Realizado por Cecilia N. BentroniCoordinadora ACTJ Región 23

ACTJ ObjetivosRespaldar las inquietudes creativas

Promover en los jóvenes actitudes interesadas y comprometidas frente a los conocimientos y aplicaciones científico - tecnológicas sobre el mundo natural y social.

Promover en los jóvenes el interés por el trabajo cooperativo en ciencia y tecnología.

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¿Qué son las Ferias de Ciencia y Tecnología Juveniles?

“Son exposiciones públicas de trabajos científicos y tecnológicos realizados por jóvenes en las que estos efectúan demostraciones, ofrecen explicaciones, contestan

preguntas sobre los métodos utilizados y sus conclusiones, y un

jurado selecciona y evalúa los proyectos” (UNESCO).

Después:•Hacer efectivas las sugerencias de los Evaluadores.•Asistir a Feria Regional si calificó. Llevar Stand.•Instancia Provincial dan Stand.

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¿Definí el nivel para participar corectamente? Art. 7- Los niveles son: Nivel Inicial (1ª,2ª y 3ª sección)

Nivel Primaria 1 (1º, 2º y 3er grado) Nivel Primaria 2 (4º, 5º y 6º grado)

Nivel Secundaria 1 (1º, 2º, 3º y 4° año) Nivel Secundaria 2 (5º y 6º año de ES y 7° año de EST)

Nivel Adultos 1 (Educación primaria de jóvenes y adultos y Capacitación Laboral). Nivel Adultos 2 (Educación Secundaria de jóvenes y Adultos y Centros Formación

Profesional). Nivel Superior (no Universitaria)

Nivel Especial 1 (EP) Nivel Especial 2 (ES) 

En la Feria Provincial no participarán los niveles Inicial, Primaria 1 y Especial 1.

Áreas: se eligió el área correcta?

Ciencias Exactas.

Ciencias Naturales.

Ciencias Sociales.

Ingeniería y Tecnología.

Recordamos…PROCESO DE INVESTIGACION

1. SELECCIÓN DEL TEMA ESPECÍFICO DENTRO DEL AREA TEMATICA

2. PLANTEO DEL PROBLEMA

3. PLANTEO DE LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION

4. MARCO REFERENCIAL

5. HIPOTESIS

6. DISEÑO y EJECUCION

7. RECOLECCION Y ANALISIS DE DATOS. CARPETA DE CAMPO.

8. CONCLUSIONES

9. SOCIALIZACIÓN DE LAS CONCLUSIONES

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¿Cómo comenzó mi proyecto?Si fue desde un problema inicial, debo plantearlo

como una enunciación: El problema fue….Si fue como una pregunta, debo escribirla:

¿Cómo se construye un edificio?(signos), luego convertir esta pregunta en un problema: Los alumnos de….no saben como se construye un edificio ni con que materiales…..

Si genero una hipótesis surge como solución o respuesta a mi problema, luego veré si es V o F.

“Los edificios del barrio….están construidos con madera de pino”.

SELECCIONAR LA TEMÁTICA

Tema concreto, accesible, con suficiente bibliografía,

posible de recabar información significativa

Tópico conocido pero que despierte el interés y curiosidad

Área en la que ya se esté trabajando para contar con ayuda

de asesores-docentes e investigadores comprometidos

Escoger un problema que resulte interesante a los alumnos

Definir con claridad los objetivos de la investigación.

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DELIMITAR EL TEMA Enfoque concreto del área de interés Resalte los alcances, límites y

consideraciones generales Incorpore los avances recientes Requiere de una exhaustiva revisión

bibliográfica Esté estrechamente vinculado con el

desarrollo del marco teórico

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¿Tiene el Proyecto un nombre original y atractivo?

Es el primer contacto con los evaluadores.Genera inquietud de ser visto.Tratar de NO usar la hipótesis o el problema.

¿Está definido el tiempo y el espacio?Tanto la hipótesis como la situación

problemática deben estar planteadas en tiempo y espacio bien definidos.

-Los adolescentes entre 15 y 18 años de la localidad de Tornquist, en la actualidad…….

-La forma de alimentarse de las personas entre los años 1950 a 2000, en la localidad de Tornquist……..

Una vez realizada la delimitación temática, selecciono uno de los problemas

Lo delimito en forma espacial y temporalEjemplo:

¿Qué motivó los cambios que se produjeron en las pautas alimentarias argentinas (límite espacial) en los últimos 10 años? (límite temporal).

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PLANTEAR LOS OBJETIVOS

Determinar cuales son los cambios concretos que se produjeron en las pautas alimentarias argentinas en los últimos 10 años.

