#

OmJd

En esta área, el juego propone

aprendizajes significativs-qtTe...QI.ientan

crlt>-s-rriRo.a o ervar y a explorar

de manera activa, lo que les ayudará a

descubrir sus propias características

y peculiaridades, y las diferencias

respecto a los otros.

-Q

o) A través del juego y de los juguetes,

los niños adquieren instrumentos para

conocer su cuerpo, reconocer sus partes

td y las del otro, crear un ambiente de

eL) higiene y seguridad, desarrollar

~ habilidades matrices básicas (andar,

correr, gatear y saltar), educar la

.. t::t:- coordinación óculo-manual a través

de la motricidad gruesa (manipulación,

construcciones, etc.), y por último,

r iniciar a los niños en la responsabilidad

de colaborar en tareas cotidianas, tanto en la escuela como en sus casas.

Junto al juego estamos los profesores

que debemos conseguir un ambiente en el aula donde los niños se sientan

\ queridos, valorados y respetados.

..,., [ J J

IU05..En.cargos.

, I I

OBJETIVO Aceptar el cumplimiento de rutinas y I La vida en clase debe regirse por unas I I

resolución de tareas. I normas y, a esta edad, ya podemos I I

MATERIAL Distintivo para cada grupo (medallas I responsabilizar a pequeños grupos de niños I

I

fabricadas por el educador con dibujos que I del cumplimiento de determinadas tareas. I

I I

representen la tarea que debe realizar). I I I

~ Por eso, proponemos cinco grupos de cinco niños cada uno, que, al acabar la clase, tienen

El cuerpo Posturasdel Actividades La salud humano. cuerpo y cotidianasy que recoger y ordenar el material utilizado: el

sensaciones y desplazamientos normas de sentimientos convivencia grupo A coloca las sillas y las mesas; el grupo

Juego B recoge los libros; el grupo e guarda los paralelo . Juego

juguetes; el grupo D borra la pizarra y deja asociativo . limpia la clase; y el grupo E mantiene el

Juego orden entre los niños de la clase. cooperativo

Podemos repartir los trabajos los viernes por en <=> la tarde, antes de imos a casa, para que los '1: CI.)

niños mantengan la expectación y la :::s t::r

" CI.) /"'" - motivación de la tarea que les tocará en .e", desempeñar durante la semana siguiente. en

,.g

'- '"

e<=n>

CI' CI.)

-::,:s

10

-,

- - --~

r---------------------------------- I

Nos sentamos todos en círculo y, antes de I OBJETIVO Conocer la necesidad de alimentarse I I

empezar, ponemos en el centro diferentes I

y los productos básicos. I

I

comiditas de juguete. Preguntamos a los I

I MATERIAL Comiditas de juguete o dibujos de I

niños qué han desayunado, qué suelen I

diferentes alimentos.

I I I

comer, cuáles son sus platos favoritos, o si es I I I

bueno comer muchas golosinas. I~--------------------------------------------------------

Ya introducidos en el tema, orientamos el

El cuerpo Posturasdel Actividades Lasalud humano. cuerpo y cotidianasy

aprendizaje a reconocer la importancia de sensacionesy desplazamientos normas de sentimientos convivencia

una alimentación equilibrada y sana, la Juego

paralelo distribución de las comidas a lo largo del día

y los tipos de alimentos más comunes. Juego . asociativo

Juego

A continuación, empezamos a ju.gar. Cada cooperativo . niño escoge comiditas para preparar con sus

compañeros: un nutritivo desayuno, una

apetitosa comida, una merienda para reponer fuerzas o una suculenta cena. -

Debemos dejar que los niños se organicen

por la clase libremente, que decidan dónde

van a cocinar, qué van a cocinar, con quién y Q)

por qué. Luego, podremos disfrutar todos "'t::I

""

juntos de sus comidas. Q) .....

.=

lo. ,

J

11. Me gusta. estarlimpjo

, I

OBJETIVO Conocer los cuidados de uno mismo. I Sentados en círculo, hablamos un poco sobre I

I I I cómo debemos aseamos y en qué momentos MATERIAL Bañeritas, pastilla de jabón, gel, I I

champú, colonia, polvos de talco, crema, pañales, I y, en seguida, empezamos a jugar. I

I I

peine, cepillo de dientes, ropita, mantitas, lazos, I I

y otros muchos objetos de aseo corporal. I Cada niño elige un muñeco. Con él en sus I

I I

J manos se mueve libremente por el aula hasta encontrar los utensilios adecuados para

El cuerpo Posturas del Actividades La salud lavade las manos, la cara, bañado, secado, humano. cuerpo y cotidianasy

sensaciones y desplazamientos normas de peinado, perfumado, ponede un pañal sentimientos convivencia

Jpuaegroalelo . . o vestido.

Juego asociativo .

