Iss113-n Depósito legal c.- http.xunta ... - CECE...

DOG Nm. 175 Luns, 15 de setembro de 2014 Px. 38714

ISSN1130-9229 Depsito legal C.494-1998 http://www.xunta.es/diario-oficial-galicia

I. DIsposIcIns xeraIs

consellera De cultura, eDucacIn e orDenacIn unIversItarIa

DECRETO 107/2014, do 4 de setembro, polo que se regulan aspectos especficos da formacin profesional bsica das ensinanzas de formacin profesional do sistema educativo en Galicia e se establecen vinte e un currculos de ttulos profesionais bsicos.

O Estatuto de autonoma de Galicia, no seu artigo 31, determina que competencia plena da Comunidade Autnoma de Galicia a regulacin e a administracin do ensino en toda a sa extensin, nos seus niveis e graos, nas sas modalidades e especialidades, sen prexuzo do disposto no artigo 27 da Constitucin e nas leis orgnicas que, conforme o punto primeiro do seu artigo 81, a desenvolvan.

A Lei orgnica 5/2002, do 19 de xuo, das cualificacins e da formacin profesional, or-dena un sistema integral de formacin profesional, cualificacins e acreditacin que poida responder con eficacia e transparencia s demandas sociais e econmicas a travs das diversas modalidades formativas. Con este fin crase o Sistema Nacional das Cualifica-cins e da Formacin Profesional, en cuxo marco se deben orientar as accins formativas programadas e desenvolvidas en coordinacin coas polticas activas de emprego e de fomento da libre circulacin dos traballadores e das traballadoras.

A citada lei define a formacin profesional como un conxunto de accins formativas que capacitan para o desempeo cualificado das profesins, o acceso ao emprego e a partici-pacin activa na vida social, cultural e econmica, e abrangue as ensinanzas propias da formacin profesional inicial, as accins de insercin e reinsercin laboral dos traballadores e das traballadoras, as como as accins orientadas formacin continua nas empresas, que permitan a adquisicin e a actualizacin permanente das competencias profesionais. A lei establece como un dos fins do Sistema Nacional das Cualificacins e da Formacin Profesional o de promover unha oferta formativa de calidade, actualizada e adecuada s sas persoas destinatarias, consonte as necesidades de cualificacin do mercado laboral e as expectativas persoais de promocin profesional.

As mesmo, establece que a Administracin xeral do Estado, de conformidade co que se dispn no artigo 149.1.30 e 7 da Constitucin espaola, e logo da consulta ao Consello Xeral de Formacin Profesional, determinar os ttulos de formacin profesional e os cer-tificados de profesionalidade que constitan as ofertas de formacin profesional referidas

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



ao Catlogo Nacional de Cualificacins Profesionais, creado pola propia lei e regulado polo Real decreto 1128/2003, do 5 de setembro, modificado polo Real decreto 1416/2005, cuxos contidos podern ampliar as administracins educativas, no mbito das sas com-petencias. Os ttulos de formacin profesional e os certificados de profesionalidade tern carcter oficial e validez en todo o territorio do Estado, e sern expedidos polas administra-cins competentes, a educativa e a laboral, respectivamente.

A Lei orgnica 2/2006, do 3 de maio, de educacin, dispn que o Goberno do Estado, logo de consulta s comunidades autnomas, establecer as titulacins correspondentes aos estudos de formacin profesional, as como os aspectos bsicos do currculo de cada unha delas. As mesmo, establece no seu captulo III que se entende por currculo a regu-lacin dos elementos que determinan os procesos de ensino e aprendizaxe de cada unha das ensinanzas reguladas pola citada lei.

A Lei orgnica 8/2013, do 9 de decembro, para a mellora da calidade educativa, na sa alnea terceira do artigo nico, introduce a alnea 10 no artigo 3 da Lei orgnica 2/2006, do 3 de maio, de educacin, e crea os ciclos de formacin profesional bsica, indicando que sern de oferta obrigatoria e carcter gratuto.

As mesmo, na alnea trinta e tres e seguintes da Lei orgnica 8/2013, modifcase a Lei orgnica 2/2006, inclundo os ciclos formativos dentro da formacin profesional do sistema educativo, como medida para facilitar a permanencia dos alumnos e as alumnas no sis-tema educativo e ofrecerlles maiores posibilidades para o seu desenvolvemento persoal e profesional. Estes ciclos incorporan, ademais dos mdulos asociados a unidades de competencia do Catlogo Nacional de Cualificacins Profesionais, mdulos relacionados cos bloques comns de Ciencias aplicadas e de Comunicacin e ciencias sociais, que permitirn aos alumnos e s alumnas alcanzaren e desenvolveren as competencias da aprendizaxe permanente ao longo da vida para proseguiren estudos de ensino secundario postobrigatorio.

De acordo co artigo 7 do Real decreto 127/2014, do 28 de febreiro, polo que se regulan aspectos especficos da formacin profesional bsica das ensinanzas de formacin profe-sional do sistema educativo, se aproban catorce ttulos profesionais bsicos, se fixan os seus currculos bsicos e se modifica o Real decreto 1850/2009, do 4 de decembro, sobre expedicin de ttulos acadmicos e profesionais correspondentes s ensinanzas estable-cidas na Lei orgnica 2/2006, do 3 de maio, de educacin, os ttulos profesionais bsicos

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



tern a mesma estrutura que o resto de ttulos das ensinanzas de formacin profesional do

sistema educativo.

O artigo 5.2 do Real decreto 127/2014, ordena s administracins educativas establecer

os currculos correspondentes aos ttulos de formacin profesional bsica, de conformida-

de co disposto nos anexos do dito real decreto e nas normas que regulen as ensinanzas

de formacin profesional do sistema educativo.

Ademais dos catorce ttulos aprobados polo citado Real decreto 127/2014, no Real de-

creto 356/2014, do 16 de maio, adicionalmente, establcense sete ttulos de formacin

profesional bsica do catlogo de ttulos das ensinanzas de formacin profesional.

Este decreto desenvolve o currculo de vinte e un ciclos formativos de formacin profe-

sional bsica, adaptndoos ao campo profesional e de traballo da realidade socioecon-

mica galega e s necesidades de cualificacin do sector produtivo canto a especializacin

e polivalencia, e posibilita unha insercin laboral inmediata e unha proxeccin profesional

futura.

A inclusin da formacin relativa prevencin de riscos laborais, de obrigada imparti-

cin en todos os ciclos formativos de formacin profesional bsica, aumenta a empregabi-

lidade do alumnado que supere estas ensinanzas e facilita a sa incorporacin ao mundo

do traballo, ao capacitalo para levar a cabo responsabilidades profesionais equivalentes s

que precisan as actividades de nivel bsico en prevencin de riscos laborais, establecidas

no Real decreto 39/1997, do 17 de xaneiro, polo que se aproba o Regulamento dos servi-

zos de prevencin.

As mesmo, coa finalidade de facilitar a formacin ao longo da vida, establcese a di-

visin de determinados mdulos profesionais en unidades formativas de menor duracin,

respectando, en todo caso, a necesaria coherencia da formacin asociada a cada unha

delas.

De conformidade co exposto, por proposta do conselleiro de Cultura, Educacin e Or-

denacin Universitaria, no exercicio da facultade outorgada polo artigo 34 da Lei 1/1983,

do 22 de febreiro, reguladora da Xunta e da sa Presidencia, conforme os ditames do

Consello Galego de Formacin Profesional e do Consello Escolar de Galicia, de acordo co

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



Consello Consultivo e logo de deliberacin do Consello da Xunta de Galicia, na sa reunin do da catro de setembro de dous mil catorce,

DISPOO:

CAPTULO IDisposicins xerais

Artigo 1. Obxecto e mbito de aplicacin

Este decreto ten por obxecto:

1. Establecer a estrutura, a organizacin e a regulamentacin xeral da formacin profe-sional bsica do sistema educativo de Galicia.

2. Establecer os currculos que sern de aplicacin na Comunidade Autnoma de Gali-cia para as ensinanzas de formacin profesional bsica relativas aos ttulos establecidos:

a) No Real decreto 127/2014, do 28 de febreiro:

Anexo I: currculo do ciclo formativo de formacin profesional bsica do ttulo profe-sional bsico en Servizos Administrativos.

Anexo II: currculo do ciclo formativo de formacin profesional bsica do ttulo profe-sional bsico en Electricidade e Electrnica.

Anexo III: currculo do ciclo formativo de formacin profesional bsica do ttulo profe-sional bsico en Fabricacin e Montaxe.

Anexo IV: currculo do ciclo formativo de formacin profesional bsica do ttulo profe-sional bsico en Informtica e Comunicacins.

Anexo V: currculo do ciclo formativo de formacin profesional bsica do ttulo profe-sional bsico en Cocia e Restauracin.

Anexo VI: currculo do ciclo formativo de formacin profesional bsica do ttulo pro-fesional bsico en Mantemento de Vehculos.

Anexo VII: currculo do ciclo formativo de formacin profesional bsica do ttulo pro-fesional bsico en Agroxardinara e Composicins Florais.

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



Anexo VIII: currculo do ciclo formativo de formacin profesional bsica do ttulo pro-fesional bsico en Peiteado e Esttica.

Anexo IX: currculo do ciclo formativo de formacin profesional bsica do ttulo pro-fesional bsico en Servizos Comerciais.

Anexo X: currculo do ciclo formativo de formacin profesional bsica do ttulo profe-sional bsico en Carpintara e Moble.

