Kenia Maritza Díaz Kunce Guía de Aprendizaje, Cuidado...

Kenia Maritza Díaz Kunce

Guía de Aprendizaje, Cuidado adecuado del Medio Ambiente, aplicada enInstituto Telesecundaria, Aldea Buena Vista Las Flores, Catarina, San Marcos

Universidad de San Carlos de GuatemalaFacultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guatemala, Noviembre de 2014

Asesor: Oscar Osvaldo Cerna Vidal

Este informe es presentado por la autoracomo trabajo del EPS, previo a optar algrado de Licenciada en Pedagogía yAdministración Educativa.

Guatemala, Noviembre de 2014

ÍNDICE

CONTENIDO Página

Introducción I

CAPÍTULO IDiagnóstico

1. Datos generales de la institución 11.1 Reseña Histórica 11.2 Nombre de la Institución 11.3 Tipo de Institución 11.4 Ubicación Geográfica 1

2. Visión 13. Misión 24. Políticas 25. Objetivos 36. Metas 37. Estructura Organizacional 38. Recursos 49. Técnicas utilizadas en el diagnóstico 5

10. Análisis y priorización de problemas 6

Diagnóstico institución Beneficiada1. Datos generales de la institución 62. Visión 83. Misión 84. Políticas Institucionales 85. Objetivos 116. Metas 117. Estructura Organizacional 128. Perfil de los Integrantes de la Comunidad Educativa 139. Recurso 1410.Técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico 1411.FODA de la institución 1512.Lista de Análisis de Problemas 1613.Análisis de Viabilidad y Factibilidad 1714.Priorización del Problema 1815.Análisis de Viabilidad y Factibilidad 1916.Problema Seleccionado 2017.Solución propuesta como viable y Factible 21

CAPÍTULO IIPerfil del Proyecto

1. Aspectos Generales 222. Descripción del Proyecto 233. Justificación 244. Objetivos del Proyecto 245. Metas 256. Beneficios 257. Fuentes de Financiamiento 268. Cronograma de Actividades para la ejecución del Proyecto 279. Recursos 30

CAPÍTULO IIIAspectos Generales

1. Proceso de ejecución del Proyecto 31a) Actividades y Resultados 32b) Productos y Logros 33

GUÍA DIDÁCTICA, CUIDADO ADECUADO DEL MEDIO AMBIENTE 31

CAPÍTULO IVProceso de evaluación

Evaluación del diagnóstico 84Evaluación del perfil del proyecto 84Evaluación de la ejecución del proyecto 84Evaluación general y final del proyecto 84

CONCLUSIONES 85

RECOMENDACIONES 86

BIBLIOGRAFÌA 87

APÉNDICE 88

Introducción

El proyecto “Guía de aprendizaje para el Cuidado adecuado del Medio Ambiente, fueejecutado en el Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de aldeaBuena Vista, Las Flores del municipio de Catarina, San Marcos. Este informe estáestructurado de cuatro fases, las que a continuación se describen:

El capítulo I Diagnóstico, consiste en el conocimiento interno y externo de lainstitución y comunidad para detectar problemas o necesidades, así con ayuda detécnicas e instrumentos que se utilizaron para recopilar la información y priorizar elproblema principal a través del análisis de viabilidad y factibilidad, lo que permitióverificar que algunas de las alternativas planteadas es viable, sostenible y rentable.

El capítulo II Perfil del Proyecto enmarca un resumen del diseño del proyecto queidentifica los elementos claves como el nombre del proyecto, objetivos, justificación,metas, actividades, recursos, presupuesto, los factores externos y las consecuenciasesperadas en la culminación del proyecto ejecutado.

En el capítulo III Proceso de Ejecución del Proyecto se encuentran las actividades yresultados esperados, dando a conocer detallada y ordenadamente la secuencia decada una de las actividades previas a realizar en el diseñoplanteado, estableciendoel tiempo, los costos, productos y logros alcanzados al final del proyecto realizado.

Capítulo IV Proceso de la Evaluación del Diagnóstico del Perfil de la Ejecución yEvaluación Final, es la fase que permitió comprobar el alcance de los objetivospropuestos en el proyecto. La Evaluación del Diagnóstico se realizó a través de unalista de cotejo, la elaboración del perfil fue la elaboración de la Guía Didáctica sobreel Cuidado adecuado del Medio Ambiente, que fue ejecutado en el Instituto Nacionalde Educación Básica de Telesecundaria de aldea Buena Vista, del municipio deCatarina, San Marcos, realizado previamente por la Epesista participante. LaEvaluación Final fue entrevistar a los beneficiarios para analizar el resultado delimpacto y aceptabilidad del proyecto y su entrega a las instituciones beneficiariasantes mencionadas.

Además este informe lleva conclusiones de acuerdo a los objetivos específicos delperfil, las recomendaciones a los que harán uso de ella, bibliografía utilizada,apéndice que es el material escrito por la Epesista, los anexos y todo lo recabadocomo apoyo del mismo realizado.

I

CAPÍTULO I

Diagnostico

1. Datos Generales de la Institución

1.1. Reseña histórica de la Supervisión Educativa 96-75 con Funciones deCoordinación Técnica Administrativa del municipio de Catarina,Departamento de San Marcos.

La Supervisión Educativa 96-75 con Funciones de Coordinación TécnicaAdministrativa del Sector 1216.1 del Municipio de Catarina, Departamento de SanMarcos, fue creado por la necesidad y crecimiento de la población estudiantil paradar una mejor cobertura y calidad Educativa, siendo, el Profesor de EducaciónMedia; Edmundo Camacho Leal, el primer Supervisor, el cual desempeñóeficientemente sus labores Técnico Administrativas, seguidamente el siguientesupervisor fue: El Profesor de Educación Media Argeler Benjamín López Sandoval,quien realizó un trabajo eficiente en dicha institución; seguidamente estuvo a cargo lasupervisión por el Lic. Ángel Iván Girón Montiel que demostró capacidad, empeño ydedicación en el cargo. Actualmente la Supervisión se encuentra a cargo del PEM.César Augusto Ambrocio Gutiérrez. Que se encuentra ubicada en la 2ª. Avenida 16-32 Zona 1 de Catarina, San Marcos, Actualmente atiende a 125docentes de losdiferentes niveles como: pre primario, primario, básico, diversificado, del sector oficialy privado, por lo cual se hace muy importante e indispensable para el desarrolloeducativo de éste Municipio de Catarina, San Marcos.

Nombre de la Institución: Supervisión Educativa Sector 1216.1Catarina SanMarcos.

1.2. Tipo de institución: Pública, Mixta, Productos Educativos.

1.3. Ubicación Geográfica:2ª. Av. 16-32 zona 1, Catarina, San Marcos.

2. VISIÓN:Ser una institución comprometida a través de un proceso de gestión planificada yorganizada para prestar servicios educativos esenciales de manera eficiente y eficaz,por medio de instituciones educativas estatales y privadas que estén bajo sujurisdicción, fortaleciendo el desarrollo integral de las comunidades educativas delmunicipio.

1

3. MISIÓN:Fomentar la Reforma Educativa, y la participación de alumnos como docentes en unaspecto constructivista, en el cumplimiento de los Acuerdos de Paz y en el Marco delProceso de la Reforma Educativa.Transformar participativamente la Educación y el Sistema Educativo Nacional paraque responda con criterios modernos a las diferentes necesidades de desarrollointegral de una población social y cultural. Enfocándose directamente en elestudiante.

4. POLÍTICAS:

Equidad: Fortalecer principalmente la identidad de cada cultura propia de los

estudiantes de diferentes grupos étnicos con que cuenta el Municipio deCatarina para que no pierda sus raíces en la Educación.

Austeridad: Administrar los Recursos de manera eficiente y eficaz, estableciendo el tiempo

como factor primordial en la ejecución de actividades.

Capacidad: Promover talleres de capacitación para todo el personal docente del Sector

1216.1 para poder brindar mejores técnicas de estudio en el proceso de laEnseñanza-Aprendizaje de los jóvenes y así ampliar nuestro conocimiento y elde los estudiantes para tener una buena educación.

Honradez: Demostrar Moral y Ética en todas las acciones que se desarrollen en el

ámbito social y educativo principalmente.

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5. Objetivos Gestionar talleres y proyectos educativos para promover el desarrollo social,

cultural, económico, productivo y de infraestructura física (mejorarestablecimientos educativos, construir edificios escolares) en coordinación conel MINEDUC y el gobierno central.

Concientizar al docente para que realice talleres de lectura con susestudiantes para enriquecer más los conocimientos.

Promover la participación de alumnos, padres de familia y líderesComunitarios, para lograr una comunicación abierta para las diferentesnecesidades que se tengan en la Comunidad Educativa.

6. Metas

Atender a todo el estudiantado en general de acuerdo a las necesidades quetenga en el ámbito de la educación y en la concientización de nuestro MedioAmbiente.

Cumplir con el calendario escolar en un 100%.

Apoyar en la implementar de proyectos en Centros Educativos en un 75%.

Coordinar y organizar de manera eficaz los recursos disponibles para eldesarrollo del trabajo docente.

Ampliar los servicios de cobertura escolar de maestros en relación alcrecimiento poblacional estudiantil.

Cooperar y apoyar a la Supervisión Educativa 1216.1 de Catarina, SanMarcos.

7. Estructura organizacional1. Ministerio De Educación.

2. Dirección Departamental de Educación.

3. Coordinación Técnica Administrativa.

4. Direcciones de los diferentes Establecimientos Educativos.

5. Estudiantes.

6. Padres de Familia.3

8. Recursos:

Los recursos con que cuenta la Supervisión Educativa para el desarrollo de laeducación y de los cuales tiene a su alcance son:

Humanos:

Supervisor Educativo. Secretaria. Directores. Docentes. Padres de Familia. Estudiantes. 4

MINEDUC

DIDEDUC

COORDINADORTECNICO

ADMNISTRATIVO

1216.1

DIRECTORES NIVEL 42

DIRECTORES NIVEL 46

DIRECTORES NIVEL 43

DIRECTORES NIVEL 45

DOCENTES

ALUMNOS (A)

CONSEJO DEPADRES DE

FAMILIA

PADRES DEFAMILIA

Materiales:

Aunque es uno de los problemas que tiene la supervisión, la escasez demateriales, vela por el buen uso de los materiales y equipos con los quecuenta cada centro educativo a su cargo.

Financieros:

Subsidio por el Ministerio de Educación.

9. Técnica utilizada para el diagnóstico

9.1. Guía de Análisis Contextual e Institucional de los VIII sectores:Aplicando la guía de cada sector para recopilar toda clase de informaciónde la comunidad e institución tanto documental como bibliográfica acercadel cuidado adecuado del Medio Ambiente.

9.2. Técnica de observación: Para conocer y describir el área física y defuncionamiento de la institución, se elaboraron fichas de campo deobservación, lista de cotejo, cuestionario, encuesta, cámara fotográfica ycuaderno de notas.

9.3. Técnica de análisis documental:Se utilizó la lectura para seleccionarresúmenes de información sobre la institución y comunidad, fichas deanálisis de trabajo, bibliográficas de paráfrasis, textuales y cuestionarios.

9.4. Técnica del FODA:Se aplicó la matriz que determina la situación internade la institución (Fortalezas-Debilidades) y la situación externa(Oportunidades-Amenazas).

9.5. Lista de carencias, ausencias o deficiencias Falta de material de papelería para oficina.

Falta mobiliario y equipo para archivar documentos.

Carencia de un medio de comunicación (vía telefónica).

No contar con edificio propio.

No contar con personal operativo.

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10.Cuadro de análisis y priorización de problemas

10.1. Jerarquización de los problemasDespués de analizar los problemas detectados en la Institución de la SupervisiónEducativa Sector 1216.1 Catarina, San Marcos, en consenso con el Supervisor seenlistaron los problemas tomando como priorización de la falta de informacióndel“Cuidado adecuado del Medio Ambiente”, en la Comunidad Educativa,específicamente enfocándose y concientizando a los estudiantes del Instituto deEducación Básica Telesecundaria de aldea Buena Vista Las Flores, del municipio deCatarina, San Marcos, como solución, a la elaboración de una Guía de Aprendizajepara el “Cuidado adecuado del Medio Ambiente”. Para lograr el incremento defomentación de la importancia del beneficio que se adquiere sobre el cuidado yproteger nuestro medio ambiente que nos rodea y de toda la humanidad, asítomando en cuenta cada uno de los pensamientos de superación personal de cadauno de la comunidad educativa beneficiada.

Debido a los problemas de contaminación inadecuada del medio ambiente y usoinadecuado de cada uno de los recursos naturales, por parte del ser humano en laactualidad nuestro medio natural, se encuentra en peligro, por lo que se presenta lanecesidad de concientizar a los estudiantes sobre el Cuidado adecuado del MedioAmbiente, buscando garantizar la vida humana en el futuro. Por lo que se necesitainvolucrar a la Comunidad Educativa y padres de familia.

No. Problemas Factores que losproducen

Soluciones

01 Falta de materialinformativo acercadel Cuidadoadecuado del MedioAmbiente.

Carencia deconocimiento anteesta problemáticade la falta deconciencia en elcuidado adecuadodel Medio Ambiente.

Gestionar con institucionespara que apoyen conmaterial informativo paraque exista información delcuidado adecuado delmedio ambiente.

02 Falta de terreno parapoder implementarmejoras en el área yasí tener un ambienteagradable.

Carencia delrecurso económiconecesario.

Solicitar a ONG oidentidades privadas paraque colaboren con lacompra del terreno.

03 No tener edificopropio.

Falta de recursoeconómico.

Gestionar el presupuestonecesario para laconstrucción del edificio.

04 Falta de personaloperativo.

Insuficiente recursoeconómico paracontratar.

Solicitar a las autoridadeseducativas o municipalesun conserje.

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DIAGNÓSTICO DE LA INSTITUCIÓN BENEFICIADA

1. DESCRIPCIÓN:

Nombre de la institución:Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de aldea BuenaVista Las Flores, Catarina, San Marcos.

Ubicación Geográfica:Aldea Buena Vista Las Flores, del Municipio de Catarina, Departamento deSan Marcos.

Dirección en donde se ubica:Aldea Buena Vista Las Flores, Catarina, San Marcos.

Nivel educativo que atiende:Ciclo Básico.

No. de Alumnos:55 alumnos (mixtos).

No. de Docentes:3 Docentes.

Dirección a cargo de:Licda. Selena Argentina Godínez Guzmán.

Antecedentes de la Institución:Institución encargada de formar jóvenes con buenos principios, morales yespirituales, para aportar al crecimiento de nuestro país.

Tipo de Institución:EOficial con servicios educativos del ciclo básico. 7

2. VisiónSer una institución democrática formadora de ciudadanos con carácter, capaces deaprender, orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollointegración principios, valores y convicciones que fundamenten su conducta,estimulando en los educandos su propia superación, por lo que debe facilitarse suacceso a la educación. Orientar a los estudiantes de acuerdo lo establece la reformaEducativa, para que se proyecten con eficacia en su comunidad y ante los retos de laglobalización.

3. Misión:Inducir el sistema educativo nacional en una forma participativa, en cumplimiento delos Acuerdos de Paz, en el marco del proceso de la Reforma Educativa y del Pactode Gobernabilidad. Transformar participativamente el sector educación y el SistemaEducativo Nacional para corresponder a las necesidades de desarrollo integral deuna población social, cultural y lingüísticamente.

4. POLÍTICAS INSTITUCIONALES

Políticas generales

Priorizar una educación de calidad.

Implementar un modelo de gestión educativa transparente que responda lasnecesidades de la comunidad educativa.

Resolver problemas de una manera democrática a través de equidadeducativa y permanente escolar.

Fortalecer la educación bilingüe intercultural.

Ampliar la cobertura educativa incorporando a jóvenes y señoritas de escasosrecursos y problemas especiales.

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Políticas Transversales

Crecimiento de la Institución Educativa.

Descentralización educativa.

Incremento de la Inversión Educativa.

Política de cobertura.El servicio se cubre en su totalidad para el beneficio de toda la comunidad y se hace

de acuerdo a legislación educativa.

Política de EquidadSe valora altamente la contribución del estudio en cuanto al énfasis que hace sobreinsumos relacionados al compromiso que debe asumir la sociedad guatemaltecapara demandar una mayor asignación de recursos hacia la educación de los niños yniñas guatemaltecos, la distribución equitativa del mismo, priorizando el gasto públicoeducativo hacia las niñas y niños del área rural, especialmente facilitando el accesode los indígenas a los servicios educativos. Como mínimo el país debecomprometerse porque todos los niños, niñas, jóvenes, puedan terminar un ciclocompleto de enseñanza preprimaria, primaria, media, a fin de brindarles a susfamilias un bienestar mejor.

Política de Educación BilingüeNos proponemos fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural, a través delincremento de su presupuesto y la discusión con los representantes de lasorganizaciones indígenas del modelo en el país, respetando su cosmovisión, sustextos, materiales y recursos de enseñanzas, incrementando el número decontratación de maestros y maestras bilingües en todos los niveles y modalidadesde educación, mejorando las condiciones laborales establecidas en la ley degeneralización de la educación bilingüe intercultural.

Política de Modelo de GestiónEl objetivo fundamental del sistema educativo guatemalteco consiste en que losjóvenes tengan un aprendizaje significativo y sean capaces de construir unasociedad próspera y solidaria, en un mundo altamente competitivo.

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Será necesario establecer alianzas con otros actores que hacen educación enGuatemala, tales como: los Gobiernos locales, Partidos Políticos, las Universidades,los Centros de formación agrícola y capacitación técnica, organizacionesempresariales y sociales.

Política de inversión:Se promoverá el aumento en la inversión en educación, ampliando progresivamenteel presupuesto que nos permita alcanzar las metas propuestas al final de nuestroperíodo, para garantizar la calidad de la educación como uno de los derechosfundamentales de los ciudadanos y las ciudadanas. El aumento en la inversióndebe ir acompañado del buen uso, racionalidad y transparencia.

Política de descentralización educativa:Se pretende privilegiar al ámbito municipal, para que sean los gobiernos locales losrectores orientadores del desarrollo del municipio, así como el sustento de los cuatropilares en los que debe fundamentarse la implementación de la estrategia nacional:

El respeto y la observancia de la autonomía municipal,

El fortalecimiento institucional de las municipalidades,

La desconcentración y descentralización como instrumentos de desarrollo; y,

La democracia y participación ciudadana.

Política de Fortalecimiento InstitucionalFortaleceremos la institucionalidad del Sistema Educativo Escolar.Como parte de esta política promoveremos la instalación integra y funcionamientoConsejo Nacional de Educación, con la participación de los distintos sectores de lasociedad, así como el fortalecimiento de los Concejos Municipales de Educación.

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5. Objetivos

Dar información sobre la calidad de los aprendizajes, basada en criterios yestándares sistemáticos que aseguran un alto grado de objetividad, para planificaracciones y tomar decisiones para efecto de:

Facilitar a la población el acceso a la población educativa.

Contribuir al mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Contribuir a la formación de la personalidad del educando.

Alcanzar los objetivos y fines de la educación nacional.

Promover el desarrollo integral mediante el uso del Currículo Nacional Base yla filosofía y políticas actuales en el marco de proceso de la ReformaEducativa.

6. Metas

Instruir y encausar a los jóvenes por un mejoramiento propio y comunal, deacuerdo al nivel del establecimiento.

Estimular en los educandos su propia superación, por lo que debe facilitarsesu acceso a la educación.

Mejor la calidad educativa, con base de fundamentos y fines educativos.

Lograr tener una mejor calidad de vida educativa.

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7. Estructura Organizacional

IMPORTANCIA DEL CUIDADO Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE ATRAVES DE LOS DIFERENTES MEDIOS

Es importante e indispensable que las nuevas generaciones, en nuestros tiempos,deban estar llenas de formación, enfocándonos en el cuidado adecuado del medioambiente y de los recursos naturales que contribuyen a favorecer una mejor forma devida. Por lo tanto es necesario involucrar a los estudiantes y docentes de lacomunidad beneficiada ya que son ellos el presente de nuestro país y de la cual sonlos que sufrirán los cambios acelerados que está sufriendo nuestro entorno natural aconsecuencia de la contaminación y destrucción de nuestro medio ambiente que nosrodea.

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DIRECTORA

ALUMNOSPADRES DE

FAMILIA

CONSEJO DEPADRES DE

FAMILIADOCENTE

8. Perfiles de los Integrantes de la Comunidad Educativa

DimensiónPerfiles

Estudiantes Docentes Director Padres deFamilia

SocialFomentar yconcientizar alas personaspara que seinvolucren enel Cuidadoadecuado delMedioAmbiente.

ColaboradoresParticipativos,Responsables,Ordenados,Honestos,Amigables,Respetuosos,Comunicativos,Sociables,

Responsables,Ordenados,Facilitadores,Mediadores,Dinámicos,OrganizadoresIntegrados,Solidarios.

Ser equitativo,Ser puntual,Responsable,Disciplinado,Amigable,

Responsables,Participativos,Integrarse en laeducación de losjóvenes,Solidarios,Organizadores,

Personal-afectivaCaracterísticasrelacionadoscon el aspectoemocional;autoestima,seguridad,valores, de cadaindividuo.

Tener metas,Visión y misión,Estudiosos yActivos,Humildes,Respetuosos,Educados,Confiables

Equitativos,Amigables,Comprensivos,Puntuales,Democráticos,Tolerantes,

Tolerante,Confiable,Seguro de sí mismo,Sincero y versátil,Humanista y gentil,Coordinador ycontrolador.

Cariñosos,Confiables,Democráticos,Comprensivos,Tolerantes,Amables.

IntelectualConocimientos,capacidadesmentales;resolución deproblemas,pensamientocrítico yreflexivo.

