Julio - Agosto 2017

...porque los queremos más que al mundoMichell Nicole Contreras Zambrano - CEIP Villa de Arico

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Julio/Agosto 2017

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Director deMarketing & Ventas

SantaCruzdeCuento

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CEIP El Draguillo

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Mi Pediatra en Casa – Mamá, papá…

¡No tengo sueño!

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Mi Pediatra en Casa – Especial Verano

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Funcasor – Fundación Canaria Para El Sordo

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Centro Multidisciplinar Kala – Logopeando

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Verano con Mamio Verde

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Receta - ¿Quién Se Resiste A Un Pan Rosa?

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Para los peques…

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Soy Laura Escuela y soy narradora oral (cuentacuentos). Antes he trabajado como maestra y psicopedagoga pero me he especializado en literatura infantil y juvenil porque me apasiona el momento en el que una familia se reúne en torno a la literatura oral o escrita para disfrutar.

En este espacio hablaremos sobre libros álbum, novelas juveniles, artículos sobre diferentes temas relacionados con la literatura infantil, actividades para crear y divertirnos en familia en torno a los cuentos y mucho más.

Una ventana a la literatura infantil.Cuentópolis.

CAMPING DE LECTURA EN CASA

LOS CUENTOS SON PARA EL VERANO

Una mañana o una tarde, en lugar de irnos a la playa, nos vamos a la Biblioteca más cercana. ¿La conocemos? ¿Tenemos el carné? Podemos hacérnoslo sobre la marcha y llevarnos libros a casa durante dos semanas. Y no sólo libros, también música y películas. ¡Gratis!

Una vez en casa, crearemos nuestro camping de verano. Una caseta de campaña pequeña, o un mantel grande para colocar todo debajo de la mesa, o una tela colgada del techo tras la que nos podemos esconder.

Nuestro camping de lectura en casa sólo necesita: un lugar cómodo, divertido y escondido, una linterna (por si acaso), una caja con libros y muchas ganas de pasarlo bien.

Llega el verano y con él, mucho tiempo que compartir con los más pequeños de la casa. Tiempo de playa, de campo, de abuelos y abuelas, de ludoteca, de algún que otro campamento, de camping y, si hay suerte, de viaje.

Los días son más largos y un sinfín de actividades a�oran. Entre ellas, hay algunas destinadas a la cultura: algunas bibliotecas y museos, entre otros espacios, destinan presupuesto a llevar a cabo actividades para los más pequeños. Algunas están relacionadas con el disfrute en torno a los libros, con el descubrimiento, la curiosidad, la búsqueda. Sin embargo, en casa, son muchas las actividades que podemos llevar a cabo con los más pequeños relacionadas con los libros. Aquí les recomiendo algunas:

APPCUENTOS

HABÍA UNA VEZ UNA PIEDRANuestros niños, en las islas, pasan mucho tiempo en la playa. Una actividad muy divertida es animarles a coger algunas piedras de diferentes tamaños y formas para pintarlas con dibujos de nuestros libros favoritos. Después, con las piedras pintadas, podemos inventar historias.

En primer lugar, escogemos las piedras. Si son planas mucho mejor porque será más sencillo pintarlas.

En segundo lugar, decidimos qué queremos dibujar. Yo les recomiendo tres categorías: Lugares, personajes y objetos.

Por ejemplo: dibujamos en una piedra un bosque, en otra un castillo, en otra una pequeña casa, en otra una playa. Después vamos a por los personajes: los clásicos siempre funcionan. Pintamos a caperucita, algún cerdito, un lobo, una bruja, un dragón, una princesa… pero también podemos aprovechar y tratar de dibujar a los personajes de nuestros cuentos favoritos: Elmer, la Oruga glotona, Max, la cebra Camila, el pequeño conejo blanco...

Después, algunos objetos: una lámpara, un bastón, una manzana, una pócima, un sombrero, un anillo, etc.

Los dibujaremos con pincel y pintura acrílica y también utilizaremos algunas bolsas o cajas para meter las piedras. Una bolsa es mejor porque no ven lo que van a sacar y fomenta la improvisación. Podríamos decorar también las bolsas (vale una pequeña bolsa de tela), escribiendo lo que va a contener cada una: Personajes, lugares, objetos.

Cuando hemos pintado todo, comienza el juego: Sacamos primero una piedra de un personaje y comenzamos la historia: Había una vez… (sale la piedra de la bruja, por ejemplo) una bruja que era… (la describimos un poco, física y psicológicamente). Esta bruja vivía en… (sacamos una piedra de un lugar), pero tenía un problema (…). Sin problema, no hay historia, así que nos inventamos qué puede pasarle a la bruja.

Tal vez es un buen momento para sacar una piedra de un objeto. Algo que la bruja necesite o haya perdido. Un día se encontró con un… (sacamos la piedra de otro personaje) que decidió que le ayudaría, o que le pondría aún más impedimentos.

Y así continuamos nuestra historia hasta el desenlace, en el que se resuelve el problema inicial. Si queremos que sea un cuento sencillo, basta con dos personajes, un lugar y un objeto, pero podemos complicarlo cuanto deseemos.

Esta actividad es perfecta para desarrollar la creatividad y la imaginación de los más pequeños mientras se inventan la historia, las habilidades orales mientras la narran y destrezas artísticas mientras pintan. Además, es un elemento de juego para compartir in�nitas veces y que pueden llevar a cualquier lugar.

Las posibilidades para ver, escuchar e interactuar con cuentos a través del móvil, la tablet o el ordenador son cada vez mayores. Hay un sinfín de aplicaciones donde pueden escucharse cuentos y muchas te permiten interactuar y crear tus propias historias. Busca información sobre EBOOKS interactivos para niños y aplicaciones relacionadas con los cuentos y verás que hay muchas que te pueden interesar. Tras indagar un poco he encontrado la aplicación CREAPPCUENTOS. Consiste en la creación de cuentos de forma sencilla e intuitiva. En unos pocos pasos te conviertes en autor de tus propias aventuras a través de una serie de imágenes que sirven como fondo y de personajes que puedes escoger con respecto a un tema concreto. Puedes hacer que tengan diálogos a través de bocadillos o sencillamente escribes sobre la página. Al �nalizar, has creado tu propio EBOOK. Es una buena aplicación para compartir los cuentos en familia. Es tiempo para disfrutar, para inventar, para ir despacio, para compartir. Los cuentos son un buen camino y un buen destino. ¡A recorrerlo!