Anexo XI: currculo do ciclo formativo de formacin profesional bsica do ttulo pro-fesional bsico en Reforma e Mantemento de Edificios.

Anexo XII: currculo do ciclo formativo de formacin profesional bsica do ttulo pro-fesional bsico en Arranxos e Reparacin de Artigos Txtiles e de Pel.

Anexo XIII: currculo do ciclo formativo de formacin profesional bsica do ttulo pro-fesional bsico en Tapizara e Cortinaxe.

Anexo XIV: currculo do ciclo formativo de formacin profesional bsica do ttulo pro-fesional bsico en Vidrara e Olara.

b) No Real decreto 356/2014, do 16 de maio:

Anexo XV: currculo do ciclo formativo de formacin profesional bsica do ttulo pro-fesional bsico en Actividades Agropecuarias.

Anexo XVI: currculo do ciclo formativo de formacin profesional bsica do ttulo pro-fesional bsico en Actividades Martimo-pesqueiras.

Anexo XVII: currculo do ciclo formativo de formacin profesional bsica do ttulo profesional bsico en Aloxamento e Lavandara.

Anexo XVIII: currculo do ciclo formativo de formacin profesional bsica do ttulo profesional bsico en Aproveitamentos Forestais.

Anexo XIX: currculo do ciclo formativo de formacin profesional bsica do ttulo pro-fesional bsico en Artes Grficas.

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



Anexo XX: currculo do ciclo formativo de formacin profesional bsica do ttulo pro-fesional bsico en Industrias Alimentarias.

Anexo XXI: currculo do ciclo formativo de formacin profesional bsica do ttulo pro-fesional bsico en Informtica de Oficina.

Artigo 2. Finalidade e obxectivos da formacin profesional bsica

Ademais dos fins e os obxectivos establecidos con carcter xeral para as ensinanzas de formacin profesional, as ensinanzas conducentes obtencin dos ttulos profesionais bsicos, segundo o artigo 40.2 da Lei orgnica 2/2006, do 3 de maio, de educacin, con-tribuirn, a que o alumnado adquira ou complete as competencias da aprendizaxe perma-nente para facilitar a sa transicin cara vida activa ou favorecer a sa continuidade no sistema educativo.

CAPTULO IIordenacin e organizacin das ensinanzas de formacin profesional bsica

Artigo 3. Ordenacin das ensinanzas

1. As ensinanzas de formacin profesional bsica forman parte das ensinanzas de for-macin profesional do sistema educativo e deben responder a un perfil profesional. As mesmo, ordenaranse en ciclos formativos organizados en mdulos profesionais de dura-cin variable.

2. O perfil profesional incluir polo menos unha cualificacin profesional completa de nivel 1 do Catlogo Nacional de Cualificacins Profesionais, establecido no artigo 7 da Lei orgnica 5/2002, do 19 de xuo, das cualificacins e da formacin profesional.

Artigo 4. Duracin dos ciclos formativos

1. A duracin dos ciclos formativos de formacin profesional bsica ser de 2.000 horas, equivalentes a dous cursos acadmicos a tempo completo. Esa duracin poder ser am-pliada a tres cursos acadmicos nos casos en que os ciclos formativos sexan includos en programas ou proxectos de formacin profesional dual, co obxecto de que os alumnos e as alumnas adquiran a totalidade dos resultados de aprendizaxe includos no ttulo.

2. Na oferta que se fai referencia no artigo 15.1, os alumnos e as alumnas podern per-manecer cursando un ciclo de formacin profesional bsica durante un mximo de catro anos.

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



Artigo 5. Organizacin dos ciclos formativos

1. A organizacin destas ensinanzas ter carcter flexible para adaptarse s posibles

situacins presentadas polos alumnos e as alumnas.

2. Procurarase que o nmero de profesores e profesoras que impartan docencia nun

mesmo grupo de formacin profesional bsica sexa o mis reducido posible, respectando os

elementos educativos e o horario do conxunto dos mdulos profesionais includos no ttulo,

segundo o establecido nos currculos dos ciclos formativos da formacin profesional bsica.

Artigo 6. Mdulos profesionais

Os mdulos profesionais das ensinanzas de formacin profesional bsica estarn cons-

titudos por reas de coecemento terico-prcticas cuxo obxecto a adquisicin das com-

petencias profesionais, persoais e sociais, as como das competencias da aprendizaxe

permanente ao longo da vida.

Artigo 7. Organizacin e estrutura dos mdulos profesionais

1. Os mdulos profesionais dos ttulos profesionais bsicos estarn expresados en ter-

mos de resultados de aprendizaxe, criterios de avaliacin e contidos, tomando como re-

ferencia as competencias profesionais, persoais e sociais ou da aprendizaxe permanente

que se pretende desenvolver a travs do mdulo profesional.

2. A sa organizacin e a sa estrutura responder dos mdulos profesionais do resto

de ensinanzas da formacin profesional do sistema educativo en Galicia.

Artigo 8. Tipos de mdulos profesionais

1. Os ciclos formativos de formacin profesional bsica incluirn os seguintes mdulos

profesionais:

a) Mdulos asociados a unidades de competencia do Catlogo Nacional de Cualifica-

cins Profesionais.

b) Mdulos asociados aos bloques comns establecidos no artigo 42.4 da Lei orgni-

ca 2/2006, do 3 de maio, que garantirn a adquisicin das competencias da aprendizaxe

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



permanente para facilitar a sa transicin cara vida activa ou favorecer a sa continuida-de no sistema educativo:

b.1) Mdulo de Comunicacin e sociedade I, e mdulo de Comunicacin e sociedade II, nos que se desenvolven competencias do bloque comn de Comunicacin e ciencias so-ciais, que abrangue as seguintes materias:

1) Lingua galega.

2) Lingua castel.

3) Lingua estranxeira.

4) Ciencias sociais.

b.2) Mdulo de Ciencias aplicadas I e mdulo de Ciencias aplicadas II, nos que se des-envolven competencias das materias do bloque comn de Ciencias aplicadas, que abran-gue as seguintes materias:

1) Matemticas aplicadas ao contexto persoal e de aprendizaxe dun campo profesional.

2) Ciencias aplicadas ao contexto persoal e de aprendizaxe dun campo profesional.

c) Mdulo de formacin en centros de traballo.

As mesmo, os ciclos formativos de formacin profesional bsica podern inclur outros mdulos non asociados a unidades de competencia relacionados co perfil profesional do ttulo.

2. Os mdulos profesionais de Comunicacin e sociedade e de Ciencias aplicadas te-rn como referente o currculo das materias da educacin secundaria obrigatoria includas no bloque comn correspondente e o perfil profesional do ttulo de formacin profesional bsica en que se inclen.

3. Estes mdulos profesionais sern de oferta obrigatoria en primeiro e en segundo cur-so, e estarn contextualizados no campo profesional do perfil do ttulo.

4. A formacin includa para a obtencin dos resultados de aprendizaxe relativos lingua estranxeira dos mdulos profesionais de Comunicacin e sociedade I, e de Comunicacin e

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



sociedade II poder ser ofrecida en unidades formativas diferenciadas cando as se precise, en funcin da acreditacin da competencia lingstica do profesorado que imparta o ciclo.

5. A carga horaria do conxunto dos mdulos profesionais de Comunicacin e sociedade, e de Ciencias aplicadas ser, con carcter xeral, entre o 35 % e o 40 % da duracin total do ciclo, includa a titora semanal. Con todo, para determinados grupos especficos, a consellera con competencia en materia de educacin poder reducir o mnimo ata o 22% da devandita duracin, garantindo, en calquera caso, a adquisicin de todos os resultados de aprendizaxe dos citados mdulos profesionais.

Artigo 9. Mdulo profesional de formacin en centros de traballo

1. O mdulo profesional de formacin en centros de traballo responder ao establecido con carcter xeral para o conxunto das ensinanzas de formacin profesional do sistema educativo en Galicia.

2. A consellera con competencias en materia de educacin determinar o momento no que debe cursarse o mdulo profesional de formacin en centros de traballo dos ciclos pro-fesionais bsicos, en funcin das caractersticas do perfil profesional e da dispoibilidade de postos formativos nas empresas.

3. A consellera con competencias en materia de educacin garantir que, con anteriori-dade ao comezo do mdulo de formacin en centros de traballo, os alumnos e as alumnas debern adquirir as competencias e os contidos relativos aos riscos especficos e s me-didas de prevencin nas actividades profesionais correspondentes ao perfil profesional de cada ttulo profesional bsico, segundo se requira na normativa en materia de prevencin de riscos laborais.

4. De xeito excepcional, poderase ofrecer a realizacin do mdulo profesional de forma-cin en centros de traballo establecida nos ciclos profesionais bsicos en centros docentes ou en institucins pblicas. Nestes casos, disporanse as actividades adecuadas para o seu desenvolvemento baixo a supervisin dunha persoa profesional que cumpra a funcin de titor ou titora de empresa, que responda a un perfil adecuado aos resultados de aprendiza-xe do mdulo e que non imparta docencia no ciclo formativo.

5. As mesmo, tamn de maneira excepcional, a consellera con competencias en ma-teria de educacin poder dispor medidas de prelacin para os alumnos e as alumnas con discapacidade na seleccin das empresas que participan no desenvolvemento do mdulo

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



de formacin en centros de traballo, co fin de garantir os seus dereitos en relacin co dis-

posto na normativa en materia de accesibilidade e deseo universais.

6. A duracin deste mdulo profesional representar, con carcter xeral, un mnimo do

12 % da duracin total do ciclo formativo.

