Queridas familias:

Estamos muy contentas por el entendimiento y la predisposición que demuestran para que sus hijos, nuestros alumnos, logren un acercamiento a las actividades escolares de manera frecuente y sostenida, siendo conscientes de lo que significa para todos la organización del tiempo y espacio en la realidad de cada una de nuestras familias y las emociones que se comparten en este tiempo atípico e inesperado que nos embarga a todos. Este logro es sin dudas el resultado de un proceso realizado en equipo: las familias y la escuela. Un gracias especial a los chicos por seguir siendo nuestros queridos estudiantes desde sus hogares.Como verán, hasta aquí se estableció una dinámica de interacción entre ustedes y nosotros, que daremos continuidad atendiendo los diferentes tiempos y es la siguiente: Cada propuesta con actividades: está diseñada para que la realicen durante 1 semana.Los lunes: en la página Web están las propuestas de actividades de Lengua, Matemática, Ciencias y Arte Para El Corazón.Los miércoles: en la página Web están las propuestas de actividades de Inglés y Orientación.De viernes a lunes: ustedes envían al correo de grado los archivos con las actividades realizadas.Durante la semana: nosotras les volvemos a enviar el archivo con nuestras devoluciones y orientaciones para acompañar los aprendizajes de cada estudiante.Hoy les presentamos la Propuesta N° 5, donde al final del documento encontrarán las actividades del área de Lengua, las cuales irán acompañadas de una clase virtual por la aplicación Zoom en la que trabajaremos el contenido “Las partes de un cuento”. Para ese día deberán tener trabajada la actividad 1 de esa área y luego de la clase, completarán las actividades que siguen. Por lo cual no podrán enviar las propuestas antes de ese día. Durante la semana les estaremos enviando la fecha y el horario del encuentro.Desde ya, agradecemos la compañía y el apoyo de cada familia. Les mandamos un gran abrazo, esperando que todos se encuentren muy bien, saludables y en familia. Con cariño. Seños Vicky y Karen.

CASILLAS DE CORREO:

SEGUNDO A seño Karen Maldonado segundoa@jockeyclubcordoba.com.ar

SEGUNDO B seño Victoria Robledo segundob@jockeyclubcordoba.com.ar

ACTIVIDADES DE CIENCIAS SOCIALES:

TRABAJOS ARTESANALES E INDUSTRIALES

LA SEMANA PASADA APRENDIMOS QUE:

LOS ARTESANOS HACEN OBJETOS CON SUS MANOS Y CON LA AYUDA DE HERRAMIENTAS SENCILLAS. CADA ARTESANÍA ES ÚNICA Y DIFERENTE DE LAS DEMÁS.

EN LAS FÁBRICAS O INDUSTRIAS, EN CAMBIO, SE PRODUCE EN SERIE, ES DECIR, QUE SE HACEN GRANDES CANTIDADES DE OBJETOS IGUALES.

1) OBSERVÁ LAS IMÁGENES Y ESCRIBÍ EN CADA COLUMNA EL NOMBRE DE LOS OBJETOS QUE CORRESPONDAN SEGÚN SU MODO DE FABRICACIÓN.

OBJETOS FABRICADOS EN FORMA ARTESANAL

OBJETOS FABRICADOS EN FORMA INDUSTRIAL

¡BIEN ABRIGADOS!

CUANDO HACE MUCHO FRIO, NOS ABRIGAMOS CON PRODUCTOS DE LANA, COMO LOS PULÓVERES. PERO, ¿SABES CUÁL ES EL CAMINO QUE RECORRE UN PULÓVER PARA SER FABRICADO?

2) OBSERVÁ LAS IMÁGENES Y NUMÉRALAS DEL 1 AL 5 PARA ORDENAR LAS SECUENCIA.

3) ESTOS PULÓVER ¿SERÁN DE PRODUCCIÓN ARTESANAL O INDUSTRIAL?

¡EL NOROESTE ARGENTINO!

COMO YA TODOS DESCUBRIMOS EN EL CUENTO, CAPERUCITA ROJA DEL NOROESTE VIVE EN EL NOROESTE DE ARGENTINA, PARA SER MÁS PRECISOS EN LA QUEBRADA DE HUMAHUACA, PROVINCIA DE JUJUY.

ESTE ES UN MAPA DE NUESTRO PAÍS: ARGENTINA

TE INVITAMOS A CONOCER JUJUY A TRAVÉS DE ESTE VIDEO QUE NOS COMPARTIERON UN GRUPO DE NIÑOS QUE VIVEN ALLÍ. “AMIGOS EN RONDA II: JUJUY - CANAL PAKAPAKA”.

TE RECOMENDAMOS QUE PRESTES ESPECIAL ATENCIÓN A:

LOS PAISAJES NATURALES LAS VIVIENDAS LA VESTIMENTA DE LAS PERSONAS QUE VIVEN ALLÍ LOS ANIMALES QUE APARECEN

HACE CLIC EN EL ENLACE:

https://www.youtube.com/watch?v=gt8ysRIyUbM

A PARTIR DE LO QUE OBSERVASTE EN EL VIDEO:

4)¿EL LUGAR DONDE VIVÍS, SE PARECE A LA QUEBRADA DE HUMAHUACA? ¿QUÉ TIENEN DE PARECIDO Y QUE TIENEN DE DISTINTO?