Juego cooperativo

el) o .\: Q) ::1 t::r Q) ¡:>. el) ."" E el)

3 "..".. "¡:">.

el) o t:::r> Q) ::1,

4 jA ponerla mesa!

~ I

I

OBJETIVO Conocer la necesidad de unos I Después de hablar sobre los momentos de I I

hábitos y un orden correctos en los momentos I sentarse a la mesa y reconocer todos juntos I

I

diarios de la comida. I

I los platos, vasos, y demás utensilios de I

MATERIAL Utensilios de cocina de juguete, en I cocina, podemos jugar con los niños a I

I I

fotos o en dibujos. I adivinar qué se hace bien y qué se hace mal. I I

-~ J

Así, comentamos cuáles son las actitudes El cuerpo Posturas del Actividades La salud humano. cuerpo y cotidianasy que debemos adoptar en la mesa y cuáles no

sensaciones y desplazamientos normas de sentimientos convivencia y, una vez aprendidos los buenos modales y

Juego el orden que debe reinar en la mesa, los niños paralelo

pueden escoger algunos utensilios expuestos, asociativo . . y jugar con sus compañeros a poner la mesa,

Juego

Juego colocando el mantel y poniendo los platos, los cooperativo

vasos, las servilletas y los cubiertos.

12

L05 exploraOOreSJ:lEJadase.

" r---------------------------------- I

Este es un juego para realizar en los I

OBJETIVO Descubrir el espacio y los objetos

I I

primeros días de colegio, ya que una vez I

del aula a través de la exploración motriz. I

I

superada la fase de adaptación al nuevo I

I MATERIAL La clase y todos los muebles I

entorno, podemos proponer a los niños I

I I y objetos que hay en el/a. I

descubrir la clase tan maravillosa que I I

tenemos. I I~--------------------------------------------------------

Para este juego nos convertiremos en

El cuerpo Posturasdel Actividades Lasalud

humano. cuerpo y cotidianasy

exploradores y tendremos que fijamos mucho sensaciones y desplazamientos normas de

sentimientos convivencia

en todas las cosas que nos rodean para ver lo Juego . paralelo bonitas que son, y la suerte que tenemos con nuestra clase. Juego

asociativo . Juego

Empezamos la exploración caminando cooperativo . libremente por la clase y fijándonos en todo

lo que haya nuestro alrededor.

En una primera fase, debemos fijamos en los

muebles más grandes, como las mesas, los

armarios, los percheros, las sillas, la pizarra, etcétera. Por último, y precisando más en nuestra

- exploración, miramos de cerca las láminas o

A continuación, podemos detenernos a cuadros, el interruptor de la luz, el pomo de Q)

mirar con más atención objetos pequeños, la puerta, el suelo, el color de las paredes y """ ""

como los juguetes, los lápices, los libros, y del techo, la lámpara, y todos y cada uno de Q...)

muchos otros. los rincones de la clase. ,=

13

Pintamosilueiai. ----

, I

OBJETIVO Reconocer partes del cuerpo propias I Los niños se colocan de uno en uno I

I I

y de los compañeros. I tumbados boca arriba encima del papel y, con I

I

MATERIAL Papel continuo o de embalar y ceras I la cera del color elegido por el niño, I

I

de colores gruesas. I dibujamos su silueta. Mientras repasamos el I

I I contorno de la silueta, vamos nombrando las , I

~ partes que pintamos: "estoy pintando la

cabeza, bajo y pinto un brazo, bajo y pinto El cuerpo Posturadsel Actividades Ui salud humano. cuerpoy cotidianasy una pierna, la otra pierna, subo y pinto el

sensacioneys desplazamientos normasde sentimientos convivencia otro brazo, y ya llegué otra vez a la cabeza".

Juego . paralelo De esta manera pintamos a todos los niños,

Juego . . sin olvidar escribir el nombre de cada uno asociativo

Juego dentro de la silueta. cooperativo ¡Pero, a estas siluetas les falta algo! Les

tenemos que poner ojos y pelo, de acuerdo en

.o~ con el color y forma del niño; y también CI)

:::! nariz, boca, dedos y pies. t:7" CI)

""'- En un aula amplia, colocamos varios metros en .", de papel continuo o de embalar sobre el suelo Para divertimos más con este juego, E en y empezamos el juego pidiendo a los niños podemos convertir cada silueta en un

3

'"- un favor: nos gustaría mucho decorar la clase personaje diferente: en una reina con corona, '"

con sus fotos, pero como queremos fotos tan en un indio con plumas, en un pirata con un ""'- en o grandes como ellos, les explicamos cómo lo parche, en una vaquera con gorro... ¡Dejemos O>

.C

.I) vamos a hacer. volar nuestra imaginación! :::!

;!"- ,'-

.....

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\, \ '" . .'.