Artigo 10. Titora

A titora nos ciclos formativos de formacin profesional bsica aterase ao establecido

con carcter xeral para o conxunto das ensinanzas de formacin profesional do sistema

educativo en Galicia e, en particular:

1. A titora e a orientacin educativa e profesional tern unha especial consideracin na

organizacin do ciclo formativo.

2. A accin titorial orientar o proceso educativo individual e colectivo dos alumnos e

as alumnas, e contribuir adquisicin de competencias sociais e ao desenvolvemento

da sa autoestima, as como a fomentar as habilidades e as destrezas que lles permitan

programar e xestionar o seu futuro educativo e profesional.

3. Cada grupo de formacin profesional bsica contar cunha titora de polo menos

unha hora lectiva semanal en cada curso.

4. O titor ou a titora realizar unha programacin anual da accin titorial recollida no

proxecto educativo do centro. Esa programacin recoller os aspectos especficos do gru-

po ao que se dirixe para conseguir o establecido na alnea 2, e incluir actividades espe-

cficas de informacin e orientacin que garantan ao alumnado unha adecuada toma de

decisins sobre o seu itinerario educativo e profesional ao termo do ciclo de formacin

profesional bsica.

CAPTULO IIIcurrculos dos ciclos formativos de formacin profesional bsica

Artigo 11. Estrutura dos currculos

A estrutura dos currculos dos ciclos formativos de formacin profesional bsica ser a

mesma que para o resto da formacin profesional do sistema educativo de Galicia.

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



Artigo 12. Competencias e contidos de carcter transversal

1. As ensinanzas de formacin profesional bsica incluirn de xeito transversal no

conxunto de mdulos profesionais do ciclo os aspectos relativos ao traballo en equipo,

prevencin de riscos laborais, ao emprendemento, actividade empresarial e orientacin

laboral dos alumnos e as alumnas, que tern como referente para a sa concrecin as ma-

terias da educacin bsica e as exixencias do perfil profesional do ttulo e as da realidade

produtiva.

2. Ademais, incluiranse aspectos relativos s competencias e os coecementos rela-

cionados co respecto polo ambiente e, de acordo coas recomendacins dos organismos

internacionais e o establecido na Lei orgnica 8/2013, do 9 de decembro, coa promocin

da actividade fsica e a dieta saudable, acorde coa actividade que se desenvolva.

3. As mesmo, tern un tratamento transversal as competencias relacionadas coa com-

presin de lectura, a expresin oral e escrita, a comunicacin audiovisual, as tecnoloxas

da informacin e da comunicacin, e a educacin cvica e constitucional.

4. O currculo dos ttulos profesionais bsicos incluirn os elementos necesarios para

garantir que as persoas que os cursen desenvolvan as competencias vinculadas ao dese-

o universal.

5. A consellera con competencias en materia de educacin fomentar o desenvolvemen-

to dos valores de igualdade efectiva entre homes e mulleres, o coecemento da realidade

homosexual, bisexual, transexual, transxnero e intersexual e a prevencin da violencia de

xnero e dos valores inherentes ao principio de igualdade de trato e non discriminacin por

calquera condicin ou circunstancia persoal ou social, nomeadamente en relacin cos de-

reitos das persoas con discapacidade, as como a aprendizaxe dos valores que sustentan

a liberdade, a xustiza, a igualdade, o pluralismo poltico, a paz e o respecto polos dereitos

humanos, a pluralidade, o respecto polo Estado de dereito, o respecto e consideracin s

vtimas do terrorismo e a prevencin do terrorismo e de calquera tipo de violencia.

6. De igual xeito, garantir a certificacin da formacin necesaria en materia de pre-

vencin de riscos laborais cando as o requira o sector produtivo correspondente ao perfil

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



profesional do ttulo. Para iso, poderase organizar como unha unidade formativa especfica

no mdulo profesional de formacin en centros de traballo.

7. Para garantir a incorporacin das competencias e os contidos de carcter transversal

nestas ensinanzas, na programacin dos mdulos profesionais que configuran cada ciclo

formativo bsico da formacin profesional debern identificarse con claridade o conxunto

de actividades de aprendizaxe e de avaliacin asociadas s devanditas competencias e

aos contidos.

Artigo 13. Desenvolvemento curricular por parte do centro

1. O centro educativo concretar e desenvolver o currculo dos ciclos formativos de for-

macin profesional bsica, no uso da sa autonoma, tal como se recolle no captulo II do

ttulo V da Lei orgnica 2/2006, do 3 de maio, de educacin. Para esta concrecin teranse

en conta a realidade social e econmica e as caractersticas xeogrficas, socioprodutivas

e de recursos humanos do seu mbito.

2. Os centros docentes desenvolvern o currculo das ensinanzas de formacin pro-

fesional bsica mediante a elaboracin das correspondentes programacins para cada

mdulo profesional, de acordo coas especificacins para o resto da formacin profesional

do sistema educativo de Galicia.

Artigo 14. Metodoloxa

A metodoloxa nos ciclos formativos de formacin profesional bsica aterase ao estable-

cido para o resto da formacin profesional do sistema educativo de Galicia e, en particular:

1. Ter carcter globalizador e tender integracin de competencias e contidos entre

os mdulos profesionais que se inclen en cada ttulo. O devandito carcter integrador

orientar a programacin de cada mdulo e a actividade docente.

2. Adaptarase s necesidades dos alumnos e as alumnas e adquisicin progresiva das

competencias da aprendizaxe permanente, para facilitar a sa transicin cara vida activa

ou favorecer a sa continuidade no sistema educativo.

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



CAPTULO IVoferta, acceso, admisin e matrcula na formacin profesional bsica

Artigo 15. Oferta de ciclos formativos e requisitos de acceso.

1. A consellera con competencias en materia de educacin establecer a oferta obriga-

toria para o alumnado que cumpra de forma simultnea os seguintes requisitos:

a) Ter quince anos, ou facelos durante o ano natural en curso, e non superar os dezase-

te anos no momento do acceso nin durante o ano natural en curso.

b) Ter cursado o primeiro ciclo de educacin secundaria obrigatoria ou, excepcional-

mente, ter cursado o segundo curso de educacin secundaria obrigatoria.

c) Ser propostos/as polo equipo docente ao pai, nai ou persoa que tea a titora legal

para a incorporacin a un ciclo de formacin profesional bsica.

2. A oferta obrigatoria poder cursarse na modalidade presencial ou na modalidade de

formacin profesional dual.

3. O consello orientador ao que se refire o artigo 28.7 da Lei orgnica 2/2006, do 3 de

maio, ademais da proposta do equipo docente, deber conter a identificacin, mediante

informe motivado, do grao de logro dos obxectivos e de adquisicin das competencias

correspondentes que xustifican a proposta. O consello orientador incluirase no expediente

do alumno ou da alumna, xunto co documento de consentimento dos pais, as nais ou os/

as titores/as legais, para que curse estas ensinanzas.

4. Ademais da oferta obrigatoria, poderanse ofrecer ciclos de formacin profesional b-

sica para as persoas que superen os 17 anos e que non estean en posesin dun ttulo de

formacin profesional ou de calquera outro ttulo que acredite a finalizacin de estudos

secundarios completos. Estes ciclos formativos podern realizarse nas modalidades pre-

sencial ou a distancia, ou na modalidade de formacin profesional dual.

5. Cando exista dispoibilidade de prazas, poderanse completar os grupos da oferta

obrigatoria con persoas que cumpran os requisitos establecidos no punto anterior, nas

condicins que se determinen.

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



Artigo 16. Admisin aos ciclos formativos

A consellera con competencias en materia de educacin establecer os criterios de admisin segundo a oferta de prazas que tea programada para os ciclos formativos de formacin profesional bsica, para o que poder ter en conta os criterios de idade da per-soa solicitante e a situacin dos seus estudos, as como das posibilidades de continuacin no sistema educativo, entre outros.

Artigo 17. Matrcula nos ciclos formativos

No caso da oferta obrigatoria, a matrcula realizarase para cada curso acadmico en que se organicen as ensinanzas que conforman o ciclo formativo.

CAPTULO VFormacin profesional dual na formacin profesional bsica

Artigo 18. Modalidade de formacin profesional dual

1. A formacin profesional dual na formacin profesional bsica constite unha modali-dade da oferta dos ciclos formativos de formacin profesional bsica.

2. Esta modalidade formativa ten por obxecto a cualificacin profesional dos alumnos e das alumnas nun rxime de alternancia da actividade laboral nunha empresa ou institucin coa actividade formativa recibida no marco do sistema educativo.

3. A formacin inherente a esta modalidade ser a necesaria para a obtencin do ttulo profesional bsico correspondente, sen prexuzo de poder inclur formacin complemen-taria para dar resposta tanto s necesidades do alumnado como s necesidades das em-presas.

Artigo 19. Mdulos profesionais obxecto de formacin na empresa

1. Os mdulos profesionais non asociados aos bloques comns podern ser parcial-mente ou totalmente impartidos en empresas ou institucins, harmonizando os procesos de ensino e aprendizaxe entre os centros docentes e os centros de traballo.

2. Os mdulos profesionais asociados aos bloques comns sern impartidos na sa totalidade nos centros docentes.

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



Artigo 20. Centros participantes

A formacin profesional bsica pola modalidade de formacin profesional dual poder

ser impartida nos centros docentes autorizados pola consellera con competencias en ma-

teria de educacin.

