Junta de Castilla y León Consejería de Educación Delegación Territorial de...

PGA 2014-2015 CEIP MANUEL RUIZ ZORRILLA

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Consejería de Educación Delegación Territorial de Soria CEIP Manuel Ruiz Zorrilla

Junta de Castilla y León

EL BURGO DE OSMA (SORIA)

PGA 2014/15

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL CURSO 14/15


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INTRODUCCIÓN PAG 4

EL CENTRO: Ubicación, características e instalaciones. PAG 5

1. EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO DEBIDAMENTE ACTUALIZADO, JUNTO CON LOS PLANES Y PROYECTOS QUE EN ÉL SE INTEGRAN 1.1 PROPUESTA MODIFICACIONES E INCORPORACIONES PEC 1.2 EL PLAN DE CONVIVENCIA 1.3 PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE. 1.4 EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL. 1.5 EL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

B)

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2. EL PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES.

2.1 PROPUESTAS POR EL CENTRO 2.2 PROPUESTA CICLO DE INFANTIL, NIVELES/CURSOS ED. PRIMARIA 2.3 PLANIFICACIÓN Y PROPUESTA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

2.3.1 ACTIVIDADES EN EL CENTRO, PROPUESTAS POR AMPA Y CENTRO 2.3.2 ACTIVIDADES FUERA DEL CENTRO, PROPUESTAS POR CENTRO Y AMPA, QUE SE REALIZAN EN INSTALACIONES MUNICIPALES. 2.3.3 ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR OTRAS INSTITUCIONES

2.4 RESULTADOS Y PARTICIPACIÓN EN LA OFERTA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLAES CURSO 2014/15. 2.5 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DISEÑADAS CON EL AMPA

PAG 9

3. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

3.1 COMEDOR ESCOLAR 3.2 PROGRAMA MADRUGADORES 3.3 TRANSPORTE ESCOLAR 3.4 BIBLIOTECA ESCOLAR

PAG 20

4. LA ESTADÍSTICA DE PRINCIPIO DE CURSO 4.1.- RECURSOS DEL CENTRO: PROFESORADO Y PERSONAL DEL CENTRO 4.2.- ALUMNADO Y CARATERÍSTICAS

PAG 23

5. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO (DOC) PAG 28


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5.1.- PRIORIDADES, COMPROMISOS E INDICADORES DE RESULTADOS PARA EL CURSO 14-15 5.2.- ORGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE Ver DOC

5.2.1 COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA 5.2.2 GRUPOS DE TRABAJO TARDES 5.2.3 EQUIPOS DE TRABAJO DEL CENTRO

5.3.2.1.- Equipos de nivel 5.2.4 DISTRIBUCIÓN DE FUNCIONES Y TAREAS DEL PROFESORADO

5.2.5 TUTORES (Ver PAT) 5.3.- ORGANIZACIÓN Y CRITERIOS DE SUSTITUCIONES 5.4.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (Ver PAD) 5.5.- COORDINACIÓN DE ENSEÑANZAS

5.5.1.- Infantil 0-3 años – Infantil 3-6 años. 5.5.2.- Educación Infantil-Educación Primaria. 5.5.3.- Educación Primaria-Secundaria. 5.5.4.- Otras coordinaciones.

5.6.- EVALUACIÓN 5.7.- HORARIOS Y AGRUPAMIENTOS

5.7.1.- HORARIOS PROFESORADO 5.7.2.- HORARIOS ALUMNADO 5.7.3. NORMAS EN RELACIÓN CON LOS RECREOS

6. PROCESO DE ADAPTACIÓN DEL ALUMNADO DE ED. INFANTIL PAG 40

7. PLANES Y PROYECTOS QUE DESARROLLA EL CENTRO NO INCLUIDOS EN EL PROYECTO EDUCATIVO.

7.1 PROGRAMAS DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL

PROFESORADO 7.2 PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA

COMPRENSIÓN LECTORA: 7.3 PLAN REFUERZO ESCOLAR : MARE (planificación) 7.4 PLAN TIC (actividades y acciones TIC a realizar con los alumnos/as en cada nivel,

área, grupo…se incluye el Plan Red XXI) 7.5 PROYECTO LINGÜÍSTICO SECCIÓN BILINGÜE : 7.6 PROYECTO SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA 7.7 PROYECTO CULTURA EMPRENDEDORA

PAG 42

1. El equipo directivo, teniendo en cuenta las deliberaciones y propuestas del claustro y del consejo escolar en los aspectos de su competencia, elaborará al principio de cada curso la PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

2. Una vez aprobada por el director, la programación general anual se pondrá a disposición de la comunidad educativa del centro para su consulta


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Este documento, su diseño y estructura, pretende dar incorporar la normativa vigente establecida en la LOMCE, donde se plasma la organización y funcionamiento del Centro para este curso escolar, planificando las acciones a realizar con los alumnos/as. Esta Programación General Anual ha sido elaborada por el Equipo Directivo con la participación de todo el profesorado del Centro (Tutores y Especialistas), respondiendo a las directrices marcadas en la siguiente legislación: La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en la redacción dada por la Ley

Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa, dedica el Capítulo II del Título I a la regulación de la educación primaria.

ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León.

CAPÍTULO I Principios y disposiciones generales CAPÍTULO II Currículo Sección 1.ª- Organización General Sección 2.ª- Planificación y Desarrollo CAPÍTULO III Alumnado, evaluación y promoción Sección 1.ª- Acción Tutorial Sección 2.ª- Atención a la Diversidad Sección 3.ª- Evaluación y Promoción Sección 4.ª Documentos oficiales de evaluación y otros informes CAPÍTULO IV Coordinación docente y participación de la comunidad educativa CAPÍTULO V Proyectos de autonomía ANEXO I.A ANEXO I-B

RESOLUCIÓN de 1 de julio de 2014, de la Dirección General de Política Educativa Escolar, por la que se dispone la publicación de la Instrucción de 1 de julio de 2014, de esta Dirección General, por la que se unifican las actuaciones de los centros docentes no universitarios de Castilla y León correspondientes al inicio del curso escolar 2014/2015.

3. Con carácter general, se incluirán en la PGA, todos los planes y programas en los que participe el centro, y en particular los siguientes:

a) Programas de actividades de formación permanente del profesorado. b) El «Plan de fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora», según lo dispuesto en la normativa por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes para el fomento de la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León.

c) El «Plan de Convivencia», según se dispone en el artículo 2 de la Orden EDU/1921/2007, de 27 de

noviembre, por la que se establecen medidas y actuaciones para la promoción y mejora de la convivencia en

los centros educativos de Castilla y León. Dicho plan recogerá las propuestas planteadas en la memoria de

final de curso.

http://legislacion.derecho.com/orden-edu-519-2014-20-junio-2014-consejeria-de-educacion-5749874#AN1

http://legislacion.derecho.com/orden-edu-519-2014-20-junio-2014-consejeria-de-educacion-5749874#AN2


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UBICACIÓN


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CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO

El CEIP Manuel Ruiz Zorrilla es un Centro Público de Educación Infantil y Primaria dependiente de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León. Se encuentra ubicado en la localidad de El Burgo de Osma, al oeste de la provincia de Soria. Somos un Centro con sección bilingüe (español-inglés), de jornada continuada, con programas y proyectos que potencian la calidad de la enseñanza y doble línea, aunque la tendencia a aumentar el alumnado condiciona que se cuente con triple línea en algunos niveles. INSTALACIONES El CENTRO consta de 4 edificios, dedicados: uno para Educación Primaria (1º, 2º 3º y 4º de Ed. Primaria), es el centro más antigüo y su construcción es de 1938, otro construido en 1975, donde se encuentra instalado el 5º y 6º de Ed. Primaria y con dependencias comunes (comedor, gimnasio, biblioteca, salón de actos y aula de informática), otro edificio que correspomde a Educación Infantil, que es el más moderno en Construcción (1984) .y un poliderportivo inaugurado el pasado curso. Los cuatro edificios cuentan con los siguientes espacios: Edifico Multiusos y tercer ciclo: Planta baja: Cocina, comedor, biblioteca, laboratorio, aula de madrugadores compartida con extraescolares y dotada tres ordenadores con conexión a internet, un despacho anexo para la orientadora del centro, aula 5º C, el salón de actos, gimnasio utilizado para las actividades extraescolares y un aula, además de varios despachos utilizados por el AMPA, profesores de E. física, reprografía, varios almacenes y seis baños. Primer piso: aula multimedia, cuatro aulas (dos en cada ala del edificio), dos despachos, almacén y sala de audiovisuales, cinco baños y dos aulas pequeñas, una utilizada para desdobles y otra como ciclo. Edificio de primaria: Planta baja: cinco aulas, sala de profesores, aula PT, aula de AL, despacho de dirección, secretaría, seis baños, dos aulas en el porche (una de música y otra para religión), además de patios alrededor del colegio y 2 porches cubiertos. Primer piso: consta de siete aulas, una de ellas es para informática, dos tutorías, aula-despacho de compensatoria, despacho atención padres y dos baños. El edificio tiene una construcción antigua pero sus espacios interiores cuenta con zonas de amplios pasillos y escaleras espaciosas. Edificio de infantil Planta baja: cinco aulas con baños incluidos y un baño de profesores. Primer piso:cuatro aulas y dos baños. Ático: sala de psicomotricidad, cuarto de material y tutoría. Polideportivo Edificio de nueva contrucción, con gradas para y baños, dos vestuarios, cuarto de monitor, material y caldera. Utilizado para E. física y actividades complementarias de todo el centro, (festivales, carnaval…) y de uso habitual para el desarrollo de las actividades extraescolares.


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1.1.- PROPUESTA MODIFICACIONES E INCORPORACIONES PEC

La ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León, nos indica los pasos y apartados a establecer en este documento.

A lo largo del 1º trimestre del curso 14/15 se realizarán las modificaciones pertinentes, se

incorporarán todos los apartados establecidos para dicho documento y se elaborará el PEC, será aprobado por el director y posteriormente presentado al Consejo Escolar para su evaluación. Las modificaciones en este documento NO son puntuales, ya que supone la elaboración de un nuevo PEC, donde se recojan todos los apartados establecidos. (ver PEC) y planes siguientes 1.2.- EL PLAN DE CONVIVENCIA: VER DOCUMENTO ELABORADO.

1.3.- PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE. (ver cuestionarios)

El centro tiene su propio cuestionario de evaluación, para cada uno de los diferentes sectores de la Comunidad Educativa. Se pasa siguiendo un protocolo elaborado por el Equipo Directivo y analizado y revisado en la CCP, se trata de un proceso establecido y recogido en nuestro PEC con unos criterios de temporalización, responsables, diseño y formato.

Este procedimiento, hoy denominado “Plan de evaluación del proceso de enseñanza y

de la práctica docente” se realiza anualmente la 2ª quincena del mes de mayo para el profesorado del Centro, y bianualmente para el resto de todos los sectores de la Comunidad Educativa; para el curso actual 14-15 corresponde pasar la evaluación a todos y cada uno de los sectores. PROCESOS: I) Elaboración:

1. El profesorado del centro revisa los cuestionarios. 2. El Equipo Directivo diseña y adapta las encuestas en soporte digital y papel. 3. Se revisa y se establece el protocolo a seguir. 4. Selección de grupos y criterios de presentación información

PROFESORADO: TODOS

CONSEJO ESCOLAR: TODOS

PERSONAL NO DOCENTE: TODOS

PADRES: 2º B, 3º B, 4º B, 5ª B, 6º B, INFANTIL 5 AÑOS

ALUMNOS: 4º A, 5º A y 6º A.

Fechas para pasar la encuesta Segunda quincena de mayo

5. En la Web del centro se coloca un enlace (Banner) par que cada usuario pueda acceder a cada uno de los cuestionarios y complete la encuesta de forma On line.

II) Difusión e información del proceso:

6. Elaboración hoja informativa


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7. Tutores entregan hoja informativa a las familias y sectores implicados sobre el procedimiento para completar el cuestionario en la Web, a la vez se les informa de cómo poder completarlo en soporte papel.

III) Cumplimentación de encuestas

8. Los tutores y en secretaría entregarán y recogerán las encuestas a los usuarios que deseen hacer l encuesta en soporte papel.

9. Las encuestas de los alumnos/as las realizarán en clase con el tutor a lo largo de esa semana.

10. Una vez recogidas todas las encuestas, el tutor las entregará en secretaría.

11. Las encuestas del Consejo Escolar, Personal No Docente y Profesorado será el

Equipo Directivo el encargado de informar del procedimiento de cumplimentación y entrega, ya que será igual que el resto, puede realizarse en la Web o soporte informático.

IV) Análisis de datos y valoración

12. Será el Equipo Directivo el encargado de volcar los datos de los cuestionarios realizados en soporte papel, para que una vez finalizado el proceso de incorporación de datos, será el encargado de realizar el vaciado de la encuesta de cada uno de los sectores.

13. Los resultados se presentarán en la CCP, para que cada grupo de profesores realice

el análisis y valoraciones correspondientes, plantee propuestas y finalmente se pueda realizar un informe final por parte del equipo directivo sobre los resultados obtenidos, aspectos, procesos... consolidados y otros susceptibles de mejora.

V) Propuestas de Mejora y compromisos a adquirir.

14. Los resultados de la Evaluación de la Práctica Docente se presentarán al Claustro y Consejo Escolar.

15. Estos resultados serán tenidos en cuenta a la hora de elaborar la memoria final de curso, y serán el referente a la hora de seleccionar los aspectos a mejorar.

1.4.- EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL: (VER PLAN) 1.5.- EL PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: (VER PLAN).


