Recursos

Página 14: Referencias y Recursos adicionales

Para citar este módulo, usar lo siguiente:

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RecursosArtículos

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En este artículo, los autores argumentan que a través del cambio (o la simple reorganización) del ambiente físico de un salón de clases, los maestros pueden afectar o hasta disminuir el número de incidentes de comportamiento perturbador. Incluida también es una arreada de los estudios pertinentes, además de preguntas que un maestro puede hacerse ante, durante y después del proceso de la modificación y datos sobre la eficacidad de la redefinición de las zonas de aprendizaje dentro de un salón de clase cualquier.

Olive, E. C. (2004). Practical tools for positive behavior facilitation. Reclaiming Children and Youth: The Journal of Strength-based Interventions, 13(1), 43–47. Retrieved on April 24, 2012, fromhttp://www.rocketinc.net/downloads/PBF_Journal_Article.pdf

Este artículo traza las particularidades de un método para el manejo comportamental en el salón de clases llamado Positive Behavior Facilitation (PBF) [Facilitación de conducta positiva]. Incluido también aquí son unas notas y pensamientos sobre la evaluación y la comunicación, además de las piezas variadas de PBF, que incluyen a la conciencia y la gerencia y cómo desarrollar un entendimiento de la dinámica que subyace el conflicto en el salón de clase.

Libros

Capini, E. (2008). Classroom management for all teachers: Plans for evidence-based practice (3rd ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson. 

Esta guía bosqueja diez planes para el manejo de la conducta basados en la investigación que pueden ser usados por maestros de todos niveles. Los capítulos incluyen, entre otras cosas una visión general del manejo del salón de class como una práctica basada en la evidencia, una explicación de un “barómetro del incidente perturbador individual” y reglas para aumentar el buen comportamiento desde el pupitre.

Evertson, C. M., & Emmer, E. T. (2013). Classroom management for elementary teachers (9th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson.

Este libro detallado puede servir de guía para el desarrollo, la implementación y el mantenimiento de un plan comprehensivo para el manejo de la conducta al nivel de la primaria. Los capítulos tratan desde la organización de la aula hasta el establecimiento de reglas y procedimientos hasta apuntes obre cómo manejar comportamientos problemáticos. Las secciones incluyen sugerencias para actividades, estudios y recomendaciones para más lectura.

Recursos en la red

Metropolitan Center for Urban Education. (2008, October). Culturally responsive classroom management strategies. Retrieved on April 24, 2012, fromhttp://steinhardt.nyu.edu/scmsAdmin/uploads/005/121/Culturally%20Responsive%20Classroom%20Mgmt%20Strat2.pdf

Este recurso breve pero útil bosqueja algunos rasgos básicos del manejo comportamental a través de la óptica de la sensibilidad y conciencia culturales. Incluidos también son pensamientos sobre la importancia de reconocer en si mismo prejuicios culturales e información sombre el impacto que tienen las circunstancias políticas, culturales y socio-económicos en determinar la eficacia de los métodos del manejo comportamental en el salón de clase.

Teaching Channel https://www.teachingchannel.org/

Esta biblioteca digital de videos busca promover “prácticas eficaces e inspiradoras en las escuelas americanas”. Este sitio permite que los visitantes organicen sus búsquedas por tema, curso o asignatura. De interés específico a los que han utilizado este módulo, una sección sobre asuntos comportamentales tiene videos sobre una gran variedad de temas: (https://www.teachingchannel.org/videos?page=1&categories=topics_behavior&load=1).

The Technical Assistance Center on Positive Behavioral Interventions and Supports (PBIS)http://www.pbis.org/

Este sitio dentro del sitio de la Oficina de Programas de Educación Especial (OSEP, Office of Special Education Programs) provee una riqueza de intervenciones comportamentales y apoyos. Información útil en este sitio de la red incluye Herramientas para la evaluación de un sistema total (System-Wide Evaluation Tools), evaluaciones para Estrategias eficaces para la conducta (EBS, Effective Behavior Strategy) y una lista de verificación para ésas. Además hay enlaces a la información sobre evaluaciones de comportamientos funcionales.

U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics. (2010, August). Teacher attrition and mobility: Results from the 2008–2009 teacher follow-up survey. Retrieved on April 24, 2012, from http://nces.ed.gov/pubs2010/2010353.pdf

Los resultados de esta encuesta del Departamento de Educación de los EE.UU. sobre la atrición profesional subrayan la importancia del comportamiento y del manejo de esto en la probabilidad de que una maestra deja su puesto.