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4 JUEVES 29 DE OCTUBRE DE 2009

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A escasas semanas de que comience el proceso de postulación a las universidades chilenas, “La Segunda”presenta en forma exclusiva el “Barómetro de la Educación Superior”,que elabora la empresa de estudios deopinión Mori Chile.

Se trata de un completo informe sobre loque piensan los jóvenes chilenos respectode las instituciones que entregan formación profesional en nuestro país.

Las universidades y carreras que prefieren, cómo piensan pagar sus estudios, los factores que les hacen inclinarse por un plantel u otro, su mirada sobre el sistema, cuánto pesa el prestigio y la vocación a la hora deelegir...

Todos datos que ayudan a comprendermejor cómo y por qué se mueven los postulantes a la educación superior.Este año, 264 mil jóvenes rendirán laPSU a partir del 30 de noviembre.

Queda claro, por ejemplo, que el nivelsocioeconómico del encuestado haceuna clara diferencia en cuanto a losplanteles y carreras a los que aspira.

El estudio se aplicó entre el 21 deagosto y el 13 de septiembre reciénpasados, mediante encuesta cara acara a 1.200 jóvenes.

El universo de la muestra está constituido por todos los estudiantesde 3º a 4º medio, residentes en zonasurbanas de Arica a Punta Arenas.

La selección del entrevistado se realizósobre la base de cuotas por curso y

dependencia del establecimiento educacional al que asisten (particular

pagado, particular subvencionado y municipalizado).

El error muestral es de 2,8% a nivelnacional.

Presentamos también un reportaje elaborado con ejecutivos de las principales consultoras laborales, querevelan cuáles son las universidades y egresados más valorados por las empresas.

las universidades de Chile y Católica, son equivalentes a un“duopolio” que dificulta la visión de la diversidad. Contodo, las universidades privadas han logrado un reconoci-miento creciente a nivel nacional a pesar de que no siempreestán en todo el país. Si no existiera el duopolio, habríaquizás un mercado de la educación superior que permitiríauna mayor competencia y transparencia de información.

A esa situación se le suma un patrón de éxito quecorresponde al siglo pasado: abogados, ingenieros, médi-cos. Esto refleja un mundo tradicional, jerárquico y muyestructurado, inadecuado para el mundo globalizado, flexi-ble y horizontal. Los jóvenes no quieren ser emprendedores,innovadores, inventores, ni tampoco técnicos, gasfíteres, ococineros. Siguen el patrón de éxito imperante. Sólo en los

últimos años comienzan a validarsecaminos menos convencionales.Ciertamente no a la velocidad que senecesita para crecer más rápido. Hayque preguntarse cuánto tiempo falta

para tener que empezar a importarprofesionales para crecer.

Acceder a la educación supe-rior sigue siendo un privilegio másque un derecho. Esta se decide porel acceso físico (de cercanía) yfinanciero de cada cual para alcan-zar el mayor grado de prestigiosocial.

Tenemos que cambiar lospatrones de éxito para llegar a ser

desarrollados. Los institutos profesionales deberían recogergran parte de ese tercio que hoy queda frustrado, pero lapredominancia de la palabra universidad es tan fuerte quese están transformando en universidad. ¿Tendremos carreras“universitarias” para “chef” para conseguir los profesionalesque necesita el país? Los centros de formación técnica, porsu parte, son invisibles en la carrera por el prestigio social.La tarea que queda es gigante y esta recién comenzando.

Chile tiene por el momento un “montón” de universi-dades y dos institutos profesionales que la gente reconoce;todos operan atomizadamente en un sinnúmero de nichos.Queda todavía por construir un “sistema de educaciónsuperior” acorde con los tiempos, con un mercado a nivelnacional donde los alumnos puedan aspirar a lo máximo sindejar a un tercio frustrado, presa de enfermedades sociales.De una sociedad en que la meta es el prestigio social, hayque evolucionar a una sociedad en que la meta sea desarro-llar maravillosamente la existencia de cada cual.

onitorear la evolución de la educación conentrevistas a los alumnos de cuarto y terceromedio es una ventana a la realidad de estepaís.