En calquera caso, procurarase que os centros conten con contornos produtivos que

cumpran requisitos idneos para a implantacin desta modalidade, de conformidade coas

caractersticas de:

a) A actividade profesional que responde o ciclo formativo.

b) As empresas do contorno do centro educativo.

c) A formacin implicada en cada ciclo formativo.

Artigo 21. Oferta de formacin profesional bsica pola modalidade de formacin pro-

fesional dual

1. Tendo en conta a actividade profesional e os sectores produtivos das empresas do seu

contorno, o centro educativo poder ofrecer formacin profesional bsica pola modalidade

de formacin profesional dual despois de ser autorizado pola consellera con competencias

en materia de educacin, de maneira que os alumnos ou as alumnas dun mesmo grupo

realicen distintos perfs profesionais conducentes a distintos ttulos profesionais bsicos.

2. Cando o grupo de alumnos ou alumnas realice distintos perfs profesionais, e coa

finalidade de aproveitar optimamente os recursos, a docencia dos mdulos dos bloques

comns realizarase co grupo completo.

Artigo 22. Acordos de colaboracin

A consellera con competencias en materia de educacin determinar as condicins en

que os centros docentes podern realizar os acordos de colaboracin entre o centro edu-

cativo e as empresas ou institucins necesarios para o establecemento de proxectos de

formacin profesional dual.

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



CAPTULO VIavaliacin, validacins e exencins na formacin profesional bsica

Artigo 23. Avaliacin

Con carcter xeral, no proceso de avaliacin nas ensinanzas de formacin profesional bsica estarase ao establecido con carcter xeral para o conxunto das ensinanzas de for-macin profesional do sistema educativo en Galicia e en particular:

1. A avaliacin dos alumnos e as alumnas dos ciclos de formacin profesional bsica ter carcter continuo, formativo e integrador, permitir orientar as sas aprendizaxes e as programacins educativas, e realizarase por mdulos profesionais.

2. O alumnado matriculado nun centro ter dereito a un mximo de das convocatorias anuais cada un dos catro anos en que pode estar a cursar estas ensinanzas para superar os mdulos en que se estea matriculado, excepto o mdulo de formacin en centros de traballo, que poder ser obxecto de avaliacin unicamente en das convocatorias.

3. Os alumnos e as alumnas, sen superar o prazo mximo establecido de permanen-cia, podern repetir cada curso unha soa vez como mximo, anda que excepcionalmente podern repetir un dos cursos unha segunda vez, logo do informe favorable do equipo docente.

4. A avaliacin estar adaptada s necesidades e evolucin dos alumnos e as alum-nas, nomeadamente para as persoas en situacin de discapacidade, para as que se in-cluirn medidas de accesibilidade que garantan unha participacin non discriminatoria nas probas de avaliacin.

5. O alumno ou a alumna poder obter a promocin a segundo curso cando os mdu-los profesionais asociados a unidades de competencia pendentes non superen o 20 % do horario semanal; con todo, deber matricularse dos mdulos profesionais pendentes de primeiro curso. Os centros docentes debern organizar as consecuentes actividades de recuperacin e avaliacin dos mdulos profesionais pendentes.

6. O mdulo de formacin en centros de traballo, con independencia do momento en que se realice, avaliarase logo de alcanzada a avaliacin positiva nos mdulos profesionais asociados s unidades de competencia do Catlogo Nacional de Cualificacins Profesio-nais includas no perodo de formacin en centros de traballo correspondente.

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



7. No caso de que os mdulos se organicen en unidades formativas de menor duracin, esas unidades podern ser certificadas, e a certificacin ser vlida no mbito da Comuni-dade Autnoma de Galicia. A superacin de todas as unidades formativas que constiten o mdulo profesional dar dereito certificacin deste, con validez en todo o territorio do Estado.

Artigo 24. Validacins e exencins

1. Aplicarase a normativa vixente en materia de validacin e exencin de mdulos pro-fesionais includos nos ttulos profesionais bsicos nas condicins e mediante os procede-mentos establecidos con carcter xeral para as ensinanzas de formacin profesional do sistema educativo de Galicia.

2. Quen superara os mdulos de Comunicacin e sociedade I e II, e Ciencias aplicadas I e II en calquera dos ciclos formativos de formacin profesional bsica correspondentes aos ttulos establecidos ao abeiro da Lei orgnica 2/2006, do 3 de maio, ter validados os devanditos mdulos en calquera outro ciclo formativo de formacin profesional bsica.

3. Os alumnos e as alumnas que cursaran un programa de cualificacin profesional inicial e superaran os mdulos formativos obrigatorios do mbito de comunicacin e do mbito social que, ademais, superaran un mdulo de Lingua estranxeira, ben establecido pola consellera con competencias en materia de educacin ou ben de oferta dos centros docentes, no mbito das sas competencias, podern obter a validacin do mdulo profe-sional de Comunicacin e sociedade I.

As mesmo, quen superara os mdulos formativos obrigatorios do mbito cientfico-tecnolxico poder obter a validacin do mdulo profesional de Ciencias aplicadas I.

4. O alumnado matriculado na oferta que se refire o artigo 15.4 deste decreto poder obter, ademais, as seguintes validacins:

a) Quen tea superadas as materias do cuarto curso da educacin secundaria obriga-toria en calquera das sas modalidades, includas no bloque de Comunicacin e ciencias sociais, ter validado os mdulos Comunicacin e sociedade I e II.

b) Quen cumpra algn dos seguintes requisitos poder obter a validacin dos mdulos profesionais de Ciencias aplicadas I e II:

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



b.1) Ter superadas as materias de Matemticas orientadas s ensinanzas acadmicas e Bioloxa e xeoloxa, ou Fsica e qumica da modalidade de ensinanzas acadmicas do cuarto curso da educacin secundaria obrigatoria.

b.2) Ter superadas as materias de Matemticas orientadas as ensinanzas aplicadas e Ciencias aplicadas actividade profesional da modalidade de ensinanza aplicada do cuar-to curso da educacin secundaria obrigatoria.

CAPTULO VIIttulos profesionais bsicos e os seus efectos

Artigo 25. Estrutura dos ttulos

Os ttulos profesionais bsicos tern a mesma estrutura que o resto de ttulos das ensi-nanzas de formacin profesional do sistema educativo e incluirn, ademais, as competen-cias da aprendizaxe permanente.

Artigo 26. Vas para obtencin dos ttulos

1. O alumno ou a alumna que supere un ciclo de formacin profesional bsica obter o ttulo profesional bsico correspondente s ensinanzas cursadas.

2. As persoas maiores de 18 anos que superen a proba para a obtencin directa do ttulo profesional bsico que se refire o artigo 69.4 da Lei orgnica 2/2006, do 3 de maio, recibirn o ttulo profesional bsico correspondente.

3. As persoas maiores de 22 anos que tean acreditadas todas as unidades de com-petencia includas nun ttulo profesional bsico, ben a travs de certificados de profesio-nalidade de nivel 1 ou ben polo procedemento establecido de avaliacin e acreditacin de competencias profesionais, recibirn o ttulo profesional bsico correspondente.

Artigo 27. Efectos dos ttulos

1. O ttulo profesional bsico ter valor acadmico e profesional.

2. O ttulo profesional bsico permitir o acceso aos ciclos formativos de grao medio.

3. As persoas que estean en posesin dun ttulo profesional bsico podern obter o ttulo de graduado en educacin secundaria obrigatoria por calquera das das opcins pre-

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



vistas na Lei orgnica 2/2006, do 3 de maio, mediante a superacin da proba de avaliacin final da educacin secundaria obrigatoria.

4. Os alumnos e as alumnas que finalicen os seus estudos sen obter o ttulo profesional bsico recibirn a certificacin acadmica dos mdulos profesionais superados, que ter efectos acadmicos e de acreditacin parcial acumulable das competencias profesionais adquiridas en relacin co Sistema Nacional de Cualificacins e Formacin Profesional.

5. O ttulo profesional bsico ter os mesmos efectos laborais que o ttulo de graduado en educacin secundaria obrigatoria para o acceso a empregos pblicos e privados.

6. Os ttulos profesionais bsicos non constiten unha regulacin do exercicio de profe-sin regulada ningunha.

7. No caso de que o perfil profesional incla a posibilidade de desempear profesins reguladas ou exixencias especficas para unha ocupacin concreta, recolleranse, como in-formacin complementaria en cada ttulo de formacin profesional bsica, sen menoscabo do disposto na alnea 6 desta disposicin.

8. A formacin conducente obtencin dos ttulos profesionais bsicos capacitar para levar a cabo as funcins de nivel bsico de prevencin de riscos laborais recollidas no artigo 35 do Real decreto 39/1997, do 17 de xaneiro, polo que se aproba o Regulamento dos Servizos de Prevencin, e na normativa vixente en materia de prevencin de riscos laborais.

CAPTULO VIIIImplantacin das ensinanzas de formacin profesional bsica

Artigo 28. Centros docentes

1. Os ciclos de formacin profesional bsica, conforme a programacin da oferta de prazas destas ensinanzas, sern implantados nos centros que determine a consellera con competencias en materia de educacin.

2. A estes centros seralles de aplicacin o establecido con carcter xeral para o conxun-to das ensinanzas de formacin profesional do sistema educativo en Galicia.

3. A consellera con competencias en materia de educacin autorizar o nmero de alumnos e alumnas por cada ciclo formativo de formacin profesional bsica en funcin

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



das caractersticas deste, da localizacin do centro educativo e da organizacin de grupos

especficos. En calquera caso, na modalidade presencial, o nmero mximo ser de 30

alumnos ou alumnas por unidade escolar, sen prexuzo do establecido no artigo 87.2 da

Lei orgnica 2/2006, do 3 de maio.