Participativos,Inteligentes,Investigadores,Eficientes,Reflexivos,Creativos.

Actualizados,Inteligentes,Eficientes,Renovadores,Innovadores,Creativos.

Eficiente,Ordenado,Preparaciónacadémicaadecuada,Investigador,

Perseverantes,Ordenados,Actualizados,Justos ytolerantes.

PsicomotoraHabilidades ydestrezasmotoras.

Activos,participativos,Disponibles,Trabajadores,Creativos,

Activos,Perseverantes,Originales,Creativos,Participativos.

Activo,Dominio de supuesto,Creativo,Constante,Colaborador.

Activos,Participativos,Constructores,Creativos,Colaboradores,Generadores deideas,

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9. Recursos

Humanos:

Supervisor Educativo 1216.1.

Directora del Establecimiento Educativo. Personal Docente. Alumnos.

Materiales y Equipo Aulas.

Computadoras.

Pupitres.

Cátedras.

Bibliografía de la Institución.

Papelería de oficina.

Financieros:

Fondo de gratuidad.

Esta institución cuenta con docentes contratados por el renglón 021.

10.Técnicas utilizadas para realizar el diagnóstico

10.1. Guía de los VIII Sectores

10.2. Técnicas de observación Técnica de análisis documental. Técnica del FODA. Técnica de entrevista.

10.2.1. Instrumentos

Observación. Cuestionario. Fichas. 14

11.FODA del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria dealdea Buena Vista Las Flores, del Municipio De Catarina, San Marcos.

Ámbito Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

Pedagógico

Docentescapacitados yactivos.

Jóvenes activos yparticipativosdeseosos de lasuperación personal.

Establecimientopropio.

Capacitaciones adocentesespecíficamenteen el área en quese desenvuelve.

Apoyo de lasautoridadeseducativas(supervisoreducativo,docentes yalumnos).

Carece deinformaciónbibliográficodonde abordetemas de laconservacióndel Medioambiente.

Falta demobiliario yequipoadecuadopara el niveleducativo.

Falta deconciencia anteestaproblemáticaambiental quese estápasando.

Poca aguapotable.

Falta deventilación enlas aulas.

Institucional

Liderazgo y trabajoen equipo.

Ubicación delinstituto es accesible.

Organizacionesde madres ypadres de familia.

Gestionar conotras institucionesdiferentes tipos deapoyo parabeneficio delinstituto.

No cuenta conespacio delectura.

Carece decondicioneshigiénicas ysanitarias.

El desinterés enla participaciónde madres ypadres defamilia para elbeneficio delinstituto.

Con relacióna laproyecciónde laComunidadEducativa.

Contar con elproyecto EducativoInstitucional.

Contar con laparticipación de losdiferentes sectoresde la comunidadeducativa.

Apoyo de laSupervisiónEducativa.

Programas yproyectos dedesarrollo en elsector educativo.

Coordinar conInstituciones parabrindar apoyo enactividades parael desarrollocomunitario

Deficiencia enla práctica yusoadecuadode losrecursosnaturales parauna buenaconvivenciaestudiantil.

Pocacomunicacióncon otroscentroseducativos delmunicipio.

Desatención deprogramas quepropicienespacios yactividades parael cuidadoadecuado delMedio Ambiente.

Poca voluntadpara trabajar enbeneficio de lacomunidad.

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12.Análisis de FODALista y análisis de problemas

No Problemas Factores que losproducen

Soluciones

01

Escasa informaciónsobre la importancia deluso adecuado del MedioAmbiente.

Desconocimiento deltema de lacontaminación y laimportancia del MedioAmbiente.

Redactar guías deaprendizaje e Impartirtalleres a los diferentesniveles educativos paraconcientizar a losdocentes, alumnos ypadres de familia.

02

Falta de terreno amplio yedificio propio.

Falta de gestión ymotivación por parte delos docentes.

Falta de los recursoseconómicos para larealización del edificio.

Gestionar coninstituciones para quepuedan apoyar para laelaboración del edifico.

03

Carencia de recursosbibliográficos ymateriales propiamentede oficina.

Falta de recursoeconómico y Retardo enel envío del subsidioofrecido por elMINEDUC a lasCoordinacionesEducativas.

Gestión de actividadespara la obtención derecursos económicos.(Realizadas en centroseducativos delegadospara el efecto).

04

Deficiencia de orientar ala población estudiantilpara el cuidadoadecuado del MedioAmbiente.

Pocas actividades conalumnos y docentespara la fomentación delcuidado ambiental.

Organizar actividadespara el cuidado de losrecursos naturales de lacomunidad.

05

Carece del mobiliarioadecuado para el nivelque se atiende.

Poco ingresoeconómico.

Gestionar conautoridades municipalesy locales para apoyo demobiliario.

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13.Análisis de Viabilidad y FactibilidadPROBLEMAS Escasa

informaciónsobre laimportanciadel usoadecuadodel MedioAmbiente.

Falta deterreno amplioy edificiopropio.

Carencia derecursosbibliográficos ymaterialespropiamentede oficina.

Poca informaciónen orientar hacia lapoblaciónestudiantil en eltema Cuidado yConservación delMedio Ambiente.

Carece delmobiliarioadecuado parael nivel que seatiende.

No.INDICADORES

1 2 3 4 5SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

1. ¿El proyectoa ejecutar seráfuncional?

X X X X X

2. ¿Se disponedel recursohumano parala ejecucióndel proyecto?

X X X X X

3. ¿El proyectoa ejecutarcumple con losrequisitoslegales?

X X X X X

4. ¿El proyectoa ejecutartendrásostenibilidad?

X X X X X

5. ¿Se disponede recursosfinancierospara laejecución delproyecto?

X X X X X

6. ¿Se cuentacon laautorizacióndel jefe de lainstitución parala ejecucióndel proyecto?

X X X X X

7. ¿El proyectoa ejecutar tienedemanda?

X X X X X X

17

8. ¿Se disponedel tiemponecesario paraejecutar elproyecto?

X X X X X

9. ¿El proyectoa ejecutar seenmarcadentro de lasnecesidadesprioritarias delasinstituciones?

X X X X X

10. ¿Segestionaráapoyo aInstituciones yONG`s para laejecución delproyecto?

X X X X X

TOTAL 10 0 9 1 8 2 7 3 5 5PRIORIDAD 1 2 3 4 5

14.Priorización Del Problema:

El problema seleccionado es, la escasa información sobre la importancia del usoAdecuado del Medio Ambiente.” en la cual los estudiantes tienen poco conocimientoante esta problemática social que está destruyendo y acabando nuestro medioambiente y que es provocado principalmente por la concientización del ser humano.También la falta de terreno y edificio propio para la enseñanza y aprendizaje de losjóvenes. Elcual aparece como número uno en la lista de análisis, debido que la faltade espacio reduce el aprendizaje pedagógico en el alumno y no llena lasexpectativasde cada estudiante en el medio ambiente y en el área de campo en el desarrollo dela práctica a ejecutar.

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15.Análisis de Viabilidad y Factibilidad

Opción 1. Elaborar una Guía de Aprendizaje para el “Cuidado adecuado delMedioAmbiente” en el área de Ciencias Naturales.

Opción 2Falta de terreno amplio y edificio propio.

Opción 1 Opción 2

No. Indicadores SI NO SI NO

1. ¿Se cuenta con suficientesrecursos financieros? X X

2. ¿Se cuenta con financiamientoexterno? X X

3. ¿El proyecto se ejecutará conrecursos propios? X X

4. ¿Se cuenta con fondos extraspara imprevistos? X X

Administrativo5. ¿Se tiene la autorización legal de

la administración? X X

6. ¿Se tiene estudio del impacto? X X7. ¿Existe ley que ampare el

proyecto? X X

8. ¿Se hicieron controles de calidadpara la ejecución? X X

9. ¿Se tiene definida la coberturadel proyecto? X X

10. ¿Se tienen los insumosnecesarios para el proyecto? X X

11. ¿Se tiene la tecnología apropiadapara el proyecto? X X

12. ¿El tiempo programado essuficiente para ejecutar elproyecto?

X X

13. ¿Se han definido claramente lasmetas? X X

Mercadeo14. ¿El proyecto cuenta con la

aceptación de la institución y delos usuarios?

X X

15. ¿Satisface las necesidades de lacomunidad educativa? X X

19

16. ¿Puede el proyecto abastecersede insumos? X X

17. ¿El proyecto es accesible a lapoblación? X X

18. ¿Se cuenta con el personalcapacitado para la ejecución delproyecto?

X X

Político19. ¿La institución se hará

responsable del proyecto? X X

20. ¿El proyecto es de vitalimportancia para la institución? X X

21. ¿Considera efectivo el apoyo delAlcalde Municipal? X X

Cultural22. ¿El proyecto responde a las

expectativas culturales de laregión?

X X

23. ¿El proyecto impulsa la equidadde género? X X

Social24. ¿El proyecto beneficia a la

mayoría de la población? X X

25. ¿Cuenta con el beneplácito delos beneficiarios? X X

26. ¿Se toma en cuenta a loscatedráticos en servicio? X X

Total 26 0 15 11

Problema seleccionado:

Al terminar el análisis del Diagnóstico Institucional del problema se enlistaron losproblemas y necesidades, priorizando el Proceso de Enseñanza en el curso deCiencias Naturales del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria deAldea Buena Vista Las Flores, Catarina, San Marcos, enfocándonos en el tema el“Cuidado adecuado del Medio Ambiente”.

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16.Solución propuesta como viable y factible

Después de aplicar el análisis de la información, la opción más viable y factible eselaborar una Guía de Aprendizaje para el “Cuidado Adecuado del MedioAmbiente.Aplicada al curso de Ciencias Naturales, para de los estudiantes delInstituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Aldea Buena Vista LasFlores, del Municipio de Catarina, San Marcos.

Problema seleccionado Solución

Poca información sobre el “Cuidadoadecuado del Medio Ambiente”, enla comunidad escolar seleccionada.

Elaborar una Guía de Aprendizajepara el “Cuidado adecuado delMedio Ambiente”, dirigidos a losestudiantes del Instituto Nacional deEducación Básica de Telesecundariade Aldea Buena Vista Las Flores, delmunicipio de Catarina, departamentode San Marcos.

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CAPÍTULO II

PERFIL DEL PROYECTO

1. Aspectos generales

1.1 Nombre del proyecto

Guía de Aprendizaje,Cuidado adecuado del Medio Ambiente, dirigida a losestudiantes del Instituto Telesecundaria de Educación Básica, de aldea BuenaVista Las Flores, del municipio de Catarina, departamento de San Marcos.

1.2 Tipo de proyecto

Proyecto Educativo.

1.3 Problema

Carencia de Guías de Aprendizaje para el proceso de enseñanza-aprendizaje de“Cuidado adecuado del Medio Ambiente, en el Instituto Telesecundaria deEducación Básica, de aldea Buena Vista Las Flores, del municipio de Catarina,departamento de San Marcos.

1.4 Localización

El Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria pertenece almunicipio de Catarina, ubicado en Aldea Buena Vista Las Flores, Catarina, SanMarcos.

1.5 Unidad ejecutora

La ejecución del proyecto estará a cargo de: Facultad de Humanidades, a travésde la Universidad de San Carlos de Guatemala, Sección Catarina, San Marcos.

1922

2. Descripción del proyecto

El proyecto educativo consiste en realizaruna Guía de Aprendizaje,parael Cuidadoadecuado del Medio Ambiente, dirigido a la población estudiantil del InstitutoNacional de Educación Básica deTelesecundaria, de aldea Buena Vista Las Flores,del municipio de Catarina, departamento de San Marcos, lo cual contiene temascomo: el medio ambiente (natural y social), los recursos naturales, los medios de lanaturaleza, la importancia del cuidado de los recursos naturales que nos proporcionaen entorno natural, también como contribuir a la clasificación de la basura, comoevitar la contaminación en áreas donde el ser humano vive, y tener el cuidadoadecuado del medio ambiente.

El uso adecuado de los recursos naturales ayuda al ser humano prolongar mas vidaa la humanidad, el cuidado permite que se desarrollen mejores expectativas de vidapara cada uno de los seres vivos.

Se presentan pasos y medios de cómo utilizar adecuadamente cada uno de losrecursos natales en el medio ambiente y evitar así su extinción y deterioro de losmismos para un futuro mejor para las generaciones del mañana.

Se dará a cada alumno la información necesaria con respecto a la guía deAprendizaje para el Cuidado adecuado del Medio Ambiente, las cuales llevaránlineamientos para tener una reflexión y cuidar los recursos de la naturaleza yaprovecharlos mejor.

Después de la entrega de las guías se socializarán para que posteriormente se llevea la práctica, así contribuir con nuestra salud.

23

3. JustificaciónEn nuestra actualidad se a deteriorado de una manera irracional nuestro medioambiente, se ha extinguido miles de plantas y animales, por lo que es necesariocrear conciencia de reflexión a las personas para poder evitar la destrucción denuestro planeta tierra. Ya que nuestro planeta tierra es el lugar donde vivimos y es devital importancia su cuidado a través de la implementación de procesos y pasos arael uso adecuado de nuestro medio ambiente. Aunque cada persona es depensamiento distinto es importante generalizar esta situación de la perdida en granescala de nuestros recursos naturales por la propia inconciencia de nuestra forma deactuar.

Tomando como punto de partida la desintegración social que enfrentamosactualmente, se hace necesario inculcar en nuestra juventud, pasos y técnicas paraelCuidado adecuado del Medio Ambiente, de esta manera ellos reflejan con susactitudes, amor al prójimo, amor a la patria, amor a sus estudios y amor a lanaturaleza.

Con esta guía se pretende no dejar solo la teoría sobre el cuidado adecuado delMedio Ambiente, sino conducirlos a la práctica para formar la conciencia yadentrarlos impregnados de los diferentes medios para contribuir en la conservaciónadecuada del Medio Ambiente.

Es importante buscar formas y procesos que ayuden al cuidado, conservación yaprovechamiento adecuado de nuestros recursos naturales. Es por eso que con estaguía de aprendizaje se pretende poner en prácticael Cuidado adecuado de nuestromedio ambiente.

4. Objetivos del proyecto

a. General

Dar a conocer y contribuir al Cuidado adecuado de nuestro medio ambienteimplementando hábitos, procesos y formas de no destruir, contaminar, extinguirnuestros medios naturales que nos proporciona nuestra naturaleza en grandesproporciones.

24

b. Específicos Elaborar una Guía de Aprendizajepara el Cuidado adecuado del Medio

Ambiente y conocimiento necesario, para gozar de una buena salud evitandola contaminación y destrucción de los mismos.

Inducir la Guía de Aprendizaje parala forma correcta del uso adecuado denuestro medio ambiente.

Orientar e inducir al docente del curso de Ciencias Naturales para el procesode enseñanza con la Guía de Aprendizaje para el Cuidado adecuado delMedio Ambiente.

5. Metas Redactar la presente Guía de Aprendizaje en un tiempo determinado, para dar

a conocer las formas, hábitos y medios de cómo Cuidar adecuadamentenuestro Medio Ambiente, en el área de Ciencias Naturales, a los estudiantesdel Instituto Telesecundaria de Aldea Buena Vista Las Flores, del municipio deCatarina, departamento de San Marcos.

Presentar la Guía de Aprendizaje, al Supervisor Educativo, Catedrático, y apersonas que tienen un liderazgo en la comunidad para su información yconocimiento de la información necesaria.

Orientar al docente y alumnos del uso adecuado de la Guía de Aprendizajepara el Cuidado adecuado del Medio Ambiente, del Instituto Nacional deEducación Básica de Telesecundaria de Aldea Buena Vista Las Flores,Catarina, San Marcos.

Llevar a la práctica la Guía de Aprendizaje, con el personal docente, a losalumnos, para tener más concreta la información.

6. Beneficiarios

El proyecto tendrá sus beneficios de dos maneras: 25

6.1Directos Estudiantes del Nivel Medio - Ciclo Básico.

Directora del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, dealdea Buena Vista Las Flores, de Catarina, San Marcos.

Docente del Instituto Nacional de Educación Básica deTelesecundaria deAldea Buena Vista Las Flores, de Catarina, San Marcos.

Padres de Familia.

6.2Indirectos A las diferentes personas que habitan en la comunidad.

A alumnos de los diferentes establecimientos educativos cercanos.

7. Fuentes de financiamientoLa fuente de financiamiento es autogestiónen un 100%.

No. Descripción Cantidad Unidad demedida

CostoUnitario

Q.Costo Total

Q.

1. Trifoliares 100 Unidades 1.00 100.002. Viáticos del proyecto. 4 Pasajes 25.00 100.003. Impresión del Informe 5 Unidades 175.00 875.004. Resma de Papel Bond 4 Unidades 50.00 200.005. Láminas Ilustrativas 40 Unidades 2.00 80.006. Empastado de Informe 5 Unidades 80.00 400.007. Pago De Conferencia 1 Plática 375.00 375.008. Pago de Sonido 2 Unidades 500.00 500.009. Tinta Para Computadora 3 Unidades 75.00 225.00

10. Copias de Informe 5 Unidades 25.00 125.0011. Pago de Pasaje al

Establecimiento4 Pasajes 25.00 100.00

12. Fotocopia de Informe 5 Unidades 45.00 225.0013. Refacción 75 Unidades 10.00 750.0014. Alquiler de proyector 3 unidades 100.00 300.0015. Compra de botes para

basura.5 Unidades 40.00 200.00

16. Mantas vinílicas 3 Unidades 100.00 300.0017. Trifoliares 100 Unidades 1.50 150.00

Total Q. 5,005.00

26

27

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA EJECUCIÒN DEL PROYECTO

ACTIVIDADES Responsable

AÑO 2014MARZO /

ABRILMAYO/JUNI

O JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 %Presentar solicitud para

autorización y ejecución

del EPS.Epesista 100

Elaborar instrumentos para

la recopilación de datos. Epesista 100

Investigar y recabar datos

bibliográficos de los

sectores.Asesor 90

Entrevistar al recurso

humano interno y externo

de la institución.Epesista 100

Consultar planos, estudios

geográficos y

funcionamientos de la

institución.

AlcaldeMunicipal 100

Documentar lo observado .Supervisor 100

Reproducir el organigrama

de la institución. Epesista 100

Consultar manuales de Supervisor 100

28

funciones, reglamentos y

trabajo de cada área.

Detectar las necesidades o

carencias de cada sector.DocenteEpesista 100

Analizar los problemas y

priorizar la más urgente de

solución.Epesista 90

Reunir al personal

administrativo de la

institución y proponer

alternativas.

Epesista 100

Entrevistar al jefe de la

institución para dar a

conocer el problema

seleccionado.

Epesista 100

Elaboración del perfil del

proyecto. Epesista 100

Investigación de contenido

temático para la Guía. Epesista 100

Elaboración de la Guía de

Aprendizaje. Epesista 100

Presentación de la Guía al

Supervisor, Directora yEpesistaEpesista 100

29

personal docente.

Elaboración del

documento. Epesista 100

Revisión del documento

por parte del asesor del

Proyecto.

EpesistaEpesista 100

Evaluación y entrega de

informe final. Epesista 100

9. Recursos

Humanos

- Supervisor Educativo.- Directora del InstitutoTelesecundaria, de aldea Buena Vista Las Flores, Catarina,

San Marcos.- Catedrático.- Comunidad Estudiantil.- Capacitador.- Epesista.

Físicos

- InstitutoTelesecundaria, de aldea Buena Vista Las Flores, Catarina, San Marcos.- Supervisión Educativa

Materiales

- Material didáctico.- Computadora.- Impresora.- Dispositivo de almacenamiento USB- Cámara fotográfica.- Guía de aprendizaje.- Papel bond.- Engrapadora.- Perforador.- Fotocopias.- Equipo de sonido.

Financieros

El proyecto es autogestión100% por laEpesista.30

CAPÍTULO III

1. Aspectos Generales

1.1Proceso de Ejecución Del Proyecto

a. Actividades y resultados:

No. Actividades Resultados

1.Elaboración del plan de ejecución Con la elaboración del plan, el

proyecto se ejecutó con certeza.

2.Organización del cronograma del trabajo Se estipularon fechas indicadas para

su ejecución.

3.

Solicitud a Autoridades Educativas parallevar a cabo el ejercicio ProfesionalSupervisado en el instituto Telesecundaria.

Se presentó a las autoridadesEducativas la solicitud deautorización del Ejercicio ProfesionalSupervisado en el institutoTelesecundaria.

4.

Visita al Coordinador TécnicoAdministrativo del municipio de Catarina,San Marcos para recoger la autorizaciónsolicitada.

Se visitó al Supervisor Educativo delmunicipio para recoger laautorización de ejecución.

5.

Solicitud dirigida ala Directora del Institutode Telesecundaria, de aldea Buena VistaLas Flores, del municipio de Catarina, SanMarcos, para la autorización desocialización de la guía de aprendizaje,Cuidado adecuado del Medio Ambiente.

Se solicitó autorización deintegración de la guía deaprendizaje, ala Directora delInstituto Telesecundaria, SanMarcos.

6.

Se visitó a la Directora del Instituto deTelesecundaria de aldea Buena Vista LasFlores, del municipio de Catarina, SanMarcos para recoger autorización paraejecutar el proyecto en el establecimientoeducativo.

La solicitud presentada ala directorafue aprobada para ejecutar lasocialización de la Guía deaprendizaje para El Cuidadoadecuado del Medio Ambiente.

7.

Presentación de la guía por unidades a losdocentes y estudiantes.

Los docentes y estudiantes delestablecimiento quedaronsatisfechos del contenido que teníala guía de aprendizaje.

31

8.

Capacitación a directora, docente yestudiantes.

Se realizó una capacitación aladocente,directora y a todos los alumnos engeneral del instituto Telesecundaria deAldea Buena Vista Las Flores, municipiode Catarina, departamento de SanMarcos.