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Los que empiezan a leer

Esta delicia de libro nos cuenta la historia de Noé, un niño solitario cuyo padre es pescador. Una mañana, tras una tormenta, encuentra una pequeña ballena varada en la playa y decide quedársela como mascota. La lleva a su casa y la esconde. ¿La encontrará su padre?

LA BALLENA. Benji Davies. ANDANA, 2014

Los que ya leenLAS REGLAS DEL VERANO. Shaun Tan. Bárbara Fiore Editora. 2014Este libro, como suele suceder con los de Shaun Tan, es verdadera magia. Las ilustraciones nos maravillan y desconciertan a un tiempo. No sabemos cuándo termina el juego y comienza la vida. Dos niños pequeños tienen todo el verano por delante en la ciudad, pero hay una serie de reglas que han creado, reglas que, si incumplimos, pueden llevarnos a terribles consecuencias. Un libro para mayores, totalmente recomendable, perfecto para descubrir y redescubrir.

In English

Las aventuras de Elephant & Piggie son toda una tradición. La colección de estos dos fantásticos amigos es amplia y tremendamente divertida. Mo Willems nos hace sentirnos totalmente dentro del libro, de modo que los personajes nos hablan y nos implican totalmente en la lectura. Historia creada a base de diálogos, perfecta para disfrutar en familia este verano. Elephant ha comprado un helado pero cuando va a comerlo le asalta una duda: ¿debería compartirlo con su amiga Piggie?

SHOULD I SHARE MY ICE CREAM? Mo Willems. Hyperion Books, 2011

CUENTOPOLIBROS DE VERANOEn esta sección compartiremos libros para niños y niñas de diferentes edades y

niveles de lectura, todos relacionados con el verano. ¡A disfrutar!

Los más pequeñosNADA GROZ, Migüel. SALLYBOOKS, 2015.

El pequeño Groz quiere aprender a nadar y sus padres le están enseñando. Es entusiasta pero el proceso puede ser frustrante, por eso le acompañan y ayudan. Es un libro pequeño, cuadrado (20x20), de cartoné, perfecto para manipular y disfrutar del libro como un juguete más este verano.

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La sección infantil es uno de los elementos más importantes de las bibliotecas modernas, ya que suponen un espacio clave en el primer contacto de los niños y niñas con los libros, en la germinación de lectores activos desde edades tempranas y en la capacitación de los jóvenes en el uso del amplio abanico de herramientas informativas que la biblioteca pone a su disposición.

Así, ya el mani�esto de la Unesco de 1994 sobre las bibliotecas públicas (auténtico referente aún hoy en día para el sector bibliotecario), recoge especí�camente varias misiones relacionadas con el público infantil y juvenil:

La �nalidad fundamental de este proyecto es ofrecer unos servicios bibliotecarios adecuados a la ciudadanía, en nuestro caso a niños, niñas, jóvenes y a sus familiares adultos, adaptando y ampliando el abanico de recursos disponibles a sus necesidades.

Para ello, la biblioteca debe convertirse en una institución dinámica, en constante rediseño y evaluación de sí misma, de su entorno y de sus usuarios.

En este sentido, la biblioteca debe ofrecer variedad de recursos informativos y de ocio, y actividades a�nes a sus intereses, con el objeto de atraerlos a la biblioteca y mantenerlos como usuarios activos a lo largo del tiempo.

Es necesario que la biblioteca ofrezca servicios de calidad a todas las edades: niños, jóvenes y adultos”.

Es por todo esto, que desde el sistema bibliotecario de Santa Cruz de Tenerife se están implementando medidas que acerquen a la biblioteca a los nuevos tiempos, a los nuevos per�les de usuarios y a sus nuevos hábitos informativos, formativos, culturales y de ocio.

En este sentido, el ciclo SantaCruzdeCuento pretende aglutinar un completo programa de animación a la lectura que abarca diferentes actividades programadas desde distintos ámbitos destinado a todos los per�les de usuarios que tenemos en las salas infantiles y juveniles de las bibliotecas municipales del municipio de Santa Cruz de Tenerife.

También, el Consejo de Cooperación Bibliotecaria, en un informe de diciembre de 2013 redactado por el grupo de Trabajo de Servicios Bibliotecarios para Niños y Jóvenes dice literalmente en su introducción que “La biblioteca pública, como centro de información, debe estimular la imaginación y creatividad de niños y jóvenes. Tiene que adaptarse continuamente a los cambios que se produzcan y garantizar que estos dos colectivos encuentren el espacio adecuado desde el que acceder a todos los recursos que promuevan la educación, el aprendizaje, el ocio y la cultura.

Crear y consolidar los hábitos de lectura en los niños desde los primeros años.

Estimular la imaginación y creatividad de niños y jóvenes.

SANTACRUZDECUENTODinamización del área infantil

SantaCruzdeCuento

Objetivos

Animación infantil en las BibliotecasPúblicas de Santa Cruz

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Los Bebecuentos son las actividades diseñadas para familias con bebés con edades comprendidas entre 0 y 3 años. Se trata de una actividad familiar basada en cuentos sencillos, música y juegos creativos, cuyo objetivo principal es estimular a los bebés, ayudándoles a desarrollar sus primeras experiencias sensoriales, comunicativas y motoras como base de su desarrollo integral.

Las sesiones son altamente interactivas y participativas, basadas en la selección de cuentos cortos, canciones, versos y juegos, que van intercalándose entre sí, dando lugar a una sesión dinámica que propiciará el contacto y el juego, la estimulación sensorial (títeres, elementos y objetos), auditiva (instrumentos musicales y tonos de voz) y el acercamiento a los libros.

Durante este año hay programadas 24 sesiones de Bebecuentos, y se ha incidido en la necesidad de descentralizar este tipo de actividades acercándolas también a las bibliotecas sucursales de los barrios de Santa Cruz. Así, se desarrollarán 18 sesiones en la Biblioteca Municipal Central de Santa Cruz (TEA), 4 sesiones en la Biblioteca Municipal Federico García Lorca de Ofra y 4 en la Biblioteca Municipal José Saramago de Añaza.

Este tipo de actividades tiene una alta demanda por parte de los usuarios y se calcula que durante este año 2017 alrededor de 1.000 personas disfrutarán de alguna de las sesiones de Bebecuentos programadas.

Las sesiones son impartidas Isabel Bolívar y Laura Escuela, que son dos profesionales de la narración oral de reconocido prestigio y dilatada experiencia en el sector. La duración de la sesión es de aproximadamente 30 minutos y acompañando a cada bebé podrán asistir un máximo de 2 personas. Para aprovechar al máximo la experiencia el número de familias participantes se eleva a 15, por lo que es necesaria inscripción previa en la lista de reserva llamando al teléfono 922 849 060.

