Carrera: Lic. Psicología

Materia: Psicología y pedagogía

Maestra de asignatura: Sara Guillermina Ramos Núñez.

Integrantes:

Elizabeth Martínez Campos

Sandy Marcela Negrete Torres

Martha Araceli Pérez Barajas

Alicia Rodríguez Velasco

7° Semestre Turno: vespertino

27 de mayo del 2015, Cd. Guzmán, Jal.

Tema de investigación

Irresponsabilidad ante el estudio.

Problematización

Para investigación educativa desde la perspectiva psicológica

la irresponsabilidad en el estudio se considera un problema al

estar involucrados factores que el alumno interviene como su

entorno social, familiar y el contexto escolar donde este último

se consideró para determinar cuáles son las causas que

interfieren y buscar soluciones donde se brinde un

aprendizaje y rendimiento académico en el estudiante.

Antecedentes del problema

Se encontraron varios estudios los cuales nos hablan de la

importancia que debe de haber en el aspecto de la educación

hacia la responsabilidad ante el estudio.

En un artículo sobre las responsabilidades que atribuyen familia y

escuela en el ámbito educativo, la profesora Ordóñez Sierra,

Rosario de la universidad de Sevilla, España.

Otro estudio realizado por Palacios y Oliva (1993) en el que

también habla sobre el reparto de responsabilidades, en términos

generales de objetivos escolares, los educadores ponen en todos

los casos la responsabilidad compartida.

Población

Institución educativa: Escuela Preparatoria Regional de

Ciudad Guzmán

Director: Lic. Marcos Antonio Ureña Chávez

Dirigido con Atención: Psicóloga Erendida Anaim Bernabe

Maestro a cargo: Eduardo Romero Orozco

Materia: Matemáticas y Ciencia

Grupo: 3-D

Turno: Vespertino

Número de alumnos: 12 alumnos

Horario: 3:00-5:00 pm

Comportamiento del alumno Observaciones.

Dentro del aula existen alumnos que cumplen con

las tareas encomendadas por el profesor

En el aula hay alumnos que realizan las

actividades o es necesario el maestro necesita

estar presionando para que la realicen

Dentro del aula hay líderes que ayuden a los

compañeros a cumplir con las actividades

Existen alumnos que muestran desinterés por la

clase

Se encuentran presentes alumnos que no aceptan

puntos de vista de otros compañeros

Dentro del grupo, hay alumnos que participan la

mayor parte de la clase

Dentro del aula, hay alumnos que distraigan muy

fácilmente con cosas como celulares, audífonos,

etc.

Hay participación en la clase por los alumnos

La mayoría de los alumnos participa

Se encuentra algún alumno que siempre aporte

más a la clase

Cuando el profesor (a), piden participación

voluntaria, la respuesta del grupo es positiva

Si se pide actividad en la clase, existen alumnos

que no terminan y por consecuencia no entregan la

actividad

Hay alumnos que si se les pide participar se

molestan o simplemente no lo hacen

Algunos alumnos se muestran disgustados cuando

la actividad es individual y para entregar en clase

Existen alumnos que muestren falta de respeto a

1-Guía de observación

para los alumnos

2- Cuestionario

para el alumno

Marca con una X la respuesta correcta, de acuerdo a

tus características

SI NO

1.- ¿Sabes que es la responsabilidad?

2.- ¿Tú consideras que es bueno ser responsable?

3.- ¿En la preparatoria, te consideras un alumno

responsable?

4.- ¿Alguna vez has sido irresponsable en la preparatoria?

5.- ¿En tus tiempos libres realizas actividades de la

preparatoria, como investigar, realizar tareas, etc.?

6.- ¿En tu salón existe la irresponsabilidad por parte de tus

compañeros?

7.- ¿Crees que todas las tareas las entregas a tiempo?

8.- ¿Piensas que la irresponsabilidad es un problema

cuando no cumples con las tareas?

9.- ¿la impuntualidad la consideras, como parte de la

irresponsabilidad?

10.- ¿Crees que se puede disminuir la irresponsabilidad en

los alumnos por medio de estrategias de estudio?

3-Entrevista a la psicóloga de la institución

1-¿La irresponsabilidad ante el estudio de los alumnos está presente en la

institución? ¿Considera que incrementa?

2-¿En qué semestres se observa más la irresponsabilidad por parte de los alumnos?

3-¿Cuáles son los factores que podrían intervenir en que los alumnos sean

irresponsables ante el estudio?

4-¿Cuáles son las actitudes que tiene el alumno ante esta problemática?

5-¿Qué conductas considera usted, que atribuye a un alumno como irresponsable?

6-¿Cuáles son las consecuencias que presentan los alumnos al ser irresponsables

en el estudio?