9. Investigación bibliográfica Se realizó varias investigaciones fuentesbibliográficas para la redacción yrealización de la guía de aprendizaje,con respecto al tema proyectado.

10. Clasificación de información La información obtenida de las fuentesbibliográficas se clasificó paraargumentar la guía de aprendizaje paraEl Cuidado del Medio Ambiente.

11. Redacción de la guía de aprendizajepara “El Cuidado del Medio Ambiente”.

La guía de aprendizaje“Cuidadoadecuado del Medio Ambiente”, seredactó con el fin de reproducirla y darlaa conocer.

12. Revisión y corrección de la Guía deaprendizaje por el asesor del EjercicioProfesional Supervisado.

El Licenciado Oscar Osvaldo Cerna Vidalefectúo las correcciones necesarias en eldocumento.

13. Aprobación de la Guía de Aprendizaje,“Cuidado del Medio Ambiente”, por elasesor del EPS.

El Licenciado Oscar Osvaldo Cerna Vidalaprobó la Guía de aprendizaje para suredacción y reproducción.

14 Entrega de la Guía de aprendizaje,“Cuidado adecuado del MedioAmbiente”, al asesor del EPS.

Fue entregada la guía de aprendizaje,“Cuidado adecuado del Medio Ambiente”,al asesor del EPS.

15. Reproducción de Guías de aprendizajepara “El Cuidado adecuado del MedioAmbiente”.

Las Guías fueron reproducidas para suintegración con los alumnos y docentedel establecimiento.

16. Planificar el taller de capacitación parala Guía de aprendizaje.

Se planificó el taller de capacitación de laintegración a ejecutar.

17. Entrega de Guías deaprendizaje,Cuidado adecuado delMedio Ambiente,ala Directora delInstituto Telesecundaria de aldeaBuena Vista Las Flores, del municipiode Catarina, departamento de SanMarcos.

Las Guías de aprendizaje,para elCuidado adecuado del Medio Ambiente,fueron entregadasala Directora delInstituto Telesecundaria de aldea BuenaVista Las Flores, del municipio deCatarina, departamento de San Marcos.

32

1.2Productos y Logros:

PRODUCTOS LOGROS

Se redactó y reprodujo la Guía deaprendizaje,“Cuidado adecuado delMedio Ambiente”.

Un gran interés de los alumnos ydocentes para el proyecto, del institutoTelesecundaria de aldea Buena VistaLas Flores, Catarina, San Marcos.

Se dio a conocer la Guía deaprendizaje, “Cuidado adecuado delMedio Ambiente”, a la poblaciónestudiantil y personal docente.

La comunidad educativa delestablecimiento le dio una aceptaciónal documento de la Guía deaprendizaje para el Cuidado adecuadodel Medio Ambiente y tuvieron unaparticipación en el mismo.

Se capacitó al docente y alumnos delInstitutoTelesecundaria, con losrespectivos lineamientos para ElCuidado Adecuado del MedioAmbiente.

Un gran interés de parte de lacomunidad educativa por la plática delbuen funcionamiento de la guía deaprendizaje.

Se practicaron las actividades queestaban en la Guía de Aprendizaje.

Todas las actividades se hicieron deuna manera individual.

Se dio a conocer en toda la comunidadcercana del instituto la información dela Guía de Aprendizaje.

Toda la comunidad se mostrósatisfecha con la implementación deguías de aprendizaje, “Cuidadoadecuado del Medio Ambiente”.

33

2. Cronograma de las actividades de la ejecucion del proyecto

No. ACTIVIDADES

MES Y SEMANA AÑO 2014MARZO /

ABRILMAYO/JUNI

O JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Investigación bibliográfica.2 Recopilación e información sobre cómo conservar y cuidar

el medio ambiente.3 Ordenar la información recabada.

4 Seleccionar información.5 Redacción los temas y subtemas.6 Dosificación de temas por capítulo.7 Elaboración de guía de aprendizaje sobre cómo Cuidar

adecuadamente el Medio Ambiente.8 Reproducción de guías de Aprendizaje sobre cómo Cuidar

adecuadamente el Medio Ambiente.9 Planificar una capacitación de la guía de Aprendizaje.10 Selección de la Institución para la realización de la

capacitación.11 Elaboración de material didáctico para el desarrollo de la

capacitación.12 Presentación de la Guía al Supervisor, Directora y personal

docente.13 Elaboración del documento.14 Revisión del documento por parte del asesor del Proyecto.

15 Socialización del proyecto con alumnos y docentes.

16 Evaluación y entrega de informe final.

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALAFACULTAD DE HUMANIDADESDEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍALICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVAEJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

Guía de Aprendizaje,Cuidado adecuado del Medio Ambiente, aplicada en InstitutoNacional de Educación Básica de Telesecundaria, aldea Buena Vista Las Flores,

Catarina, San Marcos

EPESISTAKenia Maritza Díaz Kunce

ASESORLic. Oscar Osvaldo Cerna Vidal

Catarina, San Marcos, Noviembre de 2014.

ÍNDICE

CONTENIDO Página

Introducción IPresentación IIObjetivos

GeneralesEspecíficos III

CAPÍTULO IEl Medio Ambiente 1Origen Etimológico 1Factores del Medio Ambiente 2¿Qué es Fauna? 3Ecosistema 3Biotopo 4Hábitat 4Tipos de Fauna 4

- Fauna doméstica. 5Factores abióticos 5¿Qué es Agua? 5¿Qué es Luz? 6¿Qué es Temperatura? 6¿Qué es Aire? 7¿Qué es Clima? 7¿Qué es Suelo? 7Actividad 8

CAPÍTULO IIContaminación del Medio Ambiente 9

- Factor. 9- Contaminación. 9

Contaminación Ambiental 9Contaminación, Un problema General 10Causas de la Contaminación Ambiental 10Formas de Contaminación 11

- Contaminación atmosférica 11- Contaminación hídrica 12- Contaminación del suelo 12- Contaminación por basura 12- Contaminación radiactiva 13- Contaminación genética 13- Contaminación electromagnética 14- Contaminación térmica 15- Contaminación acústica 15- Contaminación visual 15- Contaminación lumínica 15

Clasificación en función de la extensión de la fuente 16- Contaminación puntual 16- Contaminación lineal 16- Contaminación difusa 16

Efectos de la contaminación en la naturaleza 16Actividad 18

CAPÍTULO IIICuidados adecuados para cuidar el Medio Ambiente 19¿Qué entendemos por Ecología? 19¿Y qué significa esto? 20Consejos para el cuidado del medio ambiente 21Día mundial del Medio Ambiente 22Día mundial del Agua 23Cómo cuidar el ambiente desde tu casa 24Como cuidar el Medio Ambiente desde tu Escuela 26Como cuidar el Medio Ambiente desde tu Colonia 27¿Qué deberá hacer cada país para resolver los problemasAmbientales? 28Actividad 29

CAPÍTULO IVEducación Ambiental 30Toma de Conciencia 31La Educación ambiental y los jóvenes 32Lo que no se puede hacer 32La educación ambiental y la Biodiversidad 33Razones para conservar 35Actividad 37Bibliografía 38

INTRODUCCIÓN

La Presente Guía de Aprendizaje,para el Cuidado del Medio Ambiente, aplicada alInstituto Telesecundaria de Municipio de Aldea Buena Vista las Flores, del Municipio deCatarina, departamento de San Marcos.

Consta de cuatro capítulos que a continuación se describen:

CAPÍTULO IEL MEDIO AMBIENTE Y SUS CARACTERISTICAS. Tener conocimientode la importancia del Medio Ambiente, que es en nuestra actualidad, su función quedesempeña en beneficio del ser humano, ya que el Medio Ambiente es un conjunto decomponentes físicos, químicos, biológicos y sociales capaces de causar efectosadversos directos o indirectos sobre los seres vivos y las actividades humanas.

CAPÍTULO IICONTAMINACION DEL MEDIO AMBIENTE:es un proceso que se da através de la inconciencia del ser humano en contra del medio natural o social que setiene alrededor. La contaminación del medio ambiente ha afectado en una gran porcióna nuestro planeta Tierra, ya que se está deteriorando la capa de ozono y siendo unfactor principal que ayuda al ser humano a sobrevivir. Existen varios tipos decontaminación dentro del medio ambiente como: contaminación del agua,contaminación del aire, de los suelos, etc., que el mismo hombre lo ocasiona sin darsecuenta y está perjudicando al planeta Tierra.

CAPÍTULO III CUIDADOS ADECUADOS PARA CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE.Existe procesos, técnicas y medios para cuidar el medio ambiente, para formar parte desu sobrevivencia en nuestros tiempos, el ser humano es el indicado de velar, cuidar yproteger el medio ambiente en el que vive, ya que es el medio en donde se relaciona lamayor parte de tiempo de su vida, por lo que es momento de poder seguircontribuyendo con el desarrollo y cuidado adecuado de nuestro medio ambiente en quevivimos.

CAPITULO IVEDUCACION AMBIENTALEs un proceso participativo, involucra a las personas que deseen y tengan eseentusiasmo de colaborar para cuidar, proteger y velar por cada uno de los recursosnaturales que nos proporciona el Medio Ambiente. Es importante involucrar a los niños,jóvenes y personas que tengan esa intención de poder estar al pendiente del medionatural, ya que es el factor primordial que deben de realizar cada uno de los sereshumanos, velar y cuidar adecuadamente por el lugar que les proporciona el medioambiente para poder vivir. I

PRESENTACION

La presente guía de aprendizaje surge con la necesidad de implementar informaciónnecesaria y adecuada que ayuden al beneficio del Cuidado y conservación de nuestroMedio Ambiente, que nos rodea. Ya que el ser humano es un ente, que ha colaboradopara el deterioro y contaminación de nuestros medios naturales, que nos rodean. Por lotanto se redacta la presente guía “Cuidado adecuado del Medio Ambiente”, parabrindar la información necesaria a la comunidad educativa y así tomarlos en cuentapara que juntos se proporcione la información necesaria para contribuir a la protección,conservación, cuidado y reproducción de nuestros recursos naturales, paraproporcionarnos un ambiente adecuado para el futuro, de nuestra humanidad.

En la presente guía de aprendizaje se implementan cuatro capítulos con informaciónvariada para que la comunidad educativa y personas que requieran de la informaciónnecesaria sobre el Cuidado adecuado del Medio Ambiente, puedan ser uso de ella.

Teniendo como objetivo contribuir con la comunidad educativa para que sea de granbeneficio para las generaciones presentes y futuras, aprovechando, cuidando yconservando los recursos naturales y así mantener un ambiente agradable y sano paranuestra vida personal.

Es por lo consiguiente que se da a presentar la Guía de Aprendizaje para El Cuidadoadecuado del Medio Ambiente, aplicada al área de Ciencias Naturales, del InstitutoNacional de Educación Básica de Telesecundaria, aldea Buena Vista, del municipio deCatarina, departamento de San Marcos.

II

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Promover el uso adecuado del Medio Ambiente, a través de la concientización en

cada persona en general.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Promover el desarrollo de actitudes positivas para el mejoramiento de los hábitos

de velar por el medio ambiente que nos rodea.

Lograr que la población tome consciencia de la importancia de que es el poder

cuidar, proteger adecuadamente nuestro medio natural.

Involucrar a las y los docentes como constructores y hacedores de la Reforma

Educativa en el aula, líderes de la calidad educativa y ejemplos de vida para la

formación de los nuevos ciudadanos.

III

CAPÍTULO I

Competencia: Conocer ampliamente los conocimientos sobre el medio ambiente.

EL MEDIO AMBIENTE

Contenido temáticoSe entiende por medio ambiente todo lo queafecta a un ser vivo y condicionaespecialmente las circunstancias de vida delas personas o la sociedad en su vida.Comprende el conjunto de valores naturales,sociales y culturales existentes en un lugar yun momento determinado, que influyen en lavida del ser humano y en las generacionesvenideras. Es decir, no se trata sólo delespacio en el que se desarrolla la vida sinoque también abarca seres vivos, objetos, agua,suelo, aire y las relaciones entre ellos, asícomo elementos tan intangibles como lacultura.

Origen etimológicoComo sustantivo, la palabra medio procede dellatín médium (forma neutra); como adjetivo, dellatín medius (forma masculina). La palabraambiente procede del latín ambiens, -ambientis,y ésta de ambere, "rodear", "estar a amboslados". La expresión medio ambiente podría serconsiderada un pleonasmo porque los doselementos de dicha grafía tienen una acepcióncoincidente con la acepción que tienen cuandovan juntos. Sin embargo, ambas palabras porseparado tienen otras acepciones y es elcontexto el que permite su comprensión. Porejemplo, otras acepciones del término ambienteindican un sector de la sociedad, como ambientepopular o ambiente aristocrático; o una actitud,como tener buen ambiente con los amigos.El medio ambiente es el conjunto de componentes físico-químicos, biológicos y socialescapaces de causar efectos directos o indirectos, en un plazo corto o largo, sobre losseres vivos y las actividades humanas.

1

Figura No. 1 El Medio Ambiente.http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente.


CAPÍTULO I


EL MEDIO AMBIENTE



1



CAPÍTULO I


EL MEDIO AMBIENTE



1



Concepto de ambienteEn la Teoría general de sistemas, un ambiente es un complejo de factores externos queactúan sobre un sistema y determinan su curso y su forma de existencia. Un ambientepodría considerarse como un súper conjunto, en el cual el sistema dado es unsubconjunto. Un ambiente puede tener uno o más parámetros, físicos o de otranaturaleza. El ambiente de un sistema dado debe interactuar necesariamente con losseres vivos.

Estos factores externosson:

• Ambiente físico: Geografía Física, Geología, clima, contaminación.

• Ambiente biológico:

1. Población humana: Demografía.2. Flora: fuente de alimentos o productores.3. Fauna: consumidores primarios, secundarios, etc.

• Ambiente socioeconómico:1. Ocupación laboral o trabajo: exposición a agentes químicos, físicos.2. Urbanización o entorno urbano y desarrollo económico.3. Desastres: guerras, inundaciones.

FACTORES DEL MEDIO AMBIENTE

Los factores que se relacionan dentro del Medio Ambiente son:

Factores Bióticos:Los factores bióticos son los seresvivos de un ecosistema quesobreviven. Pueden referirse a la flora,la fauna, los humanos de un lugar ysus interacciones. Los individuosdeben tener comportamiento ycaracterísticas fisiológicas específicasque permitan su supervivencia y sureproducción en un ambiente definido.La condición de compartir un ambienteengendra una competencia entre lasespecies, dada por el alimento, elespacio, etc.

2Figura No. 3 El Medio Ambiente.http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente.





















¿Qué es Fauna?

La fauna es el conjunto de especies deanimales que habitan en una regióngeográfica, que son propias de un períodogeológico o que se pueden encontrar en unecosistema determinado.

La fauna como recurso natural renovable y degran importancia económica, social, científica,cultural y ecológica debe ser conservadacomo parte del patrimonio nacional, lo que esuna responsabilidad de todos. Para lograr laconservación de la fauna se debenimplementar acciones de investigación,

manejo, protección de áreas naturales importantes, establecer normas adecuadas yconcientización y educación.

La diversidad de la fauna depende de la capa vegetal, de la presencia de otrosanimales, de la existencia de fuentes de agua, de factores topográficos y fisiográficos yde la acción del hombre entre otros aspectos.

La fauna se divide en distintos tipos de acuerdo al origen geográfico de dondeprovienen las especies que habitan un ecosistema o biótopos.

ECOSISTEMAUn ecosistema es un sistemanatural que está formado por unconjunto de organismos vivos(biocenosis) y el medio físicodonde se relacionan (biotopo). Unecosistema es una unidadcompuesta de organismosinterdependientes que compartenel mismo hábitat.

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Figura No. 4 Fauna Salvajehttp.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente.

Figura No. 5 Ecosistema.http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente.

¿Qué es Fauna?







3



¿Qué es Fauna?







3



BIOTOPOUn Biotopo(de bios, "vida" y topos,"lugar"), en biología y ecología, esun área de condiciones ambientalesuniformes que provee espacio vital aun conjunto de flora y fauna. Elbiotopo es casi sinónimo del términohábitat con la diferencia de quehábitat se refiere a las especies opoblaciones mientras que biotopo serefiere a las comunidadesbiológicas.

HÁBITATEsel ambiente que ocupa una poblaciónbiológica . Es el espacio que reúne lascondiciones adecuadas para que laespecie pueda residir y reproducirse.

TIPOS DE FAUNA

Fauna Silvestre o Salvaje.La fauna silvestre o salvaje es aquella que vivesin intervención del hombre para su desarrollo oalimentación. Serefieren a los animales quenormalmente no están domesticados (criadospor el hombre). Ellos son un recurso vivo quemuere y es reemplazado por otro de su especiesin necesidad de ninguna intervención delhombre. Entre algunos animales salvajes están:el león, el elefante, el tigre, el oso, el lobo, eltiburón, el rinoceronte, etc.

4

Figura No. 6 Biotopo.http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente.

Figura No. 7 Hábitathttp.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente.

Figura No.8 Tipos de Faunahttp.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente.



TIPOS DE FAUNA


4






TIPOS DE FAUNA


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Fauna Doméstica.La fauna doméstica, o fauna sometida adomesticación, está constituida por lasespecies domésticas propiamente dichas,es decir, aquellas especies sometidas aldominio del hombre, que se habitúan avivir bajo este dominio sin necesidad deestar encerradas o sujetas y que en esteestado se reproducen indefinidamente,teniendo este dominio como objetivo laexplotación de la capacidad de diversosanimales de producir trabajo, carne, lana,pieles, plumas, huevos, compañía y otrosproductos y servicios (el caballo, el buey, la oveja, la cabra, el gato, el perro, la gallina,el cerdo, entre otros).

Factores abióticos

Los factores abióticos son los distintos componentes que determinan el espacio físicoen el cual habitan los seres vivos; entre los más importantes podemos encontrar:el agua, la temperatura, la luz, el pH, elsuelo, la humedad, el aire (sin el cual muchosseres vivos no podrían vivir) y los nutrientes.

Específicamente, son los factores sin vida.Los factores abióticos son los principales frenos del crecimiento de las poblaciones.Estos varían según el ecosistema de cada ser vivo, por ejemplo el factor biolimitantefundamental en el desierto es el agua, mientras que para los seres vivos de las zonasprofundas del mar el freno es la luz.

¿Qué es Agua?

El agua (H2O) es un factor indispensable para la vida. Lavida se originó en el agua, y todos los seres vivos tienennecesidad del agua para subsistir. El agua forma partede diversos procesos químicos orgánicos, por ejemplo,las moléculas de agua se usan durante la fotosíntesis,liberando a la atmósfera los átomos de oxígeno delagua.El agua es el principal e imprescindible componente del cuerpo humano. El ser

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Figura No. 8.1 Fauna Doméstica.http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente.

Figura No. 9 El Aguahttp.//www.google.com.gt/imgres?q= medioambiente.


Factores abióticos



¿Qué es Agua?


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Factores abióticos



¿Qué es Agua?


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humano no puede estar sin beberla más de cinco o seis días sin poner en peligro suvida. El cuerpo humano tiene un 75 % de agua al nacer y cerca del 60 % en la edadadulta. Aproximadamente el 60 % de este agua se encuentra en el interior de lascélulas (agua intracelular). El resto (agua extracelular) es la que circula en la sangre ybaña los tejidos.

¿Qué es Luz?La luz es un factor abiótico esencial delecosistema, dado que constituye elsuministro principal de energía fría paratodos los organismos. La energía luminosaes convertida por las plantas en energíaquímica gracias al proceso llamadofotosíntesis. Ésta energía química esencerrada en las sustancias orgánicasproducidas por las plantas.Además de esta valiosa función, la luzregula los ritmos biológicos de la mayorparte de la especies.

¿Qué es Temperatura?Esun factor fundamental en la vida de losorganismos ya que regula las funciones vitales querealizan las enzimas de carácter proteico. Cuandola temperatura es muy elevada o muy baja, estasfunciones se paralizan llevando a la destrucción delos orgánulos celulares o la propia célula.Organismos tales como aves y mamíferos inviertenuna gran cantidad de su energía para conservaruna temperatura constante óptima con el fin deasegurar que las reacciones químicas, vitales parasu supervivencia, se realicen eficientemente.

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Figura No. 10 La luzhttp.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente/recursos naturales abióticos.

Figura No. 11 Temperatura.http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente/recursos naturales abióticos.




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¿Qué es Aire?Se denomina aire a la mezcla de gasesque constituye la atmósfera terrestre,que permanecen alrededor de la Tierrapor la acción de la fuerza de gravedad.El aire es esencial para la vida en elplaneta, es particularmente delicado,fino y etéreo, transparente en lasdistancias cortas y medias si está limpio,y está compuesto, en proporcionesligeramente variables por sustanciastales como el nitrógeno (78%), oxígeno(21%), vapor de agua (variable entre 0-7%), ozono, dióxido de carbono,

hidrógeno y algunos gases nobles como el criptóno el argón.

¿Qué es Clima?El clima abarca los valores estadísticos sobrelos elementos del tiempo atmosférico en unaregión durante un período representativo:temperatura, humedad, presión, viento yprecipitaciones, principalmente. Los factoresnaturales que afectan al clima son la latitud,altitud, orientación del relieve, continentalidad(o distancia al mar) y corrientes marinas.Según se refiera al mundo, a una zona oregión, o a una localidad concreta se hablade clima global, zonal, regional o local(microclima), respectivamente.

¿Qué es Suelo?

