Juarez Declaracion judicial de niños

Santiago de Chile, 21 de agosto de 2014

José Ramón Juárez López

Doctor en Psicología

Máster en Criminología y Ejecución Penal

Psicólogo Forense de los Juzgados de Girona

Profesor de Psicología Jurídica (UdG)

Vicepresidente APF

Justificación Entrevistar a niños/as y adolescentes víctimas de presuntos delitos

de abuso sexual y malos tratos es una de la tareas más

exigentes, angustiosas, y a la vez, poco analizadas, de la

práctica pericial.

Recientemente ha sido producto de una interesante confrontación

académica entre Michael Lamb y Víctor Vieth en la revista Child

Abuse & Neglect, en lo que hace referencia a cuestiones de

especial trascendencia, como son:

El apoyo psicológico y legal para la utilización de los diferentes

protocolos de entrevista forense.

El consenso científico sobre cómo se tienen que llevar a cabo las

entrevistas.

El entrenamiento necesario de los/as profesionales entrevistadores.

La aceptación legal de los protocolos dentro del sistema judicial.

Cuál es el papel de determinados elementos auxiliares y de ayuda en

estos tipos de entrevistas, y su potencial efecto sugestivo.

Qué problemas se pueden derivar de las instrucciones utilizadas en las

entrevistas.

Cómo puede mejorar la investigación la práctica de estas entrevistas.

Justificación

Preescolares

Objetivos

Particularidades

Muestra

Resultados

Rapport

Adolescentes

El caso de los preescolares

Por razones obvias, la metodología no ha incluido el abordaje directo del binomio niño/a - suceso traumático.

Por este motivo, hemos utilizado la visualización y explicación de un

suceso emocionalmente significativo con el que se podían sentir

identificados/as, como es el accidente en bici de un niño de este

periodo evolutivo que cae, se hace daño, sangra, y finalmente

su padre le cura.

A partir de aquí, los niños/as se tienen que enfrentar a una

demanda específica: recordar y narrar este suceso.

Justificación

Preescolares

Objetivos

Particularidades

Muestra

Resultados

Rapport

Adolescentes

Objetivos

1. Determinar qué modelo de entrevista (PM, NICHD/EASI, EC)

aplicado a niños/as en edad preescolar, en el contexto de la

valoración forense, permite obtener un volumen informativo

con más precisión y, a la vez, con menos errores.

1a. LOS NIÑOS/AS EN EDAD PREESCOLAR,

¿PUEDEN INFORMAR DE UN HECHO

EMOCIONAL CON LA SUFICIENTE

GARANTÍA DE DECIR LA VERDAD?

PERO... ¿SE EQUIVOCAN MUCHO?

Justificación

Preescolares

Objetivos

Particularidades

Muestra

Resultados

Rapport

Adolescentes

Objetivos

1. Determinar qué modelo de entrevista (PM, NICHD/EASI, EC)

aplicado a niños/as en edad preescolar, en el contexto de la

valoración forense, permite obtener un volumen informativo con

más precisión y, a la vez, con menos errores.

1b. REALMENTE, ¿INFLUYE EL TIPO DE

ENTREVISTA QUE LOS/AS PROFESIONALES

DESARROLLAMOS CON LOS NIÑOS/AS?

¿DEBEMOS TENER EN CUENTA ALGUNA

CUESTIÓN TÉCNICA?

Justificación

Preescolares

Objetivos

Particularidades

Muestra

Resultados

Rapport

Adolescentes

Entrevista de

Menores (E1)

Entrevista

NICHD-EASI (E2)

Entrevista

Cognitiva (E3)

1.Presentación y

rapport

2. Narración libre

3. Preguntas abiertas

4. Preguntas concretas

5. Cierre

1.Presentación y rapport

2. Reglas y ceremonia

3. Narración libre



6. Cierre

1. Presentación, rapport y

ceremonia de decir la

verdad

2. Narración libre



5. Técnicas de

Recuperación de

memoria

6. Síntesis

7. Cierre

Particularidades / adaptación

de los diferentes modelos de entrevista

Justificación

Preescolares

Objetivos

Particularidades

Muestra

Resultados

Rapport

Adolescentes

¿Qué es el RAPPORT?

RELACIÓN

COMPENETRACIÓN

CONFIANZA

SINTONÍA

COMUNICACIÓN

ENTENDIMIENTO

AFINIDAD

CALIDEZ...