Los jóvenes que salen de la secundariatodos los años se dividen en tres tercios. Untercio entra a estudiar, logra acceder a laeducación superior. Un segundo tercio noquiere entrar, mientras el tercer tercio quierey no puede. Que siete de cada diez jóvenessea primera generación con educaciónsuperior en su familia suena bonito, pero nomuestra el tercio frustrado sin canal desalida al mundo moderno. Lo que era unlogro ayer ya no es tolerable hoy. Elloexplica una gran parte de nuestros malessociales, esos jóvenes sienten que Chile les“debe” esa oportunidad.

El Barómetro MORI entrega informa-ción de esos dos tercios que quieren inser-tarse con educación superior en el mundomoderno. Las preferencias de los alumnosson racionales, se ajustan brutalmente a sucondición social, a su lugar de nacimiento, alas expectativas de sus progenitores, a sustalentos.

No hay ilusión alguna en la maneracomo eligen: está en primer lugar la aspira-ción social de ascender, que no es otra cosaque cumplir con los patrones de éxito de lapropia sociedad, para lo cual hay una profe-cía autocumplida de expectativas, dadas porlas oportunidades. Existe un sinnúmero denichos como consecuencia de ese autoajustede expectativas, donde el mercado nacionalse achica y restringe a los que tienen laposibilidad de moverse. Hay en ello un dejode fatalidad, donde no se vislumbra el deseode “alcanzar el cielo”, ir mas allá de lasposibilidades de cada cual, tratar de quebrarlo establecido. La mayor aspiración de“quiebre” es tener movilidad social, a cual-quier costo.

Mucho más que un mercado, la educa-ción superior chilena es un conjunto deinstituciones que tienen nichos de mercado.Las únicas que poseen una situación univer-sal de conocimiento y reconocimiento son

del siglo pasado

MARTA LAGOSDirectora MORI(Chile) S.A.

DIRECTORA: PILAR VERGARA. EDICION: ANA MARIA GUERRA, JESSICA HENRIQUEZ. REPORTAJE: M. VICTORIA BARRA. DISEÑO: PAMELA PEREZ.

LA EDUCACION SUPERIORvista por los jóvenes

PATRONES DE EXITO

Facultad de Ingeniería Ingeniería Civil en:1601 Electricidad1602 Geografía1603 Industria1604 Informática1605 Mecánica1606 Metalurgia1607 Minas1608 Obras Civiles1609 Química

Ingeniería:1610 en Biotecnología1622 Ambiental Ingeniería de Ejecución en:1611 Electricidad1612 Geomensura1613 Industria1614 Computación e Informática1615 Mecánica1616 Metalurgia1617 Minas1619 Química1621 Climatización (Calefacción, Refrigeración y Aire Acondicionado)

Programa de Bachillerato 1630 Bachillerato en Ciencias y Humanidades

Facultad de Administración y Economía1634 Administración Pública1635 Ingeniería Comercial1636 Contador Público y Auditor (diurno)1638 Contador Público y Auditor (vesp.)

Facultad de Ciencia1642 Ingeniería Física1647 Ingeniería Matemática1648 Ingeniería Estadística Licenciatura en Educación en:1645 Matemática y Computación1649 Física y Matemática1646 Licenciatura en Ciencia de la Computación

Facultad de Química y Biología1641 Bioquímica y Lic. en Bioquímica1644 Química y Lic. en Química1643 Pedagogía en Química y Biología

Técnico Universitario en:1679 Análisis Químico y Físico (Vesp.)

