José Alberto del Olmo Nájera Esperanza Esquivel Reyes Karla Moreno Santos Laura Padilla Rosete.
60
DISEÑO INSTRUCCIONAL EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA José Alberto del Olmo Nájera Esperanza Esquivel Reyes Karla Moreno Santos Laura Padilla Rosete
-
Upload
jose-francisco-julian-arroyo-pereyra -
Category
Documents
-
view
219 -
download
0
Transcript of José Alberto del Olmo Nájera Esperanza Esquivel Reyes Karla Moreno Santos Laura Padilla Rosete.
DISEÑO INSTRUCCIONAL
EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
José Alberto del Olmo NájeraEsperanza Esquivel ReyesKarla Moreno SantosLaura Padilla Rosete
VIDEO 1
Instrucción
Como se enseña
Diseño
Proceso planeado de
análisis y síntesis .
Diseño
Comienza con un problema
de instrucción
Termina con un plan
concreto para su solución
¿Qué es un Diseño Instruccional?
Es un proceso sistemático, planificado y estructurado, que se apoya en una
orientación psicopedagógica del aprendizaje para producir con calidad,
una amplia variedad de materiales educativos (unidades didácticas) adecuados a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y
coherentes con el currículo escolar vigente.
Diseño Instruccional
Comprensión
Mejoramiento
Aplicación
Métodos de
instrucción
PARADIGMAS
Herramientas conceptuales
de comunicación
Analizar
Diseñar
Crear
Evaluar
LA PERSPECTIVA BEHAVIORISTA O
POSITIVISTA
La perspectiva Behaviorist
a
Tradición positivista
Tradición objetivista
SURGE
El aprendizaje en general
es sinónimo de formación de hábitos.
Principios:El aprendizaje se logra a través de la repetición a los estímulos;
Los refuerzos positivos y negativos son determinantes para la formación de los hábitos deseados;
El aprendizaje presenta mejores resultados si las actividades se presentan graduadas.
LA REALIDAD PUEDE SER
ENSEÑADA A TRAVES DE UN
PROCESO MECANICO DE
MEMORIZACIÓN Y
REFORZAMIENTO CONDUCTUAL
Objeto de instrucción
Ayudaal
estudiante
Manejar los contenidos, relaciones
y atributos.
VIDEO 2
LA PERSPECTIVA CONSTRUCTIVISTA
O FENOMENOLOGICA
Trata de resolver
cuestiones pertinentes a
las características únicas de los
procesos individuales y sociales del aprendizaje
SURGELa orientación Constructivista
Perspectiva fenomenológica
Resalta el papel de la sociedad
como productores de conocimiento
Resalta el papel de los individuos
como productores de conocimiento
La perspectiva fenomenológica sostiene: que el mundo es un reflejo de las interpretaciones
significativas del sujeto así como de una construcción social basada en las experiencias.
La experiencia de cada
individuo juega una
papel significativo
en la estructuración
del mundo
Los significados de las cosas son creados a partir de la experiencia humana
Es así que para la perspectiva constructivista el objetivo de la
instrucción es mostrar a los individuos como construir las interpretaciones de
los objetos, y mas que conocer a los objetos particulares es aseverar algo
sobre ellos.
La perspectiva constructivista presta especial atención al
papel activo del estudiante.
Este no es un “procesador” mecánico del conocimiento, sino que interpreta por si
mismo el conocimiento y la información que va
adquiriendo,Construye significados
mas que memorizar conocimientos en
general
El aprendizaje esta basado en el contexto social y cultural al que
pertenece el individuo
VIDEO 3
LA PERSPECTIVA SISTEMICA DEL
DISEÑO INSTRUCCIONAL
Lo que el alumno aprende puede ser medido.
La enseñanza puede
concentrarse en los logros observables del alumno
La perspectivaConjunto de
procedimientos
Diseño
Desarrollo
implantación
Administración
Entrega
INSTRUCC IÓN
Perspectiva
sistémica
Objetiva
Científica
VIDEO 4
COMPONENTES DEL DISEÑO
INSTRUCCIONAL
Diseño instrucciona
l
Marco de referencia
Entender
Analizar
Componentes del diseño
instruccional
Métodos
ResultadosCondiciones
CONDICIONES
Factores que tienen influencia
sobre los efectos de los medios, para describir o
recomendar los métodos
adecuados
Su propósito es encontrar el conocimiento básico y las
habilidades para usar
Análisis instruccional
Revelan las operaciones
mentales usadas por las personas cuando tienen que aprender una habilidad
Análisis del procesamiento de información
Indica los objetivos de
aprendizaje que posibilitan la
toma de decisiones
Análisis de las tareas de aprendizaje
Se incluye o excluye el
contenido para cualquier tipo
de curso
Contenido de la Instrucción
Los diferentes modos de lograr los distintos
resultados
METODOS
La estrategia del diseño
instruccional se
selecciona y aplica
METODOS
Se selecciona y producen
los materiales
de instrucción.
METODOS
Métodos
Estrategias de instrucción y
entrega
Material instruccional
Administración
Tiene como objetivo la facilitación del proceso
de aprendizaje
Estrategias de instrucción y entrega
Los materiales de instrucción
facilitan el proceso de
aprendizaje, ya que determinan
que clase de material es adecuado
Material instruccional
El instructor decide el tiempo
adecuado en cada
actividad
Administración
VIDEO 5
ETAPAS DEL DISEÑO
INSTRUCCIONAL
Desarrollo
Evaluación
Diseño
RESULTADOS
Determina si los métodos
instruccionales y materiales están cumpliendo las
metas y objetivos
establecidos
Determinan los resultados del aprendizaje de una instrucción
que ha sido planeada
Evaluación y revisión
VIDEO 6
EDUCACIÓN A DISTANCIA Y EL
DISEÑO INSTRUCCIONAL
Los lugares donde se imparte la
educación a distancia son
diferentes a los de educación escolarizada,
por eso requiere de instrucciones
especificas
La educación a distancia se relaciona
Habilidades y destrezas
Habilidades de
comunicación
Aprendizaje para diseño
de telecursos
Los estudiantes
están siendo
separados permanentemente del maestro
La educación a distancia esta fuertemente interrelacionada con los métodos del diseño
instruccional ya que permite tener herramientas y habilidades para el
aprendizaje
El diseño de la instrucción depende
Contenido
Tecnología de entrega
Interacción deseada entre
alumno y profesor
Interacción deseada entre
alumno y alumno
La instrucción y el aprendizaje son dos elementos significativos para el diseño de los cursos a distancia
VIDEO 7
VIDEO 8
GRACIAS