"It has been said that while women rapport, men report”

(Se ha dicho que mientras la mujer comunica, el hombre informa)

Justificación

Preescolares

Objetivos Particularidades

Muestra

Resultados

Rapport

Adolescentes

Muestra

Justificación

Preescolares

Objetivos

Particularidades

Muestra

Resultados

Rapport

Adolescentes

Distribución de los niños y niñas de la muestra estudiada: total E1 E2 E3 TOTAL

P3 15 (7-8) 15 (8-7) 15 (9-6) 45

P4 15 (6-9) 15 (7-8) 15 (9-6) 45

P5 15 (9-6) 15 (6-9) 15 (7-8) 45

TOTAL 45 (22-23) 45 (21-24) 45 (25-20) 135

P3 = 3 años

P4 = 4 años

P5 = 5 años

E1 = Entrevista de Menores

E2 = Entrevista NICHD/EASI

E3 = Entrevista Cognitiva

Resultados

Ítems incorrectos, información errónea: media y porcentaje

E1 E2 E3 TOTALES

P3 0,87 (5,43%) 0,73 (4,56%) 0,93 (5,81%) 0,84 (5,25%)

P4 2,20 (13,75%) 0,80 (5%) 0,93 (5,81%) 1,31 (8,18%)

P5 1,40 (8,75%) 0,53 (3,31%) 0,87 (5,43%) 0,93 (5,81%)

TOTALES 1,49 (9,31%) 0,69 (4,31%) 0,91 (5,68%) 1,03 (6,43%)

Ítems acertados: información correcta: media y porcentaje

E1 E2 E3 TOTALES

P3 6,13 (38,31%) 11,40 (71,75%) 7,87 (49,18%) 8,47 (52,93%)

P4 11,93 (74,56%) 14,07 (87,93%) 12 (75%) 12,67 (79,18%)

P5 11,67 (72,93%) 14,07 (87,93%) 13,87 (86,68%) 13,20 (82,50%)

TOTALES 9,91 (61,93%) 13,18 (82,31%) 11,24 (70,25%) 11,44 (71,50%)

Justificación

Preescolares

Objetivos

Particularidades

Muestra

Resultados

Rapport

Adolescentes

Resultados

1a. LOS NIÑOS/AS EN EDAD PREESCOLAR, ¿PUEDEN

INFORMAR DE UN HECHO EMOCIONAL CON

SUFICIENTE GARANTÍA DE DECIR LA VERDAD?

¡DEPENDE DE NOSOTROS/AS!

Justificación

Preeescolares

Objetivos

Particularidades

Muestra

Resultados

Rapport

Adolescentes

E1 E2 E3 TOTALES

P3 6,13 (38,31%) 11,40 (71,75%) 7,87 (49,18%) 8,47 (52,93%)

P4 11,93 (74,56%) 14,07 (87,93%) 12 (75%) 12,67 (79,18%)

P5 11,67 (72,93%) 14,07 (87,93%) 13,87 (86,68%) 13,20 (82,50%)

TOTALES 9,91 (61,93%) 13,18 (82,31%) 11,24 (70,25%) 11,44 (71,50%)

Resultados

1a PERO... ¿SE EQUIVOCAN MUCHO?

¡¡LA MEDIA DE ERRORES NO

SUPERA NUNCA EL 10%

INCLUSO CON EL PEOR

MODELO DE ENTREVISTA!!

Justificación

Preescolares

Objetivos

Particularidades

Muestra

Resultados

Rapport

Adolescentes

E1 E2 E3 TOTALES

P3 0,87 (5,43%) 0,73 (4,56%) 0,93 (5,81%) 0,84 (5,25%)

P4 2,20 (13,75%) 0,80 (5%) 0,93 (5,81%) 1,31 (8,18%)

P5 1,40 (8,75%) 0,53 (3,31%) 0,87 (5,43%) 0,93 (5,81%)

TOTALES 1,49 (9,31%) 0,69 (4,31%) 0,91 (5,68%) 1,03 (6,43%)

Resultados

1b. REALMENTE, ¿INFLUYE EL TIPO DE ENTREVISTA

QUE LOS/AS PROFESIONALES DESARROLLAMOS

CON LOS NIÑOS/AS?

¡¡PODEMOS OBTENER

VOLÚMENES INFORMATIVOS

MUY DIFERENTES!!!

Justificación

Preescolares

Objetivos

Particularidades

Muestra

Resultados

Rapport

Adolescentes

E1 E2 E3 TOTALES

9,91 (61,93%) 13,18 (82,31%) 11,24 (70,25%) 11,44 (71,50%)

Resultados

1b. ¿DEBEMOS TENER EN CUENTA ALGUNA CUESTIÓN

TÈCNICA?