Artigo 29. Espazos e equipamentos

1. Os espazos e os equipamentos mnimos necesarios para o desenvolvemento dos

ciclos de formacin profesional bsica quedarn establecidos para Galicia nos currculos

de cada ttulo profesional bsico.

2. Os espazos e os equipamentos debern garantir o desenvolvemento das actividades

de ensino que permitan a adquisicin do conxunto dos resultados de aprendizaxe includos

en cada ttulo.

3. Os espazos disporn da superficie necesaria e suficiente para desenvolver as activi-

dades de ensino que se deriven dos resultados de aprendizaxe de cada mdulo profesio-

nal. Ademais, debern cumprir as seguintes condicins:

a) A superficie establecerase en funcin do nmero de persoas que ocupen o espazo

formativo, e deber permitir o desenvolvemento das actividades de ensino e aprendizaxe

coa ergonoma e a mobilidade requiridas dentro deste.

b) Debern cubrir a necesidade espacial de moblaxe, equipamento e instrumentos au-

xiliares de traballo.

c) Debern respectar os espazos ou superficies de seguridade que exixan as mquinas

e os equipamentos en funcionamento.

d) Cumprirn a normativa sobre prevencin de riscos laborais, a normativa sobre segu-

ridade e sade no posto de traballo e cantas outras normas sexan de aplicacin.

e) Podern ser ocupados por diferentes grupos que cursen o mesmo ou outros ciclos

formativos ou etapas educativas. A diferenciacin dos espazos formativos poder realizar-

se sen necesidade de pechamentos, ags cando as o requiran a racionalidade da oferta

educativa e a economa na xestin dos recursos pblicos.

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



4. Os equipamentos sern os necesarios e suficientes para garantir aos alumnos e s alumnas o logro dos resultados de aprendizaxe e a calidade do ensino. Ademais, debern cumprir as seguintes condicins:

a) O equipamento dispor da instalacin necesaria para o seu correcto funcionamen-to, e cumprir as normas de seguridade e prevencin de riscos e cantas outras sexan de aplicacin.

b) A cantidade e as caractersticas do equipamento debern estar en funcin do nmero de persoas que o tean que utilizar e deber permitir o logro dos resultados de aprendiza-xe, tendo en conta os criterios de avaliacin e os contidos que se inclen en cada mdulo profesional que se imparta nos referidos espazos.

5. A consellera con competencias en materia de educacin velar para que os espazos e os equipamentos sexan os adecuados en cantidade e caractersticas para o desenvolve-mento dos procesos de ensino e aprendizaxe que se derivan dos resultados de aprendiza-xe dos mdulos correspondentes, co fin de garantir a calidade destas ensinanzas.

Artigo 30. Profesorado

1. Os mdulos profesionais asociados aos bloques comns sern impartidos:

a) Nos centros docentes de titularidade pblica, por persoal funcionario dos corpos de catedrticos e catedrticas e de profesorado de ensino secundario dalgunha das espe-cialidades que tean atribucin docente para impartir calquera das materias includas no bloque comn correspondente.

b) Nos centros docentes de titularidade privada ou de titularidade pblica doutras admi-nistracins distintas das educativas que tean autorizacin para impartir estas ensinanzas, por profesorado coa titulacin e os requisitos establecidos na normativa vixente para a imparticin dalgunha das materias includas no bloque comn correspondente.

2. Para o resto dos mdulos, en cada currculo e en aplicacin do regulado en cada ttulo de formacin profesional bsica, estableceranse:

a) As especialidades do profesorado do sector pblico s que se atribe a imparticin dos mdulos profesionais correspondentes.

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



b) As titulacins requiridas para a imparticin dos mdulos profesionais nos centros do-centes de titularidade privada ou de titularidade pblica doutras administracins distintas das educativas que tean autorizacin para impartir estas ensinanzas.

c) Os mdulos que poden ser impartidos por profesorado especialista, cando cumpra, segundo o establecido no artigo 95.2 da Lei orgnica 2/2006, do 3 de maio, de educacin.

3. Cando non exista dispoibilidade de profesores ou profesoras da especialidade correspondente ou de quen estea en posesin das titulacins requiridas para impartir do-cencia en centros de titularidade privada ou de titularidade pblica doutras administracins distintas das educativas que tean autorizacin para impartir estas ensinanzas, exixirase que as ensinanzas conducentes s titulacins que se requiran para impartir docencia eng-loben os resultados de aprendizaxe dos mdulos profesionais e, se os devanditos resul-tados de aprendizaxe non estivesen includos, ademais da titulacin deber acreditarse, mediante certificacin, unha experiencia profesional ou de docencia de polo menos tres anos vinculada aos mdulos correspondentes. No caso dos mdulos profesionais de Co-municacin e sociedade I e II, e Ciencias aplicadas I e II esta experiencia ser de docencia nalgunha das materias includas en cada un dos bloques comns.

4. No caso de que o mdulo profesional de Comunicacin e sociedade I ou o mdulo pro-fesional de Comunicacin e sociedade II sexan impartidos por un profesor ou unha profesora dunha especialidade diferente a que propia da Lingua estranxeira, deber acreditar, polo menos, o nivel B2 nesta lingua do Marco Comn Europeo de Referencia para as Linguas.

5. Cando os ciclos de formacin profesional bsica sexan impartidos nunha modalidade bilinge, o profesorado deber acreditar, polo menos, o nivel B2 da lingua correspondente do Marco Comn Europeo de Referencia para as Linguas.

6. A consellera con competencias en materia de educacin velar para que o profesora-do cumpra os requisitos especificados, co fin de garantir as a calidade destas ensinanzas.

CAPTULO IXatencin diversidade e programas formativos adaptados

Artigo 31. Atencin diversidade.

1. A formacin profesional bsica organzase de acordo co principio de atencin diver-sidade dos alumnos e as alumnas e co seu carcter de oferta obrigatoria. As medidas de atencin diversidade estarn orientadas a responder diversidade do alumnado e con-

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



secucin dos resultados de aprendizaxe vinculados s competencias profesionais do ttulo, e responder ao dereito a unha educacin inclusiva que lles permita alcanzar os obxectivos e a titulacin correspondente, segundo o establecido na normativa vixente en materia de dereitos das persoas con discapacidade e da sa inclusin social e laboral.

2. A consellera con competencias en materia de educacin promover medidas me-todolxicas de atencin diversidade que permitan aos centros docentes, no exercicio da sa autonoma, unha organizacin das ensinanzas adecuada s caractersticas dos alumnos e as alumnas, con especial atencin no relativo adquisicin das competencias lingsticas contidas nos mdulos profesionais de Comunicacin e sociedade I e II para os alumnos e as alumnas que presenten dificultades na sa expresin oral, sen que as medi-das adoptadas supoan unha minoracin da avaliacin das sas aprendizaxes.

3. Os centros docentes, respectando os criterios de avaliacin dos distintos mdulos, adaptarn os tempos e os instrumentos de avaliacin s circunstancias do alumnado con necesidades educativas especiais.

Artigo 32. Flexibilizacin modular na formacin profesional bsica

A flexibilizacin modular na formacin profesional bsica regularase segundo o estable-cido para o resto dos ciclos formativos de formacin profesional do sistema educativo de Galicia.

Artigo 33. Programas formativos para os alumnos e as alumnas con necesidades educativas especiais e especficas de apoio educativo

1. Para os efectos de dar continuidade aos alumnos e s alumnas con necesidades edu-cativas especiais e responder a colectivos con necesidades especficas de apoio educati-vo, a consellera con competencias en materia de educacin poder establecer e autorizar programas formativos adaptados s sas necesidades. Estes programas podern inclur mdulos profesionais dun ttulo profesional bsico e outros mdulos de formacin apro-piados para a adaptacin s sas necesidades. Esta formacin complementaria seguir a estrutura modular e os seus obxectivos estarn definidos en resultados de aprendizaxe, criterios de avaliacin e contidos, segundo o establecido na normativa vixente.

2. Cando se ofrezan mdulos includos nun ttulo profesional bsico, a sa superacin ter carcter acumulable para a obtencin do devandito ttulo. A superacin do resto de mdulos non includos nun ttulo profesional bsico que formen parte do programa acre-

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



ditarase mediante certificacin acadmica, e as competencias profesionais as adquiridas podern ser avaliadas e acreditadas de acordo co procedemento establecido no Real de-creto 1224/2009, do 17 de xullo, de recoecemento das competencias profesionais adqui-ridas por experiencia laboral.

3. A duracin destes programas ser variable, segundo as necesidades dos colectivos a quen vaian destinados.

Artigo 34. Accesibilidade universal

A consellera con competencias en materia de educacin garantir que o alumnado poi-da acceder e cursar as ensinanzas de formacin profesional que se regulan neste decreto nas condicins establecidas na disposicin adicional terceira do Real decreto lexislativo 1/2013, do 29 de novembro, polo que se aproba o texto refundido da lei xeral de dereitos das persoas con discapacidade e da sa inclusin social.

Disposicin adicional primeira. Establecemento dos currculos

1. A consellera con competencias en materia de educacin establecer o currculo de cada ciclo formativo conforme o tecido produtivo de Galicia e o establecido con carcter xeral para o conxunto das ensinanzas de formacin profesional do sistema educativo en Galicia.

