ACTIVIDAD DE INICIACIÓN

Video trabajo en equipoTema: El propósito del Itinerario TemáTICas. Las unidades y momentos de formación. Los principales resultados. Las Competencias TIC y el nivel que se desarrollará. El Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC. Las expectativas que tienen frente al proceso que inician. Otros aspectos que se consideren relevantes.

RECURSO cámara de video digital, la cámara del celular o Movie Maker( imágenes texto).TIEMPO: 20 MIN

2¬ jornada: 1 de nov 2013

Recordemos algunas las actividades al final del proceso Evaluación Diagnóstica de

Competencias TIC para Directivos Docentes

Videoentrevistas con los principales aspectos y expectativas del Itinerario TemáTICas

Presentación audiovisual del Equipo de Gestión en TIC.

Mapa mental o conceptual sobre las Políticas de TIC en la Educación.

Diagnóstico sobre los usos que se tienen de las TIC en la Institución Educativa.

Documento de Direccionamiento estratégico elaborado por el Equipo de Gestión en TIC.

Definición inicial de los proyectos que desarrollaran el direccionamiento.

Publicación web con un portafolio de oportunidades.

Revisamos los procesos definidos para la Gestión Escolar

Como líderes en el proceso de incorporación de las TIC en nuestra institución educativa, es fundamental que reconozcamos todas y cada una de las áreas, procesos y componentes que hacen parte de la Gestión Escolar, para lo cual podemos revisar la Guía de Mejoramiento Institucional (Guía 34) del Ministerio de Educación Nacional.

Batalla Naval en Hoja de Cálculo10. Para realizar esta actividad, conformamos entre 3 y 5 equipos, cada uno construye 4 barcos, uno por cada Gestión:

Gestión Directiva Gestión Académica Gestión Administrativa y Financiera Gestión de la Comunidad

Los barcos a conformar son de los siguientes tamaños: 1 barco de 6 procesos, 2 barcos de 4 procesos, 1 barco de 5 procesos.

TIEMPO 30 MIN

Unidad II: Somos coproductores de conocimiento Para que las instituciones educativas respondan

a los retos de una sociedad que usa el conocimiento para la generación de innovaciones, los Directivos Docentes debemos empezar por conocer y socializar las políticas sobre TIC en el campo educativo y el impacto que ha tenido el uso de estas tecnologías en los procesos de la gestión escolar, para que sobre la base de este conocimiento podamos esclarecer el camino en el que podemos mejorar e innovar en nuestro contexto.

Por tanto, ser coproductor de conocimiento desde la gestión escolar, significa sistematizar y socializar la experiencia colectiva para que nuestras prácticas cotidianas sean más pertinentes y articuladas con los proyectos de territorio y de nación.

Esta actividad de aprendizaje, pretende desarrollar, las siguientes

Competencias TIC:

*Ingresamos a wisemapping.com*google drive

¿Conozco las políticas y programas que actualmente tiene el Ministerio de Educación Nacional sobre innovación educativa con nuevas tecnologías?

¿Estoy enterado de las políticas y programas que el actual Ministerio de las TIC tiene en relación con las Instituciones Educativas?

¿Cuáles son las orientaciones sobre TIC que están definidas en el Proyecto Educativo de mi I.E.

*Ingresamos a wisemapping.com TIEMPO: 90 MIN DESCANSO: 30 MIN

2.1 Relaciono las políticas sobre TIC en Educación a nivel nacional, territorial y local

SOCIALIZO CON MIS COMPAÑEROS DD TIEMPO 10 MIN PARTICIPO EN FORO 10 MIN

Exploro portales web de instituciones públicas sobre TIC en la educación

Para aprovechar la posibilidad que nos brindan las TIC de acceder al conocimiento sobre Políticas, Metas, Programas y Proyectos relacionados con las TIC en la educación,

me propongo explorar los Sitios Web de algunas entidades estatales tales como:

el Portal Educativo Colombia Aprende, Ministerio de Educación Nacional, Ministerio de las TIC, El Programa Computadores para Educar, El Sitio Web de la Gobernación y de la Alcaldía, y otros

que consideremos importantes para el propósito de esta actividad.

Aspectos

1. Dotación de infraestructura TIC o de conectividad para las Instituciones Educativas.

2. Oportunidades de formación de docentes, directivos y estudiantes.

3. Vinculación de los docentes de la institución educativa, con proyectos de investigación o de innovación educativa con apoyo de las TIC.

GOOGLE DRIVE TIEMPO: 30 MIN

Nombre del sitio Dirección electrónica (http://www)

Justificación por la cual lo recomiendas

     

     

     

     

     

     

     

Formato: Portafolio de Recursos DigitalesTUNJA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:_____________________________________

Reconocemos de forma colaborativa las políticas de TIC en la educación básica y media

2.2 Reconocemos el diagnóstico institucional y apropiamos herramientas para su desarrollo

Como Directivos Docentes somos conocedores de las expectativas, problemas y necesidades de la comunidad educativa, sobre las cuales debemos tomar decisiones. Las TIC pueden llegar a ser una herramienta valiosa para direccionar la escuela y apoyar los procesos de gestión para el desarrollo de los objetivos del Proyecto Educativo Institucional.

