Licenciatura en Psicología

Materia: Metodología de la Investigación I

Profesor: Leonardo Jiménez Loza

Problema de Investigación.

¿Qué Influencia tiene el Clima Social Escolar en el contexto universitario de

la Facultad de Derecho y la Facultad de humanidades y Ciencias Sociales de

la Universidad la Salle Ciudad de México Campus Benjamín Franklin?

Investigadores:

Eder Lizardo Del Ángel BarriosItzel Cortes Cuevas

Lizbeth Vázquez Saucillo

Grupo 500

Antecedentes

El clima de una organización (en este caso la escuela) está constituido por el

ambiente percibido e interpretado de los miembros que la integran. Este clima

ejerce una importante influencia en los comportamientos de los integrantes de

distintas facultades de la Universidad la Salle en ese contexto así como en su

desarrollo social, físico, afectivo e intelectual.

El clima social, por lo tanto, hace referencia a las percepciones subjetivas y al

sistema de significados compartidos respecto a una situación concreta, que en el

caso de las facultades de la Universidad la Salle se traduce en la percepción

compartida que tienen los miembros de la escuela acerca de las características

del contexto escolar y del aula (Trickett y cols., en Musitu, et als, 2005).

Un clima social adecuado presenta efectos positivos sobre el ajuste psicológico,

sobre todo en estudiantes que pueden tener riesgos de dificultades académicas,

emocionales o comportamentales, se asocia a un desarrollo saludable, a un

aprendizaje óptimo y una disminución de las conductas desadaptativas. También

se han encontrado beneficios en la adaptación escolar y social y en la capacidad

de afrontamiento, autoconcepto y autoestima, empatía y sociabilidad.

Asimismo, la mejora del clima social se asocia a una disminución del riesgo de

conductas agresivas y violentas que pueden impactar negativamente en la vida del

aula o del Universitario.

El clima puede ser visto tanto como producto de la interacción social de los

individuos, o como una variable que se sobrepone a las conductas individuales,

condicionándolas

Se define clima social a “los aspectos humanos que pueden producir diferente

graduación en una escala de calidez afectiva o social y de forma paralela a la

climatología física” (Uña-Juárez, 2004). El concepto de clima social se había

aplicado fundamentalmente a centros escolares (por ejemplo, clima social escolar,

hospitales y al desarrollo personal). Sin embargo las TIC (y específicamente

internet) han propiciado un entorno virtual en el que el clima social adquiere

relevancia y complejidad.

Moos (citado por Sánchez-Cánovas; Sánchez-López, 1994) afirma que los

ambientes sociales tienen impactos distintos sobre las personas que viven y

funcionan en ellos, estableciendo una causalidad recíproca entre individuos y

ambiente. Por lo tanto, el interés de la opinión movilizada reside no sólo en la

recogida y análisis de información, sino en la influencia de ésta en el entorno.

El análisis del clima social intenta observar no sólo la opinión movilizada, sino

también los vínculos establecidos en torno a ella.

Las escalas de clima social son instrumentos que permiten valorar la percepción

del contexto social escolar, de parte de los distintos participantes.

Preguntas.

¿La Facultad de Derecho tiene la misma visión y entendimiento de las

normas de la institución que la facultad de Humanidades y Ciencias

Sociales?

¿La autoestima influye en crecimiento escolar profesional de las facultades

de Derecho y Humanidades y Ciencias Sociales?

¿El nivel de pertenencia a la institución depende de la Facultad a la que

pertenecen los alumnos de la Universidad La Salle Ciudad de México

Campus Benjamín Franklin?

¿Las oportunidades de desarrollo que ofrece la Universidad La Salle

Ciudad de México Campus Benjamín Franklin a las Facultades de Derecho

y Humanidades y Ciencias Sociales influyen en el potencial profesional del

alumno?

¿Los estratos sociales que están inmersos dentro de la Universidad La

Salle Ciudad de México Campus Benjamín Franklin Influye en el alumno en

la manera de relacionarse con los demás?

Objetivo General.

Conocer el clima social que viven las de facultades de Derecho y Humanidades y

Ciencias Sociales de la Universidad la Salle Ciudad de México Campus Benjamín

Franklin y conocer que tanto se sienten pertenecientes al ámbito universitario

donde estudian así como saber la relación que llevan con sus compañeros de

grupo semestral.

Objetivo Especifico.

Identificar el porcentaje de alumnos que se encuentra dentro de un Clima Social

Escolar favorable en la institución donde están cursando su Licenciatura.

Justificación

El propósito de esta investigación es dar a conocer la percepción del clima social

escolar que se vive dentro de Universidad la Salle Ciudad de México Campus

Benjamín Franklin entre las Facultades de Derecho y Humanidades y Ciencias

Sociales así como deducir la relación que tiene el alumno con los miembros de su

grupo

Marco teórico

El clima social se refiere a la percepción que los individuos tienen de los distintos

aspectos del ambiente en el cual se desarrollan sus actividades habituales, en

este caso, las facultades de Derecho y de Humanidades y Ciencias Sociales de la

Universidad la Salle. La percepción del clima social incluye la percepción que

tienen los individuos al pertenecer al contexto universitario de las 2 facultades de

la Universidad.

Los factores que se relacionan con un clima social nutritivo son: Cohesión,

Relaciones interpersonales, Comunicación respetuosa entre los alumnos y los

profesores, Capacidad de escucha, Crecimiento personal profesional y Logros.