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2.1 PROPUESTAS POR EL CENTRO

La aprobación de actividades complementarias corresponde al Consejo Escolar del Centro y

se contemplan tanto en la PGA como en las Programaciones Didácticas de cada nivel y área, donde se plantean tanto los criterios como las propuestas para el desarrollo de estas actividades.

Si las actividades fueran organizadas por el Ayuntamiento u otras entidades o personas sin ánimo de lucro, deberán ser aprobadas igualmente por el Consejo Escolar y contemplando que el uso de los locales, cuando proceda no altere el normal desarrollo de las actividades académicas. Día de las Constitución. Primera semana de Diciembre Festival de Navidad; diciembre 2014. (día 19 de diciembre) Día de la Paz: 30 de enero. Carnaval: viernes 13 de febrero de 2015. Talleres en colaboración con otras instituciones. Actividades de Educación para la Salud en colaboración con el Centro de Salud y Atención

temprana (listado y citaciones) “Salud Buco dental”. Jornadas Culturales, semana del 23 al 27 de marzo de 2015. Fiesta de fin de curso 23 de junio 2015 Concursos en colaboración con diferentes instituciones. Jornada de puertas abiertas alumnos/as y familias de 3 años en mayo/ junio 2015 Despedida alumnado de 6º curso en junio 2015 Participación en todas aquellas actividades organizadas por distintas entidades, instituciones

u organismos que consideremos de interés para el adecuado desarrollo del proceso de aprendizaje de nuestros alumnos/as.

Difusión, colaboración y participación en todo tipo de iniciativas sin ánimo de lucro propuestas desde distintas instituciones y/o asociaciones, y que fomenten los valores fundamentales para vivir en sociedad. (carrera de montaña, ruta bici, diseño y participación alfombras florales…).

2.2 PROPUESTA CICLO DE INFANTIL, NIVELES/CURSOS ED. PRIMARIA

INFANTIL PROPUESTA DE ACTIVIDAD

OBJETIVO RESPONSABLES

PRIMER TRIMESTRE

Salidas al entorno Conocer las características relacionadas con los temas tratados en el aula.

Tutores, apoyo infantil, AT y especialistas implicados en el ciclo (AL, INGLÉS, PT Y RELIGIÓN)

Castañera Conocer una tradición de Otoño.

Día de la Constitución Conocer los derechos y deberes de los ciudadanos.

Papá Noel Celebrar una tradición navideña.

Festival de Navidad

SEGUNDO TRIMESTRE

Salidas al entorno Conocer las características relacionadas con los temas tratados en el aula

Día de la Paz Fomentar la no violencia.

Carnaval Disfrutar de una tradición popular.

Jornadas Culturales Participar de una manera internivelar con todo el centro.

TERCER TRIMESTRE

Salidas al entorno Conocer las características relacionadas con los temas tratados en el aula


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Día Del Libro-Comunidad

Fomentar la lectura y el conocimiento de nuestra comunidad.

Excursión fin de curso Disfrutar del entorno Relación social internivelar.

1º DE PRIMARIA

PROPUESTA DE ACTIVIDAD


PRIMER TRIMESTRE

Visita al Ayuntamiento de la localidad.

Conocer las instituciones más cercanas.

Tutores y especialistas

SEGUNDO TRIMESTRE

Salida Soria: Bomberos y Biblioteca.

- Conocer el trabajo diario de los bomberos.

- Conocer las instalaciones y los servicios que nos prestan las bibliotecas.


TERCER TRIMESTRE

Visita al yacimiento arqueológico de Numancia (Garray).

- Conocer como vivían nuestros antepasados.


2º DE PRIMARIA



PRIMER TRIMESTRE

Visita al Ayuntamiento de la localidad.

Conocer las instituciones más cercanas.

María Mª Mar Cristina

SEGUNDO TRIMESTRE

Salida Soria: Bomberos y Biblioteca.

- Conocer el trabajo diario de los bomberos.

- Conocer las instalaciones y los servicios que nos prestan las bibliotecas.

María Mª Mar Carmen I.

TERCER TRIMESTRE

Visita al yacimiento arqueológico de Numancia (Garray).

- Conocer como vivían nuestros antepasados.

María Mª Mar Belén

3º DE PRIMARIA



PRIMER TRIMESTRE

Salidas al entorno. Senderismo o en bicicleta.

Complementar el trabajo del aula.

Tutores y especialistas que

incidan en el curso ese día.

Halloween Acercamiento a la cultura inglesa.

Certamen de Navidad Acercamiento a nuestra cultura.

SEGUNDO TRIMESTRE

Salidas al entorno. Complementar el trabajo del aula.

Jornadas de la fruta. Adquirir hábitos de vida saludable

TERCER TRIMESTRE

Excursión fin de curso. Convivencia. Conocer ciudades del entorno más próximo.

Convivencia deportiva. (3ºP)

Valorar la importancia de la E.F. en su desarrollo. Relacionarse con otros niños.


4º DE PRIMARIA



PRIMER TRIMESTRE

Salidas al entorno. Senderismo o en bicicleta.

Complementar el trabajo del aula. Tutores y

especialistas que incidan en el curso

ese día.

Halloween Acercamiento a la cultura inglesa.

Certamen de Navidad Acercamiento a nuestra cultura.


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SEGUNDO TRIMESTRE


Jornadas de la fruta. Adquirir hábitos de vida saludable

TERCER TRIMESTRE

Excursión fin de curso. Convivencia. Conocer ciudades del entorno más próximo.


5º DE PRIMARIA



PRIMER TRIMESTRE

-Visita a la exposición de la huerta.

-Conocer y apreciar los diferentes alimentos que se obtienen de las huertas.

-Los tutores.

-Excursión a Soria. -Conocer el románico de diferentes iglesias de la capital soriana.

-Los tutores. -Especialistas que inciden en el ciclo.

-Realizar actividades propuestas por otras organizaciones o instituciones.

-Adquirir diferentes hábitos, fomentando la convivencia y participación en todas las tareas.


SEGUNDO TRIMESTRE

-Concierto musical en Valladolid.

- Apreciar el gusto por la música y conocer los diferentes instrumentos musicales.


-CRIE de Navaleno. -Fomentar la socialización y conocer otra localidad.

-Los tutores.




TERCER TRIMESTRE

-Golf. -Conocer y practicar un deporte nuevo para los alumnos/as.

-Los tutores. -Especialista de E.F.

-Excursión en bicicleta. -Conocer y observar el medio que nos rodea.


-Excursión de fin de curso.

-Fomentar las relaciones sociales y la convivencia fuera del aula.




6º DE PRIMARIA



PRIMER TRIMESTRE

-Visita a la exposición de la huerta tradicional.

-Conocer y apreciar los diferentes alimentos que se obtienen de las huertas.

-Los tutores.

-Excursión a Soria. -Conocer el románico de diferentes iglesias de la capital soriana.






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SEGUNDO TRIMESTRE

-Concierto musical en Valladolid.

- Apreciar el gusto por la música y conocer los diferentes instrumentos musicales.


-CRIE bilingüe de Almazán.

-Fomentar la socialización y familiarizarse con el idioma inglés.

-Los tutores.




- Esquí en Santa Inés - Aprender las destrezas básicas para la práctica de este deporte.

- Los tutores

TERCER TRIMESTRE

-Excursión en bicicleta. -Conocer y observar el medio que nos rodea.


-Excursión de fin de curso.

-Fomentar las relaciones sociales y la convivencia fuera del aula.




SECCIÓN BILINGÜE



PRIMER TRIMESTRE

Celebración Halloween 2014

- Acercar a los alumnos a la cultura donde se habla la lengua inglesa.

Profesorado Secc. Bilingüe Profesorado de Inglés

Romanic Challenge - Conocer mediante actividades cooperativas y de investigación el patrimonio artístico de nuestro entorno.

Profesorado Secc. Bilingüe Profesorado de Inglés Auxiliar de conversación Tutores y especialistas

SEGUNDO TRIMESTRE

Teatro en Inglés - Fomentar la comprensión y la expresión oral en Inglés con actividades lúdicas y participativas.

Profesorado Secc. Bilingüe Profesorado de Inglés

TERCER TRIMESTRE

EEUU en nuestro centro

- Conocer acerca de la cultura y tradiciones americanas de la mano de una persona nativa.

Profesorado Secc. Bilingüe Profesorado de Inglés Auxiliar de conversación

LENGUA EXTRANJERA: INGLES



PRIMER TRIMESTRE

Halloween Conocer la cultura anglosajona. Maestras de sección bilingüe e inglés

Thanksgiving Maestras de inglés

SEGUNDO TRIMESTRE

Teatro en inglés Conocer la cultura anglosajona. Maestras de la sección bilingüe.

ARTÍSTICA: MUSICA


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PRIMER TRIMESTRE

Excursión a Soria con el tercer ciclo.

Ver en obras artísticas arquitectónicas elementos musicales, para posterior estudio de las mismas.

Tutores y especialistas del ciclo.

SEGUNDO TRIMESTRE

Conciertos didácticos. Aprendizaje de las normas en un concierto. Ver aspectos trabajados en el aula en una situación real.

Tutores y especialistas del ciclo.

EDUCACIÓN FÍSICA



PRIMER TRIMESTRE

Torneo de Navidad de fútbol sala.(3º a 6º)

-Reforzar el desarrollo de las H.M.B. -Conocer y apreciar los valores de las normas de convivencia.

Profesores de E.F. y profesores que vigilan el recreo.

SEGUNDO TRIMESTRE

Bautismo blanco -Iniciar al alumno en la práctica de alguna modalidad de esquí. -Aprender a respetar el medio natural. -Conocer y apreciar los valores de las normas de convivencia.

Profesora de E.F. y tutores de sexto.

TERCER TRIMESTRE

Golf - Iniciar al alumno en la práctica del golf. -Aprender a respetar el medio natural -Conocer y apreciar los valores de las normas de convivencia.

Profesora de E.F. y tutores de sexto.

Torneo baloncesto 3X3 (3º y 4º)

-Reforzar el desarrollo de las H.M.B. -Conocer y apreciar los valores de las normas de convivencia.

Profesor de E.F. y profesores que vigilan el recreo.

Convivencia deportiva (3º)

- Reforzar los contenidos del área con diferentes actividades (natación, orientación, atletismo……). -Conocer y apreciar los valores de las normas de convivencia.

Profesor de E.F. y tutores de tercero.

RELIGIÓN



SEGUNDO TRIMESTRE

Visita a una parroquia del pueblo

Observación de las imágenes y objetos que serán utilizados en Semana Santa

Profesora de Religión. Maestros/as del ciclo correspondiente

TERCER TRIMESTRE

Visita a una parroquia del pueblo

Observación de los objetos que se encuentran en una parroquia, así como sus diferentes dependencias.

Profesora de Religión. Maestros/as del ciclo correspondiente


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2.3 PLANIFICACIÓN Y PROPUESTA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

La oferta de actividades extraescolares que desde el Centro y en colaboración con: Instituciones provinciales y regionales, Ayuntamiento, clubes y/o asociaciones que presentamos para el presente curso, ofrece una amplia y variada oferta de actividades para toda la Comunidad Educativa. Centro y AMPA en colaboración estrecha con el Ayto de la localidad son el motor de muchas iniciativas propuestas y de su seguimiento.

Las actividades se desarrollarán de octubre a mayo, y en horario de 16,00 h. a 18,00 h. principalmente, ofreciendo y educando las instalaciones del centro para su desarrollo, haciendo responsables de las instalaciones tanto a los participantes como a los monitores de cada una de las actividades. Para llevar adelante dichas actividades deberán reunir las siguientes condiciones:

1. Tener carácter voluntario. 2. No constituir discriminación para ningún miembro de la Comunidad Educativa. 3. No tener carácter lucrativo para el centro. 4. No formar parte de la evaluación exigible a los alumnos. 5. No efectuarse durante la jornada escolar.

Las actividades Extraescolares no son obligatorias para el alumnado. Son propuestas por el Colegio, el AMPA y otras instituciones e impartidas por monitores debidamente cualificados.

A través de ellas se pretende favorecer el desarrollo personal y social del alumnado.

En la propuesta de actividades podemos organizarlas en diferentes bloques, teniendo en cuenta el lugar donde se realizan.

2.3.1 ACTIVIDADES EN EL CENTRO, PROPUESTAS POR AMPA Y CENTRO Propuesta

ACTIVIDAD DÍA HORARIO DIRIGIDA LUGAR PRECIO

APOYO ESCOLAR Lunes a

jueves 2 h semana

17:00H A 19:00 H

Desde 3º Prim.

AULA COLEGIO

25 € MES

15 € material

INICIACION A LA MÚSICA

Lunes y miércoles

17:00 H A 18:00 H

De 3 años a 9 años

AULA

MADRUGADORES 20 € MES

JUEGOS EN INGLÉS

Martes y jueves

17:00 H A 18:00 H

De 3 años a 9 años

AULA

MADRUGADORES 20 € MES

TENIS Viernes 17:30 H A

19:00 H Desde 5 años

POLIDEPORTIVO DEL CENTRO.

20 € MES

TALLER DE PINTURA Y

MANUALIDADES

Martes

17:00 H A 18:30 H

A partir de

3 años

AULA COLEGIO

20€ material 15 € MES

BÁSICO DE GUITARRA

Lunes y miércoles

De 17:00 A 18:00 H

.