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.J ., no. ~

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- -~-- "1- =---

t

I 14

I -- --

- _El tesorodeBarbarroyjaBarbazuJ

r---------------------------------- I

Colocamos en el suelo un cajón grande lleno : OBJETIVO Distinguir el color azul y el color rojo.

de arena y, a un lado del aula, dejamos una ! MATERIAL Un cajón con arena, una cesta roja, cesta azul y al otro, una cesta roja. A ! una cesta azul y diferentes objetos azules y rojos continuación, escondemos objetos azules y (preferentemente, pequeños). rojos en la arena, sin que los niños los vean,

para no perder el efecto sorpresa. ~ ,------ .------------------------------------------

Los niños forman un círculo alrededor del

El cuerpo Posturas del Actividades La salud

humano, cuerpo y cotidianasy sensaciones y despiazamientos normas de

cajón de arena y de las cestas, y les contamos sentimientos convivencia

el cuento de los piratas Barbarroja y Barbazul, Juego . paralelo y de cómo perdieron sus tesoros en las arenas

Juego

de una playa y nadie les ayudó a buscados. asociativo . . Juego

Estos niños sí que van a ayudar a-los dos cooperativo

piratas a recuperar sus tesoros. Para eso, uno ""

a uno, y respetando los turnos, se acercan a la E

-:::1

arena de la playa y meten la mano dentro del

<=

=>

<=>

cajón para buscar un objeto del tesoro. . El juego finaliza cuando se han recuperado =

todos los tesoros de los piratas. :7' "Q

Cuando encuentran algo, deben sacado, "" "Q

limpiado de arena y decir qué es. "Esto es IMPORTANTE: si nos resulta difícil encontrar arena, la :=¡:::

QJ

un oo.de color azul, y por eso lo guardaré en podemos sustituir por agua, o por una caja grande con :=! QJ

la cesta del pirata Barbazul", y lo coloca un agujero en la parte superior que permita introducir "Q

""

rápidamente en la cesta de ese color. la mano. .=.....

QJ

./ ./

'<" I.;j"

~~-=-:..=-~~

15

r Elgraaviaje

-,

I

OBJETIVO Desplazarse por diferentes espacios I, Teniendo en cuenta que el material indicado I

I es orientativo y que podemos adaptamos a lo I

y superficies. I

MATERIAL Sillas, mesas, colchonetas, cojines, que tengamos, debemos crear diferentes

cuerdas, aros, pelotas y pañuelos. I

desplazamientos en el espacio. Y, mientras I montamos el escenario del gran viaje que van

I

I

_J a recorrer los niños, explicamos a qué zona I

corresponde cada espacio (a las cuevas, al río El cuerpo Posturasdel Actividades la salud

de los caimanes, a la madriguera de las humano. cuerpo y cotidianasy sensaciones y desplazamientos normas de

serpientes y al gran mar azul). sentimientos convivencia

Juego . paralelo Los niños esperan sentados, escuchando con

Jauseogociativo . . . atención y preguntando si tienen dudas, para

Juego saber exactamente por dónde deben pasar y cooperativo cómo tienen que desplazarse por cada zona.

en <:> Para esto, lo mejor es que escojamos a un '1: (1) ::! niño para que realice primero el trayecto y t:T (1) ¡:I, sirva de ejemplo al resto de la clase. .e"n,

==

en Cuando ya está todo preparado para .9 '>"-

emprender el gran viaje, hacemos de guía de '" ¡:I, en <:> t:/' Q) ::!,

\, .

16

- --- - -- --- ---

la expedición mientras todos los niños nos indiquemos. Luego, dejan las serpientes en su

siguen y disfrutan de la aventura. sitio y continúan el viaje.

Para atravesar las cuevas, los niños deben Al final del trayecto, nos encontramos el

pasar gateando entre las sillas, procurando no gran mar azul. Los niños se tumban en las chocar con los niños de delante ni mover las colchonetas y empiezan a girar y a sillas. arrastrarse, como si lucharan contra las olas

del mar.

Para cruzar el río de los caimanes, hay que

seguir el camino marcado por los aros, Ha sido un viaje tan excitante y peligroso teniendo mucho cuidado de no salir fuera de que merecemos un descanso. Tumbados en el

ellos, porque los caimanes acechan y pueden suelo, respiramos profundamente y nos

comemos los pies. Para llegar seguros hasta relajamos. Después de unos minutos, nos

el otro lado del río, deben pasar saltando con incorporamos y hablamos de la aventura que

los pies juntos, de aro en aro. acabamos de vivir, qué ha sido lo que más le

ha gustado a cada uno, si hemos pasado

Para superar la madriguera de las miedo, si nos hemos reído mucho,...

serpientes, los niños deshacen la fila y cada

uno busca una cuerda que represente a .una IMPORTANTE: después de divertirse con este juego,

serpiente. Con ellas, deben picar al resto de los niños pueden seguir haciéndolo ayudando a recoger

los niños en las partes del cuerpo que el material y a dejado todo ordenado.