Un clima social positivo es también aquel en que las personas son sensibles a las

situaciones difíciles que pueden estar atravesando los demás y son capaces de

dar apoyo emocional. El clima social se asocia habitualmente a la inteligencia

emocional que tengan los miembros del grupo para resolver sus conflictos en

forma no violenta.

Arón y Milicic, mencionan dos climas sociales: Climas sociales nutritivos y climas

sociales tóxicos que describen a los participantes de la investigación como

nutritivos, sociales y también entran aquellos que son invisibles. Es decir, hay

quienes contaminan los ambientes, quienes los purifican y los hacen crecer y

quienes tienen muy poco impacto en ellos.

Los climas sociales nutritivos son aquellos que generan momentos donde la

convivencia social es más positiva, y las personas sienten que es agradable

participar, debido a que hay una buena disposición de relacionarse para participar

de los mismos intereses durante la carrera profesional en que los estudiantes

sienten que sus crisis emocionales pueden ser contenidas, y que en general

contribuyen a que fluya mejor su carrera profesional.

Hay distintas dimensiones del clima social universitario que están relacionados

con la percepción que tienen los alumnos con base al cuerpo de profesores que

componen cada una de las facultades; los aspectos organizativos por parte de la

universidad para cada facultad y las condiciones físicas en que se desarrollan las

actividades escolares forman la manera de desarrollo de cada alumno.

Además del clima social general percibido en una institución existen microclimas al

interior del contexto escolar que a veces actúan como protectores frente al clima

social más amplio.

El clima social que se genera en el contexto escolar, depende, entre otros

factores, del desarrollo social y emocional que hayan logrado los alumnos, del

nivel de desarrollo profesional con el que cuenten los profesores y de la

percepción que todos ellos tengan de la medida en que sus necesidades

emocionales y de interacción social son consideradas adecuadamente en el

ambiente social.

En este sentido, el fin de conocer el clima social dirigido a los estudiantes de las

dos distintas facultades de la Universidad la Salle deben necesariamente tener

previa una etapa de trabajo por parte de las autoridades, aunque la Universidad la

Salle se basa en una temática moral y de valores que intenta hacer extensivos a

sus alumnos, es necesario que los alumnos cumplan en pro de lo que la escuela

ha trabajado y en la medida de lo posible, formarse con base a lo que la

Universidad trabaja, además de reflexionar acerca de los aspectos que los ponen

lejos del contexto del aula, y al que al final pertenecen.

MÈTODOLOGÌA.

Hipótesis.

El contexto universitario influye en el clima social escolar para las

relaciones interpersonales dentro de la institución.

Variables.

Variables independientes:

Normas de la institución en donde esta estudiando la

licenciatura.

Crecimiento personal-profesional.

Pertenencia a la institución.

Logros

Relaciones interpersonales

Variables dependientes:

Carrera

Semestre

Sexo

Edad

Preparatoria de egreso.

Normas

Diseño:

El estudio es de naturaleza cuantitativa de tipo correlacional.

Unidades de observación.

La muestra está compuesta de 100 participantes, todos ellos estudiantes de la

Universidad La Salle Ciudad de México de dos distintas facultades, 60% de los

participantes corresponden a la Facultad de Derecho de los cuales 20 % son

mujeres y 40%son hombres; el otro 40% pertenece a la Facultad de

Humanidades y Ciencias Sociales teniendo como participantes a 21% mujeres y

19% hombres. Los participantes oscilan entre los 18 y los 30 años de edad.

Operacionalizaciòn.

Se diseñó un instrumento donde se les pide a los participantes los datos de edad,

sexo, facultad, semestre al que pertenecen y el nombre de la preparatoria de la

que egresaron.

Posteriormente se diseñaron 72 preguntas que recaban la información de 5

dimensiones que son:

Normas de la institución donde se estudia la licenciatura: esta dimensión

califica asuntos relacionados con el alumno y el conocimiento de reglas que

rigen a la institución.

Crecimiento Personal-Profesional: Va encaminada a las ambiciones que

tiene cada uno de los estudiantes respecto a su carrera y la visión que tiene

al termino de ella.

Pertenencia a la institución: Describe de manera global que tan vinculado

se siente el alumno con su institución y las actividades que la misma

promociona.

Logros: Se relaciona con la manera en como se siente en su faceta de

estudiante, las proyecciones que tiene a futuro y la seguridad que tiene

para enfrentar retos.

Y Relaciones interpersonales: la convivencia que hay con sus

compañeros dentro del aula y las diferencias que existen entre los mismos.

Resultados.

CARRERACarrera * Variable_Norma_Institucional

Tabla de contingencia

Variable_Norma_Institucional

TotalDesfavorable Neutral Favorable

Carrera Psicología Recuento 0 6 0 6

% dentro de Carrera .0% 100.0% .0% 100.0%

CEDUC Recuento 2 7 0 9

% dentro de Carrera 22.2% 77.8% .0% 100.0%

Filosofia Recuento 1 4 0 5

% dentro de Carrera 20.0% 80.0% .0% 100.0%

LEP Recuento 0 7 0 7

% dentro de Carrera .0% 100.0% .0% 100.0%

LEPR Recuento 1 1 0 2

% dentro de Carrera 50.0% 50.0% .0% 100.0%

Derecho Recuento 10 43 1 54

% dentro de Carrera 18.5% 79.6% 1.9% 100.0%

Ciencias Religiosas Recuento 1 2 0 3

% dentro de Carrera 33.3% 66.7% .0% 100.0%

Total Recuento 15 70 1 86

% dentro de Carrera 17.4% 81.4% 1.2% 100.0%

Pruebas de chi-cuadrado

Valor gl

Sig. asintótica

(bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson 5.594a 12 .935

Razón de verosimilitudes 7.691 12 .809

Asociación lineal por lineal .426 1 .514

N de casos válidos 86

a. 17 casillas (81.0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia

mínima esperada es .02.