Facultad de Humanidades Licenciatura en Educación en:1650 Castellano1651 Historia y Ciencias Sociales1652 Inglés1653 Filosofía

1654 Licenciatura en Lingüística Aplicada a la Traducción Inglés - Japonés e Inglés - Portugués1655 Periodismo1656 Educación General Básica1657 Licenciatura en Estudios Internacionales1660 Psicología

Escuela de Arquitectura1670 Arquitectura

Facultad Tecnológica1666 Publicidad1667 Ingeniería de Alimentos1668 Ingeniería en Agronegocios1665 Licenciatura en Educación Técnica y Formación Profesional Tecnólogo en:1680 Administración de Personal1681 Alimentos1682 Construcciones1683 Control Industrial1684 Diseño Industrial1685 Automatización Industrial1686 Mantenimiento Industrial1689 Telecomunicaciones1687 Administración de Personal (Vesp.)1688 Construcciones (Vesp.)1690 Alimentos (Vesp.)

Facultad de Ciencias Médicas1691 Medicina1692 Enfermería1693 Obstetricia y Puericultura1694 Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física

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UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE

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Admisión 2010

ENTRE LAS 3 PRIMERAS BUENAS UNIVERSIDADES DEL PAÍS(4° medio - Gran Santiago - Gemines 2009)

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CONVENIOS SANTO TOMÁS Y RED IC-USTA INTERNATIONAL COUNCIL OF UNIVERSIT IES OF SA INT THOMAS AQUINAS

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Becas, Beneficiosy Financiamiento

ACREDITADA EN GESTIÓN INSTITUCIONAL Y DOCENCIA CONDUCENTE A TÍTULO, DESDE DIC. 2007 HASTA DIC. 2011

Durante el último año, el equipo de

Universidad de Las Américas, liderado por

el rector, José Pedro Undurraga, realizó

un arduo trabajo de autoevaluación con

miras a la reacreditación el año 2010. El

análisis abordó desde la discusión sobre

cuáles deberían ser la misión y la visión

de esta casa de estudios, pasando por la

revisión curricular y la evaluación docente

y de los procesos administrativos, hasta el

desarrollo de una propuesta comunicacio-

nal que motivara a toda su comunidad,

haciéndola protagonista del proceso.

Es así como la plana académica y eje-

cutiva del plantel se abocó a la redefinición

institucional –cuyo énfasis está puesto

en el valor del proceso de aprendizaje– y

del enfoque pedagógico, basado en las

metodologías de docencia, a través del uso

de TIC; en el entrenamiento permanente

de Matemática, Biología, Computación e

Inglés –ramos transversales a la mayoría

de las carreras–, y en la práctica en cen-

tros y laboratorios de simulación. “Este

año logramos que toda la universidad

viviera estas plataformas, y es así como

podemos asegurar con evidencia que

ha habido una mejora sustancial en los

rendimientos de estas cátedras, con un

reglamento académico más estricto. Hoy

es una invitación, pero en un par de años

estas metodologías serán ineludibles”,

señala Roberto Hojman, vicerrector

académico.

Esta renovada propuesta de valor

vino acompañada de una nueva ima-

gen corporativa acorde con los nuevos

lineamientos. De esta manera, el nuevo

logo incorpora el continente americano,

cuyo descubrimiento fue producto de la

valentía de Cristóbal Colón para desafiar

las convenciones; el color naranja y las

formas curvas simbolizan la calidez y la

inclusión de la casa de estudios, y las

letras modernas y únicas son intérpretes

de la innovación y la tecnología que hoy

irrumpe en sus aulas.

El resultado de este arduo trabajo,

así como la nueva campaña institucio-

nal y de admisión, fueron presentados,

previo a su lanzamiento, a toda la co-

munidad universitaria. “Las campañas

fueron recibidas con orgullo y sentido

de pertenencia, ya que, tanto alumnos

como profesores y funcionarios de la

institución, se identifican con los valores

y atributos que queremos transmitir,

como es la importancia de la vocación y

también el énfasis en diseñar programas

y metodologías de apoyo en torno a las

necesidades de los estudiantes que in-

gresan a la educación superior”, señaló

el vicerrector de Extensión y Vinculación

con el Medio, Francisco Ríos.

