INVESTIGACIÓN, TEXTOS E INTERNET

Lucas Lavado*

Los que buscan oro escarban mucha tierra y encuentran poco.

Heráclito de Efeso

ILa lectura y la escritura forman parte de un proceso sinérgico que constituye el nervio de la vida académica universitaria. Aquí se patentiza la exigencia del estudio crítico y creativo con el apoyo de técnicas que permitan compilar, codificar y procesar la información necesaria para pensar y desarrollar la investigación.

Conviene decirlo desde el principio que sólo es posible pensar la ciencia a partir de la ciencia que otros han pensado. Si se hace una lectura correcta de textos que han aportado conocimientos nuevos y han innovado la ciencia, en un campo específico o en la frontera de campos distintos, el lector atento tendrá éxito.

Se pueden encontrar muchos ejemplos valiosos y aleccionadores sobre el valor inspirador de algunos textos. Juan Bautista Ferro, profesor de Lógica de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, obtuvo un premio nacional por su tesis de doctor, en el campo de la lógica, donde propuso un procedimiento o método decisorio para fórmulas predicativas monádicas de primer orden. Este método, denominado por él mismo como el Método Ferro-Herbrand, FH, en alusión a su apellido y al del lógico alemán que le inspiró y proveyó de ideas inspiradoras de su método, es ampliamente utilizado por sus discípulos, profesores universitarios de Lógica.

* Profesor de Seminario de Tesis, Metodología de la Investigación Jurídica y Filosofía del Derecho en la USMP, llavadom@hotmail.com

Ferro, bibliófilo, lector incansable y acucioso buscador de innovaciones, halló en Herbrand datos que gracias a su sólida formación académica convirtió en tesis. Hay muchos casos similares donde el investigador atento advierte los caminos que recorrió un creador genuino, luego detecta una pista, una señal no explorada que concita su atención y le promueve.

¿Dónde y cómo se inicia esta búsqueda? No existe fórmula ni recetario, sin embargo es obvio que el interés por la lectura es el primer carburante. La búsqueda de fuentes bibliográficas implica la visita de bibliotecas, hemerotecas, institutos de investigación, organismos no gubernamentales, librerías, municipios, parroquias, archivos, y sitios a través de Internet. Entre las fuentes principales están las siguientes:

Libros: en las bibliotecas y centros de documentación están organizados por autores y títulos o temas.Tesis: archivadas en ficheros especiales, se las encuentra en las universidades.Revistas y periódicos: ubicados también en bibliotecas, los contenidos se clasifican por temas y autores. A periódicos y revistas importantes se puede acceder hoy por medio de Internet.Catálogos, guías y fuentes bibliográficas: donde aparecen los autores y sus obras por especialidades o temas y por épocas.Archivos: entidades públicas y privadas que se encargan de preservar y mantener documentos de valor histórico. Archivos nacionales, de museos, municipios, parroquias, etcétera.

Las fichas y las computadoras

Las fichas y las técnicas del fichado tienen una larga tradición en la investigación. Con el uso de las computadoras y las redes electrónicas de información y comunicación han incrementado su versatilidad y eficiencia; sin embargo, aún se siguen utilizando las cartulinas de diversos tamaños, por

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su utilidad y por el placer insustituible de registrar glosas memorables y exquisitas que inspiran y suscitan el pensar creativo inscrito en una larga tradición vinculada al lápiz y al papel.

En bueno recordar aquí que investigadores y escritores consagrados han hecho de las computadoras una herramienta indispensable. Transitan con frecuencia del papel y bolígrafo a la computadora, y viceversa. La lista es larga. Mario Vargas Llosa, en una de sus interesantes entrevistas, que suele conceder a los periodistas, afirma que sus obras mayores no las escribe directamente en la computadora, como sí lo hace con sus artículos periodísticos escritos, por ejemplo, para el diario El País. Sostiene que al escribir sus novelas prefiere dejarse llevar “por el ritmo de la mano”. Esta expresión dice mucho ¿Qué cosas quiere decir? Piénselo.

César Hildebrandt, periodista peruano, talentoso e iconoclasta de prosa corrosiva, nos transmite el impacto del tránsito de la máquina de escribir a la computadora. Sus expresiones respecto de la avasalladora presencia de la computadora están teñidas de añoranza por su “Olivetti viajera con estuche azul” y un -al parecer fingido- desdén por la computadora. Atrapado por su apabullante presencia y los recuerdos de su pasado, reflexiona a propósito de haber escuchado el tecleo de una máquina de escribir y se pregunta: “¿Quién golpeaba a mi Olimpia de teclas blancas? ¿El lector de Dos Pasos o de Góngora? ¿El que recordaba el juego de las escondidas con las primas o el que hubiera querido saber de qué color era la colcha de Molly Bloom?”

Una trascripción un tanto más extensa de su breve artículo refleja con elocuencia ese vínculo emotivo y sentimental con aquel excelente objeto de museo:

Ayer escuché el tecleo de una máquina de escribir.

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Venía de una casa vecina y tenía la música vieja de mi Olimpia, de mi Underwood portátil, de mi Olivetti viajera con estuche azul.

Y recordé que este sonido grave y seco del teclado de la computadora no es normal.¿Dónde estarán mis máquinas de escribir? ¿En qué mudanza se perdieron? ¿En cuál de mis divorcios? Sonaban furiosas esas máquinas, sobresaltadas por mis dos únicos dedos mecanógrafos. Sonaban a cacería de palabras, a balazos detrás de un adjetivo huidizo. Eran insomnes y ruidosas como novias drogadas y dóciles y amables como monjas. Uno las aporreaban y ellas chillaban y cuando uno enloquecía y aceleraba el ritmo, protestaban montando letras y trabándose.