Q) "Q '" Q) ......

.c:r::

~

,:1' n

17

Eldespiste l

~ I I I confundiéndonos en sus nombres, OBJETIVO Progresar en el dominio de la I I

autonomía personal. Vestirse y desvestirse solos. I nombrando objetos erróneamente, I

I

MATERIAL Ropa infantil o disfraces. I equivocándonos al andar, etc. De esta I

I I

~ manera, los niños ven que pasa algo raro.

Elcuerpo Posturasdel ActMdades la salud Pedimos a los niños que se sienten junto a

humano. cuerpoy cotidianays sensaciones y desplazamientos normas de

nosotros y, entre todos, escogemos a uno y lo sentimientos convivencia

Juego . vestimos o disfrazamos al revés: le ponemos paralelo

un calcetín en la mano, un jersey en la Jauseogcoiativo . . cabeza, el pantalón al revés, sólo un zapato,

Juego un guante en el pie... cooperativo La respuesta de los niños no tarda mucho.

Todos se ríen del despiste y nos recriminan

los errores que estamos cometiendo. Sin

inmutamos, reconocemos que hoy andamos

Para este juego, debemos contar con prendas despistados y que por favor nos ayuden a de vestir de niños. Pueden servir las que vestir bien al compañero.

tengamos en el baúl de los disfraces o la

misma ropa que lleven los niños puesta. Mientras tanto, elegimos a otro niño y

repetimos la acción. Debemos conseguir que

Debemos hacer creer a los niños que nos todos desvistan y vuelvan a vestir a sus

hemos vuelto exageradamente despistados, compañeros.

,-'\

lB

-- -- ¡A lBcamBL

r---------------------------------- I

I OBJETIVO Conocer el hábito saludable Para que los niños vean lo importante que I I

es descansar, les haremos cansarse, bailando I

de descansar y acostarse pronto. I

I I

una pieza de música de ritmo rápido. I MATERIAL Colchonetas o mantitas. I I I I~--------------------------------------------------------

Preparamos la música y les invitamos a bailar como si estuviésemos en una fiesta. El El cuerpo Posrurasdel Actividades Lasalud

humano. cuerpo y cotidianasy

baile debe durar sólo unos minutos y los sensaciones y desplazamientos normas de sentimientos convivencia

movimientos deben ser amplios y rápidos: Jpueagroalelo . .

levantar brazos, piernas, agacharse, sentarse en el suelo, levantarse, saltar, etc. Juego

asociativo .

Poco a poco, bajamos el volumen de la Juego cooperativo

música, y demostramos nuestro gran

cansancio. Ahora empieza el juegG>.

Pedimos a los niños que respiren

profundamente y que se sienten en el suelo, suelo sobre las colchonetas y cierran los ojos.

que se relajen y que sigan respirando.. Están en esta posición un ratito, mientras

vamos repitiendo lo importante que es

Aunque los niños quieran seguir jugando, descansar y acostarse pronto, para tener fuerzas

deben entender que todo ,tiene su tiempo y y poder seguir jugando al día siguiente.

que ahora es el momento de descansar. Después del descanso, encendemos las

Podemos bajar las persianas o apagar la luz luces, levantamos las persianas y nos

para que asocien el momento de acostarse ponemos de pie. ¡Ahora estamos descansados con la oscuridad. Los niños se tumban en el y podemos seguir jugando!

-

;. 7 r,,J, . , --' L..!LLa_uegustacIOD__-

~ I

I

OBJETIVO Localizarel sentido del gusto y I Preparamos dos mesas en los extremos del I

I

reconocer los sabores dulces y salados. I aula, que serán la mesa de lo dulce y la mesa I

I I

MATERIAL Azúcar y alimentos dulces, como I de lo salado, respectivamente. Para distinguir I I

caramelos, chocolatinas, entre otros. Sal y alimentos I las mesas, en la primera podemos poner un I I

salados, como embutidos, aperitivos salados, I azucarero en el centro y, en la otra, un salero. I

I

y muchos otros. I

I

I I I Imaginamos que nos han invitado a comer

J

a todos a un restaurante maravilloso. Nos Elcuerpo Posturasdel Actividades Lasalud

hemos puesto muy guapos para el evento y humano. cuerpoy cotidianays

sensaciones y desplazamientos normas de nos dirigimos al restaurante, donde el sentimientos convivencia

Juego . cocinero nos ha preparado una selección de paralelo

platos dulces y de platos salados exquisitos. Jauseogcoiativo . .

Nos distribuimos libremente en las mesas Juego cooperativo en las que el cocinero ha ido colocando los

platos. Pero, se ha confundido y ha mezclado

los platos dulces con los salados.