Los datos no mostraron suficiente evidencia para señalar que la variable Carrera

se encuentra relacionada con Normas de las Institución en donde estudio mi

licenciatura.

Carrera * Variable_Crecimiento_Personal_Profesional

Tabla de contingencia

Variable_Crecimiento_Personal_Profesional

TotalDesfavorable Neutral Favorable

Carrera Psicología Recuento 1 3 2

% dentro de Carrera 16.7% 50.0% 33.3% 100.0%

CEDUC Recuento 3 6 0

% dentro de Carrera 33.3% 66.7% .0% 100.0%

Filosofia Recuento 2 2 0

% dentro de Carrera 50.0% 50.0% .0% 100.0%

LEP Recuento 5 2 0

% dentro de Carrera 71.4% 28.6% .0% 100.0%

LEPR Recuento 2 0 0

% dentro de Carrera 100.0% .0% .0% 100.0%

Derecho Recuento 15 36 4

% dentro de Carrera 27.3% 65.5% 7.3% 100.0%

Ciencias Religiosas Recuento 2 2 0

% dentro de Carrera 50.0% 50.0% .0% 100.0%

Total Recuento 30 51 6

% dentro de Carrera 34.5% 58.6% 6.9% 100.0%

Pruebas de chi-cuadrado

Valor gl

Sig. asintótica

(bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson 18.055a 12 .114

Razón de verosimilitudes 16.927 12 .152

Asociación lineal por lineal .036 1 .849

N de casos válidos 87

a. 18 casillas (85.7%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia

mínima esperada es .14.

Los datos no mostraron suficiente evidencia para señalar que la variable Carrera

se encuentra relacionada con Crecimiento Personal-Profesional.

Carrera * Variable_Pertenencia_Institucional

Tabla de contingencia

Variable_Pertenencia_Institucional

TotalDesfavorable Neutral Favorable

Carrera Psicología Recuento 2 3 3 8

% dentro de Carrera 25.0% 37.5% 37.5% 100.0%

CEDUC Recuento 2 5 1 8

% dentro de Carrera 25.0% 62.5% 12.5% 100.0%

Filosofia Recuento 1 3 1 5

% dentro de Carrera 20.0% 60.0% 20.0% 100.0%

LEP Recuento 5 2 0 7

% dentro de Carrera 71.4% 28.6% .0% 100.0%

LEPR Recuento 2 0 0 2

% dentro de Carrera 100.0% .0% .0% 100.0%

Derecho Recuento 25 20 13 58

% dentro de Carrera 43.1% 34.5% 22.4% 100.0%

Ciencias Religiosas Recuento 1 1 2 4

% dentro de Carrera 25.0% 25.0% 50.0% 100.0%

Total Recuento 38 34 20 92

% dentro de Carrera 41.3% 37.0% 21.7% 100.0%

Pruebas de chi-cuadrado

Valor gl

Sig. asintótica

(bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson 13.016a 12 .368

Razón de verosimilitudes 14.466 12 .272

Asociación lineal por lineal .302 1 .583

N de casos válidos 92

a. 18 casillas (85.7%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia

mínima esperada es .43.

Los datos no mostraron suficiente evidencia para señalar que la variable Carrera

se encuentra relacionada con Pertenencia a la Institución.

Carrera * Variable_Logros

Tabla de contingencia

Variable_Logros

TotalDesfavorable Neutral Favorable

Carrera Psicología Recuento 2 3 4 9

% dentro de Carrera 22.2% 33.3% 44.4% 100.0%

CEDUC Recuento 3 6 0 9

% dentro de Carrera 33.3% 66.7% .0% 100.0%

Filosofia Recuento 2 2 1 5

% dentro de Carrera 40.0% 40.0% 20.0% 100.0%

LEP Recuento 1 7 0 8

% dentro de Carrera 12.5% 87.5% .0% 100.0%

LEPR Recuento 0 2 0 2

% dentro de Carrera .0% 100.0% .0% 100.0%

Derecho Recuento 7 42 7 56

% dentro de Carrera 12.5% 75.0% 12.5% 100.0%

Ciencias Religiosas Recuento 1 2 2 5

% dentro de Carrera 20.0% 40.0% 40.0% 100.0%

Total Recuento 16 64 14 94

% dentro de Carrera 17.0% 68.1% 14.9% 100.0%

Pruebas de chi-cuadrado

Valor gl

Sig. asintótica

(bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson 18.655a 12 .097

Razón de verosimilitudes 19.117 12 .086

Asociación lineal por lineal .307 1 .580

N de casos válidos 94

a. 15 casillas (71.4%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia

mínima esperada es .30.

Los datos no mostraron suficiente evidencia para señalar que la variable Carrera

se encuentra relacionada con Logros.