Jamás sentiré nada por una computadora, artefacto que siempre me parece de alquiler, costura de una trama extensa que quisiera uniformarnos dándonos la misma información.Pero ayer que oí, después de años, el tecleo de una máquina de escribir al medio día –¿una chica escribiendo su tesis, un viejo preinformático en el trabajo de una carta a su hijo distante?− tuve ganas de volver a amar a mi Olivetti (2000: 5)

Vivimos una época de grandes cambios, de crisis y de transición que se expresan y se encaran de modos distintos. Las actividades académicas universitarias y la vida intelectual son los campos privilegiados de sus múltiples manifestaciones, de donde se deben extraer lecciones para pensar y escribir.

Sin embargo los libros electrónicos no sustituirán a los libros de papel, ni a los a los periódicos, ni a las revistas. El autor de El mundo digital, Nicholas Negroponte − experto en multimedia, dirige el laboratorio de medios en el Instituto Tecnológico de Massachussets y es fundador de la revista virtual Wired− se encarga de comunicárnoslo: “Los

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multimedia interactivos dejan muy poco margen a la imaginación (…) En cambio, la palabra escrita suelta destellos de imágenes y evoca metáforas que adquieren significado a partir de la imaginación y de las propias experiencias del lector” (las itálicas son nuestras, 2000: 25). Entonces no nos apresuremos a pensar que los libros y mucho menos los textos de papel desaparecerán pronto, o muy pronto.

Las fichas continúan vivas como auxiliares indispensables. No compiten ni son incompatibles con las bases de datos ni con las redes. Su apropiada utilización las convierte en sólidos apoyos de la lectura, pues permiten el registro fiel de los datos que posibilitan la argumentación rigurosa y el orden. Todas las tareas, cualesquiera sean sus niveles de abstracción, facetas y complejidades, tienen como base la ficha. Hugo Neira, discípulo del notable historiador peruano Raúl Porras, cuando quiere enfatizar que ha leído bien hace referencia explícita que lo ha hecho “con fichas”. Es decir, leer bien para él es leer haciendo fichas.

María Rostworowski es otro ejemplo, no sólo porque es una notable historiadora, sino porque es autodidacta y porque fue también discípula informal – es decir fuera de las aulas universitarias- del mismo Raúl Porras, con quien aprendió a fichar como ella misma lo expresa: “Yo le dije que quería hacer la biografía de Pachacútec. ‘Yo la ayudo. A ver sus fichas’. No tengo, yo apunto en un cuaderno. ‘Eso se bota, le voy a enseñar a hacer fichas’, me dijo” (2003: 17). En otra de las tantas entrevistas ha vuelto a lo mismo para insistir: “[y] es importante el título que le ponga a las fichas. Cuando tiene pocas no hay problema; pero cuando tiene miles, si el título no está bien dado, no la vuelve a encontrar. Yo antes anotaba todo en cuadernos, luego los boté y todo lo puse en fichas. Y es importante sobre todo la honestidad. Citar bien, nunca citar citas. Porque si fulano se equivocó, usted cae en el mismo error. Lo que hay que hacer es buscar la fuente de fulano, estudiarla, verla con los ojos. Todo eso debe hacer un investigador serio” (2005: 20). A los que muestran cierta

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petulancia y desprecio por quienes trabajan paciente y meticulosamente con las fichas, les sugerimos que reparen en estos datos. Quien quiera escribir un paper para sus clases y quien pretenda hacer un texto debe hacerlo con mayor cuidado.

Fichas de referencia bibliográfica

Existen diferentes estilos para la elaboración de fichas de referencia bibliográfica. Nosotros utilizaremos uno que tiene varias ventajas: permite identificar fácilmente a los autores, las obras y sus fuentes y facilita la elaboración apropiada de las citas textuales, cuando hay necesidad de hacerlas. Se puede constatar fácilmente su importancia al leer artículos en revistas especializadas y libros escritos por investigadores que por sus aportes nos ofrecen modelos y pautas sugerentes.

Dentro de una gama más o menos amplia de formas, se incluye a continuación una variedad de fichas de libros, de artículos contenidos en libros, en revistas y en periódicos.

Referencia de libros:

Es necesario leer con cuidado para reparar en las diferencias entre los diversos tipos de referencias. Hay libros de un solo autor, de dos autores, de más de dos autores, editores, directores, compiladores, etc. Libros que consignan solamente el título, aquellos que incluyen subtítulos, los que corresponden a la segunda edición y sucesivas (si se trata de la primera edición no se indica, sino a partir de la segunda hacia delante, y todos entenderán que estamos frente a la primera edición). Libros editados en corresponsabilidad por dos o más editores, etc. He aquí algunos casos:

Bunge, Mario (2002) Crisis y reconstrucción de la filosofía. Barcelona, Gedisa, S.A.

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Rojas Soriano, Raúl (1989) Guía para realizar investigaciones sociales. 4ª. Ed. México, D. F., Plaza y Janés y/o Plaza y Valdés.

Dufrenne, Mikel y Victor Knapp (1982) Corrientes de la investigación en las ciencias sociales. Arte y Estética, Derecho. Madrid-17, Tecnos/UNESCO, Vol. 3.

Blanchet, Alain y Otros (1989) Técnicas de investigación en ciencias sociales. Datos, observación, entrevista, cuestionario. Madrid, Narcea, S.A. de Ediciones.

Referencia de artículos en libros:

Debray, Régis (1998) “El libro como objeto simbólico”. En Numberg, Geoffrey (compilador) El futuro del libro. ¿Esto matará eso? Barcelona, Paidós Ibérica, S.A.pp.143-155.