Desde 6 años

SALÓN DE ACTOS 16 € MES

PATINES Lunes y

miércoles 16:00 H A


PATIO/ POLIDEPORTIVO

20 € MES

INICIACIÓN ARTES MARCIALES

Lunes y miércoles

16:00 H A 17:00 H

Desde 6 años

GIMNASIO PEQUEÑO

20 € MES

INTELIGENCIA EMOCIONAL

Martes 17:00 H A


SALÓN DE ACTOS 16 € MES


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ALOHA Lunes y

jueves 16:00 H A


AULA COLEGIO

55 € MES

BÁDMINTON

Martes y jueves

De 17:00 h. A

19:00 h

A partir de 6 años Primaria

Polideportivo colegio

15 € al mes

RUGBY Martes y

jueves

De 17:00 h. A

18:00 h

A partir de 6 años Primaria

Polideportivo colegio

Cuota socio 15 €

GIMNASIA RÍTMICA

Viernes

16:00 H A 17:30 H

Desde 4 años

POLIDEPORTIVO DEL CENTRO.

30 € MES

· MÍNIMO 25 INSCRIPCIONES · PARTICIPACIÓN EN DOS EXHIBICIONES (NAVIDAD Y FIN DE CURSO) · SEGURO Y EQUIPACÓN · PARTICIPACIÓN EN EL TORNEO GIMNASIA SORIA

BIBLIOTECA DEL COLE

De lunes a viernes estará abierta de 16:00 H A 18:00H para apoyar la lectura, hacer trabajos, buscar información ... El alumnado de infantil para poder asistir tiene que venir acompañado por un mayor (Madre, padre, hermano…)

Participantes/resultados

ACTIVIDAD INFANTIL 1º CICLO (1º,2º Y 3º)

2º CICLO (4º, 5º Y 6º)

TOTAL

APOYO ESCOLAR

2 2 INICIACION A LA

MÚSICA 5

5

JUEGOS EN INGLÉS 12 2 14

TENIS

6 4 10

TALLER DE PINTURA Y MANUALIDADES

4 2 5 11

BÁSICO DE GUITARRA

1 16 17

PATINES

5 2 7 INICIACIÓN ARTES

MARCIALES 8 12 20

INTELIGENCIA EMOCIONAL

2 2

ALOHA 7

9 16

BÁDMINTON

2 2 4

GIMNASIA RÍTMICA 10 6 12 28 BIBLIOTECA 1 5 6

RUGBY 3 5 3 11

TOTAL PARTICIPANTES

41/39 41/35 62 151/145

*La actividad de INTELIGENCIA EMOCIONAL Y APOYO ESCOLAR no se realizará, al no crearse grupo suficiente.


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OFERTA DE ACTIVIDADES FAMILIAS

ACTIVIDADES AMPA PADRES/MADRES

ACTIVIDAD

DÍA HORARIO LUGAR PRECIO

TAICHI Lunes y miércoles 16:00H A 17:00 H COLEGIO 20 €

MES

TRX Martes y jueves 16:00H A 17:00 H COLEGIO 20 € MES

ZUMBA Martes y jueves 16:00H A 17:00 H COLEGIO 20 € MES

ACTIVIDADES PARA FAMILIAS PROPUESTAS POR OTRAS INSTITUCIONES

ACTIVIDAD DÍA HORARIO LUGAR PRECIO

CURSOS “CEAS” A lo largo del curso Mañana y tarde SALÓN DE ACTOS/ AULA Gratuito

2.3.2 ACTIVIDADES FUERA DEL CENTRO, PROPUESTAS POR CENTRO Y AMPA, QUE SE REALIZAN EN INSTALACIONES MUNICIPALES.

Propuesta


ATLETISMO Martes y viernes DE

17:00 a 18:00 H.

Primaria Parque Gratuito

J

UE

GO

S E

SC

OL

AR

ES

MONITOR DEPORTIVO: ALBERTO SALAS

INSTALACIÓN: POLIDEPORTIVO MUNICIPAL (La Dehesa)

16. 00-17.00 h 1º LUNES 17. 00-18.00 h

5º y 6º Niñas

16. 00-17.00 h 3º y 4º

MARTES 17. 00-18.00 h

5º y 6º Niños

16. 00-17.00 h 5º y 6º Niñas

MIERCOLES 17. 00-18.00 h

5º y 6º Niños

16. 00-17.00 h 2º JUEVES

17. 00-18.00 h 3º y 4º

La actividad de Juegos escolares se realiza actualmente en el polideportivo municipal, por decisión del Ayuntamiento, por motivos organizativos y de personal.

Participantes/resultados

ACTIVIDAD INFANTIL 1º CICLO (1º,2º Y 3º) 2º CICLO (4º, 5º Y 6º) TOTAL

Juegos escolares 42 86 128

Atletismo 7 17 24

TOTAL PARTICIPANTES

49 103 152


17

2.3.3 ACTIVIDADES ORGANIZADAS POR OTRAS INSTITUCIONES

Propuesta


ESCUELA DE MÚSICA (ORGANIZA LA ASOCIACIÓN MUSICAL BANDA AMIGOS)

Lunes, miércoles y viernes

A partir 17.00 h

A partir de 9 años

Academia Cuota de matrícula 30 €

ESCUELA DE FUTBOL (ORGANIZA EL CLUB MANUEL RUIZ ZORRILLA)

De lunes a viernes Según grupos

A partir de las 16.30 h.

Primaria

Zona deportiva 22 € mes

NATACIÓN (ORGANIZA EL AYUMTAMIENTO)

Martes y jueves

A partir de las 17.00 h.

INFANTIL PRIMARIA

Piscina climatizada 20 € mes

Cada curso se realizan otras actividades tanto dentro como fuera del horario escolar con diferentes propuestas e iniciativas que surgen una vez iniciado el curos y aprobada la PGA.

CFIE: “Deporte en convivencia” GUARDIA CIVIL: Plan Director. SERVICIO TERRITORIAL DE MEDIO AMBIENTE: salidas entorno, plantaciones, charlas. CADENA COPE: charlas y actividades de comunicación en la radio. CRUZ ROJA: talleres y apoyo en las actividades centro. ARÉVACOS: Información y participación revista local. MTBUXAMA: Instalaciones y colaboración en la marcha en bici del Niskalo. REMAR y MANOS UNIDAS: información y colaboración por parte de las familias. CEAS- ASOCIACIÓN 3º EDAD: colaboración en el desarrollo actividades en las Jornadas Culturales.

Participantes/ resultados

ACTIVIDAD INFANTIL

1º CICLO (1º,2º Y 3º)

2º CICLO (4º, 5º Y 6º)

TOTAL

ESCUELA DE MÚSICA (Asociación))

7 14 21

ESCUELA DE FUTBOL (Club MRZ)

3 36 51 90

NATACIÓN (Ayto) 29 21 3 53

TOTAL PARTICIPANTES

32 64 68 164

2.4 RESULTADOS Y PARTICIPACIÓN EN LA OFERTA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLAES CURSO 2014/15.

ALUMNOS INSCRITOS EN CADA GRUPO DE ACTIVIDAD


18

*Ha aumentado bastante la participación en las actividades del centro y sobre todo en la etapa de Ed. Infantil.

2.5 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DISEÑADAS CON EL AMPA El AMPA del CEIP Manuel Ruiz Zorrilla participa estrechamente con el Centro, no sólo en la planificación y organización de actividades extraescolares, si no que colabora estrechamente en determinadas actividades complementarias que se realizan a lo largo del curso. Presentamos la planificación de las actividades que se realizaran en colaboración AMPA- COLEGIO.

CASTAÑERA: En el mes de noviembre de 2014, todos los Alumnos /as de E. Infantil celebrarán el día de la castaña, en el patio y porche de Infantil.

ACTV. CENTRO; 145

ACTV. INSTALACIONES MUNICIPALES; 152

ACTV. OTRAS INSTITUCIONES; 164

PARTICIPANTES POR GRUPOS ACTIVIDADES

INFANTIL; 71

1º , 2º Y 3º ; 148

4º, 5º Y 6º; 233

PARTICIPACIÓN DE ALUMNOS POR NIVELES

INFANTIL

1º , 2º Y 3º

4º, 5º Y 6º


19

PAPA NOEL: En diciembre de 2014, para todos Alumnos /as de Infantil, una vez que llegue Papa Noel al Cole, irán pasando los niños/as en su zona reservada para los alumnos/as, después pasará Papa Noel por las aulas de primaria para llevar sus regalos.

TEATRO EN INGLÉS: colaboración centro 2º trimestre, fechas por confirmar.

ACTIVIDAD DESPEDIDA ALUMNOS/AS DE 6º: pendiente fecha y aprobación miembros AMPA

CONCURSO DÍA DEL LIBRO: actividad en colaboración con la biblioteca del centro.

ACTIVIDAD DE NAVIDAD: película cine de la localidad, cuentacuentos ...

CHOCOLATE EN CARNAVAL.: para todos los alumnos/as del colegio el AMPA organiza la chocolatada de la fiesta de carnaval.

FIESTA DE FIN DE CURSO: colchonetas e hinchables en los patios o polideportivo para todos los alumnos, el 23 de junio.

DOCUMENTO DE DIFUSIÓN E INSCRIPCIÓN A LAS FAMILIAS PARA ELEGIR ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. (Ver Web, para infantil y primaria.)

http://ceipmanuelruizzorrilla.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/EXTRAESCOL-primaria_2014-15.pdf


20

. 3.1 COMEDOR ESCOLAR

Decreto 20/2008 de 13 de marzo, por el que se regula por el que se regula el servicio de comedor escolar de la Comunidad de CyL. (Bocyl nº 55 de19 de marzo de 2008)

El Comedor está gestionado a partir de este curso 2014/15 por la empresa IGMO, quien

ha sido la adjudicataria en el último concurso, esta empresa gestiona los comedores escolares de Burgos y Soria actualmente.

Nuestro comedor cuenta con una capacidad aproximada para unas noventa plazas, para

llevar a cabo dicho servicio se cuenta con un equipo de siete personas: cocinera y ayudante de cocina (son personal de la Consejería), cuatro monitoras según la ratio establecida (contratadas por la empresa) y la ATE que apoya este servicio de forma puntual, a demás de el coordinador y supervisor de la empresa que son quienes se encargan de la gestión, menús... actualmente el comedor escolar cuenta con 114 solicitudes/plazas distribuidas de la siguiente manera:

Situación actual:

Este curso contamos con 114 alumnos/as que utilizan este servicio, de los cuales 51 tienen beca (17 del 50%, 7 del 75%, 27 del 100% - 6 alumnos son de transporte) y 63 alumnos sin ayuda. Continúan los 6 alumnos de transporte de La Rasa. El horario de comedor es de 14,00 h. a 16:00 h., salvo en junio que será de 13,30 h. a 15,30 h.

Se ha creado una plataforma a la que los padres podrán acceder desde el teléfono 012, para dar parte de las posibles incidencias sobre el servicio; con la intención de liberar a los centros de tarea, lo cual supone un esfuerzo añadido en los ajustes y correcciones habituales.

*Este curso hemos aumentado en 7 las ayudas de comedor, además las plazas solicitadas superan las posibilidades del espacio, puesto que hemos pasado de 94 a 114 comensales, por lo que desde el Centro hemos planteado a la empresa la posibilidad de hacer dos turnos.

*Actualmente las solicitudes de ayudas de comedor todavía están en trámites, por lo que hasta que no se resuelva y finalice el procedimiento estos datos pueden modificarse.

27

7

17

63

Distribución de ayudas de Comedor

100%

75%

50%

Sin ayuda


21

NORMAS DEL COMEDOR ESCOLAR CURSO 2014/15 (ver tríptico)

Cuando se incumplan las normas establecidas y una vez registrada la incidencia y aplicadas las medidas correspondientes inmediatas, las cuidadoras se lo comunicarán al Director del Centro para que aplique las normas correctoras correspondientes; teniendo en cuenta lo establecido en el RRI. Se entrega a cada alumnos/a del comedor un tríptico donde se establecen normas, funciones y compromisos.

PROPUESTAS DE MEJORA CURSO 2014/15

Distribución y organización de los monitores, espacio/aula donde puedan para hacer tareas. Decorar comedor y tener el material guardado y recogido. Potenciar los hábitos de higiene diarios y cuidado de los baños.

3.2 PROGRAMA MADRUGADORES Dirigido a apoyar a las familias que inician su jornada laboral antes de

las 9:00 de la mañana. El programa madrugadores comienza a las 7:30 y se les ofrece a los alumnos, atención y cuidado hasta la hora del inicio de las clases, en total contamos con 30 inscritos. El precio mes y niño es de 26,22 €, como novedad para este curso 2014/2015 se establece un precio/día de 3,00 € para usuarios esporádicos (aquellos que utilizan el programa ocasionalmente).

La Consejería de Educación a través de la empresa creemos que GRUPO NORTE (no se le ha comunicado nada al Centro), es quien se hace cargo de la contratación y los gastos de los monitores, actualmente sólo tenemos un monitor para este programa, ya que va en función del número de alumnos. . En el caso de usuarios habituales, se aplicarán las bonificaciones y exenciones propuestas en el ACUERDO 65/2014, de 31 de julio, de la Junta de Castilla y León, por el que se aprueban los precios por participación en los programas «Madrugadores» y «Tardes en el Cole» durante el curso escolar 2014/2015.

Espacios: Aula 2 (organizada para madrugadores), Salón de actos y patios Actividades: lúdicas, predeportivas, informáticas, artísticas, animación a la lectura.

0

20

40

60

80

100

120

Comensales fijos

Comensales esporádicos

Alumnado infantil

Alumnado Primaria

TOTAL

102

12

38

76

114

Nº Alumnos

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/educacyl/tkContent?pgseed=1223466205478&idContent=8615&locale=es_ES&textOnly=false


22


Continuar fomentando el uso de este

servicio Implicarles en la colaboración del diseño y

elaboración de materiales para el centro.