Para el rector, José Pedro Undurraga,

todo este trabajo le permite a Universidad

de Las Américas tener un sello diferencia-

dor, y además es un aporte a la discusión

que debe hacer la educación superior en

cuanto a ampliar la cobertura asegurando

calidad. “Estamos cumpliendo con nues-

tra promesa de ser una institución que se

hace cargo de la historia de sus alumnos,

entregándoles las herramientas para

convertirse en profesionales relevantes y

competentes”, señaló la máxima autoridad

de esta casa de estudios.

l La actual propuesta de valor académico de este plantel, basada en un énfasis en el proceso de aprendizaje y el desarrollo de avanzadas prácticas y metodologías de docencia, está acompañada de una renovada y atractiva imagen corporativa.

UDLA-Universidad de Las Américas: Atreverse a aprender, para

crecer sin límites

Francisco Javier Ríos, vicerrector de Extensión y Vinculación con el Medio, y José Pedro Undurraga,

rector de Universidad de Las Américas.

Roberto Hojman, vicerrectoracadémico, durante el lanzamiento de la nueva imagen corporativa de Universidad de Las Américas a la comunidad universitaria.



Es que, dice, “son universida-des que desarrollan en sus alumnosuna mayor seguridad, más interac-ción social y liderazgo, pues moti-van mucho la participación en cen-tros de alumnos y actividades extra-programáticas que otorgan unaformación más integral”.

Asimismo, les ve un buen futu-ro a la Universidad Finis Terrae y ala del Desarrollo. De esta última,dice que se la está jugando por“tener buenos profesores y mejorarla infraestructura”.

Existen algunos rankings deuniversidades y carreras que noestán escritos en ninguna parte,pero que sin lugar a dudas tienengran importancia en el mundo labo-ral.

Son los que realizan —aunqueprobablemente no quedan nunca porescrito— los expertos de las consul-toras a las cuales muchas empresasrecurren para encontrar a los profe-sionales más idóneos.

“La Segunda” pidió a ejecutivosde 11 consultoras su opinión sobrecuáles son los egresados que prefie-ren para determinadas carreras. Losantecedentes que entregan sirvenpara armarse un buen panorama dequé es hoy lo que busca, valora yrechaza el mercado laboral chileno

VENTAJAS DE LAFORMACION INTEGRAL

Las tradicionales, en particularla Universidad Católica y la Uni-versidad de Chile, siguen destacán-dose, según los expertos consulta-dos. Aunque algunos piensan quese están quedando un poco estanca-das: “Son más burocráticas y lentasde cambiar. Si a futuro no reaccio-

nan, se las van a comer las priva-das”, opina Alfonso Mujica, OfficeManager de Spencer Stuart, em-presa de reclutamiento de personaldirectivo.

A su juicio, con las privadasestá sucediendo algo similar a cuan-do la UC empezó a amenazar lahistórica supremacía de la U. Dentrode su ámbito de acción — ejecutivosde primera línea — piensa que laUniversidad Adolfo Ibáñez, la Die-go Portales y la de los Andes hanido ganando terreno en lo que serefiere a reclutamiento de ingenierosciviles y comerciales.

En la misma línea, CaroleTynan, gerente de Selección deGrafton Recruitment, cuenta quelas privadas “están construyendocon fuerza sus equipos docentes,invitando a los que vienen de lastradicionales. Además, tienen losrecursos para invertir en infraestruc-tura”.

Recuerda que hace diez años,“los mejores cargos iban a las tradi-cionales, pero hoy los clientes estánmás abiertos a reconocer los esfuer-zos de las privadas”. Tynan destacaa la Adolfo Ibáñez, la Gabriela Mis-tral y la de los Andes.

Carolina Liendo, de ASCSConsultores, considera que “hayprivadas y privadas”. Y señala: “Lamás destacable es la UniversidadDiego Portales. En muchas geren-cias la han incluido en sus requeri-mientos, junto con las tradicionales,sobre todo en psicología e ingenieríacomercial. Una persona que egresade la UDP y se capacita bien, puedetener las mismas habilidades quealguien de una tradicional”.

También menciona a la Univer-sidad Adolfo Ibáñez en el área denegocios y a la Mayor en salud,

especialmente en Odontología.Añade que en Derecho, “siempre enprimer lugar está la Chile” y enpedagogías, “piden bastante a alum-nos de la UMCE (Universidad Me-tropolitana de Ciencias de la Educa-ción) y la UC”.