SÍ: ¡¡CONSTRUIR RAPPORT!! Justificación

Preescolares

Objetivos

Particularidades

Muestra

Resultados

Rapport

Adolescentes

E1 E2 E3 TOTALES

P3 0,87 (5,43%) 0,73 (4,56%) 0,93 (5,81%) 0,84 (5,25%)

P4 2,20 (13,75%) 0,80 (5%) 0,93 (5,81%) 1,31 (8,18%)

P5 1,40 (8,75%) 0,53 (3,31%) 0,87 (5,43%) 0,93 (5,81%)

TOTALES 1,49 (9,31%) 0,69 (4,31%) 0,91 (5,68%) 1,03 (6,43%)

¿Cómo se CONSTRUYE el RAPPORT?

1. CONDICIONES PREVIAS

2. ESTABLECER LAS REGLAS

3. ENTRENAMIENTO PREVIO

4. PREGUNTAR DE FORMA

ADAPTADA

5. DESCOMPRIMIR (CIERRE)

Justificación

Preescolares

Objetivos

Particularidades

Muestra

Resultados

Rapport

Adolescentes


1. CONDICIONES PREVIAS:

- ADECUACIÓN DEL LENGUAJE

- ESCUCHA ACTIVA (Milnitski Stein, 2010)

- ADAPTACIÓN DEL ESPACIO (Gross & Clemens, 2002)

- VIGILAR LA COMUNICACIÓ NO VERBAL

- CONTROLAR EL ESTRÉS (Fallin, Wallinga, & Coleman, 2001)

- TRANSFERIR EL CONTROL AL NIÑO/A

- NO IMPACIENTARNOS

- PREPARACIÓN INICIAL

Justificación

Preescolares

Objetivos

Particularidades

Muestra

Resultados

Rapport

Adolescentes


2. ESTABLECIENDO LAS REGLAS:

- PRESENTACIÓN (Marion, 2003)

persona, espacio, tarea

- CEREMONIA VERDAD-MENTIRA (Lamb, et al., 2007)

persona, acción, lugar

- PERMISOS DE RESPUESTA

conocimiento, recuerdo, comprensión,

escucha, corrección (Garbarino, et al., 1993)

- ACUERDO FINAL CON EL NIÑO/A

Justificación

Preescolares

Objetivos

Particularidades

Muestra

Resultados

Rapport

Adolescentes


3. CONOCIMIENTO PREVIO del niño/a:

1. NIVEL LINGÜÍSTICO

2. CAPACIDAD NARRATIVA

3. CAPACIDAD DE RECORDAR EVENTOS

4. CONOCIMIENTO ANATÓMICO-SEXUAL*

*no podemos abordar este delicado tema

precisamente en el momento de recordar

los eventos traumáticos BLOQUEO!!!

Justificación

Preescolares

Objetivos

Particularidades

Muestra

Resultados

Rapport

Adolescentes


4. PREGUNTAS ADAPTADAS:

- UNA ÚNICA PREGUNTA CADA VEZ

- ESTRUCTURA BÁSICA: Sujeto-Verbo-Predicado

- ENCADENAMIENTO INFORMATIVO*

- ENFOCAR CLARAMENTE EL TEMA

- RESPETAR LOS SILENCIOS

- DAR VOZ INICIAL: RELATO LIBRE

*nunca introducimos nada que no se haya

dicho ya antes por el niño/a

Justificación

Preescolares

Objetivos

Particularidades

Muestra

Resultados

Rapport

Adolescentes


METÁFORA DE LA URNA:

Justificación

Preescolares

Objetivos

Particularidades

Muestra

Resultados

Rapport

Adolescentes

Invitación: relato libre

Preguntas abiertas: ‘Q’

Preguntas ‘encadenadas’


5. DESCOMPRESIÓN:

- CIERRE CON TEMÁTICA NEUTRA

narrativa lúdica, hobbies

- DESARROLAR HABILIDADES MANUALES

dibujo, plastilina, papiroflexia

- REFORZAR PARA UNA FUTURA ENTREVISTA*

*aceptar un final “fracasado” para el/la

entrevistador/a

Justificación

Preescolares

Objetivos

Particularidades

Muestra

Resultados

Rapport

Adolescentes


CONSIDERACIONES FINALES

1. ES CIRCULAR-CONTÍNUO

2. SE CONSTRUYE (SE APRENDE)

3. ES RECUPERABLE

4. ¡¡NO PUEDE SER ETERNO!!

Justificación

Preescolares

Objetivos

Particularidades

Muestra

Resultadoss

Rapport

Adolescentes

Evelyn Donate-Bartfield & Richard H. Passman (2000)

Establishing Rapport With Preschool-Age Children: Implications for Practitioners.