Cada una de las actividades del proyecto de animación de las bibliotecas públicas de Santa Cruz de Tenerife está diseñada para un público objetivo de características homogéneas divididos en tres grandes grupos:

Público y actividades

BEBECUENTOS

Actividades para bebés hasta 3 años (prelectores)

Actividades niños y niñas a partir de 3 años

Actividades para público de 7 a 14 años

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Los Cuentos en familia es un formato de actividad destinada a familias con niños y niñas a partir de 3 años. La metodología de las sesiones es altamente interactiva y participativa, y está basada en la selección de cuentos e historias que promueven la escucha activa y la implicación dinámica de los oyentes. Este año disfrutaremos de 10 sesiones desde febrero hasta diciembre, y pasarán por la sala infantil de la Biblioteca Municipal Central diferentes profesionales que mostrarán la diversidad de la narración oral mediante el uso de diferentes técnicas y métodos, desde aquellos que se apoyan únicamente en su voz,

CUENTOS EN FAMILIA0202

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pasando por los que canalizan sus historias a través de títeres y otros objetos, hasta los que se valen de la música como elemento conductor de la narración.

Los talleres son actividades gratuitas dirigidas al público infantil de entre 8 y 14 años. Normalmente la biblioteca organiza una serie de talleres estacionales coincidentes con las vacaciones de verano y con el parón navideño del curso escolar. Además, este año, con la intención de descentralizar las actividades y dotar a las bibliotecas sucursales de contenidos de interés para los jóvenes residentes en los barrios de Santa cruz, se han programado cerca de 40 sesiones del Taller Teatro de Papel, una actividad de animación a la lectura a través del juego teatral.

El Taller de Cómic es probablemente el que más demanda tiene entre el público infantil de la biblioteca. Llevado a cabo bajo la supervisión del ilustrador Carlos Miranda, los niños y niñas aprenden a dibujar personajes paso a paso, y a inventar historietas. Se trata de una actividad ideal para desarrollar la creatividad y comprensión lectora, además de ser un ejercicio fabuloso para practicar la narrativa con imágenes y, a su vez, fomentar la lectura. El producto �nal de estos talleres es un libro de comics realizado por los alumnos del taller y que se encuentra disponible en los fondos de la Sala Infantil de la Biblioteca Municipal Central para la consulta de cualquier usuario.

El curso pasado ya disfrutaron de alguna de estas sesiones algo más de 700 personas, por lo que se estima que la cifra de penetración de esta actividad gratuita este cercana en 2017 a las 1.000 personas. La entrada a este tipo de espectáculos es libre y gratuita, por lo que no es necesaria inscripción previa

TALLERES Talleres estacionales03

José Carlos Acha DomínguezConcejal Delegado de Cultura

Acampadas en la Biblioteca MunicipalCentral/Museo Municipal de BellasArtes

Aunque la gran novedad de este año en cuanto a la programación de talleres, está en las bibliotecas de los barrios, con la programación de manera periódica de un taller semanal de lectura y juego teatral en las bibliotecas sucursales de los barrios de los distritos Suroeste y Ofra-Costa Sur, en los que residen alrededor de 80.000 personas.

En de�nitiva, la organización de este amplio abanico de actividades a través del proyecto SantaCruzdeCuento, tiene como objeto fundamental acercar a los usuarios y usuarias a las bibliotecas, fomentar el placer por la lectura en niños y niñas desde edades tempranas para consolidar futuros lectores adultos activos, mostrar a las familias las instalaciones de los centros, y �nalmente capacitarlos en el uso adecuado de toda la batería de recursos gratuitos que tienen disponibles, y así convertir a las bibliotecas municipales en centros de referencia en materia de formación, información y ocio familiar.

Santa Cruz de Tenerife es una ciudad llena de cultura, un patrimonio a veces desconocido para la propia ciudadanía. Las acampadas culturales que ofrecemos pueden ayudar a valorarlos y ofrecer a los padres la posibilidad de que sus hijos/as pasen una noche divertida disfrutando de actividades vinculadas a dos de los espacios más emblemáticos de la ciudad: la Biblioteca Municipal y el Museo de Bellas Artes. Los menores disfrutan junto a sus amigos, realizan actividades, talleres, juegan…

Esta iniciativa está especialmente diseñada para menores entre 8 y 12 años con un máximo de 20 plazas y un precio de inscripción de 20 €. De dichas plazas 5 están destinadas para los/as usuarios/as del Instituto Municipal de Atención Social (IMAS), dentro del marco de colaboración establecido entre el Organismo Autónomo de Cultura e IMAS.

Es un taller de animación a la lectura que acercará a los usuarios más jóvenes a los libros y cuentos a través de divertidos juegos de teatralización. La encargada de llevar a cabo esta actividad es Ana Reig, profesional titulada Superior de Arte Dramático (Escuela de Actores de Canarias) con una dilatada experiencia profesional en los campos de la actuación y de la docencia. Los lugares en los que se imparte la actividad son la Biblioteca Municipal José Saramago de Añaza y la Biblioteca Municipal Federico García Lorca de Ofra, en las que cada miércoles por la tarde desde abril hasta �nal de año se reciben a los niños y niñas interesados en pasar una tarde diferente dinámica y entretenida.

Los talleres son actividades gratuitas destinadas a niños y niñas entre 7 y 12 años y a jóvenes hasta 16 años. Para obtener más información pregunte en las bibliotecas, o llame a los números 922 687 261 de la Biblioteca Municipal José Saramago de Añaza y 922 649 710 de la Biblioteca Municipal Federico García Lorca de Ofra.

Teatro de Papel

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CEIP El Draguillo

La comunidad educativa del CEIP El Draguillo ha celebrado, recientemente, el “Día de la Familia”, organizando, por segundo año consecutivo, una carrera solidaria con la que recaudar fondos para construir una escuela infantil en Gambia. Todo lo recaudado durante la jornada se donó a la ONG “Solidarios Canarios”, que son los encargados de llevar adelante esta encomiable labor solidaria. Éste es el momento en el que el equipo directivo hace entrega de todo lo recaudado.

Este año para celebrar el “Día de Canarias” hemos organizado una convivencia con toda la comunidad educativa de nuestro centro, y para ello nos concentramos en la zona recreativa de la “Mesa Mota”, en La Laguna, donde almorzamos todos juntos, en convivencia. Asistieron los padres y familiares de nuestros alumnos, los alumnos y profesores, y pasamos una jornada divertida con los juegos y actividades programadas por nuestro maestro de Educación Física, Benito.