Los niños deben ayudar al cocinero a colocar

en los platos dulces en la mesa donde está el 3 'Ó azucarero, y los platos salados en la mesa >- 'Ó

~ donde está el salero. en C) C> Q)

-=,' Al acabar el juego, dejamos que los niños expresen sus gust9s y preferencias por las comidas saladas y/o dulces.

20

,j L

r .

J I ,..

".' La varitam.ágica

r----------------------------------

Nos ponemos a caminar por la clase y, para ! OBJETIVO Saber desplazarse por el espacio.

asombro de todos, nos encontramos una I MATERIAL Una varita (mágica). I

varita mágica, que convierte todo lo que toca IL______--------------------------------------------------

en animales. El cuerpo Posturas del Actividades La salud humano, cuerpo y cotidianasy

sensaciones y desplazamientos normas de

El juego comienza cuando todos los niños se sentimientos convivencia

concentran alrededor de la varita y esperan a Juego . paralelo ver su magia.

Juego asociativo .

De repente, la varita empieza a funcionar y, Juego

tocando a los niños, los va convirtiendo en cooperativo

gatitos. Encantados con los nuevos

animalitos, queremos jugar con ellos. Les

pedimos que corran, que gateen hasta ~ '~

colocarse debajo de las mesas, que vuelvan a

gatear rápido para perseguir a un ratón, que

se tumben boca arriba para rascarles la

pancita y, claro, como después de tanto jugar

están cansados, que se tumben acurruca di tos

para dormir calentitos y descansar.

1 3 Nuestrocuerpo

r----------------------------------

Con todos los niños reunidos a nuestro I

: OBJETIVO Reconocer las partes más I

alrededor, les contamos el cuento de : elementales del cuerpo humano. I

"Caperucita Roja". IL______--------------------------------------------------

Aunque hacemos de lobo, nos acercamos

El cuerpo Posturas del Actividades La salud

humano, cuerpo y cotidianasy

a los niños y les decimos: Antonio qué manos sensaciones y desplazamientos normas de

sentimientos convivencia

más grandes tienes. Elena qué pies tan Juego . enormes tienes. Laura qué boca más redonda

paralelo tienes. J

auseogcoiativo . .

Juego Así enumeramos las partes del cuerpo, una cooperativo

por cada niño, mientras ellos las muestran al

resto de sus compañeros.

Luego son los niños los que juegan a nombrar

las partes corporales de sus compañeros.

21

r Lascarasdeljefeindio Papatú

, I I

OBJETIVO Identificar emociones y estados I Antes de empezar, nos maquillamos para I I

de ánimo. I

I convertimos en el jefe indio Papatú, nos I

MATERIAL Pinturas de maquillaje para niños, I acercamos a los niños y les explicamos que el I

I I collares de colores, plumas, pañuelos o telas. I indio jefe Papatú vive en las montañas junto I I I a los osos y los lobos. Su tribu es muy I I

J divertida y todos los indios hacen siempre lo que el gran jefe manda.

El cuerpo Posturas del Actividades la salud humano. cuerpo y cotidianasy

sensaciones y desplazamientos normas de Los alumnos se disfrazan de indios con el sentimientos convivencia

Juego material previsto para ello. paralelo . Juego asociativo . . Todos los niños forman una hilera, y se

Juego convierten en indios Papatú al imitar al cooperativo

gran jefe.

Así, cuando Papatú se enfada, todos se

enfadan. Cuando Papatú se ríe, todos ríen.

Cuando Papatú llora, todos lloran. Cuando a

Papatú le duele la tripa, a todos les duele. en

Cuando Papatú tiene miedo, todos tiemblan. ,.g re Cuando Papatú tiene calor, todos sudan. ..... re "'" Cuando Papatú está cansado, todos duermen. en <=>

Cuando Papatú está contento, todos gritan de t:1> Q)

..::,:1 alegría. Y así, sucesivamente.

.

22

r

-' r '

Los collaresde la reinay delley

r---------------------------------- I

Antes de empezar, debemos confeccionar I OBJETIVO Reconocer los colores amarillo y verde. I I I

con plastilina de colores amarillo y verde, I MATERIAL Una reina y un rey. una caja, bolas I I

bolas del tamaño aproximado de una nuez. I amarillas y verdes con agujeros para ensartarlas, I I I I y dos cordeles. I

Los niños se colocan en círculo y I I I I

presentamos, en un rincón, a la reina, L______--------------------------------------------------

y, en el otro rincón, al rey. Estos personajes El cuerpo Posturas del Actividades La salud

pueden ser dos muñecos, o una niña y un humano. cuerpo y cotidianasy sensaciones y desplazamientos normas de

niño de la clase disfrazados para la ocasión. sentimientos convivencia

Juego . paralelo En una caja oscura (con una abertura en la

Jauseogcoiativo . . parte superior para poder meter la mano),

guardamos las bolas verdes y amarillas. Al Juego

lado de la caja, dejamos dos cordeles con una cooperativo

aguja de plástico enhebrada. ""

'§ o

Contamos la historia de los dos reyes, que ¡o::: +-'

estaban tristes porque no podían acudir al =;::1

baile del palacio, puesto que el joyero del ="

'Q ""

reino no había tenido tiempo de coserles unos 'Q ;:

bonitos collares a cada uno. Seguro que estos ¡'"::: :9

niños pueden ayudar a la reina con su collar '" 'Q

amarillo y al rey con su collar verde, para que "'""

vayan felices al baile. >- .=

Uno a uno, se acercan los niños a la caja

oscura, introducen la mano y sacan una bola.