7-¿Qué medidas o estrategias ha implementado la Preparatoria para mejorar este

aspecto?

8-Si es que no las hay, ¿Qué propone usted ante dicha problemática?

Resultados obtenidos

Diagnostico situacional Identificando los factores que contribuyen a la irresponsabilidad

ante el estudio siendo los siguientes:

Factores internos:

- -Desmotivación personal

- -Desinterés

Factores externos:

- Uso de aparatos tecnológicos (Celular, Tablet etc.)

- Falta de motivación extrínseca por parte del docente

- Las amistades

- Problemas familiares

- Problemas económicos

Teoría conductista B.F Skinner, el condicionamiento operante es una forma de

aprender por medio de recompensas y castigos. Este tipo de

condicionamiento sostiene que una determinada conducta y una

consecuencia, ya sea un premio o un castigo, tienen una conexión

que nos lleva al aprendizaje, pues se concibe como un cambio

estable en la conducta.

La finalidad del conductismo es condicionar a los alumnos para

que por medio de la educación supriman conductas no deseadas,

así alienta en el sistema escolar el uso de procedimientos

destinados a manipular las conductas, como la competencia entre

alumnos.

Propuesta de mejora

Nombre del alumno:

Grado: Grupo: Materia:

Conducta Martes Jueves Total

Asistencia

Tareas terminadas

Cuenta con materiales necesarios

Ejercicios resueltos en clase

Recursos necesarios “Línea Base”

Contrato de contingenciasFormato de contrato

Fecha: ________________

CONTRATO

Ese es un contrato entre_______________________ (nombre del alumno)

y__________________________ (nombre del maestro).

La vigencia del contrato se inicia el ________________ (fecha) y termina el ______________

(fecha).El contrato se revisara el ________________ (fecha).

Se conviene que:

El alumno se compromete a:

______________________________________________________________________________

__________________________________________El maestro se compromete a:

______________________________________________________________________________

____________________________________________Si el niño cumple con lo convenido recibirá

el maestro la recompensa. En caso de que no cumpla con su parte, no se le entregará esta.

Firma del alumno:________________

Firma del maestro:_____________________

Día

Martes

Jueves

Martes

Jueves

Formato de registro de puntos (entrega de trabajos, cumplimiento de tareas, etc.)

Nombre del alumno: __________________ Fecha:_____________

Materia: __________________

Total

Economía de fichas

Día Asistencia

s

Tareas

terminadas

Material

necesario para la

clase

Ejercicios

resueltos en

clase

Martes

Jueves

Tarjeta de puntuación de economía de fichas para múltiples

propósitos

Nombre del alumno: _________ Día de la semana:_____

Fecha:_________Materia:________________________

Recompensas Tiempo Costos(Puntos extra)

Tiempo libre o

descansar durante

una actividad

10 min 2 puntos

Salir antes de la

hora de la salida

10 min 5 puntos

Ir a comprar algo a

la cafetería

5 min 1 punto

Punto extra o una

participación de

acuerdo al

encuadre que

hayan establecido

desde un principio

10 puntos

Lista de recompensas

Conclusiones

Inculcar el sentido de la responsabilidad a los adolescentes

requiere dar explicación a determinados comportamientos para que

ellos puedan asumir las consecuencias de sus actos. La

responsabilidad tiene dos requisitos: libertad y las normas.

• La libertad: para que exista responsabilidad las acciones

han de ser realizadas libremente.

• La norma: debe existir una norma desde la que se puedan

juzgar los hechos realizados.

Hemos llegado a la conclusión que para que no sucedan este tipo

de problemas con los estudiantes, tenemos que tener presente

que para reconocer algo, primero hay que conocerlo, es decir que

primero se les debe explicar las tareas encomendadas para que

ellos puedan realizarlas de manera adecuada.

Además de que la teoría en la cual sustentamos la investigación

nos es de gran ayuda puesto que nos permite aumentar la

conducta que se desea mediante técnicas como anteriormente se

mencionaron.

Bibliografía

Carmona María, V. G. (2011). El fomento de los valores

responsabilidad y solidaridad desde la filosofia para niños y

niñas. Revista Artes y humanidades UNICA , 190-211.

Díaz, G. El sentido de la responsabilidad en los estudios.

Recuperado de: http://www.funtraining.es/el-sentido-de-la-

responsabilidad-en-los-estudios/

Nelsy, Monica, Carolina.(21 de Octubre 2009)¿Por qué hay

tanta irresponsabilidad en los alumnos con las diversas

tareas escolares? Recuperado de:

http://irresponsabilidadestudiantil.blogspot.mx/

Ollivela, E. (08 de Mayo 2009). La irresponsabilidad

académica en los adolescentes. Recuperado de:

http://casdsimonbolivar10-01j.t.over-blog.com/article-

31154139.html