PARA ORGANIZAR MEJOR LA INFORMACIÓN, ESCRIBÍ EN EL CUADRO:

LO QUE OBSERVÉ DONDE VIVE CAPERUCITA DONDE YO VIVO

¿CÓMO ES EL PAISAJE?

¿CÓMO SON LAS VIVIENDAS?

¿QUÉ ANIMALES HAY?

¿QUÉ ACTIVIDADES, JUEGOS, REALIZAN LOS NIÑOS?

COMO USTEDES SABEN…

A CONTINUACIÓN VAN A DESCUBRIR UN POCO MÁS SOBRE ELLA…

POBRE ABUELA, PERDIÓ EL MICRO ESE DÍA…EN LA CIUDAD DE CÓRDOBA, NO ES IGUAL. AL VIVIR MUCHAS MÁS PERSONAS, LOS COLECTIVOS PASAN MÁS SEGUIDO…

5)COMPLETÁ LA SIGUIENTE FICHA

A. ¿ALGUNA VEZ VIAJASTE EN COLECTIVO? ¿QUÉ TE PARECIÓ?

B. ¿A QUÉ LUGARES FUISTE EN COLECTIVO?

C. ¿DÓNDE SE TOMAN SI YO QUIERO VIAJAR EN UNO?

D. ¿QUIÉNES MANEJAN LOS COLECTIVOS?

E. ¿Y LOS TROLEBUSES?

F. ¿CÓMO SE PAGA EL VIAJE EN COLECTIVO?

G. AVERIGUÁ QUE LÍNEA DE COLECTIVO PASA CERCA DE TU CASA.

ACTIVIDADES DE MATEMÁTICA:

LA ABUELA DE CAPERUCITA VIAJA A LA CIUDAD…

LA ABUELA DE CAPERUCITA VIVE EN LA QUEBRADA DE HUMAHUACA, UN LUGAR DE LA PROVINCIA DE

JUJUY EN EL QUE RESIDEN POCOS HABITANTES. LA ABUELA ES UNA ARTESANA RECONOCIDA DEL LUGAR

POR SUS TEJIDOS CON LANA DE LLAMA. IGUAL QUE MUCHOS DE LOS VECINOS DEL LUGAR, SE TRASLADA

CON FRECUENCIA A LA CIUDAD PARA HACER COMPRAS O ALGÚN TRÁMITE EN LA MUNICIPALIDAD. PARA

ESO, TOMA EL ÚNICO COLECTIVO QUE PASA POR LA QUEBRADA DE HUMAHUACA Y LA LLEVA HASTA LA

CIUDAD. COMO VIVE CERCA DE LA PARADA Y CONOCE DE MEMORIA EL HORARIO DEL MICRO, SALE DE SU

CASA A ÚLTIMO MOMENTO PARA TOMARLO. DE TODOS MODOS, LA ABUELA NO SE HACE MUCHO

PROBLEMA SI SE ATRASA: EL CHOFER CONOCE A TODOS LOS HABITANTES Y SEGURO QUE LA ESPERA. EL

SERVICIO DE COLECTIVO QUE HACE EL RECORRIDO VA Y VIENE DE LA CIUDAD A LA QUEBRADA DE

HUMAHUACA DOS VECES POR SEMANA. EL COLECTIVO PASA A LA MAÑANA Y VUELVE A LA TARDE. SI POR

CUALQUIER MOTIVO PIERDE EL MICRO QUE LA LLEVA DE REGRESO A SU CASA POR LA TARDE, ESTARÍA EN

PROBLEMAS: ¡NO PASA OTRO HASTA LOS DÍAS SIGUIENTES! UNA VEZ LE OCURRIÓ Y TUVO QUE BUSCAR

UN VECINO QUE LA LLEVARA A SU CASA. ¡LE SALIÓ CARÍSIMO! ASÍ QUE APRENDIÓ LA LECCIÓN.

¡ROMPIENDO EL CHANCHITO!

1)ISABELA Y AGUSTÍN ESTÁN CONTANDO SUS AHORROS.

¿CON QUIÉN ESTÁS DE ACUERDO?

¿CÓMO LE EXPLICARÍAS A AGUSTÍN QUE ESTÁ EQUIVOCADO?

SI A LOS CHICOS LES REGALAN $20 ¿CUÁNTO TENDRÁN HORA?

COLOREA LA OPCIÓN CORRECTA:

¡CUÁNTOS AHORROS!2)LOS CHICOS CUENTAN SUS AHORROS. ¿ES CORRECTO LO QUE INDICA CADA UNO? COLOCÁ SI O NO EN EL RECUADRO AMARILLO.

ATENCIÓNLAS MONEDAS SON DE $1

100601 106 161 160

3)¿QUIÉNES SE EQUIVOCARON? ESCRIBÍ EL NOMBRE DE LOS CHICOS Y LA CANTIDAD CORRECTA DE DINERO QUE TIENE CADA UNO.