3.3 TRANSPORTE ESCOLAR

El centro tiene creadas 5 rutas de transporte, donde se recogen alumnos de las localidades adscritas al centro. Lo realizarán las empresas: Transporte Llorente, José Mª Cecilia y Vidal Moreno; cada ruta tiene su monitor acompañante, que es quien se encarga de recoger y acompañar al centro a los alumnos, una vez allí, son los profesores, principalmente en la etapa de infantil quienes se hacen cargo de la vigilancia y custodia de los alumnos transportados hasta la hora de la entrada (ver tabla de turnos semanal).

Situación Actual: Hay cinco rutas de transporte que desplazan un total de 73 alumnos/a.

Ruta nº 4200031: Recuerda, Gormaz (Bubones), La Olmeda, CI La Rueda y El Burgo de

Osma. Moreno Sanz SL Ruta nº 4200032: La Rasa y El Burgo de Osma. Moreno Sanz SL Ruta nº 84200033: Ucero, Valdealvín, Valdemaluque, Rejas de Ucero y El Burgo de Osma.

Jose Mª Cecilia Ruta nº 4200034: Osma- El Burgo de Osma. Transporte Llorente Ruta nº 4200035: Valdenebro- El Burgo de Osma. Moreno Sanz SL

Vigilancia de los alumnos/as transportados En las cinco líneas de transporte el cuidado de los alumnos desde que suben en el

autobús correspondiente hasta que llegan a las instalaciones del centro corresponde a las cuidadoras contratadas por la empresa.

Llegada al Cole: Los alumnos/as de infantil son acompañados por las cuidadoras hasta el porche de su edificio, donde estará el/la profesora responsable de su vigilancia hasta su entrada al cole. El alumnado de primaria se incorpora a su patio y fila correspondiente, esperando la llamada del timbre.

Salida del Cole: Los alumnos/ as de infantil estarán preparados 5 minutos antes con la ayuda del profesor de apoyo, el/la cuidador/a del transporte irá a buscar a estos alumnos/as y los acompañará al autobús. El/la ATE del centro, es el/la responsable de controlar la salida de

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45

Ruta nº 4200031: Recuerda

Ruta nº 4200032: La Rasa

Ruta nº 84200033: Ucero

Ruta nº 4200035: Valdenebro

Ruta nº 4200034 Osma

13

6

8

2

44

ALUMNOS/AS TRANSPORTE CURSO 2014/15

0

20

40

INFANTIL PRIMARIA

7

23

MADRUGADORES


23

los autobuses, de asegurarse de que todos los niños suban a su transporte correctamente y tomar nota e informar de las incidencias que se produzcan; en caso de ausencia al centro de está, serán los profesores/as responsables del transporte de esa semana quienes se encargarán de dicha tarea.

El horario de recogida del alumnado se establece a principios de cada curso, calculándose el tiempo necesario de desplazamiento para que todos los alumnos/as transportados estén en el Centro a la hora del comienzo de la jornada escolar. El horario de salida a sus respectivas localidades es a las 14:00 H.

El alumnado usuario del transporte escolar debe seguir las 10 recomendaciones propuestas en el RRI de este centro en el apartado de Transporte Escolar.


Seguir contando con la ATE para poder realizar la vigilancia de este servicio al finalizar el periodo escolar.

Agilizar los procesos cuando se incorpora o se da de baja a un alumno en el transporte escolar. Supone informar a Dirección Provincial, coordinador de transporte, monitor y el propio conductor.

Entregar listado de alumnos/as transportados a cada ciclo. (ver informe Consejo)

3.4 BIBLIOTECA ESCOLAR Pretendemos que la Biblioteca se constituya como un

centro de recursos para alumnos y profesores, al servicio de la labor docente y del aprendizaje del alumnado. La biblioteca escolar está disponible en horario de mañana para cada grupo de alumnos. (Ver horario)

Por las tardes de 16:00 h. a 18:00 h se oferta como actividad extraescolar todos los días de la semana, orientada a la lectura, consulta y espacio para elaborar tareas y trabajos. Se trata de un servicio utilizado por el profesorado en la tarea docente de forma habitual. Existen varios profesores encargados de la organización y su dinamización. PROPUESTAS DE MEJORA CURSO 2014/15

Incorporar el proyecto y este servicio al Plan Lector


24

4.1.- RECURSOS DEL CENTRO: PROFESORADO Y PERSONAL DEL CENTRO

PROFESORADO: 36 Profesores 21 tutoría, 13 especialistas tres profesoras con jornada parcial, inglés, religión y MARE. Organizados por niveles y grupos:

PERSONAL NO DOCENTE DEL CENTRO.

ADMINISTRATIVA

AYUDANTE TECNICO EDUCATIVO (ATE)

COCINERA

AYUDANTE DE COCINA

FISIOTERAPEUTA: No es del centro, actúa con un niño de infantil en la mejora de su movilidad, pero no está a disposición del centro, depende del CEIP de San Leonardo de Yagüe.

PERSONAL DE SERVICIOS: El Ayuntamiento

Una persona compartida con otros servicios de la localidad para realizar determinadas tareas de mantenimiento.

Personal de limpieza.

4.2.- ALUMNADO Y CARATERÍSTICAS Finalizamos el curso 13/14 con 445 alumnos/as, hemos iniciado el curso 2014/15 con 440 alumnos/as. (143 en infantil y 297 en primaria).

INFANTIL; 10

1º Y 2º ; 8

3º Y 4º ; 9 5º Y 6º; 9

ORGANIZACIÓN PROFESORADO POR GRUPOS DE PROFESORES


25

ESTRUCTURA AULAS Y NIVELES CENTRO

COMEDOR Y TRANSPORTE POR NIVEL

0

100

200

300

INFANTIL

PRIMARIA

143

297

DISTRIBUCIÓN ALUMNOS/ETAPAS

A

B

C 0

5

10

15

20

25

30

19 23

19 21 23 21

20 20 25

19 23

20 21 23

19 19 20

26 20

19 20

A

B

C

1

5

25

125

10

16 13

20

12 10

13 11

9

114

7 10 9

4

6

11

7 10

7

71

COMEDOR TRANSPORTE


26

ALUMNADO DE RELIGIÓN/ ALTERNATIVA

(Podrán elegir o cambiarse en esta área durante la primera semana lectiva del curso escolar)

ALUMNADO EXTRANJERO Contamos en el centro con 41 alumnos/as extranjeros de 13 nacionalidades distintas,

además de un nº importante (23) de alumnos/as nacionalizados españoles, nacidos en España con padre/madre de origen extranjero y un grupo numeroso (28) de alumnos de etnia gitana; lo que supone un 20,8 % del alumnado con estas características.

Se considera alumno/a extranjero: a los nacidos en su país de origen o nacidos en

España de padres con nacionalidad extranjera.

1

5

25

125

INFANTIL 3A

INFANTIL 4A

INFANTIL 5A

PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO TOTAL

25 34 35

29 34

27

44 44 38

310

12 12

24

13 12 13 15 16 13

130

RELIGIÓN ALTERNATIVA

0

50

6 4 9 5 2 4 5

0 5

40 4 6 4 8 6

2 4 6 1

41

curso 13-14

curso 14-15


27

*En el centro contamos con alumnos procedentes de China y Filipinas, por diversas circunstancias.

ALUMNADO DE NECESIDADES EDUCATIVAS: Según la normativa vigente y el Plan de Atención a la Diversidad de nuestro, en la actualidad

(datos del 15/09/2014) el CEIP Manuel Ruiz Zorrilla cuenta con 49 alumnos incluidos en la aplicación informática ATDI, lo que supone un 11% del alumnado del centro:

ACNEE 5

ANCE 11

LÍMITES 1

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE 13

ALTERACIONES DE LA COMUNICACIÓN Y DEL LENGUAJE 13

RETRASO MADURATIVO 6

*Ver Plan de Atención a la Diversidad.

0

2

4

6

8

10

1

5

10

1

3 2

6

1

3 3 2 2 2

PAISES DE PROCEDENCIA

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14

ACNEE ANCE LÍMITES DIF. APREND. ALT. COM. Y LENG.

RETRASO MAD.

ALUMNADO ATDI - CURSO 2014-2015


28

En el Documento de Organización de Centro (DOC) elaborado a través del programa Colegios se encuentra grabado este apartado, pero hay determinadas peculiaridades que son propias de nuestro centro y las reflejamos en este punto. Ver DOC 5.1.- PRIORIDADES, COMPROMISOS E INDICADORES DE RESULTADOS PARA EL CURSO 14-15 1. Adecuar y adaptar todos los documentos oficiales, planes y proyectos del Centro a la

normativa establecida en la LOMCE. ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio.

Documentos, planes y programas elaborados

2. Ofrecer una enseñanza de calidad, fomentando la autonomía en el trabajo, las iniciativas que

potencien la lectura, el hábito lector, la expresión oral y el interés por aprender entre nuestro alumnado.

Nº de actividades de lectura, cultura emprendedora, horas de lectura, concursos 3. Reorganización y adecuación de aulas y espacios del centro, para desarrollar eficazmente las

diferentes actividades, servicios, tareas y/o materias.

Adecuación de espacios y horas de utilización, grupos participantes. 4. Diseñar actividades complementarias y extraescolares que nos ayuden a desarrollar hábitos y

actitudes que fomenten los valores fundamentales propuestos en la orden ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, que ayuden a forjar la personalidad y el carácter de nuestros alumnos, permitiéndoles afrontar nuevos retos y asumir responsabilidades.

Nº Actividades complementarias y extraescolares propuestas y realizadas, participación alumnos, valoración Jornada continua.

5. Establecer y fortalecer las vías de comunicación e información entre todos los miembros de la

Comunidad Educativa, fomentando la colaboración y participación en las acciones propuestas

desde diferentes instituciones y asociaciones que forman parte de nuestra Comunidad

Educativa.

Canales de información utilizados, nº de familias atendidas en dirección, secretaria,

tutorías… reuniones coordinación IES, Guarderías, EOEP, participación encuestas.

Nº de actividades realizadas con otras instituciones, asociaciones, clubes

6. Aplicar las estrategias y recursos propuestas en nuestro PAD para mejorar los resultados académicos de nuestros alumnos con dificultades de aprendizaje.

Nº Apoyos, alumnos/as con adaptación y nº Planes de acción, Reuniones coordinación atención diversidad.

7. Impulsar el cumplimiento de las normas de aula, Centro… estableciendo hábitos y rutinas de

trabajo que fomenten el interés y la responsabilidad en la realización de las tareas.

Resultados evaluación, incidencias aula y centro, nº visitas familias, en grupo, individuales, intervenciones jefa de estudios y coordinador convivencia, informe convivencia.

8. Establecer acuerdos y herramientas de valoración de las CCBB donde se pueda apreciar el

grado de adquisición de nuestros alumnos/as.

Instrumentos de valoración de CCBB, resultados por ciclos…


29

9. Actualizar y aplicar el Proyecto de la Sección Bilingüe, manteniendo las áreas seleccionadas para trabajar en lengua inglesa ofreciendo a las familias la posibilidad de decidir en un momento determinado su continuidad.

Horas de SB, resultados áreas SB, horas de formación y coordinación profesorado…

10. Potenciar el trabajo en equipo, la creatividad, el emprendimiento y el esfuerzo como

estrategias fundamentales en nuestra tarea docente.

Actividades realizadas en equipo, trabajos, exposiciones …

11. Continuar avanzando con la incorporación de las TIC en las todas áreas del currículo como

una herramienta habitual para la vida.

Acciones Plan TIC, revisión Plan RedXXI e informe TIC, Boletines notas

informatizados, Nº de horas utilización aulas informática, los minipcs, actividades

tablets, entrega tareas servidor, utilización PDI.

12. Fomentar y facilitar la formación del profesorado como vía para avanzar y mejorar en nuestra

tarea educativa. Proponer y establecer un horario de formación

Nº de actividades de formación y de profesores que participan. 5.2.- ORGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE Ver DOC

5.2.1.- COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la Comunidad de Castilla y León. En este Centro la Comisión de Coordinación Pedagógica quedó constituida el pasado día 9 de septiembre de 2014, en sesión extraordinaria y se acordó, de acuerdo a la adaptación a la LOMCE y a la Instrucción de 1 de julio de 2014, que estuviera formada por el Director (Presidente), la Jefa de Estudios (también coordinadora del Proyecto de Sección Bilingüe), los Coordinadores de nivel, el coordinador de convivencia y un miembro del Equipo de Orientación. Actúa de Secretaria la profesora más joven, durante este curso 2014/15 será Doña: María GonzaloGalán. Competencias y funciones de la Comisión de Coordinación Pedagógica: Se encuentran recogidas en la ORDEN EDU/519/2014, de 17 de junio: CAPÍTULO IV Coordinación docente y participación de la comunidad educativa Artículo 49.

Además de las competencias asignadas en la legislación, en este centro, añadimos: Transmitir información sobre aspectos organizativos del Centro a los coordinadores para que

informen al grupo de profesores al que pertenecen.