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Mosterín, Jesús (1997) “La muerte de los animales”. En Nieto Blanco, Carlos (editor) Saber, sentir, pensar. La cultura en la frontera de los siglos. Madrid, Debate, S.A., pp. 59-88.

Del Solar, Josefina (1996) “Mario Bunge”. En Lóizaga, Patricio (director) Diccionario de pensadores contemporáneos. 2ª. Ed. Barcelona, Emecé Editores.

Referencia de artículos en revistas:

Existe, entre los estudiantes peruanos de los diferentes niveles de formación, un marcado desinterés por las revistas especializadas. Esta ausencia de vocación por las revistas, ya de por sí desalentadora, denota falta de sintonización con la época, sus vicisitudes y sus logros. Con esta limitación se mutila también uno de los factores coadyuvantes de la innovación y el cambio. De allí que insistir en la necesidad de recurrir a revistas como fuentes de consulta es una prioridad de prioridades.

Algunos ejemplos que se presentan a continuación recogen mayormente aquellas publicaciones que tienen cierta presencia en Perú. No son, sin embargo, muchas ni las más importantes. Constituyen factor de información útil y contienen trabajos de interés general escritos por autores representativos de la comunidad científica o intelectual. No descontamos la posibilidad cercana de acceder a Science, Nature y otras publicaciones d este nivel.

Montiel, Edgar (2003) “Odisea del diálogo de los pueblos”. En Socialismo y Participación95. Lima, abril, pp. 57-63.

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Rowe, William (1998) “De los indigenismos en el Perú: Examen de argumentos”. En

Márgenes, Encuentro y Debate 16. Lima, diciembre, pp.111-120.

Manrique, Nelson (1998) “El software y la teoría del valor o don diablo en el imperio

Microsoft”. En Quehacer 113. Lima, mayo-junio, pp. 80-85..

Fisher, David y Eduardo Backhoff Escudero (2000) “Cuatro sistemas universitarios

públicos”. En Universidades 19. Enero-junio, pp. 35-45.

Quijano, Aníbal (2000) “El intelectual frente al pensamiento único” (entrevista de Carlos

Iván Degregori y Carlos Reyna). En Quehacer 125. Lima, julio-agosto, pp.6-15.

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Rochabrún, Guillermo (2003) “El problema está en los representados”. En ideele 160. Lima, diciembre, pp. 107-109.

Paredes, Carlos y otros (2005) “Familia Ellobiidae (Gastropoda: Archaeopulmonata) en el litoral peruano”. Revista peruana de biología N° 1, Vol. 12, pp.69-76.

Geisler, Cornelio (2005) “El motín de los bastones: gestionar una fuerza de trabajo envejecida”. Harvard Business Review, octrubre, pp. 21-29

Referencias de artículos de periódicos:

Los periódicos o diarios se han convertido en fuente de información de primer orden, no sólo por su difusión masiva, sino porque forman opinión y educan – o deforman- a la sociedad modelando sus preferencias, e inclusive creándole nuevas necesidades. Por esta razón, si quienes escriben en ellos tienen una idea errónea acerca de lo que significa el concepto de verdad u obedecen a intereses particulares, pueden ser sumamente nocivos.

No existen ciudades importantes sin diarios, editados en papel y colocados en “La Galaxia Internet”. A pesar de la competencia de la televisión los diarios continúan vigentes. No son pocas las personas que inician las actividades del día con la lectura de los diarios.

Sin embargo, la calidad y credibilidad de los periódicos no es una cualidad uniformemente distribuida o compartida entre todos. Existen diarios de prestigio y calidad, donde suelen escribir algunos intelectuales y científicos, cuyos lectores, si bien es cierto no son multitud, constituye un grupo activo.

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A continuación presentamos fichas de referencia de artículos y entrevistas periodísticas, que merecen atención especial porque proponen, analizan y discuten temas de relevancia actual. No olvidamos, sin embargo, la manera de hacer las referencias, que es el tema de nuestro interés.

Neira, Hugo (2004) “Cuando pa Chile me voy cruzando la cordillera”. En La República. Lima, 22 de enero, p. 19.

Touraine, Alain (2005) “Hacia un nuevo Estado de bienestar”. El País. Madrid, 2 de marzo, pp. 11-12.

Rostworowsky, María (2003) “No tengo futuro y no tengo ganas de tenerlo”. (Entrevista de José Gabriel Chueca). En Perú 21. Lima, 26 de noviembre, pp. 16-17.

Savater, Fernando (2005) “¿Adiós a la filosofía?”. El Comercio. Lima, 22 de mayo, pp. a4.

Fichas textuales:

La investigación no parte de la nada. Pensamos el derecho a partir del derecho que otros han hecho, la sociología y la historia también, etc. Este punto de partida tiene que ver con los textos y demanda una prolija revisión de la bibliografía pertinente y su registro en fichas de referencia bibliográfica.

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La lectura, si es atenta e inteligente, posibilitará la ubicación y trascripción de frases significativas e ideas principales, que han de servir para apoyar las ideas, postulados e hipótesis de quien investiga. En todo trabajo de investigación hay necesidad de citar – y no nos referimos a textos atiborrados de citas- cuando no es posible hacer una síntesis sin correr el peligro de desvirtuar lo que dice la fuente.

La siguiente ficha textual pertenece a un excelente libro de Mario Bunge. Un libro capital que presenta una visión de conjunto de las ciencias y técnicas sociales, así como una bibliografía actualizada, completa y útil para estudiantes e investigadores de las ciencias sociales.