Determinar en qué sectores de la población argentina se han producido mayores cambios en las pautas alimentarias en los últimos 10 años.

Organizar una campaña de difusión destinada a que la comunidad escolar en general tome conciencia de los problemas de salud que pueden surgir por los cambios producidos en nuestras pautas alimentarias en los últimos 10 años.

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DEFINIR Y DELIMITAR EL MARCO REFERENCIAL.MARCO TEÓRICO Otorga un sistema organizado de conceptos y

proposiciones que permiten abordar el problema.

Sitúa a la cuestión dentro de conocimientos sólidos que faciliten y orienten la investigación.

Posee una estrecha vinculación con la revisión bibliográfica.

Existen diferentes niveles de información: Alto: Teorías generales ( tema) y particulares (problema) Medio: Empíricas indirecta, de otras investigaciones Bajo: propia o directa

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HIPÓTESISLa respuesta probable.El concepto de probable se emparenta con

la prueba, es decir: que se pueda probar.Es un enunciado que contiene variables

Ej. Las pautas alimentarias argentinas en la ultima década han cambiado porque descendió el nivel socioeconómico de la Argentina

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VARIABLES

¿Que es una Hipótesis?Guías precisas hacia el problema de

investigación o fenómeno que estamos estudiando.

Las hipótesis nos indican lo que estamos buscando o tratando de probar y pueden definirse como explicaciones tentativas del fenómeno investigado formuladas a manera de proposiciones.

Las hipótesis no necesariamente son verdaderas, pueden o no serlo, pueden o no comprobarse con hechos (el investigador desconoce si es V o F, si lo llegara a conocer NO es una Hipótesis es una afirmación).

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Características de las Hipótesis 1.Las hipótesis deben referirse a una situación social real

(solo pueden someterse a prueba en un universo y contexto bien definidos)

2. Los términos (variables) de la hipótesis tienen que ser comprensibles, precisos y concretos.

3. La relación entre variables propuestas por una hipótesis debe ser clara y verosímil (lógica). Se debe aclarar como se están relacionando las variables.

4.Los términos de la hipótesis y la relación planteada entre ellos, deben poder ser observados y medidos, o sea tener referentes en la realidad. Ej: no pueden plantearse hipótesis como “Los hombres más felices van al cielo” o “La libertad del espíritu está relacionada con la voluntad creadora“.

5. Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas. (instrumentos para recolectar datos, diseños, análisis estadísticos o cualitativos accesibles.)

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LAS VARIABLES

Característica, atributo o cualidad de la realidad que puede tomar distintos valores y su variación es susceptible de medición.

Se las denomina "constructos o construcciones hipotéticas“ cuando se las relaciona con otras y adquieren valor para la investigación científica.

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VARIABLE INDEPENDIENTE: la relación establecida o analizada no depende de otra (nivel socio económico)

VARIABLE DEPENDIENTE: la relación establecida depende al menos de otra (pautas alimentarias)

Cualitativas.(referente a las cualidades o características: Sexo, Color)

Cuantitativas. (Pueden medirse numéricamente: Cantidad de alumnos, altura de una torre, peso de un objeto)

DISEÑO Y EJECUCIÓN

Conjunto de actividades sucesivas y organizadas que deben adaptarse a las particularidades de cada investigación y que tiene por objeto proporcionar un modelo que permita la contrastación de la hipótesis

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TIPOS DE DISEÑODISEÑO BIBLIOGRAFICO

Responde a investigaciones anteriores, predominan datos secundarios.Ventaja: puede cubrir amplia gama de fenómenosDesventaja: origen de las fuentes, datos defectuososSugerencia: comparar datos de distintos investigadores y jerarquizarFuentes: Bibliotecas, Internet, etc.

DISEÑO DE CAMPOResponde a investigaciones propias, predominan datos primarios.Ventaja: investigador se cerciora de la forma de recolección de datosDesventaja: tiempo

Puede ser experimental, encuesta, estudio de casos.

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DISEÑO DE CAMPOExperimentación Situación provocada por el Investigador que busca

determinar el comportamiento de las distintas variables frente al objeto de estudio.

Aplica sucesivos estímulos, manipula observa y registra.

Encuestas o entrevistas En esta situación el Investigador no puede observar

directamente sino que solicita información a un grupo socialmente significativo a cerca del tema en cuestión y mediante el análisis de los datos, extrae conclusiones

Ventajas: es económico, rápido, accesible, etc. Desventaja: visión personal de los entrevistados

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RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE DATOS

Dato: cada uno de los elementos de información que se recoge durante el desarrollo de una investigación y en base a los cuales podrá extraerse las conclusiones.