Se denomina suelo a la parte no consolidada y superficial de la corteza terrestre,biológicamente activa, que tiende a desarrollarse en la superficie de las rocasemergidas por la influencia de la intemperie y de los seres vivos (meteorización).Los suelos son sistemas complejos donde ocurren una vasta gama de procesosquímicos, físicos y biológicos que se ven reflejados en la gran variedad de suelosexistentes en la tierra.

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Figura No. 12 El aire.http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente/recursos naturales abióticos.

Figura No. 13 Climahttp.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente/recursos naturales abióticos.




¿Qué es Suelo?


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¿Qué es Suelo?


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ACTIVIDADES

Objetivo: Conoce los diferentes conceptos de los temas, con relación al capítulo I,relacionándolos por medio de ilustración.

Metodología: relacionar con la ilustración, los conceptos de los siguientes temas,mediante una línea.

1. El Clima.

2. Factores Abióticos.

3. Ecosistema.

4. Medio Ambiente.

5. Fauna.

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ACTIVIDADES



1. El Clima.


3. Ecosistema.

4. Medio Ambiente.

5. Fauna.

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ACTIVIDADES



1. El Clima.


3. Ecosistema.

4. Medio Ambiente.

5. Fauna.

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CAPÍTULO II

Competencia: Adquirir conocimientos sobre las causas y medios de contaminaciónambiental causantes por el ser humano.

CONTAMINACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

- Factores.- Tipos de contaminación.- Consecuencias.

Factor: Elemento o circunstancia quecontribuye, junto con otras cosas, a producirun resultado.

Contaminación: La contaminación es laalteración nociva del estado natural de unmedio como consecuencia de laintroducción de un agente totalmente ajenoa ese medio (contaminante), causandoinestabilidad, desorden, daño o malestar enun ecosistema, en un medio físico o en unser vivo.

La contaminación es uno de los problemas más grandes que existen en el planeta y elmás peligroso, ya que al destruir La Tierra y su naturaleza original, termina pordestruirnos a nosotros mismos.

Contaminación Ambiental

Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquieragente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes enlugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud, laseguridad o para el bienestar de la población, o bien, que puedan ser perjudiciales parala vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares derecreación y goce de los mismos. 9

Figura No. 14 Contaminación Ambiental.http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente/contaminacióndelmedioambiente.

CAPÍTULO II










CAPÍTULO II










La contaminación ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores desustancias sólidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alterendesfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la salud,la higiene o el bienestar del público.

La Contaminación, Un Problema General

Catástrofes internacionales como el hundimiento en 1978 del petrolero AmocoCadiz enlas costas de Bretaña y el Desastre de Bhopal ocurrido en 1984 han demostrado launiversalidad de dichos eventos y la magnitud de ayuda requerida para remediarlos.

La naturaleza sin fronteras de la atmósfera y los océanos ha dado como resultado queel problema de la contaminación sea considerado a nivel mundial, especialmentecuando se trata el asunto del calentamiento global. Recientemente ha sido utilizado eltérmino contaminante orgánico persistente para describir un grupo de sustanciasquímicas entre los que se encuentran: los PBDE, los PFC, etc.

Debido a la falta de experimentación sus efectos se desconocen en profundidad, noobstante, han sido detectados en varios hábitats ecológicos aislados de los centros deactividad industrial como el ártico, demostrando así su difusión y bioacumulación apesar de haber sido usados de manera extensa por un breve periodo de tiempo.

La creciente evidencia de contaminación local y global, junto con un público cada vezmás informado, han impulsado el desarrollo del movimiento ecologista, el cual tienecomo propósito proteger el medio ambiente y disminuir el impacto de los humanos en lanaturaleza.

CAUSAS DE LA CONTAMINACION AMBIENTAL

Desechos Sólidos Domésticos. Desechos Sólidos Industriales. Exceso de Fertilizante y Productos Químicos. Tala. Quema. Basura. El Monóxido de Carbono de los Vehículos. Desagües de Aguas Negras o Contaminadas

al Mar o Ríos. 10










al Mar o Ríos. 10










al Mar o Ríos. 10


FORMAS DE CONTAMINACIÓN

Clasificación Según El Tipo de Contaminación

La contaminación está afectando a la composiciónde la atmósfera y algunos de estos cambios sonperjudiciales para los humanos y los ecosistemas.

En particular la contaminación está afectando alciclo del carbono: un ciclo biogeoquímico de granimportancia en la regulación del clima de la Tierra yen él se ven implicadas actividades esencialespara el sostenimiento de la vida.

La contaminación puede afectar a distintos medios o ser de diferentes características.La siguiente es una lista con los diferentes tipos de contaminación, sus efectos y suscontaminantes más relevantes:

Contaminación Atmosférica

Consiste en la liberación de sustanciasquímicas y partículas en la atmósfera alterandosu composición y suponiendo un riesgo para lasalud de las personas y de los demás seresvivos. Los gases contaminantes del aire máscomunes son el monóxido de carbono, eldióxido de azufre, los clorofluorocarbonos y losóxidos de nitrógeno producidos por la industriay por los gases producidos en la combustión delos vehículos.

Los fotoquímicos como el ozono y el esmog se aumentan en el aire por los óxidos denitrógeno e hidrocarburos y reaccionan a la luz solar. El material particulado o el polvocontaminante en el aire se mide por su tamaño en micrómetros, y es común enerupciones volcánicas. La contaminación atmosférica puede tener un carácter local,cuando los efectos ligados al foco de emisión afectan solo a las inmediaciones delmismo, o un carácter global, cuando las características del contaminante afectan alequilibrio del planeta y zonas muy distantes a los focos emisores, ejemplos de esto sonla lluvia ácida y el calentamiento global.

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Figura No. 16 Factores de la contaminación.http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente/contaminacióndelmedioambiente.










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Contaminación Hídrica

Se da por la liberación de residuos ycontaminantes que drenan a las escorrentías yluego son transportados hacia ríos, penetrandoen aguas subterráneas o descargando en lagos omares. Por derrames o descargas de aguasresiduales, eutrofización o descarga de basura. Opor liberación descontrolada del gas deinvernadero CO2 que produce la acidificación delos océanos. Los desechos marinos sondesechos mayormente plásticos que contaminanlos océanos y costas, algunas veces se acumulanen alta mar como en la gran mancha de basuradel Pacífico Norte. Los derrames de petróleo en

mar abierto por el hundimiento o fugas en petroleros y algunas veces derrames desdeel mismo pozo petrolero.

Contaminación del Suelo

Ocurre cuando productos químicos son liberados porun derrame o filtraciones sobre y bajo la tierra. Entrelos contaminantes del suelo más significativos seencuentran los hidrocarburos como el petróleo y susderivados, los metales pesados frecuentes enbaterías, el Metiltert-butil éter (MTBE), los herbicidasy plaguicidas generalmente rociados a los cultivosindustriales y monocultivos y organocloradosproducidos por la industria. También los vertederos ycinturones ecológicos que entierran grandescantidades de basura de las ciudades. Esta contaminación puede afectar a la salud deforma directa y al entrar en contacto con fuentes de agua potable.

Contaminación por Basura

Las grandes acumulaciones de residuos y debasura son un problema cada día mayor, seorigina por las grandes aglomeraciones depoblación en las ciudades industrializadas o queestán en proceso de urbanización. La basura esacumulada mayormente en vertederos, peromuchas veces es arrastrada por el viento o ríosy se dispersa por la superficie de la tierra yalgunas veces llega hasta el océano. 12

Figura No. 18 Contaminación del suelo.http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente/contaminacióndelmedioambiente.

Figura No. 17 Contaminación del agua.http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente/contaminacióndelmedioambiente.






















Basura espacial: Esta basura orbitando alrededor de la Tierra se compone de restos decohetes y satélites viejos, restos de explosiones y pequeñas partículas artificiales. Estabasura puede generar serios daños en los satélites en funcionamiento, ya que losimpactos a velocidades orbitales pueden transformar a los satélites funcionales en másbasura espacial produciendo un proceso llamado Síndrome de Kessler.

Contaminación Radiactiva

Resultado de las actividades en físicaatómica desde el siglo XX, puede serresultado de graves desperfectos en plantasnucleares o por investigaciones en bombasnucleares, también por la manufactura y usomateriales radioactivos. (Ver emisores departículas alfa). La Contaminación radiactivase trata más ampliamente en este artículoen la sección Radiación ionizante.

Contaminación Genética

Es la transferencia incontrolada o no deseadade material genético (por medio de lafecundación) hacia una población salvaje.Tanto desde organismos genéticamentemodificados a otros no modificados, o desdeespecies invasivas o no nativas haciapoblaciones nativas. La contaminacióngenética afecta el acervo génico (patrimoniogenético) de una población o especie, y puedeafectar la biodiversidad genética de unapoblación o especie. Por ejemplo si a los

organismos genéricamente modificados (OGM) se les permite reproducirse conorganismos no modificados (no-OGM) se producirá la contaminación genética, y comoresultado:

1) Los OGM pueden llevar a los no-OGM a la extinción.

2) Sus genes se pueden mezclar y no podrán mostrar sus características.

3) Y existen posibilidades de que los no-OGM desarrollen habilidades para tolerarlos pesticidas y herbicidas lo que generaría una pesadilla para los granjeros.

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Figura No. 20 Contaminación Radiactiva.http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente/contaminacióndelmedioambiente.Figura No. 21 Contaminación genética.

http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente/contaminacióndelmedioambiente.










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Contaminación Electromagnética

Es producida por las radiaciones del espectro electromagnético generadas por equiposelectrónicos u otros elementos producto de la actividad humana, como torres de altatensión y transformadores, las antenas de telefonía móvil, los electrodomésticos, etc.

Esta contaminación puede producir peligros de tres tipos:

Peligros eléctricos capaces de induciruna corriente eléctrica o shockeléctrico que pueden dañar personaso animales, sobrecargar o dañaraparatos eléctricos, un ejemplo deesto son las tormentas solares queinducen corrientes eléctricas en elcampo magnético de la tierra, en1994 una tormenta solar afecto avarios satélites de comunicacióngenerando problemas en periódicos yredes de radio y televisión deCanadá.

Peligros de incendio en el caso de una fuente de muy alta radiaciónelectromagnética puede producir una corriente eléctrica de tal intensidad quegenera una chispa que puede causar incendios en ambientes con combustiblecomo por ejemplo gas natural.

Peligros biológicos es ampliamente conocido que el efecto de los camposelectromagnéticos pueden causar calentamiento dieléctrico, este efecto es lo quehace funcionar al horno microondas. Por esto una antena que transmite a una altapotencia puede generar quemaduras en las personas muy cercanas a esta. Estecalentamiento varía con la potencia y frecuencia de la onda electromagnética.

Existen controversias de si la contaminación electromagnética no ionizante produce ono efectos negativos sobre la salud (como el cáncer). Hasta la fecha no se ha podidoprobar riesgos para la salud.

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Figura No. 22 Contaminación electromagnética.http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente/contaminacióndelmedioambiente.








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Contaminación Térmica

Es un cambio en la temperatura de un cuerpo de aguacausado por la influencia humana, como el uso de aguacomo refrigerante para plantas de energía, el aumentoartificial de la temperatura puede tener efectos negativospara algunos seres vivos en un hábitat específico ya quecambia las condiciones naturales del medio en queviven.

Contaminación acústica

Que comprende el ruido de avenidas producidos porautomotores, ruido de aviones, ruido industrial o ruidosde alta intensidad. Pueden reducir la capacidadauditiva del hombre y producir estrés.

Contaminación visual

Que puede referirse a la presencia de torres para eltransporte de energía eléctrica, Vallas publicitariasen carreteras y avenidas, accidentes geográficoscomo las "cicatrices" producidas por la minería acielo abierto, también por los vertederos a cieloabierto.

Contaminación Lumínica

Incluye la sobre iluminación e interferenciaastronómica (que disminuye y distorsiona el brillode las estrellas o cualquier objeto estelarafectando el trabajo de observatorios yastrónomos), esta contaminación se da durante lanoche en cercanías de las ciudades, por esto losobservatorios astronómicos importantes seasientan en regiones alejadas de las urbes.

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Figura No. 23 Contaminación Térmica.http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente/contaminacióndelmedioambiente.

Figura No. 24 Contaminación acústica.http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente/contaminacióndelmedioambiente.

Figura No. 25 Contaminación visual,.http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente/contaminacióndelmedioambiente.









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Clasificación en función de laextensión de la fuente

Contaminación puntualCuando la fuente se localiza en unpunto. Por ejemplo, las chimeneas deuna fábrica o el desagüe en el río deuna red de alcantarillado.

Contaminación linealLa que se produce a lo largo de unalínea. Por ejemplo, la contaminación

acústica, química, y residuos arrojados a lo largo de una autopista.

Contaminación difusaLa que se produce cuando el contaminante llega al ambiente de forma distribuida. Lacontaminación de suelos y acuíferos por los fertilizantes y pesticidas empleados en laagricultura es de este tipo. También es difusa la contaminación de los suelos cuando lalluvia arrastra hasta allí contaminantes atmosféricos, como pasa con la lluvia ácida. Estoafecta a ciertas especies animales y vegetales, modifica la composición de los suelos ydesgasta los monumentos y el exterior de los edificios.

Efectos de la contaminación en la naturaleza

En el hombre

La calidad del aire adversa puedematar organismos, incluyendohumanos. La contaminación conozono puede producir enfermedadesrespiratorias, enfermedadescardiovasculares, inflamaciones degarganta, dolor de pecho ycongestión nasal. La contaminacióncausa muchas enfermedades y estasdependen del contaminante que lascause; generalmente sonenfermedades de los ojos y delaparato respiratorio como labronquitis, el asma y el enfisemapulmonar, así como resfriadosfrecuentes que ocasionan el mayor número de ausencias en los trabajos y escuelas.

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Figura No. 26 Efectos de la contaminación.http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente/contaminacióndelmedioambiente.







En el hombre


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En el hombre


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La contaminación del agua causa aproximadamente 14 000 muertes por día, la mayoríadebido a la contaminación de agua potable por aguas negras no tratadas en países envías de desarrollo. Un estimado de 700 millones de indios no tienen acceso a unsanitario adecuado, 1 000 niños indios mueren de enfermedades diarreicas todos losdías.36 Alrededor de 500 millones de chinos carecen de acceso al agua potable.37 656000 personas mueren prematuramente cada año en China por la contaminación delaire. En India, la contaminación del aire se cree causa 527 700 muertes cada año.38Estudios han estimado en cerca de 50 000 muertes en EEUU por contaminación delaire.39

Los derrames de petróleo pueden causar irritación de piel y eflorescencia. Lacontaminación acústica induce sordera, hipertensión arterial, estrés, y trastorno delsueño. El envenenamiento por mercurio ha sido asociado al trastornos del desarrollo enniños y síntomas neurológicos. La gente de mayor edad está más expuesta aenfermedades inducidas por la contaminación del aire. Aquellos con trastornoscardíacos o pulmonares están bajo mayor riesgo. Niños y bebés también están en serioriesgo. El plomo y otros metales pesados se ha visto que generan problemasneurológicos. Las sustancias químicas y la radiactividad pueden causarcáncer ytambiénenfermedades congénitas.

En los ecosistemas:

La contaminación se ha encontradopresente ampliamente en el medioambiente. Existe un amplio númerode efectos debido a esto:Biomagnificación: describesituaciones donde toxinas (comometales pesados o DDT, etc.)pueden pasar a través de nivelestróficos, convirtiéndoseexponencialmente en toxinas más concentradas en los últimos niveles tróficos.

La emisión de dióxido de carbono causa acidificación de los océanos, el decrecimientoen curso del pH de los océanos de la Tierra debido a la disolución de CO2 en el agua.

La emisión de gases de efecto invernadero conduce al calentamiento global que afectaa ecosistemas en muchas maneras.

Especies invasoras pueden competir con especies nativas y reducir la biodiversidad.Plantas invasivas pueden contribuir con desechos y biomoleculas (alelopatía) quepueden alterar el suelo y composiciones químicas de un entorno, o incluso reduciendoespecies nativas por competitividad.

Óxidos de nitrógeno son removidos del aire por la lluvia y fertilizan la tierra y puedencambiar la composición de especies en un ecosistema.

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En los ecosistemas:






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En los ecosistemas:






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ACTIVIDAD

Objetivo: Conoce los diferentes conceptos de los temas, con relación al capítulo II,describiendo los temas que se solicita.

Metodología: Recuerda y escribe los tipos de contaminación que aquejan a nuestromedio ambiente.

1. contaminación ambiental:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Contaminación del Agua:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Contaminación genética:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Factor contaminante:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Contaminación térmica:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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CAPITULO III

Competencia: Conocer hábitos de cuidar, conservar y proteger adecuadamente elmedio ambiente en que vivimos.

CUIDADOS ADECUADOS PARA CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE

El Cuidado del Medio Ambiente: un Deber de Todos

Cada persona tiene diferentes aspiracionessegún su forma de ser y su nivelsociocultural. Pero existen algunascomunes a todos: vivienda digna,alimentación adecuada, educación,atención de la salud, un trabajo de acuerdoa las propias capacidades y momentos derecreación. Hoy se agrega otra que es lade vivir en un ambiente sano y equilibradoecológicamente.Últimamente ha comenzadoa crecer el interés internacional por integrarlas medidas de conservación ambiental alas políticas de crecimiento económico ysocial.

Cuidado: Asistencia e interés que se le prestan a una persona o cosa.

¿Qué entendemos por Ecología?

La ecología es la ciencia que estudia los seres vivos, su ambiente, la distribución yabundancia, cómo esas propiedades son afectadas por la interacción entre losorganismos y su ambiente. El ambiente incluye las propiedades físicas que pueden serdescritas como la suma de factores abióticos locales, como el clima y la geología, y losdemás organismos que comparten ese hábitat (factores bióticos).

Proteger el planeta para las generaciones futuras no significa renunciar a nuestrasvidas o abandonar las actividades diarias. Al adoptar hábitos sencillos y de sentidocomún, cada uno de nosotros puede ahorrar energía, disminuir la contaminación queafecta la temperatura de la Tierra, y conservar nuestros recursos naturales limitados.

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Figura No. 27 Medio Ambiente.http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente

CAPITULO III









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CAPITULO III









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Desde 1970, personas en todo el mundo han unido esfuerzos en el Día de la Tierrapara cuidar el medio ambiente y construir un mañana más saludable para ellos y susfamilias.

Nuestra participación es muy importante y debemos tomar medidas. Iluminar nuestrascasas y conducir nuestros autos emite gases al aire que hacen que la Tierra seconvierta en un gran invernadero y aumenten las temperaturas.Este calentamiento provoca cambios profundos y perturbadores en el planeta. Si notomamos acciones para abatirlo, nuestros hijos y las siguientes generaciones tendránque vivir en un lugar muy diferente al que conocemos.El reto es muy grande y puedeparecer abrumador. Pero cuando muchas personas hacen pequeños esfuerzos, estosse suman para generar un cambio positivo a gran escala. Lo principal es empezar porelegir productos y servicios sustentables.

¿Y qué significa esto?

Es necesario que el proceso dedesarrollo de los países tenga encuenta todos los elementos queforman el entorno humano. Es decir,necesitamos un modelo de desarrolloen el que el aprovechamiento de losrecursos naturales no provoquedaños irreparables; una forma deprogreso económico y social quefavorezca la sana convivencia yrespeto de cada persona; un modelobasado en el comportamiento de lanaturaleza, es decir, que considere suciclo de recuperación, y unaorganización del trabajo humano quegarantice un progreso sostenido en el tiempo, en armonía con la conservación delmedio ambiente y con el bienestar de todas las personas: el llamado desarrollosustentable o sostenido.

El desarrollo sustentable es el que se orienta a satisfacer las necesidades del presente,sin comprometer la capacidad de satisfacer las necesidades de las generacionesfuturas.

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Figura No. 28 Medio Ambiente.http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente.






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!CONSEJOS PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE!

A veces te preguntas ¿Qué puedes hacer en tu vida diaria para ayudar a lapreservación del medio ambiente? Si eres de las personas que se han planteado dar sugrano de arena en beneficio de nuestra naturaleza, te sugerimos que puedas tomar encuenta y aplicar los siguientes consejos para el caso.

1. No pierdas la fe, ser optimista en quepodemos ayudar al Planeta.

2. Involucrarse.

3. Deja las bolsas plásticas en tus compraso al menos usa menos. Solamente el 3% de lasbolsas son recicladas.

4. Apaga tu computadora antes de irte adormir, si lo hicieran todos se ahorraría hasta el83% de las emisiones de carbono a laatmósfera.

5. Desenchufa el cargador del teléfono celular y de todo tipo de electrónico quehaya en tu hogar cuando no lo estés usando. Por más tengas el cargador delcelular en el tomacorrientes, se está consumiendo energía eléctrica.

6. Procura usar ambas caras del papel en la oficina o colegio.

7. Cuando abandones una habitación apaga la luz.

8. Reemplaza tus focos incandescentes por lámparas fluorescentes o mejor aún porfocos ahorradores de energía eléctrica.

9. Cierra el grifo del agua mientras te cepillas los dientes.

10.Utiliza el transporte público lo más frecuentemente puedas, evitarás consumirmenos gasolina o diesel y los gases de la combustión de los mismos.

11.Toma duchas cortas, no tienes idea de la cantidad de agua que podríamosahorrar.

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Figura No. 29 Cuidado del Medio Ambiente.http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente.




2. Involucrarse.










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2. Involucrarse.










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Día mundial del Medio Ambiente

El 15 de diciembre de 1972, la AsambleaGeneral de la ONU designó el 5 de junioDía Mundial del Medio Ambiente para dara conocer mejor la necesidad deconservar y mejorar el medio ambiente.