Carrera * Variable_Relacion_Interpersonal

Tabla de contingencia

Variable_Relacion_Interpersonal

TotalDesfavorable Neutral Favorable

Carrera Psicología Recuento 0 7 2 9

% dentro de Carrera .0% 77.8% 22.2% 100.0%

CEDUC Recuento 1 5 3 9

% dentro de Carrera 11.1% 55.6% 33.3% 100.0%

Filosofia Recuento 1 3 1 5

% dentro de Carrera 20.0% 60.0% 20.0% 100.0%

LEP Recuento 2 5 1 8

% dentro de Carrera 25.0% 62.5% 12.5% 100.0%

LEPR Recuento 0 2 0 2

% dentro de Carrera .0% 100.0% .0% 100.0%

Derecho Recuento 11 36 12 59

% dentro de Carrera 18.6% 61.0% 20.3% 100.0%

Ciencias Religiosas Recuento 0 2 2 4

% dentro de Carrera .0% 50.0% 50.0% 100.0%

Total Recuento 15 60 21 96

% dentro de Carrera 15.6% 62.5% 21.9% 100.0%

Pruebas de chi-cuadrado

Valor gl

Sig. asintótica

(bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson 7.116a 12 .850

Razón de verosimilitudes 9.327 12 .675

Asociación lineal por lineal .415 1 .519

N de casos válidos 96

a. 15 casillas (71.4%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia

mínima esperada es .31.

Los datos no mostraron suficiente evidencia para señalar que la variable Carrera

se encuentra relacionada con Relación Interpersonal.

Carrera * Variable_Clima_Social

Tabla de contingencia

Variable_Clima_Social

TotalDesfavorable Neutral Favorable

Carrera Psicología Recuento 1 3 0 4

% dentro de Carrera 25.0% 75.0% .0% 100.0%

CEDUC Recuento 2 2 2 6

% dentro de Carrera 33.3% 33.3% 33.3% 100.0%

Filosofia Recuento 2 1 1 4

% dentro de Carrera 50.0% 25.0% 25.0% 100.0%

LEP Recuento 1 4 1 6

% dentro de Carrera 16.7% 66.7% 16.7% 100.0%

LEPR Recuento 0 0 2 2

% dentro de Carrera .0% .0% 100.0% 100.0%

Derecho Recuento 15 23 9 47

% dentro de Carrera 31.9% 48.9% 19.1% 100.0%

Ciencias Religiosas Recuento 1 0 0 1

% dentro de Carrera 100.0% .0% .0% 100.0%

Total Recuento 22 33 15 70

% dentro de Carrera 31.4% 47.1% 21.4% 100.0%

Pruebas de chi-cuadrado

Valor gl

Sig. asintótica

(bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson 13.723a 12 .319

Razón de verosimilitudes 13.472 12 .336

Asociación lineal por lineal .036 1 .850

N de casos válidos 70

a. 18 casillas (85.7%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia

mínima esperada es .21.

Los datos no mostraron suficiente evidencia para señalar que la variable Carrera

se encuentra relacionada con el Variable de Clima Social.

SEMESTRE

Semestre * Variable_Norma_Institucional

Tabla de contingencia

Variable_Norma_Institucional

TotalDesfavorable Neutral Favorable

Semestre 1 Recuento 0 4 1 5

% dentro de Semestre .0% 80.0% 20.0% 100.0%

2 Recuento 2 14 0 16

% dentro de Semestre 12.5% 87.5% .0% 100.0%

3 Recuento 2 4 0 6

% dentro de Semestre 33.3% 66.7% .0% 100.0%

4 Recuento 4 12 0 16

% dentro de Semestre 25.0% 75.0% .0% 100.0%

5 Recuento 0 4 0 4

% dentro de Semestre .0% 100.0% .0% 100.0%

6 Recuento 2 9 0 11

% dentro de Semestre 18.2% 81.8% .0% 100.0%

7 Recuento 1 6 0 7

% dentro de Semestre 14.3% 85.7% .0% 100.0%

8 Recuento 1 9 0 10

% dentro de Semestre 10.0% 90.0% .0% 100.0%

9 Recuento 3 2 0 5

% dentro de Semestre 60.0% 40.0% .0% 100.0%

10 Recuento 0 6 0 6

% dentro de Semestre .0% 100.0% .0% 100.0%

Total Recuento 15 70 1 86

% dentro de Semestre 17.4% 81.4% 1.2% 100.0%

Pruebas de chi-cuadrado

Valor gl

Sig. asintótica

(bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson 27.886a 18 .064

Razón de verosimilitudes 18.019 18 .454

Asociación lineal por lineal .565 1 .452

N de casos válidos 86

a. 25 casillas (83.3%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia

mínima esperada es .05.

Los datos no mostraron suficiente evidencia para señalar que la variable Semestre

se encuentra relacionada con las Normas de la Institucional.