Dependiendo del color de la bola, la

ensartan por el cordel adecuado del collar de

la reina o del rey.' Al finalizar, se hacen unos

nudos para cerrar el cordel y se colocan los

collares a la reina y al rey.

, I I OBJETIVO Identificar el color azul. I, Con el globo azul en las manos, jugamos y I

MATERIAL Globos azules. I I comprobamos todo lo que se puede hacer con I I

I él. Luego utilizamos el globo azul para ~

indicar los otros objetos azules que hemos Elcuerpo Posturasdel Actividades La salud descubierto en clase, al tiempo que los niños humano. cuerpo y cotidianasy

sensaciones y desplazamientos normas de dicen: "oo. es azul corno mi globo". sentimientos convivencia

Juego . paralelo

Juego . asociativo

Juego cooperativo

Nos asomamos al exterior para comprobar

de qué color es el cielo y vemos que es azul

corno los globos que hay en el aula.

Uno a uno, hinchamos un poco los globos

en

.9 y se los entregamos a los niños, mientras "'-" "" repasamos, entre todos, los objetos azules que c::>. en hay dentro de la clase. C> C> Q) ='

~

17 Teatrode lascaras

, I

OBJETIVO Mostrar emociones. I Colocamos sillas frente a un escenario I

I

I simulado, corno si fuera un teatro. Todos los I

MATERIAL Disfraces, telas, sombreros, y otros I I

muchos adornos. I niños de la clase se disfrazan de lo que I I

J quieren y proponemos hacer un teatro de I

caras, cuyo argumento trate de las emociones. El cuerpo Posturasdel Actividades La salud humano. cuerpo y cotidianasy

sensaciones y desplazamientos normas de De esta manera, los protagonistas (los niños) sentimientos convivencia

Juego . representan, con gestos de la cara, situaciones paralelo

de alegría, de enfado, de tristeza, de susto, de Juego . frío y de calor. asociativo

Juego cooperativo Todos saldrán por grupos al escenario para

dramatizar los cuentos que narramos para

ellos y que sugieren diferentes emociones.

Termina el juego con un gran aplauso.

24

I Elpaísdel fríoy elpaísdelcalor

r----------------------------------

En un rincón de la clase, situamos el país del !I OBJETIVO Distinguir las sensaciones de frío frío y ponemos una mesa adornada con ! y calor. objetos azules, un vaso de agua con hielo o ! MATERIAL Dos vasos, alimentos calientes y fríos.

I

muy fría, y platos con alimentos que IL______--------------------------------------------------

normalmente comemos fríos, por ejemplo, helado, fiambres o zumos. El cuerpo Posluras del AClividades Lasalud

humano, cuerpoy cOlidianas y

sensaciones y desplazamienros normas de senrimienros convivencia

En el otro rincón, situamos el país del calor, Juego . donde está la otra mesa, adornada con paralelo

objetos rojos, un vaso de agua caliente y Jauseogcoiativo . .

platos con alimentos templados, por ejemplo, Juego

leche con chocolate, sopa u otros. cooperativo

Los niños se sientan en círculo y,.para motivados, empezamos a narrar la historia: en el país del frío, todos los habitantes ~

'§

pasaban mucho frío y no conocían lo que era <=> ¡::

el calor; mientras que en el país del calor, Aunque tienen muchas cosas, quieren -:::s

<=>

= todos los habitantes sudaban mucho y TIa conocer cómo es el país vecino. Por eso, los =>'

conocían lo que era el frío. niños se van a visitar a los otros habitantes -~c

-c

para conocer y descubrir el otro país. Los :;:: a¡:>:

Como siempre, los niño; de esta clase les niños se cambian de mesa y comparan las -c a>

van a ayudar a que lo conozcan. Los niños se sensaciones de frío y calor. -c ~

reparten entre las dos mesas y, a cada uno le a>

,=1-0

explicamos en qué país se encuentra. Les IMPORTANTE: cuantos más ejemplos se tengan de

dejamos tocar primero el vaso con el agua alimentos fríos y calientes, propios de la zona, de la

para sentir el frío o el calor de su país. Luego, época y de las posibilidades de cada clase, mejor se

les dejamos probar las comidas frías o podrán comprender y diferenciar estas dos sensaciones,

calientes, y observar de qué color son los

objetos. Los niños están muy contentos de

descubrir cómo es el país donde viven.