Tribunal: hechos, pruebas e “interpretación”:

“En un tribunal, sólo los hechos del caso, tal como los representa la totalidad de las pruebas disponibles, deben someterse a escrutinio y debate. Sin embargo, todas las leyes son necesariamente esquemáticas y algunos de los hechos pertinentes son extralegales: constituyen las circunstancias agravantes o atenuantes que juristas y jurados deben establecer y ponderar. De allí la necesidad de “interpretación” legal, un asunto de llenar lagunas, no de hermenéutica.”

Bunge, Mario (1999) Las ciencias sociales en discusión. Una perspectiva filosófica. Buenos Aires, Sudamericana, S.A., p. 397.

En las fichas textuales, como su nombre indica, la trascripción debe ser literal, sin alterar en absoluto el original. Estas trascripciones deberán cumplir las condiciones básicas de relevancia (que sea importante), pertinencia (que se ajuste a las necesidades específicas del

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tema que se está tratando) y de unidad significativa (que no requiera información previa para ser comprendida). El nivel y calificación académica de quien hace, por ejemplo, un paper, se patentiza en las fuentes que utiliza y la manera cómo las consigna.

Desde el punto de vista de la forma, la ficha textual tiene tres partes:

a. El epígrafe (o título): se ubica en el ángulo superior derecho de la ficha, cartulina o recuadro de la pantalla (o monitor) de la computadora. Deberá reflejar el contenido de la trascripción en pocas palabras. El sólo hecho de ponerle el título apropiado permite recordar y entender su significado con precisión. Un epígrafe breve permitirá, además, su fácil clasificación y ordenación.

b. La trascripción literal: debe ocupar el centro de la ficha. No está demás indicar que su unidad significativa, claridad, precisión y belleza, motiva e inspira el pensamiento de los lectores. Una buena trascripción constituye respaldo y garantía de un trabajo intelectual serio y meditado.

c. La referencia bibliográfica: se consignan al final del texto

trascrito. Ajustada al original, permitirá la cita oportuna y la remisión a la fuente. Los estudios e investigaciones que prescinden de este requisito carecen de seriedad académica.

En las fichas de trascripción se puede destacar palabras o frases, con propósitos diferentes, sea para comentar, criticar o utilizar como respaldo de un punto de vista. La manera de hacerlo es escribiendo en itálicas (o cursivas) e indicando dentro de un paréntesis al final de la trascripción la frase: “las itálicas son nuestras”.

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A continuación mostramos una ficha tomada del estimulante libro de Jesús Mosterín ¡Vivan los animales!, donde denuncia el maltrato y exterminio de los animales por parte de individuos guiados por un especeismo mafioso e ignorante. Una denuncia dramática y lúcida de la degradación del ecosistema. Es también una búsqueda fructífera de puentes sobre la brecha entre la cultura científica y humanística, promoviendo una visión global y coherente del cosmos, que le permitió hacerse acreedor del premio Ortega, una de las distinciones más importantes en la Europa actual.

El cadáver y el animal vivo:

“El cadáver no es un animal. No es portador de intereses, no merece respeto. El animal vivo más insignificante merece más consideración moral que el más eximio de los cadáveres. Sin embargo, en casi todas las culturas los cadáveres humanos han sido enterrados o han recibido algún tipo de tratamiento específico...” (las cursivas son nuestras)

Mosterín, Jesús (1998) ¡Vivan los animales! Madrid, Debate, S.A., p.125.

Fichas textuales comentadas:

Las fichas textuales pueden estar acompañadas de comentarios del investigador o lector. Los comentarios pueden ser tan variados que no hace falta sugerir sobre qué asunto deberán tratar.

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A continuación se puede leer una ficha textual de un artículo de Hugo Neira, científico social peruano autor de libros aleccionadores como La tercera mitad y El mal peruano.

Relativismo cultural: maña totalitaria:

“El relativismo cultural fue idea universitaria, herramienta intelectual para no sólo analizar al otro, sino para apreciarlo en pie de igualdad. En pocas palabras, niega la centralidad de la cultura europea, lo cual es bueno. No es que no importe, no es la única. Pero las ideas tienen su propia historia, y la de ésta no deja de ser escabrosa. Nace universitaria, y hoy es maña totalitaria, ideología que no osa decir su nombre (...) ¿Pero, será útil ahora a quienes quieren discutir la universalidad de los derechos humanos?”

[El relativismo cultura es una moda intelectual que actualmente tiene influencia en los medios académicos, está haciendo mella en la búsqueda de la verdad objetiva puesto que presume su no existencia. Para una crítica fundada sobre el tema debemos leer a Bunge, especialmente sus obras: Sociología de la Ciencia, Sistemas sociales y filosofía, Las ciencias sociales en discusión y sobre todo La relación entre la sociología y la filosofía. El tema es de actualidad y existen corrientes de pensamiento e ideologías que impregnan los libros de texto con posmodernismos y desconstructivismos, que son nocivas para la investigación entendida como búsqueda de la verdad. ]

Neira, Hugo (1999) “¿Relativismo cultural? Voto en contra”. La República. Lima, domingo 3 de enero, p.22.

Los paréntesis que encierran los tres puntos suspensivos, al interior de la trascripción, son para indicar que se han omitido algunas palabras, sin que esta omisión cambie el

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sentido de la trascripción. Los corchetes al final de la trascripción encierran los comentarios o añadidos que hace el lector acerca de lo que crea pertinente.