Semestre * Variable_Crecimiento_Personal_Profesional

Tabla de contingencia

Variable_Crecimiento_Personal_Profesional

TotalDesfavorable Neutral Favorable

Semestre 1 Recuento 0 5 2 7

% dentro de Semestre .0% 71.4% 28.6% 100.0%

2 Recuento 6 8 1 15

% dentro de Semestre 40.0% 53.3% 6.7% 100.0%

3 Recuento 2 5 0 7

% dentro de Semestre 28.6% 71.4% .0% 100.0%

4 Recuento 3 9 0 12

% dentro de Semestre 25.0% 75.0% .0% 100.0%

5 Recuento 3 1 0 4

% dentro de Semestre 75.0% 25.0% .0% 100.0%

6 Recuento 7 4 0 11

% dentro de Semestre 63.6% 36.4% .0% 100.0%

7 Recuento 2 5 0 7

% dentro de Semestre 28.6% 71.4% .0% 100.0%

8 Recuento 5 7 0 12

% dentro de Semestre 41.7% 58.3% .0% 100.0%

9 Recuento 1 4 1 6

% dentro de Semestre 16.7% 66.7% 16.7% 100.0%

10 Recuento 1 3 2 6

% dentro de Semestre 16.7% 50.0% 33.3% 100.0%

Total Recuento 30 51 6 87

% dentro de Semestre 34.5% 58.6% 6.9% 100.0%

Pruebas de chi-cuadrado

Valor gl

Sig. asintótica

(bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson 27.288a 18 .074

Razón de verosimilitudes 27.589 18 .069

Asociación lineal por lineal .029 1 .865

N de casos válidos 87

a. 25 casillas (83.3%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia

mínima esperada es .28.

Los datos no mostraron suficiente evidencia para señalar que la variable Semestre

se encuentra relacionada con el Crecimiento Personal-Profesional.

Semestre * Variable_Pertenencia_Institucional

Tabla de contingencia

Variable_Pertenencia_Institucional

TotalDesfavorable Neutral Favorable

Semestre 1 Recuento 0 4 3 7

% dentro de Semestre .0% 57.1% 42.9% 100.0%

2 Recuento 6 7 4 17

% dentro de Semestre 35.3% 41.2% 23.5% 100.0%

3 Recuento 4 1 2 7

% dentro de Semestre 57.1% 14.3% 28.6% 100.0%

4 Recuento 5 4 5 14

% dentro de Semestre 35.7% 28.6% 35.7% 100.0%

5 Recuento 4 1 1 6

% dentro de Semestre 66.7% 16.7% 16.7% 100.0%

6 Recuento 5 5 2 12

% dentro de Semestre 41.7% 41.7% 16.7% 100.0%

7 Recuento 4 2 0 6

% dentro de Semestre 66.7% 33.3% .0% 100.0%

8 Recuento 5 5 1 11

% dentro de Semestre 45.5% 45.5% 9.1% 100.0%

9 Recuento 3 2 1 6

% dentro de Semestre 50.0% 33.3% 16.7% 100.0%

10 Recuento 2 3 1 6

% dentro de Semestre 33.3% 50.0% 16.7% 100.0%

Total Recuento 38 34 20 92

% dentro de Semestre 41.3% 37.0% 21.7% 100.0%

Pruebas de chi-cuadrado

Valor gl

Sig. asintótica

(bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson 14.394a 18 .703

Razón de verosimilitudes 18.317 18 .435

Asociación lineal por lineal 3.364 1 .067

N de casos válidos 92

a. 26 casillas (86.7%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia

mínima esperada es 1.30.

Los datos no mostraron suficiente evidencia para señalar que la variable Semestre

se encuentra relacionada con las Pertenencia a la Institución.

Semestre * Variable_Logros

Tabla de contingencia

Variable_Logros

TotalDesfavorable Neutral Favorable

Semestre 1 Recuento 0 3 3 6

% dentro de Semestre .0% 50.0% 50.0% 100.0%

2 Recuento 3 10 3 16

% dentro de Semestre 18.8% 62.5% 18.8% 100.0%

3 Recuento 2 3 1 6

% dentro de Semestre 33.3% 50.0% 16.7% 100.0%

4 Recuento 3 11 2 16

% dentro de Semestre 18.8% 68.8% 12.5% 100.0%

5 Recuento 2 3 1 6

% dentro de Semestre 33.3% 50.0% 16.7% 100.0%

6 Recuento 1 10 1 12

% dentro de Semestre 8.3% 83.3% 8.3% 100.0%

7 Recuento 0 7 0 7

% dentro de Semestre .0% 100.0% .0% 100.0%

8 Recuento 3 8 2 13

% dentro de Semestre 23.1% 61.5% 15.4% 100.0%

9 Recuento 2 3 1 6

% dentro de Semestre 33.3% 50.0% 16.7% 100.0%

10 Recuento 0 6 0 6

% dentro de Semestre .0% 100.0% .0% 100.0%

Total Recuento 16 64 14 94

% dentro de Semestre 17.0% 68.1% 14.9% 100.0%

Pruebas de chi-cuadrado

Valor gl

Sig. asintótica

(bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson 18.089a 18 .450

Razón de verosimilitudes 20.726 18 .293

Asociación lineal por lineal 1.112 1 .292

N de casos válidos 94

a. 26 casillas (86.7%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia

mínima esperada es .89.

Los datos no mostraron suficiente evidencia para señalar que la variable Semestre

se encuentra relacionada con Logros.