Muestra: parte de un todo que llamamos universo y que sirve para representarlo. Es representativa cuando las conclusiones obtenidas pueden generalizarse al conjunto del universo.

Instrumento de recolección de datos: recurso que permite al investigados acercarse a los fenómenos y extraer información.

Procesamiento: facilitará la elaboración de conclusiones destinadas a esclarecer el problema.

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REFERENCIAS PARA EL INFORME

Tipo de Hoja Iram A4 – Simple faz – Interlineado 1,5 – Letra Arial 11 – Pag. Nº - Redacción en forma Impersonal y no excederá las 5000 palabras.

CARATULA: Titulo: Nombre del Trabajo Alumnos expositores: Apellido y Nombre – Curso – DNI

Otros integrantes Nivel y Área Orientador: Apellido y Nombre – DNI Asesor Científico: Escuela o Club de Ciencias Año

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INFORME Titulo: claro, breve, atractivo e informar acerca del obj.

fundamental de la Inv. Índice: Nº ordenada de los contenidos. Resumen: Sintético, describe los pasos de la Inv. No debe exceder

las 250 p. Introducción: Contiene los antecedentes, marco teórico o

referencial, razones que motivaron el trabajo, situación problemática o precisión del problema, Objetivos e Hipótesis si la hubiera.

Desarrollo Materiales y metodología: Materiales utilizados, act.. Llevadas a

cabo, diseño de experiencias, recolección y elaboración de datos, métodos empleados. Planificación y ejecución de proyectos.

Resultados: Presentación de los resultados. Tablas, gráficos figuras que expresen lo obtenido. Presentación y de productos /objetos tecnológicos en funcionamiento.

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Discusión: Debate e interpretación de los resultados obtenidos en relación con trabajos anteriores.

Conclusiones: Respuesta que propone el grupo de Inv. de acuerdo a los datos recogidos y teoría elaborada o aplicada. Debe redactarse en forma sencilla y debe concordar con las hipótesis aceptadas. Como proyección pueden surgir trabajos a futuro o nuevos problemas a resolver.

Bibliografía: Modelo universal: apellido y nombre del autor, titulo del libro o revista, lugar, editorial, año de edición, numero, volumen y página(s).

Agradecimientos: De los autores a las personas que hicieron sugerencias y o proporcionaron asesoria o ayuda mencionando nombres e Institución a la que pertenecen.

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CONCLUSIONES Se elaboran a partir del análisis de los datos procesados. Se explican resutados, funcionamiento. Se exploran las relaciones de los diferentes componentes y

se realiza la síntesis e interpretación final.

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CARPETA DE CAMPOEs el registro diario de la investigación, por lo tanto no

puede ser trascripta ni modificada para el momento de la Feria.

En ella quedarán registradas las observaciones de los asesores docentes y/o asesores científicos si las hubiera.(correcciones, notas al margen, etc.)

Es un documento probatorio de la autoría de la investigación.

Muestra las pruebas, mediciones, entrevistas, encuestas, fotos, recortes, trabajos previos, etc.)

Durante la Feria debe permanecer en el Stand (art.25).Será solicitada y evaluada por los Evaluadores ese día,

sin poder retirarla del mismo. No debe entregarse antes, pero debe estar en el stand

hasta la finalización de la Jornada.

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STANDPanel con características definidas en

Anexo II del Reglamento.Identificación según área y nivel.2 expositores durante las 3 visitas de

los Evaluadores.Leer artículo de prohibiciones.Debe haber una copia del informe.Carpeta de Campo.No está permitido fumar, beber ni

comer en el recinto de la feria. Habrá lugares habilitados.

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Vista frontal del Stand

Las visitas al standSe realizarán tres visitasPrimera visita será para conocer a los expositores

y presentarse. El trabajo lo exponen cualquiera de los dos

integrantes.El asesor no debe participar. En categorías I

puede hacerlo si el evaluador lo solicita.En el stand debe haber un informe y la carpeta de

campo.Visita de devolución a los expositores y docente

orientador debe constituir el momento más significativo del aprendizaje.

FINConsultas :http://www.abc.gov.arhttp://www.unla.edu.ar/abremate/http://www.didacticiencia.com.ar/principal/index.htmlhttp://www.educaciencias.gov.ar/http://www.educared.org.ar/index.asphttp://www.practiciencia.com.ar/feriacien/index.html

cecilia_bentroni@yahoo.com.arTel: 0291-155073922

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