Fichas textuales con fechas y páginas:

Estas permiten ahorrar tiempo. Cuando la referencia bibliográfica está debidamente registrada en otras fichas o en la computadora, el trabajo de fichado se simplifica consignando, a modo de referencia, solamente el año de edición del artículo o el libro y la página de donde se ha tomado el texto. Otra ventaja de estas fichas es que permiten, después de haberlas clasificado y ordenado, hacer las citas con mucha comodidad.

Tecnologías actuales:

“Lo que caracteriza a las tecnologías industriales y en general a las tecnologías actuales de base científica es que su desarrollo se produce a través de programas sistemáticos de búsqueda de nuevas técnicas y en su desarrollo y evaluación se utilizan conocimientos científicos y procedimientos racionales”

Quintanilla (1999: 12)

Esta ficha tiene una gran versatilidad y orienta al lector mucho más que las fichas tradicionales. Incluye el apellido del autor del libro o artículo, entre paréntesis la fecha en que se publica la obra de donde ha se tomado el texto, inmediatamente después el número de la página correspondiente. La referencia completa del libro aparecerá en otra ficha o en la base de datos de la computadora, de este modo: Quintanilla, Miguel Ángel (1999) Tecnología y

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sociedad. Lima, Fondo Editorial de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega.

Fichas textuales con referencia erudita:

Con el propósito de orientar al lector e indicarle con precisión cuándo se publicó la obra por primera vez, se utilizan paréntesis cuadrados o corchetes. Este dato es indispensable en obras clásicas que, por su originalidad y contribución, aún se siguen leyendo. El siguiente texto ya es un clásico de metodología de investigación porque además ha sido actualizado por su propio autor:

¿Cómo obra el científico?

“Para comprender cómo obra el investigador científico, hay que intentar averiguar lo que pasa en su cabeza. Y para lograr esto es necesario leer la literatura científica original, en lugar de contentarse con leer textos de divulgación. De lo contrario no se podrá hacer contribuciones originales y verdaderas al conocimiento acerca del conocimiento científico. Tampoco se podrá ayudar a los investigadores científicos a resolver los problemas filosóficos que saltan cada vez que abordan tareas profundas y difíciles, tales como especular con fundamentos sobre los orígenes de la vida o de la religión y buscar los mecanismos de la creatividad o en cambio social”

______Bunge, Mario (2000) [1969] La investigación científica. Su estrategia y su filosofía. México, D. F., Siglo XXI editores, S.A., p.776..

La referencia erudita es utilizada por investigadores que tienen especial cuidado en considerar el contexto social e histórico de la obra o el artículo. Sus ventajas son obvias:

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permite ubicar el texto en la época en que fue escrito, deducir el idioma original y la fuente en castellano. Fichas de resumen:

Como su nombre lo indica, contienen resúmenes de libros o artículos íntegros, capítulos o partes de libros. Su elaboración sólo es posible a partir de una lectura sistemática que permita identificar las ideas centrales o de mayor interés.

Los resúmenes pueden ir acompañado de comentarios, críticas, referencias a otras publicaciones y enlaces electrónicos que actualmente son frecuentes y de fácil acceso gracias a la Internet.

Alan Turing (1912-1950):

[Nació en Londres un 22 de junio. Cuando sus padres se trasladaron a la India, Alan y su hermano mayor John se quedaron en una pensión, con largas visitas de sus padres pero generalmente a cargo de un matrimonio que les proveyó una pensión espartana. Entre 1926 y 1931 estudió el bachillerato, aunque tenía gran facilidad para las matemáticas, era un mal estudiante en inglés y latín, sus trabajos eran entregados plagados de tachaduras. En 1931 ingresó al King’s College de la universidad de Cambridge. Asistió a las clases de Hardy, Newman, Eddington y otros matemáticos y físicos prestigiosos. Brillantemente graduado en 1934, en 1935 ganó una beca que le aseguraba una modesta remuneración y completa libertad de acción los años siguientes. El problema que concitó su atención era de que si existía algún procedimiento automático para decidir cualquier cuestión matemática. Trabajó sobre el concepto de ‘método automático’ o algoritmo y pensó en una máquina que podría trabajar solamente con símbolos, de un modo determinista, paso a paso. Percibió una similitud estructural

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entre la mente y las máquinas computadoras abstractas. Así, la noción de máquina de Turing es una idealización matemática, es como una computadora digital, pero sin limitaciones de capacidad de memoria ni de tiempo de ejecución.]_______Mosterín, Jesús (2000: 287-990) Los lógicos. Madrid, Espasa Calpe, S.A.

Referencia bibliográfica:

Existen varias maneras de presentar una referencia bibliográfica. Cuando se trata de un libro puede presentarse al final del mismo o al final de cada capítulo. Tiene ventaja sobre las referencia al pie de página porque no dificulta la lectura.

Boudon, Raymond y Paul Lazarsfeld (1974) [1966] Metodología de las ciencias sociales II. Análisis empírico de la causalidad. Barcelona, Laia, S.A.

Boudon, Raymond y Otros (1982) [1970] Corrientes de la investigación en las ciencias sociales. Aspectos interdisciplinares. Madrid, Tecnos/UNESCO.

Bunge, Mario (1995) Sistemas sociales y filosofía. Buenos Aires, Sudamericana, S.A.

Bunge, Mario (1998) Vigencia de la filosofía. Ciencia y técnica, investigación y universidad. Lima, Fondo editorial de la Universidad Inca Gracilaso de la Vega.

Castells, Manuel (1989) (1995) La ciudad informacional. Tecnología de la información, reestructuración económica y el progreso urbano-regional. Madrid, Aliaza Editorial, S.A.

Ferro, Juan Bautista (1995) [1966] “Un procedimiento decisorio para fórmulas monádicas de primer grado”. En Cuadernos de Filosofía. Lima, Facultad de Letras de la U.N.M.S.M.