Semestre * Variable_Relacion_Interpersonal

Tabla de contingencia

Variable_Relacion_Interpersonal

TotalDesfavorable Neutral Favorable

Semestre 1 Recuento 0 4 3 7

% dentro de Semestre .0% 57.1% 42.9% 100.0%

2 Recuento 1 13 3 17

% dentro de Semestre 5.9% 76.5% 17.6% 100.0%

3 Recuento 1 6 0 7

% dentro de Semestre 14.3% 85.7% .0% 100.0%

4 Recuento 2 9 4 15

% dentro de Semestre 13.3% 60.0% 26.7% 100.0%

5 Recuento 1 5 1 7

% dentro de Semestre 14.3% 71.4% 14.3% 100.0%

6 Recuento 4 5 2 11

% dentro de Semestre 36.4% 45.5% 18.2% 100.0%

7 Recuento 2 5 0 7

% dentro de Semestre 28.6% 71.4% .0% 100.0%

8 Recuento 2 8 3 13

% dentro de Semestre 15.4% 61.5% 23.1% 100.0%

9 Recuento 2 2 2 6

% dentro de Semestre 33.3% 33.3% 33.3% 100.0%

10 Recuento 0 3 3 6

% dentro de Semestre .0% 50.0% 50.0% 100.0%

Total Recuento 15 60 21 96

% dentro de Semestre 15.6% 62.5% 21.9% 100.0%

Pruebas de chi-cuadrado

Valor gl

Sig. asintótica

(bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson 18.513a 18 .422

Razón de verosimilitudes 21.867 18 .238

Asociación lineal por lineal .165 1 .685

N de casos válidos 96

a. 26 casillas (86.7%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia

mínima esperada es .94.

Los datos no mostraron suficiente evidencia para señalar que la variable Semestre

se encuentra relacionada con Relaciones Interpersonales.

Semestre * Variable_Clima_Social

Tabla de contingencia

Variable_Clima_Social

TotalDesfavorable Neutral Favorable

Semestre 1 Recuento 0 2 2 4

% dentro de Semestre .0% 50.0% 50.0% 100.0%

2 Recuento 5 5 4 14

% dentro de Semestre 35.7% 35.7% 28.6% 100.0%

3 Recuento 1 3 1 5

% dentro de Semestre 20.0% 60.0% 20.0% 100.0%

4 Recuento 3 5 1 9

% dentro de Semestre 33.3% 55.6% 11.1% 100.0%

5 Recuento 1 2 0 3

% dentro de Semestre 33.3% 66.7% .0% 100.0%

6 Recuento 5 3 1 9

% dentro de Semestre 55.6% 33.3% 11.1% 100.0%

7 Recuento 2 2 2 6

% dentro de Semestre 33.3% 33.3% 33.3% 100.0%

8 Recuento 3 5 1 9

% dentro de Semestre 33.3% 55.6% 11.1% 100.0%

9 Recuento 2 3 0 5

% dentro de Semestre 40.0% 60.0% .0% 100.0%

10 Recuento 0 3 3 6

% dentro de Semestre .0% 50.0% 50.0% 100.0%

Total Recuento 22 33 15 70

% dentro de Semestre 31.4% 47.1% 21.4% 100.0%

Pruebas de chi-cuadrado

Valor gl

Sig. asintótica

(bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson 14.723a 18 .681

Razón de verosimilitudes 18.468 18 .425

Asociación lineal por lineal .052 1 .820

N de casos válidos 70

a. 29 casillas (96.7%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia

mínima esperada es .64.

Los datos no mostraron suficiente evidencia para señalar que la variable Semestre

se encuentra relacionada con la Variable Clima Social.

SEXO

Sexo * Variable_Norma_Institucional

Tabla de contingencia

Variable_Norma_Institucional

TotalDesfavorable Neutral Favorable

Sexo Femenino Recuento 7 30 1 38

% dentro de Sexo 18.4% 78.9% 2.6% 100.0%

Masculino Recuento 8 40 0 48

% dentro de Sexo 16.7% 83.3% .0% 100.0%

Total Recuento 15 70 1 86

% dentro de Sexo 17.4% 81.4% 1.2% 100.0%

Pruebas de chi-cuadrado

Valor gl

Sig. asintótica

(bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson 1.351a 2 .509

Razón de verosimilitudes 1.721 2 .423

Asociación lineal por lineal .010 1 .920

N de casos válidos 86

a. 2 casillas (33.3%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia

mínima esperada es .44.

Los datos no mostraron suficiente evidencia para señalar que la variable Sexo se

encuentra relacionada con las Normas Institucionales.

Sexo * Variable_Crecimiento_Personal_Profesional

Tabla de contingencia

Variable_Crecimiento_Personal_Profesional

TotalDesfavorable Neutral Favorable

Sexo Femenino Recuento 10 21 4 35

% dentro de Sexo 28.6% 60.0% 11.4% 100.0%

Masculino Recuento 20 30 2 52

% dentro de Sexo 38.5% 57.7% 3.8% 100.0%

Total Recuento 30 51 6 87

% dentro de Sexo 34.5% 58.6% 6.9% 100.0%

Pruebas de chi-cuadrado

Valor gl

Sig. asintótica

(bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson 2.356a 2 .308

Razón de verosimilitudes 2.331 2 .312

Asociación lineal por lineal 1.869 1 .172

N de casos válidos 87

a. 2 casillas (33.3%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia

mínima esperada es 2.41.

Los datos no mostraron suficiente evidencia para señalar que la variable Sexo se

encuentra relacionada con el Crecimiento Personal-Profesional.