Asimismo, señala: “existenuniversidades de donde no te pidengente, pues a nivel de malla curricu-lar no tienen igual calidad que lasprivadas más antiguas o que lastradicionales”.

Beatriz Carrasco, consultorasenior de Fuchs Consultores,cuenta que para el primer trabajo“siguen liderando las tradicionales,de Santiago principalmente. En loque respecta a regiones, la Universi-dad de Valparaíso, la Federico SantaMaría, la de Concepción y la deTalca, pero muy poco”.

En su experiencia, cuando lasempresas piden universidades espe-cíficas buscan a la Católica y laChile. Sin embargo, “en psicologíahan incluido a la Universidad Cen-tral y a la Diego Portales. En Dere-cho se sabe que los abogados de laUC son muy de estudio privado ylos de la Chile están más orientadosal sector público”. Agrega que la

CAROLE TYNAN, gerenta de selección de GraftonRecruitment.

ANALISIS de consultoras laborales:Egresados de las privadas ganan terreno

“Muchas veces lesganan a lastradicionales, porquese han preocupado detodo: imagen,infraestructura,docentes y programasde estudio. Pero otrasdecepcionan, pues suimagen no se refleja enlos resultados de susegresados”.

(Christian Sprohnle, PWC)

ALFONSO MUJICA, office manager de Spencer Stuart.

Aunque las universidades Católica y de Chile siguenconcentrando las preferencias, los head hunters han visto queen forma creciente las empresas también piden a profesionalesde otros planteles. Eso sucede, por ejemplo, con ingenieros yabogados.

Para quienes van a ingresar a la enseñanza superior, unconsejo: no sólo los profesores o la malla curricular cuentan;también es clave la preocupación por las “habilidades blandas”.

(Sigue a la vuelta)


Diego Portales tiene buenos aboga-dos, y que “en general ha mejoradoen las humanidades. La Central pasópor un bajón fuerte y está tratandode levantarse de nuevo”.

“LES FALTAN AÑOS DE EGRESADOS”

Ximena Rodríguez, gerenta deClientes de Sommer Group, diceque “hay algunas universidadesprivadas que han progresado acer-cándose a las posiciones de las tra-dicionales, pero aún tienen ciclos yfluctúan en cuanto a su ubicación”.

De hecho, explica, “hace untiempo algunas privadas tenían unclaro posicionamiento, pero luegofueron desplazadas por otras nue-vas”.

Destaca a la Adolfo Ibáñez:enfatizando que “ha logrado serreconocida y valorada por el mundolaboral. Otras más nuevas, como laUniversidad de los Andes, aún lesfaltan algunos años de generacionesegresadas en el mundo del trabajoque les permita mostrar sus resulta-dos y lograr reconocimiento”.

De todas maneras, de esta últi-ma destaca a los abogados, médicose ingenieros comerciales. En el áreade la pedagogía, menciona a losprofesionales de la UniversidadAndrés Bello.

Añade que en Ingeniería Civil,“las tradicionales UC y Chile siguendominando el mercado, aun lasprivadas no han logrado posicionar-se en esta carrera”.

POCO PESO EN CARGOS GERENCIALES

El director ejecutivo de Inter-trust, Andrés Montero, reconoce lasupremacía de la Chile y la Católica,por lo exigente de sus mallas curri-culares y porque para entrar se nece-sitan altos puntajes, lo que eleva elnivel académico de sus cursos.

Entre las privadas destaca a “laAdolfo Ibáñez, la de los Andes, queaunque es relativamente nueva hatenido un gran avance en el últimotiempo, la Gabriela Mistral, la FinisTerrae y la del Desarrollo, que eraprácticamente desconocida porqueestaba más enfocada en Concep-ción”.

Asimismo, aunque reconoce elprogreso de lasprivadas, piensa quehay muchas otras que notienen ningún peso anivel de cargos gerenciales, quizásporque se orientan más a mandosmedios.

