1.2. CONTENIDO: DELIMITACIN DE CRUCES ENTRE PROCESOS A DOMINAR POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES RESPECTO A LOS OBJETOS DE CONOCIMIENTO DISCIPLINARES.

Actividad 4: Competencias, procesos y productos Consultar el producto elaborado en la segunda actividad de esta unidad y los que consider para el diseo de su programa de unidad de aprendizaje o asignatura en el Mdulo II. Propsito: Determinar la secuencia lgica entre competencia genrica, disciplinar, procesos que intervienen y los productos de aprendizaje que dan evidencia del logro de las competencias. Duracin: 3 horas presenciales Instrucciones: 1. Organicen equipos de docentes, preferentemente del mismo campo disciplinar, para la discusin de los productos individuales.

2. Con base en la lectura de Chan y Tiburcio (2000), Gua para la elaboracin de materiales orientados al aprendizaje autogestivo, Innova, U de G., leer las pginas 15 a la 22. Sigan el procedimiento indicado para elaborar una tabla en la que identifiquen la (s) competencia (s) a desarrollar, sus objetos de intervencin, los procesos y productos.

Competencia (s) a desarrollarCompetencia genricaCompetencia disciplinaresObjeto de intervencinProceso que atiende por contenido desarrollado en la unidad de aprendizajeSubproductos o producto que evidencia el proceso y el nivel de logro de la competencia

Genricas.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Comunicacin. 12.- utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin.Identificar los contenidos de una webHabilidad de InduccinEn el procesamiento de la informacin interviene la comparacin que se define como el proceso bsico que constituye el paso previo para establecer relaciones entre las caractersticas de objetos o situaciones, nos ayuda a identificar atributos que normalmente no identificamos.

Presentacion

Genricas.4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Comunicacin. 12.- utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin.Entorno de aplicacin de DreamweaverHabilidad de InduccinEn el procesamiento de la informacin interviene la comparacin que se define como el proceso bsico que constituye el paso previo para establecer relaciones entre las caractersticas de objetos o situaciones, nos ayuda a identificar atributos que normalmente no identificamosMonografias

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Comunicacin12.- utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin.

Utilizar las etiquetas de una pgina web.Habilidad CognitivaEl ciclo del aprendizaje se consolida en la medida que la informacin se pone en juego para tratar con problemas reales o posibles.

Hacer prcticas, operar los conceptos, investigar, planear el proyecto, resolver el problema y estudiar casos, entre otros ejercicios, nos permiten utilizar los conocimientos adquiridos de manera significativaProyecto

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.Comunicacin12.- utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin.

Insertar componentes a una pgina Web en Dreamweaver.Habilidad CognitivaEl ciclo del aprendizaje se consolida en la medida que la informacin se pone en juego para tratar con problemas reales o posibles.

Hacer prcticas, operar los conceptos, investigar, planear el proyecto, resolver el problema y estudiar casos, entre otros ejercicios, nos permiten utilizar los conocimientos adquiridos de manera significativaProyecto

Producto final: sera un proyecto considerando que el estudiante presentara su pagina web almacenada en algun servidor de su preferencia, tomando en cuenta lo aprendido.

3. Recuerden que lo que se pretende es, que en apego a un programa curso y con base en las competencias disciplinares y genricas sealadas, se encuentre la mejor secuencia didctica bajo el enfoque de competencias. En cada recuadro se recomienda poner el nombre del subproducto o producto a obtener en relacin al proceso. En la ltima columna si hubiera una lgica de secuenciacin de los subproductos, podrn anotarse los productos integradores en cada lnea, y por ltimo el producto ms global e integrador de todos los procesos que sera el relativo al ltimo recuadro en la esquina derecha (que aparece sombreado en la tabla) y corresponde a la competencia a desarrollar.

4. El producto de equipo deber estar en el foro del mdulo para su discusin y retroalimentacin;

5. Adems, guarde su trabajo individual con las siglas de su nombre y el nmero de la actividad por ejemplo: M3_AC4UI. Enseguida d clic en el botn Examinar y ubique la carpeta donde guard su documento. Una vez que lo haya anexado, presione el botn Subir este archivo, para publicarlo en la plataforma en el espacio de tareas.

El desarrollo y envo de esta actividad constituye una Evidencia de Aprendizaje

Contenido: Delimitacin de cruces entre procesos a dominar por parte de los estudiantes respecto a los objetos de conocimiento disciplinares.