2. Segundo o establecido no artigo 39 da Lei orgnica 2/2006, do 3 de maio, o currculo destas ensinanzas axustarase s esixencias derivadas do Sistema Nacional das Cualifica-cins e da Formacin Profesional

Disposicin adicional segunda. Axudas individualizadas de transporte escolar

A consellera con competencias en materia de educacin regular o uso do transporte escolar polo alumnado de ensinanzas de oferta obrigatoria que cumpra os requisitos para ser considerado, segundo a normativa aplicable, usuario lextimo do transporte escolar.

Neste sentido, o dito alumnado utilizar as rutas de transporte escolar ou regular actual-mente existentes, ata o lmite das prazas existentes en cada caso e, de non haber capa-cidade suficiente nos vehculos contratados ou non existir correspondencia cos itinerarios establecidos, poder percibir axudas individualizadas de transporte escolar.

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



Disposicin adicional terceira. Distribucin horaria

Sen prexuzo do establecido nos currculos dos ciclos formativos da formacin profesio-nal bsica e no calendario escolar de cada curso acadmico, respectando a distribucin por cursos dos mdulos profesionais, os centros docentes, no exercicio da sa autonoma, determinarn a distribucin horaria semanal dos mdulos profesionais e da titora, cos lmi-tes regulados neste decreto e na normativa que o desenvolva.

Para esta distribucin horaria, o centro poder dispor de ata un 10 % da carga horaria anual do ciclo formativo, sempre e cando a duracin de cada mdulo non se modifique en mis dun 25 % e non sexa inferior establecida no real decreto polo que se establece o currculo bsico do ttulo.

Disposicin transitoria primeira. Profesorado ao que fai referencia o artigo 93 da Lei orgnica 2/2006, do 3 de maio, que viera impartindo mdulos formativos de carcter xeral dun Programa de Cualificacin Profesional Inicial

Os profesores e as profesoras que vieran impartindo mdulos formativos de carcter xeral podern seguir impartindo os mdulos profesionais de Comunicacin e sociedade I, e Ciencias aplicadas I no primeiro curso dos ciclos de formacin profesional bsica, con-forme as seguintes condicins:

a) Quen tea praza asignada mediante oposicin ou concurso para impartir os devandi-tos mdulos durante o curso 2013-2014 poder seguir impartndoos ata o momento en que se produza o seu cesamento ou perda a condicin de empregado pblico.

b) Quen impartira os devanditos mdulos formativos sen ter praza asignada, poder seguir impartndoos durante catro cursos consecutivos a partir do curso 2014-2015.

c) Quen estivera en posesin dun contrato en vigor de carcter indefinido ou temporal durante o curso 2013-2014 poder impartir os mdulos a que fai referencia esta disposicin transitoria ata o momento en que se extinga o devandito contrato.

Disposicin transitoria segunda. Alumnado matriculado no curso acadmico 2013/2014 no primeiro curso dun programa de cualificacin profesional inicial

1. O alumno ou a alumna que superara o primeiro curso dun programa de cualificacin profesional inicial durante o curso 2013-2014, poder realizar no curso acadmico 2014-2105 o segundo curso do programa de cualificacin profesional inicial.

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



2. O alumnado matriculado durante o curso acadmico 2013-2014 no primeiro curso dun programa de cualificacin profesional inicial e que non o superara poder integrarse no curso acadmico 2014-2105 no primeiro curso dun ciclo de formacin profesional bsica.

Disposicin transitoria terceira. Formacin profesional dual nos ciclos de formacin profesional bsica

A modalidade de formacin profesional dual na formacin profesional bsica, ata o mo-mento en que se desenvolva a formacin profesional dual do sistema educativo establecida no artigo 42.bis da Lei orgnica 2/2006, do 3 de maio, realizarase de acordo co establecido para o sistema educativo no Real decreto 1529/2012, do 8 de novembro, coa excepcin da duracin do tempo de permanencia do alumnado nos centros de traballo, que ser en xeral do 25 % da duracin total do ciclo formativo, sen que en ningn caso a devandita duracin sexa inferior ao 15 %.

Disposicin derradeira primeira. Implantacin dos ciclos de formacin profesional b-sica

1. Os ciclos de formacin profesional bsica substituirn progresivamente os programas de cualificacin profesional inicial.

2. O primeiro curso dos ciclos de formacin profesional bsica implantarase no cur-so escolar 2014-2015, no que se suprimir a oferta de primeiro curso dos programas de cualificacin profesional inicial. Durante este curso escolar, os alumnos e as alumnas que superen os mdulos de carcter voluntario obtern o ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obrigatoria.

3. O segundo curso dos ciclos de formacin profesional bsica implantarase no curso escolar 2015-2016, no que se suprimir a oferta de segundo curso dos programas de cua-lificacin profesional inicial.

4. De acordo co artigo 30 da Lei orgnica 2/2006, do 3 de maio, a partir do curso escolar 2013-2014 o equipo docente poder propor aos pais, s nais ou s persoas que tean a titora legal, de ser o caso a travs do consello orientador, a incorporacin do alumno ou da alumna a un ciclo de formacin profesional bsica cando o grao de adquisicin das com-petencias as o aconselle, sempre que cumpra os requisitos establecidos no artigo 41.1 da Lei orgnica 2/2006, do 3 de maio.

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



O consello orientador regulado no artigo 28.7 da Lei orgnica 2/2006, do 3 de maio, comezar a entregrselle aos pais, s nais ou s persoas que tean a titora legal de cada alumno ou alumna ao final do curso escolar 2013-2014.

Disposicin derradeira segunda. Modificacin da implantacin de ensinanzas de for-macin profesional

Atendendo ao establecido na disposicin adicional sexta do Real decreto 127/2014, os ciclos de grao medio e de grao superior de formacin profesional cuxa implantacin estivera prevista para o curso escolar 2014-2015 implantaranse no curso 2015-2016. Non obstante, a consellera con competencias en materia de educacin poder anticipar esa implantacin.

Disposicin derradeira terceira. Desenvolvemento normativo

formacin profesional bsica seranlle de aplicacin os aspectos non recollidos neste decreto e que son de aplicacin ao resto de ensinanzas de formacin profesional do siste-ma educativo de Galicia, cando non se opoan ao establecido neste decreto.

Autorzase a persoa titular da consellera con competencias en materia de educacin para ditar as disposicins que sexan necesarias para a execucin e o desenvolvemento do establecido neste decreto.

Disposicin derradeira cuarta. Entrada en vigor

Este decreto entrar en vigor o da seguinte ao da sa publicacin no Diario Oficial de Galicia.

Santiago de Compostela, catro de setembro de dous mil catorce

Alberto Nez Feijo Presidente

Jess Vzquez Abad Conselleiro de Cultura, Educacin e Ordenacin Universitaria

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



ANEXO Icurrculo do ciclo formativo de formacin profesional bsica do ttulo profesional

bsico en servizos administrativos

1. Identificacin do ttulo.

O ttulo profesional bsico en Servizos Administrativos queda identificado polos seguin-tes elementos:

Denominacin: Servizos Administrativos.

Nivel: formacin profesional bsica.

Duracin: 2.000 horas.

Familia profesional: Administracin e Xestin.

Referente europeo: CINE-3.5.3 (Clasificacin Internacional Normalizada da Educa-cin).

2. Perfil profesional.

2.1. Competencia xeral do ttulo.

A competencia xeral do ttulo profesional bsico en Servizos Administrativos consiste en realizar tarefas administrativas e de xestin bsicas, con autonoma, responsabilidade e iniciativa persoal, operando coa calidade indicada, cumprindo as normas ambientais, de seguridade e de hixiene no traballo, e comunicndose de xeito oral e escrito en linguas galega e castel, as como nalgunha lingua estranxeira.

2.2. Competencias do ttulo.

As competencias profesionais, persoais e sociais, e as competencias para a aprendiza-xe permanente do ttulo de profesional bsico en Servizos Administrativos son as que se relacionan:

a) Preparar equipamentos e aplicacins informticas para levar a cabo a gravacin, o tratamento e a impresin de datos e textos, asegurando o seu funcionamento.

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



b) Elaborar documentos mediante as utilidades bsicas das aplicacins informticas dos procesadores de texto e follas de clculo, aplicando procedementos de escritura ao tacto con exactitude e rapidez.

c) Realizar tarefas bsicas de almacenamento e arquivamento de informacin e docu-mentacin en soportes dixital e convencional, de acordo cos protocolos establecidos.

d) Realizar labores de reprografa e encadernamento bsico de documentos, de acordo cos criterios de calidade establecidos.

e) Tramitar correspondencia e paquetara interna ou externa, utilizando os medios e os criterios establecidos.

f) Realizar operacins bsicas de tesourara, utilizando os documentos axeitados en cada caso.

g) Recibir e realizar comunicacins telefnicas e informticas transmitindo con precisin a informacin encomendada segundo os protocolos e a imaxe corporativa.

h) Realizar as tarefas bsicas de mantemento do almacn de material de oficina, prepa-rando os pedidos que aseguren un nivel de existencias mnimo.

i) Atender a clientela utilizando as normas de cortesa e demostrando interese e preocu-pacin por resolver satisfactoriamente as sas necesidades.

j) Resolver problemas predicibles relacionados cos mbitos fsico, social, persoal e pro-dutivo, utilizando o razoamento cientfico e os elementos proporcionados polas ciencias aplicadas e sociais.

k) Actuar de xeito saudable en contextos cotins que favorezan o desenvolvemento per-soal e social, analizando hbitos e influencias positivas para a sade humana.

l) Valorar actuacins encamiadas conservacin ambiental, diferenciando as conse-cuencias das actividades cotis que poidan afectar o equilibrio do ambiente.

m) Obter e comunicar informacin destinada autoaprendizaxe e ao seu uso en dis-tintos contextos do seu ambiente persoal, social ou profesional mediante recursos ao seu alcance e os propios das tecnoloxas da informacin e da comunicacin.