¡ATENCIÓN! LOS NOMBRES DE CADA NIÑO APARECEN EN LA REMERA.

NOMBRE: _____________ DINERO QUE TIENE: $ __________

NOMBRE: _____________ DINERO QUE TIENE: $ __________

4)ESCRIBÍ SE LLAMAN ESTOS NÚMEROS:

101:

68

176:

200:

89

134:

187:

ACTIVIDADES DE LENGUA:

1) OBSERVÁ LAS SIGUIENTES IMÁGENES QUE PERTENECEN A UN CUENTO DE CAPERUCITA ROJA:

2)LUEGO DE OBSERVARLAS, CONVERSAMOS EN FAMILIA: ¿TE PARECEN QUE ESTÁN ORDENADAS COMO OCURREN EN EL CUENTO? SI PENSAMOS, ¿CÓMO COMIENZA EL CUENTO? ¿QUÉ SUCEDE? ¿Y CÓMO TERMINA?... ¿CÓMO ORDENARÍAS ESTAS IMÁGENES?

*PARA ESTE MOMENTO, TENDREMOS UNA VIDEOCONFERENCIA CON LA SEÑO POR LA APLICACIÓN ZOOM, EN LA QUE TRABAJAREMOS: “LAS PARTES DE UN CUENTO”.

PARA ESE DÍA LES PEDIMOS PREVIAMENTE TRABAJAR CON LAS IMÁGENES ANTERIORES.

3) LUEGO DE LA VIDEOCONFERENCIA:

APRENDIMOS QUE:

4) AHORA, COMPLETÁ EL SIGUIENTE CUADRO CON EL CUENTO QUE LEÍMOS:

SITUACIÓN INICIAL PROBLEMA RESOLUCIÓN

CAPERUCITA ROJAHermanos Grimm

¡FELICITACIONES! TERMINASTE TU PROPUESTA

SEMANAL

NOTA PARA LA FAMILIA

¿QUÉ NOS PROPONEMOS AL TERMINAR LA PROPUESTA N° 5 DE MATEMÁTICA?

DESEAMOS QUE LOS CHICOS A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS EN LAS DISTINTAS PROPUESTAS QUE DESARROLLAMOS HASTA AQUÍ PUEDAN:

LEER CADA VEZ CON MÁS CONFIANZA, para comprender las reglas de un juego y los problemas a resolver.

DOMINAR LOS NÚMEROS HASTA EL 100: en el tablero, en juegos y con los billetes. Saber nombrarlos, escribirlos, compararlos, contar de 1 en 1 y de 10 en 10 hacia delante y hacia atrás. Darse cuenta el valor de un número según el lugar que ocupa: los dieces y los unos (por ejemplo: 19 y 91; 73 y 47, etc…)

EXPLORAR LOS NÚMEROS HASTA EL 200:en el tablero, en juegos, y en problemas con billetes y monedas, para aprender paulatinamente: a nombrarlos, escribirlos, ubicarlos, ordenarlos, compararlos. Ubicar las columnas y las filas para encontrar números.

DECIDIR QUÉ CUENTAS USAR para resolver sumas o restas según el problema.

FAMILIARIZARSE CON LOS BILLETES DE $10 Y DE $100: para contar de 10 en 10 y de 100 en 100 con confianza y seguridad.

¿QUÉ NOS PROPONEMOS AL TERMINAR LA PROPUESTA N° 5 DE LENGUA Y LITERATURA?

DESEAMOS QUE LOS CHICOS A TRAVÉS DE LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS EN LAS DISTINTAS PROPUESTAS QUE DESARROLLAMOS HASTA AQUÍ PUEDAN:

ESCUCHAR UN CUENTO Y COMPRENDERLO para dialogar sobre él e imaginar.

LEER CADA VEZ CON MÁS CONFIANZAEN IMPRENTA MAYÚSCULA (PALABRAS, TEXTOS BREVES, CONSIGNAS) para comprender de qué se trata o saber qué hacer.

ESCRIBIR EN IMPRENTA MAYÚSCULA, PALABRAS Y TEXTOS BREVES (ORACIONES), para que otro lo comprendan: que tenga todas las letras, las palabras bien separadas y que la idea esté clara y ordenada. Escribircuando alguien le dicta, al copiar y al inventar.

IMAGINAR Y PENSAR LAS IDEAS PARA CONTAR O ESCRIBIR SOBRE UN CUENTO CONOCIDO: cómo es el personaje, el lugar, un objeto, etc.

COMENZAR A DESCUBRIR LAS PALABRAS QUE PRESENTAN PROBLEMAS ORTOGRÁFICOS y buscar la solución en colaboración con otros: por ahora las que llevan CA, CO, CU, QUE Y QUI.

LEER FRAGMENTOS DE UN CUENTO EN COLABORACIÓN CON OTROS y comenzar a descubrir las partes del cuento: INICIO, PROBLEMA y SOLUCIÓN.