Sexo * Variable_Pertenencia_Institucional

Tabla de contingencia

Variable_Pertenencia_Institucional

TotalDesfavorable Neutral Favorable

Sexo Femenino Recuento 14 12 10 36

% dentro de Sexo 38.9% 33.3% 27.8% 100.0%

Masculino Recuento 24 22 10 56

% dentro de Sexo 42.9% 39.3% 17.9% 100.0%

Total Recuento 38 34 20 92

% dentro de Sexo 41.3% 37.0% 21.7% 100.0%

Pruebas de chi-cuadrado

Valor gl

Sig. asintótica

(bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson 1.286a 2 .526

Razón de verosimilitudes 1.265 2 .531

Asociación lineal por lineal .706 1 .401

N de casos válidos 92

a. 0 casillas (.0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia

mínima esperada es 7.83.

Los datos no mostraron suficiente evidencia para señalar que la variable Sexo se

encuentra relacionada con Pertenencia a la Institución.

Sexo * Variable_Logros

Tabla de contingencia

Variable_Logros

TotalDesfavorable Neutral Favorable

Sexo Femenino Recuento 5 29 5 39

% dentro de Sexo 12.8% 74.4% 12.8% 100.0%

Masculino Recuento 11 35 9 55

% dentro de Sexo 20.0% 63.6% 16.4% 100.0%

Total Recuento 16 64 14 94

% dentro de Sexo 17.0% 68.1% 14.9% 100.0%

Pruebas de chi-cuadrado

Valor gl

Sig. asintótica

(bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson 1.269a 2 .530

Razón de verosimilitudes 1.292 2 .524

Asociación lineal por lineal .094 1 .760

N de casos válidos 94

a. 0 casillas (.0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia

mínima esperada es 5.81.

Los datos no mostraron suficiente evidencia para señalar que la variable Sexo se

encuentra relacionada con las Pertenencia a la Institución.

Sexo * Variable_Relacion_Interpersonal

Tabla de contingencia

Variable_Relacion_Interpersonal

TotalDesfavorable Neutral Favorable

Sexo Femenino Recuento 6 21 11 38

% dentro de Sexo 15.8% 55.3% 28.9% 100.0%

Masculino Recuento 9 39 10 58

% dentro de Sexo 15.5% 67.2% 17.2% 100.0%

Total Recuento 15 60 21 96

% dentro de Sexo 15.6% 62.5% 21.9% 100.0%

Pruebas de chi-cuadrado

Valor gl

Sig. asintótica

(bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson 1.966a 2 .374

Razón de verosimilitudes 1.938 2 .379

Asociación lineal por lineal .800 1 .371

N de casos válidos 96

a. 0 casillas (.0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia

mínima esperada es 5.94.

Los datos no mostraron suficiente evidencia para señalar que la variable Sexo se

encuentra relacionada con las Relaciones Interpersonales.

Sexo * Variable_Clima_Social

Tabla de contingencia

Variable_Clima_Social

TotalDesfavorable Neutral Favorable

Sexo Femenino Recuento 8 13 9 30

% dentro de Sexo 26.7% 43.3% 30.0% 100.0%

Masculino Recuento 14 20 6 40

% dentro de Sexo 35.0% 50.0% 15.0% 100.0%

Total Recuento 22 33 15 70

% dentro de Sexo 31.4% 47.1% 21.4% 100.0%

Pruebas de chi-cuadrado

Valor gl Sig. asintótica (bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson 2.340a 2 .310

Razón de verosimilitudes 2.324 2 .313

Asociación lineal por lineal 1.774 1 .183

N de casos válidos 70

a. 0 casillas (.0%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mínima esperada es 6.43.

Los datos no mostraron suficiente evidencia para señalar que la variable Sexo se

encuentra relacionada con la Variable de Clima Social.

Tabla de contingencia

Variable_Norma_Institucional

TotalDesfavorable Neutral Favorable

Edad_Recodificada 18-20 Recuento 7 24 1 32

% dentro de Edad_Recodificada 21.9% 75.0% 3.1% 100.0%

21-24 Recuento 8 42 0 50

% dentro de Edad_Recodificada 16.0% 84.0% .0% 100.0%

25-30 Recuento 0 3 0 3

% dentro de Edad_Recodificada .0% 100.0% .0% 100.0%

Total Recuento 15 69 1 85

% dentro de Edad_Recodificada 17.6% 81.2% 1.2% 100.0%

EDAD RECODIFICADAEdad_Recodificada * Variable_Norma_Institucional

Pruebas de chi-cuadrado

Valor gl Sig. asintótica (bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson 2.917a 4 .572

Razón de verosimilitudes 3.718 4 .446

Asociación lineal por lineal .366 1 .545

N de casos válidos 85

a. 5 casillas (55.6%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia mínima esperada es .04.

Los datos no mostraron suficiente evidencia para señalar que la variable Edad

Recodificada se encuentra relacionada con las Normas Institucionales.

Edad_Recodificada * Variable_Crecimiento_Personal_Profesional

Pruebas de chi-cuadrado

Valor gl

Sig. asintótica

(bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson .532a 4 .970

Razón de verosimilitudes .875 4 .928

Asociación lineal por lineal .029 1 .865

N de casos válidos 86

a. 5 casillas (55.6%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia

mínima esperada es .35.

Los datos no mostraron suficiente evidencia para señalar que la variable Edad

Recodificada se encuentra relacionada con Crecimiento Personal-Profesional.