30

Composición:

Las reuniones se llevarán a cabo una vez al mes (miércoles de 14:00h a 15:00h) o siempre

que las convoque el Presidente o un tercio de sus componentes. (Ver calendario de reuniones) CALENDARIO DE REUNIONES ORDINARIAS DE LA CCP PARA EL CURSO 14/15:

PRIMER TRIMESTRE

SEPTIEMBRE Extraordinaria: 9 de septiembre de 2014

Ordinaria: 17 de septiembre de 2014

OCTUBRE Ordinaria:15 de octubre de 2014

NOVIEMBRE Ordinaria:12 de noviembre de 2014

DICIEMBRE Ordinaria:10 de diciembre de 2014

SEGUNDO TRIMESTRE

ENERO Ordinaria:21 de enero de 2015

FEBRERO Ordinaria:11 de febrero de 2015

MARZO Ordinaria:11 de marzo de 2015

TERCER

TRIMESTRE

ABRIL Ordinaria:15 de abril de 2015

MAYO Ordinaria:13 de mayo de 2015

JUNIO Ordinaria:10 de junio de 2015

Extraordinaria: 24 de junio de 2015

CCP

Director:

Jesús A. Pardo Capilla

Jefe de Estudios:

Mónica Arancón Gómez

EOEP.: Raquel Molinero Tomás

Coordinador de Convivencia:

Manuel Pereira Boillos

Coordinadores:

E. Infantil:

Milagros Romero Palomar

E. Primaria:

Primero: Rocío contreras Martínez

Segundo: María Gonzalo Galán

Tercero: Jesús V. Fernández Tejero

Cuarto: Sara Míngueza Casado

Quinto: Rosa Mª Andrés Martínez

Sexto : Fernando García Aguilera


31

5.2.2 EQUIPOS DE TRABAJO DEL CENTRO 5.2.2.1.- Equipos de nivel Los equipos docentes de nivel, que agruparán a todos los maestros que impartan docencia en él, son los órganos básicos encargados de organizar y desarrollar, bajo la supervisión del Jefe de Estudios, las enseñanzas propias del nivel.

El horario de las reuniones de nivel/ ciclo serán dentro del horario no lectivo, miércoles y jueves de 14:00h a 15:00h. Las coordinaciones de nivel serán organizadas y propuestas trimestralmente por el Equipo Directivo, al igual que los horarios para coordinación con especialistas, formación, planificación de aula, planificación por nivel, Claustros, elaboración documentos y planificación de actividades complementarias

5.2.3 GRUPOS DE TRABAJO TARDES

Cada equipo docente decide la tarde que viene al centro, se hace la propuesta y en

claustro se acuerda que tarde le corresponde a cada uno. En caso de que varios equipos decidiesen la misma tarde de la semana, se establecerá un sistema de rotación entre los afectados.

EQUIPOS DE

TRABAJO

Lunes de

16:00 a 18:00h

Infantil

Martes de

16:00 a 18:00h

1º y 2º

Miércoles de

16:00 a 18:00h

3º y 4º

Jueves de

16:00 a 18:00h

5º y 6º

Viernes: 16:00 a 18:00 h

Se establecerán turnos de guardia de dos personas por tarde.

(VER TABLA)

TEMAS DE TRABAJO

1. Atención alumnos/as que acuden a la biblioteca.

2. Impulso de las nuevas tecnologías en el Centro.

3. Organización, diseño y planificación de actividades complementarias y/o extraescolares

4. Revisión y adecuación de documentos y materiales.

5. Supervisión actividades extraescolares


32

TARDES VIERNES:

PRIMER TRIMESTRE

3 DE OCTUBRE Ana Mingueza – Inma

10 DE OCTUBRE Carmen R. – Sagrario

17 DE OCTUBRE Belén – Rocío

24 DE OCTUBRE Milagros – Juan Pablo

7 DE NOVIEMBRE Soraya-María

14 DE NOVIEMBRE David - Anabel

21 DE NOVIEMBRE Fernando - Espe

28 DE NOVIEMBRE Alberto – Evangelina

5 DE DICIEMBRE Ana Martínez – Sara

12 DE DICIEMBRE Rosa – Manolo

SEGUNDO TRIMESTRE

9 DE ENERO Carmen H. – José Luis

16 DE ENERO Carmen Izdo- Jesús V.

23 DE ENERO Jesús Pardo

30 DE ENERO Cristina – Mari Mar

6 DE FEBRERO Mónica – Amelia

13 DE FEBRERO Silvia – Carmen L.

20 DE FEBRERO Flori - Loli

27 DE FEBRERO Ana Mingueza – Inma

6 DE MARZO Carmen R. – Sagrario

13 DE MARZO Belén – Rocio

20 DE MARZO Milagros – Juan Pablo

27 DE MARZO Soraya-Maria

TERCER TRIMESTRE

10 DE ABRIL David - Anabel

17 DE ABRIL Fernando - Espe

24 DE ABRIL Alberto – Evangelina

8 DE MAYO Ana Martínez – Sara

15 DE MAYO Rosa – Manolo

22 DE MAYO Carmen H. – José Luis

29 DE MAYO Carmen Izdo- Jesús V.

5.2.4.- DISTRIBUCIÓN DE FUNCIONES Y TAREAS DEL PROFESORADO

FUNCIONES Y TAREAS RESPONSABLES COORDINADORA SECCIÓN BILINGÜE o Mónica Arancón Gómez

MAESTRO COLABORADOR RED XXI o Jesús A. Pardo Capilla

COORDINADOR RED XXI –PLAN TIC o David Barral Cubero

PÁGINA WEB o José Luis de la Calle Villagrán

SERVIDOR CENTRO o Jesús A. Pardo Capilla

COORDINACIÓN CFIE o Mónica Arancón Gómez

PLAN DE FORMACIÓN DE CENTRO

BIBLIOTECA o Mª Carmen Hernández Ayllón

PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA o Cristina Calahorra García

RESPONSABLE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

EXPERIENCIA DE CALIDAD o Amelia Martínez García

PROGRAMA RELEO o A. Belén González Valdivieso

PROGRAMA MARE o Mª Azucena Romero Aguilera

LABORATORIO DE IDIOMAS o Esperanza Oraá Alcalá

LABORATORIO DE CIENCIAS o José Manuel Pereira Boillos

ACTIVIDADES DEPORTIVAS o Alberto Izquierdo Vesperinas

ACTIVIDADES ARTÍSTICAS Y CULTURALES o Ana Isabel Borrallo Orellana

COORDINACIÓN SERVICIOS Y PROGRAMAS o Jesús A. Pardo Capilla o Amelia Martínez García


33

5.2.5.- TUTORES (Ver PAT)

La tutoría y orientación de los alumnos formará parte de la función docente. Cada grupo

tendrá un maestro tutor que será designado por el Director, a propuesta del Jefe/a de Estudios. 5.3.- ORGANIZACIÓN Y CRITERIOS DE SUSTITUCIONES

Las ausencias de un corto periodo de tiempo serán cubiertas por el profesorado de libre disposición, encargándose de su organización la Jefa de Estudios, estableciendo para ello:

CRITERIOS PARA REALIZAR SUSTITUCIONES EN PRIMARIA

Cuando falte un especialista: El tutor del grupo imparte la clase.* Cuando falte un tutor:

1º.- El profesor de apoyo que esté en ese momento en el aula. 2º.- Un tutor que esté realizando un apoyo en un grupo de ese nivel. 3º.- Especialista que esté realizando un apoyo en un grupo de ese nivel. 4º.- Tutor que tenga un apoyo en un grupo del nivel contiguo. 5º.- Especialista que tenga un apoyo en un grupo del nivel contiguo. 6º.- Profesorado que esté realizando otro tipo de actividades. 7º.- Profesora de Compensatoria. 8º.- Profesorado de Educación Especial. 9º.- Tutor / especialista que esté realizando un desdoble en un grupo de ese nivel. 10º:- Tutor / especialista que esté realizando un desdoble en un grupo de otro nivel. 11º.- Profesor que esté en su hora de coordinación. 12º.- Equipo Directivo.

* Si el tutor no se encuentra en el Centro, se seguirán los criterios de sustitución al tutor.

CRITERIOS PARA REALIZAR SUSTITUCIONES EN INFANTIL

Cuando falte un especialista: El tutor del grupo imparte la clase.* Cuando falte un tutor:

1º.- La profesora de Apoyo de E. Infantil. 2º.- Tutora de infantil que esté apoyando a otro grupo. 3º.- Especialistas que incidan en Infantil que estén realizando un apoyo. 4º.- Profesorado que esté realizando un apoyo en Primer curso. 5º.- Profesorado que esté realizando un apoyo en Segundo curso. 6º.- Profesorado que esté realizando un apoyo en Tercer curso. 7º.- Profesorado que esté realizando un apoyo en Cuarto curso. 8º.- Profesorado que esté realizando un apoyo en Quinto curso. 9º.- Profesorado que esté realizando un apoyo en Sexto curso. 10º.- Profesorado que esté realizando otro tipo de actividades. 11º.- Profesora de Compensatoria. 12º.- Profesorado de Educación Especial. 13º.- Profesorado que esté realizando otro tipo de actividades. 14º.- Profesorado que esté realizando un desdoble en 1º o 2º. 15º.- Profesorado que esté realizando un desdoble en 3º o 4º 16º.- Profesorado que esté realizando un desdoble en 5º o 6º. 17º.- Profesor que esté en su hora de coordinación.

18º.- Equipo Directivo.

* Si el tutor no se encuentra en el Centro, se seguirán los criterios de sustitución al tutor.


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Siempre que pueda conocerse con antelación la ausencia de algún profesor/a, el mismo, deberá dejar preparada la actividad y/o tarea a desarrollar durante ese periodo, para ello existe una plantilla diaria donde se anotan las tareas programadas y el desarrollo de cada sesión. 5.4.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD (Ver PAD)

Con el objetivo de dar una respuesta mejor al alumnado de Atención a la Diversidad, quedan establecidas desde principio de curso las siguientes reuniones de coordinación:

Equipo Directivo con la Orientadora del Centro y la Trabajadora social del EOEP, los últimos jueves de mes de 14:00h a 15:00h.:

PRIMER TRIMESTRE

SEPTIEMBRE 25 de septiembre de 2014

OCTUBRE 23 de octubre de 2014

NOVIEMBRE 20 de noviembre de 2014

DICIEMBRE 18 de diciembre de 2014

SEGUNDO TRIMESTRE

ENERO 22 de enero de 2015

FEBRERO 19 de febrero de 2015

MARZO 19 de marzo de 2015

TERCER TRIMESTRE

ABRIL 30 de abril de 2015

MAYO 21 de mayo de 2015

JUNIO 18 de junio de 2015

Coordinación quincenal entre especialistas de Atención a la Diversidad, Orientadora del Centro y Jefa de Estudios para hacer seguimiento y balance de los apoyos planificados:

PRIMER TRIMESTRE

SEPTIEMBRE 11 de septiembre de 2014

18 de septiembre de 2014

OCTUBRE

2 de octubre de 2014



NOVIEMBRE 13 de noviembre de 2014

27 de noviembre de 2014

DICIEMBRE 4 de diciembre de 2014

SEGUNDO TRIMESTRE

ENERO 15 de enero de 2015

29 de enero de 2015

FEBRERO 12 de febrero de 2015

26 de febrero de 2015

MARZO 12 de marzo de 2015

26 de marzo de 2015

TERCER TRIMESTRE

ABRIL 16 de abril de 2015

30 de abril de 2015

MAYO 14 de mayo de 2015

28 de mayo de 2015

JUNIO 11 de junio de 2015

25 de junio de 2015


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5.5.- COORDINACIÓN DE ENSEÑANZAS

5.5.1.- Infantil 0-3 años – Infantil 3-6 años. El Burgo de Osma cuenta con tres centros de Primer Ciclo de Educación Infantil, dos escuelas infantiles “Flor de Lis” y “La Rueda” y otro Centro infantil “Princesas y Piratas”.

En el Tercer Trimestre (mes de junio) se establecerá contacto con los tres centros para conocer las características de los alumnos y conocer de primera mano si existen alumnos con dificultades o que requieran especial atención para su posterior incorporación al Centro. Se realizará una reunión con las tutoras de infantil de 5 años, profesora de apoyo, PT y AL.

5.5.2.- Educación Infantil-Educación Primaria. Con el fin de dar continuidad al proceso educativo de los alumnos se establece una reunión

en septiembre entre el Equipo de Educación Infantil 5 años y las tutoras y especialistas de 1º Curso de Educación Primaria.

Otras reuniones puntuales cuando se acuerde aplicar medidas de apoyo y refuerzo educativo. También se establecen reuniones ese mismo día entre los tutores y especialistas de los

cursos que cambian de nivel; (2º-3º) / (4º-5º) 5.5.3.- Educación Primaria-Secundaria.

Ambos CENTROS mantienen una comunicación fluida, directa y cercana tanto personal como telefónicamente. Para favorecer la transición del alumnado que finaliza esta etapa se establecen los siguientes cauces de coordinación:

1º TRIMESTRE

Equipos directivos: Reunión en septiembre/octubre para valorar el proceso del curso pasado y planificar los puntos de encuentro para el curso actual.

Coordinación profesorado de 5º y 6º de Ed. Primaria y profesorado del IES, en el mes de septiembre en la biblioteca del CEIP Manuel Ruiz para tener una toma de contacto, informar de los grupos creados y estrategia.

2º TRIMESTRE

Al inicio del segundo trimestre nos presentarán desde el IES los resultados académicos de la 1ª evaluación, poder analizar los resultados y tratar los temas referidos a hábitos, autonomía, normas y línea de trabajo en el IES.

Plantear la posibilidad de estar en contacto con el profesorado de las diferentes áreas del IES

3º TRIMESTRE

Reunión de tutores/ familias en el mes de mayo con la participación de los equipos directivos de ambos centros. (antes de la visita de los alumnos/as al IES, donde se establecen las líneas a seguir)

En el mes de junio los alumnos/as de 6º visitan el IES con sus tutores/as. Reunión a finales de junio entre los tutores de 6º curso, especialistas que han intervenido en

esos grupos, equipo directivo, equipo de orientación y equipo de profesores de 1º ciclo de secundaria del I. E. S “Santa Catalina”.

Temas a tratar:

Características personales y familiares que interfieren positivamente o negativamente en el proceso educativo del alumno.

Incidencias o conflictos ocurridos durante su etapa de Educación Primaria.


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Áreas en las que destaca y en las que necesita refuerzo.

