J 9 Cuentos folklóricos de los Número de...
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HOUGHTON MIFFLIN por Peter Titas ilustrado por Siri Weber-Feeney Number of Words: 290 LESSON 9 TEACHER’S GUIDE Cuentos folklóricos de los indios americanos by Peter Titas Fountas-Pinnell Level L Nonfiction Selection Summary Native American peoples have told folktales throughout their history. Some folktales teach lessons or how to solve problems. Many of the stories have animal characters with very human traits. One reason folktales have survived is because they can be enjoyed by both children and adults. Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819. Printed in the U.S.A. 978-0-547-32424_1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0940 15 14 13 12 11 10 09 If you have received these materials as examination copies free of charge, Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company retains title to the materials and they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited. Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format. Characteristics of the Text Genre • Nonfiction Text Structure • Three to eight lines of text in the same position on each page • Organized by themes of folktales • Details help the reader to draw conclusions and make generalizations. Content • History of Native American folktales • Folktales that teach a lesson • Folktales that tell how to solve problems Themes and Ideas • Native American folktales have been told through the ages because they are useful and because they are fun. • Animal characters that act like humans can teach lessons about how people should behave. Language and Literary Features • Simple, clear language • Summaries of several folktales Sentence Complexity • Longer and shorter sentences interspersed Vocabulary • Animal names such as oso, ardilla, ardilla listada, topo, zorro, coyote Words • Many high-frequency words • Primarily one- and two-syllable words Illustrations • Color illustrations Book and Print Features • 9 pages of text, illustrations on every page © 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
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HOUGHTON MIFFLIN
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Nivel: J
EDL: 18
Estudios sociales
Estrategia: Resumir
Número de palabras: 290
2.2.4 Construir vocabulario
por Peter Titasilustrado por Siri Weber-Feeney
HOUGHTON MIFFLIN
Libritos niveladosen línea
2_048864_VR2_4BL_COVER_SPA_folkl1 1 4/14/08 11:38:17 AMNumber of Words: 290
L E S S O N 9 T E A C H E R ’ S G U I D E
Cuentos folklóricos de los indios americanosby Peter Titas
Fountas-Pinnell Level LNonfictionSelection SummaryNative American peoples have told folktales throughout their history. Some folktales teach lessons or how to solve problems. Many of the stories have animal characters with very human traits. One reason folktales have survived is because they can be enjoyed by both children and adults.
Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Miffl in Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819. Printed in the U.S.A. 978-0-547-32424_1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0940 15 14 13 12 11 10 09
If you have received these materials as examination copies free of charge, Houghton Miffl in Harcourt Publishing Company retains title to the materials and they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited.
Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format.
Characteristics of the Text Genre • Nonfi ction
Text Structure • Three to eight lines of text in the same position on each page• Organized by themes of folktales• Details help the reader to draw conclusions and make generalizations.
Content • History of Native American folktales• Folktales that teach a lesson • Folktales that tell how to solve problems
Themes and Ideas • Native American folktales have been told through the ages because they are useful and because they are fun.
• Animal characters that act like humans can teach lessons about how people should behave.
Language and Literary Features
• Simple, clear language• Summaries of several folktales
Sentence Complexity • Longer and shorter sentences interspersedVocabulary • Animal names such as oso, ardilla, ardilla listada, topo, zorro, coyote
Words • Many high-frequency words• Primarily one- and two-syllable words
Illustrations • Color illustrationsBook and Print Features • 9 pages of text, illustrations on every page
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
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Target Vocabulary
acurrucarse – doblarse o encogerse, p. 3
altura – la distancia que hay desde la parte de abajo hasta la parte de arriba de algo, p. 9
curar – hacer que alguien vuelva a estar bien después de estar enfermo o lastimado, p. 5
dirección – el lugar hacia donde se mueve algo o alguien, p. 3
hacia – en la dirección de, p. 7presumir – hablar sobre algo con
demasiado orgullo, p. 4
provocar – hacerle burla a alguien para divertirse, p. 4
túnel – una ruta que se construye bajo tierra o a través de una colina, p. 7
Cuentos folklóricos de los indios americanos by Peter Titas
Build BackgroundHelp children think about the folktales they have read. Build interest by asking: ¿Cuál es su cuento folklórico favorito? ¿Por qué les gusta tanto? Read the title and author’s name and talk about the cover illustration. Tell children that this book is about Native American folktales.