También, por segundo año consecutivo, nuestro centro ha participado en el “Encuentro de Coros Escolares de Canarias”, siendo el único centro público de Santa Cruz que ha participado en el miso.Dirigidos por Jordi Arocha, los alumnos han preparado dos temas conocidos, con los que deleitaron al público asistente, entre ellos a la Consejera de Educación, Soledad Monzón.

En este último trimestre de curso hemos participado en la actividad “Anaga, una caminata por las nubes”, programada desde la unidad de montes del Ayuntamiento de Santa Cruz, en la que los alumnos de Primaria pudieron conocer la �ora y fauna de los montes de Anaga, guiados por los guardias forestales del parque. La experiencia fue muy enriquecedora.

Felicitamos a nuestra alumna Rocío Moreno Pérez por lograr el Campeonato de Tenerife de minibasquet, y, además, haber sido seleccionada para representar a Canarias en el campeonato de España.

Nuestro centro ha �rmado una colaboración con alumnas de la Escuela de Arte y Superior de Diseño Fernando Estévez para decorar las paredes de nuestro patio. El motivo elegido se sitúan en la antigüedad egipcia.

Queremos aprovechar la ocasión para agradecer a los responsables del Distrito Suroeste, Servicios y Mantenimiento del Ayuntamiento de Santa Cruz de Tenerife, por la ayuda que han prestado a nuestro Centro durante todo este curso, y por la prontitud en atender nuestras demandas, y la mejora de nuestro centro escolar.

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“El 30% de los niños menores de 5 años sufren de insomnio por malos hábitos”, este era el titular que lanzaba el 30 de enero de 2017 la Unidad del Sueño del Hospital Universitario Nuestra Señora de la Candelaria (Tenerife).

Los trastornos del sueño en la infancia constituyen una alteración de la conducta relativamente frecuente y fuente de importantes preocupaciones para muchos padres. En muchas ocasiones, estas alteraciones del sueño son pasajeras y están asociadas a causas puntuales (la ansiedad que un niño experimenta ante los exámenes, el divorcio de sus padres, etc.), pero otras veces pueden convertirse en pautas habituales de comporta-miento del niño,

llegando a provocar con el paso del tiempo trastornos psicológicos más graves, como por ejemplo: problemas atencionales o hiperactividad entre otros.

Conozcamos qué es el insomnio infantil, algunas de las causas que lo provocan y aquellas pautas para conseguir una mejora en la higiene del sueño de los niños.

Insomnio procede del latín y signi�ca “falta de sueño a la hora de dormir”. En el caso de los niños al igual que los adultos, experimentan di�cultades para conciliar y mantener el sueño, provocando un malestar signi�cativo debido a la ausencia de descanso (popularmente conocido como “sueño reparador”).

Mamá, papá… ¡No tengo sueño!

¿Qué es el insomnio infantil?

miPediatraen Casa

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La higiene del sueño hace referencia a aquellas acciones que llevamos a cabo para favorecer el descanso a la hora de dormir. En los programas de higiene del sueño se incluyen dos tipos de factores que determinan la calidad del sueño: factores ambientales (ruido, luz, temperatura, etc.) y factores asociados a la salud (nutrición, ejercicio físico, consumo de estimulantes, uso de medicamentos, etc.) Todos estos hábitos de salud y factores ambientales pueden llevarnos a complicar un problema de sueño ya existente o a mejorarlo. A continuación mencionamos algunas pautas para mejorar la higiene del sueño de los más pequeños de la casa:

La ansiedad por separación: es la excesiva ansiedad que experimentan los niños ante la separación o alejamiento de sus padres, pudiendo provocar la aparición de problemas del sueño (para más información sobre la Ansiedad de Separación leer artículo publicado en la revista KidsLife Tenerife, número Septiembre-Octubre 2016).

Ambiente familiar: el entorno que rodea al niño va a ser determinante en su mundo emocional y conductual. Aquellos niños que viven en un entorno familiar con�ictivo, hostil, agitado, etc., aumentan sus posibilidades de forma signi�cativa de desarrollar conductas desorganizadas del sueño.

Evitar o reducir el ruido en la habitación y alrededores.

Las paredes de la habitación deben ser de colores cálidos.

¿Qué podemos hacer lospadres para mejorar el sueñode los más pequeños?

Esta di�cultad a la hora de conciliar el sueño debe cumplir con un criterio temporal (al menos durante un mes) y no ha de estar asociada a ningún problema médico, trastorno mental o a la ingesta de medicamentos o sustancias excitantes.

A continuación explicaremos algunas de las causas que pueden provocar la aparición de insomnio en los más pequeños:

Características genéticas del niño: los niños con un tono muscular elevado pueden presentar mayores di�cultades a la hora de conciliar el sueño.

Personalidad del niño: nos referimos a aquellos niños con rasgos de personalidad más ansiosa y a los que les cuesta relajarse.

Hábitos incorrectos del sueño: no �jar un horario para dormir, dormir de día en exceso, dormir en el sofá o en la cama con los padres, etc.

Etapa del desarrollo: según en la etapa del desarrollo en la que se encuentre el niño, éste podrá experimentar mayor di�cultad para conciliar el sueño, por ejemplo, en la etapa de los 2-3 años en la cual comienzan a rea�rmar su personalidad a través de llevar la contraria a los padres por sistema, se niegan a irse a dormir, a apagar la luz, a ir al baño antes de dormir y una serie de “artimañas” para conseguir su cometido. En este caso, la elaboración de un calendario donde marcar con una pegatina (una estrella por ejemplo) las noches donde el niño duerme sin queja alguna es una buena herramienta para ir cambiando la conducta no deseada, debemos recordar que si el niño cumple con lo acorado ha de ser recompensado.

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La habitación debe ventilarse todos los días y mantener una temperatura y nivel de humedad adecuado, entre unos 20-22 grados centígrados ronda la temperatura ideal. Si la habitación es pequeña, es conveniente dejar la puerta entreabierta para favorecer la ventilación.

No dormir con plantas en la habitación, ya que durante la noche consumen el oxígeno del aire.

Elegir un colchón y almohada de buena calidad, asimismo evitar el sobre exceso de mantas, lo más adecuado son los edredones de plumas pues al mismo tiempo que abrigan son livianos y permiten la traspiración. La cena se debe hacer temprano, de tal forma que la digestión haya �nalizado a la hora de acostarse.

No ingerir grandes cantidades de azúcar ni bebidas estimulantes.

Evitar acostar a los niños con hambre o habiendo tomado un exceso de líquidos.