- ...

-

2S

r El búho, el pez y el camello

, I

I Este juego se debe realizar delante de un I

OBJETIVO Reconocer las partes principales I I

de la cara. I espejo, pero si no se dispone de uno, los I I

MATERIAL Barras de maquillaje rojo, amarillo y I niños pueden hacer las gesticulaciones de la I

I

azul, y un espejo. I cara delante de sus compañeros. I

I I I I I Pintamos la cara de los niños con distintos

~

colores para distinguir sus partes. Con una El cuerpo Posturasdel Actividades la salud

línea amarilla, bordeamos los ojos; con un humano. cuerpo y cotidianasy

sensaciones y desplazamientos normas de punto gordo azul, pintamos la nariz; y, con

sentimientos convivencia

Juego . una línea roja, reseguimos la boca. paralelo Jauseogcoiativo . . Primero, nos convertimos en búhos, muy

Juego quietecitos, con ojos saltones, abrimos y cooperativo cerramos los ojos varias veces.

en

,o= Luego, somos peces, que 'tumbados abrimos =' las fosas nasales de manera exagerada.

Q)

t:r Q) ~ en .'t:J Por último, somos camellos, que paseamos = en por las dunas del desierto sin parar de mover

3 la boca de un lado a otro.

.,-> ~~,;,.~

111,

L

r..., Texturas

;,T

r---------------------------------- I

En la clase, colocamos dos mesas con tejidos I

OBJETIVO Manipular y reconocer diferentes

I I

de diferentes texturas: lisos, suaves, ásperos I

texturas. I I

y rugosos. I

I MATERIAL Algodón, lija, objetos de plástico, I

I

I trozos de diferentes telas, ramas, etcétera. I

Pedimos a los niños que se sienten L______--------------------------------------------------

I

formando un círculo y les preguntamos qué El cuerpo Posturas del Actividades la salud

se puede hacer con las manos, hasta descubrir humano. cuerpo y cotidianasy

sensaciones y desplazamientos normas de

que con las manos tocamos y que, al tocar, sentimientos convivencia

podemos descubrir la textura de las cosas. Juego . paralelo

A continuación, los niños se sientan en dos Juego . asociativo

grupos, la mitad de la clase en cada mesa. Juego cooperativo

Tapamos los ojos a un niño de cada grupo,

que escogemos al azar, y le pedimos que elija

un objeto de los que tiene en la mesa y que lo ""

- '§

toque con las manos. Tras la discriminación o= o

táctil, debe decir si en sus manos tiené un =:::1

artículo rugoso o liso. El resto de los niños ::7' "Q

esperan su turno para adivinar, con el tacto, "" "Q

:;:: la textura de los objetos. ' = Q)

::E Q)

"Q

"" Q)

.=>-

21 La cara

r---------------------------------- I

Dibujamos la cara de un niño o de una niña I OBJETIVO Reconocer distintas expresiones de

I I I

sobre un cartón duro y le pintamos ojos, I la cara. I I

nariz, cejas, pestañas, pelo, orejas, etc. Sólo I MATERIAL Una lámina con el dibujo de una I I

dejamos sin pintar la boca. En su lugar, se I cara y una cuerda. I I

coloca una pequeña cuerda sujeta debajo de I I I

los mofletes con dos clavitos. La cuerda debe I~--------------------------------------------------------

quedar holgada para facilitar su movilidad al El cuerpo Posturasdel Actividades la salud

diseñar las diferentes expresiones. humano. cuerpo y cotidianasy

sensaciones y desplazamientos normas de sentimientos convivencia

Por turnos, los niños mueven el cordel-boca Juego

paralelo . de la cara con el fin de representar la

Juego expresión de un niño que ríe, llora, grita, asociativo . está asustado o enfadado. Juego

cooperativo

Los magosdelamagiaamarílla

~ I

OBJETIVO Conocer el color amarillo. I En un rincón de la clase situamos el I

I I

MATERIAL Colorante alimentario de color I escenario de los magos, y en él colocamos un I I

amarillo y telas. I gran recipiente con agua y con colorante I

I

I alimentario amarillo. AlIado del recipiente, I

I

I dejamos las telas blancas que han traído de I

I

I su casa los niños. J

El cuerpo Posturas del Actividades la salud

A continuación, los niños van a poder hacer

humano. cuerpo y cotidianasy desplazamientos normas de sensaciones y

sentimientos convivencia magia convirtiendo sus trozos de tela blanca Juego . en fantásticas telas amarillas. paralelo

Jauseogcoiativo . . Uno a uno, vierten un poco de los polvos de

Juego colorante en el agua hasta conseguir cooperativo coloreada. Después, meten las telas blancas

y las sacan amarillas. en o ¡Hemos hecho magia! .e:: Q)