Reflexionemos unos minutos ¿Podemos apoyar todos los problemas que tenemos

en la institución con el uso de las TIC? ¿Podremos solucionarlo todo con las TIC? Ahora bien, en cuanto a la gestión escolar en

nuestra institución educativa. ¿Conocemos el nivel de inclusión de las TIC? ¿Cómo determinamos cuáles son los procesos o

proyectos que podemos apoyar con el uso de las TIC?

Participo en foroTIEMPO: 10 MIN

Conociendo diferentes herramientas para el diagnóstico La Matriz DOFA Si conocemos nuestras Debilidades, sabemos de qué somos capaces y de qué no. Cuando conocemos nuestras Oportunidades, podemos determinar cómo y con quién podemos generar sinergia para alcanzar los propósitos de nuestra institución educativa. Al identificar nuestras Fortalezas, sabemos qué es lo que mejor hacemos, mientras que reconocer las Amenazas nos permite prepararnos para los condicionamientos externos que nos afectan negativamente.

El Árbol de Problemas

Es una herramienta visual de análisis, que se utiliza para identificar un problema central que es el objeto de estudio. A través de la participación de los involucrados con el problema, se especifican las causas y los efectos del mismo, además de identificar las relaciones entre ellos. Las causas relevantes del problema, formarán más adelante las bases para formular soluciones y los objetivos para hallar las alternativas de solución.

Las Encuestas

Es un método de indagación e investigación en el cual se busca la recolección de datos por medio de un cuestionario pre-diseñado.

Pretende conocer lo que opinan o piensan los encuestados mediante preguntas realizadas por escrito y que pueden ser respondidas sin la presencia del encuestador.

En este método debe tenerse especial cuidado con la redacción de las preguntas, las cuales deben ser lo más claras y sencillas posible evitando la ambigüedad y cuidando que el lenguaje sea el más apropiado para el grupo objetivo.

Iniciando el Diagnóstico de mi institución educativa

Definida la herramienta que se utilizará para realizar el diagnostico del Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC,

Si se opta por la Matriz DOFA, debemos realizar el análisis de las Debilidades, las Oportunidades, las Fortalezas y las Amenazas del uso de las TIC en cada una de las áreas de la Gestión Escolar.

Si se escoge el árbol de problemas, debemos analizar las causas y los efectos de los problemas que tengamos sobre el uso de las TIC en cada una de las áreas de la Gestión Escolar.

Si se realiza la indagación por encuesta, debemos formular las preguntas sobre los aspectos que consideremos claves del uso de las TIC en cada área de gestión escolar.

GOGGLE DOCSTIEMPO 60

Profundizando el Diagnostico de mi Institución Educativa

Reunido con el Equipo de Gestión en TIC de mi institución educativa, les presento las diferentes herramientas de gestión para la realización del diagnóstico y el ejercicio inicial realizado en la jornada presencial del Itinerario TemáTICas.

El diagnóstico a realizar con el Equipo de Gestión debe ser mucho más profundo que el ejercicio que realizamos inicialmente en la jornada presencial, por eso debemos avanzar del análisis del uso de las TIC en las cuatro áreas de la Gestión, al análisis del uso de las TIC en los 19 procesos de la Gestión Escolar

Priorización de los procesos de la gestión escolar para la incorporación de las TIC

El diagnostico del Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC no termina con la descripción del estado actual del uso y del impacto que tienen estas tecnologías en cada uno de los procesos de la gestión escolar.

Realizar el análisis de cómo las TIC pueden contribuir a la transformación y/o mejoramiento de un proceso de gestión escolar, es responder a la inquietud de qué, para qué y cómo usar las tecnologías de la información y las comunicaciones con las que actualmente cuenta la institución o de aquellos que se esperan conseguir.

Priorización de los procesos sobre los cuales se focalizará el desarrollo del Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC

El paso a seguir es una priorización de los mismos para determinar dónde actuar. Con el listado de procesos posibles sobre los cuales direccionar el Plan de Gestión para el Uso Educativo de las TIC, junto con el Equipo de Gestión, debe plantear la forma de dar respuesta al por qué seleccionar un proceso para ser incluido

URGENCIA: ¿Es imprescindible actuar ahora sobre este proceso o se puede esperar?

ALCANCE: ¿El proceso identificado afecta a muchas personas o sólo a unas cuantas?

GRAVEDAD: ¿Qué tanto daño causa el estado actual de este proceso?

TENDENCIA: ¿Si no actuamos sobre este proceso su tendencia es mejorar, se encuentra estable o definitivamente va a empeorar?

INFLUENCIA SOBRE OTROS PROCESOS: ¿El proceso afecta otros procesos, influye sobre ellos o es independiente?

DISPONIBILIDAD DE RECURSOS: ¿Las acciones que se plantean para el proceso requieren conseguir recursos? ¿Los recursos dependen de actores externos? ¿La institución cuenta con los recursos necesarios?

Con una tabla que nos permite dar puntaje a los diferentes aspectos de la priorización,

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