Tener en cuenta que algunos medicamentos di�cultan la conciliación del sueño.

Realizar ejercicio físico ayuda a la conciliación del sueño, evitar realizarlo a última hora de la tarde ya que genera el efecto contrario.

No realizar siestas muy prolongadas, el niño ha de dormir por la tarde como complemento al sueño nocturno, pero no más de 1 hora.

Evitar el uso de aparatos electrónicos en la habitación (TV, ordenador, Tablet, videoconsola, móvil, etc.)

Mantener de forma regular los horarios de acostada y levantada de los niños.

Establecer una rutina pre sueño, unos 20-30 minutos antes de irse a dormir comenzar a cepillarse los dientes, ponerse el pijama, despedirse de los padres, etc.

No potenciar los miedos relacionados con el sueño aludiendo a “viene el coco si no duermes”, “el hombre del saco”, “la bruja…”.

El conocer más sobre el insomnio infantil y qué pautas debemos llevar a cabo para evitar su aparición son unas herramientas muy valiosas para ayudar a nuestros pequeños a superar un obstáculo más en su camino.

En aquellos casos en los que el problema persista o se agrave, no olviden recurrir siempre a los profesionales de la salud, consejo de psicóloga.

Y ahora, ¡felices sueños!

Gabriela Darías MedinaPsicóloga habilitada en Sanidad

especialista en Psicología Infantil y Juvenil.

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ESPECIAL VERANO Cómo disfrutar

Fotoprotección, seguridad en piscinas y mucho másUN VERANO SEGURO

Comienza el verano¡Al agua patos!

En este artículo hablaremos de

Fotoprotección

Los protectores solares no se deben usar por debajo de los 6 meses. En el primer año los �ltros solares deben ser 50+, sin parabenos ni perfumes, siendo las pantallas físicas los más adecuados.

Hay algunos con “repelente” para medusas. Contienen extracto de placton y sustancias inhibidoras, de manera que protegen contra su picadu-ra. Llega el verano, numerosas horas de ocio y

diversión para los más pequeños. El buen tiempo abre un abanico de posibilidades para poder pasar un buen rato en familia. Sin embargo, no debemos de con�arnos. El sol, las piscinas y playas suponen un peligro para nuestros niños si no tomamos las medidas de precaución adecuadas.

Cuándo y cómo debemos proteger a nuestro hijo. Cuál es la crema adecuada.

Seguridad en el aguaPrevención de ahogamientos: qué medidas debemos tomar.

Quemaduras y picadurasFormas de aliviar y tratar estos pequeños incidentes.

El aprendizaje temprano protege frente a ahogamientos.

¿Sabías que…?

Enséñale a nadar

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Cómo tratar quemadurasy picaduras

Quemaduras solares

Picaduras de medusa

La playa es un lugar de gran diversión para los niños, pero esconde algunos peligros para ellos, como el sol o picaduras de animales.

Las quemaduras pueden ser de diferente inten-sidad provocando simplemente enrojecimiento de la piel hasta llegar incluso a producir ampollas.

Lo primero que hay que hacer es dejar de estar expuesto al sol. Posteriormente es necesario aplicar frecuentemente crema hidratante (mejor en emulsión, ya que se extiende más fácil), sin frotar. Se puede usar una emulsión de corticoides si la quemadura es extensa o la in�amación importante.

Es imprescindible hidratar al niño. Se debe consultar con tu pediatra si la quemadura es muy extensa o salen ampollas, si el niño tiene menos de un año, si tiene afectado los ojos, si hay signos de deshidratación (mucha sed, no orina), si se acompaña de �ebre, náuseas, vómitos o mareos.

Los tentáculos de las medusas poseen sustancias urticarizantes que provocan, al contacto con la piel, una intensa in�amación, dolor y picor. Tras el contacto, debe lavarse con agua salada, retirar “por arrastre” los restos de tentáculos que puedan quedar, hidratar y si la in�amación es severa se puede aplicar una emulsión de corticoides. Asimismo, puede asociarse una dosis de ibuprofeno para aliviar los síntomas. No debe aplicarse vinagre, jabón, agua dulce, alcohol u orina. En caso de calambres musculares o signos de ana�laxia, se debe SIEMPRE consultar.

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¿Cuándo puedo llevar a mi bebé a la piscina?¿Y a la playa?

Ojo con los erizos

En realidad no hay recomendaciones claras sobre cuando podemos bañar a nuestros niños en playa o piscina. Vamos, por tanto, a exponer nuestra opinión sobre la edad adecuada para el primer baño.

La playa: La principal medida de protección es la exposición al sol; en cuanto al agua salada, es bastante saludable. Idealmente, después del baño, sería recomendable una ducha de agua dulce para evitar el acúmulo de sal en la piel que puede provocar picores en el niño pequeño. En niños con piel atópica, se deben limitar los baños para evitar la agresión a las capas lipídicas de la piel (capa de grasa externas de la piel que evita la deshidratación de la misma).

De hacerlo en la playa, hay que evitar la exposición directa al sol (sobre todo de 11:00 a 17:00), bañar después con agua dulce para retirar la sal de la piel y que el baño no supere los 10 minutos. En la piscina, deberemos comprobar las medidas higiénicas de las instalaciones, evitar que el agua entre en oídos y ojos, y también bañar después con agua dulce para eliminar los restos químicos del agua.

Si tenemos ilusión por bañar al bebé, una opción es llenar con agua dulce una piscina hinchable en la cual juegue nuestro bebé. Recordar que no debe llenarse demasiado (con unos pocos centímetros bastará), que debemos esperar a que el bebé se mantenga sentado y que SIEMPRE DEBE ESTAR VIGILADO.

En la playa, y a poca profundidad, puede haber erizos. Pisarlos puede ser muy doloroso.

Se deben extraer las púas ya que se pueden infectar o enquistar. Debe hacerse con la piel mojada (recién producida la picadura) o tras empaparla en suero �siológico o agua salada.

Para extraer las púas no deben utilizarse pinzas, ya que pueden quedar restos en la piel. Puede usarse vinagre varias veces al día o una fórmula magistral a base de esencia de trementina, ácido acetil salicílico y lanolina.

La piscina:El agua tratada con productos químicos puede provocar alergias y dermatitis en la piel del bebé; además puede ser foco de infección dada la cantidad de personas que se bañan en ellas. Se debe evitar la entrada de agua en los oídos y los ojos.

En resumen, lo mejor para la piel de nuestros bebés es no bañarlos en playa o piscina durante los primeros meses de vida (sobre todo el primer semestre).