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



n) Actuar con respecto e sensibilidade cara diversidade cultural, o patrimonio histrico-artstico e as manifestacins culturais e artsticas, apreciando o seu uso como fonte de enriquecemento persoal e social.

) Comunicarse con claridade, precisin e fluidez en contextos sociais ou profesionais e por diferentes medios, canles e soportes ao seu alcance, utilizando e adecuando recursos lingsticos orais e escritos propios das linguas galega e castel.

o) Comunicarse en situacins habituais de carcter laboral, persoal e social, utilizando recursos lingsticos bsicos en lingua estranxeira.

p) Realizar explicacins sinxelas sobre acontecementos e fenmenos caractersticos das sociedades contemporneas a partir de informacin histrica e xeogrfica ao seu dis-por.

q) Adaptarse s novas situacins laborais orixinadas por cambios tecnolxicos e orga-nizativos na sa actividade laboral, utilizando as ofertas formativas ao seu alcance e locali-zando os recursos mediante as tecnoloxas da informacin e da comunicacin.

r) Cumprir as tarefas propias do seu nivel con autonoma e responsabilidade, empregan-do criterios de calidade e eficiencia no traballo asignado e efectundoo de forma individual ou como membro dun equipo.

s) Comunicarse eficazmente, respectando a autonoma e a competencia das persoas que interveen no seu mbito de traballo, contribundo calidade do traballo realizado.

t) Asumir e cumprir as medidas de prevencin de riscos e seguridade laboral na realiza-cin das actividades laborais, evitando danos persoais, laborais e ambientais.

u) Cumprir as normas de calidade e de accesibilidade e deseo universais que afectan a sa actividade profesional.

v) Actuar con esprito emprendedor, iniciativa persoal e responsabilidade na eleccin dos procedementos da sa actividade profesional.

w) Exercer os dereitos e cumprir as obrigas derivadas da sa actividade profesional, de acordo co establecido na lexislacin vixente, participando activamente na vida econmica, social e cultural.

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



2.3. Relacin de cualificacins e unidades de competencia do Catlogo Nacional de Cualificacins Profesionais includas no ttulo.

2.3.1. Cualificacins profesionais completas:

a) Operacins auxiliares de servizos administrativos e xerais, ADG305_1 (Real decreto 107/2008, do 1 de febreiro), que abrangue as seguintes unidades de competencia:

UC0969_1: realizar e integrar operacins de apoio administrativo bsico.

UC0970_1: transmitir e recibir informacin operativa en xestins rutineiras con axen-tes externos da organizacin.

UC0971_1: realizar operacins auxiliares de reproducin e arquivamento en soporte convencional ou informtico.

b) Operacins de gravacin e tratamento de datos e documentos, ADG306_1 (Real decreto 107/2008, do 1 de febreiro), que abrangue as seguintes unidades de competencia:

UC0973_1: introducir datos e textos en terminais informticos en condicins de segu-ridade, calidade e eficiencia.

UC0974_1: realizar operacins bsicas de tratamento de datos e textos, e confeccin de documentacin.

UC0971_1: realizar operacins auxiliares de reproducin e arquivamento en soporte convencional ou informtico.

2.3.2. Cualificacins profesionais incompletas:

Actividades auxiliares de comercio, COM412_1 (Real decreto 1179/2008, do 11 de xu-llo):

UC1329_1: proporcionarlle atencin e informacin operativa, estruturada e protocoli-zada clientela.

UC1326_1: preparar pedidos de xeito eficaz e eficiente, seguindo procedementos establecidos.

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



2.4. Contorno profesional.

2.4.1. Estas persoas exercen a sa actividade por conta allea en centros, oficinas, des-pachos e departamentos administrativos ou comerciais de calquera tipo de empresa ou entidade de carcter privado ou pblico, en todos os sectores produtivos.

2.4.2. As ocupacins e os postos de traballo mis salientables son os seguintes:

Auxiliar de oficina.

Auxiliar de servizos xerais.

Auxiliar de arquivo.

Ordenanza.

Auxiliar de informacin.

Telefonista en servizos centrais de informacin.

Clasificador/ora e/ou repartidor/ora de correspondencia.

Gravador/ora-verificador/ora de datos.

Auxiliar de dixitalizacin.

Operador/ora documental.

Auxiliar de venda.

Auxiliar de dependente de comercio.

Operador/ora de cobramento ou caixeiro/a.

2.5. Prospectiva do sector ou dos sectores relacionados co ttulo.

a) A organizacin da actividade produtiva das empresas e do traballo require competen-cias non s de carcter tcnico, senn aquelas outras que estean relacionadas co traballo en equipo, a autonoma e a iniciativa na toma de decisins, as como co desenvolvemento

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



de tarefas e a vocacin de atencin ao pblico, configurndose o perfil das persoas profe-sionais da xestin administrativa en todos os niveis como dunha grande polivalencia.

b) As vas de demanda de emprego no sector apuntan ao incremento continuado do sector servizos. A subcontratacin est a se converter nun dos maiores nichos laborais para estas persoas, o que implica o crecemento e a proliferacin de empresas dedicadas en exclusiva a prestar servizos administrativos a outras (xestoras, asesoras, consultoras, centros de servizos, etc.).

c) O uso habitual do idioma ingls como lingua de traballo internacional imprescindi-ble, como consecuencia do proceso globalizador, e convrtese nun factor mis de exixen-cia para as persoas profesionais da rea administrativa.

3. Ensinanzas do ciclo formativo.

3.1. Obxectivos xerais do ttulo.

Os obxectivos xerais do ciclo formativo de formacin profesional bsica de Servizos Administrativos son os seguintes:

a) Identificar as principais fases do proceso de gravacin, tratamento e impresin de datos e textos, determinando a secuencia de operacins, para preparar equipamentos in-formticos e aplicacins.

b) Analizar as caractersticas dos procesadores de texto e das follas de clculo, em-pregando as sas principais utilidades e as tcnicas de escritura ao tacto, para elaborar documentos.

c) Caracterizar as fases do proceso de garda, custodia e recuperacin da informacin, empregando equipamentos informticos e medios convencionais para o seu almacena-mento e o seu arquivamento.

d) Utilizar procedementos de reproducin e encadernamento de documentos controlan-do e mantendo operativos os equipamentos, para realizar labores de reprografa e enca-dernamento.

e) Describir os protocolos establecidos para a recepcin e o envo de correspondencia e paquetara, identificando os procedementos e as operacins, para a sa tramitacin in-terna ou externa.

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



f) Describir os principais procedementos de cobramento, pagamento e control de ope-racins comerciais e administrativas utilizados na actividade empresarial, determinando a informacin salientable para a realizacin de operacins bsicas de tesourara e para o seu rexistro e a sa comprobacin.

g) Determinar os elementos salientables das mensaxes mis usuais para a recepcin e a emisin de chamadas e mensaxes mediante equipamentos telefnicos e informticos.

h) Aplicar procedementos de control de almacenamento comparando niveis de existen-cias, para realizar tarefas bsicas de mantemento do almacn de material de oficina.

i) Recoecer as normas de cortesa e as situacins profesionais en que son aplicables, para atender a clientela.

j) Comprender os fenmenos que acontecen no mbito natural mediante o coecemen-to cientfico como un saber integrado, as como coecer e aplicar os mtodos para identifi-car e resolver problemas bsicos nos campos do coecemento e da experiencia.

k) Desenvolver habilidades para formular, interpretar e resolver problemas, e aplicar o razoamento de clculo matemtico para se desenvolver na sociedade e no mbito laboral, e para xestionar os seus recursos econmicos.

l) Identificar e comprender os aspectos bsicos de funcionamento do corpo humano e plos en relacin coa sade individual e colectiva, e valorar a hixiene e a sade, para permitir o desenvolvemento e o afianzamento de hbitos saudables de vida en funcin do contorno.

m) Desenvolver hbitos e valores acordes coa conservacin e a sustentabilidade do pa-trimonio natural, comprendendo a interaccin entre os seres vivos e o medio natural, para valorar as consecuencias que se derivan da accin humana sobre o equilibrio ambiental.

n) Desenvolver as destrezas bsicas das fontes de informacin utilizando con sentido crtico as tecnoloxas da informacin e da comunicacin, para obter e comunicar informa-cin nos contornos persoal, social ou profesional.

) Recoecer caractersticas bsicas de producins culturais e artsticas, aplicando tc-nicas de anlise bsica dos seus elementos, para actuar con respecto e sensibilidade cara diversidade cultural, o patrimonio histrico-artstico e as manifestacins culturais e artsticas.

