Jesús Gabriel Cubillán Velásquez

Dirección:

Calle San José, Cumaná, estado Sucre, Venezuela.Correo: cubillanve@gmail.com.Teléf. 0416-5803424C.I.: 4.577.726

Estudios universitarios:

Licenciado en Educación, Mención Castellano y Literatura (Universidad de Oriente, Venezuela).

Especialización en Gestión de la Información (Universidad Simón Bolívar, Venezuela). Maestría en Educación, Mención Investigación Educativa (Universidad de Carabobo,

Venezuela). Doctorado en Educación (Universidad de Oriente, Venezuela). Diplomado: Transformación Educativa (Multiversidad Mundo Real Edgar Morin,

México).

Seminarios Postdoctorales:

Participante Seminario Postdoctoral “Construcción del imaginario social y conocimiento profesional del docente”. UNEG-AELAC. Isla de Coche, estado Nueva Esparta, 18-10-2008.

Participante Seminario Postdoctoral: Ciencia, lenguaje e identidad cultural: horizontes discursivos en el siglo XXI. UNEG-AELAC. Isla de Margarita, 6-8 de febrero de 2009.

Participante Seminario Postdoctoral: Gerencia y planificación prospectiva: horizontes discursivos de la educación en el siglo XXI. UNEG-AELAC. Isla de Margarita, 16-18 de abril de 2009.

Participante Seminario Postdoctoral: Modelos Educativos y su vinculación con la estructura socioproductiva. UNEG-AELAC. Isla de Margarita, 5-7 de junio de 2009.

Participante Seminario Postdoctoral: Las innovaciones y las competencias para el desarrollo del talento y la inteligencia. UNEG-AELAC. Isla de Margarita, 2-4 de octubre de 2009.

Coordinaciones:

Coordinador Cursos Perfeccionamiento Profesionalización (CPP), acreditables a Doctorados en Innovaciones Educativas y Ciencias Gerenciales, Unefa-Sucre. Cumaná 2007-2010.

Coordinador Académico V Jornadas Internacionales de Cultura Investigativa, Ética, Complejidad y Actitud ante la Investigación. UDO-Sypal, 2010.

Docente:

Docente de Cursos Perfeccionamiento Profesionalización (CPP) en Innovaciones Educativas, acreditable a Doctorado (Unefa-Sucre). Asignatura “Gerencia del conocimiento en las instituciones educativas”. Enero-abril 2008.

Docente de Cursos Perfeccionamiento Profesionalización (CPP) en Innovaciones Educativas, acreditable a Doctorado (Unefa-Sucre). Asignatura “Didáctica de la Educación Superior”. Mayo-agosto 2011.

Docente de Postgrado del Convenio Universidad Santa María-FVM. Asignatura: Problemática de la Educación. Años 2006, 2007, 2008 y 2009.

Docente de Postgrado: Maestría en Educación con Menciones, UDO, Núcleo de Sucre. Asignatura: Filosofía de la Educación. Enero-Marzo 2013.

Docente de Educación de Adultos. Ministerio del Poder Popular para la Educación.

Miembro de Comisión Organizadora:

Miembro Comisión Organizadora del Seminario Internacional de Estudios Avanzados en Educación: “Modelos educativos y su vinculación dialéctica con el entorno socioproductivo”. UDO-Sucre. Cumaná, 5-7 de junio de 2009.

Miembro Comisión Organizadora del Seminario Internacional de Estudios Avanzados en Educación: “Procesos didácticos y transformación curricular en la perspectiva del pensamiento de Paulo Freire”. UDO-Sucre. Cumaná, 3-5 de abril de 2009.

Miembro Comisión Organizadora del Seminario Internacional de Estudios Avanzados en Educación: “Desarrollo del talento, la inteligencia y la creatividad en el espacio escolar”. UDO-Sucre. Cumaná, 22, 23 y 24 de mayo de 2009.

Miembro Comisión Organizadora del Seminario Internacional de Estudios Avanzados en Educación: “Investigación-Acción en la educación”. UDO-Sucre. Cumaná, 1 y 2 de agosto de 2009.

Miembro Comisión Organizadora del Seminario Internacional de Estudios Avanzados en Educación: “Clima cultural, escuela y pedagogía crítica”. UDO-Sucre. Cumaná, 19-20 de junio de 2009.