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Seguridad en el agua

VigilanciaCualquier dispositivo de seguridad que se usa para los niños es insu�ciente. Es imprescindible que la SUPERVISIÓN DE UN ADULTO sea constante, y que los niños pequeños estén siempre acompañados cuando están en el agua.

FlotadoresHay varios problemas con ellos: pueden pincharse, los niños pueden levantar los brazos y escurrirse por el agujero y di�cultan el aprendizaje para nadar, ya que limita los movimientos de brazos y piernas. Por tanto, no son los elementos adecuados para los niños en piscinas y playas.

ChurrosDan estabilidad al niño en el agua, facilita el movimiento de brazos y piernas y les ayuda a mantenerse a �ote. Es el dispositivo ideal (siempre acompañado de un adulto) para aprender a nadar.

ManguitosLos manguitos de plástico no son adecuados, dado que pueden pincharse y no se adaptan correctamente a la anchura del brazo del niño. Una opción interesante son los de poliestireno, los cuales no pueden romperse y a medida que crece el niño, se puede ir retirando discos del manguito, favoreciendo el aprendizaje del nado.

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Fotoprotección: ¿Debemos siempre aplicar crema solar cuando salimos?

La piel del bebé es muy sensible y, por tanto, hay que protegerla de agentes externos, de los cuales uno de los más importantes es el sol.

Hablemos primero del día a día. Cuando salimos a pasear, nuestros niños suelen estar vestidos quedando pocas zonas del cuerpo expuestas. Además, hay que recordar que la exposición al sol es necesaria para la producción adecuada de vitamina D. A esto, hay que sumarle el hecho que no es conveniente el uso de �ltros solares antes de los 6 meses de edad (no es que no se pueda, sino que no se recomienda) por lo que opinamos que en los paseos diarios no sería necesario ponerle �ltro solar a los niños, siendo su�ciente las barreras físicas (gorras, sombrillas).

Otro tema diferente es cuando vamos a pasar el día a la playa. Muchos padres comentan que los niños van a estar debajo de la sombrilla, pero en la playa no solo hablamos de exposición directa al sol: hay que tener en cuenta los rayos re�ejados en la arena y el agua. En este caso, debemos evitar la exposición directa del niño al sol en las horas de sol “más intenso”, que abarca de 11:00 de la mañana a 17:00 de la tarde. Además disminuiremos el peligro de quemadura solar si disminuimos la super�cie de piel expuesta, en este sentido podemos usar los “bodies” o mallas con �ltro ultravioleta, que cubren la mayor parte del cuerpo del niño y los protege.

Aún así, siempre quedan zonas expuestas que debemos proteger y para ello podemos usar los �ltros solares. Hay de 2 tipos: químicos y físicos.

Dada la sensibilidad de la piel de los pequeños, junto con la mayor probabilidad de dermatitis y alergias con su uso, hacen que los �ltros químicos (son sustancias que absorben la radiación UV-a, evitando su daño en la piel) NO SEAN LOS MÁS ADECUADOS para los niños en los primeros años.

Por tanto, nos centraremos en los �ltros físicos: suelen ser a base de dióxido de titanio o de zinc. Estos crean una capa protectora sobre la piel de manera que los re�ejan los rayos UV-a (son los que más nos llegan, ya que la totalidad de los UV-c y la mayoría de los UV-b suelen absorberse en la atmósfera); como ventaja añadida, suele dejar una coloración blanquecina de la piel, de manera que podemos saber visualmente si la crema se ha ido para volverla a aplicar.

En cuanto al factor, debe ser el de mayor protección (50+) e, idealmente, que tenga formulación para niños (“kids”) ya que estos evitan el uso de parabenos y perfumes en su formulación.

RESUMIENDO EN UNA FRASE: evitar las horas de calor “más fuerte”, usar medidas físicas (sombrilla, gorras o mallas con �ltro UV), utilizar �ltros físicos en niños pequeños y aplicarlo (al menos 30 minutos antes de la exposición al sol) abundante y frecuentemente, de factor 50+, sin parabenos ni perfumes.

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Resumiendo…La prevención es nuestro mejor aliado. Debemos siempre vigilar a los más pequeños cuando entren en el agua y protegerles la piel fuera de ella. Con estos consejos podremos disfrutar de unas vacaciones ideales en familia. Si a pesar de tomar las medidas adecuadas tenemos algún incidente, ya disponemos de los medios necesarios para solucionarlo. Iván Abreu Yanes.

Especialista en Pediatría y Puericultura.

¡¡Feliz verano!!

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La Fundación Canaria para las Personas con Sordera y sus Familias, FUNCASOR, nace en 1992 constituyéndose como una institución privada, de interés público y sin ánimo de lucro. Mantiene carácter asistencial, cultural, formativo y de servicios, y está impulsada por un grupo de padres y madres de personas con discapacidad auditiva. Su misión es mejorar la calidad de vida de las personas con sordera y sus familias.Las cifras de atención prestada por nuestra entidad a lo largo de estos 25 años hablan por sí solas, 22.482 personas atendidas. El área de empleo de FUNCASOR y el Centro Especial de Empleo de FUNCASOR, LABORSORD S.L. no se ha quedado atrás al conseguir la integración laboral de 790 personas con discapacidad.

Además, FUNCASOR cuenta con un Sistema de Gestión de la Calidad basado en la Norma Une En ISO 9001:2008 y certi�cado por AENOR en la totalidad de las áreas de la entidad, desde el año 2007.

Con el �n de mejorar día a día la calidad de sus servicios, participa en diferentes redes de entidades sociales y empresariales que comparten objetivos comunes.

Cuentan con diferentes servicios de atención a las personas dependiendo de las necesidades de las mismas. El Servicio de Información, Valoración y Orientación –SIVO- es la puerta de entrada a la entidad. Su equipo de trabajador social y trabajadora social te apoyaran y guiarán para que tú decidas qué camino quieres coger y cuáles son las y los mejores profesionales que te pueden acompañar. El servicio de intérpretes de lengua de signos, el centro ocupacional Helen Keller, el área de empleo y el servicio de logopedia, son otros de los servicios que FUNCASOR te puede ofrecer.