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Hildebradt, César (2000) “Decires: Máquinas de escribir”. En Liberación, Lima, 17 de noviembre, p.5.

Lakatos, Imre (1983) [1978] La metodología de los programas de investigación científica. Madrid, Alianza Editorial, S.A.

Negroponte, Nicholas (2000) El mundo digital, el futuro que ha llegado. Cataluña, B y Suma de Letras.

Mosterín, Jesús (1999) Epistemología y racionalidad. Lima, Fondo Editorial de la Universidad Inca Gracilaso de la Vega.

Mosterín, Jesús (2000) Los Lógicos. Madrid, Espasa Calpe, S.A.

Quintanilla, Miguel Ángel (1999) Tecnología y sociedad. Lima, Fondo Editorial de la Universidad Inca Garcilaso de la Vega.

Rostworowski, María (2003) “No tengo futuro y no tengo ganas de tenerlo” (Ent. de José Gabriel Chueca). Perú 21. Lima, 26 de noviembre, p. 17.

Rostworowki, María (2005) “Memoria viva” (Entrevista de Carlos M. Sotomayor). Correo. Lima, 21 de agosto.

Wagensberg, Jorge y Jordi Agustí (Eds.) (1998) El progreso. ¿Un concepto acabado o emergente? Barcelona, Tusquets, S.A.

IILa Internet y los textos:

En Internet existe una cantidad incalculable de información de todo tipo. Sin embargo, todavía no se han encontrado los medios o los criterios que nos permitan decidir con amplio margen de certeza cuándo una información hallada en la “Galaxia Internet”, como dice Castells, es plenamente confiable, al menos en los términos que podemos decir acerca de los libros y las revistas que hoy tienen crédito para la comunidad científica.

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Pese a esta dificultad existen organismos que, por su legitimidad y su peso en la red de comunicación mundial, merecen confianza. En efecto, algunos sitios web son fuente de información valiosa en diversos campos de la actividad humana y se los puede clasificar según cuál sea en interés del lector.

Pero una pregunta cautelosa que suele hacerse es ¿por qué razones lo investigadores de mayor crédito y prestigio académico son renuentes a citar textos tomados de las páginas o sitios Web? No es difícil corroborar este hecho al leer libros y artículos de revistas o periódicos de articulistas pertenecientes a los núcleos de las comunidades científicas y profesionales en las diferentes áreas del saber. Algunas de las varias hipótesis son: a. existe mucha “información basura” en el ciberespacio, b. carecemos aún de un medio eficaz de verificar fehacientemente su confiabilidad y fuente; y, c. las páginas y los sitios web son, en términos generales, muy inestables y “volátiles”.

Sin embargo estas apreciaciones no impiden hacer referencias de información valiosa existente en sitios web acreditados de autores también acreditados. Hemos dicho antes que Nicholas Negroponte fundó la revista virtual Wired. Hay en ella un artículo de Joshua Quinter, escrito para esta revista en 1994, “Anonimously Yours- An Interview with Johan Helsingius”. Está referido en la bibliografía del libro escrito por Castells e Imanen (2002:206). A poco más de 3 años, es probable que si usted procede desde su computadora a chequear el artículo (sólo tiene que manipular CTRL+clic) ya no esté disponible. Haga usted la prueba y confirmará o desmentirá una de nuestras hipótesis:http://www.wired.com/wired/2.06/departments/electrophere/anonymous.1.html

Búsqueda y hallazgo en Internet:

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Planteadas las reflexiones precedentes y teniendo en cuenta que en ese universo se puede encontrar tanto diamante como basura, es menester afinar los criterios que nos permitan distinguir qué es valioso y qué no es. Para esta parte de la búsqueda son útiles los criterios de calidad científica y técnica de los conocimientos planteados por Bunge (1985a y 1985b) y los conceptos de comunidad científica analizados y debatidos a partir de Kuhn.

Otra advertencia necesaria es que la impresionante información existente en la Galaxia Internet es apabullante. Esta excesiva información es dañina porque en vez de ayudar a pensar puede impedir la reflexión fluida, libre y creativa, generando modorra y pereza mental. ¿Qué debemos hacer los maestros y estudiantes frente a esta avalancha de información? Aprender a seleccionar información valiosa y aprender a utilizar los datos indispensables dentro de una teoría de mejor calidad.

Referencias de publicaciones web:

Salinas, J. (1999) “Enseñanza flexible, aprendizaje abierto, las redes como herramientas para la formación”. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología educativa. http://edutec.rediris.es

Area, Manuel (2005) “Tecnologías de la información y comunicación en el sistema escolar. Una visión de las líneas de investigación”. Revista Electrónica de Investigación

y Evaluación Educativa. V. 11, N°. 1. http://www.uv.es/RELIEVE/v11n1/RELIEVEv11n1_1.htm

UNESCO (2006) Educación miras al desarrollo sostenible, Decenio de las Naciones Unidas (2005-2014). http://portalunesco.org/education/es/ev.php-URL_ID=23292&URL_DO=DO_TOPIC&...

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Núñez, Francisco (2005) “Acabe con los problemas de su PC”. PC World España. www.pcwordl.es, julio-agosto, pp.170-176.