Historial del alumno por parte del Equipo de Orientación (apoyo, refuerzos, AL, PT, Compensatoria)

A lo largo de todo el curso escolar existirá un contacto permanente entre los Equipos

Directivos, Equipos Docentes y Departamento de Orientación y EOEP.

5.5.4.- Otras coordinaciones.

Coordinación Equipo Directivo- AMPA para planificar las actividades del curso, en el mes de octubre.

5.6.- EVALUACIÓN

SESIONES DE EVALUACIÓN - Curso 2014/15

PRIMERA EVALUACIÓN

Infantil 01/12/2014

1º y 2º de Ed. Primaria 09/12/2014



Las Sesiones de Evaluación comenzarán a las 16,00h. Los especialistas entregarán como muy

tarde las notas en las sesiones de Evaluación correspondientes. Todos los tutores entregarán los boletines a los alumnos el día 18 de diciembre y serán devueltos el día 19.

SEGUNDA EVALUACIÓN

Infantil 16/03/2015





tarde las notas en las sesiones de Evaluación correspondientes. Todos los tutores entregarán los boletines a los alumnos el día 26 de marzo y serán devueltos el día 27.

TERCERA EVALUACIÓN

Infantil 08/06/2015

1º Primaria 09/06/2015







tarde las notas en las sesiones de Evaluación correspondientes. Todos los tutores entregarán los boletines a los alumnos el día 23 de junio.

*Nota: la fecha de las actas y de los boletines tiene que ser la fecha del día de la evaluación, excepto la Ev. Final que siempre será el 30 de junio.


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Evaluación por Competencias

En los boletines de notas y en los informes finales de ciclo de Ed. Primara se establece una valoración del grado de adquisición de las CCBB.

El centro tiene diseñado un modelo de planificación de nivel y materia, donde se relacionan contenidos, criterios de evaluación y CCBB, además, existen documentos de evaluación que calculan la nota de competencias.

Existe tienen a su disposición una herramienta informática, donde se incorporan los datos y nos ayuda a calcular la valoración, para ello es imprescindible que los ciclos establezcan durante este curso el valor de cada Competencia para su área, y posteriormente crear la ponderación final.

5.7.- HORARIOS Y AGRUPAMIENTOS

5.7.1.- HORARIOS PROFESORADO

La jornada laboral semanal de los maestros que imparten docencia en nuestro centro

queda regulada por el Artículo 3 de la ORDEN EDU/491/2012, de 27 de junio, por la que se

concretan las medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito de los centros

docentes no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León:

1. La jornada laboral del personal docente que desempeña funciones en los centros docentes públicos y en los servicios de apoyo a los mismos dependientes de la Consejería de Educación será de treinta y siete horas y media semanales.

2. Los maestros que impartan las etapas de educación infantil, educación primaria y educación

especial, permanecerán en su centro de destino treinta horas semanales que tendrán la consideración de lectivas y complementarias de obligada permanencia en el centro. Las horas dedicadas a actividades lectivas serán veinticinco por semana. A estos efectos se considerarán lectivas tanto la docencia directa de grupos de alumnos como los períodos de recreo vigilado de los alumnos.

3. El resto de las horas de la jornada laboral no referidas en los apartados anteriores, hasta

las treinta y siete horas y media semanales, serán de libre disposición para la preparación de las actividades docentes, el perfeccionamiento profesional o cualquier otra actividad pedagógica complementaria.

Los periodos lectivos y no lectivos para el curso 2014-2015 quedan de la siguiente manera:

DE OCTUBRE A MAYO:

HORARIO LECTIVO

9,00h – 14,00h

HORARIO NO LECTIVO

14,00h – 15,00h Martes, miércoles y jueves

16,00h – 18,00h Según nivel

SEPTIEMBRE:

HORARIO LECTIVO

9,00h – 14,00h

HORARIO NO LECTIVO

14,00h – 15,15h De lunes a jueves

JUNIO:

HORARIO LECTIVO

9,30h – 13,30h

HORARIO NO LECTIVO

13,30h – 14,45h De lunes a jueves


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CUMPLIMIENTO DEL HORARIO POR PARTE DEL PROFESORADO:

La Jefa de Estudios controlará la asistencia del profesorado. Cualquier ausencia o retraso

que se produzca deberá ser notificada por el maestro correspondiente a la mayor brevedad y así

mismo entregará los justificantes correspondientes el mismo día de su reincorporación al centro.

Estos modelos de justificantes se tendrán a su disposición en el despacho de Dirección. Una copia

del parte de faltas mensual se hará pública en lugar visible en la sala de profesores.

5.7.2.- HORARIOS ALUMNADO

Tanto en Educación Infantil como en Primaria, el horario de los alumnos es de 25 horas

semanales, incluyendo los periodos de recreo.

El horario de los alumnos será de cinco horas diarias y se desarrollarán en tres sesiones

de cincuenta y cinco minutos, recreo de treinta minutos y dos sesiones después del recreo, una de

cincuenta y cinco minutos y otra de cincuenta minutos. En los meses de septiembre y junio la

jornada escolar se ve reducida a cuatro horas en las que cada sesión antes del recreo tiene una

duración de 45 minutos y las de después 35 y 40 minutos.

HORARIO SEPTIEMBRE A MAYO HORARIO JUNIO

1ª hora: 09,00 – 9,55 1ª hora: 09,30 – 10,15

2ª hora: 09,55 – 10,50 2ª hora: 10,15 – 11,00

3ª hora: 10,50 – 11,45 3ª hora: 11,00 – 11,45

Recreo: 11,45 – 12,15 Recreo: 11,45 – 12,15

4ª hora: 12,15 – 13,10 4ª hora: 12,15 – 12,50

5ª hora: 13,10 – 14,00 5ª hora: 12,50 – 13,30

5.7.3. NORMAS EN RELACIÓN CON LOS RECREOS:

HORARIOS: El horario de recreo tanto en Infantil como en Primaria durante todo el curso será de 11:45h. a 12:15h. TURNOS DE VIGILANCIA Y ESPACIOS:


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Todos los profesores atenderán al cuidado y vigilancia de los recreos, a excepción de los

miembros del Equipo Directivo y un profesor con contrato de ½ jornada.

Se establecerán los turnos de vigilancia entre los maestros, a razón de un maestro por

cada 60 alumnos de educación primaria y un maestro por cada 30 alumnos de educación infantil,

procurando que siempre haya un mínimo de dos maestros en cada patio.

- Educación Infantil:

Aunque nuestro horario es de jornada continua, solamente se realiza un recreo a lo largo

de la mañana. El espacio con el que se cuenta es un patio con dos areneros y un porche. Se

establece la vigilancia de patios de acuerdo con lo que manifiesta la normativa vigente de la

Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León. En esta vigilancia de patios participan,

además, la profesora de apoyo, la profesora de PT, la profesora de Religión y la ATE.

Durante el presente curso se han establecido dos turnos de vigilancia de recreos, que se

alternan cada semana (excepto en el 1º mes, debido al periodo de adaptación de los alumnos de

3 años, en el que las tutoras de estos grupos vigilarán diariamente estos espacios).

- Educación Primaria:

Los periodos de recreo serán vigilados siguiendo durante todo el curso los turnos establecidos: Se han establecido turnos por dias, cada equipo docente ha elaborado su calendario para

cuidar los patios asignados, al igual que las entradas al Centro.


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El periodo de adaptación es muy importante si consideramos todo el proceso personal que el niño ha de construir desde una situación conocida, su ambiente familiar, a una desconocida, el ambiente escolar. Ambos ambientes están constituidos por códigos de relaciones, espacios, materiales, personas y organizaciones particulares y distintas. El objetivo es incorporar a los pequeños a la comunidad educativa con una actitud positiva. Para ello se procura:

- Concienciar a los padres del papel que deben asumir y de la importancia de su colaboración.

- Conseguir que los niños se integren de forma agradable y sin rupturas. Consideramos como objetivos del educador para el periodo de adaptación especialmente:

Mostrar una actitud receptiva hacia cada niño individualmente. Establecer puntos de referencia y ubicación. Recoger datos a través de la observación.

Los medios para la consecución de estos objetivos son fundamentalmente:

El contacto físico y el diálogo personal, aprovechando cualquier momento para hablar con el niño en un intento de hacerle sentir importante y único.

Ofrecerle la disponibilidad del material que estará a su alcance. Darle la posibilidad de explorar toda la escuela, así como los espacios para juegos

libres. Programar una serie de actividades atractivas distintas de las que se realizan a lo largo

del curso. Teniendo en cuenta todo ello, el periodo de adaptación se desarrollará del siguiente modo:

Los alumnos/as de tres años se incorporarán progresivamente a lo largo de las 2 primeras

semanas del curso, en horario de 9:15 h. a 12:45 h., excepto para los niños y niñas de transporte escolar, comedor y los que hacen uso del Programa Madrugadores, que serán recibidos en las aulas en el horario regular del centro de 9:00 h. hasta las 14:00 h. La organización queda de la siguiente manera:

Los alumnos/as se irán incorporando de manera gradual, dos o tres cada día, hasta completar la clase por orden alfabético, hasta el día 23 de septiembre, fecha límite establecida por la Consejería.

Otras medidas organizativas:

El día 29 de mayo de 2014 se realizó una JORNADA DE PUERTAS ABIERTAS en la que se presentó el centro y sus instalaciones a los nuevos alumnos/as y familia.

Se han tenido reuniones de coordinación con las guarderías de la localidad los días 23 y 24 de junio, para saber las características de los alumnos/as y poder elaborar los grupos.

Para el curso 2014/15 contamos con 37 nuevas matrículas, por lo que siguiendo los criterios establecidos por centro, la última semana de junio el profesorado correspondiente


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elabora los dos grupos-aula, y a partir del día 1 de septiembre se colocarán los listados en tablón de anuncios y página Web.

La última semana del mes de junio se prepara el listado de libros de texto y material escolar necesario para el inicio de curso y se cuelga en el tablón de anuncios del colegio y en la Web del centro con el resto de curso el día 1 de julio.

Las profesoras tutoras de 3 años han convocado por correo para el día 8 de septiembre de 2014 a las 11:00 h., a los padres y/o madres de este nivel para mantener una reunión inicial en la cual se les darán las pautas de entrada al colegio, se les explicará acciones para el periodo de adaptación que se realiza durante el mes de septiembre, normas... con el horario de 9:15 a 12:45 h, salvo el alumnado mencionado anteriormente que hace uso de los servicios del centro. Asimismo, se les informará del desarrollo curricular del curso haciendo hincapié en la adquisición de hábitos, aspecto prioritario del curso, además de otras cuestiones de interés educativo.


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7.1 PROGRAMAS DE ACTIVIDADES DE FORMACIÓN PERMANENTE DEL

PROFESORADO.

PLAN DE FORMACIÓN DE CENTRO: modalidad formativa que nos permite diseñar nuestros itinerarios formativos, tiene una planificación para tres cursos escolares. La coordinadora del proyecto es Mónica Arancón Gómez, actualmente nos encontramos en el primer curso de desarrollo de este Plan, con los siguiente itinerarios formativos y sus modalidades formativas.

Itinerario 1: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y EXPERIENCIAS DE LABORATORIO. Grupo de trabajo

Itinerario 2: ENTORNOS TIC DE APRERNDIZAJE. M2 Grupo de trabajo

EXPERIENCIA DE CALIDAD: “ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CENTRO” Plan de Mejora

7.2 PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA Y EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN

LECTORA: propuesta por niveles

INFANTIL

Objetivo/Actividad Acciones a realizar Indicadores de evaluación

Biblioteca: Fomentar el uso de la biblioteca del centro Conocer y utilizar la biblioteca del centro.

Utilización de la biblioteca del centro según el horario establecido en cada curso. Préstamo de los libros a través del carnet individual de cada alumno

Disfrutar con el uso de la biblioteca del centro.

Expresión oral: Cultivar en el niño el gusto por los textos de tradición popular estimulándole a reproducir y comprender algunos de ellos.

Narración, dramatización, comprensión y memorización de cuentos, poesías, adivinanzas, refranes….

Grado de implicación y disfrute de los alumnos

Plan lector y escritura: Interesarse por el lenguaje escrito de forma significativa, valorándolo como un instrumento de comunicación y disfrute.

Trabajo con los nombres de los niños, palabras significativas. Trabajo de la lecto-escritura. Trabajo con textos escritos (cuentos, revistas, periódico,…).

Observación directa y sistemática, anotaciones en el cuaderno del tutor y producciones de los alumnos


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1º Y 2º DE PRIMARIA


Biblioteca: - Fomentar el hábito y el

gusto por la lectura. - Implicar al alumnado

en la elaboración de un libro.

- Fomentar el uso de la Biblioteca de centro.

Biblioteca de aula y de centro. Lectura comprensiva y oral. Teatro leído, adivinanzas y poesías… Escritura de cuentos. Realización de un libro de clase partiendo de lo trabajado en el aula. Explicación de las normas y ubicación de los libros en la biblioteca

Fichas de compresión de libros leídos. Textos producidos por los alumnos. Valoración de los diferentes tipos de literatura escrita. Participación en las diferentes actividades.

Expresión oral: - Usar correctamente y

de manera funcional las normas gramaticales en la expresión oral en los diferentes contextos de comunicación.

- Recitar poesías, adivinanzas, refranes, retahílas…

Modificar incorrecciones en la expresión oral. Fomentar y facilitar el uso de la lengua oral en diferentes contextos. Guiar a los alumnos en la forma de comunicarse. Aprender diferentes poesías, adivinanzas, retahílas…

Revisión de las producciones orales de los alumnos.

Plan lector y escritura: (30’ lectura diaria) - Leer enunciados y

textos que aparecen en el libro de lengua.