Tabla de contingencia

Variable_Crecimiento_Personal_Profesional

TotalDesfavorable Neutral Favorable

Edad_Recodificada 18-20 Recuento 11 19 2 32

% dentro de Edad_Recodificada 34.4% 59.4% 6.3% 100.0%

21-24 Recuento 17 28 4 49

% dentro de Edad_Recodificada 34.7% 57.1% 8.2% 100.0%

25-30 Recuento 2 3 0 5

% dentro de Edad_Recodificada 40.0% 60.0% .0% 100.0%

Total Recuento 30 50 6 86

% dentro de Edad_Recodificada 34.9% 58.1% 7.0% 100.0%

Edad_Recodificada * Variable_Pertenencia_Institucional

Tabla de contingencia

Variable_Pertenencia_Institucional

TotalDesfavorable Neutral Favorable

Edad_Recodificada 18-20 Recuento 10 14 10 34

% dentro de Edad_Recodificada 29.4% 41.2% 29.4% 100.0%

21-24 Recuento 25 18 9 52

% dentro de Edad_Recodificada 48.1% 34.6% 17.3% 100.0%

25-30 Recuento 3 2 0 5

% dentro de Edad_Recodificada 60.0% 40.0% .0% 100.0%

Total Recuento 38 34 19 91

% dentro de Edad_Recodificada 41.8% 37.4% 20.9% 100.0%

Pruebas de chi-cuadrado

Valor gl

Sig. asintótica

(bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson 4.931a 4 .294

Razón de verosimilitudes 5.931 4 .204

Asociación lineal por lineal 4.676 1 .031

N de casos válidos 91

a. 3 casillas (33.3%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia

mínima esperada es 1.04.

Los datos no mostraron suficiente evidencia para señalar que la variable Edad

Recodificada se encuentra relacionada con Pertenencia a la Institución.

Edad_Recodificada * Variable_Logros

Tabla de contingencia

Variable_Logros

TotalDesfavorable Neutral Favorable

Edad_Recodificada 18-20 Recuento 5 21 7 33

% dentro de Edad_Recodificada 15.2% 63.6% 21.2% 100.0%

21-24 Recuento 10 39 5 54

% dentro de Edad_Recodificada 18.5% 72.2% 9.3% 100.0%

25-30 Recuento 1 4 0 5

% dentro de Edad_Recodificada 20.0% 80.0% .0% 100.0%

Total Recuento 16 64 12 92

% dentro de Edad_Recodificada 17.4% 69.6% 13.0% 100.0%

Pruebas de chi-cuadrado

Valor gl

Sig. asintótica

(bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson 3.387a 4 .495

Razón de verosimilitudes 3.839 4 .428

Asociación lineal por lineal 1.973 1 .160

N de casos válidos 92

a. 4 casillas (44.4%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia

mínima esperada es .65.

Los datos no mostraron suficiente evidencia para señalar que la variable Edad

Recodificada se encuentra relacionada con Logros.

Edad_Recodificada * Variable_Relacion_Interpersonal

Tabla de contingencia

Variable_Relacion_Interpersonal

TotalDesfavorable Neutral Favorable

Edad_Recodificada 18-20 Recuento 5 22 7 34

% dentro de Edad_Recodificada 14.7% 64.7% 20.6% 100.0%

21-24 Recuento 10 34 12 56

% dentro de Edad_Recodificada 17.9% 60.7% 21.4% 100.0%

25-30 Recuento 0 4 0

% dentro de Edad_Recodificada .0% 100.0% .0% 100.0%

Total Recuento 15 60 19 94

% dentro de Edad_Recodificada 16.0% 63.8% 20.2% 100.0%

Pruebas de chi-cuadrado

Valor gl

Sig. asintótica

(bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson 2.559a 4 .634

Razón de verosimilitudes 3.881 4 .422

Asociación lineal por lineal .051 1 .822

N de casos válidos 94

a. 3 casillas (33.3%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia

mínima esperada es .64.

Los datos no mostraron suficiente evidencia para señalar que la variable Edad

Recodificada se encuentra relacionada con los Logros.

Edad_Recodificada * Variable_Clima_Social

Tabla de contingencia

Variable_Clima_Social

TotalDesfavorable Neutral Favorable

Edad_Recodificada 18-20 Recuento 7 12 6 25

% dentro de Edad_Recodificada 28.0% 48.0% 24.0% 100.0%

21-24 Recuento 14 21 8 43

% dentro de Edad_Recodificada 32.6% 48.8% 18.6% 100.0%

25-30 Recuento 1 0 1 2

% dentro de Edad_Recodificada 50.0% .0% 50.0% 100.0%

Total Recuento 22 33 15 70

% dentro de Edad_Recodificada 31.4% 47.1% 21.4% 100.0%

Pruebas de chi-cuadrado

Valor gl

Sig. asintótica

(bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson 2.302a 4 .680

Razón de verosimilitudes 3.009 4 .556

Asociación lineal por lineal .165 1 .684

N de casos válidos 70

a. 3 casillas (33.3%) tienen una frecuencia esperada inferior a 5. La frecuencia

mínima esperada es .43.

Los datos no mostraron suficiente evidencia para señalar que la variable Edad

Recodificada se encuentra relacionada con las Variables de Clima Social.Referencias Bibliográficas

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