Se eligió tal fecha porque ese día sehabía iniciado la Conferencia de lasNaciones Unidas sobre el MedioHumano, celebrada en Estocolmo en1972; a partir de esta conferencia se creóel Programa de las Naciones Unidas parael Medio Ambiente (PNUMA), con lafinalidad de que todos entendamos, tanto chicos como grandes, la importancia deprotegerlo y conservarlo.

Este por lo tanto es un buen momento para pensar qué tanto haz colaborado tú comojoven para cuidar tu entorno. Si haz trabajo mucho entonces felicidades, ahora túpuedes orientar a otros jóvenes e incluso a tu familia de cómo cuidar el ambiente, perosí aún no sabes de qué manera puedes ayudar, aquí encontrarás algunas sugerenciasque puedes aplicar tanto en casa, tu escuela, barrio o colonia.

Para comenzar primero tienes que hacerles ver, sobre todo a los demás niños, que elmundo en el que viven ahora es el que tendrán en un futuro, tal vez mejorado tal vezdeteriorado eso depende de que tanto lo cuiden.

Por otro lado creemos que el medio ambiente está formado solamente por las plantas,animales, suelo, aire y agua, lo cual no es cierto; lo forman además las personas consus diferentes culturas, costumbres, su forma de relacionarse y sus valores. Por lo tantouna forma de cuidar el ambiente es respetando a los demás, vivir en armonía con ellosy al mismo tiempo conservando tu identidad.

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Figura No. 30 Día mundial del Medio Ambiente.http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente







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Día Mundial del Agua

La Fundación Latinoamericana deInnovación Social adhiere a lacelebración del Día Mundial delAgua, 22 de marzo instituido porNaciones Unidas en 1993.

El Día Mundial del Agua en 2010tiene por objeto:

Fomentar la conciencia parala conservación deecosistemas sanos y delbienestar humanoabordando los crecientes desafíos en relación con la calidad del agua que seplantean a la gestión de ese recurso.

Dar mayor realce al tema de la calidad del agua exhortando a gobiernos,organizaciones, comunidades y personas en todo el mundo a que adoptenmedidas en relación con ese tema y realicen actividades de prevención de lacontaminación, limpieza y rehabilitación.

Para el año 2010 se propuso el tema de “la calidad del agua con el objeto de demostrarque en la gestión de los recursos hídricos la calidad de ese recurso es tan importantecomo la cantidad”. El agua es un recurso imprescindible, pero escaso para la vida.Menos del 1% del agua del planeta es dulce y accesible para el hombre.

La Fundación Latinoamericana de Innovación Social, a través de su trabajo pretendegenerar en la Comunidad la comprensión, los conocimientos, la sensibilidad y laconciencia ambiental, que permita la creación de una nueva Cultura del Derecho al

Agua, promoviendo su uso yconsumo sostenible,asumiéndola como un derechohumano fundamental y un biencomún de uso público, que debeestar al servicio del desarrollo y no deintereses privados y empresariales.

Para ello promovemos, un cambio enla conducta de las personas y lasociedad con respecto al MedioAmbiente, particularmente respecto almanejo responsable de los recursoshídricos en todas sus formas,contribuyendo a la formación de una

conciencia ciudadana crítica y participativa respecto del agua como un derecho.23

Figura No. 31 Día mundial del Agua.http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente


























De igual forma tendemos a sensibilizar en este tema fundamental, a líderes y miembrosde organizaciones comunitarias, organizaciones de consumidores, entidades culturales,juveniles y usuarios de agua, fortaleciendo la asociatividad de las organizaciones ypromoviendo la participación ciudadana.

Finalmente, estimamos que una nueva Gobernabilidad Democrática del agua sólo sedará en la medida que las autoridades políticas y el mundo empresarial tomenconciencia de su responsabilidad frente a implementar estrategias y políticas públicasque conlleven estrategias de desarrollo sustentable, en la cual la gestión del aguadebiera tender a evitar situaciones de escases, sobreexplotación y contaminación,mediante medidas preventivas que procuren el consumo racional y responsable delagua.

Cuida el medio ambiente desde tu casa

Para llevar a cabo esta misión de cuidar el entorno, una forma práctica es iniciar por tucasa, dale una revisada para saber que le hace falta y que se está desperdiciando enella. Invita a toda tu familia para que también participen.

Sugerencias de cómo cuidar el ambientedesde tu casa

Enséñales a reciclar la basura:Separen los componentes de labasura en orgánicos e inorgánicos.

En los componentes inorgánicos sepondrá el papel, cartón, vidrio ymetales. Estos materiales al pasar porun proceso químico o de fundición sevuelven a formar productos como papel nuevo, envases y objetos de adorno ojuguetes.

En la basura orgánica se pondrán los restos de alimentos con los que se puedehacer abono para las plantas.

Siembra un arbolito en el jardín de tu casa, recuerda que ellos proporcionanoxígeno.

Pídele a papá o mamá que revisen la instalación del gas, las tuberías de agua yen caso de fuga, repararlas.

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Figura No. 33 Medio ambiente desde tu casa.http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente











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Sugiéreles pintar el interiorde la casa con coloresclaros y abrir las ventas paragozar de la luz natural quenos proporciona el sol, asíno tendrán que usar tantolos focos.

Desconecta los aparatoseléctricos que no se esténusando.

Debes ser muy insistente en el cuidado del agua, por lo tanto no dejes que papálave el coche con la manguera y dile a mamá que riegue el jardín por las tardes onoches.

Al lavarse las manos o los dientes, pídeles que cierren la llave mientras se lavan.

Cuando acompañes a tu familia al súper, recomiéndales que compren sólo lonecesario, productos que puedan ser reciclables y eviten comprar artículos quecontaminan el ambiente como son los aerosoles. Pídeles además que lleven unabolsa o carrito del mercado, así evitan que les den tantas bolsas, lo que generamás basura.

Si papá o mamá fuman, diles que tanto a ellos como a ti que estas cerca, leshace daño el humo del cigarro, insísteles para que lo dejen.

No olvides el amor y respeto entre tu familia; seguir las normas y poner enpráctica los valores que tus padres te han enseñado es muy importante para elambiente, porque vives tranquilo y en armonía con los demás.

Ah y no olvides que también las mascotas que tienes en casa, merecen cuidados yrespeto.

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Como cuidar el medio ambientedesde tu escuela

Una vez que hayas logrado que encasa tanto tú como tú familia sevuelvan más cuidadosos de sualrededor, entonces puedescontinuar con tu escuela, ahítambién puedes proponersoluciones muy eficientes paracuidar el medio ambiente, como porejemplo:

Como cuidar el medio ambiente desde tu escuela

Organízate con tus compañeros y pide permiso a tu maestro para realizar unacampaña del cuidado del agua. Esto puede ser con carteles o designando aniños que vigilen el uso correcto de este líquido.

También puedes proponerque en tu escuela coloquenbotes para separar la basuray utilizar la orgánica parahacer composta (abono paralas platas).

Propone sembrar másárboles en tu escuela y si esposible, solicitar un espacioen el que los niños aprendana sembrar.

Organízate con tus compañeros para mantener tu salón limpio y colabora paralimpiar y cuidar toda la escuela, ya que es este el lugar donde asistes a diariopara aprender.

Recuerda que respetar a tus maestros y compañeros, así como seguir las normasestablecidas por la escuela, son otras formas de cuidar el medio ambiente.

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Figura No. 35 Medio ambiente desde tu escuela.http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente










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Cuida tu medio ambiente desde tu barrio o colonia

Seguro que puedes hacer mucho por tu medio ambiente desde tu casa o la escuela,pero también en tu barrio o colonia.Te proponemos lo siguiente:

Únete con tus vecinos para limpiarlos terrenos sin construcción.

Limpien los ríos que haya en lacolonia.

Invita a todos en tu colonia, pormedio de carteles a que cuiden elagua y vigila constantemente quela gente no la desperdicie.

Da un recorrido por tu colonia obarrio en busca de fugas de aguay repórtala a la comisión del aguade tu localidad.

Si observas que hay muy pocos botes debasura en la colonia, solicita junto conalgunos de tus vecinos a las autoridades,que coloquen más y realiza una campañapara que la gente deposite la basura en losbotes. Aunque en México no se tiene unacultura de separar la basura, tú puedescomenzarla, enseñándoles por medio decarteles a tus vecinos.

Organízate con tus vecinos para cuidar ylimpiar los parques y jardines de tu colonia.También puedes solicitar a las autoridadesde tu comunidad, árboles para sembrar.

Se amable y respetuoso con tus vecinos.

Vigila que no maltraten a los animales quehay en tu colonia.

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Figura No. 37 Medio ambiente desde tu barrio.http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente

Figura No. 38 Medio ambiente desde tu colonia.http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente











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¿Qué deberá hacer cada país para resolver los problemas ambientales?

Manejo de los bosques. Protección de los suelos y reforestación.Contaminación de la atmósfera y cambio climático. Control de la concentraciónde contaminantes atmosféricos, reduciendo las emisiones.

Protección de los océanos y áreas costeras. Control de los niveles deconcentración de contaminantes, reducción de la pesca excesiva y promoción deldesarrollo sostenible.

Biodiversidad. Los Estados tienen derechos soberanos sobre su flora y fauna ylos invita a ser responsables de su conservación y a promover la investigacióncientífica sobre ellos.

Documentos Oficiales elaborados en la Cumbre de la Tierra:

Carta de la Tierra: Rige el desarrollo y garantiza la supervivencia de la Tierracomo el medio común del ser humano y de todos los seres vivos.

Convenciones: Presentan los acuerdos internacionales legales sobre temasambientales específicos.

Agenda XXI: Consiste en un plan de acción con metas y prioridades que debeser ejecutado por todos los gobiernos del mundo. En este plan se consideran losprincipios de la Carta y las Convenciones Internacionales de la Conferencia parallevar a cabo la transición paulatinamente hacia el desarrollo sustentable.

Se presentaron además, propuestas de financiamiento, prácticas económicas y deintercambio tecnológico. En el año 2002 se celebrará la tercera gran cumbreinternacional.

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ACTIVIDADES

Objetivo: Socializar los conceptos con los temas del capítulo III.

Metodología:A continuación se le presenta los nombres de los siguientes temas,Lealos conceptos y escriba a cada uno al que corresponda.

5 de junio. Cuidando el medio ambiente desde mi escuela. 22 de marzo. Cuidado. Cuidando el medio ambiente desde mi barrio.

1. Asistencia e interés que se le prestan a una persona ocosa.________________________________________________

2. Celebración del día mundial del Medio Ambiente.___________________________________________________

3. Únete con tus vecinos para limpiar los terrenos sin construcción._______________________________________________________

4. Organízate con tus compañeros para mantener tu salón limpio y colaborapara limpiar y cuidar toda la escuela, ya que es este el lugar donde asistesa diario para aprender.________________________________________________________

5. Día mundial del Agua. ________________________________________

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CAPÍTULO IV

Competencia:conozca la importancia de los cuidados que se deben para proteger,cuidar y mantener adecuadamente nuestro medio ambiente.

EDUCACIÓN AMBIENTAL

Contenido temático

La educación ambiental es un procesodinámico y participativo, que busca despertaren la población una conciencia que le permitaidentificarse con la problemática Ambientaltanto a nivel general (mundial), como a nivelespecifico (medio donde vive); buscaidentificar las relaciones de interacción eindependencia que se dan entre el entorno(medio ambiental) y el hombre, así comotambién se preocupa por promover unarelación Armónica entre el medio natural y lasactividades antropogénicas a través del

desarrollo sostenible, todo esto con el fin de garantizar el sostenimiento y calidad de lasgeneraciones actuales y futuras.

La educación ambiental, además de generar una conciencia y soluciones pertinentes alos problemas ambientales actuales causados por actividades antropogénicas y losefectos de la relación entre el hombre y medio ambiente, este mecanismo pedagógicoademás infunde la interacción que existe dentro de los ecosistemas. Los procesos yfactores físicos, químicos así mismo biológicos, como estos reaccionan, se relacionan eintervienen entre sí dentro del medio ambiente, es otro de los tópicos que difunde laEducación Ambiental (EA), todo esto con el fin de entender nuestro entorno y formaruna cultura conservacionista donde el hombre aplique en todos los procesosproductivos técnicas limpias (dándole solución a los problemas ambientales),permitiendo de esta forma el desarrollo sostenible.

A través de lo anterior ya podemos definir dos líneas, sobre las cuales se basa laeducación ambiental la primera que hacer referencia a como interactúa entre sí lanaturaleza (medio ambiente) donde se definen los ecosistemas, la importancia de laatmósfera (clima, composición e interacción), el agua (la hidrosfera, ciclo del agua), elsuelo (litosfera, composición e interacción), el flujo de materia y energía dentro de losdiferentes entornos naturales (ciclos biológicos, ciclos bioquímicos), así mismo elcomportamiento de las comunidades y poblaciones (mutualismo, comensalismo, entre

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Figura No. 39 Medio ambiente.http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente

CAPÍTULO IV



Contenido temático





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CAPÍTULO IV



Contenido temático





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otros). la segunda línea va dirigida a la interacción que hay entre el ambiente y elhombre, como las actividades antropogénicas influyen en los ecosistemas, como el serhumano ha aprovechado los recursos, así mismo brinda la descripción y consecuenciasde la contaminación generados en las diferentes actividades, como se puede prevenir(reciclaje, manejo adecuado de residuos y energía), que soluciones existen (procesosde tratamiento a residuos peligrosos, implementación de políticas Ambientales, entreotras) , promoviendo de una u otra forma el desarrollo sostenible y la conservación delentorno.

Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieranmayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas.

Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirirunacomprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de losproblemas conexos y de la presencia y función de la humanidad en él, loque entraña una responsabilidad crítica.

Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valoressociales y un profundo interés por el medio ambiente que los impulse a participaractivamente en su protección y mejoramiento.

Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir lasaptitudes necesarias para resolver los problemas ambientales.

Capacidad de evaluación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales aevaluar las medidas y los programas de educación ambiental en función de losfactores ecológicos, políticos, sociales, estéticos y educativos.

Participación Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen susentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad deprestar atención a los problemas del medio ambiente, para asegurar que seadopten medidas adecuadas al respecto.

Es necesario comprender el grado de importancia que tiene la cultura ambiental paraproteger y conservar nuestro planeta, por lo tanto la educación debe ser en todos losniveles sociales, sin excepción de personas.

Características1.- Comportamientos positivos de conducta.2.- Educación permanente.3.- Conocimientos técnicos y valores éticos.4.- Enfoque global.5.- Vinculación, interdependencia y solidaridad.6.- Resolución de problemas. 31

7.- Iniciativa y sentido de la responsabilidad.8.- Renovación del proceso educativo.

La educación ambiental y los jóvenes

Si partimos de la base de que muchaspersonas adultas no están lo suficientementeenteradas de cómo se debe reciclar, secomprende que gran cantidad de jóvenestambién lo desconozcan. Como asegura eldiario digital larioja.com, en un taller dereciclaje para jóvenes realizado en La Rioja elpasado año se descubrió que muy pocosniños conocen que es un punto limpio.Además, muchos de los jóvenes aseguraronque “sus padres necesitarían un taller deestos” porque sus progenitores tiran el aceitepor el fregadero o no utilizan correctamentelos diferentes contenedores. Teniendo en

cuenta lo anterior se debería comenzar a impartir en las escuelas a para partir depreescolar asignaturas o talleres en los cuales se tratase el reciclaje debido a quecuanto más pequeños sean, con mayor facilidad aprenden y sin demasiado esfuerzo.En la actualidad, aunque ha aumentado la cifra de colegios que se sensibilizado con elmedio ambiente y han incorporado en sus planes dedicarles juegos y otros métodospara ello, todavía existen centros de enseñanza en los que no se da nada cerca de estacuestión.

Lo que no se puede hacerLa educación ambiental no puede ser una enseñanza lineal, en la que cada noción esensenada sucesivamente según un orden preestablecido, cuya lógica solo es aparentepara el que sabe. El alumno no puede hacer espontáneamente la síntesis de losconocimientos adquiridos. La educación ambiental no puede darse a base de leccionesdebido a lo siguiente:

la iniciación al medio ambiente se incardina con la exploración de labiosfera por los alumnos, por lo que no puede existir una planificación rigurosa.

la educación ambiental tiene mucho de formación de la personalidad: creauna actitud proclive al medio ambiente. el conocimiento es una consecuencia deesa actitud.

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Figura No. 40 Educación ambiental..http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente








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Lo que hay que hacerPara que la educación ambiental sea operativa, la pedagogía ambiental debe integraren el sistema educativo las siguientes aportaciones (J: Sureda y A. J. Colom, 1989):

En cuanto a la ordenación de los contenidos, una perspectivainterdisciplinaria.

En cuanto a la selección de los mismos, buscar el fundamento en losproblemas de la comunidad en que se desenvuelve el alumno.

En cuanto a métodos, los enfoques tendentes a la solución de problemas.

La Educación Ambiental y la Biodiversidad

La diversidad de la vidaLa vida en la tierra muestra una diversidadque parece no encontrar límites. Los seresvivos han conquistado medios tandiferentes como los océanos y el aire; sehan asentado en las cálidas y húmedasfranjas tropicales, y también en las frías yáridas zonas polares. Para resolver losretos de la locomoción, la alimentación, lacomunicación o la reproducción handesplegado una apabullante variedad desoluciones. La diversidad de la vida,gestada a lo largo de 4,000 millones deaños, es el gran tesoro del planeta Tierra.

Niveles de diversidadUn análisis atento de la biodiversidad nos revela que ésta se manifiesta en distintosniveles, que se corresponden con distintas escalas a las que se manifiesta el fenómenode la vida.

Nivel específico. La gran variedad de especies que pueblan la tierra constituye lamanifestación más espectacular de la diversidad biológica. Las enciclopedias deanimales y plantas contienen un muestrario sorprendente. Y tan sólo se trata de unapequeña parte de la abultada relación de especies descrita por los científicos, queronda el millón. Éstas, a su vez, parecen ser sólo una porción del total existente, ya quese calcula que quedan millones de formas de vida sin describir.

Nivel genético. La mayoría de las especies que conocemos cuentan con individuosque son, en alguna medida, diferentes. Estas diferencias son, en parte, el reflejo de unadiversidad en el código genético que posee cada individuo.

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33


Nivel ecológico. Los seres vivos han desarrollado relaciones características con otrosseres vivos y con el medio físico en el que se desenvuelven. Una vez más, la vida hadesarrollado una gran variedad de soluciones en este nuevo nivel de análisis. Bastepensar en la tundra, la taiga, los bosques templados, las praderas, los arrecifes decoral, las sabanas o las selvas, que a su vez cuentan con un montón de varianteslocales características.

La pérdida de diversidadA lo largo de la historia de la vida se ha sucedido la aparición de nuevas especiesmientras que otras se han extinguido ante la llegada de cambios que les resultabandesfavorables. En este continuo trasiego de formas de vida por el escenario terrestre, ladiversidad biológica ha ido ampliándose, aunque sufriendo estancamientos, e inclusoretrocesos temporales en épocas especialmente desfavorables.

En los últimos 10,000 años la diversidad animal y vegetal que hoy nos maravilla, frutode una historia de miles de millones de años de evolución, está sufriendo un retrocesodevastador debido a la actividad humana. El ritmo de extinción de las especies se haacelerado drásticamente, calculándose que en la actualidad es por los menos 400veces mayor que el que existía antes de la aparición del ser humano. En opinión delcientífico E.O. Wilson, se trata del proceso principal de transformación ambiental, yaque el cambio producido cuando desaparece una especie o una variedad es totalmenteirreversible.

La destrucción de los hábitats naturalesLa destrucción de los hábitats naturales es una de las principales causas de pérdida debiodiversidad en el mundo. Los bosques tropicales, sin duda los principales almacenesde biodiversidad del planeta, están desapareciendo a un ritmo vertiginoso.

Según datos de la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y laAlimentación (FAO), entre 1980 y 1990 su extensión se ha reducido a una media de15.4 millones.

La deforestación de las áreas tropicales es, en gran medida, responsabilidad de lospaíses desarrollados, ya que son éstos los principales consumidores de las maderasextraídas de estas zonas.

FragmentaciónCampos de cultivo, áreas urbanas, carreteras y autopistas constituyen barrerasinfranqueables para numerosas especies. Para estos seres vivos, su hábitat natural hapasado de ocupar extensas áreas ininterrumpidas a quedar dividido en fragmentosaislados de menor extensión. Es el efecto conocido como fragmentación de los hábitats,responsable de la extinción local de numerosas especies. Cuando un cierto número de

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individuos de una especie queda confinado en una pequeña porción de territorio, elpeligro de extinción es mucho mayor, ya que el tamaño de la población es pequeño y esmás probable que una perturbación dé al traste con la viabilidad del grupo.

Campos sin vidaAlgunos paisajes rurales tradicionales hansabido combinar de forma admirable laproducción con la conservación de la vidasilvestre. La aparición de la modernaagricultura industrial, basada en laespecialización y el uso masivo defertilizantes y pesticidas produce unabrusca disminución de especies. En lospaíses más intensamente explotados porestas nuevas formas de agriculturaindustrial se ha acuñado el término de

desierto verde, para referirse a estos nuevos paisajes rurales, muy pobres en vidasilvestre.

Razones para conservarApariencias que engañanEn las modernas ciudades del primer mundo, tan ajenas a los ritmos naturales, losciudadanos tienen a menudo la sensación de haberse "liberado" de nuestra ancestraldependencia de la vida silvestre. Pero se trata tan sólo de un espejismo: en realidad,cada día, sin saberlo, utilizamos cientos de productos que deben su origen a las plantasy los animales silvestres. He aquí algunos ejemplos:

El pan que comemos cada día. Las producciones de trigo o maíz se mantienen graciasa cruzamientos frecuentes de las razas comerciales con sus parientes silvestres. Endefinitiva, podemos disfrutar de nuestro pan de cada día gracias a la variabilidadgenética que queda en los parientes silvestres de las plantas cultivadas.

