando por hecho que los alumnos estaban entendiendo y esto provocó el aburrimiento.


aspecto interesante

No C) CATEGORIA: DESEMPEÑO DOCENTE

ASPECTOS POSITIVOS

ASPECTOS NEGATIVOS


1. Comunicación asertiva con el titular. La manera de dirigirse ante ella fue siempre de manera respetosa.



2.Colaboración en las actividades institucionales y áulicas.

Colaborar en las actividades en la elaboración de un cartel para la escuela.


Fue emocionante el poder apoyar en estas actividades con algo en lo que siempre me ha gustado hacer y que tengo esa habilidad para hacer cosas creativas.

3. Comunicación asertiva con los alumnos. El tipo de lenguaje con los alumnos siempre fue de respeto y llegando a acuerdos de trabajo (el dejar de tareas y algunas actividades)

Ser permisiva y no demostrar a los alumnos el compromiso que tenían en cuanto al cumplimiento de los acuerdos a los que se habían llegado.



4.Comunicación asertiva con autoridades.

Se manejó un lenguaje de respeto y de empatía.



5. Orientación a casos específicos de los alumnos.

Se contextualizó de manera improvisada una pregunta de américa.


Ver que los alumnos no entendían el tema y poder idealizar algo rápidamente para hacer que los alumnos comprendan de lo que se les está hablando.

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