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



o) Desenvolver e afianzar habilidades e destrezas lingsticas, e alcanzar o nivel requiri-do de precisin, claridade e fluidez, utilizando os coecementos sobre as linguas galega e castel, para se comunicar no seu contexto social, na sa vida coti e na actividade laboral.

p) Desenvolver habilidades lingsticas bsicas en lingua estranxeira para se comunicar de xeito oral e escrito en situacins habituais e predicibles da vida coti e profesional.

q) Recoecer causas e trazos propios de fenmenos e acontecementos contempor-neos, a sa evolucin histrica e a sa distribucin xeogrfica, para explicar as caracters-ticas propias das sociedades contemporneas.

r) Desenvolver valores e hbitos de comportamento baseados en principios democrti-cos, aplicndoos nas sas relacins sociais habituais e na resolucin pacfica dos conflitos.

s) Comparar e seleccionar recursos e ofertas formativas existentes para a aprendizaxe ao longo da vida, para se adaptar s novas situacins laborais e persoais.

t) Desenvolver a iniciativa, a creatividade e o esprito emprendedor, as como a confian-za en si mesmo/a, a participacin e o esprito crtico, para resolver situacins e incidencias da actividade profesional ou de ndole persoal.

u) Desenvolver traballos en equipo asumindo os deberes, cooperando coas demais persoas con tolerancia e respecto, para a realizacin eficaz das tarefas e como medio de desenvolvemento persoal.

v) Utilizar as tecnoloxas da informacin e da comunicacin para se informar, se comu-nicar, aprender e facilitar as tarefas laborais.

w) Relacionar os riscos laborais e ambientais coa actividade laboral, co propsito de utilizar as medidas preventivas correspondentes para a proteccin persoal, evitando danos ambientais e s demais persoas.

x) Desenvolver as tcnicas da sa actividade profesional asegurando a eficacia e a cali-dade no seu traballo, e propor, se procede, melloras nas actividades de traballo.

y) Recoecer os dereitos e deberes como axente activo na sociedade, tendo en conta o marco legal que regula as condicins sociais e laborais, para participar na cidadana democrtica.

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



z) Analizar e valorar a participacin, o respecto, a tolerancia e a igualdade de oportuni-dades, para facer efectivo o principio de igualdade entre mulleres e homes.

aa) Rexeitar calquera discriminacin por razn de orientacin sexual ou de identidade de xnero.

3.2. Mdulos profesionais.

Os mdulos deste ciclo formativo son os que se relacionan:

MP3001. Tratamento informtico de datos.

MP3002. Aplicacins bsicas de ofimtica.

MP3003. Tcnicas administrativas bsicas.

MP3004. Arquivamento e comunicacin.

MP3005. Atencin clientela.

MP3006. Preparacin de pedidos e venda de produtos.

MP3008. Formacin en centros de traballo.

MP3009. Ciencias aplicadas I.

MP3010. Ciencias aplicadas II.

MP3011. Comunicacin e sociedade I.

MP3012. Comunicacin e sociedade II.

4. Desenvolvemento de mdulos

4.1 Mdulo profesional: Tratamento informtico de datos

Cdigo: MP3001.

Duracin: 204 horas.

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



4.1.1 Resultados de aprendizaxe e criterios de avaliacin

RA1. Prepara os equipamentos e os materiais necesarios para o seu traballo, reco-ecendo as sas principais funcins, as sas aplicacins e as sas necesidades de man-temento.

CA1.1. Identificronse e clasificronse os equipamentos informticos e os seus peri-fricos en funcin da sa utilidade no proceso ofimtico.

CA1.2. Identificronse as aplicacins informticas asocindoas aos labores que se vaian realizar.

CA1.3. Comprobronse as conexins entre os elementos informticos e corrixronse, de ser o caso, os erros observados.

CA1.4. Comprobouse o funcionamento das aplicacins informticas que se vaian uti-lizar.

CA1.5. Realizouse o mantemento de primeiro nivel dos equipamentos informticos.

CA1.6. Adoptronse as medidas de seguridade necesarias para evitar os riscos labo-rais derivados da conexin e a desconexin dos equipamentos.

CA1.7. Situronse os equipamentos tendo en conta criterios de ergonoma e sade laboral.

RA2. Grava informaticamente datos, textos e outros documentos, valorando a rapidez e a exactitude do proceso.

CA2.1. Organizronse ordenadamente os documentos que conteen os datos que cumpra gravar.

CA2.2. Comprobouse que os datos e os documentos non estean previamente grava-dos, co fin de evitar duplicidades.

CA2.3. Situronse correctamente os dedos sobre o teclado.

CA2.4. Identificronse os caracteres do teclado polo tacto e pola posicin dos dedos.

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



CA2.5. Manexouse o teclado estendido con rapidez e exactitude, sen necesidade de desviar a mirada cara s teclas.

CA2.6. Obtvose un grao de correccin elevado na gravacin de datos, cun mximo dun cinco por cento de erros.

CA2.7. Corrixronse as anomalas e os erros detectados nos resultados.

CA2.8. Utilizouse correctamente o escner para dixitalizar imaxes e outros documen-tos.

CA2.9. Mantvose a confidencialidade respecto dos datos e dos textos gravados.

CA2.10. Seguronse as normas de ergonoma e de hixiene postural na realizacin dos labores encomendados.

RA3. Trata textos e datos informaticamente, e selecciona as aplicacins informticas en funcin da tarefa.

CA3.1. Identificronse e seleccionronse as aplicacins para utilizar en cada exerci-cio proposto.

CA3.2. Elaborronse textos mediante ferramentas de procesadores de textos utilizan-do distintos formatos.

CA3.3. Inserronse imaxes, tboas e outros obxectos nos textos.

CA3.4. Gardronse os documentos realizados no lugar indicado e nomeronse de xeito que sexan doadamente identificables.

CA3.5. Procedeuse gravacin sistemtica do traballo realizado con obxecto de que non se produzan perdas fortutas.

CA3.6. Identificouse a periodicidade con que se deban realizar as copias de seguri-dade.

CA3.7. Seguronse as instrucins recibidas e as normas de ergonoma e de hixiene postural na realizacin dos labores encomendados.

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



RA4. Tramita documentacin mediante o seu arquivamento, a sa impresin e a sa transmisin, tendo en conta a relacin entre o tipo de documento e a sa localizacin.

CA4.1. Identificronse e clasificronse os documentos obtidos de acordo coas sas caractersticas e co seu contido.

CA4.2. Identificronse as posibles localizacins de ficheiro en soporte dixital.

CA4.3. Arquivronse dixitalmente os documentos no lugar correspondente.

CA4.4. Accedeuse a documentos arquivados previamente.

CA4.5. Comprobouse o estado dos consumibles de impresin e repuxronse, de ser o caso.

CA4.6. Seleccionronse as opcins de impresin adecuadas a cada caso.

CA4.7. Imprimronse os documentos correctamente.

CA4.8. Utilizronse as ferramentas de mensaxara informtica interna, asegurando a recepcin correcta dos documentos.

CA4.9. Demostrouse responsabilidade e confidencialidade no tratamento da informa-cin.

CA4.10. Deixronse os equipamentos informticos en perfecto estado de uso ao fi-nalizar a xornada.

4.1.2 Contidos bsicos

BC1. Preparacin de equipamentos e materiais

Compoentes dos equipamentos informticos.

Perifricos informticos.

Aplicacins ofimticas. Software de pagamento e software libre.

Coecemento bsico de sistemas operativos.

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



Conectadores dos equipamentos informticos.

Riscos laborais derivados da utilizacin de equipamentos informticos.

Sade postural.

BC2. Gravacin informtica de datos, textos e outros documentos

Organizacin da zona de traballo.

Teclado estendido. Funcin das teclas.

Tcnica mecanogrfica. Colocacin dos dedos sobre o teclado.

Tcnicas de velocidade e precisin mecanogrfica.

Transcricin de textos.

Tcnicas de correccin de erros mecanogrficos.

Confidencialidade da informacin.

BC3. Tratamento de textos e datos

Procesadores de textos: estrutura e funcins.

Aplicacin de formatos nos procesadores de textos. Edicin de textos.

Elaboracin de comunicacins escritas bsicas. Utilizacin de patrns.

Combinar e comparar documentos.

Elaboracin de tboas.

Realizacin de copias de seguridade do traballo realizado.

BC4. Tramitacin de documentacin

Xestin de ficheiros e carpetas dixitais.

CV

E-D

OG

: hn9

du14

5-ak

w2-

5xe9

-fjf0

-nm

jp5n

5qp6

w4



Criterios de codificacin e clasificacin dos documentos.

Rexistro dixital de documentos.

Impresora: funcionamento e tipos; cambio de cartuchos de impresin.

Impresin de documentos.

4.1.3 Orientacins pedagxicas

Este mdulo profesional contn a formacin asociada funcin de gravacin de datos

e elaboracin de documentos informticos, as como o arquivamento dixital, a impresin e

a transmisin dos datos.

A definicin desta funcin abrangue aspectos como:

Preparacin de equipamentos de aplicacins informticas.

Utilizacin de tcnicas mecanogrficas para a gravacin de datos informticos.

Elaboracin e xestin dos documentos informticos.

A formacin do mdulo relacinase cos seguintes obxectivos xerais a), b) e c) do ciclo

formativo, e coas competencias profesionais, persoais e sociais a), b) e c). Ademais, re-

lacinase cos obxectivos s), t), u), v), w), x) e y), e coas competencias q), r), s), t), u), v)

e w), que se incluirn neste mdulo profesional de xeito coordinado co resto de mdulos

profesionais.

As lias de actuacin no proceso de ensino e aprendizaxe que permiten alcanzar as

competencias do mdulo han versar sobre:

Gravacin de datos en terminais informticas.

Utilizacin de aplicacins informticas para a elaboracin e o arquivamento de docu-

men

Iss113-n Depósito legal c.- http.xunta ... - CECE...

Documents

Transcript of Iss113-n Depósito legal c.- http.xunta ... - CECE...