Introduce the TextGuide children through the text, noting important ideas and nonfi ction features. Help with unfamiliar language so they can read the text successfully. Give special attention to target vocabulary. Here are some suggestions:
Pages 2–3: Point out the two different settings in the pictures on these pages.Suggested language: La imagen de la página 2 muestra a niños de la edad moderna que escuchan un cuento folklórico de indios americanos. La imagen de la página 3 muestra niños hace mucho tiempo que están escuchando el mismo cuento folklórico. ¿Qué les dice esto sobre por qué los cuentos folklóricos se han relatado durante tanto tiempo?
Pages 4–5: Explain that these pages talk about a folktale that teaches a lesson. Este oso piensa que es enorme. Le gusta presumir sobre cuán grande y fuerte es. A la ardilla le gusta reírse de él. ¿Crees que es inteligente que un pequeño animal bromee con uno grande? ¿Por qué no?
Pages 6–7: Las páginas 6 y 7 cuentan sobre un topo que construye una gran colina que bloquea el camino a la laguna. Zorro le pide que excave un agujero en la montaña. Un agujero como este se llama túnel. ¿Qué problema resolvería un túnel que pase por la colina?
Pages 8–9: Otro cuento folklórico relata acerca de Coyote y cómo llega a las alturas de una montaña muy elevada para conseguir fuego. ¿Para qué creen que usan el fuego las personas?
Ahora, vuelvan al principio del libro y lean para saber más sobre estos cuentos folklóricos de indios americanos.
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Lesson 9: Cuentos folklóricos de los indios americanos
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ReadAs the children read Cuentos folklóricos de los indios americanos observe them carefully. Guide them as needed, using language that supports their problem-solving ability.
Remind children to use the Summarize Strategy and to think about the important characters and events as they read.
Discuss and Revisit the TextPersonal ResponseInvite children to share their personal responses to the book. Suggested language: ¿Qué aprendieron acerca de los cuentos folklóricos de los indios americanos que creen que es especialmente interesante? ¿Qué más les gustaría aprender sobre ellos?
Ways of ThinkingAs you discuss the text, help children understand these points:
Thinking Within the Text Thinking Beyond the Text Thinking About the Text
• People have been telling Native American folktales for a long time.
• Some Native American folktales teach a lesson.
• Some Native American folktales tell how to solve a problem.
• People enjoy folktales because they are fun and because they are useful.
• Folktales are stories that can be shared with children and adults.
• The animal characters often teach lessons about how people should behave.
• The illustrations help the reader visualize the settings of the folktales.
• The illustrations convey the sense that the folktales have been told for a long time.
© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.
Choices for Further Support• Fluency Invite children to act out a passage from the text that summarizes one
folktale. Encourage them to speak naturally, as if they were telling the story to people gathered around a campfi re.
• Comprehension Based on your observations of children’s reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind children to go back to the text to support their ideas.
• Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Write and say two-syllable words and compare them to one-syllable words from the text: indios (page 2) and cuentos (page 2), and vez (page 7) and por (page 8). Have children clap to count syllables. Have them fi nd and read other examples of two-syllable words that are familiar to them.
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Lesson 9: Cuentos folklóricos de los indios americanos
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Writing about ReadingVocabulary PracticeHave children complete the Vocabulario questions on Hoja reproducible 9.1.
RespondingHave children complete the vocabulary activities on page 11. Remind them to answer the Word Teaser on p. 12. (Answer: dirección)
Reading Nonfi ctionNonfiction Features: Text Clues Remind children that nonfi ction has many features to help readers fi nd and understand important information. Some of these features are called text clues. Read the second sentence on page 2: Algunos de los cuentos se han contado una y otra vez. Explain that words like algunos, otros, muchos, and unos pocos are text clues that help the reader sort facts into categories, or groups.
Help children fi nd other text clues in Cuentos folklóricos de los indios americanos and make a classroom chart. Encourage them to continue to add clues to the chart from their reading during the year.
Writing Prompt: Thinking About the TextHave children write a response to the prompt on page 6.
Assessment Prompts• Which words on page 7 help the reader understand the meaning of the word
túnel?
• Look at this sentence from page 8: No tienen forma de calentarse. What does the word calentarse mean in this sentence?
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Lesson 9: Cuentos folklóricos de los indios americanos
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Lea las instrucciones a los niños.
Vocabulario claveLee las palabras que están entre paréntesis. Busca y
escribe la palabra de Vocabulario clave que significa lo
mismo que la palabra que está entre paréntesis.
1. (alardear) A Oso le gustaba presumir
todo el tiempo.