Miembro de Comisión de Postgrado:

Miembro de la Comisión para la creación de la Maestría en Literatura Venezolana, Coordinación General de Postgrado, Universidad de Oriente, Núcleo de Sucre. 2010.

Miembro de la Comisión para la creación de la Maestría en Educación especial, Coordinación General de Postgrado, Universidad de Oriente, Núcleo de Sucre. 2010.

Arbitraje:

Revista de Filosofía y Sociopolítica de la Educación, Teré (ISBN: 1856-0970), Barquisimeto, 2010.

Revista Visión (ISBN: 1690-7124), Caracas, 2010. Revista Multidisciplinaria Saber, UDO, 2012. Revista Didascalia, Cuba (2012).

Publicaciones:

Libros:

Autor: “Transescuela: el pensamiento de la complejidad pedagógica”. UDO-Imprenta de la Universidad. 2008.

Coordinador de las “Memorias V Jornadas Internacionales de Cultura Investigativa, Ética, Complejidad y Actitud ante la Investigación”. Departamento de Publicaciones, Núcleo de Sucre, UDO.2012.

Artículos:

1. Urbe y currículo: aproximaciones a un pensamiento curricular complejo. Revista Fontus. Asociación de profesores de la UDO, Núcleo de Sucre. Nº 12 y 13 de 2005.

2. Transescuela: una mirada socioeducativa en la agitación del presente. Revista Teré. Barquisimeto, enero-junio 2010.

3. La ciudad y su hermenéutica crítica (pensar otra escuela). Revista Visión Nº 4, 2010, Caracas. 2011.

4. Complejidad y caminos de imaginación educativa (lecturas de lo posible). Universidad de Costa Rica, Revista Actualidades Investigativas en Educación. 2011.

5. Integrante del Proyecto Libro Colectivo “La emergencia de los enfoques de la Complejidad en América Latina”, promovido por Comunidad de Pensamiento Complejo (CPC) de Argentina, 2010.

Investigaciones:

Certificado del Programa de Estímulo a la Innovación e Investigación (PEI) como Investigador A. ONCTI, Caracas, 2011.

Investigaciones:Título Autor Año Problema abordado Teorías sustentadoras Conclusiones/

PropuestasUniversidad: su ciencia y consecuencia.

Jesús Cubillán 2000 Racionalidad instrumental y la formación universitaria.

Teoría crítica Propuesta de un acercamiento a las dinámicas de producción de significados del pueblo.

Transescuela: el Jesús Cubillán 2006 La escuela en la Teoría crítica y teorías de Espacios públicos, como aulas

pensamiento de la complejidad pedagógica.

perspectiva de la modernidad.

la complejidad. abiertas, son campos de experiencias formativas, donde las personas en conjunto pueden contribuir con la producción de ecosistemas culturales.

La ciudad y su hermenéutica crítica(pensar otra escuela).

Jesús Cubillán 2010 La ciudad y sus espacios públicos como escenarios de problematización de la condición humana.

Teoría crítica. Proponer enfoques metodológicos hermenéutico-críticos para la formación de una ciudadanía crítica.

Complejidad y caminos de imaginación educativa (lecturas de lo posible)

Jesús Cubillán 2011 La racionalidad instrumental y el paradigma de la simplificación.

Teoría crítica y teorías de la complejidad.

Desarrollo de un pensamiento complejo como eje transformador de los procesos educativos.

Transescuela: una mirada socioeducativa en la agitación del presente.

Jesús Cubillán 2011 Crítica reflexiva a la educación tradicional memorística y acrítica.

Teoría crítica y teorías de la complejidad.

La exploración de los espacios públicos como ámbitos generadores de temáticas para la formación humana y ciudadana.

Imaginario social, educación y cultura (Propuesta de un curso postdoctoral).

Jesús Cubillán y Cruz del Valle Arvelo

2011 Diversificación de ofertas de postgrado en la Universidad de Oriente, Núcleo de Sucre, Venezuela.

Teoría de los imaginarios y representaciones sociales

Un plan de estudio postdoctoral en la temática de los imaginarios, educación y la cultura para la Universidad de Oriente, Núcleo de Sucre, Venezuela.