Fichas textuales:

Ordenador como máquina de escribir:

“Un programa de tratamiento de textos convierte al ordenador en algo parecido a una máquina de escribir, pero provista de unos poderosos recursos y una gran flexibilidad. La pantalla sustituye a la hoja de papel en blanco, y cada vez más, la imita. Algunas marcas suministran pantallas del tamaño de una hoja DIN A-4 real”

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Bartolomé, Antonio (abartolome@ub.edu)(2006 cap.) “El ordenador como herramienta”.http://www.lmi.ub.es/personal/bartolome/articuloshtml/herramienta_89/index.html

Era de la información: cultura hacker:

“El filósofo finlandés Pekka Himanen (www.hakerethic.org) argumenta convincentemente que la cultura haker es la matriz cultural de la era de la información, tal y como la ética protestante fue el sistema de valores que coadyuvó decisivamente al desarrollo del capitalismo, según el análisis clásico de Max Weber. Naturalmente, la mayoría de los capitalistas no era protestante ni la mayoría de los actores de

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la sociedad de la información es haker. Pero lo que esto significa es lo siguiente: una gran transformación tecnoeconómica necesita un caldo de cultivo en un sistema de valores nuevo que motive a la gente para hacer lo que hace”

________Castells, Manuel (2001) “Hakers, crakers, seguridad y libertad”. http://www.uoc.es/web/esp/launiversidad/inaugural01/hackers.html

La caza del tesoro: actividad didáctica:

“Una caza del tesoro es una actividad didáctica muy sencilla que utilizan los docentes que integran la Internet en el currículum. Consiste en una serie de preguntas y una lista de direcciones de páginas web de las que pueden extraerse o inferirse las respuestas. Algunas incluyen una “gran pregunta” al final, que requiere que los alumnos integren los conocimientos adquiridos en el proceso”

Adell, Jordi (2003) “Internet en el aula: a la caza del tesoro”. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa 16. Abril, p.1

http://www.uib.es/depart/gte/edutec-e/revelec16/adell.htm

Cambio de vocabulario y de conceptos:

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Para navegar en el “ciberespacio”, como dice Lesig, abogado de Harvard, autor de Los códigos y otras leyes del ciberespacio, o para ingresar a “La Galaxia Internet”, en términos de Manuel Castells, se requiere una gama de símbolos y una cultura que ha dejado en el analfabetismo a sectores enormes de la población del orbe. Inclusive, y con mayor razón, a los viejos con diplomas universitarios. Uno de los líderes tenido como “gurú” del mundo digital (ya mencionado), Nicholas Negroponte, ha denunciado más de una vez que el mundo está gobernado por “analfabetos digitales”.

Han surgido nuevos conceptos y un nuevo vocabulario; en consecuencia, una nueva cultura. Vivimos tiempos de cambios que convulsionan nuestras pautas de comportamiento, de acciones y valoraciones acerca de la vida y del cosmos. Si queremos estudiar, investigar, trabajar y vivir, necesitamos incorporar a Vivimos en un mundo cambiante, conflictivo e impredecible.

Hay vocablos de uso frecuente con los que debemos familiarizarnos: web, Internet, página web, portal, sitio web, hospedaje web, correo electrónico o email, red, buscador, virus, bounce o “rebote”, cracker, nodo, servidor, usenet, World Wide Web (www) y algunos otros. Hay que inmiscuirse con este vocabulario, es un imperativo de la sociedad del conocimiento.

A continuación se identifican algunos sitios web que pueden ser utilizados y verificados (si es que aún están vigentes).

Legales

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Amnistía Internacional

http://www.derechos.org/amnesty/indice.html

alaction@gn.apc.org

Red de Información de las Naciones Unidas sobre Justicia Penal

http://www.ifs.univie.ac.at/~uncjin/uncjin.html

Sistema de las Naciones Unidas de Información en línea sobre Justicia Penal

http://unojust.mitre.org/

Tribunal Penal Internacional

http://www.igc.org/icc/

Comisión de Leyes Internacionales

http://www.un.org/dpts/Treaty

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Tribunal Internacional de Justicia

http://www.un.org

Comisión Preparatoria de la Ley del Mar

http://www.un.org/dpts/Treaty

Derechos Humanos

Centro de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos (CNUDH)

http://www.un.org

Oficina del Alto Comisionado para los Derechos Humanos

http://www.eurosur.org/spa/organism.htm

webadmin.hchr@unog.ch

Asociación Pro Derechos Humanos (APRODEH)

http://www.aprodeh.org.pe/

webmaster@aprodeh.org.pe

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Asamblea de Cooperación por la Paz

http://www.acpp.com/

acppnet@acpp.com

Declaración Universal de los Derechos Humanos

http://www.un.org/spanish/aboutun/hrights.htm

El Instituto Interamericano de Derechos Humanos

http://www.iidh.ed.cr/

instituto@iidh.ed.cr

Cátedra UNESCO sobre Paz y Derechos Humanos

http://www.pangea.org/unescopau

unescopau@pangea.org

Coordinadora Nacional de Derechos Humanos

http://www.cnddhh.org.pe/

master@cnddhh.org.pe

Derechos Humanos Right

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http://www.derechos.org/dere.html