- Leer y escribir producciones propias.

- Leer y escribir textos de comprensión lectora.

- Leer diferentes libros de la biblioteca de aula.

Lectura de enunciados y textos del libro. Lectura y escritura de cuentos, descripciones, redacciones… creadas por el propio alumno. Lectura y escritura de textos de comprensión lectora. Lectura de libros que hay en el aula.

Observación y escucha directa del alumnado. Corrección de las producciones de cada alumno.

3º Y 4 DE PRIMARIA


Biblioteca: - Motivar al alumnado hacia el manejo y utilización de libros de lectura. - Fomentar el uso de la Biblioteca del centro.

.- Lectura comprensiva y oral. Librómetro - Exposición del trabajo realizado. - Biblioteca de aula y de centro. - Explicación de ubicación de libros, normas... - Búsqueda de información en atlas, enciclopedias,…

-Ficha de libros leídos. -Mural de registro de los libros leídos. -Visitas a la biblioteca por clase. - Colocación de “libros” en su metro para motivar a los alumnos. - Participación en las diferentes actividades programadas. -Selección y organización de la


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información buscada.

Expresión oral: (ver normativa) - Fomentar el hábito y el gusto por la lectura - Motivar al alumnado hacia el manejo y utilización de periódicos.

-Taller de cuentos (elaboración, ilustración,…) - Lectura de pequeños textos matemáticos - Exposición oral de la comprensión de problemas. - Exposición de los contenidos de las diferentes unidades de las ciencias.

- Cuentos producidos por los alumnos. - Elaboración de un libro con todos los cuentos realizados - Participación en las diferentes actividades programadas - Registro de lectura. -Regietro de nivel de expresión. - Valoración del vocabulario, entonación,…

Plan lector y escritura: (30’ lectura diaria) -Implicar al alumnado en la elaboración de un libro.

- Lectura comprensiva y oral. Librómetro

- Exposición del trabajo realizado.

- Taller de cuentos (elaboración, ilustración,…) - Realización de libro viajero en colaboración de las familias fomentando el trabajo cooperativo. - Dedicación de treinta minutos diarios a la lectura. Estudio de las partes de un periódico (portada, contraportada, deportes,…)

- Elaboración de breves noticias (título, subtítulo, desarrollo de la noticia,…)

- Elaboración de cartas y postales.

- Resolución de problemas. - Estructuración de la

información. - Trabajo en el cuaderno. - Resúmenes de los contenidos

de la unidad.

- Ficha comprensiva de los libros leidos. - Edición a nivel de aula de un libro. - Colocación de “libros” en su metro para motivar a los alumnos. - Participación en las diferentes actividades programadas - Registro de la realización del problema. - Organización de la información. -Valoración del cuaderno de prácticas. -Valoración de la estructuración de los textos.



Biblioteca:

-Lectura y actividades en la biblioteca. -Estudio de los diferentes géneros literarios. -Lectura de autores de la literatura clásica española como son Machado y Cervantes. -Préstamo de libros de lectura, mínimo un libro por trimestre para leer en casa. -Colaborar y realizar actividades que se propongan de diferentes instituciones,

-Realización de murales y exposiciones orales mediante el uso del power point y las pizarras digitales. -Búsqueda de información de diferentes autores.


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fomentando la animación a la lectura.

Expresión oral: (ver normativa)

-Lectura de diferentes libros, dentro del aula, de forma grupal. -Recopilar y conocer noticias de actualidad de los diferentes medios de comunicación como el periódico o la televisión.

-Observación y registro de la fluidez y entonación de la lectura.

Plan lector y escritura: (30’ lectura diaria)

-Comprensión de las lecturas leídas tanto en casa como en clase de los diferentes libros trabajados.

-Fichas de comprensión lectora.

PRIMERA LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS


Biblioteca:

Expresión oral: Actividades con la ayuda de la

auxiliar de conversación.

Mejora de la expresión oral.

Participa en las actividades propuestas.

Plan lector y escritura

Lectura de textos variados en lengua inglesa.

Uso de estrategias de lectura: uso del contexto visual y verbal y de los conocimientos previos sobre el tema.

Lectura de libros adaptados a cada nivel.

Escritura de textos sencillos relacionados con temáticas de su interés y siguiendo modelos.

Actividades de compresión lectora.

Actividades de expresión escrita.

ARTÍSTICA: MÚSICA


Biblioteca: Lectura y búsqueda de información.

Utilizar los libros sobre compositores de la biblioteca para realizar trabajos sobre ellos

Trabajos realizados

Expresión oral: Exposición de trabajos al grupo clase.

Presentar trabajos al resto de compañeros.

Número de trabajos. Corrección en las expresiones. Vocabulario empleado.

Plan lector y escritura: (30’ lectura diaria) Lectura individual. Cuaderno personal.

Leer cuentos, retahílas, canciones,.. Trabajar el ritmo a través de las palabras. Llevar un cuaderno de clase.

Presentación del cuaderno. Fluidez en la lectura.

EDUCACIÓN FÍSICA


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Biblioteca:

-Utilizar el lenguaje oral y escrito para expresar ideas, pensamientos,… con un vocabulario adecuado y específico del área.

-Explicación de un juego (1º a 6º). -1º y 2º: leer fichas u otro documento que se les proporcione. Escritura: redactar algún juego. - 3º y 4º: lectura de apuntes y noticias relacionadas con el área. Escritura: cuaderno del área. -5º y 6º: Lectura de fichas y apuntes relacionados con el área. Escritura: controles de algunas unidades.

Rúbrica (escala de valoración)

AUDICIÓN Y LENGUAJE


Biblioteca: Colaborar con los respectivos tutores y profesionales implicados en el Plan para conseguir los objetivos propuestos.

Apoyo en las actividades realizadas en el aula, biblioteca,…

Valorar el grado de consecución de los objetivos propuestos.

Expresión oral: (ver normativa) Estimular, facilitar y potenciar la comunicación, el lenguaje y el habla.

Realización de actividades enmarcadas en aspectos de la vida diaria del alumno.

Evaluar el proceso del alumno en situaciones cercanas a su entorno (funcionalidad de aprendizajes).

Educar los elementos suprasegmentales del habla y ejercitar los prerrequisitos motrices de la fonación y la articulación.

Trabajar la entonación, intensidad, ritmo, respiración, soplo y praxias buco-faciales.

Evaluar estos aspectos en cada caso al final de cada trimestre.

Corregir y subsanar errores en la articulación de algunos niños.

Realización de actividades específicas de articulación en cada uno de los casos.

Evaluar los progresos del alumno.

Corregir las dificultades de comunicación oral de aquellos alumnos diagnosticados por el EOEP.

Llevar a cabo programas específicos.

Valorar a cada uno de los casos en función de sus características y plan de trabajo.

Desarrollo de un tratamiento directo/indirecto para la adquisición de una adecuada percepción y discriminación auditiva, respiración, expresión rítmica,…

Favorecer la intención comunicativa de alumnos de educación infantil con graves dificultades de expresión.

Realizar actividades de reeducación (forma-contenido-uso).

Favorecer la expresión oral de una alumna con mutismo selectivo.

Realizar actividades que supongan el desarrollo de la expresión oral en ambiente cercano y relajado para la alumna en pequeño grupo.

Observar los principios básicos de higiene vocal.

Trabajo de aspectos del día a día (en el colegio y en casa).

Valorar la toma de conciencia del alumno de la importancia que tiene adquirir buenos hábitos de higiene vocal y la adquisición de los mismos. Informar a la familia y realizar un plan de actuación en casos

Eliminación, en lo posible, los malos hábitos fonatorios: chillidos, tono inadecuado, tensión en las zonas de cuello y cara, defectos respiratorios, articulación incorrecta, habla acelerada,…


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concretos.

Plan lector y escritura: (30’ lectura diaria) Favorecer la adquisición de la lectura y la escritura.

Realización de actividades motivadoras partiendo de sus experiencias diarias.

Evaluar los avances del alumno en función de su plan de trabajo.

Corrección de dificultades que presentan algunos alumnos en el proceso de adquisición de la lecto-escritura: omisiones, sustituciones,… Llevar a cabo un tratamiento directo para la correcta emisión de los diferentes fonemas, sinfones, vocabulario básico, frases, etc.

PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA


Biblioteca:

-Utilizar la biblioteca consultar libros y leer.

Saber buscar libros de consulta


-Utilizar el lenguaje oral para expresar emociones, sentimientos..

Utiliza el lenguaje en conversaciones.


Lectura en silencio y oral de textos adecuados a su nivel. Comprensión de textos.

Mejorar la capacidad lectora.

COMPENSATORIA


Leer con la entonación, ritmo y fluidez adecuados a su competencia curricular.

Respetar los signos de puntuación en la lectura. Participar en situaciones de comunicación, debates, contar sus experiencias,...

Pruebas de control lector: entonación, rapidez, faltas, comprensión...

Incrementar el gusto por la lectura.

Presentar de forma organizada hechos, vivencias, etc... Diferenciar lo principal o importante de lo secundario.

Aportaciones orales, en el aula, de historias que hayan leído en prensa, libros, anuncios,...

Colaborar junto a los tutores y el resto del profesorado implicado en el Plan para conseguir los objetivos propuestos.

Apoyar las actividades realizadas en el aula.

Valorar el grado de consecución de los objetivos propuestos.

7.3 PLAN REFUERZO ESCOLAR : MARE (planificación)



- Aprender a leer y escribir en lengua castellana.

- Reforzar contenidos de lectoescritura.

Actividades de adquisición de vocabulario. Actividades de refuerzo de los contenidos de lectoescritura.

Fichas adaptadas a sus necesidades. Observación de los avances realizados por parte de los alumnos.


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MEJORAR LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA DEL ALUMNADO DE ESTE NIVEL DE PRIMARIA. REFUERZO DE LAS ÁREAS INSTRUMENTALES PARA MEJORAR LOS RESULTADOS ACADÉMICOS DEL ALUMNADO.

Actividades enfocadas a mejorar la lectura, la lectura comprensiva y la escritura de los alumnos del segundo ciclo de Educación Primaria. Si hay disponibilidad horaria del profesorado del programa, este programa se ampliará al resto de áreas instrumentales.

- Seguimiento de la evolución de los alumnos que participan en el programa. - Coordinación de los tutores y la profesora encargada del programa. - Intercambio de material Seguimiento de la evolución de los alumnos que participan en el programa (si se realiza).



-Reforzar los contenidos básicos del área de matemáticas.

-Realizar tareas variadas de numeración, calculo y problemas de la vida real, basándonos en el razonamiento, el orden y claridad del cuaderno. EN 6º - Repaso de los contenidos del área.

-Observación y registro de las tareas del cuaderno. -Realización de la fichas. -Orden y claridad.



Colaborar en el asesoramiento/preparación de material (lectoescritor).

Facilitar/asesorar material a la profesora que lo imparte a partir de su demanda.

Reuniones mantenidas. Material facilitado.

COMPENSATORIA


Refuerzo de las áreas instrumentales para mejorar los resultados académicos de los alumnos que participan en el programa.

Actividades enfocadas a mejorar tanto la comprensión como la expresión y los contenidos matemáticos.

Seguimiento de la evolución de los alumnos que participan en el programa.

RELIGIÓN


Biblioteca:


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- Actividades orales de diversa índole, según el nivel.

- Participa en las actividades propuestas con una actitud adecuada.


- Lectura de textos adaptados a cada nivel.

- Uso de estrategias de lectura: uso del contexto visual y verbal y de los conocimientos previos sobre el tema.

- Escritura de textos relacionados con le temática dada en ese momento.

- Actividades de comprensión lectora.

- Actividades de expresión escrita de diversa índole.

7.4 PLAN TIC (actividades y acciones TIC a realizar con los alumnos/as en cada nivel,

área, grupo…se incluye el Plan Red XXI) fotos servidor…

INFANTIL


Fomentar el uso de las TIC en el alumnado. Iniciarse en el manejo del ratón, encendido y apagado del ordenador.

1) Iniciación en la utilización de medios tecnológicos como elementos de aprendizaje, comunicación y disfrute.

2) Utilización de producciones de vídeos, películas y juegos audiovisuales que ayuden a la adquisición de contenidos educativos.

3) Utilización de los medios para crear y desarrollar la imaginación, la creatividad y la fantasía bajo la supervisión de los adultos.

Manipular las herramientas tecnológicas que tiene el centro de forma apropiada y emplear materiales (audiovisuales, multimedia…) adecuados a su edad.



LENGUA: - Manejar las

herramientas básicas de la pizarra digital.

- Corregir ejercicios y actividades del área.

- Leer y escribir oraciones, textos…

MATEMÁTICAS: - Utilizar las

herramientas básicas de la pizarra digital. Corregir ejercicios y actividades del área.

- Realizar operaciones matemáticas, series, actividades lógico matemáticas.

LENGUA: Uso de los elementos básicos de la pizarra digital. Corrección de diferentes actividades. Lectura y escritura de textos. MATEMÁTICAS: Uso de los elementos básicos de la pizarra digital. Corrección de diferentes actividades. Realización de operaciones matemáticas, series… Utilización del ratón, teclado, barra de herramientas… del ordenador. Manejo de nuevos programas. NATURAL SCIENCES: Uso de los elementos básicos de la pizarra digital. Corrección de diferentes actividades.

Observación directa del alumno. Análisis de las actividades realizadas. Corrección de los errores cometidos. Comprobación de la utilización adecuada del ordenador y de la pizarra digital.


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- Recordar el uso de los elementos estructurales del ordenador.

- Manejar nuevos programas educativos.

NATURAL SCIENCES: - Manejar las



- Realizar diferentes tipos de actividades.