Medicinas. Cuando el médico nos receta un medicamento existe un 50% deposibilidades de que esa medicina deba su origen a un ser vivo silvestre.

Modelos. Las especies silvestres no sólo nos proporcionan materias primas, sinotambién modelos que inspiran a los investigadores en el diseño de medicinas sintéticaso productos industriales. Por ejemplo, los científicos habrían tenido grandes dificultadespara diseñar el caucho sintético si no hubieran tenido un esquema que copiar en laestructura molecular del caucho natural.

35

Figura No. 42 Educación ambiental.http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente








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Para que la vida sigaParadójicamente es la vida la que mantiene las condiciones necesarias para que la vidasiga. Los seres vivos participan en los grandes ciclos terrestres (ciclo del carbono, ciclodel nitrógeno) tan esenciales para los seres vivos. La propia composición de laatmósfera terrestre está regulada por la vida Es un círculo vicioso lleno de sentido.

ÉticaLos argumentos de tipo ético para laconservación de la biodiversidad podríanresumirse en estos dos interrogantes:¿Tenemos derecho a hurtar ese patrimoniomagnífico que es la biodiversidad a lasgeneraciones que vienen detrás de nosotros?¿Tenemos derecho a eliminar a los seres vivosque comparten con nosotros esta "casacomún" que es el planeta Tierra?

EstéticaLa diversidad de la vida no sólo es fuente debeneficio material sino también de bienestarespiritual. Para muchos la biodiversidad essinónimo de belleza y de inspiración y sucontemplación o estudio resulta una actividadenormemente gratificante.

36

Figura No. 43 Medio Ambiente natural.http.//www.google.com.gt/imgres?q=medioambiente




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36


ACTIVIDAD

Objetivo: Conocer la importancia del cuidado del medio ambiente.

Metodología: Una con una línea los temas a relacionarse entre sí mismo.

Educación ambiental.

Estética ambiental.

Educación para jóvenes ysu biodiversidad.

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ACTIVIDAD






37

ACTIVIDAD






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BIBLIOGRAFÍA

Celia Isabel Castillo Villeda, Mirian Lorena y del Valle Catalán, Flor de María,Ciencias Naturales 7 Editorial Santillana, S.A .Impreso en Perú 2OO7.

Ciencias Naturales y Tecnología 1ero. Básico Guatemala de la Asunción.

Ciencias .Biblioteca Presidencial Para la Paz Ministerio de Educación Alfonzo

Portillo Guatemala 2002.

Cabrera Gallard, CInstituto de Agricultura Recursos Naturales y Ambiente,Universidad Rafael Landívar, Facultad de Ciencias Ambientales y AgrícolasGuatemala, C.A.

Gonzáles Fernández adrian medina, López Norah Julieta, La ecología,Editorial miembros de la cámara de la industria Edición 1995

Maza Ponce Uthzieanaite, Natareno Velázquez Karla Patricia, La naturaleza ysus Manifestacones, Edessa Guatemala, Centro América

Mario, Dary FuentesMinisterio de ambiente y Recursos Naturales, Guatemala Centro América2,003

Ciencias Naturales, Tercero Básico. Editora Educativa. Año 2003.

Herramientas de Evaluación. Ministerio de Educación. Año 2009.

Fauna y Flora. Medio Natural. Edición Oceánica. Año 2007.

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales de Guatemala.

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CAPITULO IVEVALUACIÒN

Evaluación del diagnóstico:La evaluación diagnóstica fue realizada por la Epesista y se efectuó a través de uncuestionario, instrumento que fue preparado con base de los objetivos del plan dediagnóstico. La que fue aplicada ala Directora del Establecimiento y al SupervisorEducativo 1216.1, de Catarina, San Marcos.

Los resultados de dicha evaluación evidencian que si se recopiló suficienteinformación escrita y oral para elaborar el diagnóstico, según el cronogramapreparado para el efecto del mismo. Además se detectaron las carencias de lainstitución, en las cuales se logró analizar los problemas y priorizar en reunión detrabajo, el problema que requería urgente solución. Se contó con el apoyo delpersonal administrativo de la institución para proponer alternativas de solución.

Estas opciones de solución se sometieron a análisis de viabilidad y factibilidad, loque permitió seleccionar la propuesta convertida en proyecto.

Evaluación del perfil:Esta etapa se evaluó por medio de una lista de cotejo aplicada ala Directora delEstablecimiento. Este instrumento fue construido con base en la relación lógica quedeben tener sus elementos, tales como los objetivos, las actividades, el cronograma,los recursos y el presupuesto.Los resultados de esta evaluación evidencian que loselementos que conforman el perfil si guardan una estrecha relación, ya que dichoperfil asegura el éxito del proyecto.

Evaluación de la ejecuciónComo punto de partida para la evaluación de la ejecución, fue utilizada laprogramación de actividades previstas en el perfil del proyecto. En esta fase seelaboró el proyecto educativo que consiste elaborar una Guía de AprendizajeConservación adecuada del Medio Ambiente del Área Ciencias Naturales de InstitutoNacional de Educación Básica de Telesecundaria de Aldea Buena Vista Las Flores,del Municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.Se pudo visualizar loslogros de las actividades en un 100% realizado por Epesista, autoridades educativasLicenciados especializados.

Evaluación finalEsta se llevó a cabo por medio de una evaluación de impacto elaborada por laEpesista a través de una entrevista estructurada dirigida a los estudiantes de lainstitución beneficiada, la que permitió analizar los resultados de aceptabilidad delproyecto; se pudo verificar el resultado en un 100% del cumplimiento de lasactividades programadas, objetivo alcanzados y la entrega del proyecto finalizado ala institución beneficiada.

84

CONCLUSIONES

Se contribuyó con la información y orientación en aldea Buena Vista las

Flores del Municipio, de Catarina, Departamento de San Marcos, a través

de la intervención e implementación de nuevos conocimientos, que son de

vital importancia en el área de Ciencias Naturales.

Se elaboró una Guía de aprendizaje,Cuidado adecuado del Medio

Ambiente dirigido a estudiantes del Instituto de Telesecundaria de aldea

Buena Vista Las Flores, del municipio de Catarina, San Marcos.

Se socializó la guía de aprendizaje, Cuidado adecuado del Medio

Ambiente dirigida a estudiantes y docentes del Instituto Telesecundaria de

aldea Buena Vista las Flores del Municipio de Catarina, departamento de

San Marcos.

85

RECOMENDACIONES

A los estudiantes y docentes del Instituto de Telesecundaria de la aldea de

Buena Vista las Flores del municipio de Catarina, San Marcos, hacer buen

uso del recurso didáctico con que fueron dotados para fortalecer los

conocimientos y lograr así beneficios para su comunidad.

A los estudiantes como agentes de cambio contribuyan al fortalecimiento

y ejecución de los conocimientos adquiridos y que aprovechen los

recursos naturales al máximo la Guía de aprendizaje parael Cuidado

adecuado del Medio Ambiente, ya que esta guía les permitirá conocer,

comprender y tener conciencia de la importancia de la salud y el bienestar

del ser humano en todas las etapas de la vida según el medio donde viva.

A los Estudiantes y docentes socializar la Guía de aprendizaje,Cuidado

adecuado del Medio Ambiente para que juntos realicen un trabajo

eficiente y de esta manera lograr cambios en las futuras generaciones.

86

Bibliografía

Constitución Política de la República de Guatemala.

Ley de Educación de Guatemala. Guatemala.

Celia Isabel Castillo Villeda, Mirian Lorena y del Valle Catalán, Flor de María,Ciencias Naturales 7 Editorial Santillana, S.A .Impreso en Perú 2OO7.

Ciencias Naturales y Tecnología 1ero. Básico Guatemala de la Asunción.

Ciencias .Biblioteca Presidencial Para la Paz Ministerio de Educación Alfonzo

Portillo Guatemala 2002.

Cabrera Gallard, CInstituto de Agricultura Recursos Naturales y Ambiente,Universidad Rafael Landívar, Facultad de Ciencias Ambientales y AgrícolasGuatemala, C.A.

Gonzáles Fernández adrian medina, López Norah Julieta, La ecología,Editorial miembros de la cámara de la industria Edición 1995

Maza Ponce Uthzieanaite, Natareno Velázquez Karla Patricia, La naturaleza ysus Manifestacones, Edessa Guatemala, Centro América

Mario, Dary FuentesMinisterio de ambiente y Recursos Naturales, Guatemala Centro América2,003

Herramientas de Evaluación. Ministerio de Educación. Año 2009.

Fauna y Flora. Medio Natural. Edición Oceánica. Año 2007.

Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales de Guatemala.

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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALAFACULTAD DE HUMANIDADESDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIAEJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS

PLAN DE SOSTENIBILIDAD

1. Identificación:

Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de Aldea BuenaVista Las Flores.

2. Nombre del proyectoGuía de aprendizaje,Cuidado adecuado del Medio Ambiente,dirigidaa alumnosy docentes del Instituto Telesecundaria de aldea Buena Vista Las Flores, delmunicipio de Catarina, Departamento de San Marcos.

3. JustificaciónEvitar que el presente plan se deje en el olvido y desaparezca, y se puedaaprovechar los conocimientos adquiridos con integración de la Guía deaprendizaje,“Cuidado adecuado del Medio Ambiente”dirigida a estudiantes ydocentes del Instituto Nacional de Educación Básica deTelesecundaria aldeaBuena Vista Las Flores, del municipio de Catarina, San Marcos.

4. Objetivos

Participar y promover la Prácticacorrecta del Cuidado adecuado del MedioAmbiente, para contribuir al mejoramiento ambiental de nuestro planeta Tierra.

Capacitar a los jóvenes estudiantes, de la importancia del cuidado y laconservación adecuada del medio ambiente.

Apoyar al personal docente y a los estudiantes del instituto Nacinal deEducación de Telesecundaria, de aldea Buena Vista Las Flores.

Contribuir en la orientación los medios de prevención de enfermedades pormedio de los conocimientos adquiridos.

5. Organización:La ejecución del proyecto ejecutado se garantiza a través de la concentración

de los:

Estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de

Telesecundaria de aldea Buena Vista Las Flores, del municipio de

Catarina, departamento de San Marcos.

Padres de familia de la comunidad estudiantil del Instituto Nacional de

Educación Básica deTelesecundaria de aldea Buena Vista Las Flores,

del municipio de Catarina, departamento de San Marcos.

6. RecursosHumanos:

Comunidad estudiantil del Instituto Nacional de Educación Básica de

Telesecundaria de aldea Buena Vista Las Flores, del municipio de

Catarina, departamento de San Marcos.

Docentes del Instituto Nacional de Educación Básica deTelesecundaria

de aldea Buena Vista Las Flores, del municipio de Catarina,

departamento de San Marcos.

Padres de familia de la comunidad estudiantil del Instituto Nacional de

Educación Básica deTelesecundaria de aldea Buena Vista Las Flores,

del municipio de Catarina, departamento de San Marcos.

Actividades Integración de la comunidad educativa en la práctica de la proyección de la

guía sobre el Cuidado adecuado del Medio Ambiente.

Conferencias sobre la valoración del Medio Ambiente.

EvaluaciónSe evaluará por medio de visitas constantes para la verificación a través de la

técnica de observación, el buen uso y cuidado del proyecto realizado.

EVALUACION ELABORACIÒN DEL DIAGNÒSTICO INSTITUCIONAL

Nombre del Epesista: Kenia Maritza Díaz Kunce.

Asesor: Lic. Oscar Osvaldo CernaVidal.

Sede: I.N.E.B de Telesecundaria, de aldea Buena Vista Las Flores,Catarina, San Marcos

INSTRUCCIONES: Según su apreciación marque con una “X” (SI o NO)en la columna correspondiente a cada uno de los indicadores.

Aspecto Técnico IndicadoresApreciación

SI NO1. Institución Se solicita una institución

recomendada. X

2. Diagnóstico Se diagnosticó en el tiempoestipulado. X

3. Instrumentos deinvestigación

Los instrumentos sonadecuados a la instituciónbeneficiada.

X

4. Aplicación de losinstrumentos

Autorizaron verificar de unamanera aceptable eldiagnóstico.

X

5. Interpreta de forma adecuadalos resultados de lainvestigación.

La estructura deldiagnóstico está bienproyectada.

X

6. Responsabilidad Cumplimiento de las actividadesprogramadas. X

7. Efectividad del Proyecto Se detectó problemas reales yde interés ambientales. X

8. Apoyo institucional La institución facilitó lainformación correcta en laejecución del proyecto.

X

9. Planes y estrategias delEpesista

Se dio a conocer una línea detrabajo a seguir. X

10.Comunicación La relación es compatible conlas instituciones requeridas. X

Total 100% 0%

Observaciones________________________________________________________

____________________________________________________________________

EVALUACION PERFIL DEL PROYECTO


Asesor: Lic. Oscar Osvaldo Cerna Vidal.


INSTRUCCIONES: Según su apreciación marque con una “X” (SI o NO) en lacolumna correspondiente a cada uno de los indicadores.


SI NO1. Planificación y organización Se elaboró y organizó un plan

de trabajo con las personas queintervinieron.

X

2. Efectividad del diagnóstico Se perfiló según los problemasencontrados con el diagnóstico. X

3. Perfil del proyecto Se analizó detenidamente elproceso. X

4. Priorización del proyecto Selección del más indicado paradar solución al problema. X

5. Viabilidad y factibilidad Se cumplió con el llenado de lalista de cotejo. X

6. Socialización Estuvo enterada toda lapoblación sobre la existencia. X

7. Misión del proyecto Los objetivos del proyectoresponden a los interesescolectivos.

X

8. Estrategias Se contemplaron losinconvenientes del recursotiempo.

X

9. Actividades Se desarrollan con técnicastodas las actividades. X

10. Beneficios del proyecto Responde a los problemasencontrados. X

Total 100% 0%

Observaciones________________________________________________________

____________________________________________________________________

EVALUACION PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO






SI NO1. Priorización del proyecto Se seleccionó el proyecto de

acuerdo a lo seleccionado. X

2. Planificación Se desarrollaron lasactividades planificadas. X

3. Apoyo institucional Se tomó en cuenta el apoyo dela institución. X

4. Participación Comunitaria Se contó con la presencia depersonas de toda lacomunidad.

X

5. Socialización Evidencia que socializó elproyecto con las institucionesplanificadas.

X

6. Métodos y técnicas Se solicitó apoyo paraejecutar el proyecto propuesto. X

7. Recursos Materiales Se utilizaron los materialesadecuados al problema. X

8. Mano obra Se seleccionó el personal queejecutó el proyecto. X

9. Objetivos y estrategias Se lograron los objetivostrazados. X

10. Responsabilidad ypuntualidad

Se cumplieron con todas lasactividades en el tiempoestipulado.

X

Total 100% 0%

Observaciones______________________________________________________

__________________________________________________________________

EVALUACION FINAL DEL PROYECTO





Observaciones________________________________________________________

________________________________________________________________

CRITERIOINDICADORES

EXCELENTE BUENO REGULAR MALO1. Información

recopilada X

2. Obtención decarencias X

3. Selección delproblema comunitario X

4. Perfil del proyecto X5. Alcances de los

objetivos y metas X

6. Evaluacionesadaptables al proceso X

7. Cronogramaejecutado según lasfechas establecidas

X

8. Actividadesdesarrolladas endiversas etapas

X

9. Metodologíaadecuada al temaseleccionado

X

10. Informe presentablepara ser revisado X

Total 100% 0% 0% 0%

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALAFACULTAD DE HUMANIDADESDEPARTAMENTO DE PEDAGOGIAEJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO EPS

PLAN DE ACTIVIDADES PARA LA ETAPA DEL DIAGNÒSTICO INSTITUCIONAL

I. IDENTIFICACION

INSTITUCIÒNInstituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de aldea Buena Vista Las

Flores del municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.

UBICACIÓNAldea Buena Vista Las Flores, Catarina, San Marcos.

PROYECTOGuía de Aprendizaje,para el Cuidado adecuado del Medio Ambiente dirigida a

estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica deTelesecundaria dealdea

Buena Vista Las Flores, del Municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.

PROYECTISTAKenia Maritza Díaz Kunce Carné: 200922135

II. JUSTIFICACIÒNLa etapa del diagnóstico le permite al Epesista conocer a la institución en la cualrealizará su proyecto, y de esta forma establecer sus necesidades de las cuales sepriorizarán los problemas y a su vez se le dará la solución que contribuirá almejoramiento del problema de mayor densidad.

III. DESCRIPCIÒNSe refiere a realizar un reconocimiento de la Institución, a través de diversas técnicase instrumentos de investigación, los cuales ayudarán a la obtención de datosnecesario para la realización del proyecto

IV. TITULODiagnóstico del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria de aldea

Buena Vista Las Flores, del municipio de Catarina, departamento de San Marcos.

V. OBJETIVOS

GENERALES

Identificar los problemas que afectan a los Estudiantes del Instituto Nacional

de Educación Básica de Telesecundaria de aldea Buena Vista Las Flores del

Municipio de Catarina, Departamento de San Marcos.

ESPECIFICOS:

Obtener la autorización para la realización del proyecto por parte de la

Supervisión Educativa y Dirección del Instituto Nacional de Educación

Básica deTelesecundaria.

Recabar información que permita conocer el área geográfica y

administrativa de la institución.

Identificar la estructura Organizacional de la Institución beneficiada.

VI. ACTIVIDADES

Identificación de la Institución beneficiada.

Presentación de la Solicitud de autorización de proyecto.

Aplicación de Técnicas y métodos de Investigación.

Análisis de Información.

Organización de la información obtenida para el diagnóstico.

Presentación del diagnóstico (asesor).

VII. METODOLOGÌA

TECNICAS DE INVESTIGACIÒN Aplicación del FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas)

TECNICASObservaciónEncuestasInvestigación documental y de campo

INSTRUMENTOSListas de CotejoLibretas de notasAgendasCuestionariosCintas video gráficas

RECURSOS

HUMANOS

Directora del Instituto Nacional de Educación Básica deTelesecundaria, de aldea Buena Vista Las Flores del Municipio deCatarina, Departamento de San Marcos.

Docente del Instituto Nacional de Educación Básica deTelesecundaria,de aldea Buena Vista Las Flores del Municipio de Catarina,Departamento de San Marcos.

Epesista. Asesor.

MATERIALES

Hojas de papel bond. Cuaderno de notas. Computadora. Tinta de impresora. Impresora. Lapiceros. Engrapadoras. Perforadores. Filmaciones. Cámaras fotográficas. Fotocopias. Marcadores. Escritorios.

VIII. CRONOGRAMA DE LAS ACTIVIDADES DEL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

ACTIVIDAD RESPONSABLEMARZO /

ABRIL MAYO/JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 41. Identificación de la

Institución beneficiada.Epesista

2. Solicitud de apoyo de laSupervisión Educativa Epesista

3. Realización diagnóstico.Epesista

4. Redacción y aplicaciónde Encuestas. Epesista

5. Análisis de información.Epesista

6. Redactar diagnosticogeneral.

Epesista /Asesor

7. Presentar información(asesor). Epesista

IX. EVALUACIÒN

1. Existió apoyo de parte de las autoridades educativas de Catarina,departamento de San Marcos.

SI_______ NO____

2. Se recopiló información necesaria con las técnicas aplicadas.

SI_______ NO____

3. Hubo colaboración por parte de los miembros de la comunidad de aldeaBuena Vista Las Flores del Municipio de Catarina, Departamento de SanMarcos al momento de las entrevistas y encuestas.

SI_______ NO_____

4. Se identificaron los principales problemas al analizar lainformación.

SI______ NO______

5. Se presentó el informe del diagnóstico a tiempo ante el asesor.

SI______ NO______

PLAN DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

1. Datos Generales1.1 Institución

Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, aldea Buena

Vista Las Flores.

1.2 LugarAldea Buena Vista Las Flores, del municipio de Catarina, departamento de

San Marcos.

1.3 DirecciónAldea Buena Vista Las Flores, Catarina, San Marcos

.

2. TituloEjercicio Profesional Supervisado EPS.

3. Objetivo General

Identificar a través del diagnóstico los problemas más importantes que

obstaculizan la superación de la calidad educativa del Instituto.

4. Objetivo específico.

Reconocer la organización de la Institución beneficiada

Enumerar los diferentes problemas que afectan a la Institución Educativa.

Analizar las posibles soluciones a los problemas encontrados para aplicar la

más adecuada al problema principal seleccionado.

5. Actividades

Elaboración del plan del Ejercicio Profesional Supervisado.

Observar las instalaciones por medio de la matriz de los ocho sectores.

Entrevista con el personal administrativo de la Institución.

Selección del problema más relevante.

Elaboración del informe final.

6. METODOLOGÌA

TECNICAS DE INVESTIGACIÒNAplicación del FODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas)

TECNICASObservaciónEncuestasInvestigación documental y de campo

INSTRUMENTOSListas de CotejoLibretas de notasAgendasCarama fotográfica.

7. RecursosHumanos

Personal administrativo.

Personal docente.

Alumnado.

Epesista y asesor.

Materiales

Hojas de papel bond.

Cuaderno de notas.

Computadora.

Tinta de impresora.

Impresora.

Lapicero.

Engrapadoras.

Perforadores.

Cámara de video.

Cámaras fotográficas.

Fotocopias.

Marcadores.

8. CRONOGRAMAPLAN DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO

No.