= Q) "'" en .>'0

E en

23 ¡Alladrón! .,g

>'O ..... >'O "'" en o t::>' Q)

-=>'

,I Los niños se sient-an dando la espalda al I

OBJETIVO Desarrollar la capacidad memorística. I centro del círculo, y el niño-ladrón retira el I I I MATERIAL Diferentes juguetes u objetos I

I objeto que prefiera sin decir nada y sin que le de la clase. I vea el resto de la clase. El niño esconde el

I

I I

~ objeto y sus compañeros se dan la vuelta y

El cuerpo Posturasdel Actividades la salud tienen que descubrir qué se ha llevado. humano. cuerpo y cotidianasy

sensaciones y desplazamientos normas de sentimientos convivencia La dificultad del juego puede aumentar

Juego . progresivamente, según si damos o no algún paralelo

Jauseogcoiativo . . tipo de pista a los niños para descubrir el

objeto. También podemos

Juego pedir que digan antes ~ cooperativo ~ Á"~

del nombre, la forma, Jf. "', !:!f3:-.\~

el color o el uso í .

'.

..

del objeto. ~G¿~)':'

Todos los niños se sientan en círculo en el

suelo y, en el centro, situamos juguetes

u objetos que les resulten muy familiares.

Después de comentar qué es cada objeto, de

qué color es y para qué sirve, anunciamos

que para jugar necesitamos un ladrón.

28

[ -,,

t - ~. r j El tren

r---------------------------------- I

Proponemos hacer tU1aexcursión por la I

OBJETIVO Desplazarse por el espacio en fila

I I

clase con tU1fantástico tren que estará I

y libremente. I

I

formado por todos los niños agarrados I I I MATERIAL Un instrumento de percusión

de los hombros. I I I (pandero). I I I I

Antes de partir, explicamos a los niños que, I~--------------------------------------------------------

si oyen el instrumento de percusión, deben

atender a las órdenes y cumplidas. El cuerpo Posturas del Actividades La salud humano, cuerpo y cotidianasy

sensaciones y desplazamientos normas de sentimientos convivencia

Suena el pandero y la primera orden es Juego paralelo

ponerse en marcha. El conductor del tren

busca tU1itinerario libre de obstáculos por el asociativo . . Juego

que pasar. Si se suelta algún vagón, el tren Juego

debe esperar hasta que se vuelvan a cooperativo

enganchar todos los niños.

El tren sigue marchando y se escucha el

segtU1do golpe de pandero. Hemos llegado a

tU1ade las paradas y los niños se pueden

soltar para dar tU1paseo por donde quieran.

Se vuelve a escuchar el pandero y el tren reanuda la marcha con todos los niños ~

QJ '"

nuevamente enganchados. Q...J... .=

El recorrido está lleno de paradas que permiten que los niños se muevan libremente por la clase.

El espejo

, I

OBJETIVO Desarrollar la motricidad I Debemos hacer todos los movimientos al I

I I

de muñecas, manos y dedos. I menos dos veces y siempre con las dos I

. Rodar las muñecas hacia fuera.

I

manos. Por ejemplo: MATERIAL Rotuladores. I

I

I I I

~

Rodar las muñecas hacia dentro. El cuerpo Posturasdel Actividades La salud . Abrir y cerrar las dos manos a la vez. humano. cuerpo y cotidianasy

sensaciones y desplazamientos normas de . Abrir la mano izquierda, cerrar la mano sennmlentos convivencia

Juego . izquierda. Abrir la mano derecha, cerrar

paralelo

. la mano derecha.

Jauseogcoiativo . . Abrir la mano izquierda, abrir la mano

derecha. Cerrar la mano izquierda, cerrar Juego cooperativo .

la mano derecha.

Dar palmadas a la vez con las dos manos

.y al mismo ritmo.

Separar los dedos de las dos manos a la vez. Juntar los dedos de las dos manos

rotuladores y nos inventamos, con ellas, un .Separar y juntar los dedos de la mano

Nos pintamos dos caras en las manos con a la vez.

izquierda. Separar y juntar los dedos de cuento corto y divertido. Al finalizar, preguntamos a los niños si quieren contar la mano derecha.

ellos otro cuento con sus manos. . Separar los dedos de la mano izquierda y

Con los rotuladores pintamos caras en las . Juntar los dedos de la mano izquierda y

separar los dedos de la mano derecha.

juntar los dedos de la mano derecha. manos de los niños y cada uno, con sus "nuevas marionetas", se sienta en su silla,

que está colocada delante de la profesora. IMPORTANTE: Cuando levantemos el brazo derecho,

Ahora los niños deben ser nuestro espejo e los njños deberán levantar su brazo izquierdo, pero

imitar todos los movimientos que hagamos también podemos levantar todos el mismo brazo.

con las manos.

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