CIENCIAS SOCIALES: - Manejar las



- Realizar diferentes tipos de actividades.

Realización de distintas actividades. CIENCIAS SOCIALES: Uso de los elementos básicos de la pizarra digital. Corrección de diferentes actividades. Realización de distintas actividades.



-Acercamiento a las nuevas tecnologías. - Iniciar a los alumnos en el uso del procesador de textos. -Selección y recopilación de información a través de Internet. - Manejo seguro de la red.

- Actividades interactivas de la editorial en la pizarra digital y en los ordenadores. - Elaboración de textos con distintos formatos. - Elaboración de trabajos utilizando Internet para recopilar información. - Búsqueda de información en la red.

- Grado de implicación en la actividad. - Valoración de los trabajos realizados por los alumnos. -Utilización segura de las diferentes páginas de Internet.



-Trabajar con los mini portátiles realizando trabajos individuales y grupales mediante el uso de diferentes programas como Word o power point, y el uso de internet para la búsqueda de información a través de los ordenadores. -Uso de la PDI y de

-Exposiciones orales. -Trabajos realizados en las diferentes áreas y guardados y trabajados correctamente en sus carpetas. -Se decide en quinto compartir los ordenadores entre los compañeros/as.

-Observación y registro de unas exposiciones orales con claridad y seleccionando la información más importante. -Observación y registro del trabajo individual y en grupo, basándonos en la cooperación y la participación entre los miembros del grupo. -Resolución de conflictos a la


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Internet como recursos a utilizar en las diferentes áreas. -Compartir ordenadores. EN 6º Utilizar un ordenador cada alumno

hora de compartir los ordenadores con los compañeros/as. -Utilización correcta de los ordenadores y sus recursos.

SECCIÓN BILINGÜE

Utilizar las TIC (ordenadores, minipcs y tablets) como herramienta de búsqueda de información, simulación de procesos y presentación de conclusiones.

Empleo de estrategias de búsqueda y selección de información en la red.

Uso del tratamiento de textos para elaborar informes, trabajos y proyectos.

Tratamiento de la imagen como medio de expresión artística.

Realizar presentaciones en diferentes soportes.

Nº actividades realizadas.

Evaluación de la Competencia Digital.

LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS


Utilización de diferentes recursos TIC como programas informáticos, videos, imágenes.

Elaboración de textos escritos con procesador de textos.

Elaboración de presentaciones de diapositivas.

Creación de carpetas para organizar archivos.

Recepción de materiales a través del servidor del colegio.

Uso del servicio entrega de materiales del servidor del colegio.

Visionado de videos.

Refuerzo de contenidos a través de actividades en la PDI.

Uso de diccionarios online.

Manejo de actividades interactivas para el refuerzo de contenidos trabajados.

Adecuación del texto al objetivo pretendido.

Adecuación de la presentación de diapositivas al objetivo pretendido.

Orden en la organización de carpetas.

Entrega de tareas.

Consecución de actividades.

ARTÍSTICA: MÚSICA


Uso del ratón. 1º y 2º Empleo de los buscadores. 3º y 4º Descarga de imágenes, música… Manejo de diferentes programas: Word, Powert point, karafun, editor de partituras, movie makert… 5º y 6º

Emplear aplicaciones de apoyo y repaso de lo aprendido. Búsqueda de información. Realizar trabajos en diferentes soportes. Guardar los trabajos en un usb, o enviarlos al servidor o carpeta para tal fin.

Actividades y trabajos realizados.


52

EDUCACIÓN FÍSICA


-Integrar las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación en el proceso de búsqueda, análisis y selección de contenidos. -Utilizar el Word para presentación de trabajos.

-1º y 2º : realizar juegos y actividades relacionadas con el área. -3º y 4º: buscar información y presentar en Word algún trabajo. -5º y 6º : buscar información sobre algunos deportes y hacer actividades y juegos relacionados con el área.

Rúbrica (escala de valoración)



Potenciar el uso de las TIC a través de programas para la mejora de la expresión oral/escrita.

Actividades de expresión oral, discriminación auditiva,…

Realización de actividades propuestas. Consecución de logros programados.

PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA


Utilizar las TIC para buscar información de los temas que se están trabajando

-Maneja el ordenador para escribir textos. -Utiliza el ordenador para reforzar aprendizajes.

Saber buscar y luego escribir.

COMPENSATORIA


Utilizar las nuevas tecnologías como apoyo y elemento motivador en los aprendizajes.

Búsqueda de programas informáticos adaptados al estilo de aprendizaje de cada alumno.

Usar las TIC para generar aprendizajes significativos. Evaluar la adecuación de los soportes utilizados a las características de cada alumno.

RELIGIÓN


Utilización de diferentes recursos TIC como programas informáticos, videos, imágenes

- Visionado de vídeos. - Uso del ordenador para

determinados programas. - Elaboración de textos

escritos mediante un procesador de textos

- Preguntas, tanto orales como escritas, del contenido del vídeo

- Observación directa por parte del profesor.

- Adecuación del contenido del texto a lo que se requería.

7.5 PROYECTO LINGÜÍSTICO SECCIÓN BILINGÜE


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Revisar y actualizar el Proyecto de Sección Bilingüe para adaptarlo a la legislación vigente y las necesidades del centro.

Conocer la ORDEN EDU/519/2014 para modificar el Proyecto de Sección Bilingüe.

Trabajar en equipo para llevar a cabo la actualización del Proyecto.

Nº de coordinaciones mantenidas, acuerdos adoptados.

El Proyecto.

Adquirir y aplicar comprensivamente el vocabulario en inglés relativo a las áreas Conocimiento de Medio, Ciencias Naturales y Educación Plástica.

Actividades manipulativas, experimentales, relacionadas con estas áreas.

Adquisición del vocabulario propio de las áreas que se imparten en inglés.

Identificación y expresión oral del vocabulario específico de las áreas.

Realizar exposiciones orales y escritas.

Exponer oralmente un tema elegido por los alumnos a través de las nuevas tecnologías.

Escribe textos adaptados a cada nivel, relacionados con los contenidos del área.

Participación en la elaboración de producciones escritas.

Observación y registro de las exposiciones y trabajos realizados.

Utilizar recursos y materiales informáticos para presentar y reforzar contenidos.

Visualizar videos y presentaciones relacionados con diferentes temas del área a tratar.

Buscar información a través de diferentes medios informáticos.

Realizar presentaciones utilizando la PDI del aula.

Registro del diario de clase.

Consecución de la actividad.

Realizar trabajos prácticos y manuales para reforzar contenidos.

Elaborar maquetas.

Elaborar pósters, dibujos y murales.

Observación y registro de la consecución de la actividad propuesta.

Reconocer y valorar la obra de algunos de los pintores más conocidos.

Buscar información en diferentes medios sobre la vida y obra de los artistas elegidos.

Interpretar alguna de sus pinturas.

Consecución de actividades.

Elaboración de sus propias producciones.

7.6 PROYECTO SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA

FRANCES 5º


Expresión oral Realizar pequeñas representaciones, con diálogos breves en francés

Observación de la pronunciación y la entonación.

Comprensión oral y escrita

Escuchar breves canciones y poemas en francés. Trabajar con los textos escritos para su comprensión.

Adquisición de la sonoridad del idioma. Comprensión de pequeñas estructuras aprendidas en clase

Expresión escrita Realizar un mapa mural de Francia, con las principales ciudades y unidades de relieve.

Aprendizaje de principales ciudades y accidentes geográficos de Francia.

FRANCÉS 6º


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Expresión oral Realizar pequeñas representaciones, con diálogos en francés

Observación de la pronunciación y la entonación.

Comprensión oral y escrita

Escuchar canciones y poemas en francés. Trabajar con los textos escritos para su comprensión.

Adquisición de la sonoridad del idioma. Comprensión de pequeñas estructuras aprendidas en clase

Expresión escrita Realizar pequeños escritos sobre temas propuestos: la familia, el colegio...

Desarrollo de la expresión escrita, realizando con autonomía las expresiones y estructuras aprendidas en las unidades didácticas

7.7 PROYECTO CULTURA EMPRENDEDORA



- Adquirir hábitos de trabajo autónomo de esfuerzo, responsabilidad y confianza en sus propias posibilidades.

- Desarrollar la curiosidad, interés, sentido crítico, iniciativa personal y creatividad.

Actividades que partan de la acción conjunta y acaben en la resolución autónoma. Adquisición de habilidades para la resolución autónoma de problemas. Reforzar aquellas actitudes que generen confianza en sus propias posibilidades y desvincular el error del fracaso. Actividades relacionadas con sus centros de interés que le resulten atractivas al alumno/a y requieran, para su resolución, de iniciativa y creatividad personal.

Valoración de los resultados. Análisis de los resultados y las producciones de los alumnos.



Adquirir hábitos de trabajo autónomo, de esfuerzo, responsabilidad y confianza en sus propias posibilidades.

Desarrollar la curiosidad, interés, sentido crítico, iniciativa personal y la creatividad.

- Actividades que partan de la acción conjunta y acaben en la resolución autónoma. - Adquisición de habilidades para la resolución autónoma de problemas. - Reforzar aquellas actitudes que generen confianza en sus propias posibilidades y desvincular el error del fracaso.

Valoración de los resultados.

Análisis de los resultados y de las producciones de los alumnos.

Grado de implicación en la realización del trabajo.


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- Actividades relacionadas con sus centros de interés que le resulten atractivas al alumno/a y requieran de pensamiento reflexivo y sentido crítico. - Actividades que requieran, para su resolución, de iniciativa y creatividad personal: • Elaboración de diferentes trabajos en grupo fomentando el trabajo en equipo y exposición de los mismos tanto en el Centro como en la página web del Colegio (tercero y cuarto). • Elaboración de proyectos de investigación en el área de Conocimiento del Medio por medio del alumnado de tercero para fomentar el trabajo cooperativo, la iniciativa personal y la creatividad. • Actividades en el laboratorio



-Visita a diferentes empresas de la localidad. -Aprender a ser autónomos en su trabajo en las diferentes áreas. -Realizar visitas educativas a lo largo del curso escolar.

- Conocer el funcionamiento de las empresas. -Entrevistar al dueño de la misma. -Debate final. -Realizar las tareas diarias, trabajando en casa y en clase.

-Realización un resumen de la visita. -Realización de la encuesta o cuestionario. - Cocimiento de los diferentes valores como el respeto a los demás, turno de palabra, etc. -Observación y registro de los trabajos realizados.

LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS


Fomentar el trabajo colaborativo. Fomentar la iniciativa personal.

Actividades de trabajo en equipo.

Exposición de tareas orales o escritas elaboradas con sus propios recursos.

Colaboran y ayudan en las actividades del aula.

Adecuación de los contenidos de la exposición a su nivel.

ARTÍSTICA: MÚSICA


Trabajo individual o en grupo siguiendo unas directrices marcadas, para conseguir un resultado final.

“Conciertos” para otros niveles educativos. Trabajos informáticos: Karaoke, Word, movie maker…. Buscar información para llevar a cabo un trabajo.

Limpieza en los trabajos, escritos o musicales. Puntualidad en la presentación. Autonomía.

EDUCACIÓN FÍSICA


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-Desarrollar el espíritu emprendedor.

-Empleo de estilos de enseñanza como la resolución de problemas, la libre exploración, … -Preguntas procedentes e interesantes por parte del alumnado. -Creatividad e iniciativa en las diferentes propuestas que se hagan en las distintas unidades didácticas.

-Autoevaluación del proceso de enseñanza, por parte del profesor. -Nº de preguntas que realizan los alumnos. -Originalidad de las acciones, nº de las mismas, …




Actividades que partan de la acción conjunta y acaben en la resolución autónoma.

Realización de actividades propuestas. Consecución de objetivos.

Actividades que favorezcan la adquisición de habilidades para la resolución autónoma de problemas.

Actividades que refuerzan aquellas actitudes que generen confianza en sus propias posibilidades y desvincular en error del fracaso.

COMPENSATORIA



Actividades que partan de la acción conjunta y acaben en la resolución autónoma. Adquisición de habilidades para la resolución autónoma de problemas. Reforzar aquellas actitudes que generen confianza en sus propias posibilidades y desvincular el error del fracaso.

Autoevaluación. Coevaluación. Valoración positiva de resultados.

Desarrollar la curiosidad, interés, sentido crítico, iniciativa personal y la creatividad.

Presentar diferentes actividades relacionadas con sus centros de interés que le resulten atractivas al alumno/a y requieran de pensamiento reflexivo y sentido crítico. Realizar diferentes actividades que requieran, para su resolución, de iniciativa y creatividad personal.

Valorar aspectos relacionados con la creatividad e iniciativa personal. Análisis crítico de los resultados.

RELIGIÓN


Fomentar el trabajo colaborativo. Fomentar la iniciativa personal

- Actividades en equipo - Exposición de tareas orales o

escritas elaboradas con sus propios recursos

- Participación en las actividades colectivas.

- Adecuación de los contenidos expuestos a su nivel y a lo requerido por el profesor.


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Este documento ha sido elaborado por el Equipo Directivo del CEIP Manuel Ruiz Zorrilla a lo largo del mes de septiembre, teniendo en cuenta las propuestas y aportaciones del claustro y del consejo escolar.

Ha sido presentado al Consejo Escolar el 8 de octubre de 2014 en sesión ordinaria de 16:30 a 18:00 h, se ha informado en CCP el 15 de octubre de 2014, y posteriormente se ha puesto a disposición de la comunidad educativa del centro para su consulta.

Este documento se revisa y se elabora anualmente al inicio del curso escolar, siguiendo

las instrucciones de inicio de curso establecidas desde la Consejería de Educación.

En El Burgo de Osma, a de 15 octubre de 2014

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