Juego y Ciclo Vital RBaez

Diplomado en Juego como Estrategia Terapéutica y Diagnostica. Universidad Autónoma de Chile.

Ps. Susana Alvarado A. Ps. Rodrigo Baez T.

Ps. Marcela Quijada C.

Juego y Ciclo Vital

Rodrigo Báez

Psicólogo




Juego y Ciclo Vital

Comentar sobre los juegos y actividades que más disfrutaban realizar (de acuerdo a lo que recuerdan y a lo que les han contado en sus familias):

a los cinco años

a los diez años

a los quince años

Qué diferencias o similitudes -en lo juegos- encuentran según la edad?

Qué habilidades necesitaron para desarrollar esos juegos?




El juego es aquel medio por el cual el niño va

construyendo sus esquemas cognitivos que le permitiran

ir conociendo la realidad que lo rodea, al mismo tiempo

que va elaborando aquellas situaciones vividas, difíciles

de comprender, que deben ser repetidas una y otra vez ,

en pos de poder internalizarlas. ( Colombo y Beigbeder,

2003)

El juego




-Actividad no social:

Comportamiento

desocupado, observador y

juego solitario.

-Juego en paralelo: Forma

de participación social

limitada en la que el niño/a

juega cerca de otros

niños/as con materiales

similares pero no se une a

ellos/as.

Función social del juego




- Juego Asociativo: Una forma de participación

real en la que los niños/as entran en actividades

separadas, pero actúan recíprocamente

intercambiando juguetes y comentando el

comportamiento de otros





- Juego Cooperativo: Una forma de

participación social real en la que las

acciones de los niños van a una meta

común





- Juego de “Riña”: Es una actividad

sociable y de buena naturaleza, que es

bastante distinta de la pelea agresiva





De los 0 a los 2 años.

En esta etapa del CV priman para el/la niño/a las experiencias

sensoriomotoras, a partir de las cuales va conociendo el mundo que lo rodea y a si mismo. Por otra parte debe adquirir el concepto de la permanencia de objeto, oscilando en el área psicosocial entre la confianza y la desconfianza Así mismo, la boca es el principal interés, y en alguna medida el principal

medio para conocer, vincularse y acercarse a su entorno. (Etapa oral)





Es importante señalar que aunque es posible observar un grupo de niños jugando, en esta etapa en general el Juego se presenta en solitario. Lo anterior, dado que si bien el/la niño/a

posee una vaga conciencia del hecho de que el mundo social consiste principalmente en personajes que mantienen relaciones específicas entre sí, todavía no puede distinguir sistemáticamente entre las diferentes relaciones que estos pueden tener.





En esta etapa el/la niño/a se encuentra cognitivamente

en el período que Piaget denomina: Preoperacional que

durará hasta los 7 años. Sin embargo, entre los 2 y los 4

años, se caracteriza por desarrollo del pensamiento

simbólico, el cuál permitirá la adquisición del lenguaje





A través de la adquisición de la función simbólica, “se crea,

recrea y construye la imagen mental, incluso la de uno

mismo, especialmente a través del juego (simbolismo

lúdico) que adquiere, a partir de entonces, a través de la

naciente imitación ritualizada toda su dimensión mágica





Durante estos años, el/la niño/a si bien continua

cognitivamente en la etapa preoperacional, aparece el pensamiento intuitivo, el cual posteriormente conducirá a las operaciones lógico-concretas.





De los tres a los seis años, la actividad lúdica por excelencia es el "Juego Simbólico", metafórico, en el que el/la niño/a crea su

mundo, para lo cual utiliza diversos elementos, tales como animales, plantas, u objetos, dotándolos de características humanas.





Tipos de Juego: - Juegos de Imitación Exacta:

Roles sociales

Exploración sexual

- Juegos Cooperativos

- Juegos de Construcción

- Juegos de Imitación Ficticia.





A los 7 años el/la niño/a comienza a

entrar en la etapa de las Operaciones Concretas, con el cual aparece el pensamiento lógico aunque aplicado a

problemas concretos, en forma tal que continua vinculado a la experiencia empírica, ya que solo puede razonar

sobre a que ha tenido una experiencia directa.





En términos afectivos este es un periodo tranquilo, en el que el/la niño/a esta centrado en lograr dominar las múltiples habilidades

que ha ido adquiriendo y desarrollar su propio auto concepto, destacando la laboriosidad y productividad frente a la inferioridad y ausencia de adecuación





Tipos de Juego: 1. Juego Cooperativo

2. Juego en Gran Colectivo

3. Juego Reglado

4. Juego de Construcción Técnica

5. Deportes con Reglas Fijas

6. Coleccionismo

7. Actividades Exploratorias

8. Juegos Pasivos




Adolescencia. Desde los 13 hasta

los 18 años .

Cognitivamente, el/la adolescente alcanza el pensamiento de

Operaciones Formales, que le permitirá razonar en forma

lógica, abstracta e hipotética, siendo capaz de analizar los

problemas considerando más de una causa y de una solución




Adolescencia. Desde los 13 hasta

los 18 años .

¿Quien soy yo?,




Secuencias Evolutivas de las Categorías del Juego Cognitivo

(Pan, 1994)

Tipo de juego Edades Definición Ejemplos

Juego funcional 1 – 2 años Simple,

movimientos

repetitivos, con

o sin objetos

Mover objetos,

sonajeros,

recorrer una

habitación,

imitar

Juego

constructivo

3 – 6 años Creación y

construcción de

algo

Jugar con

bloques, legos,

dibujar




Secuencias Evolutivas de las Categorías del Juego Cognitivo

(Pan, 1994)

Tipo de juego Edades Definición Ejemplos

Juego

imaginario

3 – 7 años Representacion

es, juego de

roles

Jugar a las

casitas,

interpretar

personajes

reales o

imaginarios

Juego con

reglas

6 – 11 años Comprensión y

seguimiento de

reglas en

actividades

lúdicas

Juegos de

mesa, deportes

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