ACTIVIDADES MARZO /ABRIL MAYO/JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE

SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA SEMANA1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 ElaboracióndelDiagnóstico

2 Perfil delproyecto

3 Ejecución delproyecto

4 Entrega delproyecto

5 Elaboracióndel informefinal

Guía de Análisis Contextual e Institucional

Diagnóstico del Instituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria dealdea Buena Vista Las Flores, Catarina, San Marcos

I. Sector Comunidad

AREA INDICADOR

1. Geográfica1.1 Localización:

Pertenece al municipio de Catarina, esaldea Buena Vista Las Flores. Limita alnorte con San Rafael.

1.2 Superficie:Cuenta con una extensión territorial de13 kms2. Una distancia de la cabeceramunicipal con la aldea de 6 kms. Tieneuna altitud de 362 metros sobre el niveldel mar.

1.3 ClimaEl clima del municipio de Catarina porlo general, es cálido. Una temperaturade 26 grados centígrados.

1.4 Suelo:El suelo en su mayoría es fértil,produciendo variedad de vegetación,sus principales cultivos son: el café,maíz, arroz, frijol, yuca, banano, etc.

1.5Principales accidentesEntre su principal accidente geográficoestá: río Xúla.

1.6Recursos NaturalesNo hay demasiados bosques, existenpequeñas plantaciones de huleratropical y pequeñas montañasincrustadas sobre el Rio Xúla limitadocon la Aldea Sisiltepeque y Aldea SanRafael Las Flores, también existendiversidad de animales que se adentranen la vegetación de la comunidad.

2.Histórica

2.1 Primeros Pobladores: Aldea BuenaVista Fue fundada en el año de 1,910su actual idioma es el español, suprincipales fundadores fueron: donJulián Juárez, don Victoriano Navarro,don Tomás Orozco, doña MaximinaOrozco y sus principales habitantesfueron: don Rocael Fuentes, donTomás Fuentes, don Basilio, donCelso Juárez, don Pedro Orozco

2.2 Sucesos históricos:Las procesiones de semanaSanta, la feria patronal que secelebra el 28 de enero al 3 defebrero, Día de los difuntos, día de lacruz, se celebra las fiestas de fin deaño. Estos son algunos sucesoshistóricos de la comunidad.

2.3 Personalidades presentes:Se puedemencionar a los líderes decomunidades,(COCODE pastores odirigentes de grupos eclesiásticos delas diversas religiones,) así tambiéncomo a personas encargadas de lasasociaciones.

2.4 Personalidades pasadas: Don Rocael Fuentes. Don Tomás Fuentes. Don Basilio Juárez. Don Celso Juárez. Do Pedro Orozco.

2.5Fiesta titular:Laferia patronal que se celebra el 28 deenero al 3 de febrero, en honor a laVirgen de Candelaria en la que serealizan una serie de actividades sociales,culturales, deportivas y religiosas.

2.6Lugares de orgullo local:Toda la comunidad cuenta con unambiente agradable para la convivenciade la familia.

3. Política 3.1 Gobierno Local:El gobierno local está conformado por elconsejo comunitario, que lo forman: elpresidente, tesorero, secretario, vocal, etc.

3.2 Organización Administrativa:La comunidad está organizada de lasiguiente manera:

- Comité de agua potable.- Junta escolar.- Asociación Comunitaria de

Desarrollo.- Organizaciones culturales.- Auxiliatura comunal.

3.3 Organizaciones PolíticasCuenta con diferentes organizacionespolíticas, tales como: los COCODES yAUXILIATURA, la cual están conformadasde una manera democrática.

3.4 Organizaciones Civiles Apolíticas.Son las Instituciones que sonAutofinanciables:

- Tiendas de productos denecesidades básicas.

- Farmacias.4. Social 4.1 Actividades a las que se dedican los

habitantes:Los hombres se dedican ala agricultura y las mujeres a los oficiosdomésticos y los profesionales a larama de cada profesional.

4.2 Cultivos propios del municipio:Café,maíz, arroz, frijol, yuca y banano.

4.3 Instituciones Educativas: escuelasprimarias, institutos del nivel medio – ciclobásico.

4.3 Instituciones de Salud:No existe ninguna institución de SaludPública.

4.4 Estructura de viviendas: lasviviendas están construidas dediferentes materiales como:Block, madera, lámina, teja, terraza

4.5 Medios de transporte:Humano, animal y mecánico: urbano yrural.

4.6 Medios de Comunicación:

- Teléfonos de casa.- Teléfonos celulares.- Emisora de radio.

4.9 Vías de comunicación: la aldeacuenta con: una carretera que comunicacon la cabecera municipal. Tiene caminosde terracería que comunica a lasdiferentes comunidades de la aldea hacia:Sisiltepeque, El Rodeo, San Miguel LasFlores, San José Las Flores.Vía telefónica: a través de teléfonoscelulares.

4.10 Grupos Religiosos:Entre los Grupos Religiosos tenemos:doctrinas Evangélicas, católicas,espiritistas, que se encuentranorganizadas de acuerdo con su respectivocredo.

4.11 Composición Étnica:En su mayoría la población es de etnialadina y hablan el idioma Castellano.

DETECCION DE PROBLEMAS

I. SECTOR COMUNIDAD

PRINCIPALESPROBLEMAMASDEL SECTOR

FACTORES QUEORIGINAN

LOS PROBLEMAS

SOLUCIONES QUEREQUIEREN LOS

PROBLEMAS

1. Vías de acceso a lacomunidad en mal

estado.

2. Falta de conocimientode la historia de lacomunidad por partedelos pobladores.

3. Pocos medios decomunicación alservicio de lacomunidad.

4. Pocos lugares turísticosen la comunidad.

5. Poca información sobreel cuidado adecuado delMedio Ambiente.

1. Carreteras enmal estado deconstrucción.

2. Desinterés de lacomunidad paraenriquecer susconocimientos.

3. Poco acceso aseñal satelital.

4. Poca extensiónterritorial.

5. Poco material deinformaciónsobre el tema.

1. Gestionar ante lasautoridadescorrespondientesparacubrir el rubro.

2. Motivar a laspersonas s para queaprendan deuna maneradiferentela historia de lacomunidad.

3. Implementar otrosmedios decomunicación.

4. Gestionar espaciospara la construcciónde lugaresrecreativos.

5. Implementar la guíade a aprendizajesobre el Cuidadoadecuado del MedioAmbiente.

CUADRO DE ANÀLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD

I. SECTOR COMUNIDAD

DESCRIPCIÒN: Después de aplicado el cuadro de priorización, el problema 5 tieneprioridad 1. “Poca información sobre el Cuidado adecuado del Medio Ambiente.

PROBLEMAS

No.

INDICADORES

Vías deacceso a lacomunidadenmalestado.

Falta deconocimientode la historiade lacomunidadpor parte delos pobladores.

Pocos mediosdecomunicaciónalservicio de lacomunidad.

Pocoslugaresturísticosen lacomunidad.

Poca informaciónsobreel cuidadoadecuado delMedio Ambiente.


1. ¿El proyecto aejecutar será funcional?

X X X X X

2. ¿Se dispone delrecurso humano para laejecución del proyecto?

X X X X X

3. ¿El proyecto aejecutar cumple con losrequisitos legales?

X X X X X

4. ¿El proyecto aejecutar tendrásostenibilidad?

X X X X X

5. ¿Se dispone derecursos financierospara la ejecución delproyecto?

X X X X X

6. ¿Se cuenta con laautorización del jefe dela institución para laejecución del proyecto?

X X X X X

7. ¿El proyecto aejecutar tienedemanda?

X X X X X

8. ¿Se dispone deltiempo necesario paraejecutar el proyecto?

X X X X X

9. ¿El proyecto aejecutar se enmarcadentro de lasnecesidades prioritariasde las instituciones?

X X X X X

10. ¿Se gestionaráapoyo a Instituciones yONG`s para laejecución del proyecto?

X X X X X

TOTAL 5 5 5 5 7 3 7 3 7 3PRIORIDAD 5 4 3 2 1

II. SECTOR DE LA INSTITUCIÒN

AREA INDICADOR

1. LocalizaciónGeográfica

1.1 Ubicación: Aldea Buena Vista LasFlores,

Catarina, San Marcos.

1.2 Vías de acceso:Carretera de terracería, por

medio de pickups.

2. LocalizaciónAdministrativa

2.1 Tipo de Institución: Oficial.

3. Edificio 3.1 Edificio: El área de la institución es de 25metros de largo por 25 metros de ancho.

3.2 El estado de Conservación: lasinstalaciones se encuentran en regularestado.

3.3 Locales en servicio: 3aulas,un corredor,tres servicios sanitarios, una cocina, unapernoctación y unadirección.

4. Ambiente yequipamiento

4.1 El ambiente es agradable y cuenta con elmobiliario necesario para atender a losestudiantes pero con equipo de cómputoinsuficiente.

4.2 Salones Específicos: No cuenta con salónespecifico.

4.3 Oficinas: una oficina que funciona comodirección.

4.4 Servicios Sanitarios: se cuenta para dos demujeres y uno de hombres

DETECCION DE PROBLEMAS

II. SECTOR INSTITUCIONAL

PRINCIPALES PROBLEMASDEL SECTOR

FACTORESQUE ORIGINAN

LOS PROBLEMAS

SOLUCIONESQUE REQUIERENLOS PROBLEMAS

1. Falta de informaciónPara el cuidado adecuado delmedio ambiente.

2. Falta de remodelaciónde la infraestructuradel establecimiento.

3. Falta de escritorios paralos alumnos.

4. Ubicación del establecimientoun poco retirado, del

municipio.

5. Insuficiente equipo decómputo.

Insuficientefuentesbibliográficas deinformación.

Falta depresupuestoeconómico.

Falta depresupuestoeconómico.

Insuficientetransportepúblico.

Poco presupuestoeconómico.

Implementar guías deaprendizaje sobre elCuidado adecuado delMedio Ambiente.

Gestionar recursosparala remodelación de lasinstalaciones.

Gestionar ante lasautoridadeseducativasel recurso para cubrireste rubro.

Tener un medio detransporte propio.

Gestionar laImplementación de uncentro de cómputo.

CUADRO DE ANÀLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDADII. SECTOR INSTITUCIÒN

DESCRIPCIÒN: Después de aplicado el cuadro de priorización, el problema 1 tieneprioridad 1. Falta de información para el cuidado adecuado del Medio Ambiente.

PROBLEMAS

No. INDICADORES

Falta deinformaciónPara el cuidadoadecuado delmedio ambiente.

Falta deremodelaciónde lainfraestructuradelestablecimiento.

Falta deescritorios paralos alumnos.

Ubicacióndelestablecimientoun pocoretirado, delmunicipio.

Insuficienteequipo decómputo.



X X X X X


X X X X X

3.¿El proyecto aejecutar cumple con losrequisitos legales?

X X X X X

4.¿El proyecto aejecutar tendrásostenibilidad?

X X X X X


X X X X X


X X X X X


X X X X X


X X X X X


X X X X X

10. ¿Se gestionaráapoyo a InstitucionesOG`S y ONG`s para laejecución del proyecto?

X X X X X

TOTAL 8 2 7 3 5 5 5 5 5 5PRIORIDAD 1 2 3 4 5

III. SECTOR FINANZAS

AREA INDICADOR

1. Fuentes de Financiamiento 1.1. Presupuesto de la Nación: Todoes financiado por el Ministerio de Educación.

1.2. Venta de Productos y Servicios:Educación Gratuita

1.3. Los servicios:Son los siguientes: atención de los

tres grados del ciclo básico.

1.4. Donaciones: No reciben ninguna clase dedonaciones la institución educativa.

1.5. Costos: (Salarios) se invierte en el pago dehonorarios del personal que labora dentrode ella.

1.6. Materiales y Suministros:Los materiales y suministros se obtienen departe del Ministerio de Educación.

1.7. Reparaciones y Construcciones: lasreparaciones siempre se efectúan y lasconstrucciones son variadas.

1.8. Mantenimiento:se realiza a cada ciertotiempo para el buen funcionamiento delinstituto.

1.9. Servicios Generales:se cuentan con losservicios básicos, para el mantenimiento deinstituto.

1.10. Disponibilidad de finanzas: se disponeúnicamente del recurso financiero que da elMINEDUC.

1.11. Auditoría Interna y Externa: internamentelo realiza la directora y externamente lorealizan algunas entidades educativascorrespondientes.

1.12. Manejo de Libros Contables: se manejanlos libros siguientes: de inventario, caja,costos, de reporte.

DETECCIÓN DE PROBLEMASIII. SECTOR FINANZAS

PRINCIPALESPROBLEMASDEL SECTOR


LOS PROBLEMAS


PROBLEMAS

1. Insuficientepresupuesto deMINEDUC.

2. Insuficiencia demateriales ysuministros.

3. Salarios bajospara losdocentes.

4. Pocadisponibilidad defondos dentro dela institución.

5. Poco materialdidáctico parael cuidadoadecuado delMedio Ambiente.

1. Falta de recursosfinancieros.



4. Falta de recursosfinancieros


1. Gestionar ante lasautoridades el aumentode presupuesto al sectoreducativo.

2. Gestionar ante lasautoridades los fondos decompra de materiales ysuministros necesarios.

3. Gestionar los fondosnecesarios para cubrir lossalarios.

4. Agilización de ladisponibilidad de fondosante las autoridadescompetentes

5. Gestión ante autoridadesde la institución para elmaterial necesario delárea de ciencias naturales

CUADRO DE ANÁLISIS VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD

III. SECTOR FINANZASDESCRIPCIÒN: Después de aplicado el cuadro de priorización, el problema 2

tieneprioridad 1. Poco material didáctico sobre información del Cuidado adecuado delMedio Ambiente.

PROBLEMAS

No.

INDICADORES

Insuficientepresupuestodel MinisteriodeEducación.

Insuficienciade materialesysuministros.

Salarios bajospara losdocentes.

Pocadisponibilidadde fondosdentro de lainstitución.

Poco materialdidáctico sobreinformación dela conservacióndel ambiente.


1. ¿El proyecto aejecutar seráfuncional?

X X X X X

2. ¿Se dispone delrecurso humano parala ejecución delproyecto?

X X X X X

3. ¿El proyecto aejecutar cumple conlos requisitos legales?

X X X X X


X X X X X


X X X X X

6. ¿Se cuenta con laautorización del jefede la institución parala ejecución delproyecto?

X X X X X


X X X X X


X X X X X

9. ¿El proyecto aejecutar se enmarcadentro de lasnecesidadesprioritarias de lasinstituciones?

X X X X X

10. ¿Se gestionaráapoyo a InstitucionesOG`S y ONG`s parala ejecución delproyecto?

X X X X X

TOTAL 5 5 6 4 5 5 5 5 7 3PRIORIDAD 3 2 4 5 1

IV. SECTOR RECURSOS HUMANOS

ÁREA INDICADOR

1. Personal Operativo 1.1 Personal Operativo. Unapersona.

1.2 Total de Trabajadores:3 porcontrato 022.

1.3 Antigüedad del Personal: nose da por la renovación de cadaaño de contratos.

1.4 Tipos de trabajadores:sonProfesionales.

1.5 Asistencia de Personal: pormedio del libro de asistencia:entrada y salida.

1.6 Residencia del Personal: elpersonal reside en el áreaurbana.

1.7 El horario en la institución esde: 13:00 a 18:00 horasJornada única.

2. Personal Administrativo 2.1 Formado únicamente por:- Ladirectora.

3. Usuarios 3.1 Cantidad de usuarios:Elpromedio es de 6 diariamente.

3.2 Comportamiento anual deusuarios: normal.

3.3 Situación Socioeconómica: lamayor parte de la comunidad sonde clase media.

3.4 Personal de Servicio: no secuenta con personal de servicio.

4. Personal de servicio 4.1 Total de laborantes: no haypersonal de servicio en la institución.

DETECCIÓN DE PROBLEMAS

IV. SECTOR RECURSOS HUMANOS



LOS PROBLEMAS


PROBLEMAS

1. Falta de personalpresupuestado.

2. Insuficientecapacitación alpersonal de lainstitución.

3. Insuficientepersonaloperativo.

4. Insuficientematerial didácticopara lainstitución.

5. Insuficientepersonal deservicio.

1. Falta depresupuesto delMinisterio deEducación.

2. Desinterés delpersonal paracapacitarse.


4. Falta de recursosfinancieros


1. Gestionar anteautoridadescorrespondientes para elaumento de presupuesto.

2. Motivar al personal de lainstitución para estaractualizado.

3. Gestionar anteautoridades para cubriresta necesidad.

4. Gestionar la disponibilidadde fondos ante lasautoridades.

5. Gestionar ante lasautoridades los fondoseconómicos para cubriresta necesidad.

CUADRO DE ANALISIS DE VIAVILIDAD Y FACTIBILIDADIV. SECTOR RECURSOS HUMANOS

DESCRIPCIÓN: Después de aplicado el cuadro de priorización, el problema 4 tiene prioridad 1 falta dematerial didáctico.

PROBLEMAS

No.

INDICADORES

Falta depersonalpresupuestado.

Insuficientecapacitaciónal personalde lainstitución.

Insuficientepersonaloperativo.

Insuficientematerialdidáctico parala institución.

Insuficientepersonal deservicio.


1. ¿El proyecto aejecutar seráfuncional?

X X X X X

2. ¿Se dispone delrecurso humano parala ejecución delproyecto?

X X X X X

3. ¿El proyecto aejecutar cumple conlos requisitos legales?

X X X X X


X X X X X


X X X X X

6. ¿Se cuenta con laautorización del jefede la institución parala ejecución delproyecto?

X X X X X


X X X X X


X X X X X

9. ¿El proyecto aejecutar se enmarcadentro de lasnecesidadesprioritarias de lasinstituciones?

X X X X X

10. ¿Se gestionaráapoyo a InstitucionesOG`S y ONG`s parala ejecución delproyecto?

X X X X X

TOTAL 7 3 7 3 4 5 8 2 5 5PRIORIDAD 2 3 5 1 4

V. SECTOR CURRICULUM

ÁREA INDICADOR1. Plan de estudios y servicios 1.1 Plan que atiende: Diario-Regular.

1.2 Programas: Currículum NacionalBase Vigente (CNB).

1.3 Actividades curriculares: Todas lasque se plantean en el CurrículumNacional Base y en pocas ocasionescapacitación al personal docente.

1.4 Acciones que realiza: Actividadespara el aprendizaje-enseñanza.

1.5 Procesos educativos: Todos loscontemplados en el CurrículumNacional Base, en cada uno de losniveles.

2. Material Didáctico 2.1Número de empleados que utilizantexto:Los dos docentes en su trabajoeducacional.

2.2Tipos de textos que utiliza:Módulosdel Ministerio de Educación y Textoselaboradosde acuerdo al CurrículumNacional Base.

2.3Materia y materialutilizados:Lapiceros, almohadillas, tintapara marcadores, marcadores, pizarróny cuaderno de asistencia.

2.4Fuentes de la obtención de losmateriales: A través del presupuestoque se elabora anualmente.

3. Métodos, Técnicas yProcedimientos

3.1 Metodología utilizada por losdocentes: las que contempla elCurrículum Nacional Base.

3.2 Tipo técnicas yprocedimientoutilizados: participativos,individuales.

4. Evaluación

4.1 Controles de calidad educativa: através de herramientas e instrumentosque permiten el progreso de losestudiantes.

DETECCIÓN DE PROBLEMASV. SECTOR CURRICULUM


FACTORES QUEORIGINAN LOSPROBLEMAS


PROBLEMAS

1. Falta de CurrículumNacional Base paracada docente.

2. Falta de actividadesque motiven a losestudiantes aparticipar.

3. Falta de participaciónde los estudiantes enlos proyectos aejecutar.

4. Falta de materialdidáctico para elaprendizaje de losestudiantes.

Insuficiente presupuesto.

Desinterés de docentespara realizar actividades.

Poca participación de losjóvenes estudiantes.

Bajo recurso económicopara la institución.

Gestionar anteautoridadcorrespondiente para eltrámite de obtencióndel CNB.

Crear actividades endonde puedan participar

los alumnos.

Crear actividadesproductivas para losestudiantes.

Contemplar en elplan de presupuestoanual.

CUADRO DE ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDADV. SECTOR CURRICULUM

DESCRIPCIÒN: Después de aplicado el cuadro de priorización, el problema 2 tieneprioridad 1. La falta de actividades que motiven a los estudiantes a participar.

PROBLEMAS

No.

INDICADORES

Falta deCurrículumNacionalBase paracadadocente.

Falta deactividadesque motiven alos estudiantesaparticipar.

Falta departicipacióndelosestudiantesen losproyectosa ejecutar.

Falta dematerialdidácticopara elaprendizajedelosestudiantes.

1 2 3 4SI NO SI NO SI NO SI NO

1. ¿El proyecto a ejecutarserá funcional? X X X X

2. ¿Se dispone del recursohumano para la ejecucióndel proyecto?

X X X X

3. ¿El proyecto a ejecutarcumple con los requisitoslegales?

X X X X

4. ¿El proyecto a ejecutartendrá sostenibilidad? X X X X

5. ¿Se dispone derecursos financieros parala ejecución del proyecto?

X X X X

6. ¿Se cuenta con laautorización del jefe de lainstitución para laejecución del proyecto?

X X X X

7. ¿El proyecto a ejecutartiene demanda? X X X X

8. ¿Se dispone del tiemponecesario para ejecutar elproyecto?

X X X X

9. ¿El proyecto a ejecutarse enmarca dentro de lasnecesidades prioritarias delas instituciones?

X X X X

10. ¿Se gestionará apoyoa Instituciones OG`S yONG`s para la ejecucióndel proyecto?

X X X X

TOTAL 7 3 8 2 7 3 4 6

PRIORIDAD 2 1 3 4

VI. SECTOR ADMINISTRATIVOÁREA INDICADOR

1. Planeamiento 1.1 Tipo de planes: a corto plazo pararealizar las actividades correspondientes.

1.2 Elementos de los planes:Competencias, contenidos, indicadoresde logro y actividades.

1.3 Forma de implementar los planes:En el proceso educativo, siguiendolineamentos del Currículum NacionalBase.

1.4 Bases de los planes(políticas,competencias u objetivos yactividades):Son de acuerdo a lasexigencias del Currículum Nacional Base,principalmente las competencias.