2. (molestarlo) A Oso le gustaba alardear y a Ardilla le
gustaba provocarlo .
3. (sanaban) Los desgarrones de Ardilla se
curaban , pero le dejaban marcas.
4. (camino subterráneo) Topo cavó un
túnel bajo tierra.
5. (en dirección al) Topo hizo un camino
hacia el estanque.
6. (lugar elevado) Zorro llevó el fuego a la gente desde
una gran altura .
7. (camino o vía) El humo del fuego subió en
dirección al cielo.
8. (se agachó) Ardilla Marrón
se acurrucó junto a su abuela.
Vocabulario
alturacurabandirecciónhaciapresumirprovocarlose acurrucótúnel
3 Grado 2, Unidad 2: Observar la naturaleza
Nombre Fecha
Lección 9H O J A R E P R O D U C I B L E 9 . 1
Vocabulario clave© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. All rights reserved.
Cuentos folklóricos de los indios americanos
Vocabulario clave
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El texto y tú Los cuentos populares o
folklóricos muestran que provocar lastima
los sentimientos de la gente. Escribe
algunas oraciones acerca de qué siente la
gente cuando la provocan. Usa una o dos
de las palabras de Formar palabras.
¡A escribir!
Responder VOCABULARIO CLAVE Formar palabras
¿Qué palabras describen cómo se siente la
gente cuando la provocan? Haz una red de
palabras acerca de la palabra provocar. Copia
esta red de palabras y añade más palabras.
provocar
enojo
tristeza
¿?
¿?
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5Grade 2© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
Lesson 9: Cuentos folklóricos de los indios americanos
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Nombre Fecha
Cuentos folklóricos de los indios americanos Pensar en el texto
Piensa en las siguientes preguntas. Después, escribe tu respuesta en un párrafo.
Los cuentos folklóricos en este libro enseñan lecciones importantes sobre hacer bromas o resolver problemas. ¿Crees que los cuentos son una buena forma de enseñar lecciones importantes? ¿Por qué sí? ¿Por qué no?
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Lesson 9: Cuentos folklóricos de los indios americanos
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Vocabulario claveLee las palabras que están entre paréntesis. Busca y
escribe la palabra de Vocabulario clave que significa lo
mismo que la palabra que está entre paréntesis.
1. (alardear) A Oso le gustaba
todo el tiempo.
2. (molestarlo) A Oso le gustaba alardear y a Ardilla le
gustaba .
3. (sanaban) Los desgarrones de Ardilla se
, pero le dejaban marcas.
4. (camino subterráneo) Topo cavó un
bajo tierra.
5. (en dirección al) Topo hizo un camino
el estanque.
6. (lugar elevado) Zorro llevó el fuego a la gente desde
una gran .
7. (camino o vía) El humo del fuego subió en
al cielo.
8. (se agachó) Ardilla Marrón
junto a su abuela.
Vocabulario
alturacurabandirecciónhaciapresumirprovocarlose acurrucótúnel
7Grade 2© Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company
Lesson 9: Cuentos folklóricos de los indios americanos
Nombre Fecha Lección 9
H O J A R E P R O D U C I B L E 9 . 1
Cuentos folklóricos de los indios americanos
Vocabulario clave
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ISB
N-13
: 978-0
-547-32424-1
ISB
N-10
: 0
-547-32424-3
97
80
54
73
24
24
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90
00
0
1416
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Estudiante Fecha Lección 9
H o j a r e p r o d u c i b l e
Cuentos folklóricos de los indios americanos
Registro de lectura
Cuentos folklóricos de los indios americanos nivel l
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Substitution lodo lobo 1
Self-corrects lodo sc lobo 0
Insertion el
ˆlobo 1
Word told T lobo 1
Behavior Code Error
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Repeated word, sentence, or phrase
® lobo
0
Omission lobo 1
page Selection Text Errors Self-Corrections
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Los indios americanos tienen muchos cuentos.
Algunos de los cuentos se han contado una y otra vez.
Los cuentos antiguos todavía se cuentan.
Se llaman cuentos folklóricos.
Probablemente algunos cuentos folklóricos se contaron
primero alrededor de una fogata.
El humo de la fogata se rizaba en dirección al cielo mientras la
gente se acurrucaba y escuchaba los cuentos.
Los cuentos folklóricos pueden enseñar una lección. Algunos
cuentos folklóricos enseñan que está mal presumir y provocar.
En un cuento, un oso presumía y una ardilla lo provocaba.
El oso se enoja, persigue a la ardilla y le da con las garras.
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