Corte Europea de Derechos Humanos

http://www.penlex.org.uk/eurohuma.html

Misiones de Observación de las Naciones Unidas y Fuerzas de Mantenimiento de Paz

http://ralph.gmu.edu/cfpa/peace/toc.html

Educación y Cultura

Fundación Príncipe de Asturias

http://www.fpa.es

Fund_Princip_Astur@servicom.es

Instituto de Naciones Unidad para la Formación Profesional y la Investigación

http://www.rio.net/unitar

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Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura

http://www.unesco.org

edweb@www.education.unesco.org

Patrimonio de la Humanidad de la UNESCO

http://www.ccsf.caltech.edu/~roy/world.heritage.html

Servicio de Información Oficial del Sector Educativo en la Sede de la UNESCO

http://www.education.unesco.org/

National Geographic Society

http://www.nationalgeographic.com

ngsforum@nationalgeographic.com

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Medio Ambiente y Ecología

Amigos de la Tierra

http://www.foe.co.uk/foei.html

info@foe.co.uk

Fondo Mundial para la Naturaleza

http://www.oneworld.org/wwf

civenname.surname@land.wwf.ch

Instituto Internacional para el Medio Ambiente y el Desarrollo (IIMA)

http://www.ids.susx.ac.uk/iied

iiedagri@gn.apc.org

Programa de las Naciones Unidos para el Medio Ambiente (PNUMA)

http://www.unep.no

unepinfo@unep.org

Sociedad Mundial para la Protección de los Animales

http://www.way.net/wspa

31

wspahq@gn.apc.org

Centro de Colaboración con el Programa de Naciones Unidas para el Medio Ambiente y la Energía

http://www.risoe.dk/sys/syshom3.html

Solidaridad

Ayuda en acción

http://www.oneworld.org/actionaid

mail@actionaid.org.uk

SOS - Aldeas Infantiles

http://www.sos.or.at/sos

SOS-KDI@sos.or.at

Comité Internacional de la Cruz Roja (CICR)

http://www.icrc.ch

webmastergva@gwn.icrc.org

32

Federación Internacional de las Organizaciones de la Cruz Roja y la Media Luna Roja

http://www.ifrc.org/

Fuerza de las Naciones Unidas de Observación para los Desmovilizados

http://ralph.gmu.edu/cfpa/peace/undof.html

Organización de las Naciones Unidas para la Vigilancia de las Treguas (ONUVT)

http://ralph.gmu.edu/cfpa/peace/untso.html

Mujer

Fondo de Desarrollo de las Naciones Unidas para la Mujer

http://www.unifem.ingenia.com

chutchin@ingenia.com

33

Medios de comunicación

Cable News Network

http://www.cnn.com

cnn.feedback@cnn.com

Sociedad Internet

http://www.isoc.org

isoc@isoc.org

Economía

Banco Mundial

http://www.worldbank.org

pic@worldbank.org

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE)

http://www.oecd.org/

Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD)

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http://www.undp.org/

Comisión de las Naciones Unidas sobre Derecho Mercantil Internacional (CNUDMI)

http://www.un.or.at/uncitral/

Comisión Económica para Europa de las Naciones Unidas (CEPE)

http://www.unicc.org/~unece/Welcome.html

Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN)

http://www.nato.int/

Salud

Agencia Internacional de Investigación sobre el Cáncer

http://www.iarc.fr/

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Organización Mundial de la Salud (OMS)

http://www.who.ch

inf@who.ch

Organización Panamericana de la Salud.

http://www.paho.org/

Centro Internacional para la Ingeniería Genética y Biotecnología

http://www.icgeb.trieste.it/

Seguridad

Organización para la Prohibición de Armas Químicas

http://www.opcw.nl/

Agencia Internacional para la Energía Atómica (AIEA)

http://www.iaea.or.at/

36

Agencia de Energía Nuclear de la OCDE

http://www.nea.fr/

Comisión sobre Narcóticos (CN)

http://www.undcp.org/cnd.html

Junta Internacional de Fiscalización de Estupefacientes (JIFE)

http://www.undcp.org/incb_hp.html

Red y los Servicios de Asesoramiento de Información de Bioseguridad (RSAIB)

http://binas.unido.or.at/binas/

Programa de las Naciones Unidas para la Fiscalización Internacional de Drogas (PNUF)

http://www.undcp.org/index.html/

37

Otras Organizaciones

Organización Mundial del Comercio (OMC)

http://www.unicc.org/wto/

Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO)

http://www.fao.org

webmaster@fao.org

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia

http://www.unicef.org

netmaster@unicef.org

Fondo de Población de las Naciones Unidas

http://www.unfpa.org

ryanw@unfpa.org

38

Asamblea General de las Naciones Unidas

http://www.un.org/Overview/Organs/ga.html

Organización de Estados Americanos

http://www.oas.org

info@oas.org

Organización Mundial de la Propiedad Intelectual

http://www.unorg.ch

www@uspto.org

Organización Mundial del Turismo

http://www.world-tourism.org

omt@dial.eunet.es

Organización Internacional del Trabajo

http://www.ilo.org

webinfo@hq.ilo.ch

Fondo Internacional para el Desarrollo Agrícola (IFAD)

http://www.unicc.org/ifad/home.html

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Organización de Aviación Civil Internacional (OACI)

http://www.cam.org/~icao/

Organización de las Naciones Unidas para el Desarrollo Industrial (UNIDO)

http://www.unido.org/

Instituto de las Naciones Unidas para la Investigación del Desarrollo Social

http://www.unicc.org/unriscd

Info@unriscd.org

Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD)

http://www.undp.org

Referencias:

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Castells, Manuel y Pekka Imanen (2002) El Estado de bienestar y la sociedad de la información. El modelo finlandés. Madrid, Alianza Editorial, S.A.

Cebrián, Manuel (Coord.)(2003) Enseñanza virtual para la innovación universitaria. Madrid, Nancea S.A. de Ediciones.

Frattini, Eric (1998) Guía de las organizaciones internacionales. Madrid, Complutense, S.A.

Bunge, Mario (1985a) Racionalidad y realismo. Madrid, Aliaza Editorial, S.A.

---------------- (1985b) Seudociencia e ideología. Madrid, Alianza Editorial, S.A.

Kuhn, Thomas S. (1978) Segundos pensamientos sobre paradigmas. Madrid, Tecnos, S.A.

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