Es en este último, el servicio de logopedia, en el que nos queremos detener e informales de todo lo que llevan a cabo. Un equipo de cuatro profesionales con amplia formación académica que atienden a personas de todas las edades para asistirles en todo el proceso que requiere la intervención. Desde el servicio de logopedia de FUNCASOR se atienden todas las alteraciones del lenguaje y la audición, el habla y la voz con el objetivo de mejorar las habilidades de comunicación oral y/o escrita y favorecer la comunicación de todas las personas usuarias. En un entorno alegre y adaptado perfectamente a las personas más pequeñas de la casa, llenan de color y vida nuestro espacio, de juegos y herramientas que hagan de las sesiones un lugar al que querer volver. Su �losofía es, que la mejor forma para conseguir mayores bene�cios y alcanzar los objetivos, es un esfuerzo conjunto entre padres y madres y las diferentes personas profesionales implicadas, para que lo trabajado en las sesiones se re�eje en la vida cotidiana del niño, la niña o la persona adulta y así ayudar a su pleno desarrollo personal, social y laboral.

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Actualmente impartimos las sesiones logopédicas y de apoyo escolar en la isla de Tenerife (Tegueste, varios centros educativos preferentes en la atención al alumnado con discapacidad auditiva y Santa Cruz de Tenerife en las instalaciones de la Cruz Roja) y sesiones logopédicas en la isla de La Palma (Los Llanos de Aridane y Santa Cruz de La Palma).

Pueden ponerse en contacto con ellas sin ningún compromiso utilizando los datos de contacto que les ofrecemos. Además, te ofrecemos de manera gratuita la primera valoración para prestarte el mejor asesoramiento adaptado a tus necesidades.

Crta. Gral. La Laguna-Punta del Hidalgo, km 8,1, C.P. 38280. Tegueste

Tfno. : 922 54 40 52Fax : 922 54 69 76Móvil : 658 889 126E-mail : funcasor@funcasor.org

Tenerife:

C/ Pedro Miguel Hernández Camacho, nº 51, C.P. 38760. Los Llanos de Aridane

Tfno. y fax: 922 40 34 92Móvil: 618.394.750E-mail: lapalma@funcasor.org

La Palma:

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660 403 708 INFO@SOMOSDROIDING.COM

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Calle Ramón y Cajal 11 Santa Cruz. 922 02 99 26

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LOGOPEANDO

HÁBITOS ORALES LESIVOS Y DISFUNCIONES O PARAFUNCIONES¿POR QUÉ ES NECESARIO EVITARLOS?

Aclaremos… ¿CUÁLES SON LAS DISFUNCIONES O PARAFUNCIONES?

¿QUÉ SON LOS HÁBITOS ORALESLESIVOS?

Los hábitos son aquellos comportamientos repetidos regularmente que realizamos “sin pensar”. Los hábitos que se llevan a cabo en nuestra vida diaria pueden ser saludables y/o perjudiciales o lesivos. En este caso, hablaremos de aquellos hábitos orales lesivos e indagaremos sobre las consecuencias que nos pueden traer.

Son aquellos que producen una alteración tanto en las funciones como en la forma del sistema estomatognático (sistema formado por todas las estructuras y órganos que intervienen en respiración, succión, deglución, masticación y fonoarticulación). Algunos ejemplos de estos hábitos orales lesivos son:

Son aquellas alteraciones en las funciones que producen un desequilibrio en el sistema. Debemos tener en cuenta que no hablamos de momentos puntuales donde por ejemplo, tenemos un resfriado, nos referimos a hábitos. En este caso podemos hablar, entre otros, de:

Cualquier hábito o disfunción provoca unas consecuencias en nuestro cuerpo, por lo tanto, se deberían evitar en su totalidad y cuanto antes. Pongamos algunos ejemplos de hábitos/disfunciones y las CONSECUENCIAS que pueden provocar en nuestro cuerpo:

Centro Multidisciplinar

Onicofagia - morderse/comerse las uñas.

Succión del chupete (chupa) en el caso que permanezca más allá de los 30 meses aproximadamente.

Succión digital (dedos), labial, lingual y/o de mejillas.

Succión de objetos.

Utilización del biberón después del año y medio o dos años (aproximadamente).

Respiración oral.Deglución atípica o disfuncional, es decir, cuando tragamos de forma inadecuada.Masticación inadecuada.

Estos son tan solo algunos ejemplos de las consecuencias a nivel oral. Es por todo ello, que recomendamos acudir a los profesionales cuali�cados una vez detectado el hábito lesivo en nuestros hijos (o en nosotros mismos). Estos profesionales pueden ser otorrinolaringólogo, ortodoncista, odontopediatra, logopeda… Ellos serán los encargados de ayudarle a eliminar todos estos hábitos de su día a día, mejorando su calidad de vida y la de sus hijos.

Marta CapoteLogopeda del Centro Kala

La succión digital (en la mayoría de los casos succión del dedo pulgar) deforma y eleva el paladar, provoca malfomaciones en la dentadura además de alteraciones en el habla (articular de manera equivocada algunos sonidos).

La respiración oral puede venir dada por diferentes razones físicas (por ejemplo vegetaciones) y puede tener secuelas como las siguientes: labios que permanecen abiertos por lo tanto se resecan, se estrecha el maxilar superior, mayor riesgo de in�amación de las encías, cara pálida y alargada, mirada adormecida y apagada, malformacioens del paladar (alto y estrecho), alteraciones en el aprendizaje escolar favorecido por la falta de atención y concentración, etc.

La onicofagia, además de crear lesiones y deformidades en los dedos con infecciones locales de las uñas, a nivel oral modi�ca la postura lingual y se producen desviaciones mandibulares. A todo esto hay que añadirle un desgaste en los dientes y daño en el esmalte de los mismos.

Centro Multidisciplinar

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¡Nuestro momento favorito del año empiezay no es otro que el VERANO!!!

Son esos días que llevamos meses esperando y planeando para poder disfrutar de tiempo libre haciendo un sinfín de actividades.

Debemos de ser conscientes de que nuestro estilo de vida ha cambiado con el paso del tiempo convirtiéndonos en seres sedentarios, pegados a la televisión, videoconsolas, teléfonos móviles, tablets y un sin �n de aparatos electrónicos que se fabricaron con la �nalidad de hacernos la vida más útil pero que poco a poco nos han convertidos en gente un poco “vaga”.

Existen miles de estudios que a�rman que la realización de actividades en el medio natural nos convierte en personas más alegres, menos estresadas y sobre todo menos dependientes de la electrónica.

Aprenderemos nuevos valores y sobre todo valorar la gran diversidad de fauna y �ora que tenemos a muy poca distancia de nuestra casa y seguro que desconocemos.

Las actividades al aire libre, los juegos en equipo, conocer los animales y plantas son todo estimulantes no solo a una forma de vida sana sino que también se puede compaginar con actividad física. Una caminata por el monte, salir a montar a caballo, hacer escalada, tiro con arco y como no también actividades acuáticas ya que es verano. Salir en Kayak, hacer surf, ponerse gafas y tubo de snorkel y ver la vida debajo del mar... Todas estas actividades estimulantes nos harán disfrutar y despertar nuestros sentidos.