Children's Health Care (29) 3, 179 - 188

¿Y con los ADOLESCENTES?

ENTREVISTA COGNITIVA

1. Presentación, rapport y ceremonia de decir la

verdad

2. Narración libre



5. Técnicas de Recuperación de memoria:

RC (Reinstauración contextual)

RC-F (Reinstauración contextual focalizada)

Compleción

Orden inverso

Cambio de perspectiva

6. Síntesis

7. Cierre

Justificación

Preescolares

Objetivos

Particularidades

Muestra

Resultadoss

Rapport

Adolescentes

CÁMARA GESELL: ventajas

1. Permite obtener la declaración de la víctima y/o testimonio dentro de un marco profesional de contención emocional, y en un contexto adecuado a sus características personales.

2. Podemos potenciar la calidad de la exploración judicial de testigos especialmente vulnerables.

3. Se permite que la grabación de la exploración se pueda convertir en una prueba preconstituida a utilizar en el juicio oral, de manera que se evite su duplicidad y por tanto, la re-victimización

4. Conseguimos reducir el estrés y promover un ambiente acogedor para la toma de la declaración.


5. Conseguimos -gracias a las grabaciones- que el testimonio no

se deteriore con el paso del tiempo.

6. Facilitamos a los psicólogos la realización de los informes sobre la credibilidad del testimonio contrastados.

7. Facilita, además, la evaluación -del testimonio grabado- por otros profesionales (contrainformes).

8. Incrementamos la transparencia del sistema judicial.

9. Permitimos que los todos los profesionales incrementen su posibilidad de ganar competencia y reciclaje en su trabajo.

10. Comparando diferentes grabaciones podemos promover el mejor trato, la mejor técnica, el mejor rapport con los niños y adolescentes


11. Potenciamos realizar una entrevista por el profesional especializado en este tipo de técnica altamente estresante liberando así a los operadores jurídicos para realizar su función con más rigor.

12. Conseguimos que el profesional pueda recibir formación y supervisión especializada gracias a la revisión conjunta de sus grabaciones con otros profesionales del mismo ámbito forense.

13. No existe engaño con el niño ni adolescente: desde el principio se le muestra y explica todo el proceso.

14. No interfiere la grabación en el testimonio de los niños y adolescentes gracias a la labor del profesional especialista que enfoca la entrevista en la fase inicial (rapport).

CÁMARA GESELL: inconvenientes

1. Falta de preparación y formación especializada de los profesionales puesto que expondrán públicamente su incompetencia profesional: DETRIMENTO DE LA PROFESIÓN

2. Falta de un espacio exclusivo para esta delicada labor que no permita la garantía de su funcionamiento sin interferencias ni cortes.

3. Si no existe un protocolo estricto de custodia de prueba o si no existe un espacio de almacenamiento con las suficientes garantías de confidencialidad: el material audio-visual tiene una mayor trascendencia (especialmente sobre la víctima) que el material escrito (preeminencia de la imagen sobre la palabra).

ESQUEMA DE

INTERVENCION

1. Demanda judicial y asignación del caso

2. Contacto con el Juzgado

3. Determinación de la metodología de intervención

1. Contacto con la víctima y/o testigo y su tutor legal:

a) entrevista de acogida (menor)

b) entrevista biográfica (tutor)

2. Contacto con los operadores judiciales: cuestiones nucleares*

3. Individualización de la entrevista

4. Preparación del material

ENTREVISTA PSICOLÓGICA FORENSE

Devolución a los operadores judiciales**

LUGAR DE LA

INTERVENCION

Realización de la exploración en la Cámara Gesell o sala con espejo unidireccional.

LUGAR DE LA

INTERVENCION

Realización de la exploración con el CCTV (circuito cerrado de TV)

SALA DE OBSERVACIÓN

SALA DE EXPLORACIÓN

¡GRACIAS POR

VUESTRA ATENCIÓN! Bull, R. (1997). Entrevistas a niños testigos. A F. Fariña y R. Arce (Eds.), Psicología e

Investigación Judicial (19-38). Madrid: Fundación Universidad-Empresa. Intebi, I. (2008). Valoración de sospechas de abuso sexual infantil. Cantabria:

Dirección General de Políticas Sociales

Milnitsky Stein, L. et al. (2010). Falsas Memórias. Fundamentos científicos e suas

aplicaçoes clínicas e jurídicas. Artmed

WEB: GENCAT-> JUSTICIA -> CEJFE-> CATÀLEG INVESTIGACIONS

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