Sociedad del Conocimiento: Una exploración del concepto entre estudiantes del Doctorado en Innovaciones Educativas de la UNEFA-Cumaná.

Jesús Cubillán 2008 Problematización del imaginario social desarrollado por educadores a partir de la interacción con las TIC´s.

Teoría crítica Proponer una red de universidades con el propósito de fomentar la Sociedad del conocimiento, la sensibilidad y la paz.

Complejidad, ética y cultura investigativa transdisciplinaria.

Jesús Cubillán 2010 La investigación transdisciplinaria

Teorías de la complejidad Proponer lineamientos para desarrollos de líneas de investigación complejas y transdisciplinarias.

Universociedad: hacia nuevas experiencias de relacionalidad educativa

Jesús Cubillán 2011 La universidad como espacio inconexo con la producción de sentido de los sujetos sociales.

Teoría crítica Núcleos universitarios comunitarios y formación de un socioindividuo.

La investigación en el reapropiamiento de la historia comunitaria.

Jesús Cubillán 2011 La investigación académica y la investigación desde lo comunitario.

Teoría crítica y antropología educativa.

Proponer articular investigación popular con formación docente,

La transcomplejidad: nueva vía para los estudios doctorales en educación.

Arquímedes Márquez y Jesús Cubillán (tutor)

2011 Desconexión del sistema educativo venezolano de las epistemologías de la complejidad y transdisciplinariedad.

Teorías de la complejidad. Proponer estudios de formación doctoral en educación vinculados a la complejidad y transdisciplinariedad.

Ética e investigación en la formación de los estudiantes de la Escuela de Humanidades y educación de la Universidad de Oriente, Venezuela.

Lissette Solórzano y Jesús Cubillán (tutor).

2011 El problema de la ética en la formación docente.

Teoría crítica, representaciones sociales y complejidad.

Proponer un replanteamiento de la formación en investigación educativa desde la ética.

Centros educativos comunitarios de humanidades, ciencia, arte y tecnología.

Jesús Cubillán 2011 Vinculación universidad-comunidad.

Teoría crítica y complejidad

Desarrollo de una red de centros educativos universitarios populares.

La transescuela y su ecopedagogia: otro enfoque discursivo en la trans-formación docente

Jesús Cubillán y Olivia Martínez

2011 El problema de la formación desde el paradigma de la simplificación.

Teorías de la complejidad Generar un clima educativo apropiado para el diálogo de saberes.

La gestión universitaria para la transformación

Martha Díaz y Jesús Cubillán

2011 En el plano nacional se constatan

Teoría crítica 1. El Grupo de Investigación “Gestión Universitaria para la

social. insuficiencias en la generación y desarrollo de conocimientos y de innovación tecnológica, en su relación con los procesos de revolución social.

Transformación Social” debe responder a las estructuras de planificación, coordinación y gestión de la ciencia y la tecnología establecidas por el vicerrectorado Académico de la UNEFA, la Dirección de Investigación y el Reglamento de Investigación de la universidad.2.- El Grupo de Investigación “Gestión Universitaria para la Transformación Social” constituye un espacio donde actúan e interactúan distintos agentes e instituciones y debe responder a los objetivos de las líneas de investigación de la UNEFA.3.- La calidad del proceso de gestión del conocimiento se alcanzará en la medida que se generen conocimientos dirigidos a dar soluciones y aplicaciones tendentes al desarrollo y la transformación de las comunidades, elevando la calidad de vida de la población, como producto de un proceso social e interactivo, entre las instituciones universitarias y los contextos específicos y sistémicos enraizados cultural e institucionalmente. 4.- La necesidad de crear grupos o redes de Investigación en los Núcleos de la universidad permitirá el establecimiento de la actividad de investigación científica, humanística y tecnológica con la consiguiente transferencia de los resultados de los proyectos vinculados a nuevos productos y tecnologías.

Pensamiento latinoamericano y recuperación de los sujetos

Jesús Cubillán 2012 Emergencia y fortalecimiento de un pensamiento crítico en la educación venezolana y latinoamericana.

Corrientes filosófico-pedagógicas en América Latina

Propiciar un pensamiento geoeducativo latinoamericano.