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¡Sé aventurero y disfrutaal máximo de tu verano!!!

La rutina del día a día durante el cole hace que los niños vallan acumulando cierto estrés es por esto, que dejarles disfrutar ahora es muy importante para ellos y premiarles por todo el año que han realizado.

Una forma de disfrutar el verano para los más pequeños de la familia tras un largo curso es sin duda un campamento multiaventura, lugar en el que podrán realizar un sinfín de actividades en la naturaleza y sobre todo tendrán la oportunidad de conocer a otros niños de diferentes partes de la isla, de la península e incluso de fuera de nuestro país. De esta forma conocerán costumbres diferentes a la suyas ampliando y enriqueciéndose culturalmente.

Pasar un periodo de tiempo fuera de casa ayudará a los niños a volverse más independientes, responsables y aprenderán a trabajar en equipo y convivir con los demás y con el entorno que nos rodea, descubriendo en el deporte y en la naturaleza las mejores fuentes de ocio.

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Ingredientes (10 uds.)

¿ QUIEN SE RESISTE A UNPAN ROSA?En nuestro taller de cocina de panes del mundo, una de las recetas estrella, es el Pan Pita rosa. ¿Cómo le damos el color rosa? pues muy sencillo, con remolacha (beterrada) y además aportamos antioxidantes, ácido fólico, hierro vegetal, �bra, sodio, calcio, magnesio, vitamina A, C, E, B6, B2, fósforo, proteí-na vegetal. Una manera divertida de introducir este alimento tan completo en la dieta de los más pequeños. Cada pan es una pieza única y artesanal, que se aproxima a una obra de arte llena de texturas, colores, aromas y formas.

500 gr. de harina.10 gr. de sal.5 gr. de levadura fresca.275 ml. de agua de guisar remolachas o de remolacha guisada y licuada.

Curiosidades del Pan Pita

María CubilloSE TE VA LA OLLA, cocina taller

setevalaolla.es

Elaboración

Tamiza la harina. Pon todos los ingredientes en un cuenco menos la levadura y el agua.

Diluye la levadura con el agua y vete añadiéndola poco a poco sobre los ingredientes secos, amasa con una mano mientras la otra sujeta el cuenco. El agua pronto desaparece y la harina se convierte en una especie de arcilla seca y desgranada. Continúa hasta añadir todo el agua sin dejar de amasar.

Cuando la masa ha absorbido todo el agua, colócala sobre la mesa de trabajo enharinada y amasa enérgicamente, doblando y estirando sin romper la masa para que se oxigene y se active la cadena de gluten. Divide la masa en bolitas lisas y apretadas de unos 50 gramos y déjalas reposar tapadas con un paño húmedo unos 35 minutos. Sobre la super�cie de trabajo enharinada, trabaja y alisa las bolitas con un rodillo hasta que tengan 1,5 cm de grosor.

Precalienta el horno a máxima potencia y hornea las pitas hasta que se hinchen por completo, unos 3 ó 4 minutos. Nosotros esta vez las hemos acompañado con unos falafel de garbanzo, tkatziki (salsa de yogur griega), tomates, rúcula y pimientos rojos. Una comida de lo más entretenida y saludable.

Se dice que es originaria del Antiguo Egipto y el Mediterráneo Oriental. Es curioso ver como el Pan Pita es utilizado tanto como un tenedor y/o como un plato en las culturas de AlMagreb y Medio Oriente. Como tenedor para comer entrantes como el humus, baba ganoush, tapenade ... y como plato para sujetar alimentos y así llevarlos a la boca.

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¡ A COLOREAR!

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Peluquería CaninaPiensos a Domicilio

922 822 209Avda. La Unión, 29

San Bartolomé de Geneto

Tienda de Animales

KEMISU Peluquería canina

Acuario, Pajarería, Piensos, Accesorios y

Animales de granja (Gallinas, Gallos, Pollitos…)

Kemisu la victoria

922 582 057

38380 La Victoria de Acentejo

Ctra. General La Victoria, 42

(Junto a la Parada de Taxi)

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Animación Infantil en lasBibliotecas Municipales

Fecha Actividad Lugar Otros

Taller gratuito de animación a la lectura a través del juego teatral con Ana Reig. Más información en la propia biblioteca

05 de julio17.00

Acampada para niños y niñas de 8 a 12 años bajo la temática “La gesta de 1797. El ataque de Nelson a Santa Cruz” Inscripción 20€. Información en el teléfono 922 60 94 30

21 de julio17.30

Taller gratuito de animación a la lectura a través del juego teatral con Ana Reig. Más información en la propia biblioteca 922 68 72 61

12 de julio17.00

Sesión de Bebecuentos para bebés hasta 3 años impartida por Laura Escuela. Inscripción en la propia biblioteca de Ofra922 64 97 10

14 de julio17.30

Taller gratuito de animación a la lectura a través del juego teatral con Ana Reig. Más información en la propia biblioteca 922 64 97 10

19 de julio17.00

Sesión de cuentos para familias con niños y niñas a partir de 3 años. Entrada libre, no precisa inscripción previa

21 de julio17.30

Taller gratuito de animación a la lectura a través del juego teatral con Ana Reig. Más información en la propia biblioteca 922 68 72 61

26 de julio17.00

Taller gratuito de animación a la lectura a través del juego teatral con Ana Reig. Más información en la propia biblioteca 922 64 97 10

02 de agosto17.00

Taller gratuito de animación a la lectura a través del juego teatral con Ana Reig. Más información en la propia biblioteca 922 64 97 10

16 de agosto17.00

Taller gratuito de animación a la lectura a través del juego teatral con Ana Reig. Más información en la propia biblioteca 922 64 97 10

30 de agosto17.00

Sesión de Bebecuentos para bebés hasta 3 años impartida por Isabel Bolívar. Inscripción en la en la lista de reserva en el teléfono 922 84 90 60

28 de julio17.30

Taller gratuito de animación a la lectura a través del juego teatral con Ana Reig. Más información en la propia biblioteca 922 68 72 61

9 de agosto17.00

Taller gratuito de animación a la lectura a través del juego teatral con Ana Reig. Más información en la propia biblioteca 922 68 72 61

23 de agosto17.00

Taller Teatrode Papel

Acampada enla biblioteca

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Bebecuentos

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Cuentos enFamilia

Taller Teatrode Papel

Taller Teatrode Papel

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Bebecuentos

Taller Teatrode Papel

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