2. Organización 2.1 Niveles Jerárquicos de Organización:Directora.Docente.Comité de apoyo de padres de familia.Alumnos.

3. Coordinación 3.1 A través dela directora:por medio de lacomunicación verbal.

3.2 Documentos:utilización poca dedocumentos escritos comunes.

3.3 Reuniones: se realizan al inicio y final deaño, periódicamente.

4. Control 4.1 Del personal de la institución: A travésdel libro de asistencia y observación enla jornada de trabajo.

4.2 Del alumnado del que se le prestaServicio: a través del cuaderno deasistencia y observación en el transcursode la jornada.

5. Supervisión 5.1 Dentro de la institución: diariamente acargo dela directora de la institución.

5.2 La institución propiamente dicha: larealiza el Coordinador TécnicoAdministrativo periódicamente.

DETECCIÓN DE PROBLEMASVI. SECTOR ADMINISTRATIVO



LOS PROBLEMAS


1. Falta decomunicacióndel personal dela institución.

2. Falta de asistenciade los jóvenesestudiantes.

3. Falta de planificacióna mediano plazo.

4. Falta de utilizaciónde documentosvarios en lacoordinación delinstituto.

Desinterés de la directora,para comunicar alpersonal.

No tomara asistencia delos jóvenes estudiantes.

La planificación solo sebasa a proyectos demediano plazo.

No llevar un registro de losdocumentos que seutilizan dentro del instituto.

Establecer un medioque facilite lacomunicación.

Llevar un controladecuado del registro.

Realizar unaplanificación pararealizar proyectos amediano plazo.

Implementar lautilización de losdocumentos varios,digitalmente.

CUADRO DE ANÀLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDADVI. SECTOR ADMINISTRATIVO

DESCRIPCIÒN: Después de aplicado el cuadro de priorización, el problema 3 tieneprioridad 1. Falta de planificación para ejecutar proyectos a mediano plazo.

PROBLEMAS

No.

INDICADORES

1. Falta decomunicacióndel personaldela institución.

1. Falta deasistenciade los jóvenesestudiantes.

1. Falta deplanificacióna medianoplazo.

1. Falta deutilizaciónde documentosvarios en lacoordinacióndel instituto.



X X X X


X X X X


X X X X


X X X X

5. ¿Se dispone derecursos financieros parala ejecución delproyecto?

X X X X


X X X X

7. ¿El proyecto aejecutar tiene demanda?

X X X X


X X X X


X X X X


X X X X

TOTAL 6 4 5 5 4 6 5 5PRIORIDAD 2 3 1 4

VII. SECTOR DE RELACIONES

ÁREA INDICADOR

1. Institución Usuarios 1.1. Institución-Usuarios. Estado, formade atención a los usuarios: laatención que se les presta es deacuerdo a sus necesidades eintereses.

1.2. Intercambios Deportivos: se realizanen tiempos determinados con otrosestablecimientos.

1.3. Actividades Sociales: día del cariño,día de las madres, día del padre, el 15de septiembre y aniversario delinstituto.

1.4. Actividades Culturales:concurso depoesía, concurso de canto, concursode baile, folklóricos, concurso dedibujo, concurso de oratoria.

1.5. Actividades Académicas:se da através de docentes para los alumnos.

2. Institución con otras 2.1. Culturales: esta institución apoya lasactividades posibles a desarrollar en eltranscurso del ciclo escolar.

3. Institución con lacomunidad

3.1. Institución con la Comunidad:se dapor medio de los padres de familia delos jóvenes estudiantes.

3.2. Proyección: la institución se da aconocer ante la comunidad en lasdiferentes actividades socioculturales.

DETECCIÓN DE PROBLEMASVII. SECTOR DE RELACIONES



LOS PROBLEMAS


1. Falta deinstalacionesdeportivas.

2. Falta deimplementos

deportivos.

3. Falta departicipaciónde losestudiantes.

4. Falta deintegracióncon otrasinstituciones.

Falta de espacio paraimplementarlo.

No contar con los recursoseconómicos necesarios.

No motivar a losestudiantes a participar enactividades.

No tener unacomunicación con otrosestablecimientos.

Gestionar lasinstalaciones adecuadaspara la construcción

delárea.

Solicitud ainstituciones,específicamenteeducativasde cultura y deportes.

Implementar actividadesen donde participen losestudiantes.

Tener más comunicacióncon diferentes centroseducativos.

CUADRO DE ANÀLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDADVII. SECTOR DE RELACIONES

DESCRIPCIÒN: Después de aplicado el cuadro de priorización, el problema 1 tieneprioridad 1. Falta de instalaciones deportivas.

PROBLEMAS

No. INDICADORES

Falta deinstalacionesdeportivas.

Falta deimplementosdeportivos.

Falta departicipación delos estudiantes.

Falta deintegracióncon otrasinstituciones.



X X X X


X X X X


X X X X


X X X X

5. ¿Se dispone derecursos financieros parala ejecución delproyecto?

X X X X


X X X X

7. ¿El proyecto aejecutar tiene demanda?

X X X X


X X X X


X X X X


X X X X

TOTAL 7 3 6 4 6 4 4 6

PRIORIDAD 1 2 3 4

VIII. SECTOR FILOSÒFICO, POLÌTICO, LEGAL

ÁREA INDICADOR

1. Filosofía de la Institución Visión:Ser una institución democráticaformadora de ciudadanos con carácter,capaces de aprender, orgullosos de serguatemaltecos, empeñados en conseguirsu desarrollo integral con principios,valores y convicciones que fundamentensu conducta, estimulando en loseducandos su propia superación, por loque debe facilitarse su acceso a laeducación. Orientar a los estudiantes deacuerdo lo establece la reforma Educativa,para que se proyecten con eficacia en sucomunidad y ante los retos de laglobalización.Misión:Inducir el sistema educativo nacional enuna forma participativa, en cumplimientode los Acuerdos de Paz, en el marco delproceso de la Reforma Educativa ydel Pacto de Gobernabilidad.Transformarparticipativamente el sector educación y elSistemaEducativo Nacional paracorresponder a las necesidades dedesarrollo integral de una población social,cultural y lingüísticamente.

2. Políticas de la Institución Implementar un modelo de gestióneducativa transparente que responda lasnecesidades de la comunidad educativa.Fortalecer la educación bilingüeintercultural.Justicia Social a través de equidadeducativa y permanente escolar.Ampliar la cobertura educativaincorporando a jóvenes y señoritas deescasos recursos y problemas especiales.Priorizar una educación de calidad.

3. Aspectos Legales El instituto Telesecundaria de aldea BuenaVista Las Flores, está funcionando deacuerdo al Acuerdo Gubernativo, quegénero el Ministerio de Educación y lasleyes de educación.

DETECCION DE PROBLEMASVIII. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO Y LEGAL



LOS PROBLEMAS


1. Reestructurar nuevamentela filosofía del sectoreducativo, en el área de lacomunidad.

1. Falta deimplementaciónde las mismaspolíticas.

1. Dar nuevasexpectativas decontrol educativo.

CUADRO DE ANÀLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDADVII. SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO Y LEGAL

DESCRIPCIÒN: existe un problema, de reestructurar la filosofía de la comunidadeducativa para la innovación necesaria de la institución educativa.

PROBLEMAS

No. INDICADORES

Reestructurar nuevamentela filosofía del sectoreducativo, en el área de lacomunidad.

1SI NO

1. ¿El proyecto a ejecutar será funcional? X2. ¿Se dispone del recurso humano para laejecución del proyecto?

X

3. ¿El proyecto a ejecutar cumple con losrequisitos legales?

X

4. ¿El proyecto a ejecutar tendrá sostenibilidad? X5. ¿Se dispone de recursos financieros para laejecución del proyecto?

X

6. ¿Se cuenta con la autorización del jefe de lainstitución para la ejecución del proyecto?

X

7. ¿El proyecto a ejecutar tiene demanda? X8. ¿Se dispone del tiempo necesario paraejecutar el proyecto?

X

9. ¿El proyecto a ejecutar se enmarca dentro delas necesidades prioritarias de las instituciones?

X

10. ¿Se gestionará apoyo a Instituciones OG`Sy ONG`s para la ejecución del proyecto?

X

TOTAL 7 3PRIORIDAD 1

SUPERVISIÓN EDUCATIVASECTOR 1216.1

CATARINA, SAN MARCOS

Catarina, San Marcos, octubre de 2014

Licenciado Oscar Osvaldo Cerna VidalAsesor de Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-Universidad de San Carlos de GuatemalaFacultad de Humanidades

Estimado Licenciado:

Reciba un cordial y atento saludo, a la vez le deseo éxitos en sus labores Educativas.

El objeto de la presente es para hacerle de su conocimiento que la estudiante:KeniaMaritza Díaz Kunce con carné: 200922135 de la carrera de Licenciatura enPedagogía y Administración Educativa, hizo entrega de la Guía de Aprendizajesobre el Cuidado adecuado del Medio Ambiente, Producto del EjercicioProfesional Supervisado que realizó en esta Institución Beneficiada.

Por lo que dicha herramienta será de beneficio para la población estudiantil delInstituto Nacional de Educación Básica de Telesecundaria, de aldea Buena Vista LasFlores, Catarian, San Marcos.

Agradeciendo de manera especial el apoyo a esta institución educativa me suscribo.

___________________________________PEM. César Augusto Ambrocio Gutiérrez

Supervisor Educativo Sector 1216.2Catarina, San Marcos.

INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BASICA DE TELESECUNDARIAALDEA BUENA VISTA LAS FLORES, CATARINA, SAN MARCOS

Catarina, San Marcos, octubre de 2014

Licenciado Oscar Osvaldo Cerna VidalAsesor de Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-Universidad de San Carlos de GuatemalaFacultad de Humanidades

CONSTANCIA

Se hace constar por este medio que: Kenia Maritza Díaz Kunce, estudiante de laUniversidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, con sedeen Catarina, San Marcos, quien realizó su Ejercicio Profesional Supervisado -EPS- de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa enel Instituto Nacional de Educación Básica deTelesecundaria, de aldea BuenaVista Las Floresde este municipio, agradeciéndole el aporte a esta Instituciónmanifestó a la vez que participó en el Proyecto con responsabilidad en lasdiferentes actividades que desarrolló.

Y para los usos legales que a la parte interesada convenga, se extiende, firma ysella la presente a los quince días del mes de octubre del año dos mil catorce

Licda. SeleneArgentina Godínez GuzmánDirectora

Universidad de San Carlos de GuatemalaFacultad de HumanidadesDepartamento de pedagogía

Catarina,San Marcos,octubrede 2014

PEM. César Augusto Ambrocio GutiérrezSupervisor Educativo 1216.2Catarina, San Marcos

Distinguido Supervisor Educativo.

Con todo respeto me dirijo a usted deseándole éxitos en sus labores profesionales.

El motivo de la presente es para manifestarle mi agradecimiento por el apoyo que seme ha brindado en la realización del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS) departe de usted y la institución educativa que tan dignamente administra.

Por éste medio participo a usted para que el día 17 de septiembredel presente año,alas 14:30 p.m en la direcciòn del Instituto Nacional de Educación Básica deTelesecundaria, de aldea Buena Vista Las Flores de este municipio la Directora delInstitutoTelesecundaria Licda.Seleney catedráticos del curso de CienciasNaturales,con el fin de socializar los contenidos de la Guía de aprendizaje,para elCuidado adecuado del Medio Ambiente, los estudiantes del del Ciclo Basico, elcual es producto de mi Ejercicio Profesional Supervisado.

Agradeciéndo, anticipadamente su presencia, me es grato suscribirme.

Atentamente.

__________________________________PEM. Kenia Maritza Díaz Kunce

EPS de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa


Catarina, San Marcos,octubre de 2014

Licda. Selene Argentina Godínez GuzmánDirectora INEB de TelesecundariaCatarina, San Marcos

Distinguida Directora:

Con todo respeto me dirijo a usted deseándole éxitos en sus labores administrativas.

El motivo de la presente es para manifestarle mi agradecimiento por el apoyo que seme ha brindado en la realización del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS).

Por este medio participo a usted para que el día 17 de septiembre a las 14:30 p.m enla direcciòn que está a su digno cargo, tendremos una reunión de trabajo conSupervisión Educativa 1216.2 y catedráticosdel Área de Ciencias Naturalesparasocializar los contenidos de la Guía de aprendizaje para El Cuidado adecuado delMedio Ambiente,para los estudiantes del Ciclo Basico el cual es producto de miEjercicio Profesional Supervisado.

Agradeciéndo anticipadamente su presencia, me es grato suscribirme.

Atentamente.




Catarina,San Marcos, octubre de 2014

A:Juan Luis Fuentes VásquezDocente del Area de Ciencias NaturalesInstituto TelesecundariaAldea Buena Vista Las Flores,Catarina, San Marcos

Distinguido Docente:

Con todo respeto me dirijo a usted deseándole éxitos en sus labores educativas.

El motivo de la presente es para manifestarle mi agradecimiento por el apoyo queme ha brindado en la realización del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS).

Por este medio, participo a usted para que el día 17de septiembre a las 14:30 p.m enla direccion del Instituto Nacional de Educación Básica deTelesecundaria de aldeaBuena Vista Las Flores, donde tendremos una reunión de trabajo, con el SupervisorEducativo 1216.2PEM. César Augusto Ambrocio Gutiérrez,Directora delInstitutoSelene Argentina Godínez y catedrático del Área de Ciencias Naturalesconel fin de socializar los contenidos de la Guía de Aprendizaje para El Cuidadoadecuado del Medio Ambiente, de los estudiantes del Ciclo Basicoel cual esproducto de mi Ejercicio Profesional Supervisado.

Agradeciéndo anticipadamente su presencia, me es grato suscribirme.

Atentamente,



Universidad de San Carlos de GuatemalaFacultad de HumanidadesDepartamento de Pedagogía

ENTREVISTA AL DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN BENEFICIADA

Licda. Selene Argentina Guzmán

Instrucciones: Conteste las siguientes preguntas.

1. ¿Qué Filosofía utiliza la Institución educativa que usted dirige?Brindar a los jóvenes de Catarina los conocimientos teóricos y prácticos que leayuden a desenvolverse por sí mismos.

2. ¿Sobre qué principios se basa como director para lograr una buenaadministración?Una buena organización del personal, planificaciones, apego a la GuíaCurricular Base actualizada.

3. ¿Cómo está compuesta la organización de la Institución?Director, Subdirector, catedráticos, alumnos y padres de familia.

4. ¿Cuál es el marco legal que abarca la institución?Curriculum Nacional Base Actual

5 ¿Cuáles estrategias utiliza como director dentro de la Institución?Reuniones periódicas con el personal docente, buena atención a losestudiantes, buenas relaciones humanas, comunicación con los padres defamilia.

6 ¿A quiénes recurre en la toma de decisiones?Al CTA, docentes y padres de familia.

7. ¿Qué perfiles considera usted que debe requerir un docente?Contar con capacidad en sus funciones, ser honesto, tener buenas relacioneshumanas, una buena presentación, responsabilidad en el trabajo, puntualidad,ser una persona culta y eficiente.

Universidad de San Carlos de Guatemala.Facultad de HumanidadesDepartamento de Pedagogía.

CUESTIONARIO DIRIGIDO AL PERSONAL DE LA INSTITUCION

Instrucciones: Marque con la X la opción que considere correcta.

1. ¿Considera que el instituto cumple con sus funciones de acuerdo a las leyesy reglamentos establecidos?

SI________________ NO____________________

2. ¿Tienen buenas relaciones de convivencia con sus compañeros de trabajo?SI_______________ NO____________________

3. ¿Alguna vez han recibido capacitaciones de relaciones de convivencia docentey alumno?

SI_______________ NO____________________

4. ¿Considera que las instalaciones de la institución son adecuadas para brindarun buen servicio a los usuarios?

SI________________ NO_____________________

5. ¿Usted dirige la dirección como todo ciudadano?

SI________________ NO_____________________

6. ¿Tiene buenas relaciones personales con el encargado de la institución?SI________________ NO______________________

7. ¿Está de acuerdo de formar parte de esta institución educativa?SI_________________ NO___________________

8. ¿Cuenta con todas sus prestaciones de acuerdo a la ley?

SI_________________ NO____________________

9. ¿Existe alguna discriminación de parte de los docentes hacia la comunidadeducativa?

SI_________________ NO____________________

10.¿Considera que los catedráticos planifican sus actividades docentes?SI__________________ NO____________________

Universidad de San Carlos de Guatemala.Facultad de HumanidadesDepartamento de Pedagogía

ENTREVISTA A USUARIOSInstrucciones: Marque con la X la opción que considere correcta.

1. ¿Considera que la Institución educativa cumple con sus funciones?SI________________ NO____________________

1. ¿Cree usted que el personal de esta Institución son equitativos?

SI_______________ NO__________________

3. ¿Considera que se deben de mejorar los servicios que presta el instituto?SI_______________ NO__________________

4. ¿Considera que se cubren todas las necesidades de la comunidad educativa?SI________________ NO__________________

4. ¿Considera que el ambiente es agradable en el instituto?SI_________________ NO__________________

5. ¿Conoce usted al personal docente del instituto?SI________________ NO__________________

6. ¿Piensa que la educación que se imparte en el instituto es de calidad?SI_________________ NO___________________

7. ¿Cree que existe armonía entre personal docente y directora?SI_________________ NO___________________

8. ¿Cree que se cumple con el horario de la jornada de trabajo?SI_________________ NO_____________________

9. ¿Considera que la atención que se brinda a las personas que necesitan unservicio es la adecuada?

SI__________________ NO____________________

10.¿Cree que hay algún maltrato del personal educativo hacia los alumnos?

SI__________________ NO____________________

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALAFACULTAD DE HUMANIDADESDEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Entrevista a Estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica deTelesecundariade aldea Buena Vista Las Flores, Catarina, San Marcos.Responsable: Epesista Kenia Maritza Díaz Kunce

Instrucciones: Responda SI o NO y justifique su respuesta

1.- ¿Considera que es de gran importancia los recursos naturales del medioambiente?

SI_________ NO__________

¿Por qué?______________________________________________________

2.- ¿Considera que es necesario conocer el concepto de Recursos Naturales?

SI________ NO_________

¿Por qué?______________________________________________________

3.- ¿Existirá interés por los guatemaltecos con respecto a la conservación de losRecursos Naturales?

SI__________ NO________

¿Por qué?_______________________________________________________

4.- ¿Tiene algún conocimiento sobre instituciones que cuiden los recursos naturales?

SI________ NO________

¿Por qué?_______________________________________________________

5.- ¿Tiene algún interés por la conservación y aprovechamiento de los recursosnaturales?

SI______ NO________

¿Por qué?_______________________________________________________

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALAFACULTAD DE HUMANIDADESDEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA

Encuesta dirigida a comunidad Estudiantil del Instituto Nacional de Educación Básicade Telesecundaria de aldea Buena Vista Las Flores, Catarina San Marcos.

INSTRUCCIONES: Lea y subraye las preguntas que se le formulan a continuación,dando a conocer la importancia del Cuidado adecuado del Medio Ambiente, dentrode la comunidad.

1. Considera que tiene el conocimiento necesario sobre El Cuidado adecuado del

Medio Ambiente.

Suficiente Poco Nada

2. Considera que el ser humano es el único responsable de velar por los cuidados

necesarios de la familia para su desarrollo en un entorno natural.

Siempre A veces Nunca

3. Considera que uno de los factores de la contaminación es la falta de

conocimiento para en el ser humano.


4. Considera que los hábitos de cuidado y protección al medio ambiente mantienen

bien el entorno natural que lo rodea.


5. Considera que es necesario que se impartan charlas sobre el Cuidado

adecuado del Medio Ambiente.


Universidad de San Carlos de GuatemalaFacultad de HumanidadesDepartamento de Pedagogía

En Encuesta dirigida a Directora y Docente del Instituto Nacional de EducaciónBásica deTelesecundaria de aldea Buena Vista Las Flores, Catarina San Marcos.

INSTRUCCIONES: Lea y subraye las preguntas que se le formulan a continuación,dando a conocer la importancia del Cuidado adecuado del Medio Ambiente dentro dela comunidad.

1. Considera que tiene el conocimiento necesario sobre la conservación de los

recursos naturales

Suficiente Poco Nada

2. Considera que el ser humano es el único responsable de la contaminación de los

recursos naturales.


3. Considera que uno como ciudadano debe tener los cuidados necesarios para la

conservación de los recursos naturales.


4. Considera que realizar proyectos educativos en beneficio a la conservación del

ambiente ayuda a tener buena salud.


5. Considera que es necesario que de charlas sobre la Conservación y Utilización de

los Recursos Naturales.


Epesista dando lasinstruccionesnecesarias de cómollenar la encuesta, alos estudiantes.

Epesista resolviendo dudas de parte delos jóvenes estudiantes, en cuanto a laencuesta realizada.





La Epesista visitando elinstituto para dar a conocer lainformación del Cuidadoadecuado del MedioAmbiente, necesaria a travésde trifoliares.

La Epesistarealizando laencuesta en elInstituto Nacional deEducación Básica deTelesecundaria,aldea Buena VistaLas Flores.





Los jóvenes delInstituto Nacional deEducación Básica deTelesecundariacontestando laencuesta realizada,por la Epesista.

La Epesistaagradeciendo a losjóvenes estudiantessu colaboración, porhaber contestado laencuesta realizada.





La Epesistaagradeciendo a losjóvenes estudiantessu colaboración, porsu apoyo necesario.



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