Para las áreas de operaciones yproducción, Montero señala que losegresados de la Universidad Federi-co Santa María están más prepara-dos, así como los de la Católica se

inclinan especialmen-te por el aspecto finan-ciero y los de la AdolfoIbáñez por el marketing. Tam-bién los agrónomos de la UC seestán interesando por la economíaagraria, lo que los hace requeridosen empresas exportadoras.

Un área que no es muy cubierta,según Montero, es la contabilidad:“Los contadores compiten con losingenieros comerciales, y en vez desaber más del área tributaria buscanirse a una gerencia. Es muy impor-tante que las universidades poten-

cien más el tener orgullo por laprofesión, que se especialicen eneso, y no querer ser gerente a todacosta”.

Y recalca que los buenos conta-dores, dedicados a la contabilidad,“se piden mucho, mejor si son bilin-gües, y es difícil encontrarlos”.Cuenta que en su mayoría, los selec-cionados provienen de la Universi-dad de Santiago.

PREPARADOS PARA EL MUNDO REAL

Dos aspectos que para Monteroresultan fundamentales son la for-mación valórica y el fomento de lavida sana: “En Chile creemos queestos temas no son tan graves, por-que nos comparamos con países máscorruptos (…) o no vemos que si unestudiante es bueno para la farra, lomismo va a pasar cuando sea ejecu-tivo”. Para él, la Universidad de los

Andes es un ejemplo en ese aspecto.También valora mucho la posi-

bilidad de que los estudiantes tenganun acercamiento al mundo laboralantes de egresar, como sucede porejemplo con los alumnos de Inge-niería Comercial de la Universidadde Chile y la del Desarrollo.

Precisamente es esa la principalfalencia que PricewaterhouseCoo-pers (PWC) ve en la formaciónuniversitaria. “Les falta un mayoraterrizaje entre el mundo de la aca-demia y el del requerimiento real delas empresas”, piensa el gerente deHuman Resources Services dePWC, Christian Sprohnle. Algu-nos planteles que intentan revertiresto son, por ejemplo, la Universi-dad Diego Portales, que tienen talle-res de acercamiento al mundo labo-ral e INACAP, que dicta cursossobre leyes laborales, educacióncívica o previsión de los trabajado-res.

El “grupo duro” de los plantelesprivados, según Sprohnle, lo formanlas universidades Adolfo Ibáñez,Diego Portales, del Desarrollo y delos Andes. “Muchas veces les ganana las tradicionales, porque se hanpreocupado de todo: imagen, infra-estructura, docentes y programas deestudio”. Asimismo, existen otrasque “decepcionan, pues su imagenno se refleja en los resultados de susegresados”.

Sprohnle señala que el área denegocios de la Adolfo Ibáñez sereconoce en el mercado, al igual quela del Desarrollo y la de los Andes.Estas últimas también se destacanen Medicina: “Con el tiempo daránmás frutos, ya que tienen centros

médicos propios y convenioscon clínicas”, comenta.

Finalmente, destaca a laUniversidad Diego Porta-les en Psicología y Dere-cho.

Los egresados de estosplanteles, “en general, en

seis meses se van colocando enpuestos de trabajo. De otras univer-sidades pueden llegar al año”, diceSprohnle.

Sergio de Kanel, director de De Ka-nel Consultores, considera que es muyimportante que una casa de estudios sepreocupe del futuro de sus egresados: “Lasredes sociales son importantes al elegir unauniversidad. La Universidad Adolfo Ibáñez,la del Desarrollo, la de los Andes y la UCtienen ese plus”. Explica: “Hay que ver quéproyección me da la universidad al momen-to de egresar, en lo concreto se ve en elcontacto con los profesores, en los departa-mentos de colocación… en definitiva, encuánto se mueve mi universidad por ver enlo que yo voy a trabajar”.

“Hay que ver laproyección

de la universidad”

SERGIO DE KANEL, director de De Kanel Consultores.

CAROLINA LIENDO, de ASCS Consultores.

CHRISTIAN SPROHNLE, gerente de Human Resources Services de PWC.

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